導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字化教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化/直觀化/運(yùn)用/拓展

數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段正越來(lái)越多地被運(yùn)用于音樂(lè)課教學(xué)中。在一些有條件的學(xué)校中，鋼琴集體課、視唱練耳、樂(lè)理、配器等課程已基本上采用了數(shù)字化教學(xué)手段，數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段的科學(xué)性和優(yōu)越性已得到人們充分的肯定。那么在聲樂(lè)教學(xué)中能否引入數(shù)字化教學(xué)手段呢？可以。

一、數(shù)字化教學(xué)手段使聲樂(lè)教學(xué)直觀化

聲樂(lè)教學(xué)不同于音樂(lè)學(xué)科中的其他科目教學(xué)。它是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說(shuō)聲樂(lè)是音樂(lè)學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。

聲樂(lè)教學(xué)要能夠象一些音樂(lè)理論課程和器樂(lè)課那樣直觀化就好了，很多教師和學(xué)生一直在想這個(gè)問(wèn)題，科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，為聲樂(lè)教學(xué)的直觀化提供了便利的條件，并正使它逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)，幾乎全憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，教與學(xué)的雙方往往要負(fù)出巨大的體力代價(jià)與時(shí)間代價(jià)。比如，老師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點(diǎn)”、“亮一點(diǎn)”、聲音位置要“高一點(diǎn)”、“低一點(diǎn)”等，這往往要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到；再者，傳統(tǒng)方式下的聲樂(lè)教學(xué)是沒(méi)有自身參照物的，有的參照物是教師的演唱和大師的錄音磁帶，學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到自己真實(shí)的聲音，教學(xué)中無(wú)法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感；對(duì)磁帶的模仿又容易造成學(xué)生的依賴心理，削弱學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解創(chuàng)造能力，而現(xiàn)在，一臺(tái)普通的多媒體電腦再加上一塊數(shù)字音頻卡（或能錄音的聲卡）及音頻軟件，就可以使聲樂(lè)教學(xué)變的直觀化了，這就是在聲樂(lè)教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對(duì)聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠看的見(jiàn)，從而使聲樂(lè)教學(xué)直觀化，這種直觀化最大的特點(diǎn)就是學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的身音為參照，切實(shí)感受聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等，這在下面的文章中將分制闡述。

二、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段在聲樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1．實(shí)施環(huán)境

聲樂(lè)教學(xué)所需要環(huán)境要求不是很高，各單位可根據(jù)自身的條件決定，條件較好的單位，可以將數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的檔次配置的好一些，條件一般的單位只需配置一些基本設(shè)備就可以了。總的說(shuō)來(lái)，利用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，在設(shè)備硬件上應(yīng)選用586檔次電腦，一塊數(shù)字音頻卡（或較高檔次能錄音的聲卡），一支麥克風(fēng)和一對(duì)監(jiān)聽(tīng)音箱，以及相應(yīng)的數(shù)字音頻軟件，如CoolEdiePro、Mw3、CakeWalk6.0以上的軟件等；在外部環(huán)境上，上小課要求有一間相對(duì)獨(dú)立的房間，大課可單獨(dú)設(shè)立或與音樂(lè)多媒體教室共用，只要環(huán)境對(duì)錄音影響不大就行。值得注意的是，在麥克風(fēng)和監(jiān)聽(tīng)的選擇上，有條件的單位可盡量購(gòu)置好一些的器材，上大課的地方對(duì)監(jiān)聽(tīng)要求高一些，以提高聲音的保真度。此外，還要求教師要有熟練的音頻軟件操技能及相關(guān)設(shè)備的操作能力。

2．以分析波形文件為參照，提高學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)能力

前面已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)是非常抽象的，不具備直觀性，我們?cè)谑褂脭?shù)字化教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)越性，使聲樂(lè)教學(xué)變的直觀化。其做法是：有針對(duì)性地把學(xué)生演唱的段落錄下來(lái)，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學(xué)生找出良好的聲音狀態(tài)，使學(xué)生感受到如何調(diào)動(dòng)自己的歌唱狀態(tài)才是正確的。下面我們以歌曲《松花江上》（男高音演唱）為例來(lái)談數(shù)字化教學(xué)手段在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

（1）歌唱狀態(tài)與音色的修正在正式進(jìn)入歌曲演唱的教學(xué)前，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行練聲訓(xùn)練。必要的練聲訓(xùn)練，是教學(xué)生把握正確的歌唱狀態(tài)的基本途徑，這時(shí)我們可選擇地把學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)前的聲音和進(jìn)入狀態(tài)后的聲音錄下來(lái)，進(jìn)行波形對(duì)比分析，電腦屏幕上顯示的波形狀態(tài)是，未進(jìn)入狀態(tài)前的聲音振動(dòng)不明顯，聲響力度弱，進(jìn)入狀態(tài)后的波形振動(dòng)明顯且規(guī)則，聲響力度較強(qiáng)，通過(guò)對(duì)這兩條直觀的波形狀態(tài)分析，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受到歌唱狀態(tài)下身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，明白身體各部分的機(jī)能協(xié)作，從而加強(qiáng)歌唱狀態(tài)的記憶。隨著歌唱狀態(tài)的進(jìn)入，教師可向?qū)W生講授男高音在不同音區(qū)的聲音特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到良好的聲音位置，抓住練習(xí)中出現(xiàn)的瞬間靈感，以獲得較強(qiáng)的歌唱記憶。如在練習(xí)至高聲區(qū)時(shí)，教師常說(shuō)口腔打開(kāi)，氣息下沉支持等。說(shuō)起來(lái)非常容易，但學(xué)生做起來(lái)就未必輕松，這時(shí)教師可將學(xué)生在高聲區(qū)的練聲全部錄下，直至最好的一遍停下，聽(tīng)錄音、看波形、分析并找出良好狀態(tài)下的波形段落，讓學(xué)生對(duì)比音色變化的細(xì)微感覺(jué)，如口腔未充分打開(kāi)時(shí)的“扁”，氣息不足及上浮時(shí)的“白”與“澀”，學(xué)生在對(duì)照錄音后可再次練習(xí)、比較，這樣可使學(xué)生較快地找到聲音的正確位置，并且還不容易丟失這種正確的歌唱狀態(tài)。

（2）咬字、吐字的糾正歌曲《松花江上》的開(kāi)頭處于男高音的中低音區(qū)（1=bE），“我的家在東北松花江上”一句中的“我”字容易造成歸韻時(shí)間長(zhǎng)的錯(cuò)誤，從而浪費(fèi)音符時(shí)值，影響樂(lè)曲的表達(dá)。這時(shí)教師可用鉛筆工具修整波形時(shí)值或修改音頭，標(biāo)出歸韻的時(shí)間點(diǎn)，把前后波形進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己取舍，這比教師說(shuō)做多遍示范要便捷的多，學(xué)生的主客觀感受力也都有所提高。再比如：“那里有森林煤礦”一句中的“那”字，聲母發(fā)音是“L”還是“N”，通過(guò)錄音對(duì)比學(xué)生很容易找出；在歌曲“爹娘啊”一句中，“爹”字需要用較強(qiáng)烈的音頭來(lái)表達(dá)，但學(xué)生在演唱時(shí)常會(huì)顧忌音高、情緒等多種因素，把強(qiáng)調(diào)“爹”字的歸韻形成很慢，教師此時(shí)會(huì)常停下來(lái)講情緒，“爹”字要一氣呵成，可往往是說(shuō)了半天，學(xué)生仍然找不準(zhǔn)點(diǎn)，收效不明顯。如果教師面對(duì)屏幕，用鉛筆工具先做出一個(gè)音頭，標(biāo)出時(shí)間點(diǎn)供學(xué)生參考使用，這會(huì)使學(xué)生一下就找出問(wèn)題所在，從而省時(shí)省力，有事半功倍的效果。

