導語：如何才能寫好一篇工作期望，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 期望效應 中職教育 班主任職責

中等職業(yè)學校的班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位。在學校教書育人工作、班級管理工作、職業(yè)指導工作、溝通協(xié)調工作等方面，班主任都發(fā)揮著重要作用。

班主任工作是一項需要付出愛心與耐心的細致工作。班主任的付出、努力及取得的成效，對一個班級的好壞起著至關重要的作用。部分中職學校學生存在目標不明確、沒有進取心、求知欲不強、自制力較差等特點，對中職職業(yè)教育工作提出嚴峻挑戰(zhàn)。中職學校的班主任在不斷充實自己，儲備豐富知識和技能，提高自身整體素質的前提下，應富有責任感和使命感，講究教育方法，才能實現(xiàn)預期的教育目標。

期望效應也叫“皮格馬利翁效應”，源于古希臘一個美麗的傳說。20世紀70年代，美國哈佛大學的羅森塔爾教授為首的許多心理學家，進行了一系列教育學實驗和研究，最終得出結論：學生的各方面發(fā)展，與老師的關注度成正比。積極的期望促使學生向好的方向發(fā)展。

將“期望效應”付諸班主任各項具體教育工作實踐中，把教師的積極期望或明或暗地傳遞給學生，讓學生增強自信心，按照教師期待的方向塑造自己，可以使學生在智力水平、學習成績、品行、人際關系等方面取得明顯進步。

一、應用信任激勵模式，培養(yǎng)稱職的班干部隊伍

班主任的時間和精力有限，要管理好一個班級，僅靠班主任的力量是不夠的。組建一支負責任、守紀律，有整體觀念、能團結協(xié)作，分工明確的得力班干部隊伍，有助于班主任工作順利開展。

招收初中畢業(yè)生后，班委成員的確定和培養(yǎng)存在以下問題：（1）學生僅憑初中畢業(yè)證書報到，不再像招收高中畢業(yè)生那樣，附有學生檔案。班主任只能通過觀察學生;與學生交流;向其他老師、同學了解等渠道獲取信息，了解學生，做出判斷。（2）就讀中職學校的學生，絕大部分之前沒當過班干部，缺乏經(jīng)驗，工作能力、組織能力較差。（3）班級部分學生素質差，不好管理，有些工作難以開展，影響班干部積極性，有些會產(chǎn)生退縮心理。

針對這些情況，班主任應認真觀察、深入了解每個學生的個性特點和各方面表現(xiàn)，從中挑出較出色的幾位，與這些學生單獨談話，闡明當班干部的責任，消除他們的顧慮，肯定他們的長處，提出自己對他們的期望和要求。調動這些同學的積極性后，以合理方式確定班委會成員。對所有班干部提出期望：勤快、踏實、工作細致、一絲不茍;個人要嚴格遵守校紀校規(guī)，在各方面起模范帶頭作用;班干部之間要團結互助、協(xié)作配合，爭取成為一支優(yōu)秀的班干部隊伍。

在以后工作中，根據(jù)他們的實際表現(xiàn)、做出的努力和取得的成效，通過個別談話和班干部會議，好的方面及時給予肯定，指出不足的地方，與他們共同分析原因，對他們提出進一步期望和要求。平時，注意樹立他們的威信，教他們一些工作方法和技巧，用心培養(yǎng)他們的工作能力。在他們工作不順心時給他們以全力幫助和支持。注意靈活運用“期望效應”和激勵機制，激發(fā)班干部的工作熱情，激勵班干部向更高水平邁進。

教師信任學生，對學生是極大鼓舞和鞭策。借助“期望效應”，用信任、鼓勵、尊重、支持、關懷的情感，激勵、引導班干部，可以收到意想不到的效果。

二、傳遞積極期望，提高學生學習成績

從入學開始，班主任應反復強調，讓學生明確：就學階段，一是學好文化理論知識、專業(yè)知識;二是掌握本專業(yè)的職業(yè)技能;三是提升職業(yè)素養(yǎng)和整體素質。為下一步順利實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學打下良好基礎。不同場合多次輸灌，學生會慢慢接受這思想。但是，在實際課堂學習、實習、實訓中，能真正遵守紀律，認真學習，掌握良好，讓老師很滿意的，只是少數(shù)。大部分學生會存在這樣那樣的問題。比如：遲到、早退、缺席;不認真聽課甚至不聽課;不做練習;對學習不感興趣;對成績好壞無所謂，等等。也有小部分學生因學習方法不科學、接受能力差等原因，成績不理想。

針對種種情況，班主任應加強與各任課老師、指導老師的聯(lián)系，深入地、多方位地了解學生，跟得緊、抓得嚴。更重要的是要深得人心?？拷鼘W生，親近學生，講究方式方法，曉之以理，動之以情，耐心地引導和教育。

對不同學生、不同情況，提出合情合理的積極期望。分步驟、分層次地對學生進行鼓勵和引導，讓學生朝著老師期待的目標，向著好的方向發(fā)展。原來的好學生更樂于開拓知識面，深入鉆研，積極參加各種技能培訓、技能競賽，精益求精。原來學得吃力，對學習沒信心的學生，在期望效應驅使下，會增強自信，有意識地改進學習方法，在老師幫助下，提高學習成績。原來表現(xiàn)不好、不好學的學生，慢慢跟著老師的引導，取得一個個進步。

應用“期望效應”提高學生學習成績，會耗費班主任很多時間和精力。然而，每當體驗學生取得的進步，和學生共同分享成功的喜悅，便苦中有樂、樂在其中。

三、以現(xiàn)實可行的期望，促進后進生的良性轉化

后進生主要表現(xiàn)在：違反校紀校規(guī);不講文明，不夠禮貌;不愛學習，學習成績差;對班級工作，班級榮譽漠不關心;勞動觀念差，分配到的勞動任務，能逃避則逃避，等等。

對后進生的教育，要掌握三點：一是尊重學生，即使是對犯錯誤的學生，也給予必要尊重。二是盡量貼近學生的心靈，多采用個別談心的方式，讓他們感受到班主任真心關心他們。這樣，對他們的批評、教育和提出的要求，他們更容易接受。三是充分利用“期望效應”，通過耐心細致地完成期望的傳遞與實現(xiàn)，達到促進后進生良性轉化的目的。

每個學生內心都有成長、進步、發(fā)展的欲望，都有為實現(xiàn)心中目標而努力的內在潛能，都具有可教性和可塑性。班主任要全面正確認識和評價學生，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的亮點，給予肯定，并以此作為切入點，對學生做出合理預測，提出現(xiàn)實可行的積極期望，將其靈活持久地傳遞給學生，讓學生變得自信、自尊，獲得積極向上的動力，向著班主任期待的目標努力。

大部分學生本質是好的，之所以會犯這樣那樣的錯誤，主要是因為懶惰、缺乏自控力、放縱自己的行為等原因造成的。對于班主任給予的期望，他們一般會接受。但是，引導教育過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有后進生都有一個特點：行為上具有反復性，錯誤容易重犯。為使期望效應達到最佳效果，班主任可以把期望目標劃分為多個層次遞進的過程性要求。每當學生取得階段性小進步，即給予鼓勵性評價，肯定他們的點滴進步，讓學生及時體驗成功的喜悅，進而有信心向高一層次要求進取，完成人生蛻變。

四、在班風建設中應用“期望效應”

