導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中英文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作文 改善 積累 閱讀 練習(xí)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)作文和日記寫得都很認(rèn)真且有一定可讀性，但是大多數(shù)人都有應(yīng)付之嫌，有人甚至直接摘抄；對(duì)于日記，我一般讓學(xué)生們寫些他們自己的日常生活，所見(jiàn)所聞，所思所感，但結(jié)果卻不如人意。對(duì)于大作文，有些學(xué)生抓不住命題英語(yǔ)作文的限制所在，除了第一段與主題有關(guān)，接下來(lái)就偏題了。通過(guò)與他們的談話，我了解到了原因主要有，對(duì)英語(yǔ)作文的興趣不足、無(wú)材料可寫、無(wú)話可說(shuō)，和不能花心思在寫英語(yǔ)作文上面等，其中尤其以詞匯和句型積累不足最為突出。

這些發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了我，于是我就做了一個(gè)調(diào)查。我的問(wèn)題是這樣的：

1、你喜歡寫英語(yǔ)作文嗎？為什么？

2、就你而言，你認(rèn)為英語(yǔ)作文最難的地方在哪里？最容易的地方在哪里？

3、你喜歡讀哪種類型的英語(yǔ)小文章？

4、你愿意為寫英語(yǔ)作文用功積累單詞、句子，并留心觀察，寫出基本過(guò)程嗎？在寫英語(yǔ)作文的過(guò)程中，你覺(jué)得積累重要嗎？

5、如果要你為寫英語(yǔ)作文積累，你會(huì)積累些什么？怎樣積累？

結(jié)果，在第一個(gè)問(wèn)題上，說(shuō)不喜歡的學(xué)生只有三位，還有一位說(shuō)“一般喜歡”。其余的20位學(xué)生都選擇了喜歡。不喜歡的原因中，三位學(xué)生的理由是：太麻煩；太難了，太費(fèi)腦子；沒(méi)話說(shuō)，記不住。在喜歡的原因中，主要有這幾類：帶來(lái)樂(lè)趣或者提高自己；可以抒發(fā)自己的情感或者發(fā)泄自己；語(yǔ)言上比較容易；喜歡英語(yǔ)。有意思的是，那些說(shuō)英語(yǔ)作文可以提高自己或者英語(yǔ)作文有趣的學(xué)生中4位是英語(yǔ)作文寫得不好的，但是很真實(shí)――可以看出，他們起碼是在認(rèn)真寫的。這不能不引起我的思考。看著他們寫的誠(chéng)懇的答案，我知道了，他們?cè)静⒉挥憛捰⒄Z(yǔ)作文，反而常常感到其中的中英文對(duì)比的樂(lè)趣。寫英語(yǔ)作文，原本可以成為很輕松的一件事，是誰(shuí)剝奪了我們的這個(gè)庇蔭？

在第二個(gè)問(wèn)題上，有好幾位學(xué)生沒(méi)有完全給出回答，有一位沒(méi)有給出正面回答，她的答案是：英語(yǔ)作文不難，因?yàn)殛P(guān)鍵在是否用心。從她認(rèn)真的態(tài)度中，我看不出她是故意這樣回答的。我更愿意相信她。她的字寫得不好，但是，從她的英語(yǔ)日記和作文中，我可以發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)在進(jìn)步，不斷地改正錯(cuò)誤。我想這一點(diǎn)不論如何，都是值得鼓勵(lì)和褒揚(yáng)的吧？在給出的答案中，主要有以下幾種：?jiǎn)卧~、句子。對(duì)于第二問(wèn)，在給出的答案中，有以下幾種：中心意思、單詞、句子。這些答案倒真的讓我大吃一驚。被認(rèn)為最難的單詞、句子居然也有被認(rèn)為容易的。從這一點(diǎn)偶合出發(fā)，積累才真正變得重要起來(lái)。

第三個(gè)問(wèn)題的答案可想而知，絕大部分學(xué)生選擇了幽默的，故事性的。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生回答了說(shuō)明，議論，抒情，但基本上都可以忽略。其實(shí)，在這個(gè)問(wèn)題之初，我已經(jīng)想到了結(jié)果。但是值得思考的倒是，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)課本中文章的選擇問(wèn)題。課本課文只是體現(xiàn)出了過(guò)多的注重交際實(shí)用性，卻沒(méi)有很好地把真善美等道德價(jià)值觀的教育融入到趣味性的文字學(xué)習(xí)中。對(duì)這些沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，潛移默化的效果顯然要超過(guò)直接命令式的灌輸。當(dāng)然，也許有關(guān)人員早已認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，不然也不會(huì)再三改進(jìn)教材了。但，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不一定僅僅是他們的責(zé)任，教育體制，評(píng)估體制等等都有責(zé)任，就是我們每個(gè)教育工作者，也都有一份沉甸甸的義務(wù)沒(méi)有盡到――這是一個(gè)民族未來(lái)的問(wèn)題，需要我們每一個(gè)人尤其是教育工作者去思考。

