導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇處理情況報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

市長(zhǎng)公開(kāi)電子信箱[**]471號(hào)郵件收悉。我縣高度重視，及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、萬(wàn)擔(dān)水庫(kù)基本情況

萬(wàn)擔(dān)水庫(kù)位于國(guó)梁鎮(zhèn)方碑村十社，是一座?。ǘ┬退畮?kù)，大壩長(zhǎng)70米，壩頂寬1.75米，壩頂高程100.00米（假設(shè)高程），校核洪水位97.723米，總庫(kù)容25.4萬(wàn)立方米，正常水位96.33米，正常庫(kù)容13.845萬(wàn)立方米，承擔(dān)著國(guó)梁鎮(zhèn)合力、方碑等兩個(gè)村1320畝的農(nóng)田灌溉任務(wù)。按照水利工程分級(jí)管理原則，該水庫(kù)歸屬縣水行政主管部門統(tǒng)一管理，由萬(wàn)古水利水保站具體履行具體管理職責(zé)。在保證灌溉任務(wù)的前提下，該庫(kù)進(jìn)行了承包經(jīng)營(yíng)，承包人為銅梁縣人劉川。

二、有關(guān)問(wèn)題調(diào)查處理情況

（一）關(guān)于水庫(kù)蓄水問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，所反映的水庫(kù)水位升高的情況基本屬實(shí)，但所反映的由承包者隨意確定水位的問(wèn)題不實(shí)。據(jù)年初氣象預(yù)測(cè)，今年為較重干旱年，為了預(yù)防伏旱，主管該片區(qū)水利工程的萬(wàn)古水利水保站對(duì)蓄水工作抓得較早，現(xiàn)水庫(kù)水位蓄水位為96米，雖然比往年偏高，但尚未達(dá)到正常蓄水位。由于近期暴雨較多，為保證水庫(kù)安全度汛，做到防汛抗旱兩不誤，縣水務(wù)局已責(zé)成萬(wàn)古水利水保站將該庫(kù)蓄水在現(xiàn)有水位基礎(chǔ)上降低30厘米。

（二）關(guān)于庫(kù)尾土地被淹問(wèn)題

據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，由于蓄水位升高，庫(kù)尾地部分被淹，其中屬于農(nóng)民承包地的只有國(guó)梁鎮(zhèn)方碑村十社社員雷文龍家土地約1畝，其余均為被建設(shè)水庫(kù)所征用的庫(kù)尾地。按照水利工程管理有關(guān)規(guī)定，對(duì)庫(kù)尾地任何單位和個(gè)人不得占用，農(nóng)民個(gè)人“開(kāi)荒”為非法占用。對(duì)所淹沒(méi)的雷文龍家土地，縣水務(wù)局萬(wàn)古水利水保站、水庫(kù)管理所已與雷文龍協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)，由萬(wàn)古水利水保站每年賠償400公斤稻谷給雷文龍，土地使用權(quán)歸水庫(kù)管理所所有。對(duì)村民反映的被淹地“權(quán)屬”問(wèn)題，由雙方依據(jù)土地權(quán)屬依據(jù)再行座談解決。

（三）關(guān)于水庫(kù)肥水養(yǎng)魚(yú)問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，所反映情況基本屬實(shí)。由于該水庫(kù)未被劃定為飲用水源保護(hù)區(qū)，主要任務(wù)是承擔(dān)農(nóng)業(yè)灌溉和防洪任務(wù)，水庫(kù)承包者可以適當(dāng)投入化肥和飼料養(yǎng)魚(yú)。但由于承包者投入化肥養(yǎng)魚(yú)，對(duì)水質(zhì)有一定影響。且隨著水位升高，原庫(kù)尾一口水井被淹。為解決庫(kù)尾群眾飲水問(wèn)題，確保人民群眾身體健康，萬(wàn)古水利水保站與該社協(xié)商達(dá)成一致意見(jiàn)，由萬(wàn)古水利水保站補(bǔ)貼500元，村民新打一口水井，保證飲用水安全。

（四）關(guān)于水庫(kù)淹沒(méi)區(qū)電桿上電表問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，所反映的情況屬實(shí)。鄰近水庫(kù)的幾戶村民為了防止有人偷電，把電表集中安裝在庫(kù)尾的一根高壓電桿上。由于以前該庫(kù)長(zhǎng)期未達(dá)正常水位，沒(méi)有對(duì)電桿造成影響?，F(xiàn)水位升高，電桿下部被淹，給村民抄表造成不便。對(duì)此，縣政府已責(zé)成由縣水務(wù)局負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，將電表移往庫(kù)外安全的電桿上，確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

篇2

一、受理市督辦局批轉(zhuǎn)的督辦件的總體情況

2013年7月21日至2013年8月20日，投訴中心共受理市督辦局批轉(zhuǎn)到我局的督辦投訴件264件，,同上月相比，增長(zhǎng)了3.5%。對(duì)涉及的投訴件，投訴中心在規(guī)定時(shí)限內(nèi)全部辦結(jié)，辦結(jié)率為100%。對(duì)督辦局批轉(zhuǎn)的部分不屬于我局業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的投訴件，投訴中心按照相關(guān)部門責(zé)任分工，已將不屬于我局業(yè)務(wù)范圍的督辦件轉(zhuǎn)交市督辦局，由市督辦局安排相應(yīng)的責(zé)任單位處理。

二、受理督辦件的處理情況

（一）在受理的264件市督辦局轉(zhuǎn)辦件中，反映物業(yè)方面的督辦件共86件，占受理總數(shù)的32.6%，與上月相比，下降了14%。主要反映在小區(qū)安全管理、供水供電、車輛管理、衛(wèi)生管理等問(wèn)題。其中，針對(duì)住戶反映無(wú)物業(yè)管理小區(qū)管理混亂等問(wèn)題，我局已建議督辦局轉(zhuǎn)交小區(qū)的轄區(qū)居委會(huì)，進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。對(duì)有物業(yè)管理小區(qū)在服務(wù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我局供熱物業(yè)辦要求相關(guān)物業(yè)公司加強(qiáng)整改落實(shí)，對(duì)不作為的物業(yè)公司下發(fā)限期整改通知書。

（二）督辦件中反映供熱問(wèn)題的督辦件共8件，占受理總數(shù)的3%，與上月相比，下降了65.2%。反映的主要問(wèn)題為暖氣不熱導(dǎo)致的費(fèi)用糾紛問(wèn)題。對(duì)上述問(wèn)題，我局供熱物業(yè)辦已安排人員現(xiàn)場(chǎng)查看，并要求供熱單位及時(shí)協(xié)調(diào)解決熱用戶提出的相關(guān)供熱問(wèn)題。

（三）督辦件中反映產(chǎn)權(quán)交易及辦證的督辦件10件，占受理總數(shù)的3.8%，與上月相比，增長(zhǎng)了150%。反映的問(wèn)題集中在部分小區(qū)住戶違反《市房屋租賃管理?xiàng)l例》有關(guān)人數(shù)的規(guī)定出租房屋，導(dǎo)致擾民。對(duì)此類督辦件，我局產(chǎn)權(quán)交易中心租賃科及時(shí)安排人員現(xiàn)場(chǎng)督辦。對(duì)確定違規(guī)租房的，責(zé)令限期改正，減少該房屋內(nèi)居住人員的數(shù)量，以改善居民居住環(huán)境。

（四）督辦件中涉及保障性住房的督辦件15件，占受理總數(shù)的5.7%，與上月相比，增長(zhǎng)了50%。反映的焦點(diǎn)集中在申請(qǐng)廉租房、經(jīng)適房等保障房信息已審核通過(guò)，但至今未分到房屋。對(duì)此類投訴，已按政策規(guī)定向住戶解釋，即我局分配保障房實(shí)施輪候打分政策，根據(jù)得分高低排序分房，并非審核后就能直接分配上房屋。