一個優(yōu)秀的班集體本身具有巨大的教育功能，具有無形的同化力和約束力?？梢詽撘颇赜绊懭嗤瑢W的思想和行為。重視班風建設，能使教育工作事半功倍。

塑造良好的班風，是一項長期的、循序漸進的工程，不可能在短時間內立竿見影。班主任要善于應用期望效應，始終讓學生感受到：班主任對班級充滿信心，只要大家盡心盡力，班級可以向著更好方向發(fā)展。適時提出班主任對班級發(fā)展前景的期盼。在遵紀守法、課堂紀律、學習氣氛、學習成績、勞動衛(wèi)生、文明舉止、集體榮譽感等方面，制定切實可行的班規(guī)、班約。經(jīng)常組織主題班會，對班風建設成績與不足進行探討與總結，給予肯定，提出更高期望。

在班風建設中，一般說教往往達不到很好的效果。因此，班主任要樹立明確目標，制訂詳細計劃，張弛有度地管理班級。要重視學生個性發(fā)展，分層次管理學生。對全班、小群體、個人分別給予合理期待，并長期關注、耐心引導。逐步形成積極向上、團結文明、嚴謹刻苦、勤奮好學的班風。讓班級全體成員在良好班級氛圍中，接納道德規(guī)范，長期堅持，內化為行為指南，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高整體素質。

教育是一門藝術，既要制度手段，又要靈活應變。教育就是引導，要循循善誘，引導學生學習態(tài)度、學習方法;引導學生的人生觀、道德觀、榮辱觀、價值觀。班主任應付出滿腔熱情，關注學生，當學生的良師益友。要對學生充滿愛心、充滿期待。將教師期望效應創(chuàng)造性地應用到班主任工作中，更好地挖掘學生潛力，引領班級學生積極向上，不斷完善，有效完成班主任的崇高使命。

參考文獻：

篇2

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；企業(yè)工會；工作

最近幾年，網(wǎng)絡幾乎覆蓋了我們生活的各個領域，網(wǎng)絡為我們生活及工作帶來方便快捷的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力；企業(yè)工會是企業(yè)發(fā)展過程中重要的組成部分，保證企業(yè)職工的合法權益，在網(wǎng)絡化的背景下，企業(yè)工會工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，怎樣在網(wǎng)絡時代背景下開創(chuàng)企業(yè)工會工作的新模式，讓企業(yè)工會發(fā)揮出自己最大的價值，這是企業(yè)工會工作者應該思考的問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡工作的結合，促進企業(yè)工會工作的全面改革和創(chuàng)新。以下內容是在網(wǎng)絡時代做好企業(yè)工會工作的建議：

一、利用網(wǎng)絡技術，搭建工會網(wǎng)絡互動平臺

在網(wǎng)絡不斷發(fā)展的時代下，企業(yè)工會組織要想在企業(yè)中得到更多的重視，必須促進自身工作的完善和創(chuàng)新，因此在企業(yè)工會的工作方式上應該得到轉變，讓企業(yè)工會工作的發(fā)展與網(wǎng)絡時代更好的結合在一起[1]；比如企業(yè)工會組織可以利用網(wǎng)絡技術讓辦公設施設備得到完善，讓相關的工作人員在網(wǎng)絡化的背景下進行更好的溝通和交流，實現(xiàn)傳統(tǒng)工作方式的轉變，同時也優(yōu)化了企業(yè)工會的工作；利用網(wǎng)絡技術，企業(yè)實現(xiàn)了工會工作的網(wǎng)絡化，讓員入會手續(xù)、業(yè)務工作布置、宣傳教育等工作得到更好的開展，減輕了工會工作人員的工作負擔和壓力；另外工會的領導干部還可以利用網(wǎng)絡互動平臺進行溝通和交流，實現(xiàn)信息和工作方式的共享，讓企業(yè)工會的相關工作得到更好的創(chuàng)新。

二、利用網(wǎng)絡開展宣傳工作

宣傳工作是企業(yè)工會工作中的重點工作，宣傳工作的開展讓員工的素養(yǎng)得到了提升，不僅加強了他們的宣傳能力，還提升了他們做人的水平；在我們的印象中，宣傳工作都是通過會議或者活動等形式來開展的，在形式上太老套，沒有創(chuàng)新，導致宣傳教育的工作效率比較低下，利用網(wǎng)絡開展企業(yè)工會的宣傳工作，打破了傳統(tǒng)的宣傳方式，讓宣傳教育工作的互動性和靈活性更強烈，促進宣傳工作效率的提升；利用網(wǎng)絡技術，企業(yè)工會可以創(chuàng)建宣傳教育的網(wǎng)站或者論壇，實現(xiàn)宣傳形式的多樣性，同時還要最大限度的吸引職工的注意力，讓他們通過瀏覽網(wǎng)頁和論壇，自身的素質得到提升，培養(yǎng)員工成為有思想、有素質、有道德的先進人才，實現(xiàn)企業(yè)工會宣傳教育工作的真正價值。

三、利用網(wǎng)絡進行職工教育培訓工作

職工的教育培訓工作對企業(yè)大發(fā)展有積極的促進作用，所以企業(yè)工會要重視這塊工作，促進企業(yè)職工良好的發(fā)展，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。傳統(tǒng)的企業(yè)職工教育工作會受到很多外界因素的影響，比如員工的時間、培訓的內容和培訓的地點等，導致職工教育工作只停留在表面；而利用網(wǎng)絡進行職工教育工作則可以大大提升工作的效率，同時也創(chuàng)新了培訓的形式，引導更多的職工參與到培訓工作中，實現(xiàn)職工整體素質和工作能力的上升；企業(yè)工會組織可以利用網(wǎng)絡創(chuàng)建教育培訓的平臺，這種方式不受時間和空間的限制，職工可以根據(jù)自己的時間和工作崗位自行選擇培訓的內容，讓培訓的效果得到最大限度的提升；傳統(tǒng)的企業(yè)職工教育培訓受到空間的限制，一次只能容納幾十人參與培訓，如果企業(yè)的員工過多，培訓教育工作還得分成幾個批次，既浪費資源又浪費時間；開展網(wǎng)絡教育培訓工作，讓培訓的資源得到了共享，對人數(shù)是沒有限制的，大大提升了教育培訓的效率。

四、利用網(wǎng)絡進行信息收集

企業(yè)工會是一個集體的組織，它存在的主要目的是監(jiān)督和控制企業(yè)，最大限度的保障職工的發(fā)展，這是一個企業(yè)發(fā)展過程中非常重要的部分；在網(wǎng)絡時代背景下，企業(yè)工會可以利用網(wǎng)絡進行信息的收集，對各個員工有明確的了解，比如建立職工發(fā)展網(wǎng)絡群，讓職工在群里反饋相應的信息，促進工會與職工的交流，工會不僅摸清了他們的思想，還能準確掌握職工的訴求，更好的解決職工的問題，這樣有針對性的開展工作，讓職工對工會組織產(chǎn)生更多的信賴和尊重，拉近了職工與企業(yè)工會之間的距離，讓相關的工作得到更好的開展，為企業(yè)的發(fā)展和進步提供必要的保障。

五、結語

總的來說，在網(wǎng)絡時代的背景下，企業(yè)工會的工作開展被賦予了新的涵義，也實現(xiàn)了工作的改革，讓企業(yè)工會組織在企業(yè)發(fā)展中的地位得到了提升，所以企業(yè)工會組織應該不滿足于現(xiàn)狀，利用網(wǎng)絡的輔助，積極創(chuàng)新工作的方式，讓企業(yè)工會的相關工作與網(wǎng)絡更好的融合在一起，提升企業(yè)工會的工作效率；另外企業(yè)工會還應該在網(wǎng)絡化的背景下，調整工作的思路，讓工會的工作內容得到充實，促進工會組織更好的發(fā)揮自身的作用和價值，為企業(yè)的發(fā)展和進步作出更大的貢獻。