第四個(gè)問(wèn)題。答案幾乎可以想見(jiàn)是“異口同聲”，不約而同地一致的――“愿意”；“重要”。我之所以問(wèn)到這個(gè)，不過(guò)是想知道，現(xiàn)在的孩子們和我當(dāng)年讀初中時(shí)是否會(huì)有不同意見(jiàn)。這個(gè)結(jié)果打消了我的顧慮。果然，有些東西是不會(huì)隨著歲月流逝，社會(huì)改革而發(fā)生變化的。這一點(diǎn)同時(shí)也證實(shí)了我上面的思考，有些事情孩子沒(méi)有意識(shí)到的或有錯(cuò)誤的（哪里單詞拼錯(cuò)了，語(yǔ)法有誤，諸主謂不一致，句型不完整，一句話沒(méi)有說(shuō)完，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等等）需要我們?nèi)ツ托牡奶嵝押透嬲]，而不是動(dòng)輒的斥責(zé)和打罵。

有了第四個(gè)問(wèn)題的答案作保證，最后一個(gè)問(wèn)題問(wèn)起來(lái)就可以理直氣壯了。但是，在這些答案中，我們看到，盡管大部分學(xué)生都抓住了“好詞、好句”這兩個(gè)對(duì)于他們的年齡段來(lái)說(shuō)比較實(shí)用的積累對(duì)象，但是實(shí)際上，篇章的熏染或許更為重要，因?yàn)檫@是起碼的交際的目的。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)一種工具，最終是需要運(yùn)用的。當(dāng)然，在學(xué)生的英語(yǔ)作文或者日記甚至是作業(yè)中，常常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、主謂不一致等等的現(xiàn)象。查詞典弄清楚詞意以及結(jié)合句子段落篇章正確掌握字詞的使用語(yǔ)境，更進(jìn)一步地，在寫作中嘗試著運(yùn)用才能夠真正行之有效。從這一點(diǎn)出發(fā)，我想到，之所以孩子們會(huì)這樣回答，我們這些教育工作者要承擔(dān)大部分責(zé)任，因?yàn)?，我們沒(méi)有“授之以漁”，而常常只是“授之以魚”。我們通常只不過(guò)是把知識(shí)交給了學(xué)生，而沒(méi)有將真正的方法傳授給他們。當(dāng)孩子們?cè)诔鯇W(xué)寫作的過(guò)程中，如果連英語(yǔ)作文的源頭活水――學(xué)習(xí)的正確方法都沒(méi)有傳授給他們，怎么能期望收獲到很好的效果？其后的惡性循環(huán)是可想而知的：沒(méi)有積累好，學(xué)生便不能寫出出色的英語(yǔ)作文，也便不能得到老師家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)，也就喪失了英語(yǔ)作文的興趣；既然對(duì)英語(yǔ)作文不再有興趣，也就不再積累，不再讀書了；英語(yǔ)作文越寫越?jīng)]有味道，也就越來(lái)越反感英語(yǔ)作文。工欲善其事，必先利其器。這是需要我們每一個(gè)教育工作者注意和反思的。

下面我將就上面的問(wèn)題談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫作能力提高的具體方法。當(dāng)然如上所說(shuō)，基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)主要以積累為主。

首先要搞好閱讀。之所以把它放在首位，是因?yàn)槲疑厦嬲f(shuō)過(guò)的篇章的重要性。我發(fā)現(xiàn)，如果一開(kāi)始只是單詞句子，會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生后來(lái)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用過(guò)程中的困難。閱讀篇章是寫作的基礎(chǔ)，在這方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在閱讀篇章方面狠下苦功。教科書要讀透甚至背誦，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍＜揖x的范文，文筆比較流暢，語(yǔ)言也規(guī)范。除此，還要大量進(jìn)行課外閱讀，并記住并模仿一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

其次要加強(qiáng)遣詞造句的訓(xùn)練。英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，如果沒(méi)有好的詞句當(dāng)然不能寫出漂亮生動(dòng)的文章。就像建房子，沒(méi)有好材料當(dāng)然建不出好房子。在平時(shí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤更要做好記錄，比對(duì)正確句子，增強(qiáng)印象。最終使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對(duì)。這樣就達(dá)到了把英語(yǔ)當(dāng)做母語(yǔ)般學(xué)習(xí)的效果了，那就可以徹底打敗英語(yǔ)這個(gè)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了。

再次，如果更深入點(diǎn)，還要了解英語(yǔ)寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語(yǔ)寫作入門的書，對(duì)英語(yǔ)寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開(kāi)，如何確定中心句；又如，英語(yǔ)信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語(yǔ)等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)，在基礎(chǔ)階段，模仿顯得尤為重要。

最后，要堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在使用英語(yǔ)，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫作的行之有效的好辦法。同時(shí)又能在實(shí)踐中記住單詞和句型，何樂(lè)而不為呢？在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞和詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還可以按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，不斷比較和總結(jié)，不斷練習(xí)，才能寫好英語(yǔ)作文。

只要平時(shí)閱讀量到了一定程度，又記住了一些體裁格式，并且不斷進(jìn)行練習(xí)不斷提高，到真正作文時(shí)當(dāng)然就能夠做到得心應(yīng)手、水到渠成，甚至下筆如有神了。

教育這件事關(guān)乎每個(gè)民族的生存，關(guān)乎未來(lái)。我知道，要真正找到問(wèn)題的癥結(jié)，我所做的，僅僅是一個(gè)開(kāi)始甚至是預(yù)備工作，還有更深入的工作需要我們廣大英語(yǔ)教育工作者來(lái)做，來(lái)反思，來(lái)用心關(guān)注。作為一名教育工作者，我們時(shí)刻都不能放松對(duì)自己進(jìn)行“充電”，不能不解放思想、常常反思，不能不警惕自己身上的惰性因素。教育是需要無(wú)私的愛(ài)心的偉大事業(yè)，需要從家長(zhǎng)到學(xué)生以至全社會(huì)的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何寫好中學(xué)英語(yǔ)作文[J].Reading and Composition(Junior High) (English), 2008, (Z1).