（3）音準(zhǔn)的糾正：這里所說(shuō)的音準(zhǔn)問(wèn)題是指因歌唱狀態(tài)的不正確而引起的音準(zhǔn)問(wèn)題。聲樂(lè)演唱中常遇到這樣的問(wèn)題，在特定的音區(qū)中，演唱者常會(huì)因聲音的位置、氣息等原因造成音準(zhǔn)問(wèn)題，這一問(wèn)題很難解決，尤其是對(duì)于歌唱技能還不能夠熟練運(yùn)用的學(xué)生而言，更難解決此時(shí)的音準(zhǔn)問(wèn)題，因?yàn)樵谶@種狀態(tài)下，歌唱者的內(nèi)心音高是準(zhǔn)確的，是歌唱技術(shù)的不成熟造成了音準(zhǔn)差異，在沒(méi)有參照的情況下，演出者難以察覺(jué)，而聽(tīng)者一聽(tīng)就明白了。如“爹娘啊”這一句，“爹”字是樂(lè)曲的最高音，又是閉口音，很不好唱，音準(zhǔn)容易偏低，此時(shí)，教師可將音高不準(zhǔn)的波形裁剪下，先指出問(wèn)題，然后修正音高，樹(shù)立聽(tīng)覺(jué)上的準(zhǔn)確，再告訴學(xué)生應(yīng)將歌唱狀態(tài)做細(xì)微的調(diào)整，如氣息不夠，咽腔打開(kāi)不夠，聲音位置偏低等，這樣可使學(xué)生在良好的歌唱狀態(tài)下達(dá)到音高，而不是生硬的“夠音高”。

（4）音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)：教師在完成聲音和歌曲演唱的訓(xùn)練后，便開(kāi)始強(qiáng)調(diào)歌曲情感處理的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲表達(dá)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常先講解作品，然后分段唱，再合成。這種方式對(duì)于還夠成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)要一次合成，難免有不到之處，效果往往也不盡人意，因?yàn)檫@不但有對(duì)作品理解上的問(wèn)題，也有歌唱技術(shù)上的問(wèn)題。在采用數(shù)字化教學(xué)手段時(shí)，教師可這樣做；先向?qū)W生講解作品的背景、創(chuàng)作手法、情感表達(dá)等，甚至可用課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的演唱情感，再讓學(xué)生不做停頓地演唱歌曲，這樣錄上一兩遍，再選擇較好的一遍進(jìn)行演唱指導(dǎo)，指出不足，修正波形，幫助學(xué)生改進(jìn)。如在《松花江上》中，“我的家在東北松花江上”共有兩句，分別位兩個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭，這兩句在演唱處理上就有著不同的區(qū)別，第二句應(yīng)當(dāng)比第一句要唱的稍激動(dòng)些。教師可以用鉛筆工具修改學(xué)生的演唱，調(diào)整兩句的音響度與個(gè)別字音頭，使演唱具有感染力；在感情表現(xiàn)豐富的“哪年哪月才能夠回到我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)”一段中，漸強(qiáng)與漸弱的處理非常明顯和重要，教師可用鉛筆工具對(duì)波形進(jìn)行處理，勾畫(huà)出樂(lè)句處理輪廓，幫助學(xué)生找準(zhǔn)漸強(qiáng)與漸弱點(diǎn)及時(shí)間、段落，從而快速把握樂(lè)曲的處理，此外，在需要有氣口的位置處，教師也可在波形上做出氣口，以幫助學(xué)生找出位置點(diǎn)。

三、數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的拓展

把數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段運(yùn)用于聲樂(lè)教學(xué)，不但可使聲樂(lè)教學(xué)直觀化，而且還可對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行拓展。

1．使聲樂(lè)課堂教學(xué)具有延續(xù)性傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，在上課結(jié)束后，學(xué)生只能憑記憶去練習(xí)，很容易丟失上課時(shí)正確的感覺(jué)。如果把上課的錄音復(fù)制給學(xué)生，這就可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)，以自身為參照，對(duì)比清晰，可把課堂上的感覺(jué)較長(zhǎng)時(shí)間地保存，加強(qiáng)和鞏固良好的歌唱狀態(tài)以及準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲的處理。

2．把風(fēng)格音樂(lè)教學(xué)引入聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)的聲樂(lè)課，都是以鋼琴伴奏為主，它既有有利的一面，也有不利的一面、有利的一面在于它可隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀處理；不利的一面在于，一是鋼琴自身的音準(zhǔn)問(wèn)題，二是隨時(shí)可變的“跟節(jié)奏”方式無(wú)法給學(xué)生以準(zhǔn)確的節(jié)奏感及風(fēng)格感訓(xùn)練。數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)手段則可預(yù)先做好歌曲的樂(lè)隊(duì)伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，使學(xué)生能夠樹(shù)立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對(duì)歌曲的表達(dá)能力。不但如此，數(shù)碼音樂(lè)教學(xué)方式還可將多聲音樂(lè)教育引入聲樂(lè)小課課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱同時(shí)，還能接受多聲演唱訓(xùn)練。

3．把舞臺(tái)表演引入聲樂(lè)教學(xué)在有條件的單位，可在計(jì)算機(jī)上加載數(shù)碼攝像頭，即可將學(xué)生的演唱過(guò)程適時(shí)地錄下播放，培養(yǎng)學(xué)生的演唱及舞臺(tái)表演能力。

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；數(shù)字化；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)；立體化

從上世紀(jì)90年代末起，中國(guó)的高等教育經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展的階段，逐年擴(kuò)大的招生規(guī)模，使我國(guó)高等院校在校的學(xué)生達(dá)到了前所未有的程度。大學(xué)教育在總體上已經(jīng)從以前的精英教育過(guò)渡到了大眾教育。如何堅(jiān)持教育創(chuàng)新思想、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的既定目標(biāo)，就成為一個(gè)十分值得研究的課題。本文就如何通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)自成體系，著眼于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行了論述。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段改革的必要性

目前許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，臺(tái)套數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后。許多實(shí)驗(yàn)僅局限于對(duì)所學(xué)理論結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，或開(kāi)設(shè)一些演示實(shí)驗(yàn)。有些課程的實(shí)驗(yàn)，由于缺少設(shè)備，也只能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真。上述問(wèn)題在一定程度上已經(jīng)影響到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，更談不上對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般只是定位于作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充和繼續(xù)，即處于理論教學(xué)的一種附屬地位。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編排上，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或演示性實(shí)驗(yàn)為主，多屬于內(nèi)容單一、目的為驗(yàn)證課堂所學(xué)的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行方式上，更是采用一種大體固定的模式：即在確定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要求，在教師指導(dǎo)下，按既定方法、既定條件，完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。這里所謂實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，學(xué)生只需做三件事：即熟悉實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容、按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)要求進(jìn)行操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)是教師精心編寫(xiě)的。在這種狀態(tài)下，根本談不上綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未能真正地自成體系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以獲得創(chuàng)造的樂(lè)趣和激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。同時(shí)學(xué)生是否把課余時(shí)間能用于研究性、探索性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，還缺少更好的引導(dǎo)方法及提供合適的內(nèi)容與條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)，多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)傳授的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高十分不利。

針對(duì)這些具體問(wèn)題和我們的培養(yǎng)目標(biāo)，從理論和實(shí)際操作方法上，我們就實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革提出了新的方式和方法——即數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，以虛實(shí)結(jié)合的方式，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行操作，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)理論、鍛煉實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是數(shù)字化校園建設(shè)中不可缺少的一部分。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室就是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等相關(guān)的信息加工處理，將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的各種實(shí)驗(yàn)資源數(shù)字化，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的綜合性和開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。它包括實(shí)驗(yàn)條件的數(shù)字化、實(shí)驗(yàn)管理的數(shù)字化和相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源的數(shù)字化等。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然。通過(guò)數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)條件、豐富的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)資源、高效的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)管理，為學(xué)生開(kāi)辟了“立體化”的學(xué)習(xí)、求知、探索、創(chuàng)新的場(chǎng)所，形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、機(jī)械模仿教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由不會(huì)做到自己做，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從觀察到分析再到創(chuàng)新的目的。

三、實(shí)現(xiàn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)具備的條件

(一)引入數(shù)字化儀器設(shè)備，建立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境

數(shù)字化儀器設(shè)備是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室不可缺少的條件。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室不是“虛擬仿真”實(shí)驗(yàn)室，不能單純開(kāi)展仿真型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)該是虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主的模式。實(shí)者作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練；虛者用來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，及時(shí)應(yīng)用科技成果和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，拓寬實(shí)驗(yàn)的覆蓋面。二者的有機(jī)結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)室成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的基地。通過(guò)虛擬電子儀器，提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能。從而達(dá)到以下目的：既能夠在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，完成常規(guī)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；又可以發(fā)揮數(shù)字化儀器的優(yōu)勢(shì)，拓展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生獲取更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)；還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把數(shù)字化實(shí)驗(yàn)環(huán)境擴(kuò)展出去，使實(shí)驗(yàn)室得到有效延伸，大幅度提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