篇3

白雪公主得到王子的解救，灰姑娘證明了丑小鴨也會變成白天鵝，睡美人以一百年的沉睡等待王子百年后的喚醒。王子和公主，在童話里這是最美好，最令人期待的愛情，那么美麗，那么浪漫的結果在多少女孩的兒時都是一個遙遠的夢，女孩們希望自己是童話里的那個公主，等待著王子的出現(xiàn)。

可是我們都遺忘了，遺忘了一個對公主或許很重要的人，也許是為我們編制夢想的人大意了，其實每個公主的身邊都還會有一個騎士。騎士比王子早來到公主身邊，他時時刻刻都陪伴在公主身邊，永遠保護她，呵護她，有人說：如果王子是溫柔英俊，那么騎士就是野蠻，霸道，總喜歡欺負公主，卻又能讓公主大笑，讓她哭泣。

如果王子給予公主的是幸福，那么騎士給公主的卻是快樂。

兩樣都是那么的重要，兩者都是那么的完美。

但是公主最后還是選擇了姍姍來遲的王子殿下。當公主笑著對騎士說：“我們只做朋友，好朋友，可不可以？”騎士笑了，僵硬的笑容看出他的無奈和祝福，騎士不會去和王子爭奪公主，因為騎士知道，愛不是占有，是讓她幸福。騎士退步了，止住了向公主前進的腳步，但是騎士一定一定會警告王子：一定要好好保護公主，否則， 我下一秒就會把她從你手中搶走。騎士或許會止住眼中的淚滴，微笑著對公主說：“你擁有你的相信，而我的相信就是支持著你的相信，你幸福，就等于我幸福，我祝福你們。”公主哭了，公主知道自己還是傷害了最保護她的騎士。在騎士轉身離開的一剎那，公主的心好痛好痛，這是怎么了，為什么心會痛？

還記得公主以前對誰說過：如果有一天我突然消失了，請你不要擔心我，也不要找我，你要相信，相信我會回來，相信我會一直陪在你的身邊，如果我忘記回來了，那么請你把那份相信放在心中，永遠埋藏。

這是對王子還是對騎士的承諾，我們都無法知道。

可能沒有人再記得舒曼，克拉拉，還有布拉姆斯的那段感情，如果克拉拉是公主，那舒曼就是王子，而布拉姆斯就是騎士，那個最悲哀的暗戀者。

公主的選擇或許不止只有一個，因為世上有那么多的公主，但我相信每個公主的身邊一定會有一個騎士。如果有一天你追逐完美很累了，那么請你轉身，就會發(fā)現(xiàn)騎士他一直在你的身后，保護你，等你，還有祝福你。

公主和王子或許是絕配，但是奇跡也總是會發(fā)生。

我不否定王子和公主的幸福，但我也很喜歡騎士與公主的快樂。

以前我一直以為王子和公主幸福地在一起的ENDING是世界上最美好，最完美的童話，但是現(xiàn)在我知道了，為什么公主穿上水晶鞋仍然會流淚，因為她愛的從來不是英俊的王子，而是永遠保護她的野蠻的，壞壞的騎士。

篇4

關鍵詞：校企聯(lián)合；專業(yè)課程設計；網(wǎng)絡工程專業(yè)；實踐；實訓教學

1目前課程設計的教學狀況

本科教學中的鍛煉學生設計能力的一個重要手段就是進行課程設計，它是加強學生實踐能力的有效途徑。課程設計的教學過程在多數(shù)學校中基本類似：教師先擬定一些課題，然后引導學生圍繞某個課程題目和要求進行資料的查閱、方案的設計、實驗模擬驗證方案的正確性，最后撰寫設計報告文檔等一系列學習過程。為了方便指導，往往多年來使用幾個相同的設計題目，內容和要求都不能滿足社會的需要，缺乏對社會實際需求能力的鍛煉，很大一部人學生只是為了完成設計而設計，缺乏設計興趣，因此課程設計的實際效果比理想中的差很多。為了提高學生的創(chuàng)新思維能力、加強學生的工程實踐能力與實際設計能力和培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，結合我校學生的實際情況對課程設計進行了重新規(guī)劃。2009年我校正式設置網(wǎng)絡工程專業(yè)并開展招生工作，為了充分體現(xiàn)我校的辦學定位和專業(yè)特色，本專業(yè)把改革與創(chuàng)新實踐教學作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要落腳點。我國開設網(wǎng)絡工程專業(yè)的時間并不長，但目前社會發(fā)展速度相當快，網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設計可供參考的方案不多，因此進行網(wǎng)絡工程相關課程設計是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。經(jīng)過多年的校企合作辦學，形成了較好的合作環(huán)境，因此打算探索一種校企合作聯(lián)合實施的課程設計模式。經(jīng)過6年的嘗試，目前網(wǎng)絡工程專業(yè)已經(jīng)有5門課程按照校企合作共同培養(yǎng)實施完成的課程設計。結果表明，這些課程設計的教學效果非常不錯，學生提高很大，由于融入了企業(yè)的實際項目，設計題目具有很好的實際意義，深受學生的歡迎和老師的好評。

2校企合作課程設計模式的實踐

課程設計的要求與各校的課程教學目標和教學計劃存在很大差異性，總體是將所學課程一門或多門中重要知識點綜合起來，并要求在課程設計過程靈活運用，采取組織學生集中時間、統(tǒng)一地點地對學生進行培訓指導，重點對課程設計的要求、設計技巧和使用的實驗方法進行詳細的指導，通過課程設計，使學生掌握項目設計的基本步驟和熟悉課程的主要內容。課程設計除了使學生理解、掌握和應用相關知識外，也培養(yǎng)學生靈活運用知識的實踐能力，同時可以初步訓練學生分析理論、設計方案、計算數(shù)據(jù)、查閱資料等各個方面的能力，最終使學生養(yǎng)成較為嚴謹?shù)目蒲芯?。一般情況下，校企合作模式下的課程設計就是學校邀請企事業(yè)單位的技術人員參與校內課程設計的指導教學和培訓，并嚴格按照企業(yè)單位實際工程項目的要求，教學單位專業(yè)教師會協(xié)同參與，一道與企業(yè)技術人員全程指導和培訓學生的課程設計，簡單說就是課程設計項目化，圖1展示了整個實施過程。由于企業(yè)單位是一個現(xiàn)實經(jīng)濟社會的運營主體，能直接感知經(jīng)濟社會的變化，更能明確人才的具體需求。而高等學校的專業(yè)教師絕大部分沒有企業(yè)經(jīng)歷，不可能全面了解經(jīng)濟社會最近的變化，尤其對部分實際項目開發(fā)經(jīng)驗不足的教師。因此，探索校企合作模式的課程設計是非常必要的，這樣企業(yè)可以把最新的變化傳遞給學生，學生進行跟蹤，學到最新的知識，畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)工作，為企業(yè)節(jié)省培訓費用和創(chuàng)造價值。同時，將企業(yè)的優(yōu)秀人才請進學校，可以彌補高校教師在企業(yè)經(jīng)歷上存在的不足，可以大幅提高學生解決實際項目的能力。