篇2

詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，詞匯與語(yǔ)法進(jìn)行正確的結(jié)合，才能構(gòu)造出正確的句子。對(duì)于英語(yǔ)作文來(lái)講，英語(yǔ)句子是基礎(chǔ)單位。掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平提高有著重要的意義。當(dāng)前的許多初中學(xué)生，往往會(huì)在教師的講解與引導(dǎo)下，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行死記硬背，從來(lái)不去理解。受到漢語(yǔ)言思維的影響，一些學(xué)生根本無(wú)法將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于寫作中去，使其作文的閱讀者不能理解學(xué)生要表達(dá)的意思。在日常教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)法應(yīng)用中提高自己的語(yǔ)法水平。在寫作練習(xí)之前，教師要提醒學(xué)生考慮作文中人稱的選擇，以及動(dòng)詞形式的選擇，還要提醒學(xué)生注意對(duì)動(dòng)詞的形式進(jìn)行變化，對(duì)形容詞與副詞的形式進(jìn)行正確選擇。比如在講解第三人稱單數(shù)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些造句練習(xí)，讓學(xué)生以第一、二、三人稱為主語(yǔ)，分別進(jìn)行第三人稱單數(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生寫作時(shí)的語(yǔ)法使用行為。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)寫作中的語(yǔ)法應(yīng)用正確率才會(huì)得以提高。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練力度，提高英語(yǔ)寫作水平

學(xué)生掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，建立了正確的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系，要提高自己的英語(yǔ)寫作水平，就需要進(jìn)行英語(yǔ)寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。在初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，在寫作的布局以及詞匯的使用方面，還存在較多不足。一些學(xué)生所掌握的英語(yǔ)句型較少，在寫作時(shí)，無(wú)限制地對(duì)同一句型進(jìn)行使用，會(huì)使英語(yǔ)文章顯得過(guò)于平淡。英語(yǔ)寫作中，初中學(xué)生也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤以及句子與句子、段落與段落之間銜接不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。加強(qiáng)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的力度，首先，英語(yǔ)教師需要利用范文對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作行為進(jìn)行規(guī)范。對(duì)范文進(jìn)行分析，讓學(xué)生從范文中提取一些與文章組織形式以及段落銜接、詞語(yǔ)搭配的正確信息。教師也可以從學(xué)生所寫的作文中選出較為優(yōu)秀的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。另外，教師也可以組織學(xué)生共同進(jìn)行作文的修改，在評(píng)價(jià)他人文章時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)寫作的問(wèn)題，對(duì)自己進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的共同提高。

3.結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作文評(píng)價(jià)

初中階段要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的手段。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語(yǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改，并且對(duì)該作文進(jìn)行多次評(píng)價(jià)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。

一、初中英語(yǔ)寫作多次評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

（一）首批要詳

明確圈出語(yǔ)句、詞匯錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯(cuò)誤。

1.常見(jiàn)錯(cuò)誤。

（1）人稱代詞錯(cuò)誤：人稱單復(fù)數(shù)，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯(cuò)誤。

（2）主謂不一致。

（3）內(nèi)容不連貫：不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序混亂。讀起來(lái)相當(dāng)不順暢。

（4）大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，缺少冠詞或用錯(cuò)。

（5）時(shí)態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時(shí)態(tài)。

教師應(yīng)將自己對(duì)這篇習(xí)作的情感與感受融于評(píng)價(jià)語(yǔ)中。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中所反映出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不能總以正面評(píng)價(jià)或否定態(tài)度加以一概論之。

2.及時(shí)反饋及訂正。

（1）反饋時(shí)間：教師應(yīng)盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會(huì)影響再次批改及評(píng)價(jià)的進(jìn)度。

（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀。可以在很大程度上增加這些學(xué)生的信心與強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。集中性錯(cuò)誤加以集中講評(píng)及訂正。通過(guò)教師的及時(shí)講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)能幫助教師開(kāi)展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。

（3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語(yǔ)作文一般都不會(huì)太長(zhǎng)，錯(cuò)誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì)心生厭惡，抄寫的過(guò)程可以增強(qiáng)學(xué)生積極訂正錯(cuò)誤的信心，為減少文中的錯(cuò)誤而開(kāi)展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵(lì)。

（二）復(fù)批要簡(jiǎn)

在復(fù)批的過(guò)程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯(cuò)誤訂正完畢。訂正全對(duì)的作文與有錯(cuò)的作文需要分開(kāi)擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵(lì)。有錯(cuò)的作文需要進(jìn)行再次訂正。

（三）多批要細(xì)

選取典型錯(cuò)誤有針對(duì)地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯(cuò)誤。開(kāi)展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對(duì)的學(xué)生對(duì)這些仍然有錯(cuò)的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對(duì)，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí)。在重新檢查的過(guò)程中，教師對(duì)頑固錯(cuò)誤會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，可以做到適時(shí)加以總結(jié)再進(jìn)行反饋。三次批改后對(duì)少數(shù)仍存在錯(cuò)誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開(kāi)展。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積的兩極分化。