(二)構(gòu)建以計(jì)算機(jī)為主體的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室要真正體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，必須以計(jì)算機(jī)為主體，把實(shí)和虛有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。一方面計(jì)算機(jī)作為控制設(shè)備，充分開(kāi)發(fā)數(shù)字化儀器的功能，另一方面計(jì)算機(jī)搭建起虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，各種仿真環(huán)境、應(yīng)用軟件為學(xué)生構(gòu)建了滿足求知欲、發(fā)揮創(chuàng)造性的大舞臺(tái)。這些平臺(tái)有的學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，有的通過(guò)下載到個(gè)人電腦上安裝運(yùn)行，為學(xué)生在圖書(shū)館，在宿舍均開(kāi)辟了做實(shí)驗(yàn)、搞設(shè)計(jì)的環(huán)境，學(xué)生可以自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自由創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，使學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主人。

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，形成立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的神經(jīng)，它可以保證數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的高效率運(yùn)行，達(dá)到最佳效果。一方面網(wǎng)絡(luò)把諸如數(shù)字化儀器設(shè)備等硬件資源發(fā)散出去，開(kāi)展遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制，充分發(fā)揮數(shù)字化儀器設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，提高了利用率。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)也是遠(yuǎn)程教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)全系統(tǒng)的數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和必要條件。另一方面網(wǎng)絡(luò)把諸如實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)資料等軟件資源發(fā)散出去，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓展和補(bǔ)充；使實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的概念，完全成為了學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，同時(shí)也方便了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮和求知欲的滿足。

(四)建設(shè)現(xiàn)代化管理手段，保障數(shù)字化實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展

數(shù)字化管理是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中不可缺少的部分，實(shí)驗(yàn)的自主性、靈活性增大，要保證實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，管理就必須要跟上，應(yīng)制作相應(yīng)的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)。利用該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)自習(xí)情況的了解、實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)預(yù)約、解惑答疑、報(bào)告提交、實(shí)驗(yàn)討論、自我測(cè)試等功能，這樣一來(lái)既方便了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室以外學(xué)習(xí)時(shí)，遇到一般性問(wèn)題，能得到及時(shí)的幫助；又能通過(guò)批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、查看學(xué)生的網(wǎng)上討論和測(cè)試結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于有針對(duì)性地安排輔導(dǎo)：同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約更好地保證實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的合理開(kāi)放，使學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到的效果

(一)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)解決了“全開(kāi)放”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的瓶徑

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是解決教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間全面開(kāi)放的最佳方案，完成并沖破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)間、空間上的約束，可使我們的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)真正實(shí)現(xiàn)全方位、全天候。學(xué)生可以到實(shí)驗(yàn)室來(lái)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和鍛煉實(shí)驗(yàn)技能，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生真正成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)使一切能為實(shí)驗(yàn)室所用的條件、環(huán)境、資源都得到了充分的利用。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化大幅度拓寬了學(xué)生的知識(shí)受益面

由于沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容便得到了火幅度地拓展和更新。在保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，可以增大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，并把設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)分為純仿真性實(shí)驗(yàn)和虛實(shí)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)，純仿真性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成，也可以到校園網(wǎng)任何一個(gè)終端上去完成。虛實(shí)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)要求除仿真外，必須要到實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)實(shí)物實(shí)驗(yàn)。除此之外還可以留出少量學(xué)時(shí)，給學(xué)生自己安排，完成綜合性、自選性實(shí)驗(yàn)。

篇3

隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益普及，計(jì)算機(jī)作為設(shè)計(jì)工具在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里已是必不可少。計(jì)算機(jī)的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來(lái)巨大的革命，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育理念、設(shè)計(jì)教學(xué)方式也亟待改革和重新整合。我們說(shuō)21世紀(jì)是“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，亦是“設(shè)計(jì)時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、具備相當(dāng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)水平的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。因此現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，要不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展，認(rèn)真地研究如何與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合。

信息社會(huì)，高新技術(shù)在層出不窮地涌現(xiàn)，譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展，正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體；材料科學(xué)的進(jìn)步，納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代；建筑科技的發(fā)展，也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走進(jìn)人們的生活，這些都令我們應(yīng)接不暇。信息時(shí)代需要新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才,這對(duì)設(shè)計(jì)教育提出了一項(xiàng)新課題，即必須立足設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢(shì)，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究，更新觀念,樹(shù)立新型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，把高新技術(shù)直接應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

這就要求在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，教師的教學(xué)觀念必須有強(qiáng)烈的時(shí)代概念，高校的教師更要不斷地學(xué)習(xí)，以使自己的思維跟上快速發(fā)展的時(shí)代。國(guó)家教育部在高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革規(guī)劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更新教育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。

二、數(shù)字化技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)拓展了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間

目前在我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識(shí)。高效率是生存的前提。因此，在講究時(shí)間和效率的現(xiàn)代社會(huì)里，教育應(yīng)該毫無(wú)疑問(wèn)地更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例，將數(shù)字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動(dòng)直觀，可提高課堂的教學(xué)效果。通過(guò)計(jì)算機(jī)將藝術(shù)學(xué)科的主要課程連接起來(lái)，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約課時(shí)，減少繁瑣的表現(xiàn)技法的練習(xí)，而把更多的精力放在構(gòu)思和創(chuàng)意上。計(jì)算機(jī)的智能化也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能讓教師和學(xué)生及時(shí)看到藝術(shù)創(chuàng)造預(yù)想的效果。設(shè)計(jì)教學(xué)中欣賞、啟發(fā)和參與極為重要，它們使我們能真正認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的真實(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中采用多媒體數(shù)字化技術(shù)使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程體系及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，也使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

1.數(shù)字化技術(shù)能夠有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入課堂發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中通過(guò)數(shù)字化教學(xué)手段把學(xué)生難以直接感知和領(lǐng)會(huì)的事物現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來(lái),這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,還能啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維,抓住自己的感覺(jué),融入自己的理解,表現(xiàn)出自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設(shè)計(jì)養(yǎng)分中出現(xiàn)的既能符合設(shè)計(jì)美學(xué)原理，又能發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)滴新意,并不斷積累、融通和表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)作乃至形成自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的重要因素。利用多媒體數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，也有利于照應(yīng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性差異。教師可以根據(jù)不同程度學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度加以控調(diào),使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，解決了學(xué)生個(gè)體對(duì)事物領(lǐng)會(huì)過(guò)程中構(gòu)成的理解差異,使整個(gè)課程進(jìn)度保持統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)各種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生從發(fā)散性思維中選出最佳方案，并使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何分析、解決問(wèn)題，把教學(xué)、試驗(yàn)、科研有效結(jié)合起來(lái)。

2.數(shù)字化技術(shù)有利于信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享

篇4

【關(guān)鍵詞】物流管理;教學(xué)資源庫(kù);建設(shè)

1物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)背景

目前，社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，信息化時(shí)代的到來(lái)極大地改變了人們的生活和學(xué)習(xí)的方式，并促進(jìn)學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)化。大多數(shù)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)大部分的課程還都是采用常規(guī)課堂教學(xué)，以教師講授為主的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑主要還是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)途徑較單一。教師備課也需要自行在網(wǎng)上收集圖片、視頻等素材，效率較低。英國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者的研究范圍主要包括數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)的相關(guān)技術(shù)(如檢索技術(shù)、共享技術(shù)、安全技術(shù)等)、高校教學(xué)資源整合與共享、高校精品課程的建設(shè)和共享、高校圖書(shū)館資源的應(yīng)用或者是針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的某一門(mén)課程進(jìn)行數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)等。當(dāng)前，對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)研究的著眼點(diǎn)僅限于資源庫(kù)的某一些方面的建設(shè)，很少有從系統(tǒng)的觀念出發(fā)來(lái)研究整個(gè)物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)。2011年9月，教育部頒布了《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)意義

根據(jù)當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革和教育信息化發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，為了合理開(kāi)發(fā)、適當(dāng)整合高職院校的教學(xué)資源，充分發(fā)掘教師自身的課程資源價(jià)值，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為全體教師服務(wù)，盡力提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，努力培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，因此，需要加大教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材等建設(shè)力度，形成物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)。物流管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、電子教材、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、物流行業(yè)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、多媒體素材、專(zhuān)業(yè)論壇等。提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，突出優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，豐富教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以將分散的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行集中管理，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，從而實(shí)現(xiàn)資源的可視化和共享性。其次，還能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，使課程內(nèi)容和教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提升教師授課水平和授課效果。最后，還有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能在教學(xué)課堂外通過(guò)不同的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)習(xí)的維度、拓寬學(xué)習(xí)的寬度。

