導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文課外活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

語文課外活動是語文學(xué)習(xí)的組成部分，是開闊學(xué)生視野的有效手段，也是發(fā)展學(xué)生智力的重要保障。在語文教學(xué)中，教師不僅要充分利用課堂時間，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，還要有效地組織學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識。那么，如何在初中語文教學(xué)中，有效開展初中語文課外活動呢？

一、要制定好課外活動的實施方案

在開展語文課外活動時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，制定出適合學(xué)生的活動方案，讓他們在活動中，學(xué)會感受生活、體驗生活。一是激發(fā)學(xué)生的主體意識。教師在實施課外活動時，要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，使其充分發(fā)揮和展示自身優(yōu)點、特長，促使學(xué)生樹立強大的自信心。二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要開展學(xué)生感興趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生真正參與到活動中來，從而提高他們學(xué)習(xí)語文、認(rèn)識語文、掌握語文的能力。三是提高學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)以學(xué)生得到綜合發(fā)展為目標(biāo)，設(shè)計一些符合學(xué)生身心發(fā)展的課外活動，達(dá)到提高語文綜合素養(yǎng)的目的。

二、要做好課外活動的項目選擇

在開展語文活動課的過程中，教師可以選擇與課堂教學(xué)有關(guān)的活動，讓學(xué)生在學(xué)會文化知識的同時，培養(yǎng)他們應(yīng)用語文的能力。例如：在教學(xué)朱自清先生的《背影》一文時，教師可以充分利用課外時間，組織學(xué)生參加“親子活動”，引導(dǎo)他們以話劇的形式演繹“父愛子”“子思父”的劇情，讓學(xué)生在活動中，真切地感受作者的內(nèi)心世界，同時促使學(xué)生樹立良好的人生觀與價值觀。教師還可以選擇與課外知識緊密結(jié)合的活動，如根據(jù)最新時政新聞，巧妙地組織學(xué)生參與思考、討論，在培養(yǎng)他們認(rèn)識問題的同時，提高他們分析問題、解決問題的能力。

三、要調(diào)控好活動的實施過程

在組織學(xué)生參加課外活動時，教師還要宏觀調(diào)控活動的實施過程，根據(jù)活動出現(xiàn)的問題，及時做出調(diào)整和指導(dǎo)。例如：在組織“課外閱讀”活動時，一是制定活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成良好語感，同時提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是制定切實可行的讀書計劃：教師要營造良好的閱讀氛圍，充分利用黑板報、墻報等資源，激發(fā)學(xué)生勤于閱讀的意識；引導(dǎo)學(xué)生收集名言名句，做成書簽與同學(xué)分享與交流；開展閱讀推薦活動，讓學(xué)生在交流過程中，深化理解，拓寬思路。三是安排活動時間：每周五下午第三節(jié)課，教師要協(xié)調(diào)好活動時間與其他學(xué)科時間的沖突等。四是做好活動獎勵，對積極參與活動的學(xué)生、在閱讀中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，給予鼓勵和嘉獎，這對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀水平有一定的促進(jìn)作用，對于沒有得獎的學(xué)生，教師要及時給予心理疏導(dǎo)和鼓勵。五是做好活動的反思工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，使其正確認(rèn)識自身的不足，并及時給予建議。

四、要做好活動的總結(jié)與反思

篇2

一、初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)前置

教學(xué)環(huán)節(jié)前置是非常悠久的話題，但是絕大多數(shù)教師在這一方面并未執(zhí)行到位，還是習(xí)慣于以課堂為主，甚至完全局限于課堂。教學(xué)工作是一項系統(tǒng)性的工程，不僅僅需要教師的講解、啟發(fā)和引導(dǎo)，還要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前沒有經(jīng)過充分準(zhǔn)備，必然導(dǎo)致課堂上不知所措，既不能熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，又不能掌握要點技巧，因此推動教學(xué)環(huán)節(jié)前置是非常必要的環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)工作中充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)節(jié)前置的作用，以自主學(xué)習(xí)為抓手讓學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，為教學(xué)工作的有效開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。首先，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使預(yù)習(xí)活動成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，提到新課學(xué)習(xí)必先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。其次，在預(yù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求上做出明確規(guī)定，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中把握好尺度，預(yù)習(xí)的內(nèi)容既包括字詞基礎(chǔ)知識，又包括對課文內(nèi)容的初步熟悉，以及對文章寫作特色的分析，等等。另外，筆者還要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中不斷總結(jié)方式方法，既要借鑒他人的成功經(jīng)驗，又要立足自身學(xué)習(xí)活動總結(jié)，提煉針對性的預(yù)習(xí)方法。