（四）展示評(píng)價(jià)成果

展示評(píng)價(jià)成果（學(xué)生作品）是初中英語(yǔ)作文多次評(píng)價(jià)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在多次評(píng)價(jià)的過(guò)程不斷自我更新，自我挑戰(zhàn)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

1.注意事項(xiàng)。

（1）間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)也不能太短。間隔太短，教師無(wú)法精心準(zhǔn)備；間隔太長(zhǎng)，復(fù)批效果大打折扣。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形——成品的過(guò)程——展示出來(lái)。

（2）最好用實(shí)物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出。

（3）選取的展出文章一般以前后對(duì)比明顯的文章為主。

（4）每次挑選5篇左右。

（5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習(xí)。

2.常用方法。

（1）舉行“五彩”寫作比賽，五彩繽紛中感受寫作的另類樂(lè)趣。 從初一開(kāi)始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫作原創(chuàng)比賽：既集繪畫、寫作于一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個(gè)題目，學(xué)生可以動(dòng)手繪畫家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。

圖片之下為學(xué)生的習(xí)作文章。學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出充滿愛(ài)心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫作比賽的樂(lè)趣。教師組織學(xué)生評(píng)委對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行評(píng)比，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。展臺(tái)面前是一片人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動(dòng)手制作又鍛煉了英語(yǔ)寫作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

（2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊(cè)，制成班級(jí)特刊供學(xué)生瀏覽。

（3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個(gè)人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書寫。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲。

（4）開(kāi)展書寫比賽。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書寫習(xí)慣。

二、多次評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升的意義

1.在對(duì)學(xué)生作文多次評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進(jìn)取、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生通過(guò)多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結(jié)果，歡喜之情油然而生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也能得到培養(yǎng)與增強(qiáng)。

3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

篇4

春節(jié)終于來(lái)臨了，伴隨著時(shí)鐘的敲響，我們又迎來(lái)了美好的傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)。下面是小編為大家整理的2021喜迎春節(jié)初中作文600字，供大家參考!

2021喜迎春節(jié)初中作文600字1春節(jié)到來(lái)了，家家戶戶都要吃團(tuán)圓飯，看聯(lián)歡晚會(huì)了!當(dāng)然，男孩子們最喜歡的活動(dòng)——放花炮肯定是少不了的啦!

往年，都是爸爸放花炮，我在旁邊看。今年，我可要親自動(dòng)手，我和哥哥一起將花炮買回來(lái)，就著急燃放，哥哥勸我說(shuō)：“別急，等天色暗了我們?cè)俜牛砩细悠?”好不容易等天黑，我們就迫不及待地搬出各種各樣的“裝備”計(jì)劃“大干一場(chǎng)”。

我們先選出一個(gè)“爆爆果”首開(kāi)“戰(zhàn)況”，點(diǎn)燃后只見(jiàn)一個(gè)“火龍卷風(fēng)”立刻出現(xiàn)，伴隨著“噼噼啪啪”的爆炸聲，很有意思。

接著，我們又將“忍者神龜”點(diǎn)燃，只見(jiàn)它“刺啦啦”飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，象一個(gè)小烏龜一樣在地面上打著轉(zhuǎn)，特別有趣。

“海綿寶寶”燃放的時(shí)候，它的頭頂噴出個(gè)一米多高的“大火樹(shù)”，異彩紛呈，十分奪目，尤其是它的一雙大眼睛，隨同“火樹(shù)銀花”的噴發(fā)，一眨一眨地閃爍，非?？蓯?ài)……正當(dāng)我們感嘆的時(shí)候，它出乎我們意料地產(chǎn)生了劇烈地“爆炸”!瞬間變成了一個(gè)大彩球!

我挑戰(zhàn)了一個(gè)“終極難度”的節(jié)目——燃放“搖錢樹(shù)”!因?yàn)樗鼈€(gè)頭太大，威力難以估量，我一點(diǎn)燃它，就趕緊開(kāi)溜，閃到安全地帶遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著它，只見(jiàn)它噴出的煙火足足有兩三米高，真像一棵金色的大樹(shù)拔地而起，接著了出了驚天動(dòng)地地響聲，真是像蛟龍出海、猛虎下山，把在場(chǎng)的所有人都鎮(zhèn)住了。

最后，我們選擇了一種比較“溫柔”地“彩珠筒”燃放，我高高地將它呈45度角舉起，隨著“彩珠”一陣陣猛烈地朝天空噴射出去，色彩斑斕，十分醒目!一串串美麗的彩球升入半空，亮光映透了整個(gè)夜空、映紅了一條馬路、映出了小朋友們一張張歡快的笑臉，也映證了我們美好、幸福的生活!

哈哈哈，過(guò)春節(jié)放花炮真是件非常開(kāi)心的事情!

2021喜迎春節(jié)初中作文600字2“過(guò)年了!過(guò)年了!……”伴隨著這歡天喜地的聲音，春節(jié)在大家的翹首期盼中降臨了，鼠年的結(jié)尾，迎來(lái)了它的新朋友牛年，讓我們共同歡送那20__年，共同迎接這20__年吧!