3物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)包括教學(xué)素材(資料)庫(kù)、課件庫(kù)、教案庫(kù)、試題庫(kù)、論文庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)庫(kù)等。高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:①媒體素材庫(kù):媒體素材庫(kù)是基于文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式的資源庫(kù)。物流管理專(zhuān)業(yè)的媒體素材庫(kù)主要是針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)核心課程中的知識(shí)點(diǎn)建立的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻之類(lèi)形式的素材，這樣，教師在備課和教學(xué)時(shí)就能直接用素材庫(kù)中的素材輔助教學(xué)。②精品課程庫(kù):高等職業(yè)院校對(duì)于精品課程的建設(shè)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)向更深層次的方向進(jìn)行改革和發(fā)展，也能推動(dòng)物流管理相關(guān)課程的整體建設(shè)水平的向前，從而提升高等職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為相同類(lèi)別的職業(yè)院校物流管理專(zhuān)業(yè)的精品課程的建設(shè)提供有效的參考模式。物流管理專(zhuān)業(yè)精品課程庫(kù)的內(nèi)容主要是針對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的核心課程所建立的精品課程網(wǎng)站，在每門(mén)精品課程下建設(shè)包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)等內(nèi)容。③物流管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù):為了規(guī)范教師的教學(xué)，同時(shí)，也讓學(xué)生能系統(tǒng)了解物流管理專(zhuān)業(yè)的基本情況，物流管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容具體包括物流管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)、校企合作等。④虛擬實(shí)訓(xùn)室:實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，它是學(xué)生鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。虛擬實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的獨(dú)特作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室，是一個(gè)將先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟、硬件技術(shù)高度集成的具有多學(xué)科交叉特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)。物流管理專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)對(duì)全面提高物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用。⑤專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站:根據(jù)高職物流管理專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程，依據(jù)課程內(nèi)容確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)專(zhuān)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論。⑥教師教學(xué)網(wǎng)站:是專(zhuān)業(yè)服務(wù)于物流管理專(zhuān)業(yè)教師的信息平臺(tái)，教師利用該網(wǎng)站進(jìn)行課堂教學(xué)，并可在該網(wǎng)站進(jìn)行作業(yè)、線上答疑、線上測(cè)驗(yàn)等。⑦物流專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn):包括物流管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。⑧物流園吧:開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)物流論壇、物流行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、物流行業(yè)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)等。

4物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)策略

物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)以省級(jí)或院級(jí)精品課程為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑，建立先進(jìn)的、共享的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，以帶動(dòng)高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展，進(jìn)而提升高職同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。4．1按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。要建成一個(gè)全校統(tǒng)一的資源庫(kù)，需要對(duì)建設(shè)內(nèi)容和應(yīng)用管理提出具體要求和規(guī)范，統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4．2分批建設(shè)、逐步完善。資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它的建成不是一蹴而就的，必須按照分期建設(shè)、建成一批使用一批、邊建設(shè)邊使用、邊使用邊完善的方法。4．3進(jìn)行資源的評(píng)審。對(duì)于引入物流管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的資源，必須要經(jīng)過(guò)物流行業(yè)的相關(guān)專(zhuān)家和一線物流專(zhuān)業(yè)教師的評(píng)審，這樣才能對(duì)資源進(jìn)行篩選，找到適合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)的合適資源。高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要政府和建設(shè)院校出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施，建設(shè)院校要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的整合力度，并將最新的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，切實(shí)將資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容做實(shí)做精。

作者:劉婷 單位:湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］孫利．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探討［J］．中國(guó)科技信息，2005(5)．

篇5

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在實(shí)際的生活中得到了很好的應(yīng)用。隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也隨之提高，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求也因此有了轉(zhuǎn)變。在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的建筑裝飾藝術(shù)向現(xiàn)代空間藝術(shù)及技術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本文就室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)展開(kāi)討論，進(jìn)而分析了數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；數(shù)字化；應(yīng)用

1前言

室內(nèi)設(shè)計(jì)是為了更好的創(chuàng)造美化自身生活環(huán)境而進(jìn)行的活動(dòng)，是對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的繼續(xù)和深化研究，也是對(duì)生活的室內(nèi)空間和環(huán)境的再次改造。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)也隨之不斷的發(fā)展變化，為了更好的適應(yīng)時(shí)展的要求，數(shù)字化教學(xué)手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了重中之重。在數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用下，能夠?qū)⑵浜芎玫呐c室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，還可以將理論更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，把室內(nèi)設(shè)計(jì)中原本抽象的問(wèn)題具體化，從而可以幫助學(xué)生更容易理解設(shè)計(jì)的原理，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)及特征

2．1室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，數(shù)字化應(yīng)用的教學(xué)更是給其帶來(lái)了更加多元化的平臺(tái)。將數(shù)字化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中加以應(yīng)用，其最主要的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒖陀^進(jìn)行再現(xiàn)，并且可以虛擬現(xiàn)實(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的空間可以同三維建模的方式進(jìn)行虛擬化的呈現(xiàn)，并能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)的場(chǎng)景更加動(dòng)態(tài)化的展示出來(lái)，然后再結(jié)合色彩的渲染以及燈光的效果等，就能夠?qū)?chǎng)景更加真實(shí)的展現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式不僅可以進(jìn)行全方位、多角度的場(chǎng)景再現(xiàn)，還可以對(duì)在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行更有效地糾正。這種多視角的虛擬場(chǎng)景教學(xué)訓(xùn)練還對(duì)學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展起到很重要的激發(fā)作用。此外，室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用還對(duì)教學(xué)改革起到了促進(jìn)的作用，數(shù)字化技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合會(huì)有更大的優(yōu)勢(shì)，可以推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)多元化的發(fā)展。通過(guò)這個(gè)數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)還可以將一些復(fù)雜的理論和比較抽象的概念更加真實(shí)透明的展現(xiàn)給學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生也可以和教師在相互討論的過(guò)程中進(jìn)行，數(shù)字化的教學(xué)能夠和時(shí)代的發(fā)展更加同步。

2．2室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)的主要特征室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化的教學(xué)也有著鮮明的特征，具體表現(xiàn)為直觀性。它可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)的可視性將教學(xué)中比較理論抽象的內(nèi)容變得具體化，幫助室內(nèi)教學(xué)知識(shí)中很多重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠更有效、快捷的解決，還可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)文本有一個(gè)更好的理解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)在教學(xué)時(shí)可以將室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩、燈光的環(huán)境等來(lái)通過(guò)數(shù)字化的平臺(tái)進(jìn)行更加立體化的呈現(xiàn)。此外，數(shù)字化的教學(xué)可以更加靈活的控制和改變室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程體驗(yàn)到這樣的氛圍，這樣就可以保證理論的教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)不脫節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)還可以把資源信息的開(kāi)放性和知識(shí)的開(kāi)發(fā)性得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)還可以充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)特征，從而改變教學(xué)關(guān)系以及教學(xué)中心，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改以往的灌輸式教學(xué)，逐漸向著更好的啟發(fā)式及引導(dǎo)式教學(xué)方式發(fā)展，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

3．1數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)效果在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，而忽視了其創(chuàng)新思維及空間想象力的發(fā)展。因此，數(shù)字化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以很好的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象力。在繪圖的時(shí)候，學(xué)生可以借助一些比如Photoshop、Flash、Dreamweaver等專(zhuān)業(yè)的繪圖軟件來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)中的施工圖、設(shè)計(jì)圖、立體模型來(lái)進(jìn)行繪制，通過(guò)這樣的方式不僅更加方便實(shí)用，而且還可以更好的展現(xiàn)立體的結(jié)構(gòu)效果，可以幫助學(xué)生避免一些設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，有效提升學(xué)生的想象力。此外，對(duì)于一些設(shè)計(jì)類(lèi)軟件的掌握，可以更好的保證對(duì)繪圖數(shù)據(jù)的精確度，教師可以更多的將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，幫助其對(duì)知識(shí)的講解更加具體形象，而且還豐富了教學(xué)的手段，進(jìn)而提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果。

3．2數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用改變的傳統(tǒng)的教育模式傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)早已不能夠適應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展，將數(shù)字化教學(xué)更好的應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，不僅可以改變其灌輸式教學(xué)模式，還可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，將課堂回歸于教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。數(shù)字化教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用更加啊注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和研究。在這樣的課堂中，學(xué)生不再是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，而是更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。在對(duì)一些軟件的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生會(huì)更有興趣的自主探究軟件的應(yīng)用方式和其他方法，對(duì)這樣的學(xué)習(xí)也更有興趣。通過(guò)這些教學(xué)方法不僅完全解放了學(xué)生的思想，而且還可以更好的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的培養(yǎng)出社會(huì)需要的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