（五）督辦件中涉及老舊小區(qū)改造的督辦件2件，占受理總數(shù)的0.7%，與上月相比，下降了100%。

（六）督辦件中涉及閱海萬(wàn)家三期工程和已交工保障性住房工程問(wèn)題的39件，占受理總數(shù)的14.8%。反映的問(wèn)題主要集中在：一是不滿意閱海萬(wàn)家三期部分戶型，要求重新設(shè)計(jì)一事。就該問(wèn)題，我局現(xiàn)已確定對(duì)住戶反映集中的戶型進(jìn)行局部調(diào)整；二是盈北家園小區(qū)水壓小、經(jīng)常停水和電纜被盜等，導(dǎo)致無(wú)電使用的情況。就該小區(qū)用電問(wèn)題，小區(qū)物業(yè)公司已經(jīng)安排維修人員，將該處樓房被盜電線重新檢修更換。目前正在檢測(cè)，預(yù)計(jì)下周可恢復(fù)供電。水壓?jiǎn)栴}已由市督辦局牽頭組織我局、中鐵水務(wù)、小區(qū)物業(yè)公司等部門現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)，分清責(zé)任，預(yù)計(jì)月底前可解決該小區(qū)的居民用水問(wèn)題；三是剛交付使用的滿春宜居苑小區(qū)水、電不通問(wèn)題。經(jīng)我局多次協(xié)調(diào)督辦，現(xiàn)水卡已交付居民使用。針對(duì)電卡問(wèn)題，現(xiàn)物業(yè)公司正與供電部門協(xié)調(diào)辦理，預(yù)計(jì)月底交付使用。

（七）其他類投訴件100件，占受理總數(shù)的37.9%，與上月相比，增長(zhǎng)了4.2%。市長(zhǎng)接聽(tīng)件4件，占受理總數(shù)的1.5%。

三、熱線受理市民直接來(lái)電及上訪的處理情況

（一）受理市民來(lái)電投訴的具體情況

本月共受理各類來(lái)電1669件，同上月相比，增長(zhǎng)了80.8%。其中，涉及物業(yè)投訴176件，供暖投訴33件，咨詢產(chǎn)權(quán)交易859件，咨詢住房保障223件，其他類378件。

接線員對(duì)于投訴熱線所受理的投訴，能電話解釋的，立即進(jìn)行答復(fù)處理；需相關(guān)單位解決的，及時(shí)反饋到相關(guān)單位督辦解決；對(duì)產(chǎn)權(quán)交易、住房保障類咨詢，已告知主管部門業(yè)務(wù)辦理和政策咨詢電話，建議住戶電話詢問(wèn)。

篇3

（一）死亡事故審結(jié)、責(zé)任認(rèn)定、調(diào)解情況：年12月21日至年11月20日，我大隊(duì)轄區(qū)無(wú)發(fā)生特大交通事故，立案處理的死亡事故共32起，現(xiàn)已審結(jié)歸檔24起，結(jié)案率為75%，其中按期責(zé)任認(rèn)定29起，按期認(rèn)定率為90.63%。

（二）案件移送、拘留及行政處罰情況：年依照法律規(guī)定移送追究當(dāng)事人刑事責(zé)任16人；拘留91人，吊銷當(dāng)事人駕駛證14本，注銷4本，吊扣證件121本。

（三）傷人事故審結(jié)、責(zé)任認(rèn)定及調(diào)解情況：年12月21日至年11月20日共辦理傷人交通事故379起，現(xiàn)已審結(jié)歸檔260起，歸檔率68.60%，其中按期責(zé)任認(rèn)定273起，按期認(rèn)定率72.03%。

（四）財(cái)產(chǎn)損失事故審結(jié)、責(zé)任認(rèn)定及調(diào)解情況：年12月21日至年11月20日共辦理財(cái)產(chǎn)損失交通事故45起，現(xiàn)已審結(jié)歸檔35起，歸檔率77.78%，其中按期責(zé)任認(rèn)定45起，按期認(rèn)定率100%。

（五）逃逸案件發(fā)破情況和對(duì)未破案件如何組織再偵的情況：

1、年12月21日至年11月20日，我大隊(duì)共受理逃逸案件22起，現(xiàn)已偵破10起，偵破率為45.45%，對(duì)于偵破后的事故當(dāng)事人，大隊(duì)均能按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格處理，沒(méi)有存在降格處罰問(wèn)題。

2、對(duì)于歷年來(lái)未破案件，我隊(duì)主要通過(guò)新聞媒體公布案件，分發(fā)案件協(xié)查通報(bào)，上墻公示的形式發(fā)動(dòng)群眾提供線索等簽途徑繼續(xù)偵查，并適時(shí)到其家中進(jìn)行搜查，加大偵破力度。3交管業(yè)務(wù)辦案情況：

（一）辦案程序、辦案質(zhì)量。

1、交管股受理接處泉港轄區(qū)內(nèi)發(fā)生的交通事故案件，辦案人員均有相關(guān)的事故處理證。

2、事故處理工作中著重從“接處警”、“立案”、“責(zé)任認(rèn)定”、“調(diào)解”、“歸案”等環(huán)節(jié)，注重辦案時(shí)效性程序，辦案質(zhì)量有所提高。

3、依法辦理強(qiáng)制措施審批手續(xù)，及時(shí)做到法律文書合理規(guī)范，建立各種事故處理臺(tái)帳。

4、重視對(duì)交通事故車體檢驗(yàn)證據(jù)。大隊(duì)自行設(shè)計(jì)增加事故處理現(xiàn)場(chǎng)處置工作的《車輛痕跡勘驗(yàn)記錄》、《事故現(xiàn)場(chǎng)車輛靜態(tài)勘驗(yàn)記錄表》、《肇事車輛勘驗(yàn)記錄表》三種勘驗(yàn)記錄表格，強(qiáng)調(diào)對(duì)人、車、路三大主體因素相互間的相互碰撞點(diǎn)的確定，注重對(duì)當(dāng)事人的自述材料及旁證材料的證據(jù)力作用，為我們進(jìn)一步調(diào)查取證打下了良好基礎(chǔ)。

（二）事故公開(kāi)、公正處理。

1、大隊(duì)于年六月成立道路交通事故處理責(zé)任認(rèn)定委員會(huì)，制定《道路交通事故責(zé)任認(rèn)定委員會(huì)議事規(guī)則》，從制度上保證了公開(kāi)、公平、公正地對(duì)道路交通事故進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定，充分發(fā)揮了責(zé)任認(rèn)定委員會(huì)的作用，按民主集中制依法、公正辦案。

2、自年3月份開(kāi)始，大隊(duì)在原有的“事故公開(kāi)處理室”的基礎(chǔ)上新配備了電腦、投影機(jī)、大屏幕等一系列多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)在大屏幕上回放現(xiàn)場(chǎng)照片，放大現(xiàn)場(chǎng)勘察草圖、分析事故成因，講解當(dāng)事各方的交通違法行為及其對(duì)事故發(fā)生的作用大小，過(guò)錯(cuò)程度,從而促進(jìn)事故處理工作的公開(kāi)、公平、公正及工作透明度，人民群眾滿意度也得到了進(jìn)一步的鞏固和提高。我們的工作也得到了省總隊(duì)、泉州市紀(jì)委、市公安局、市交警支隊(duì)、區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)公安分局等部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，并被評(píng)為泉州市人民政府行風(fēng)建設(shè)示范單位。

（三）、內(nèi)業(yè)管理這半年來(lái)，交管股在規(guī)范案卷內(nèi)業(yè)文書及檔案管理工作有了很大的提高，配備了專職內(nèi)勤人員，對(duì)交通事故的檔案建立、移送、交接、登記和歸檔等工作進(jìn)行專人負(fù)責(zé)，并及時(shí)輸入電腦納入微機(jī)管理，在事故吊扣證件方面也嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行登記造冊(cè)，并在今年十月份開(kāi)始，全面啟用新的交通事故法律文書，在《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》實(shí)施以前，對(duì)事故預(yù)押金和事故罰款、事故處理收費(fèi)等方向也嚴(yán)格按照收支兩條線來(lái)執(zhí)行。

1、個(gè)別案件存在未及時(shí)調(diào)查取證的情況，致使有些案件出現(xiàn)超期責(zé)任認(rèn)定的現(xiàn)象。

2、在事故處理過(guò)程中，存在暫扣肇事駕駛員證件或暫扣肇事車輛未及時(shí)開(kāi)取暫扣憑證現(xiàn)象。

3、存在對(duì)個(gè)別當(dāng)事人采取刑事拘留強(qiáng)制措施超期。

4、因?yàn)榉止苁鹿侍幚淼拇箨?duì)領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整的關(guān)系，在今年5-6月份間，出現(xiàn)一些案件未能及時(shí)審批，從而出現(xiàn)責(zé)任認(rèn)定書超期送達(dá)的現(xiàn)象。

5、在對(duì)群眾的解說(shuō)和調(diào)解方面還不夠耐心細(xì)致，致使當(dāng)事人到支隊(duì)申請(qǐng)復(fù)議7起，行政訴訟1起。