晚上，全家人歡聚一堂，吃著豐盛的佳肴喝著香醇的美酒，談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融。有的滔滔不絕地講著這一年辛辛苦苦的365天;還有的投入遐想，盼望著牛年更加順利?？傊蠹绎@得無(wú)比高興，有的，笑得嘴巴都合不攏;有的，笑得眼睛瞇成一條縫;有的，仰著頭望著天花板傻笑;還有的，笑得打嗝……氣氛一下子活躍起來(lái)。

吃完飯，我們就來(lái)到家門前，和小孩子們一起玩著絢麗的煙火。我們首先放了“小煙花”五顏六色。接著，我們大孩子又放了，80株的大禮花，光彩四射。就這短短的幾十分鐘，勾引出了，我們大孩子的童心。

漸漸地到了晚上8點(diǎn)，__年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)將要開(kāi)始了。我們就便各自回家，坐在電視機(jī)旁津津有味地看著那精彩的節(jié)目。最精彩的要屬劉謙的魔術(shù)了。他盡然可以把硬幣從手中變到封閉的水杯中;更精彩的是，居然可以把戒指從手中變到完整的雞蛋中，太不可思議了。隨著歡聲笑語(yǔ)，嘻嘻鬧鬧，不知不覺(jué)的晚會(huì)已接近尾聲，

十二點(diǎn)的鐘聲敲響了。所有的大街小巷，都放起了鞭炮來(lái)?！班膛尽庇质莾陕暋疤斓仨憽爆F(xiàn)在可熱鬧了。響亮的，清脆的聲音，還有那閃閃煙花激起了我們小孩子的興趣。于是我們又拿著我們心愛(ài)的煙花玩了起來(lái)?！班栲枧九尽倍嗝磹偠谋夼诼暟?估計(jì)過(guò)了一個(gè)小時(shí)左右，鞭炮聲漸漸減弱了。

我們也都陸續(xù)地回家了，我一看手機(jī)，已經(jīng)1點(diǎn)半了，然而卻沒(méi)有一點(diǎn)睡意。我站在窗前向外望去，啊!大街小巷燈火通明，要照平時(shí)來(lái)看早已是夜深人靜了，這是一個(gè)多么不平凡的夜晚啊，一年才有一次，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

2021喜迎春節(jié)初中作文600字3今天是大年三十，是辭舊迎新的時(shí)刻，到處洋溢著春節(jié)熱鬧的氣氛，家家戶戶都喜氣洋洋。晚上，我吃過(guò)年夜飯，全家人都一起觀看中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

正當(dāng)我看的入神，“噼里啪啦”，一陣鞭炮聲傳入耳中。12點(diǎn)的鐘聲快要敲響了，遠(yuǎn)處的鞭炮聲開(kāi)始響成一片。鞭炮、煙花、爆竹的聲音此起彼伏，像是在與過(guò)去的一年告別。那琳瑯滿目的煙花，爭(zhēng)芳斗艷，又像在迎接新年的鮮花，激起了我的興趣，使我也躍躍欲試。

我拿出一支“年年有余”的煙花，小心翼翼地點(diǎn)燃了。煙花呼呼的響，忽然冒出個(gè)大禮花，像清泉一般，撒向人間;如顆顆珍珠，從天而降;好似朵朵，開(kāi)滿夜空。

爸爸點(diǎn)燃了一個(gè)“二踢腳”，跑出三米遠(yuǎn)外觀看，只聽(tīng)“咚”的一聲，二踢腳升入夜空，又“咚”的一聲撒出一片紅花。我也不甘落后，急忙點(diǎn)燃了“集錦”，那火星直沖上一米高的地方，又灑落下來(lái)。既像煉鋼爐里飛濺的鋼花，又像美麗的彩色噴泉?！凹\”又噴出一道白色的火焰，仿佛一朵正在怒放的白菊，令人賞心悅目。

灼陽(yáng)姐姐的“魔術(shù)彈”更是奇妙，一會(huì)兒噴紅，一會(huì)兒吐綠，把天空映得如同白晝。

這時(shí)所有孩子們都到了樓下，放起了禮花。頃刻間，夜空中灑下滴滴金雨，地面上開(kāi)出朵朵銀花。到處五彩繽紛，到處歡聲笑語(yǔ)。我拍著手笑著、跳著、蹦著。還有些膽小的孩子們更有趣，用兩只手蒙住了眼睛?？墒?，轉(zhuǎn)動(dòng)的大眼睛卻從手指縫里偷看。他們的笑臉映著火光，更加可愛(ài)。

五彩繽紛的夜空和孩子們的歡聲笑語(yǔ)交相輝映，烘托出了幸福美好的生活。伴隨著人們歡樂(lè)的笑語(yǔ)和無(wú)數(shù)的歌聲、鞭炮聲一起匯成了歡樂(lè)的新春樂(lè)章，飄蕩在夜空里，撒向人間。

這真是一個(gè)難忘的除夕之夜啊!