3．3數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用提升了設(shè)計(jì)的整體效果數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用不僅給教師的教學(xué)活動(dòng)提供了幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也起到了很大的促進(jìn)作用，最重要的一點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)本身來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用也非常有意義。數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)可以更好的展現(xiàn)出設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，從以前設(shè)計(jì)中的幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙或者幾個(gè)模型來(lái)進(jìn)行的二維來(lái)展示，到現(xiàn)在的無(wú)論是設(shè)計(jì)圖還是;立體效果圖，都可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)來(lái)更好的展現(xiàn)出來(lái)，以期達(dá)到預(yù)期效果。甚至還有動(dòng)態(tài)的效果展示，這樣的展示不僅使其展現(xiàn)更加完整，而且還特別的生動(dòng)、形象。這些種種的變化，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常有意義的。而且隨著軟件應(yīng)用的普遍發(fā)展，許多不是專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)人士也可以通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)的學(xué)習(xí)，并且將此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中，使數(shù)字化技術(shù)得到的更好的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展腳步，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的重視程度方面越來(lái)越得到體現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的設(shè)計(jì)的系統(tǒng)，在實(shí)際的教學(xué)中確實(shí)存在很多困難，所以通過(guò)新建的數(shù)字化技術(shù)來(lái)進(jìn)行應(yīng)用是非常有必要的。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的建筑裝飾藝術(shù)向現(xiàn)代空間藝術(shù)及技術(shù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這樣不僅僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，還可以使教學(xué)成果以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn):

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篇6

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化教學(xué) 焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、數(shù)字化教學(xué)資源概述

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。

二、數(shù)字化教學(xué)資源特點(diǎn)

多樣性──多媒體/超文本結(jié)構(gòu)/友好交互界面/虛擬仿真。

共享性──在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨意獲取。

擴(kuò)展性──可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。

工具性──可以作為認(rèn)知工具，探究知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。

三、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備：

電腦、數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)顯式焊接設(shè)備。

四、數(shù)字化教學(xué)過(guò)程：

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)情分析，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，整個(gè)教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下過(guò)程：

練習(xí)指導(dǎo)

五、小結(jié)

1.數(shù)字化教學(xué)在職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，使知識(shí)獲得多渠道化，教學(xué)方法多樣化，知識(shí)傳達(dá)新穎化，知識(shí)更新即時(shí)化，思考空間開(kāi)拓化，創(chuàng)新能力提升化，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)化。

2.突出了教育教學(xué)的成本節(jié)約、資源節(jié)約，同時(shí)教育教學(xué)質(zhì)量得到極大提升，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性增強(qiáng)，協(xié)作能力顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李明君，宿翠華.基于數(shù)字化平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).科技世界.2012年5月第14期

篇7

關(guān)鍵詞：鋼琴音樂(lè)教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)模式 探索

前言

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)，能夠給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展方向和極大的進(jìn)步。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，鋼琴音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)展的步伐，及時(shí)將數(shù)字化科技與鋼琴音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，不斷改善鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的鋼琴演奏家。

一、數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

隨著近年來(lái)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)模式中也更加重視信息技術(shù)的采用，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，及時(shí)順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，采用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更好的體現(xiàn)我國(guó)的音樂(lè)教育特色、有助于達(dá)到我國(guó)鋼琴培養(yǎng)的目標(biāo)。數(shù)字化是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)字化能夠?qū)?shù)字、語(yǔ)音、和圖像等各種信息以圖文形象真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。

1.豐富鋼琴音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)模式能夠給課堂帶來(lái)更多的多媒體軟件、更多的教學(xué)軟件，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)不斷進(jìn)行著教育改革以更好的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以往我國(guó)的教育事業(yè)始終受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)模式也始終采用“填鴨式”的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展空間，教學(xué)內(nèi)容上，也過(guò)度重視理論，使得教學(xué)內(nèi)容單一且乏味。鋼琴音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容始終只重視個(gè)人技巧的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式逐漸被淘汰，21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)人才，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意人才的全面培養(yǎng)，不僅能夠擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要擁有實(shí)踐技能。因此，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)積極引進(jìn)新的教學(xué)模式，以數(shù)字化為主導(dǎo)教學(xué)模式，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)上，都進(jìn)行了很大的轉(zhuǎn)變，在新的教學(xué)理念下，我國(guó)的鋼琴音樂(lè)培養(yǎng)目標(biāo)是能夠培養(yǎng)出復(fù)合型鋼琴音樂(lè)人才。在以往的鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，教師只注重技能的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容單一，發(fā)展空間偏窄。數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式的采用，可以通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，將數(shù)字、文字、圖像和語(yǔ)音等都通過(guò)簡(jiǎn)單的操作在課堂上為同學(xué)們呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們可以了解到更多的關(guān)于鋼琴的教學(xué)法、伴奏、即興編配和鋼琴藝術(shù)發(fā)展史等內(nèi)容，課堂內(nèi)容比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要豐富而且生動(dòng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)出綜合性人才，鋼琴音樂(lè)的培養(yǎng)不再是獨(dú)奏人才的培養(yǎng)，而是綜合素質(zhì)較高的人才培養(yǎng)。豐富的課堂內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生的個(gè)人基本知識(shí)和技能得到鍛煉，還能夠了解豐富的鋼琴藝術(shù)發(fā)展史，學(xué)生們的視野得到了開(kāi)闊，更有助于將來(lái)的全面發(fā)展。

2.有助于綜合性人才的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式中，一般采用“一對(duì)一”的教學(xué)方法，在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生通常只重視彈奏過(guò)程中技能的訓(xùn)練，完全脫離了鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，鋼琴藝術(shù)的來(lái)源和發(fā)展，課程內(nèi)容過(guò)于單一，技術(shù)與學(xué)科知識(shí)嚴(yán)重的脫離。數(shù)字化教學(xué)模式在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的綜合性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有助于鋼琴音樂(lè)學(xué)生在畢業(yè)后從事教師的工作，為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)增強(qiáng)師資力量。數(shù)字化教學(xué)模式在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生吸收大量的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)自身素質(zhì)。數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用，給鋼琴音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)了更多的多媒體教學(xué)課件，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而更好的掌握知識(shí)；鋼琴教學(xué)中獨(dú)立開(kāi)發(fā)的教育網(wǎng)站，使鋼琴學(xué)習(xí)從單一的技術(shù)練習(xí)轉(zhuǎn)變成了互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)和參考，還有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的開(kāi)發(fā)，都極大的增加了鋼琴音樂(lè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中效利用數(shù)字化教學(xué)模式，能夠使學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能夠接觸到更多的鋼琴知識(shí)，非常有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的鋼琴綜合型人才。

二、數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)的三大模式

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在信息技術(shù)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，我國(guó)不斷適應(yīng)時(shí)展需要，對(duì)教育模式進(jìn)行了一系列改革，在將數(shù)字化教學(xué)模式引入鋼琴音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次實(shí)踐和摸索，總結(jié)出數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)的三大教學(xué)模式。

1.多媒體軟件與智能鋼琴系統(tǒng)交互使用的自主學(xué)習(xí)模式

在這一數(shù)字化鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式下，多媒體軟件是指在鋼琴音樂(lè)課堂上采用多媒體電腦軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉记山逃弯撉傥幕囆g(shù)的教育。在當(dāng)今的技術(shù)水平下，我們可以在電腦上裝好一個(gè)鋼琴教學(xué)軟件，然后將一個(gè)MIDI鍵盤(pán)連接到電腦聲卡上，或者還可以將電腦與數(shù)碼鋼琴相連接，這樣，學(xué)生們就可以輕松高效率的學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)了。例如，作為一個(gè)交互式的教學(xué)軟件，Musicware Piano可以將鋼琴知識(shí)以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，以循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生進(jìn)行講解，并且能夠幫助學(xué)生熟悉和學(xué)會(huì)使用鍵盤(pán)類(lèi)的樂(lè)器在演奏過(guò)程中需要學(xué)會(huì)的技巧。而智能鋼琴系統(tǒng)的研發(fā)，就是由數(shù)碼鋼琴鍵盤(pán)、所需軟件和互聯(lián)網(wǎng)共同構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，來(lái)供鋼琴學(xué)習(xí)者在家里利用電腦自由的且有規(guī)劃的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。隨著科技的發(fā)展，智能鋼琴也經(jīng)過(guò)了革新，第二代智能鋼琴已經(jīng)變成了一個(gè)既可以作為電腦也可以作為鋼琴使用的高科技產(chǎn)品，同時(shí)這種產(chǎn)品還能夠演奏和學(xué)習(xí)百余種樂(lè)器，是集娛樂(lè)和學(xué)習(xí)、消遣、編輯、音樂(lè)制作于一身的高科技產(chǎn)品。這一數(shù)字化產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用，對(duì)鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，功能非常強(qiáng)大。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，交流音樂(lè)室的組建，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通。多媒體鋼琴教學(xué)軟件和智能鋼琴系統(tǒng)的研發(fā)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠積極利用這些數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并且可以加強(qiáng)溝通和交流，讓鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)既有樂(lè)趣，又豐富。