6、一些調(diào)解結(jié)案的案卷未能及時(shí)整理歸檔。

7、在5月1日新的道路交通安全法實(shí)施后，交通事故處理方面有較大的變動(dòng)，辦案民警在工作中對(duì)新法的有關(guān)規(guī)定解說(shuō)工作做的還不夠，致使部分群眾因不理解而造成工作中被動(dòng)的局面。

針對(duì)存在辦案薄弱環(huán)節(jié)，將采取以下措施整改。

1、繼續(xù)深入貫徹全市交警系統(tǒng)開(kāi)展的“嚴(yán)肅執(zhí)法紀(jì)律，規(guī)范執(zhí)法程序，提高執(zhí)法質(zhì)量，落實(shí)‘五條禁令’”隊(duì)伍紀(jì)律整頓活動(dòng)，組織全體民警系統(tǒng)地學(xué)習(xí)道路交通處理的有關(guān)法律、法規(guī)，切實(shí)做到依法行政，依法辦案；注重辦案時(shí)效，鞏固辦案成果，提高辦案質(zhì)量。

2、建立嚴(yán)格完整的暫扣憑證管理使用規(guī)定，督促辦案民警按有關(guān)辦案程序、規(guī)定開(kāi)具暫扣憑證，及時(shí)登記、上交所暫扣的證件。

3、每月按照大隊(duì)制定的《執(zhí)法質(zhì)量量化考評(píng)制度》對(duì)股里民警辦案情況、辦案質(zhì)量進(jìn)行量化評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

篇4

關(guān)鍵詞：新課程；實(shí)施情況；問(wèn)題；建議

Abstract:By using the questionnaire on the new curriculum implementation of junior high school physics， we make a survey on the changes and existing problems of guarantee system of new curriculum implementation， teachers’teaching method， students’learning method，scientific inquiry and the evaluation mechanism of the new curriculum implementation. Some suggestions are put forward based on the analysis of the survey.

Key words:new curriculum; implementation; problems; suggestions.

初中物理新課程的主要目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，基本理念是：注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。 ［1］如何將這些先進(jìn)的理念滲透到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，是課程改革計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文旨在全面了解、客觀分析初中物理新課程實(shí)施情況，為進(jìn)一步調(diào)整、修訂新課程改革方案提供理論依據(jù)，同時(shí)，為工作在第一線的教師提供具體的指導(dǎo)。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法，在山西省南部、中部、北部各取一個(gè)市，每一個(gè)市隨機(jī)抽取參與課改的初中物理教師30人（男15人、女15人）、學(xué)生100人（男50人、女50人）。

調(diào)查問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要從初中物理新課程實(shí)施保障系統(tǒng)、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、科學(xué)探究、課程評(píng)價(jià)制度五個(gè)方面入手編制，采用單項(xiàng)選擇題、開(kāi)放性選擇題和開(kāi)放性問(wèn)答題的形式呈現(xiàn)。

實(shí)施調(diào)查時(shí)，研究者委托當(dāng)?shù)亟萄腥藛T，親自將問(wèn)卷發(fā)放給教師和學(xué)生，講清此次調(diào)查的目的、意義、方法和注意事項(xiàng)，問(wèn)卷回答完畢當(dāng)場(chǎng)收回。共收回有效教師問(wèn)卷86份，有效學(xué)生問(wèn)卷281份。采用Excel 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）初中物理新課程實(shí)施的保障系統(tǒng)

1.初中物理新課程實(shí)施環(huán)境

學(xué)校對(duì)物理課改的重視程度是順利推行物理新課程的根本保障。本次調(diào)查中85%以上的教師認(rèn)為學(xué)校重視此次物理課改，其余教師認(rèn)為不重視或持不清楚的態(tài)度。教師是課程改革的執(zhí)行者，他們對(duì)物理課程改革的適應(yīng)情況是課改順利推行的一個(gè)重要條件。目前大部分教師已經(jīng)適應(yīng)了本次課改，近30%的教師還不太適應(yīng)。為了搞清楚物理課改的影響因素和教師存在的問(wèn)題，我們做了進(jìn)一步的調(diào)查，結(jié)果如圖1所示：在此次物理課程改革當(dāng)中，教師面臨的最大困難來(lái)自兩個(gè)方面，一是教學(xué)資源缺乏，二是傳統(tǒng)思想對(duì)教師的束縛。這兩個(gè)問(wèn)題在很大程度上威脅著新課程改革順利實(shí)施，如果這兩個(gè)問(wèn)題不能合理解決，物理課程改革很可能流于形式，無(wú)法順利推行。教師在遇到困難的時(shí)候，9.72%的教師選擇獨(dú)立解決，84.72%的教師選擇與同事商量解決，只有2.78%的教師向教研組長(zhǎng)反映，1.39%的教師向校領(lǐng)導(dǎo)反映，1.39%教師選擇不采取任何行動(dòng)的消極態(tài)度?？梢?jiàn)，絕大部分教師遇到困難并不向上級(jí)反映，造成上級(jí)并不清楚教師存在哪些困難。如何建立良好的管理體制，解決課程資源匱乏問(wèn)題，建立與課程改革相適應(yīng)的考評(píng)制度，是物理新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

圖1 教師在物理課改中遇到的困難

2.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要觀念，是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。按照課程資源空間分布的不同，大致可以分為校內(nèi)和校外課程資源。 ［2］（211—213）以校內(nèi)資源為主、校外資源為輔是本次課改的指導(dǎo)思想。調(diào)查顯示：在教學(xué)中，教師除使用黑板、粉筆等常規(guī)的教具外，73.61%的教師表示常使用模型、模具演示，61.11%的教師常使用幻燈機(jī)，51.39%的教師常使用掛圖，41.67%的教師常使用多媒體計(jì)算機(jī)，12.50%的教師常使用錄音機(jī)，8.33%的教師常使用錄像機(jī)，6.94%的教師常使用一些其他的教具。此外，可利用的校外課程資源見(jiàn)圖2所示。

圖2 可利用的校外課程資源

從圖2可以看出，可利用的校外課程資源集中在圖書資料和電子資源。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中僅19.44%的教師去學(xué)校圖書館、資料室查閱資料，8.33%的教師去校外圖書館收集資料；在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中也得出一致的結(jié)果，僅有28.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書館有些方面能夠滿足自己學(xué)習(xí)的需要，其余學(xué)生認(rèn)為校圖書館不能滿足自己物理學(xué)習(xí)的需要?？梢?jiàn)，校圖書資料更新慢、數(shù)量不足、與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等局限性，使得校圖書資料不能滿足師生的需求。此外46.48%的教師認(rèn)為學(xué)生從來(lái)不去校外圖書館等地去學(xué)習(xí)。校內(nèi)圖書館有待進(jìn)一步擴(kuò)充更新以滿足廣大師生的需求。校外圖書館雖然便利，但并沒(méi)有被廣大師生所重視和利用。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)條件差會(huì)直接影響物理新課程的實(shí)施效果，在本次調(diào)查中，66.67%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)條件差，該現(xiàn)象是物理課程資源缺乏的最主要原因。但是教師在教學(xué)中并沒(méi)有因?yàn)闂l件差而放棄實(shí)驗(yàn)，28.23%的學(xué)生認(rèn)為物理老師經(jīng)常使用日常簡(jiǎn)易器材（如易拉罐、火柴、手電筒等）做實(shí)驗(yàn)，36.73%的學(xué)生認(rèn)為老師有時(shí)這樣做，21.09%的學(xué)生認(rèn)為老師偶爾會(huì)這樣，10.54%的學(xué)生認(rèn)為老師從不這樣做?？梢?jiàn)，大部分物理教師在努力挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活的簡(jiǎn)易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題。

（二）教師的教學(xué)方式

1.教學(xué)觀念

教師是新課程實(shí)施的具體操作者，是初中物理課程改革的主體之一。物理教師教學(xué)觀念決定著物理教學(xué)改革的深度、廣度。傳統(tǒng)教學(xué)是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，此次課改提倡讓每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，是面向全體學(xué)生的大眾教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：72.22%的物理教師在教學(xué)過(guò)程中重視全體學(xué)生的發(fā)展；針對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，75.00%的教師使學(xué)生間形成相互幫助、相互學(xué)習(xí)的氣氛；19.44%的教師采取個(gè)別指導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，其余教師采用與家長(zhǎng)合作等辦法來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步。由此可見(jiàn)，物理教師在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，也承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，為了讓不同學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，物理教師創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)、相互幫助的良好氣氛來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