2021喜迎春節(jié)初中作文600字4春節(jié)，“噼里啪啦”的鞭炮聲響徹云霄，人們有的走親訪友，有的歡聚在一起吃吃喝喝，熱鬧極了。不過(guò)在我的“小電腦”里，最有趣的要數(shù)大年初一晚上放煙火了。

那天晚上，我們剛吃過(guò)晚飯，外面就響起了煙花爆竹的聲音，震耳欲聾。于是，我也毫不猶豫地搬出了“大導(dǎo)彈”。老爸拿出一個(gè)打火機(jī)點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。只聽(tīng)“噓”的一聲響，一條巨龍竄上了天空，可是它沒(méi)有游多久就迅速地消失了，真是神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾啊;緊接著，一位美麗的花仙子飛上了天空，她慢慢地灑下一片片金色的花瓣，那花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，煞是好看。正當(dāng)我們看得如癡似呆時(shí)，她沒(méi)了蹤影。老天爺呀老天爺，它為什么偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子們呢?

我們的煙花放完了，于是就欣賞起別人的煙花來(lái)。一位鄰居小弟弟拿著一根長(zhǎng)筒煙花，只聽(tīng)“砰”的一聲，一團(tuán)煙花蹦上了天空，一只雪白的小兔子不知道從哪里跳了出來(lái);接著又出來(lái)了一個(gè)孫悟空的頭像，真是奇怪;最后一響的時(shí)候，天空出現(xiàn)了“萬(wàn)事如意”四個(gè)字，我不禁拍手叫好!正看得高興，旁邊又來(lái)了祖孫兩位，爺爺抱著可愛(ài)的小娃娃正在放煙火。只聽(tīng)見(jiàn)“砰砰”兩聲，無(wú)數(shù)的小星星閃爍在天空中了，不一會(huì)兒還出現(xiàn)了一串字，仔細(xì)一看，是“一帆風(fēng)順”!呵呵，真是有意思。這些形態(tài)各異、五彩繽紛的煙花把漆黑的夜晚點(diǎn)綴得真美麗啊!

我愛(ài)美麗的煙花，更愛(ài)喜氣洋洋的新年!

2021喜迎春節(jié)初中作文600字5爆竹聲中，我們迎來(lái)了中國(guó)人最盛大的節(jié)日——春節(jié)，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)，忙忙碌碌……

正月初一，又是一個(gè)快樂(lè)的曰子。以往我都是起得最晚的人，可今天我爭(zhēng)了個(gè)第一，因?yàn)闃O想聞聞那香氣撲鼻的爆竹煙味兒。一串串鞭炮在人們手中點(diǎn)燃，聲音真大，四處飛濺，仿佛要把每一個(gè)祝福送到千家萬(wàn)戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡吃過(guò)飯后，我邀幾個(gè)朋友一起去玩，在街上點(diǎn)燃的爆竹在地上開(kāi)出了美麗的花，漂亮極了，袋里裝著父母給的零花錢，甭提多高興了。今天的小鳥(niǎo)也出來(lái)湊熱鬧，大概它們心里也很高興吧。

街上不愧是街上，玩的吃的樣樣俱全?？吹降拇蠖鄶?shù)是一些小孩，我瞧了瞧，就數(shù)麻辣攤的生意。

再去別的地方瞧瞧如何?在一家文具店攤前，我又停下了腳步。那里有各種玩的東西：飛機(jī)模型、望遠(yuǎn)鏡、電動(dòng)汽車……盡是一些玩的東西。我發(fā)現(xiàn)歡迎的是那些玩的東西。

在其它地方，我還看見(jiàn)有的在賣氣球、槍、跳繩，有的在賣小吃、點(diǎn)心、水果，穿的用的吃的樣樣俱全，真是無(wú)奇不有。玩了一上午，下午我又要去走親訪友拜新年了，這無(wú)疑也是一件高興的事。晚上家家戶戶都燈火通明，家家都把房子打扮得別具一格，各有各的個(gè)性。他們把買來(lái)的年貨放得滿地都地。買來(lái)的年畫怎么貼法，那就各有自己的風(fēng)格和喜好了。有的正著貼，有的倒著貼，還有的歪著貼，各有千秋。人們把買來(lái)的菜全部都弄好了，只等春節(jié)一到，就可一飽口福了。家家備有鞭炮，人們穿上新衣服，準(zhǔn)備迎新年，在春節(jié)前，人們一出門，如果遇上了好朋友，總是口中不忘說(shuō)一句：“上街啊!”今天真是玩得太痛快了!算是一飽眼福二飽口福三飽手福了。最為幸運(yùn)的是那些賣主了，今天可是生意興隆啰!一些親朋好友歡聚一堂，品嘗著美酒佳肴，談著一些開(kāi)心的話兒。而興的則是我們，可以大把大把地?cái)€取壓歲錢，然后就歡天喜地跑到街上去買很多好玩的東西，如小汽車、四驅(qū)車、玩具槍、足球等，而我們只要嘴巴甜一點(diǎn)，多說(shuō)些祝福的話兒，那可就大賺一筆了!

篇5

This year,I had a exciting spring festival.Do you want to know about it?Let me tell you!

First,I went to ocean park with my family in Hongkong.It was very relaxing there.I ate the sea food.I played with the dolphins!

It was really happy there!

篇6

Mother's love

All the people often say:"mother's love is the greatestin the world!"Yes,mother's love is very great.We mother give us very too much love.

But a big number of us. don't know our mother give us too much love.Mothers are very tired .We don't know make her to rest.Mothers are thirsty.We don't know give they a cup of tea.When we beacome to father or mother.We know our parents give us much love .

So,at this moment.We mut reture a good grades to our parents.