3課程設計的實施

為了加強網(wǎng)絡工程專業(yè)學生實際項目的工程實踐能力的培養(yǎng)，近幾年來，我院與20多個企事業(yè)單位簽訂了校企合作培養(yǎng)協(xié)議，這些企業(yè)都是IT或DT企業(yè)，多年以來我們充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢資源進行課程設計的建設，目前按照地域分布、專業(yè)分布建立了10多個相對穩(wěn)定的實習基地，其中校內實習基地2個（網(wǎng)絡工程實驗、綜合布線實驗室），校外實習基地有北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、長沙藍狐網(wǎng)絡、北京IBM軟件、長沙中信教育中心、上海尚觀有限公司實習基地、北京渥瑞達北美IT培訓中心等相對固定的學生實驗基地8個。

3.1課程設計的內容設計

面向校企合作的網(wǎng)絡工程專業(yè)課程設計的內容都是以就業(yè)為導向，以提高學生的動手實踐能力解決實際項目為主要目標。課程設計內容必須跟上時代的步伐，要隨時更新，不能一成不變，讓學生隨時了解并掌握最新前沿知識，學會行業(yè)的需要的技能，了解和掌握企業(yè)的先進技術和行業(yè)的主流技術，保持與行業(yè)發(fā)展同步。通過課程設計讓學生提前與社會的需求接軌，讓學生在校也能體驗企業(yè)崗位的責任和工作流程，從而提高學習興趣和工作態(tài)度。近兩年來，我院邀請了長沙藍狐網(wǎng)絡有限公司來院協(xié)助指導2010級、2011級網(wǎng)絡工程專業(yè)學生“計算機網(wǎng)絡”及“網(wǎng)絡工程與設計”等課程的課程設計，每次課程設計期間公司將會派來3名技術人員與我院的任課教師一起進行為期1-2周的課程設計指導工作，設計工作完成后會邀請項目經(jīng)理為學生做專業(yè)交流、技術講座及設計總結。課程設計整個過程一般包括三個環(huán)節(jié)：選題、教學指導和培訓、項目驗收及成績評定。課程設計的題目一般以企業(yè)的具體實際項目為題材。在開展課程設計之前，企業(yè)技術人員與任課教師共同討論設計的選題，并且考慮到“目標性”“工程性”“可行性”及“自主性”四個方面確定本次課程設計的具體實施項目。對于大的工程項目企業(yè)技術員劃分了多個子模塊，每個模塊細分為多個任務。有的時候，教師只劃定一個要設計的大致框架，要求學生根據(jù)需求查閱相關資料，自主確定課程設計題目。在選定好課程設計的題目后，企業(yè)培訓老師將進行與課題相關專題講座，每講完一個專題座后，要求完成1-2個實驗項目。與我們合作的長沙藍狐網(wǎng)絡有限公司結合實際項目，編寫了非常詳細的課程設計實驗指導書，還開發(fā)了多個與實驗相關的模擬工具軟件，并要求學生在模擬工具上完成相應的項目實驗。所有課程設計實驗項目全部安排在計算機學院四樓的網(wǎng)絡工程實驗室進行。學生可以在實驗室的電腦上完成課程設計并進行模擬實驗，也可以利用我院網(wǎng)絡工程實驗室現(xiàn)有的其他的網(wǎng)絡工程設備來完成相應的實驗。在做項目實驗時，通過加強實驗培訓和手把手指導，企業(yè)技術工作人員和實驗教師、任課教師一起共同來指導每個實驗項目，保證了實驗的完成質量和效率。實驗驗收完成后需要撰寫項目的各類文檔，并將文檔裝訂成冊交給指導老師或實驗老師審閱。

3.2課程設計的成績評定辦法

課程設計的成績主要根據(jù)課程設計期間的出勤、實驗項目和規(guī)劃方案的撰寫及答辯情況進行綜合評定。一般出勤占20%-30%（包括理論講解考勤、專題講座考勤、基礎實驗考勤），實驗情況占40%，設計方案的撰寫及答辯情況占30%-40%。對于考核的內容要求如下：（1）設計方案是否合理，是否具有創(chuàng)新性；（2）學生綜合運用基礎知識的程度；（3）課程設計的實驗結果是否正確，實驗運行狀況是否良好；（4）文檔撰寫是否完整規(guī)范；（5）整個課程設計過程中的學習態(tài)度是否端正、團隊合作意識是否明顯。以上幾點成績評定客觀合理，較好地反映了學生課程設計的情況。網(wǎng)絡工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有能解決實際問題的、擁有較強的實踐能力的工程應用型人才，通過課程設計重點檢驗學生的知識應用能力及操作技能，課程的考核僅僅通過理論考核或僅僅檢查學生的項目結果是不能全面地反映學生對該課程的掌握情況和學生的實際應用能力的，項目化的課程設計重點關注設計過程和實踐操作能力的訓練過程。為此，在課程設計的教學過程中，注重實踐環(huán)節(jié)的考核，能培養(yǎng)學生實際設計能力。

4校企合作課程設計的特點及創(chuàng)新點

由于網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗設備昂貴，且工程實踐環(huán)境不易構建等特殊性，根據(jù)我校的實際辦學條件，主要存在經(jīng)費不足、培養(yǎng)經(jīng)驗不足，具有企業(yè)實際工程項目經(jīng)驗的師資嚴重缺乏，實訓實驗輔導精力投入有限，很大程度上限制了網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展。因此開展校企合作模式，可以充分利用企業(yè)的優(yōu)質資源，完善高校教學課程體系，豐富教學內容，提高教學質量，使學生在學校內就能得到企業(yè)的培訓，降低學生的培訓成本，實現(xiàn)走出學校就能直接上崗的教學目標，培養(yǎng)出真正具有實戰(zhàn)能力的、工程能力強的綜合性應用型人才。

4.1培養(yǎng)了教師隊伍，提高了教學質量

通過校企合作可以促進師資隊伍的培養(yǎng)，提高教師的工程訓練技能水平，不出校門就逐漸把專業(yè)專職教師培養(yǎng)成為“雙師型”教師，讓老師們把扎實的基礎理論知識和較高的教學水平應用到實際工程項目中，逐漸提高其專業(yè)實踐能力和豐富的實際工程經(jīng)驗。學校還鼓勵支持專業(yè)教師在寒暑假期間到企業(yè)學習，參與企業(yè)實際項目研發(fā)，感受企業(yè)項目開發(fā)全過程。通過校企合作，專業(yè)和實驗教師就可以不去企業(yè)也能參與具體小企業(yè)項目，積累企業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗。另外，教師到企業(yè)掛職或頂崗也是一種不錯的方式，這樣有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，不僅提高教師的工程能力，也提高了教學質量，同時有助于專業(yè)建設和教師隊伍建設。通過兩年來的校企合作共同完成課程設計的教學任務，大量的實訓實踐課程任務讓學生真正參與了企業(yè)實際項目，同時也讓教師積累了工程實踐經(jīng)驗，在以后實驗實訓課程的教學環(huán)節(jié)中就能更好地指導和輔導學生的實驗實訓項目。同時我院每年都組織學生去企業(yè)進行為期1-2周的專業(yè)見習，有趣的企業(yè)文化調動了學生的學習興趣和積極性。