由于受到考評(píng)制度的影響，93.06%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，55.56%的教師重視學(xué)生全面的發(fā)展，31.94%的教師重視學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，教師如何定位物理教育目的，對(duì)物理新課程改革起著主導(dǎo)作用。從本次調(diào)查中可以看到，幾乎所有的物理教師都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的基本能力，但在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)方面并沒(méi)有給予足夠重視。

2.教學(xué)行為

教學(xué)觀念決定教學(xué)行為，教學(xué)行為決定著課程改革的成敗。新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生。在此次調(diào)查中顯示：教師提出問(wèn)題，學(xué)生答不上來(lái)或回答錯(cuò)誤時(shí)，僅8.50%的學(xué)生認(rèn)為物理教師會(huì)批評(píng)學(xué)生，其余學(xué)生認(rèn)為物理教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，并啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生提出超出教學(xué)要求的問(wèn)題時(shí)，38.89%的物理教師采用包辦的方式為學(xué)生詳細(xì)解答，直到學(xué)生滿意為止，58.34%的教師鼓勵(lì)學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，建議學(xué)生到圖書館查資料或與同學(xué)討論解決，僅有極少數(shù)的教師采用消極的態(tài)度和行為，告訴學(xué)生所提問(wèn)題超出了教學(xué)要求，不必再考慮。

此次新課程改革，期望以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，此次調(diào)查中63.89%的物理教師從學(xué)生的實(shí)際考慮教學(xué)方法的選擇，9.72%的物理教師從教材的實(shí)際考慮，6.94%的物理教師從教學(xué)條件考慮，19.44%的教師綜合以上方面考慮教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過(guò)程中，大多教師常常將物理知識(shí)和日常生活實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，他們還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。調(diào)查顯示：51.36%的學(xué)生認(rèn)為物理教師在課堂上經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授，35.37%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)進(jìn)行，13.26%的學(xué)生認(rèn)為物理教師很少進(jìn)行或根本不講授學(xué)習(xí)方法。

教師教學(xué)輔助方式的選擇與應(yīng)用也是物理課改的關(guān)鍵所在，調(diào)查結(jié)果如圖3所示：

從圖3可以看出，通過(guò)布置大量課外作業(yè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法，已經(jīng)不再是物理教師常采用的輔助教學(xué)方式。教師根據(jù)學(xué)科特征，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解科技前沿知識(shí)；還可以采用成立課外興趣小組、實(shí)地考察等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)。 ［2］（130—134）課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是發(fā)展的人、是獨(dú)特的人、是具有獨(dú)立意義的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

1.學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，主要區(qū)別是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在本次調(diào)查中，49.66%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理非常感興趣，43.88%的學(xué)生有一定的興趣，其余學(xué)生興趣極低或不感興趣。在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，34.69%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)展。79.93%的學(xué)生表示在以后的物理學(xué)習(xí)中，將更加努力地學(xué)習(xí)物理。以往有研究表明，物理課程是學(xué)生最不感興趣的課程之一。該結(jié)果與本次調(diào)查結(jié)果不同，主要原因是課改以來(lái)，教師采用多種教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展。

2.與他人的交往

與他人的交往、互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中與他人分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，成功完成科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)方法，了解STS，樹(shù)立科學(xué)世界觀。在本次調(diào)查中，我們著重了解師生之間以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，結(jié)果顯示：68.06%的物理教師認(rèn)為課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)充分，其余教師認(rèn)為不充分，學(xué)生更多是被動(dòng)聽(tīng)課。從學(xué)生角度來(lái)講：37.41%認(rèn)為經(jīng)常與老師交流，59.52%經(jīng)常與同學(xué)交流。當(dāng)物理學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，35.71%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠得到老師及時(shí)的幫助，35.03%能夠得到同學(xué)的及時(shí)幫助。我們可以看到：雖然教師認(rèn)為和學(xué)生互動(dòng)充分，但大多學(xué)生認(rèn)為與教師交流互動(dòng)不多，在遇到困難的時(shí)候也得不到教師的及時(shí)幫助，更多的轉(zhuǎn)向同伴求助。為了順利推行物理新課程，教師可以創(chuàng)造更多的與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難，并給予及時(shí)的幫助。

3.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和主動(dòng)性。 ［3］本次調(diào)查中33.79%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理，57.14%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，29.59%的學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中37.67%的學(xué)生表示由物理老師或?qū)嶒?yàn)老師提供實(shí)驗(yàn)器材和用品來(lái)進(jìn)行探究，14.73%的學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材和用品，38.01%的學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇，7.88%的學(xué)生和同學(xué)商量一起選擇，1.71%的不屬于上述情況。在觀察實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象時(shí)，42.18%的學(xué)生按課本的要求觀察，47.96%的按老師的要求觀察，5.44%的按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察，其余學(xué)生沒(méi)有形成正確的觀察方法。從中可以看出學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，在小組實(shí)驗(yàn)中大多學(xué)生依照老師的安排和書本的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，還沒(méi)有形成自主探究的習(xí)慣。

總的來(lái)講，70.83%的物理教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣，已經(jīng)不存在死記硬背的學(xué)習(xí)；46.94%的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重，輕松愉快，有時(shí)間做自己喜歡的事情?？梢?jiàn)學(xué)生自主探究的習(xí)慣雖未全面養(yǎng)成，但其學(xué)習(xí)方式正向主動(dòng)的、多元的、新型的學(xué)習(xí)方式悄然變化。

（四）科學(xué)探究

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。物理學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過(guò)程。 ［1］（22）在物理教學(xué)過(guò)程中，師生如何正確看待并實(shí)踐科學(xué)探究，了解學(xué)生在科學(xué)探究中的薄弱環(huán)節(jié)，是此次調(diào)查中我們關(guān)注的問(wèn)題。

科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式。部分物理教師因?yàn)闆](méi)有領(lǐng)悟該教學(xué)方式的精神，不能正確理解和應(yīng)用這種教學(xué)方式，致使24.91%的學(xué)生認(rèn)為幾乎每節(jié)課物理老師都安排科學(xué)探究，7.51%的學(xué)生認(rèn)為老師很少安排科學(xué)探究。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雖然有84.69%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究對(duì)學(xué)習(xí)物理很有用，能幫助記憶、理解和應(yīng)用知識(shí)，但38.91%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究活動(dòng)花時(shí)間過(guò)多，影響自己的學(xué)習(xí)。其中主要原因來(lái)自四個(gè)方面：（1）教師對(duì)探究活動(dòng)的誤解與濫用，造成學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的膩煩；（2）教師對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)監(jiān)控不到位，學(xué)生在探究過(guò)程中盲目性很大；（3）組織紀(jì)律差，造成時(shí)間的浪費(fèi)；（4）學(xué)生受升學(xué)壓力的影響。

科學(xué)探究過(guò)程包括七個(gè)要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。其中提出問(wèn)題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流與合作是科學(xué)探究的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此我們展開(kāi)深入調(diào)查。

科學(xué)探究過(guò)程是圍繞著所探究的問(wèn)題展開(kāi)的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提，是極具創(chuàng)造性的過(guò)程，對(duì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力這一目標(biāo)起著重要的作用。在本次調(diào)查中，40.28%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中提出一些問(wèn)題。教師在選擇科學(xué)探究的課題時(shí)很少?gòu)膶W(xué)生提出的問(wèn)題出發(fā)，問(wèn)題主要來(lái)自教學(xué)重點(diǎn)。

制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是從操作的角度把研究的猜想與假設(shè)具體化、程序化，是科學(xué)探究過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。40.28%的物理教師認(rèn)為學(xué)生在集體或個(gè)人的探究活動(dòng)中，可以制定出有效的、切實(shí)可行的探究計(jì)劃，其余教師認(rèn)為學(xué)生只能提出少部分計(jì)劃甚至提不出計(jì)劃。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)是成功進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。大多學(xué)生認(rèn)為在科學(xué)探究中，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以獲得成功，復(fù)雜一些的失敗居多；與老師一起做的實(shí)驗(yàn)可以成功，但自己做的時(shí)候更多是失敗。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)時(shí)遇到困難，31.94%的物理教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)直接向教師獲取答案，47.22%的物理教師認(rèn)為學(xué)生主要通過(guò)同學(xué)之間討論來(lái)解決問(wèn)題，19.45%認(rèn)為學(xué)生主要是獨(dú)立解決。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中只有9.18%的學(xué)生會(huì)直接問(wèn)老師，54.76%的學(xué)生自己仔細(xì)思考，獨(dú)立解決，31.97%的學(xué)生與同學(xué)討論解決。在此可以看出：教師認(rèn)為學(xué)生遇到困難時(shí)依賴性很強(qiáng)，而學(xué)生卻認(rèn)為自己有很強(qiáng)的自主性。