篇7

1.教師教學(xué)水平的制約

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)實(shí)情況中，有的教師或是學(xué)歷低，或是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，或是陳舊老套等等，根本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法的制約

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師具備高超的教學(xué)方法和技巧。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往都不注重作文教學(xué)方法和技巧的研究，重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，致使學(xué)生喪失寫作信心和興趣。

二、初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

1.教師要更新教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念已然不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代潮流。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)作文的教學(xué)有一個(gè)全面、深刻、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，絕不能為了短期的目的，急功近利地讓學(xué)生進(jìn)行一些寫作模板訓(xùn)練，而且應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的長(zhǎng)短期發(fā)展，著力于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)的提高。

2.教師要注重夯實(shí)基礎(chǔ)

“萬(wàn)丈高樓，平地起”，如果說(shuō)作文是一棟大廈，那么詞匯就是這棟大廈的磚瓦，語(yǔ)法就是大廈的框架，二者缺一不可。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)，教師必須注重采用多種教學(xué)方法，緊抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中，要求每一個(gè)學(xué)生牢牢掌握一個(gè)單元的單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型，并且能夠靈活應(yīng)用。常常設(shè)置教學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。

3.教師要注重教學(xué)方法

篇8

初中英語(yǔ)寫作素材范文【一】

Health and Wealth

Which is more important, wealth or health? Different people have different opinions.

Some people prefer wealth, holding that money can not bring everything, but without it, one can do nothing. In order to get more money they can do anything. However, other people regard health as more important. Once health is lost, it is no use having a lot of money.

As far as I am concerned, I love wealth, but I value health more. Everybody wants to live a happy life. So they try their best to earn money which they can ensure they lead a comfortable life, but if happiness and comfort are achieved at the cost of their health, how can they be happy Without health money becomes meaningless. In my opinion, no one agrees that a wealthy person without good health can be happy. So, just do our best and keep fit.

初中英語(yǔ)寫作素材范文【二】

My Hobbies

I have many hobbies, such as sports, singing, playing the violin and keeping a diary.

I like sports very much. I go running at five o'clock in the morning. After classes in the afternoon, I play table-tennis with my friends. These sports have kept me healthy.

At home, I like to sing and play the violin. I practice singing and playing the violin every day. Busy as I am, I am quite happy.

Of all my hobbies I like reading books best. In my bedroom there are nearly six hundred books. There are story books, textbooks, magazines, and others. All these books have enriched my knowledge.

初中英語(yǔ)寫作素材范文【三】

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；讀后續(xù)寫

引言

寫是英語(yǔ)教學(xué)中的四項(xiàng)基本技能之一，雖說(shuō)與聽(tīng)、說(shuō)、讀并駕齊驅(qū)，但其難度大、綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用水平要求更高[1]，因此，一直以來(lái)都是教學(xué)中的難點(diǎn)。英語(yǔ)寫作有著鮮明的綜合性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用水平提出了更加具體的要求，這導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)寫作敬而遠(yuǎn)之，一談到“寫作”就面露難色，一碰到“寫作任務(wù)”就避之不及。那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生消除這種畏難情緒，教給他們學(xué)習(xí)寫作的正確方式呢？所謂“讀破萬(wàn)卷書，下筆如有神”。筆者認(rèn)為，讀與寫本是相輔相成的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，不妨從“讀”入手，通過(guò)“以讀促寫”的方式，讓學(xué)生“胸中有墨”“筆下有神”。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者嘗試以“讀后續(xù)寫”的方法，將讀與寫緊密地聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多元化的閱讀嘗試，并在讀的體驗(yàn)與啟發(fā)下，開(kāi)展更具指向性的寫作活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，降低寫作難度，提高寫作效率。

一、啟發(fā)讀——激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

讀后續(xù)寫，顧名思義，讀在前，寫在后。這就要求教師在開(kāi)始寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，在有效、豐富、多元的閱讀中，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解，為后續(xù)寫作奠定一定的語(yǔ)料與情感基礎(chǔ)[2]。在閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以情境扮演、故事體驗(yàn)、模擬對(duì)話等方式感受文本，領(lǐng)略字里行間的情趣，以多種形式、多種節(jié)奏的閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感受，啟發(fā)學(xué)生思考。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit8Mypets這一單元的Reading部分，在教學(xué)Mygoldsh這一小語(yǔ)篇時(shí)，為了拉近學(xué)生與金魚之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，筆者在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)了“Whatisit？”的情境活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀小謎語(yǔ)，“Ithasbigeyes.Itlivesinthewater.Itscolorisoftenorange.Itsleepswitheyesopen.”導(dǎo)出“金魚”這一主人公，隨后以一連串的反問(wèn)句引發(fā)小組討論，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為語(yǔ)篇的情感趣讀奠定基礎(chǔ)。“Whatcolorisit?Doyouneedtocleantheshtank?Whatdoyoufeedthem?Doyoulikewatchingthemswimaround?”在討論中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生模仿小金魚“bubbles”時(shí)的模樣，引導(dǎo)他們將語(yǔ)篇中“Justbubbles.Bubbles.Bubbles.”的可愛(ài)之處朗讀出來(lái)。這樣的先讀活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到有目的閱讀的教學(xué)效果，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)寫作實(shí)踐很有幫助。在讀的過(guò)程中，學(xué)生可以獲得寫作靈感，找到寫作方向，并積累寫作素材。在之后對(duì)“Mypet”的描寫中，不少學(xué)生能夠抓住動(dòng)物的特征，如動(dòng)物的毛皮顏色、聲音、形態(tài)等來(lái)描寫，有位學(xué)生在描寫“Mycat”時(shí)，就模仿語(yǔ)篇“Mygoldsh”，寫出了“Justmiaow.Miaow.Miaowallday.”這樣的句子，憨厚可愛(ài)，充滿情趣。