2.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是指在數(shù)碼鋼琴教室和一個(gè)相應(yīng)的系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行集體授課的形式，在這一過(guò)程中，教師利用各種鋼琴教學(xué)的軟件在主機(jī)上進(jìn)行授課，這改變了以往鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”的教學(xué)模式，有助于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流與溝通。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式是建立在數(shù)碼音樂(lè)鋼琴教學(xué)軟件、音頻系統(tǒng)、音樂(lè)電腦制作系統(tǒng)及鋼琴曲庫(kù)等一系列相關(guān)數(shù)字軟件的基礎(chǔ)上的。在國(guó)內(nèi)外，越來(lái)越多的鋼琴音樂(lè)教室開(kāi)始重視鋼琴集體課的開(kāi)發(fā)，因?yàn)殇撉偌w課能夠給學(xué)生無(wú)論是演奏技術(shù)上還是鋼琴藝術(shù)知識(shí)上都提供更多的交流和學(xué)習(xí)空間，而數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)是：

2.1實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的教學(xué)模式

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”模式相比，實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”的教學(xué)形式，教師能夠針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)多人進(jìn)行講解，擴(kuò)大了鋼琴授課的知識(shí)面，同時(shí)還可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只重視鋼琴演練技巧的練習(xí)模式，節(jié)省了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)時(shí)間。在多媒體視頻軟件的幫助下，學(xué)生們可以通過(guò)觀看大屏幕上近距離拍攝的演奏技巧和表現(xiàn)形式進(jìn)行親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，要比教師一味的講解更容易接受。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谙逻呑灾鞯木毩?xí)也能夠通過(guò)數(shù)字化系統(tǒng)第一時(shí)間傳遞到教師的主控臺(tái)上，方便教師及時(shí)糾正和對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2能夠?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

在數(shù)碼鋼琴集體課模式下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程有利于教師為學(xué)生提供更多的教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)，“一對(duì)多”的教學(xué)模式，使教師能夠運(yùn)用更多的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行更多知識(shí)的講解和技術(shù)的指導(dǎo)，同時(shí)數(shù)碼鋼琴集體課程中，更多的關(guān)于學(xué)科的相關(guān)知識(shí)能夠被展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，例如在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)的同時(shí)，可以增加伴奏的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的結(jié)合，更有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，加深記憶，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.遠(yuǎn)程鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式

近年來(lái)信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了遠(yuǎn)程鋼琴教學(xué)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教學(xué)，給人們提供了學(xué)習(xí)高端技術(shù)的可能，也是中國(guó)教育事業(yè)進(jìn)行改革和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要目標(biāo)。遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠?yàn)殇撉賹?zhuān)業(yè)學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)更高層次的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中受地域和空間的限制性因素，真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空的學(xué)習(xí)。例如，我國(guó)中央音樂(lè)學(xué)院就曾舉辦過(guò)“周廣仁教授鋼琴教學(xué)大師班”這一遠(yuǎn)程教學(xué)，為廣大鋼琴學(xué)生講解了世界各國(guó)鋼琴教學(xué)模式的狀況和莫扎特、貝多芬等大師級(jí)的作品風(fēng)格。遠(yuǎn)程教學(xué)使鋼琴音樂(lè)教育事業(yè)進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展階段。

結(jié)論

在我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育中引入數(shù)字化教學(xué)模式，極大地改善了我國(guó)傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)模式中課程內(nèi)容單一的弊端，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷改革具有重大意義。數(shù)字化教學(xué)模式的引入，促進(jìn)了我國(guó)鋼琴音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)步，能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有利于綜合性人才的培養(yǎng)，為我國(guó)綜合素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

（沈陽(yáng)工程學(xué)院信息學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

摘　要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及國(guó)家高校信息化的建議，教學(xué)平臺(tái)成為當(dāng)下較為流行、深受師生喜愛(ài)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)活動(dòng)中使用教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程控制及教學(xué)成果評(píng)估及解決實(shí)踐問(wèn)題等方面融為一體。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，可以重新部署信息化的教學(xué)方案，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)以及教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有效的提高學(xué)習(xí)效率。本文著重研究教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)的影響與作用，為日后的教育教學(xué)創(chuàng)新改革提供有理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：數(shù)字化；教育模式；教學(xué)溝通；教學(xué)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）25-0218-02

1.引言

隨著當(dāng)今社會(huì)不斷產(chǎn)生多種類(lèi)的創(chuàng)新型教育教學(xué)方式，其核心都是借助數(shù)字化、信息化及網(wǎng)絡(luò)化來(lái)推動(dòng)當(dāng)代教育教學(xué)的前進(jìn)與發(fā)展[1]。教學(xué)平臺(tái)是當(dāng)今高速數(shù)字化建設(shè)的產(chǎn)物，是多種優(yōu)質(zhì)教育資源以及數(shù)字化的深度融合。在教育領(lǐng)域，數(shù)字化與教育的結(jié)合至關(guān)重要。尤其，建立以互動(dòng)性為主的教育資源類(lèi)教學(xué)平臺(tái)，使其能夠提供個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化以及多樣化的教育資源以及個(gè)性化服務(wù)，從而能夠有效提高教與學(xué)兩個(gè)方面質(zhì)量[2]。數(shù)字化教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的主要手段，其在教學(xué)中應(yīng)用的深度和廣度，不僅關(guān)系到授課方式的轉(zhuǎn)變和課程建設(shè)的質(zhì)量與水平，而且直接影響到人才培養(yǎng)模式的成敗和人才[3]。目前，很多教育機(jī)構(gòu)以及高校已經(jīng)開(kāi)始利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。通過(guò)平臺(tái)的多類(lèi)型資源，可以重點(diǎn)部署數(shù)字化的教學(xué)方案，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)以及教學(xué)模式，學(xué)生能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。下面的章節(jié)中，本文將重點(diǎn)闡述數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)的影響與作用。

2.教學(xué)平臺(tái)對(duì)教學(xué)的影響與作用分析

（1）教學(xué)平臺(tái)在教與學(xué)的過(guò)程中首要作用就是豐富教學(xué)的多元化形勢(shì)。教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用不僅使學(xué)生能夠在課堂上接受教師授予的知識(shí)，而且還能夠通過(guò)豐富多樣的教學(xué)平臺(tái)中的教學(xué)資源獲得對(duì)知識(shí)的多方面訊息，能夠使學(xué)生從多個(gè)角度深入理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)[4]。從教師的角度來(lái)看，教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用云平臺(tái)的教學(xué)資源以及互動(dòng)平臺(tái)，建立以學(xué)生為本的教學(xué)模式，在云平臺(tái)上，教師能夠通過(guò)豐富的云資源提供的功能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，掌握學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容理解的程度。同時(shí)，學(xué)生之間還能將資源以及學(xué)習(xí)心得上傳至云平臺(tái)進(jìn)行分享與討論，保證學(xué)以致用。這樣將進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)平臺(tái)的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)㈦S堂測(cè)試的內(nèi)容實(shí)時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，達(dá)到隨教隨考，隨考隨閱，隨時(shí)反饋問(wèn)題的效果[5]。教師將講授過(guò)的內(nèi)容以及試題及時(shí)給學(xué)生，學(xué)生立即針對(duì)課堂上所講授的內(nèi)容習(xí)題做出解答，教師即刻看到學(xué)生的答題狀態(tài)以及答案正確與否，同時(shí)針對(duì)學(xué)生答題內(nèi)容評(píng)估學(xué)生接受知識(shí)的程度。使全校師生習(xí)慣使用學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行日常溝通交流的手段。