物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)探究活動(dòng)，通常是以小組的方式進(jìn)行的。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，每位成員在學(xué)習(xí)上的想法都為整個(gè)小組所共享，個(gè)人的知識(shí)建構(gòu)是集體智慧的結(jié)晶，也是合作精神的體現(xiàn)。在此次調(diào)查中，89.38%的學(xué)生喜歡自己所在物理實(shí)驗(yàn)小組，這部分學(xué)生中，72.83%是因?yàn)榇蠹覉F(tuán)結(jié)，有合作精神。在小組討論中64.63%的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)取小組同學(xué)的見(jiàn)解，并與自己的觀點(diǎn)比較分析。科學(xué)探究的尾聲是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，63.27%的學(xué)生認(rèn)為是和同學(xué)討論、交流后完成報(bào)告的，28.57%認(rèn)為是獨(dú)立完成，只有3.40%的學(xué)生認(rèn)為是在老師的幫助下完成。

總的來(lái)講，雖然近40%的學(xué)生認(rèn)為科學(xué)探究過(guò)程花時(shí)間過(guò)多而影響自己學(xué)習(xí)，但90%以上的學(xué)生在探究過(guò)程中持積極的、正確的態(tài)度。在科學(xué)探究的不同階段，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)大多采取自行解決或向同學(xué)尋求幫助，很少向教師尋求幫助。該結(jié)果和“與他人交往”項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果一致。該現(xiàn)象告訴我們，教師在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃等能力的過(guò)程中，還要加強(qiáng)探究過(guò)程中的指導(dǎo)。

（五）課程評(píng)價(jià)制度

課程評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式等各方面都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。 ［2］（141） 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，課程評(píng)價(jià)的方向是：要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。 ［1］（133）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校和教師的觀點(diǎn)比較見(jiàn)圖4。

圖4 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

由上圖可以看出：學(xué)校和教師用多元評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生，且觀點(diǎn)基本一致，在少數(shù)項(xiàng)目上略有差別，學(xué)校更注重期末綜合評(píng)估，而教師更關(guān)注學(xué)生平常的考試。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中顯示：只有56.46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)自己全面發(fā)展。在下一步的物理新課程改革過(guò)程中，學(xué)校和物理教師應(yīng)更加關(guān)注利用多元評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，其目的是激勵(lì)教師提高教育教學(xué)能力，幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)教師實(shí)踐新課程理念。其中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是物理教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，在本次調(diào)查中，73.72%的學(xué)生認(rèn)為物理教師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、富有啟發(fā)性、有條理、清楚明白，19.45%的學(xué)生認(rèn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，也不夠活潑，但有條理、清楚明白，其余學(xué)生認(rèn)為條理不夠清楚，枯燥乏味。此外，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要內(nèi)容。物理教師認(rèn)為最能反映教學(xué)質(zhì)量的項(xiàng)目如圖5所示。

圖5 物理教師認(rèn)為最能反映教學(xué)質(zhì)量的項(xiàng)目

圖5給我們的啟示：各學(xué)?？筛鶕?jù)該項(xiàng)目設(shè)定具體方案，因?yàn)檫@個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目既能反映教師的教學(xué)水平，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展等，又能反映教師自身的教學(xué)素質(zhì)，如教師教學(xué)能力和科研能力，同時(shí)能保證義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，即培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、存在的問(wèn)題與建議

（一）存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想轉(zhuǎn)變難。當(dāng)初中物理新課程改革以嶄新的面貌走進(jìn)中學(xué)課堂時(shí)，這種先進(jìn)的教學(xué)理念向一線的物理教師提出了極大的挑戰(zhàn)。放棄舊的教學(xué)思想，接受全新的教學(xué)理念是成功進(jìn)行物理課程改革的起點(diǎn)。如果一線教師無(wú)法接受新的教學(xué)思想，那么課程改革將中途夭折，或?qū)嵤┙Y(jié)果與原先的理想相去甚遠(yuǎn)。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：51.34%的物理教師反映教學(xué)思想難以轉(zhuǎn)變，完全適應(yīng)此次物理課程改革的教師僅占35.71%。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門之間幾乎沒(méi)有平等的交流，教師遇到困難時(shí)，只有2.78%的教師向教研組長(zhǎng)反映，1.39%的教師向校領(lǐng)導(dǎo)反映。

2.實(shí)驗(yàn)條件差。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，沒(méi)有豐富的、合適的課程資源，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)就很難變成中學(xué)的實(shí)際教育成果。本次調(diào)查中61.61%的物理教師反映教學(xué)資源缺乏，66.67%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)條件差是教學(xué)資源不足的根源；88.89%的教師認(rèn)為經(jīng)常采用的輔助教學(xué)方式是學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而只有52.38%的學(xué)生表示經(jīng)常動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。部分學(xué)生反映自己可動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)太少，不能滿足自己的求知欲，單純觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟了解得不透徹，對(duì)其中的原理不能深入理解，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果。這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了物理課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。

3.課程培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位。評(píng)價(jià)制度對(duì)課程的實(shí)施起重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，直接影響課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響課程功能的轉(zhuǎn)向和落實(shí)。此次調(diào)查中學(xué)校和物理教師已經(jīng)注意到用多元評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，但52.78%的教師對(duì)評(píng)價(jià)制度心存疑慮。令人注目的是，93.06%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，僅31.94%的教師重視學(xué)生特長(zhǎng)的有效培養(yǎng)。從中可以看出，教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒(méi)有重視學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而是一味地關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.教師對(duì)科學(xué)探究的誤解。此次物理新課程改革，期望通過(guò)科學(xué)探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。部分物理教師不能正確理解“科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式”，幾乎每堂課都安排學(xué)生進(jìn)行探究。在本次調(diào)查中有24.91%的學(xué)生反映物理教師幾乎每節(jié)課都會(huì)安排科學(xué)探究活動(dòng)。

5.學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力差。物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性，使得學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。在課程實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在科學(xué)探究活動(dòng)中，僅有14.73%的學(xué)生表示是自己選擇實(shí)驗(yàn)器材和用品；在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)僅有5.44%的學(xué)生按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察；40.28%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中提出一些問(wèn)題，43.06%的教師認(rèn)為學(xué)生可以獨(dú)立完成，并在寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后給予合理分析。此外，很多學(xué)生反映，由于探究小組管理疏散、缺乏紀(jì)律的約束，浪費(fèi)了很多時(shí)間。在探究活動(dòng)中，學(xué)生過(guò)于依賴教師和書本的指導(dǎo)與提示，沒(méi)有養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，沒(méi)有形成自主探究的能力。

(二）建議

針對(duì)以上初中物理新課程改革中存在的問(wèn)題，提出以下建議。

1.教師教育。教師是新課程的實(shí)施者、操作者，其思想理念的更新是課改成敗的關(guān)鍵。為了保證教師把握新課改理念，提出如下四條建議。（1）重視主力軍的培訓(xùn)。一線物理教師是物理新課程改革的主力軍，各學(xué)校或各地物理教研組應(yīng)大力開(kāi)展觀摩教學(xué)與有指導(dǎo)性的教研活動(dòng)，有效帶領(lǐng)物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。（2）關(guān)注生力軍的培養(yǎng)。高校畢業(yè)生是基礎(chǔ)教育課程改革的生力軍，高校應(yīng)該依據(jù)中學(xué)教學(xué)的需求培養(yǎng)物理教師，保證畢業(yè)生將新思想、新觀念帶入中小學(xué)校，而不是進(jìn)入學(xué)校才開(kāi)始學(xué)習(xí)課程改革的新理念。（3）加強(qiáng)學(xué)校和教師的對(duì)話。學(xué)校要合理安排與教師的交流，鼓勵(lì)教師講出在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難并及時(shí)給予幫助。（4）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)發(fā)。充分利用校內(nèi)資源、努力開(kāi)發(fā)校外資源，以校內(nèi)資源為主，積極開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)馗咝?、工廠等單位資源是緩解實(shí)驗(yàn)器材不足的主要方法。此外，教師自制教具，合理開(kāi)發(fā)身邊簡(jiǎn)易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自制學(xué)具，發(fā)動(dòng)學(xué)生探究、收集資料、豐富教學(xué)資源，這樣可以充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也可以解決部分資源缺乏的問(wèn)題。與當(dāng)?shù)馗咝＝⒂押煤献髦贫?，充分利用高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材及其他豐富的教學(xué)資源，也是解決實(shí)驗(yàn)條件差的有效途徑。

3.學(xué)生自主性的培養(yǎng)。首先，教師要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的功能，合理利用科學(xué)探究的教學(xué)方式；其次，合理安排科學(xué)探究任務(wù)，對(duì)過(guò)難的任務(wù)，教師指導(dǎo)要充分或調(diào)整任務(wù)難度，避免給學(xué)生太大的挫折；再次，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作；最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，提出問(wèn)題并制定探究計(jì)劃，完成探究任務(wù)并對(duì)結(jié)果做出合理的分析與論證。

參考文獻(xiàn)：

［1］物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2002，25.