二、模仿寫——提高學(xué)生寫作技能

學(xué)生有著與生俱來(lái)的模仿天賦，他們善于觀察，樂(lè)于模仿，而寫作教學(xué)也應(yīng)從最基礎(chǔ)的模仿開(kāi)始。在仿寫過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)寫作技能進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)文本重構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中寫句子、寫長(zhǎng)句，并由句到段，逐漸寫長(zhǎng)、寫豐富。值得注意的是，在進(jìn)行讀與寫的模仿過(guò)程中，教師應(yīng)避免“復(fù)制粘貼”這樣的模仿任務(wù)，不能機(jī)械地要求學(xué)生抄寫句子，而應(yīng)把模仿放在具體的、變換的語(yǔ)境中，以此提高學(xué)生的跳躍性思維能力，有效培養(yǎng)他們的寫作技能。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit4Myday這一單元時(shí)，筆者考慮到在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們就對(duì)“Myday”這一教學(xué)話題進(jìn)行過(guò)討論，對(duì)話題有一定的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有意義的仿寫活動(dòng)。在“Reading”部分，語(yǔ)篇圍繞Millie'sschooldays展開(kāi)討論，文中Millie以書信的形式向小伙伴Tommy介紹了自己的校園生活，在語(yǔ)篇中，我們可以找到很多關(guān)于時(shí)間的信息。為了幫助學(xué)生厘清思路，筆者在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，找出文中的時(shí)間線索，如inthemorning,sometimes,intheafternoon,onTuesday,onWednesdayafternoon等，以及Millie在學(xué)校的主要活動(dòng)，如domorningexercise,havelessons,gototheReadingClub等。在這一過(guò)程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生畫出語(yǔ)篇的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)篇的骨架，隨后引導(dǎo)他們以遷移的方式，在動(dòng)筆寫作之前畫出自己的思維導(dǎo)圖。

三、創(chuàng)造寫——發(fā)揮學(xué)生寫作想象

讀后續(xù)寫，最精彩之處就在于“續(xù)”字。在體驗(yàn)式閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，并發(fā)揮自己的想象，對(duì)故事、對(duì)話、文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫，可以就故事的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，也可以就故事的結(jié)尾進(jìn)行創(chuàng)造性改編或續(xù)寫。在續(xù)寫活動(dòng)中，教師將結(jié)合文本對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)性為主，盡量讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，并為學(xué)生創(chuàng)造作品展示的平臺(tái)，支持他們以講故事、角色扮演、對(duì)話再現(xiàn)、配樂(lè)誦讀等多種形式，呈現(xiàn)寫作成果，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，推動(dòng)寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。例如，初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit7Seasons這一單元中的Reading部分以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，介紹了Apoemabouttheseasons：Seasonsoftheyear，體裁新穎，文質(zhì)兼美。在這一語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程中，筆者將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的感悟與體驗(yàn)上，開(kāi)展了配音朗誦、詩(shī)歌創(chuàng)寫等實(shí)踐活動(dòng)。再如，在語(yǔ)篇的拓展訓(xùn)練中，筆者設(shè)計(jì)了Odetotheseasons的微作文實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者結(jié)合語(yǔ)篇以微課的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，歌頌四季，表達(dá)自己對(duì)四季的情感。如在Winter的小詩(shī)中，學(xué)生就在語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了如下的創(chuàng)編：“Winterdaysarefullofsnow,Whentreesandowersforgettogrow,Whenthesunforgettosmile,Whenthedaysbecomeshorterandshorter,Andthebirdsyfaraway.Tondawarmandsunnyday.”每位學(xué)生都是語(yǔ)言的創(chuàng)造者，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極搭建平臺(tái)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化寫作，把續(xù)寫變成一件有意義、有挑戰(zhàn)性的事，只有這樣，寫作教學(xué)才能既新奇又充滿挑戰(zhàn)，富有吸引力。

結(jié)語(yǔ)

篇10

I enjoyed the opening ceremony very much. And I wish the Paralympic Games will be held successfully.

殘奧會(huì)的開(kāi)幕式于九月6日舉行，我覺(jué)得它簡(jiǎn)直太棒了。在精彩的文藝表演結(jié)束后，殘奧運(yùn)動(dòng)員侯斌憑借自己的力量高舉火炬，坐著輪椅順著繩子攀爬上高高的鳥(niǎo)巢一端點(diǎn)燃了殘奧會(huì)的主火炬。

我覺(jué)得自己被殘奧會(huì)的開(kāi)幕式深深的感動(dòng)了。衷心祝愿殘奧會(huì)取得圓滿成功。

殘奧會(huì)項(xiàng)目英文：

Archery 射箭

Athletics 田徑

Boccia 硬地滾球

Cycling 自行車

Equestrian 馬術(shù)

Football 5-a-Side 5人制足球

Football 7-a-Side 7人制足球

Goalball 盲人門球

Judo 柔道