（3）教學(xué)平臺(tái)還能夠在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行更多的創(chuàng)新作用。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻課堂[6]。在校教師可以利用此學(xué)生平臺(tái)達(dá)到“隨堂測(cè)試、期末無(wú)紙化考試、課程設(shè)計(jì)論文批閱及留存、畢業(yè)論文評(píng)審、下發(fā)通知、資料上傳、課堂視頻資料留存及回放”等功能。此學(xué)習(xí)平臺(tái)中的課堂視頻影像資料能夠長(zhǎng)久保留，學(xué)生能夠隨時(shí)回看教師的上課視頻內(nèi)容，反復(fù)觀看，以滿足其求知欲望。教師能夠做到將資料、作業(yè)試題隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的講解及時(shí)下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的接受教師的試題資料并做出解答。

3.結(jié)論

本文闡述了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)在師生教與學(xué)過(guò)程中的重要性，對(duì)教學(xué)平臺(tái)的功能特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的多元化教學(xué)、教學(xué)平臺(tái)的服務(wù)提供以及教學(xué)平臺(tái)的教育模式創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的影響以及作用的深入分析。使用教學(xué)平臺(tái)后，能夠?qū)⒄n前、課中、課后、期中、期末、上學(xué)、放學(xué)各種時(shí)間段模糊化，將學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)生的每個(gè)時(shí)間段，達(dá)到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為今后創(chuàng)新性教學(xué)模式發(fā)展，提供了充分的理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

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【關(guān)鍵詞】服裝 款式 版型 數(shù)字化 創(chuàng)新

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育體制改革的不斷深化，教育信息化開(kāi)始越來(lái)越多地受到高等教育的重視。數(shù)字化多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教育方法和手段，在改變?nèi)藗儷@取信息的傳統(tǒng)方法的同時(shí)，可以有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)造新的現(xiàn)代教育教學(xué)平臺(tái)，在各個(gè)學(xué)科內(nèi)開(kāi)始被越來(lái)越廣泛應(yīng)用。

現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要設(shè)計(jì)與技術(shù)兼顧的復(fù)合型人才，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合服裝專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用數(shù)字媒體手段對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)合理的交互設(shè)計(jì)重新架構(gòu)款式課程與版型課程相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容與形式，在實(shí)現(xiàn)款式與版型一體化教學(xué)的同時(shí)，不但可以有效促進(jìn)以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，且能夠更好地處理和協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

一、服裝款式與版型教學(xué)需求分析

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，版型是款式造型的平面展開(kāi)和完成最終服裝款式的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是實(shí)施款式的技術(shù)設(shè)計(jì)，版型設(shè)計(jì)的主要目的是使服裝最后的款式造型合理化。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠綜合思考款式與版型之間的結(jié)構(gòu)規(guī)律，一方面可以幫助設(shè)計(jì)師完成對(duì)服裝設(shè)計(jì)概念的全面表達(dá)，另一方面可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感，從版型結(jié)構(gòu)的變化中衍生出更多精彩獨(dú)到的款式創(chuàng)意，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造新的時(shí)尚，是服裝設(shè)計(jì)師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。

服裝款式設(shè)計(jì)與版型技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)體系中是相輔相成的關(guān)系，兩者的變化統(tǒng)一在設(shè)計(jì)中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。但從目前來(lái)看，專(zhuān)業(yè)院?？钍胶桶嫘偷慕虒W(xué)還是各自獨(dú)立的課程，兩者在“教”和“學(xué)”兩方面仍各自為營(yíng)、各有各的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，彼此之間缺乏應(yīng)有的聯(lián)系，課程設(shè)置出現(xiàn)比例失調(diào)，或偏頗設(shè)計(jì)課程，忽略工藝結(jié)構(gòu)課程，或偏頗工藝結(jié)構(gòu)而忽略設(shè)計(jì)課程，難以在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者有效結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)款式設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)版型的理解，學(xué)習(xí)版型工藝，又不能從結(jié)構(gòu)的角度，實(shí)現(xiàn)款式的系列設(shè)計(jì)思考。雖然從2000年以后，很多服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)院校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)設(shè)計(jì)與技術(shù)兼顧型人才的重要性，開(kāi)始進(jìn)行課程的改革，版型工藝課程比例加大，學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了明顯提高，但對(duì)于技術(shù)的關(guān)注，并不意味抓住了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，如何使設(shè)計(jì)與技術(shù)結(jié)合得更加緊密，仍是教學(xué)中一直探討的主要問(wèn)題。

二、服裝款式與版型教學(xué)的數(shù)字化創(chuàng)新

基于目前服裝款式設(shè)計(jì)與版型技術(shù)各自獨(dú)立的教學(xué)現(xiàn)狀，利用數(shù)字化多媒體手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，探索傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字技術(shù)的最佳契合點(diǎn)，建立一個(gè)分類(lèi)詳細(xì)、脈絡(luò)清晰的款式與版型系統(tǒng)化的多媒體教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)兩者在教學(xué)上的融合。有效的人機(jī)互動(dòng)教學(xué)，可以為款式設(shè)計(jì)和版型控制的深入理解與理性表達(dá)提供有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上適應(yīng)行業(yè)對(duì)于人才的需求，在設(shè)計(jì)上不僅能夠格物致知，更能格物致新。

（一）款式與版型教學(xué)內(nèi)容體系化

服裝款式與版型的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，如北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的版型與工藝課程就分為襯衫、裙子、褲子、西服共四個(gè)單元進(jìn)行授課?？钍脚c版型內(nèi)容體系化的建設(shè)，在教學(xué)、實(shí)踐和行業(yè)中都有著很大需求，但目前無(wú)論是教師授課課件，還是教材的編寫(xiě)，都還存在缺乏版型與款式教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌、理論與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合不緊密等問(wèn)題，這必然導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)服裝設(shè)計(jì)形成全面認(rèn)識(shí)，更不可能通過(guò)深入學(xué)習(xí)使認(rèn)知和理解趨于連貫和拓展。

可見(jiàn)，無(wú)論是教師教學(xué)，還是學(xué)生的實(shí)踐，都迫切需要建立一個(gè)體系化的教學(xué)系統(tǒng)，即利用數(shù)字多媒體技術(shù)，將襯衫、裙子、褲子、西服等品類(lèi)的款式與版型教學(xué)模塊整合為一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，各品類(lèi)的款式與版型應(yīng)具有既可作為獨(dú)立的教學(xué)模塊講授和學(xué)習(xí)，又具有可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行可控制的隨時(shí)交互功能。

（二）款式與版型一體化教學(xué)

服裝款式與版型一體化教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)的款式與版型各自獨(dú)立的教學(xué)模式，可使學(xué)生更易理解兩者之間的設(shè)計(jì)原理。在教學(xué)方法上，根據(jù)“以版構(gòu)款、款版結(jié)合”的服裝設(shè)計(jì)理念，利用數(shù)字多媒體技術(shù)分別將各服裝品類(lèi)款式與版型原本獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合成為一體化框架，在這個(gè)框架上實(shí)現(xiàn)將款式造型與版型結(jié)構(gòu)變化原理對(duì)應(yīng)起來(lái)講授的方法，并具有款式與版型同步變化，以及款式和版型教學(xué)頁(yè)面間隨時(shí)交互講解的功能。

（三）款式與版型互動(dòng)式教學(xué)形式

根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的不同需要，設(shè)計(jì)款式與版型之間的教學(xué)交互演示，可以訓(xùn)練學(xué)生理性、抽象邏輯思維能力，使學(xué)生了解并掌握一種縱深、舉一反三的設(shè)計(jì)手法。以西服款式與版型系列之間的交互設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)為例，根據(jù)西服的款式與版型的可變因素可以研究以下交互功能：1.基于廓型的一款多版的交互設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在固定局部款式，改變主體結(jié)構(gòu)，局部款式主要指服裝的領(lǐng)形、門(mén)襟、口袋、袖子等，主體結(jié)構(gòu)主要指服裝的X、H、A、V等不同造型;2.一版多款的交互設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在固定一個(gè)主要結(jié)構(gòu)，如西服X造型，改變他的局部款式;3.多款多版的交互設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在主體結(jié)構(gòu)和局部款式有機(jī)結(jié)合，同時(shí)改變款式與版型的系列設(shè)計(jì)。

三、服裝款式與版型教學(xué)數(shù)字化創(chuàng)新的意義

由于數(shù)字多媒體技術(shù)自身所具有的集成性、非線性、交互性等特點(diǎn)，能夠?qū)Υ罅康慕虒W(xué)圖片與文本進(jìn)行綜合處理，增加了課程內(nèi)容的信息量，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，為款式與版型教學(xué)提供了行之有效的方法。