篇5

一、基本情況

目前，在城區(qū)從事客運(yùn)的車輛總數(shù)為964輛，其中區(qū)境內(nèi)專線車輛127輛，出租車361輛，“面的”484輛，公交92輛。

另外，在打擊黑出租營(yíng)運(yùn)專項(xiàng)整治活動(dòng)中，由運(yùn)管部門通過(guò)查處、群眾舉報(bào)等途徑掌握的非法營(yíng)運(yùn)車輛共103輛，其中農(nóng)民、城鎮(zhèn)居民、部分下崗職工及中、省駐安單位職工購(gòu)車從事非法營(yíng)運(yùn)69輛，城區(qū)黨政機(jī)關(guān)干部從事非法營(yíng)運(yùn)19輛，無(wú)牌無(wú)證車輛15輛。

二、主要問(wèn)題

1、火車站停車場(chǎng)管理混亂。對(duì)公務(wù)車、大巴、中巴、面的、出租、民用車、黑車、二摩等相當(dāng)一部分進(jìn)站停放車輛未進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)范，各類客運(yùn)車輛停放無(wú)序，二摩穿行于旅客與車輛之中，司機(jī)爭(zhēng)相拉客，搶客、拼客、不打計(jì)價(jià)器、不給乘客票據(jù)等不文明和違規(guī)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

2、不具備營(yíng)運(yùn)資格的民用車、私家車及部分無(wú)牌無(wú)證車輛在城區(qū)從事客運(yùn)，嚴(yán)重?cái)_亂城市客運(yùn)市場(chǎng)秩序。

3、出租車在城區(qū)隨意掉頭、停靠，部分區(qū)域出租車司機(jī)拒載現(xiàn)象嚴(yán)重。

4、少數(shù)出租車超期限運(yùn)營(yíng)，車型舊、車況差，存在安全隱患，且與城市形象不相協(xié)調(diào)。

5、城區(qū)專用停車場(chǎng)太少，停車場(chǎng)位非常緊缺，不能滿足市場(chǎng)需求。

三、產(chǎn)生的根源

篇6

一、基本情況

近年來(lái)，縣政府及其財(cái)政、國(guó)土部門認(rèn)真落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范國(guó)有土地使用權(quán)出讓收支管理的通知》（[XX]100號(hào)），積極推進(jìn)土地有償使用制度改革，不斷規(guī)范土地出讓金“收支兩條線”管理，并從2010年1月1日起將土地出讓金收入繳入國(guó)庫(kù)，實(shí)行地方基金預(yù)算管理，土地出讓金收入逐年提高，成為非稅收入來(lái)源的一個(gè)主要渠道，為城市建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)積累了資金，促進(jìn)了我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展。2010年出讓土地73宗，出讓面積141466.17平方米，出讓總價(jià)款1568.97萬(wàn)元。2010年土地出讓金收入1717.21萬(wàn)元，土地出讓金支出3347.74萬(wàn)元。

二、存在的主要問(wèn)題

從我縣土地出讓金收支管理情況來(lái)看，總體上比較好，但也存在一些矛盾和問(wèn)題，亟需引起高度重視。

（一）土地出讓金預(yù)算編制和管理尚存較大缺陷。據(jù)[XX]100號(hào)文件規(guī)定：“從XX年年1月1日起，土地出讓收支全額納入地方基金預(yù)算管理。收入全部繳入地方國(guó)庫(kù)，支出一律通過(guò)地方基金預(yù)算從土地出讓收入中予以安排，實(shí)行徹底的‘收支兩條線’”。但從實(shí)際執(zhí)行情況看，我縣是從2010年1月1日起方開(kāi)始對(duì)土地出讓金實(shí)行基金預(yù)算管理，將土地出讓收入繳入國(guó)庫(kù)。另外，土地出讓金收支預(yù)算編制的完整性和準(zhǔn)確性也急需提高，2010年及以前，我縣尚沒(méi)有編制完整的土地出讓金收支預(yù)算。

（二）土地出讓金征收管理有待加強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、企業(yè)往往以各種理由拖繳土地出讓金，據(jù)XX年年市縣打擊偷逃稅費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)組辦公室審核調(diào)查，XX年以來(lái)累計(jì)拖欠土地出讓金2759萬(wàn)元，嚴(yán)重了影響我縣土地出讓金的正收。變相減免土地出讓收入的現(xiàn)象在我縣仍有發(fā)生，據(jù)審計(jì)檢查反映，XX年年我縣以投資不分紅的形式撥付用地單位637.2萬(wàn)元，占全年土地出讓金收入1694萬(wàn)元37%。這種現(xiàn)象容易造成國(guó)有土地資產(chǎn)收益流失，也不利于政府對(duì)土地市場(chǎng)的調(diào)控。

（三）土地收購(gòu)儲(chǔ)備制度尚不完善。目前我縣對(duì)收回、收購(gòu)、置換、征用的土地，不是進(jìn)行前期開(kāi)發(fā)后再出讓，而是隨用隨征，隨征隨出讓，缺乏整體規(guī)劃，不利于提高土地使用效率。

（四）地方財(cái)政對(duì)土地出讓金的依賴程度過(guò)大。在我縣，地方財(cái)政一定程度上依賴于土地出讓金。2010年土地出讓金收入占到全部政府非稅收入的22%。以土地收入為支撐的財(cái)政體制，已經(jīng)給我縣造成土地資源匱乏的窘?jīng)r，若再發(fā)展下去，將使我縣面臨無(wú)地可用的境地，嚴(yán)重影響我縣的可持續(xù)發(fā)展。

三、建議意見(jiàn)

為進(jìn)一步規(guī)范土地出讓金收支管理，促進(jìn)節(jié)約集約用地和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，特提出如下建議：

（一）全面實(shí)行土地出讓金收支預(yù)算管理?？h政府要嚴(yán)格落實(shí)[XX]100號(hào)文件規(guī)定，將土地出讓金納入基金預(yù)算，收入全部繳入國(guó)庫(kù)，全面實(shí)行“收支兩條線”管理。財(cái)政部門要加強(qiáng)土地出讓金預(yù)算編制工作，在國(guó)土部門報(bào)送年度土地供應(yīng)和儲(chǔ)備計(jì)劃的基礎(chǔ)上，按照“以收定支、收支平衡”的原則，及早編制年度土地出讓金收支總預(yù)算，并逐步提高預(yù)算編制的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和完整性。

篇7

一、交辦方式。各區(qū)部門對(duì)批示交辦事項(xiàng)，首先采取發(fā)函交辦的方式，向有權(quán)處理的黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行交辦，并使用統(tǒng)一發(fā)函編號(hào)。各區(qū)部門一般采用__區(qū)查函[200*]1、2…號(hào)（如萊城區(qū)查函[20__]1號(hào)、鋼城區(qū)查函[20__]2號(hào)）的形式向承辦單位發(fā)交辦函，同時(shí)附上領(lǐng)導(dǎo)批示意見(jiàn)或上級(jí)交辦函復(fù)印件。

二、辦理時(shí)限。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示、交辦的事項(xiàng)，一般應(yīng)在20日內(nèi)辦結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)有明確要求的，按領(lǐng)導(dǎo)要求辦理；上級(jí)交辦件一般應(yīng)在30日內(nèi)辦結(jié)，上級(jí)有明確要求的按要求辦理。