4.2教學內容與企業(yè)項目相結合

為了加大實踐教學、理論與實踐相結合，采用“企業(yè)項目驅動式教學模式”，把企業(yè)項目帶到學校來讓學生提前接觸企業(yè)實際項目，通過校企合作開展課程設計教學工作，專業(yè)教師通過多次和企業(yè)的技術人員進行交流討論，使其了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，通過參與課程設計的實際指導，也可以讓企業(yè)技術人員與學校專業(yè)教師一起來制訂下一屆的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學計劃，使學校的專業(yè)教學計劃緊跟市場前沿和企業(yè)的需求；根據(jù)企業(yè)人力資源的動態(tài)需求，結合和完善學校的各個教學環(huán)節(jié)，增強課程設計的有效性和針對性。同時，通過課程設計和企業(yè)實習能有效彌補企業(yè)生產(chǎn)與學校教育脫節(jié)的問題，鍛煉和提高了學生解決實際項目中存在的實際問題的能力。通過對企業(yè)實際項目進行分解，提煉出富有實際意義的案例，融入到校企共同研究開發(fā)的教材中去，這樣的教材更具有針對性，實現(xiàn)在校內就可以進行企業(yè)案例教學。這樣，教學內容既符合企業(yè)對專業(yè)人才的要求，又滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求，讓學生能運用所學知識更好地服務于企業(yè)，服務于社會。

4.3充分調動學生的學習主觀能動性

校企合作模式下的課程設計能讓學生與企業(yè)工程師面對面地一起進行實驗實訓，能很好地解決學生在平常學習中遇到的一些實際問題，并提前體驗企業(yè)工程項目的實施過程，為以后更有針對性地進行專業(yè)知識點的學習奠定基礎。學生能利用課程設計時間與企業(yè)的工程師交流探討，實時了解市場需要什么樣的人才，更清晰地明白專業(yè)學生能為企業(yè)做什么，需要準備什么知識和技能，以增強學生的求知欲望和學習興趣，調動學生的學習積極性。學生通過參與企業(yè)實際項目的課程設計實訓，讓學生積累了企業(yè)工程項目的經(jīng)驗，使學生畢業(yè)后能更快地適應工作單位的工作和學習，也充分調動了學生課程設計的積極性。這樣，學生不僅僅是為了完成任務而學習，而是能夠主動自愿地去探索學習新的知識和探索新的方法，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。在專業(yè)老師和企業(yè)實驗老師的指導下，充分鍛煉學生的實際工程能力，實現(xiàn)理論結合實際的教學目的，而且可以增進對畢業(yè)后工作的實際認識。

5總結及存在的問題

自2013年4月開始我院在網(wǎng)絡工程專業(yè)2010級和2011級學生教學中進行了“計算機網(wǎng)絡”和“網(wǎng)絡工程與設計”等多門課的校企合作課程設計。實施這種教學模式以來,效果明顯,不僅提高了學生的課程掌握水平,而且給學生實踐的機會,提高了課程設計的質量。學生參與課程設計熱情非常高，不再存在以往那種無故曠課、請假的現(xiàn)象，相比傳統(tǒng)的課程設計模式，兩年來取得了較好的課程設計教學效果。2010級和2011級網(wǎng)絡工程專業(yè)學生有一半同學通過了“網(wǎng)絡工程師”級別的“全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）考試”，以陳炯昊為代表的三位同學分別取得CCNA和CCNP資格認證。這足以表明學生對網(wǎng)絡知識的掌握情況還是比較好的，具有很高的專業(yè)水準。通過校企合作模式的課程設計，提高了學生對網(wǎng)絡工程專業(yè)的學習興趣，加強了學生的綜合實踐能力，以適應人才培養(yǎng)的需要。由于校企合作模式下的課程設計進行的時間還不長，我們還在不斷的摸索當中，當然還存在一定的問題，例如課程設計會大幅增加教師的工作量，但課時補助少,這樣會嚴重影響指導教師的工作積極性；企業(yè)人員參與課程設計，如何計算企業(yè)的費用問題是需要我們亟待解決的；如何構建一個校企合作的長效機制。針對以上種種問題，我們將繼續(xù)努力，大膽探索，通過幾屆校企合作模式的嘗試和探索，希望形成融合多種教學內容的創(chuàng)新型的課程設計模式，提高學生的實踐動手能力和運用所學知識解決實際綜合問題的能力，實現(xiàn)培養(yǎng)合格的、綜合性能力強的應用型人才。

參考文獻

[1]陳代武,彭智朝,李曾妍.基于校企聯(lián)合的計算機網(wǎng)絡工程課程設計[J].計算機教育,2012(5):39-40.

[2]林嶸,康其桔,侯曉霞,等.課程設計教學模式探索[J].實驗室研究與探索,2006,24(增刊):389-393.

[3]戴娟萍.高職院校推進校企合作有效途徑初探[J].邢臺職業(yè)技術學院學報,2004(8).

[4]劉曉明,楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式的選擇[J].職教論壇,2003(14).

篇5

“對不起，請問，人鹿是什么動物？”利利問道。

“人鹿是隱居在波斯山上的一種會說人話的鹿，能與人交談，原本他們與我們村子的關系很和睦的，但是，法朗王二世即位后，不知道為什么一定要每個月殺死一只人鹿，據(jù)說因為國王受了詛咒，必須靠人鹿的鮮血來維持生命，所以才必須每月殺一只人鹿?！?/p>

“你們的國王也太可惡了！”凱蒂忿忿不平地說。

“你們可不能這樣說我們的國王，否則后果會不堪設想的！”

“可以問一下您的名字嗎？”利利彬彬有禮地詢問這位國民。

“我叫約瑟夫，是這個國家的一等公民，你看到那個包裹著紅頭巾的了嗎？他是二等公民，而扎金黃色的頭巾的是三等公民，只有一等公民才能住高等住宅，其他兩等的公民只能住貧民窟，而且每天吃的食物也很簡單。不過要成為一等公民也真的是很辛苦，必須要在每年一度的考核中通過，還要經(jīng)過很多麻煩的程序，才能真正成為一等公民。而國王的兒女是特等公民，他們可以住宮殿，根本不可能感受貧民的痛苦……哎呀，我們得快點了，要不然或許就救不了人鹿了。”

“你們有能力救人鹿嗎，別開玩笑了？”

“馬德爾！”

“他是誰？”好奇地凱蒂小聲問道。

“國王的小兒子，王位的繼承者，是個很令人厭惡的人。”

“那我們趕快去救人鹿吧，一會他們會……”

“呦，身邊又多了兩個小妹妹，隊伍又壯大了啊！”

“你別狗眼看人低！”

“有本事你就去救人鹿??！”

“你以為我們就救不了人鹿嗎，我們走，凱蒂！”利利說。

“利利……你真的可以嗎？”

“不試怎么知道是否可以呢？”

“好啊，我等著兩位小姐的到來！”

（祭祀場）

“各位國民啊，現(xiàn)在我們必須要犧牲這只美麗的人鹿，來換取我們國王的生命，讓上蒼保佑他的靈魂在天堂得到良好的款待，在太陽升起之時，他將得到真正的解放，離開著喧囂的人世，到真正美麗的地方去！”

“你叫利利是嗎？”約瑟夫問道。

“對，我或許可以救那只鹿?！?/p>

“那就都拜托你了。”

“不敢當，我會盡力的?！?/p>

“那就多謝了！”

“小公主，我想你該出來了吧?！币魂嚧萄鄣墓獬霈F(xiàn)在人群中。

“那邊怎么了？”馬德爾吃驚地問道。

“利利你，你真的是貝拉嗎？”凱蒂問道。

“我不知道，因為我連父母都不知道，怎么可能知道自己的身份？”

“可是你手中的手杖卻說明了一切。”

“是嗎，我也沒有時間與你閑聊了，我該去了。”