（一）教學(xué)信息的非線形管理，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在多媒體環(huán)境下，可以按照教學(xué)的目標(biāo)，利用非線性結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行架構(gòu)設(shè)計(jì)，將課程所需的文字、圖片、視頻等信息組成一個(gè)能夠清晰明了地表現(xiàn)各教學(xué)要素之間復(fù)雜關(guān)系的有機(jī)整體，教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生情況在教學(xué)中對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇授課，并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的隨時(shí)獲取，優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）交互性提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育思想要求實(shí)現(xiàn)“教師中心論”向“學(xué)生主體論”轉(zhuǎn)變，興趣成為學(xué)習(xí)成功的主要原因。多媒體教學(xué)可以提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)對(duì)話交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，給學(xué)生全新的視聽(tīng)感受。獨(dú)特而新穎的教學(xué)表現(xiàn)形式既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，又可以有效地引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行主動(dòng)思考，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

（三）集成性促進(jìn)知識(shí)的獲取，有效提高教學(xué)效率

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)字化手持技術(shù)

所謂的高中化學(xué)課堂教學(xué)之中的數(shù)字化的手持技術(shù)，從其字面上就可以看出，是一項(xiàng)在手掌上就可以進(jìn)行操作的技術(shù)，其作為一個(gè)數(shù)據(jù)處理的系統(tǒng)以及所進(jìn)行的定量的采集有關(guān)于傳感器、數(shù)據(jù)庫(kù)的采集器以及所配套的軟件組成，并且關(guān)于其各式各樣的進(jìn)行后期處理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)，需要和計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接完成。并且在理科的實(shí)驗(yàn)之中，數(shù)字化的手持技術(shù)可以被廣泛的運(yùn)用于其中，還可以將關(guān)于環(huán)境、物理、生物以及化學(xué)等更多的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速而方便的收集，就像聲音、位移、溫度以及電等。

1高中化學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)字化手持技術(shù)的特點(diǎn)

1．1特點(diǎn)之定量定性雙向研究：在高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，那些具有傳統(tǒng)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)只能夠讓其學(xué)生對(duì)化學(xué)的現(xiàn)象有一個(gè)基本的表面的認(rèn)識(shí)，不可能從其量上進(jìn)行清晰的認(rèn)知，也就是不可能進(jìn)行定量的研究。而通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)，則可以呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的數(shù)據(jù)以及圖像，關(guān)于其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得出的研究結(jié)果，從而將科學(xué)的準(zhǔn)確性得以有效的體現(xiàn)。就比如對(duì)雙氧水進(jìn)行分解的時(shí)候，其催化劑是二氧化錳，采取傳統(tǒng)形式的實(shí)驗(yàn)的操作就只可以將催化劑減慢或者是加快化學(xué)反應(yīng)速率得以了解，但是通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)，對(duì)于其化學(xué)的反應(yīng)速率可以從所做的線性的回歸、以及圖形的斜率得到，對(duì)于其所測(cè)得的關(guān)于分解氧氣的壓力，可以通過(guò)壓力的傳感器對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量。并且其還可以將化學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行定時(shí)的測(cè)量，對(duì)其反映過(guò)程之中所出現(xiàn)的定量的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)。

1．2特點(diǎn)之簡(jiǎn)易化現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)：數(shù)字化的手持技術(shù)，使得高中化學(xué)課堂教學(xué)之中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以接軌于國(guó)際嗎，使得其化學(xué)的實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室之中，還能夠去到戶外以及更多的其他場(chǎng)所，在任何的時(shí)間開(kāi)展。如果采取那些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的方式是不能夠有這樣優(yōu)勢(shì)的，或者是之前的一些在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)就可以將這樣的要求得以滿足。對(duì)于一些原理或者是科學(xué)的概念，如果其較難以理解，這時(shí)候數(shù)字化的手持技術(shù)就再次可以派上用場(chǎng)，使得其進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)更加容易被認(rèn)知。并且在此之外，根據(jù)其實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，那些實(shí)驗(yàn)結(jié)果儀器會(huì)自動(dòng)的展示給學(xué)生，并且其結(jié)果是非常清晰的，所以對(duì)于復(fù)雜的數(shù)據(jù)工作是不需要進(jìn)行處理的。因此數(shù)字化的手持技術(shù)就具有了簡(jiǎn)易化現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)。

1．3特點(diǎn)之師生實(shí)驗(yàn)室角色充分：在能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有著繁瑣的步驟和復(fù)雜的過(guò)程，所以使得其學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中所扮演的就是一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)械勞動(dòng)的個(gè)體，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候大部分的時(shí)間都被實(shí)驗(yàn)的過(guò)程所占據(jù)，對(duì)于最終結(jié)果的觀察和分析就沒(méi)有了充分的時(shí)間。而現(xiàn)在我們所使用的數(shù)字化的手持技術(shù)，其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)⒖梢园焉厦嫠鶎ぴ诘膯?wèn)題都得以有效的解決，使得其教師在輸出信息的時(shí)候，還可以將信息進(jìn)行交換，將學(xué)生輸出的信息得以接受，使得在課堂之中信息多向和雙向的交流，并且其實(shí)驗(yàn)在操作的過(guò)程中非常簡(jiǎn)單的，可以讓學(xué)生空出更多的時(shí)間用于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題并且解決問(wèn)題之中，師生在這樣的過(guò)程之中可以進(jìn)行雙向的互動(dòng)，最終將其角色發(fā)生互變。

1．4特點(diǎn)之綜合化的實(shí)驗(yàn)：對(duì)于綜合化的實(shí)驗(yàn)，不僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的手段層面，更加體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容層面。而綜合化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就是指數(shù)字化的手持技術(shù)可以將所因素研究、單因素以及單一學(xué)科進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，還能夠?qū)ζ涠嘁蛩剡M(jìn)行跨學(xué)科的體現(xiàn)，其觀察可從多個(gè)角度進(jìn)行，和現(xiàn)代化的信息技術(shù)得以整合發(fā)展，作為一個(gè)綜合的實(shí)踐活動(dòng)而存在，并且其中有探究性和研究性實(shí)驗(yàn)。綜合化的實(shí)驗(yàn)手段，就是通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)之中，應(yīng)用不一樣的裝置和實(shí)驗(yàn)的儀器，因此其是比較的綜合以及廣泛的。

2高中化學(xué)課堂教學(xué)中的數(shù)字化手持技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字化的手持技術(shù)被更加廣泛的應(yīng)用于更多的空間之中，并且關(guān)于探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量得以有效的增加，將學(xué)生的探索能力以及創(chuàng)新的能力得以很好的培養(yǎng)，還將學(xué)生的動(dòng)手能力提升，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)豐富化發(fā)展。現(xiàn)在所比較是流行的數(shù)字化的手持技術(shù)，不僅能夠應(yīng)用于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)之中，還能夠應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)研究以及研究性的實(shí)驗(yàn)之中。有這樣的一個(gè)例子，鋼鐵如果處于潮濕的空氣環(huán)境之中，就會(huì)有一層薄薄的水膜形成。而水膜也可以將來(lái)自大氣之中的H2S、SO2以及CO2等等更多的氣體進(jìn)行溶解，使其有一定量的H＋存在于水膜之中，最終在鋼鐵的表層又形成而來(lái)一層薄膜，只不過(guò)是電解質(zhì)溶液的，而且其與鋼鐵之中的少許碳以及鐵可以將原電池得以形成，最終使得產(chǎn)生因?yàn)楦g而生銹的鋼鐵。通過(guò)數(shù)字化的手持技術(shù)對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其有關(guān)的信息、圖形以及數(shù)據(jù)都會(huì)顯示于可視化的界面之上，其操作時(shí)需要借助于鼠標(biāo)，如果其結(jié)束之后能夠?qū)⑺械臄?shù)據(jù)進(jìn)行文本形式的保存，之后還可以在圖形處理的軟件之中將將其保存的數(shù)據(jù)得以導(dǎo)入，處理新還原的圖形。并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，作為飽和的甘汞電極的就是電解池中的參比電極，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)其電極是鋼碳電極，并且鉑電極就是其輔助的電極?？偠灾?，現(xiàn)在的社會(huì)之中，在實(shí)驗(yàn)時(shí)采用數(shù)字化的手持技術(shù)，可以使得學(xué)生對(duì)其進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究性的學(xué)習(xí)，還可以促使其進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)，將責(zé)任感以及對(duì)于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)化的態(tài)度得以培養(yǎng)，分析問(wèn)題時(shí)采用定量的角度，最終將高中學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力提升。

作者:劉珊珊 單位:安徽省亳州市利辛縣第一中學(xué)

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