三、結(jié)案報(bào)告的書寫及上報(bào)要求。批示交辦事項(xiàng)辦結(jié)后，承辦單位要及時(shí)寫出查辦情況報(bào)告，說(shuō)明調(diào)查處理過(guò)程、調(diào)查結(jié)果、處理意見(jiàn)和依據(jù)。查辦情況報(bào)告必須事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、手續(xù)完備，并有人（來(lái)信案件是指署名并有明確住址）的意見(jiàn)，經(jīng)本級(jí)、本部門、本單位負(fù)責(zé)人審核并簽署意見(jiàn)后，正式行文上報(bào)。

（1）題目。一般為：《關(guān)于對(duì)__*同志批示件辦理情況的報(bào)告》或《關(guān)于對(duì)__*等人來(lái)信（或來(lái)訪）反映問(wèn)題的查處情況報(bào)告》。

（2）抬頭（主送單位）。要寫直接交辦案件的單位，如：若市局交辦（一般為萊查函[200*]*號(hào)、萊信案字[200*]*號(hào)或萊訪案字[200*]*號(hào)）的，主送單位就寫市委市政府局。

（3）人的意見(jiàn)。一般在查處結(jié)果的后面另起一段，即“以上調(diào)查處理報(bào)告經(jīng)向人__*反饋，其表示同意或不同意”。

（4）承辦單位負(fù)責(zé)人的審核意見(jiàn)和簽字。在人意見(jiàn)之后。即：同意上報(bào)__*（負(fù)責(zé)人）。

（5）其他。最后還要附上：__*（人）的反饋意見(jiàn)、《群眾來(lái)信或來(lái)訪答復(fù)意見(jiàn)書》。來(lái)信案件還要有《群眾來(lái)信“三見(jiàn)面”情況登記表》（部門報(bào)）。落款要加蓋承辦單位公章。

若是上級(jí)部門直接督查的事項(xiàng)，承辦單位上報(bào)查辦情況，要經(jīng)同級(jí)黨委政府部門審核把關(guān)。

四、查辦報(bào)告審核。承辦單位上報(bào)查辦報(bào)告后，交辦單位要認(rèn)真審核（一般為部門）。重大、復(fù)雜、疑難案件應(yīng)組織有關(guān)部門共同會(huì)審。經(jīng)審查符合下列要求的，要及時(shí)辦理結(jié)案手續(xù)，并按期上報(bào)；不符合要求的，退回重新查報(bào)。

（1）人的投訴已根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和政策予以妥善處理的；

（2）人的請(qǐng)求有道理但政策規(guī)定不明確，按照實(shí)際情況已經(jīng)合情合理妥善處理的；

（3）人的訴求缺乏法律法規(guī)依據(jù)或不符合法律法規(guī)規(guī)定的；

篇8

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立學(xué)校安全應(yīng)急處理機(jī)制，迅速、及時(shí)、積極的開(kāi)展各項(xiàng)處置工作，最大限度的降低損失，有效保障師生及學(xué)校生命財(cái)產(chǎn)安全，切實(shí)維護(hù)教育穩(wěn)定和社會(huì)安定。

二、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校成立安全緊急情況處置小組：

組長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)**

成員：**

三、類別劃分：

學(xué)校安全緊急情況是指由人為或自然因素引起的具有突發(fā)性，造成或可能造成人員傷亡、較大經(jīng)濟(jì)損失、破壞學(xué)校正常教育教學(xué)秩序、社會(huì)穩(wěn)定的嚴(yán)重危害和影響的事故、事件和災(zāi)害，學(xué)校安全緊急情況，主要分為事故、事件和災(zāi)害三大類。

(一)事故：主要有教學(xué)事故、交通事故、火災(zāi)事故、校舍倒塌事故及其它造成人員傷亡事故。

(二)事件：主要有突發(fā)公共衛(wèi)生事件、重大惡性群眾事件、影響重大的社會(huì)治安案件以及其他危害學(xué)校正常教育教學(xué)秩序、破壞學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定的突發(fā)性事件。

(三)災(zāi)害：主要有暴雨、洪水、臺(tái)風(fēng)、雷擊、地質(zhì)性災(zāi)害、破壞性地震、火災(zāi)等。

四、各類事故應(yīng)急預(yù)案

(一)食物中毒應(yīng)急預(yù)案

1、發(fā)現(xiàn)師生有類似食物中毒癥狀時(shí)，應(yīng)迅速送學(xué)校醫(yī)療室進(jìn)行初診，同時(shí)撥打“120”電話或送醫(yī)院進(jìn)行處理。

2、迅速向教育局、鎮(zhèn)政府及衛(wèi)生防疫部門報(bào)告。

3、做好所有食物食品取樣工作，以備衛(wèi)生部門檢驗(yàn)。如是食用校外食物所致，也積極配合有關(guān)部門取樣。

4、迅速排查食用致毒食物的師生名單，并檢查他們的身體狀況。

5、及時(shí)通知家長(zhǎng)并做好家長(zhǎng)和家屬的工作。

6、積極配合上級(jí)有關(guān)部門做好診治、調(diào)查事故、處理等工作。

(二)通事故應(yīng)急預(yù)案

1、發(fā)生交通事故后，應(yīng)迅速將傷者送到醫(yī)院進(jìn)行搶救。

2、迅速報(bào)告教育局和交通部門。

3、組織保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，看住肇事車輛及肇事人以備交警部門進(jìn)行事故處理。

4、及時(shí)通知受傷者家屬。

5、積極配合交警做好事故處理。

(三)其他突如其來(lái)的傷害事故應(yīng)急預(yù)案

1、如社會(huì)人員到校對(duì)學(xué)生造成傷害時(shí)，信息報(bào)告員要及時(shí)向班主任或?qū)W校報(bào)告，其他同學(xué)要采取積極措施進(jìn)行制止或疏散。

2、班主任和學(xué)校接到報(bào)告后，立即組織人員進(jìn)行制止，并撥打“110”報(bào)警。

3、對(duì)傷者應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院就診。

4、及時(shí)上報(bào)教育局。

5、迅速配合公安部門調(diào)查事故發(fā)生的原因，并做好有關(guān)材料的收集。

6、通知受傷者的家長(zhǎng)或家屬。

7、妥善處理事故。

(四)火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案

1、發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，在向119消防指揮中心報(bào)警的同時(shí)，立即報(bào)告教育局和鎮(zhèn)政府。

2、迅速切斷有關(guān)電源。

3、搶險(xiǎn)救災(zāi)小組迅速疏散師生，撤離到安全區(qū)域。

4、積極配合消防人員救火。

5、在進(jìn)行滅火的同時(shí)，應(yīng)采取有效的隔離措施，防止大火蔓延。

五、報(bào)告程序：

學(xué)校建立健全安全緊急情況報(bào)告制度，嚴(yán)格落實(shí)值班人員，確保安全緊急情況信息報(bào)送渠道暢通、運(yùn)轉(zhuǎn)有序。

學(xué)校發(fā)生安全緊急情況，應(yīng)立即報(bào)告市教育局和鎮(zhèn)政府，重大以上緊急情況發(fā)生后，學(xué)校立即報(bào)告鎮(zhèn)政府、市教育局。

上報(bào)時(shí)做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、不漏報(bào)、不虛報(bào)。報(bào)告內(nèi)容為：事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、單位、事故的簡(jiǎn)要情況，死亡人數(shù)、受傷人數(shù)、估計(jì)直接經(jīng)濟(jì)損失等。

六、善后處理：

1、學(xué)校要切實(shí)做好死難、受傷學(xué)生家長(zhǎng)的安撫、慰問(wèn)工作，消除各種不安全因素，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。

2、對(duì)傷亡學(xué)生的賠償要依據(jù)《民法通則》、《道路交通事故處理辦法》等法律、法規(guī)執(zhí)行。

七、調(diào)查與結(jié)案

學(xué)校依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，按照屬地為主、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則和緊急事件的等級(jí)，對(duì)突發(fā)緊急情況及時(shí)展開(kāi)調(diào)查，查清事實(shí)，查明原因，限期報(bào)結(jié)。

篇9

一是行文目的、用途不同。這是兩類文種最基本的區(qū)別。請(qǐng)示旨在請(qǐng)求上級(jí)批準(zhǔn)、指示，需要上級(jí)審批，重在呈請(qǐng)；報(bào)告是向上級(jí)匯報(bào)工作、反映情況，提出意見(jiàn)或建議，答復(fù)上級(jí)詢問(wèn)，一般不需上級(jí)答復(fù)，重在呈報(bào)。?