（祭壇上）

“你還真的來了，手中還拿著一樣令我們這些人懼怕的東西，哼，不過，我是不會輸給你的?！?/p>

“你父親手上的傷疤是你造成的吧，而詛咒也應該是你設下的，因為你身上的那種巫氣，也說明了一切?！?/p>

“你到底是什么人？”

“我不知道，但是，我知道你才是我最可怕的敵人，精靈波利卡聽命，使出旋渦水流?！?/p>

“很強的水流，不過對于我來說，簡直是太弱的攻擊，還給你?！?/p>

“主人，小心。”

波利卡替利利擋住了水柱，然而自己卻因此而墜落在地上。

“波利卡！”

“果然還不是我的對手。”

篇6

時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。在這段試用期中可以說是有喜也有憂。喜的是和同事們工作相處中，自己慢慢轉變?yōu)橐粋€社會人，自身實踐經(jīng)驗和工作能力得到提高。憂的是自己還有許多方面有待于提高。

記得初到公司時，我對公司的了解僅僅局限于公司網(wǎng)站的簡單介紹，除此之外，便一無所知了。但是，在領導和同事們的支持和幫助下，我不僅加深了對公司的了解，而且很快就掌握和熟悉本崗位工作的要求及技巧，嚴格做到按時按量完成產(chǎn)品終端頁等頁面的制作，保證頁面的與效果圖的一致性和頁面在各個瀏覽器中的兼容性。同時，減少頁面中冗余的代碼，保證頁面的加載速度。此外，注意用戶體驗問題，站在用戶的角度瀏覽網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高網(wǎng)站的瀏覽量。

自從擔任網(wǎng)頁制作以來，雖然在工作中取得了較好的成績，但也還存在一些不足之處。例如：工作中沒有充分領會領導的意圖，有時會忽視公司的工作流程等等，這些都是由于工作態(tài)度和細節(jié)決定的。這些不足都需要在今后的工作中加以改進。

在今后的工作中，我將努力提高技術水平，克服不足，朝著以下兩個方向努力：

1、在以后的工作中不斷學習技術知識，通過多看、多學、多問、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務技能。

2、提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

篇7

關鍵詞：工作過程導向 網(wǎng)絡綜合布線 光纖熔接 綜合職業(yè)能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0246-02

【課題來源】1、中國職業(yè)技術教育學會《中等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡應用專業(yè)校企合作技能人才培養(yǎng)模式實證研究》課題

2、廣西區(qū)教育廳《基于校企合作構建計算機網(wǎng)絡技術專業(yè) “項目+ 認證”人才培養(yǎng)模式的研究》課題

一、背景

《網(wǎng)絡綜合布線》課程是計算機網(wǎng)絡或通訊類專業(yè)中，以實踐操作為主的核心課程。該課程所培養(yǎng)的學生，隨著寬帶業(yè)務和智能網(wǎng)絡的普及，逐漸成為了社會急需的熱門人才。

我校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)作為首批中等職業(yè)國家示范性學校建設的重點專業(yè)之一，一直致力于構建并實施“以實際工作崗位的項目任務或社會產(chǎn)品為載體，以崗位需求能力為核心，以工作任務為主線，以學生為主體，以工作過程為導向”的教學體系。讓學生親身參與到工作過程之中， 在“做中學/學中做”，在工作過程中獲取“過程性知識”，從而迅速而有效地獲得與未來工作崗位更貼近的、相伴一生的綜合職業(yè)能力。

在與企業(yè)長期合作的過程中，我們努力創(chuàng)新并實踐出了一條把網(wǎng)絡綜合布線的課程內容融入到企業(yè)實際的工程項目中去進行實訓教學的人才培養(yǎng)模式。下面就我校的一些經(jīng)驗和做法給讀者做個簡單介紹：

二、在工程項目中完成網(wǎng)絡綜合布線教學實訓的校企合作模式

1、在安防布線的工程項目中進行網(wǎng)絡綜合布線的實訓教學

與我校有合作關系的許多小型安防公司，有時候在承攬了過多的安防網(wǎng)絡工程后，經(jīng)常遇到難以解決人員暫時緊缺的窘?jīng)r。而中職學校的在校生也很迫切需要完成一些真實的網(wǎng)絡綜合布線工程來強化知識點的直觀理解，培養(yǎng)學生的實際動手能力和綜合職業(yè)能力。這就為校企雙方提供了很好的合作契機：校方提供人，企業(yè)提供安防網(wǎng)絡工程項目。企業(yè)付出了比長期雇傭多個員工更低的人力成本，校方也在節(jié)約了校內實訓教學的耗材及設施投入的情況下，獲得了更為真實的實訓機會。

在這些網(wǎng)絡安防系統(tǒng)的工程項目中，可以把學生分成若干個工作小組，采用輪班制的方式，在企業(yè)技術人員的指導下，完成需要大量人力的、勞動密集型的布線工程。學生可以通過實踐鍛煉，掌握網(wǎng)絡安防系統(tǒng)的布局與構成要素、同軸線纜的填埋或橋架、橫平豎直的管槽安裝原則、BNC接頭的焊接或免焊BNC頭的端接等知識。

2、在光纜的工程項目中進行網(wǎng)絡綜合布線的實訓教學

校方在為一些中小型企業(yè)完成網(wǎng)絡工程項目的過程中，可以利用自身所配備的先進儀器設備為企業(yè)提供服務、讓學生親臨現(xiàn)場實踐操作。

以網(wǎng)絡綜合布線光纖部分的內容為例，目前綜合布線行業(yè)的許多中小企業(yè)由于公司規(guī)模、資金投入和設備使用率的原因，一般都很少配備有高端的儀器設備。如光纖熔接機、FLUCK測試儀、OTDR光時域分析儀等工程施工和測試儀器，這些動輒幾萬、甚至十幾萬的高端設備。對于許多資金實力并不太強的小型網(wǎng)絡布線企業(yè)而言，這些設備使用率不高，價格昂貴，企業(yè)舍不得購買，但很多時候又不得不用；對于學校而言，教學采購來的這些設備也需要學生在實踐過程中實際操作才能夠收到良好的教學效果，否則如果只是在課堂上簡單講解，學生很難直觀感性地理解這些設備到底在什么樣的工程需求下使用、真實的操作環(huán)境和操作要領又是怎樣一番模樣的工作情境等直觀問題。對于學校來說，第二個好處就是節(jié)省了大量的實訓耗材，比如讓學生到工程項目的現(xiàn)場幫企業(yè)熔纖可以節(jié)省了校方購買各類光纖、接頭、盤纖盒等耗材，等于無形中為學校節(jié)省了一大筆實訓耗材開支。這就給在工程項目中尋求互利的校企雙方帶來了實質性的合作內容與共贏空間。

筆者就經(jīng)常帶領學生，利用學校配備的FLUCK測試儀、OTDR、光纖熔接機等高端儀器設備，為校企合作的企業(yè)完成光纖故障的定位及光纜的熔接等光纖工程項目。在幫助企業(yè)解決了實際困難的同時，既收到了很好的教學效果、節(jié)約了學校的耗材開支，也給學生帶來了一些額外的經(jīng)濟收入。