二、初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生高度參與

沒有參與就談不上興趣，更無法保證效果。教學(xué)工作是教師與學(xué)生之間的互動交流過程，特別是新課程改革推動了師生互動，突出了學(xué)生的主體地位。語文教師要深入貫徹課程教學(xué)改革，緊密結(jié)合語文學(xué)科實際，充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力特點，在教學(xué)模式的優(yōu)化中著力體現(xiàn)學(xué)生的參與性，讓他們?nèi)硇膮⑴c到語文學(xué)習(xí)活動之中。筆者在這一方面主要從三個方面著手，一是給學(xué)生營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們在語文課堂上暢所欲言，不禁錮學(xué)生思路，不制約學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是設(shè)置學(xué)生參與的重要平臺，無論是在學(xué)習(xí)載體的設(shè)置，還是學(xué)習(xí)線索的編排，都充分兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與需求，從學(xué)習(xí)載體設(shè)置上建立合作小組，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)載體的扁平化，在學(xué)習(xí)線索上結(jié)合教學(xué)重點難點設(shè)置思考題，以這樣的方式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求；三是有效開展課內(nèi)探討，在學(xué)生完成基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師通過啟發(fā)點撥讓他們相互之間交流探討、小組之間補充完善，通過辯論辨析等方式，讓學(xué)生逐步糾正片面錯誤的觀點，接近正確的答案，體現(xiàn)獲取知識和培養(yǎng)能力二位一體的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)分層教學(xué)要求

分層教學(xué)是指將學(xué)生分為若干個層級，每一個層級分別采取相對應(yīng)的教學(xué)要求、教學(xué)措施。分層教學(xué)模式對初中語文教學(xué)而言具有更強的針對性與實用性，因為初中生正處于青春期，他們對學(xué)習(xí)活動格外敏感，過難過易都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的激發(fā)，只有采取分層模式才能更好地體現(xiàn)對學(xué)生的激勵促進(jìn)功能。在這一模式中，筆者首先對目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，除了情感性目標(biāo)之外，知識與能力目標(biāo)分為三個層級，分別對應(yīng)相關(guān)聯(lián)的學(xué)生，使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動一開始就確定與自身發(fā)展基礎(chǔ)相一致的目標(biāo)，整個教學(xué)活動都按照這樣的目標(biāo)有序推進(jìn)。其次，筆者在教學(xué)工作中靈活運用、區(qū)別對待，保證每一個群體的學(xué)生都有參與的機會、融入的平臺。以課堂提問為例，筆者在教學(xué)設(shè)計中，同一個問題都會設(shè)置不同的提問，根據(jù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、課堂氛圍調(diào)節(jié)的需要和教學(xué)進(jìn)度安排的需要，采取相對應(yīng)的問題確定向不同層級提問，使學(xué)生有了積極參與的平臺，有了表達(dá)展示自我的機會。另外，在教學(xué)考核中也體現(xiàn)了分層要求，采取不同難度等級試卷測試的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、初中語文教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)專題鞏固提升

初中語文教學(xué)既要重視抓新授內(nèi)容的推進(jìn)，又要重視復(fù)習(xí)的鞏固。如何平衡兩者之間的進(jìn)度與要求，需要教師體現(xiàn)出高度的教學(xué)機智。教師既不能把所有內(nèi)容都拉起來逐一復(fù)習(xí)，又不能一上了之、不顧復(fù)習(xí)，較為平衡的方法是擇其重點要點，特別是針對學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)重點突破，專題鞏固提升就是這一教學(xué)模式的有效抓手。筆者在每一階段教學(xué)后都會回過頭來反思，確定相對應(yīng)的專題內(nèi)容，邊趕進(jìn)度教新課，邊回頭進(jìn)行專題鞏固。如現(xiàn)代文閱讀分析是學(xué)生公認(rèn)的難點，筆者在新課教學(xué)過程中穿行閱讀分析專題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過多遍閱讀把握文章的主要意思，然后進(jìn)一步分析文章的框架結(jié)構(gòu)，從脈絡(luò)上對文章的結(jié)構(gòu)特點形成初步的印象，接下來結(jié)合具體的語段語句分析寫作的手法。最后，要重新審視、綜合判斷。通過這樣的專題訓(xùn)練鞏固，學(xué)生可以有效提高現(xiàn)代文閱讀理解能力。專題探究主要集中在有難度的內(nèi)容復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)教學(xué)中的反饋信息，確定采取什么樣的專題，以及專題中涵蓋哪些內(nèi)容。

五、初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)興趣活動促進(jìn)