二是呈量時(shí)間不同。請(qǐng)示需要事前行文，不能“先斬后奏”；報(bào)告一般在事后或者工作進(jìn)行過(guò)程中行文。這正如平常工作中所說(shuō)的“事前要請(qǐng)示，事后要報(bào)告”。?

三是主送機(jī)關(guān)不同。請(qǐng)示一般只主送一個(gè)直接上級(jí)機(jī)關(guān)。不宜多頭、多級(jí)主送，以免因責(zé)任不明、或者互相推諉影響到辦文效率和質(zhì)量。即是受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)、單位上報(bào)請(qǐng)示，也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容分別寫明主送、抄送機(jī)關(guān)，以根據(jù)主次分清承辦責(zé)任，由主送機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)答復(fù)請(qǐng)示的問(wèn)題。而報(bào)告有時(shí)可多級(jí)多頭主送，如情況緊急需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)盡快知道的災(zāi)情、疫情等等。

四是受文機(jī)關(guān)處理方式不同。請(qǐng)示均屬承辦件，收文機(jī)關(guān)必須及時(shí)處理，明確作答，限期批復(fù)；報(bào)告多屬閱知件，除需批轉(zhuǎn)的建議報(bào)告外，收文機(jī)關(guān)對(duì)其它報(bào)告都不可作答復(fù)。如果把請(qǐng)示誤寫為報(bào)告，就可能因不同處理方式而誤時(shí)誤事。?

五是涉及內(nèi)容不同。請(qǐng)示用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求批準(zhǔn)、指示，凡是下級(jí)機(jī)關(guān)、單位無(wú)權(quán)處理、無(wú)力解決以及按規(guī)定應(yīng)經(jīng)上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)認(rèn)定的問(wèn)題，均可寫為請(qǐng)示。由此可將請(qǐng)示分為請(qǐng)求指示的請(qǐng)示、請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示和請(qǐng)求批轉(zhuǎn)的請(qǐng)示等三類。其中第一類多涉及法規(guī)政策上、認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，第二類多涉及人事、財(cái)務(wù)、機(jī)構(gòu)等等方面的具體事項(xiàng)。而報(bào)告按其內(nèi)容可分為向上級(jí)匯報(bào)工作的工作報(bào)告、反映情況的情況報(bào)告、提出意見(jiàn)建議的建議報(bào)告、答復(fù)上級(jí)詢問(wèn)的答復(fù)報(bào)告、報(bào)送文件、材料或物品的報(bào)送報(bào)告。?

六是寫作重點(diǎn)不同。請(qǐng)示和報(bào)告雖然都要陳述、匯報(bào)情況，但報(bào)告的重點(diǎn)就在匯報(bào)工作情況，報(bào)告中不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。而請(qǐng)示中陳述情況只是作為請(qǐng)示原因，即使反映情況所占篇幅再大，其重點(diǎn)仍在請(qǐng)示事項(xiàng)。?

請(qǐng)示例文 ·請(qǐng)示報(bào)告怎么寫 ·請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別

篇10

審議意見(jiàn)是各級(jí)人大常委會(huì)行使監(jiān)督職權(quán)的重要載體。運(yùn)用好審議意見(jiàn)，對(duì)于增強(qiáng)監(jiān)督實(shí)效，充分行使人大監(jiān)督職權(quán)具有重要的作用。審議意見(jiàn)具有法律效力，要嚴(yán)把交辦、反饋、督辦和公開(kāi)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮審議意見(jiàn)的效力。

一是形成要準(zhǔn)確。審議監(jiān)督取得實(shí)效，首先要形成切實(shí)可行的審議意見(jiàn)。常委會(huì)審議前，要組織常委會(huì)組成人員圍繞審議議題開(kāi)展深入細(xì)致的調(diào)研，掌握第一手資料，為審議打好基礎(chǔ)。審議過(guò)程中，對(duì)每一項(xiàng)議題的審議要確定中心發(fā)言人，圍繞調(diào)查、檢查的情況進(jìn)行綜合性審議發(fā)言，談成績(jī)不夸大，指問(wèn)題不回避，找原因不繞道，提建議不敷衍。參加調(diào)查、檢查的常委會(huì)組成人員要作補(bǔ)充發(fā)言。其他常委會(huì)組成人員要結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，充分發(fā)表意見(jiàn)，審到點(diǎn)子上，議在關(guān)鍵處。審議意見(jiàn)的整理是一項(xiàng)嚴(yán)肅而細(xì)致的工作，至關(guān)重要，要嚴(yán)肅認(rèn)真，如實(shí)記錄常委會(huì)組成人員的發(fā)言，綜合整理歸納大多數(shù)常委會(huì)組成人員的審議發(fā)言，形成審議意見(jiàn)。

二是交辦要嚴(yán)肅。常委會(huì)組成人員對(duì)專項(xiàng)工作報(bào)告、常規(guī)工作報(bào)告、執(zhí)法檢查報(bào)告的審議意見(jiàn)交由本級(jí)人民政府、人民法院或者人民檢察院研究處理。各地人大充分考慮審議意見(jiàn)的法律效力，對(duì)審議意見(jiàn)的交辦探索了一些作法，比較常見(jiàn)的有兩種：一種是以常委會(huì)文件進(jìn)行交辦，另一種是制發(fā)審議意見(jiàn)專用文書進(jìn)行交辦。筆者認(rèn)為，以上兩種交辦方式都具有強(qiáng)制性或約束力，符合監(jiān)督法的規(guī)定和要求，行之有效。為確保審議意見(jiàn)落實(shí)到實(shí)處，在交辦工作中，要明確辦理時(shí)限、承辦單位和責(zé)任。

三是反饋要客觀。監(jiān)督法規(guī)定，“一府兩院”應(yīng)當(dāng)將審議意見(jiàn)的研究處理情況由其辦事機(jī)構(gòu)送交常委會(huì)有關(guān)專門委員會(huì)或有關(guān)工作機(jī)構(gòu)征求意見(jiàn)后，向常委會(huì)提出書面報(bào)告。監(jiān)督法尚未明確“一府兩院”研究處理審議意見(jiàn)的具體時(shí)間。筆者認(rèn)為，審議意見(jiàn)的研究處理有必要明確具體的時(shí)間，“一府兩院”應(yīng)在收到審議意見(jiàn)后，一般在三個(gè)月內(nèi)向常委會(huì)提出整改情況的書面報(bào)告。對(duì)一些涉及全局、研究處理工作量大、短時(shí)間內(nèi)難于見(jiàn)效、不能如期報(bào)告的，向人大常委會(huì)說(shuō)明情況并征得同意后，可以適當(dāng)延長(zhǎng)辦理和反饋期限，但最長(zhǎng)不能超過(guò)六個(gè)月。否則，有損審議意見(jiàn)的權(quán)威性。確定三個(gè)月的辦理時(shí)限，既有利于“一府兩院”按照審議意見(jiàn)改進(jìn)工作，也體現(xiàn)了審議意見(jiàn)的嚴(yán)肅性和約束力。在辦理工作中，“一府兩院”要對(duì)照審議意見(jiàn)，認(rèn)真研究，明確努力方向，制訂改進(jìn)措施，對(duì)癥下藥，講求實(shí)效，逐條整改到位。要誠(chéng)懇征求常委會(huì)有關(guān)專門委員會(huì)或有關(guān)工作機(jī)構(gòu)對(duì)審議意見(jiàn)研究處理情況的意見(jiàn)。向常委會(huì)提出研究處理情況的報(bào)告要實(shí)事求是，客觀實(shí)在，對(duì)照審議意見(jiàn)逐條報(bào)告改進(jìn)措施和取得的效果，不能倚輕倚重，敷衍應(yīng)付。對(duì)因受客觀條件限制一時(shí)不能處理的要說(shuō)明原因，制訂規(guī)劃，逐步解決。

四是公開(kāi)要廣泛。按照監(jiān)督法的規(guī)定，常委會(huì)要對(duì)聽(tīng)取和審議的報(bào)告、審議意見(jiàn)、審議意見(jiàn)的研究處理情況向人大代表通報(bào)并向社會(huì)公布。這是人大常委會(huì)必須履行的法定義務(wù)。要結(jié)合實(shí)際，通過(guò)報(bào)紙、電視、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、公報(bào)等形式將監(jiān)督工作情況進(jìn)行公開(kāi)，接受社會(huì)公眾監(jiān)督，保障人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，真正體現(xiàn)權(quán)力機(jī)關(guān)代表人民行使國(guó)家權(quán)力的宗旨。