3、在學校附近小區(qū)的寬帶維護工程中進行網(wǎng)絡綜合布線的實訓教學

網(wǎng)絡寬帶行業(yè)的業(yè)內人士都很清楚：目前各個居民小區(qū)的寬帶維護、新裝業(yè)務一般都是由電信、聯(lián)通或移動等ISP外包給各級網(wǎng)絡通信工程公司負責承擔。許多網(wǎng)絡通信工程公司的維護人員由于居住地和人員分布等因素，經(jīng)常需要在接到維修通知后在距離較遠的各個小區(qū)之間來回奔波，而這些維護的內容絕大部分都是一些接觸不良的簡單故障。就拿筆者所在城市的一個維護人員來舉例吧，一個電信寬帶的維護人員接到寬帶報修電話后，急匆匆地橫穿幾個街區(qū)、甚至是橫跨幾個市區(qū)，時常遇到堵車或是沒帶齊工具等意外狀況，而千辛萬苦到達指定小區(qū)后，經(jīng)過測試，發(fā)現(xiàn)絕大部分的故障僅僅是一個接頭或一個電源插頭的接觸不良，測試和故障修復也就是短短的幾分鐘時間，而往返的時間反而是一兩個小時甚至更長。

對于絕大部分寬帶維護人員或公司來說，為了諸多簡單的小故障而來回奔波的維護成本過高。但是如果把校園周邊居民小區(qū)的維護業(yè)務（包括校園內部的寬帶維護業(yè)務）交給學校來完成，那又是一個互利共贏的亮點了。就企業(yè)而言：首先，維護工作可以及時到位，不必再擔心因為交通或人手問題而耽誤維護工作；其次，維護人員的底薪可以大大降低，不必浪費太多的工資成本。而對學校來說，既可以采用輪流值班的方式讓學生在排除故障的工作中實踐了課堂上的理論知識，增加實際工作經(jīng)驗；又可以讓出工的學生多了一份額外收入。

隨著這幾年HTTH光纖到戶工程的推廣與普及，我校協(xié)助合作企業(yè)進行日常寬帶維護的同時，也不時地為企業(yè)完成光纖到戶的新裝業(yè)務。讓學生在沒有畢業(yè)前，就積累了寬帶維護和新裝THHT業(yè)務的工作經(jīng)驗，為今后的順利就業(yè)夯實了基礎。

4、在校內的布線工程中進行網(wǎng)絡綜合布線的實訓教學

網(wǎng)絡綜合布線作為一門實踐性很強的網(wǎng)絡課程，在日常實訓教學的過程中需要耗費大量的布線耗材，如水晶頭、模塊、光纖、網(wǎng)線、底盒面板等。這些實訓耗材在實訓室里用掉也是用掉，毫無回收或重復利用的價值，但是這些耗材如果用在真實的網(wǎng)絡工程項目當中，既可以讓學生更好地完成實訓內容，又可以為企業(yè)節(jié)約了較大一部分布線耗材的成本。這就使得校內的學生工程隊成為合作企業(yè)完成校內網(wǎng)絡綜合布線工程項目的首選目標。

學校新建機房或大樓裝修布線的工程項目，一般都是由招投標后的中標企業(yè)安排一定量的人力來完成。這些工程的設計、施工如果是由熟知校園情況的師生來幫企業(yè)完成的話，可以大大節(jié)省中標企業(yè)外請員工所耗費的交通、住宿、人力、工具的領用和耗材的采購等各項成本開支。老師主動與這些校內的中標企業(yè)溝通，很多中標企業(yè)都樂于把這些校內的布線或裝機的工程交給住在校內的師生來完成，而且雙方都達到了互利共贏的目的。

此類的工程項目一般以機房的裝機布線和新建大樓的網(wǎng)絡、語音和視頻布線為主。這些工程項目的設計和施工恰恰也是我們網(wǎng)絡綜合布線課的教學重點，讓學生在自己所熟悉的校內環(huán)境下，完成整個布線工程的設計與施工是學校、企業(yè)和學生三方都大大受益的人才培養(yǎng)模式。所以但凡有校內網(wǎng)絡綜合布線的工程項目，我校的領導和老師都會很及時地與企業(yè)進行溝通，企業(yè)也非常樂意地把這些課程內容的工程項目交給校內師生來完成。

5、在設備的售后服務項目中進行網(wǎng)絡綜合布線設備維護的實訓教學

我校在探索校企合作新模式的過程中，開發(fā)出了一個比較獨特的合作項目（就是建立一個國內著名品牌的熔纖機售后服務基地）。

眾所周知，熔纖機作為網(wǎng)絡綜合布線的重要設備和工具，不但價格昂貴而且售后服務網(wǎng)點嚴重匱乏（基本上有故障只能寄回廠家返修）。究其原因，主要有三個：第一，各個省市的需求量不大，一般的企業(yè)最多也就配備一兩臺；其次，如果廠家在每個省會城市或地級市都建立售后服務基地的話，場地和人員的運營成本過高，而且維修的業(yè)務量不多；再次，就是熔纖機作為高精設備，和其他IT設備一樣，技術升級和價格跌幅過快，哪怕是代銷企業(yè)都不愿意囤貨代售或提供代用機。所以凡是用戶遇到熔纖機故障的情況，一般情況下也就只能寄回到廠家返修了。要想在當?shù)卣业揭患揖S修企業(yè)或是代售企業(yè)領一臺代用機，那是概率極低的一件事情。

所以我們想到了，利用學校的場地和人力資源，為熔纖機廠商提供售后服務基地這一校企合作新模式。

首先由熔纖機廠商不定期地派員對學校部分師生進行故障維護的培訓，并且為校方提供各類經(jīng)常更換的零配件和一定數(shù)量的熔纖機（作為實訓用機和客戶的代用機）。

然后校方利用原有的實訓場地和輪流值班的學生，兼職為上門的用戶提供熔纖機的維護服務。對于極個別不能排除的疑難故障，才由售后服務基地寄回廠家維修，并為客戶提供代用機。

除了合作的熔纖機廠商大大受益，學校在合作的過程中也免費享用到了價格不菲的熔纖機，大大節(jié)約了校方在網(wǎng)絡布線設備方面的投入。而學生則在實踐的過程中，學會了這類貴重設備的維護與維修，如按鈕失靈、更換電擊棒、電池老化、系統(tǒng)重置、精度調校等常見故障的診斷與修復。

三、校企合作的成效和遇到的一些問題與困難

上述幾種與企業(yè)合作的運行機制，為企業(yè)帶來了較大的利潤，節(jié)約了學校的教學投入，提升了教師的專業(yè)能力和水平，強化了學生的綜合職業(yè)能力。除此之外，還大大提升了學校和企業(yè)雙方的社會知名度，促進了學校的招生就業(yè)和企業(yè)的良性發(fā)展。

但是在實際的運作過程中還是遇到了一些問題和困難，比如說學生外出實訓的交通工具、安全保障和責任劃分等問題一直是困惑我們校企雙方的難點問題。期望上級有關部門能夠在國家層面，參照發(fā)達國家工學結合的經(jīng)驗和做法，采取一定的措施、制定和頒布相應的制度和辦法來幫助校企雙方解決合作過程中所遇到的此類問題，促使校企合作的雙方更好地步入良性循環(huán)的軌道。

參考文獻：

[1]《當代德國職業(yè)教育主流思想研究》 清華大學出版社 2007年4月 姜大源

篇8

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ；政工思想；工作要點

十以來，在講話中指出，互聯(lián)網(wǎng)直接關系到我國意識形態(tài)安全和政權安全。政治工作過不了網(wǎng)絡關就過不了時代關，必須研究把握信息網(wǎng)絡時代政治工作的特點和規(guī)律，推動政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進一步實踐的成果，它推動經(jīng)濟形態(tài)不斷的演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。在新時期，更要以互聯(lián)網(wǎng)+為載體，促進企業(yè)思想政治工作創(chuàng)新。

一、完善制度，融入互聯(lián)網(wǎng)+思想政治方法

互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)的轉型升級，互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作，必然會帶來思想政治工作效能的提升。互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷更新，必然引起對制度創(chuàng)新的需求。實施互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作，能使企業(yè)管理者主動利用新媒體、搭建起與職工溝通的橋梁?；ヂ?lián)網(wǎng)具有環(huán)境虛擬性和角色虛擬性特點，它便于行為者在網(wǎng)上吐露真實信息，許多是現(xiàn)實生活中難以暴露、吐露的真情實感，利用虛擬的網(wǎng)絡平臺，就可以非常直接和比較可靠的了解企業(yè)職工思想狀況。

二、增強管理，提高互聯(lián)網(wǎng)+思想政治應用

虛擬化網(wǎng)j應用正在走向扁平化。企業(yè)的思想政治工作者要有扁平化的思維，只有敢于直面社會熱點、輿論焦點，真實反映民情民意，及時回應職工關切，積極影響引導輿論，才能推動現(xiàn)實問題解決，消解誘發(fā)矛盾的負面因素，聚集推動發(fā)展的正能量。通過互聯(lián)網(wǎng)+還可以不斷倡導學習型組織的建設。學習型組織是一種精簡、扁平、網(wǎng)絡化、有彈性、能夠不斷學習、不斷自我創(chuàng)新的組織，可以實現(xiàn)思想政治工作效能最大化。

三、轉變溝通，促進互聯(lián)網(wǎng)+思想政治協(xié)同

企業(yè)的思想政治工作者要以很強的歷史責任感，著眼網(wǎng)絡化發(fā)展的新要求，從大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的{度，重視思想政治工作中的復合型人才隊伍建設，增加信息技術專業(yè)人才的招聘比例，加強對行政管理人才的信息技術培訓工作，力爭把思想政治工作者培養(yǎng)成既是政工師又是經(jīng)濟師的“雙師型”復合人才。宣傳部門要善于同信息部門、生產(chǎn)部門進行橫向聯(lián)合，只有實施跨領域、跨部門的協(xié)同創(chuàng)新，不斷開發(fā)新平臺，才能有效地提升思想政治工作的深度、廣度和力度，使思想政治工作效能不斷向精確、實時、快捷、{效轉變。

四、網(wǎng)上教育，平衡互聯(lián)網(wǎng)+思想政治關系

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教育雙方是一種事實上不平等的“垂直型”關系。由于受“師道尊嚴”的傳統(tǒng)文化的影響， 由于長期以來，在企業(yè)思想政治教育中，某些教育執(zhí)行者往往自居于“教師”、“領導”、“家長”等“優(yōu)勢”和“主導”的位置，教育活動是單向式的灌輸和施與，這種僵化的、與人本精神相抵觸的做法顯然使思想政治教育走入了誤區(qū)。互聯(lián)網(wǎng)是一種嶄新的人際交往方式和社會文化現(xiàn)象，虛擬環(huán)境、平等交往、大眾參與是它的基本特征。互聯(lián)網(wǎng)消除或模糊了現(xiàn)實人際交往中職業(yè)、年齡、職務等自然的和社會的種種差別，使人際關系平面化、單一化，真正實現(xiàn)了平等。另外，互聯(lián)網(wǎng)文化是多元的，它的分享具有強烈的大眾參與、自主選擇等特征。這些特征決定了互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的關系只能是平等型，在網(wǎng)絡條件下，思想政治教育關系真正實現(xiàn)了平等，建立在師生、長幼、上下等垂直型角色關系上的教育在網(wǎng)上很難有生存空間。思想教育工作者應充分掌握互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的這種特點，以平等交往的心態(tài)和“網(wǎng)友”的角色身份積極參與網(wǎng)上教育。

五、網(wǎng)絡互動，拓展互聯(lián)網(wǎng)+思想政治領域

互聯(lián)網(wǎng)作為第四媒體，畢竟有不同于傳統(tǒng)媒體的特點，其互動性的特點是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。所以，企業(yè)的思想政治工作者必須根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點，及時改進思想政治工作的方式方法，注重以人為本，互相交流，講究工作的藝術性，使思想政治工作真正進人網(wǎng)絡。比如，設立網(wǎng)上交談室或網(wǎng)上論壇與企業(yè)職工交流思想，發(fā)表正確的思想和見解，解答企業(yè)職工關注的熱點、難點問題，也可以有針對性地利用電子信箱為企業(yè)職工提供專門的指導和幫助，使其在不知不覺中接受正面教育，提{自己的思想水平和道德素質。

六、加強監(jiān)督，確?；ヂ?lián)網(wǎng)+思想政治落實到位

互聯(lián)網(wǎng)信息時代，工作方法要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)+進行企業(yè)政工思政教育工作，并非是一蹴而就的事情，是需要不斷的努力堅持的。因而在教育工作開展的過程中還要加大監(jiān)督的力度，要時刻的保障企業(yè)思政工作的積極性，避免在教育工作中出現(xiàn)任何的紕漏。

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篇9

中華母親節(jié)的口號是：一邊是母愛，另一邊是愛母，母愛要提升到母教，愛母提升到孝親，這是我們的特點。母愛提升到母教，榜樣是孟母。在現(xiàn)在這個社會，如何做好母親，對母親進行提升，這個工作很迫切。現(xiàn)在的家庭教育很重要，怎么做母親，確實是一個很大的問題。煙臺母教中心在這方面做了很多工作，山西太遠母教文化也做了很多工作，創(chuàng)造出了一些經(jīng)驗。

母愛上升一條最需要的是母教，怎么教育子女。要想把子女教育好，首先母親自身也要受一些良好的教育，這與我們中國的傳統(tǒng)文化有很大關系。中國有數(shù)千年豐富的文化，現(xiàn)在大形勢很好，特別是黨的十以來，中央對傳統(tǒng)文化的強調、對女德問題的強調，都令我們?yōu)橹駣^。

我覺得通過中華母親節(jié)活動，一是傳承傳統(tǒng)文化，宋莊小學利用母親節(jié)這個平臺怎么引導孩子愛母親、孝順母親，知道孝。二是讓更多的女性知道怎么做母親，女子的美德在哪里。

任寶菊：留住優(yōu)秀的母親文化

（北京東方道德研究所研究員、中華母親節(jié)促進會常務理事、國際儒聯(lián)普及委員會委員）

中國幾千年的歷史文化里面，女性在這個國家延續(xù)不斷的過程中起到什么作用？我們應該重新認識。不要簡單地以封建社會三從四德來否定所有女性教育的成果，也不要以此否定女性在歷史上起到的作用。

篇10

經(jīng)過網(wǎng)絡營銷真正教學實踐工作，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的能力。要教好一個學生不難，但是要教好所有的學生就要全心全意付出。

1、在教材教法方面：

我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手學校的網(wǎng)絡營銷教學，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和備課組的老師互相研究參考。

2、教學過程：

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。我覺得對于中國的教育考試制度，如果課堂上完全采用西方的教學方式，教學效果并不是很好。西方教育強調學生的社會適應能力，課堂上完全放開學生，讓他們自由發(fā)揮。對于中國學生，這種自由與活躍會讓一些學生忘了學習本質的內容。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。

課后通過對學生的作業(yè)，練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗一定要及時。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

課后輔導是重要的一個環(huán)節(jié)。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。

3、課堂教改經(jīng)驗：

為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學能力，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。

興趣是學習的最好老師。要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動來實現(xiàn)。