導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鏟雪作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“??！今天的天氣是多么明媚啊！”我剛一起床太陽公公就照到我的屁股了，不由得發(fā)出一聲感慨。我再看看窗外滿地的雪，想：“雪雖然給我們帶來了快樂，但是它也給我們的出行到來了不便。今天我就要去鏟雪。”

草吃完早飯，便到大路上實(shí)現(xiàn)我的計(jì)劃。我的工具只有一把小鏟子。我做手握住鏟子的握柄，右手握住鏟柄。我使出了吃奶的勁用鏟子向雪堆鏟去，啊呀，不好，鏟子拔不出來了，我雙手握住握柄，身體向后傾斜，使勁向后拉，整個(gè)人的重心都在向后移，“啪”鏟子是了，我也摔了一跤，一頭栽進(jìn)了雪堆，吃了一個(gè)雪心包子。這下更使我加大了鏟雪的決心。人多力量大。我就找來了我的家人來幫忙。我爸爸是一家之主，鏟雪的任務(wù)大部分由他來完成。媽媽負(fù)責(zé)去倒雪。我嗎，當(dāng)然是協(xié)助爸爸啦。爸爸的動(dòng)作比我嫻熟多了，所有動(dòng)作一氣呵成，一鏟就是一大把雪，然后把雪倒入媽媽握住的捅里，一次、兩次、三次……等桶滿了，媽媽就去倒掉雪。爸爸干了十多分鐘，實(shí)在是不行了，好這回該由我這位小將出馬了。我學(xué)著爸爸的樣，鏟著雪，一回、兩回、三會(huì)……隨著次數(shù)的增加，我的體力也漸漸減少，我的大腦不斷的命令我：加油繼續(xù)干啊，加油繼續(xù)干啊……可是我的雙手似乎不聽使喚了再也干不動(dòng)了，只能把我換下，讓爸爸上。這樣幾次的來回?fù)Q人，大路上的積雪沒了。

這件事告訴我：世上無難事只怕有心人。

篇2

今年，學(xué)校為了緩解我們的壓力，決定圣誕節(jié)前一天的下午不上課，在學(xué)校搞圣誕聯(lián)歡。緊繃的神經(jīng)終于能得到放松了，同學(xué)們喜出望外。這天，同學(xué)們把自己的所有家當(dāng)都帶來了，下午聯(lián)歡，上午就活躍起來。中午我回到班時(shí)，看到同學(xué)們已經(jīng)著手準(zhǔn)備了：掛拉花、折彩紙、吹氣球……大家歡聲一片，還不時(shí)傳來某同學(xué)的尖叫聲和某氣球的爆炸聲，我受不了了，轉(zhuǎn)身下樓去。

校園里倒是很閑靜，閑逛的比平日少，再加上雪的點(diǎn)綴，顯得更加安詳。不知不覺已走到操場上，雖然有一些打籃球和踢足球的人，但他們的喊聲并不震耳，我且受用這雪景好了。

雖然只過了幾天，但這雪景竟大不像剛下完雪的時(shí)候那樣，那么潔白無瑕，好似一層毯子，而是像大海中飄零的孤島，又像衣服被撕破的殘片，被人們踏黑踏扁，然后被紅色跑道那海洋分割成一片一片的。我頓生憐憫之心。遠(yuǎn)處打籃球的人發(fā)出著興奮地叫喊聲，他們腳下的雪被他們踩得發(fā)出“吱吱”的聲音，難道是雪被踩疼了在？記得我小時(shí)候最愛聽踩雪時(shí)發(fā)出的“吱吱”聲，而現(xiàn)在聽來卻異常刺耳。我揀起了一塊還算干凈的雪，顫巍巍地掰開它，發(fā)現(xiàn)它的體內(nèi)竟蘊(yùn)藏著一顆顆小冰晶，在陽光的照耀下，衍射出七彩的光芒，簡直比鉆石白玉還要美麗，而遠(yuǎn)處幾個(gè)年紀(jì)較輕的孩子，竟將它們團(tuán)成一個(gè)個(gè)雪球，互相砍打嬉鬧，毫不留意這美麗的雪姑娘，還有一個(gè)摔倒了，嘴里不住的抱怨：“這雪真滑！”可雪有什么錯(cuò)？它無非想安靜舒適地度過一個(gè)冬天，而我們卻拿它砍著玩。我們有錯(cuò)在先，破壞了他們的生活，反過頭來卻責(zé)罵那個(gè)被我們傷害的人，這是何等的良心缺失啊！垂頭沉思之際，手中的雪已不知不覺化成了水，我將它小心翼翼地捧起，喝下肚去，這雪的精神仿佛就融在我心里了。

雪水是苦的，這不就是它飽經(jīng)風(fēng)霜的真實(shí)寫照嗎？我跑回教室，拿了一個(gè)氣球出來，又跑回操場上。雪呀，這樣做雖然無法彌補(bǔ)你所受的傷害，但還是請(qǐng)求你接受我的懺悔，原諒人類吧！我將氣球放飛，這懺悔就隨著氣球逐漸升高，和傷痕累累的雪景融為一體，看不真切了……

這時(shí)我才意識(shí)到，我的手已經(jīng)凍得像針扎一樣，因此不得不先找一個(gè)溫暖的地方溫手。手的知覺恢復(fù)了，我迅速跑遍操場的每一個(gè)角落，終于沒有發(fā)現(xiàn)氣球的身影。我心花怒放：雪已經(jīng)收下了我的懺悔，原諒人類了！

二零零九年十二月二十四日

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；小班化合作學(xué)習(xí)；有效創(chuàng)新

西方發(fā)達(dá)國家的教育法規(guī)對(duì)班額數(shù)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，即每個(gè)班級(jí)的總?cè)藬?shù)不超過30人。從當(dāng)今全球的發(fā)展形勢(shì)看，國家國民經(jīng)濟(jì)的大幅度增長必將導(dǎo)致班額數(shù)不斷下降。發(fā)達(dá)國家更是頒發(fā)了相應(yīng)的文件，表明要將全國范圍的小學(xué)1-3年級(jí)的班額數(shù)縮小為不超過20人。這種通過縮小規(guī)模降低班額數(shù)的方法，在我國被稱為小班。實(shí)行小班教育，可以創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，有利于教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)策略與思想進(jìn)行全面整合，明確教學(xué)目標(biāo)。本文以小學(xué)語文教學(xué)為例，對(duì)實(shí)行小班化合作學(xué)習(xí)具體策略進(jìn)行了簡要闡述。

一、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生較活潑好動(dòng)，語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中要緊緊把握小學(xué)生的心性，以其興趣為切入點(diǎn)，積極開展小班化合作學(xué)習(xí)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。

（二）促使學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要合理應(yīng)用小班化合作學(xué)習(xí)模式，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極參與性，并對(duì)小組合作的“度”進(jìn)行嚴(yán)格掌控。例如某校教師在為學(xué)生講解《爺爺和小樹》這篇文章時(shí)，可以向?qū)W生提問，關(guān)于爺爺和小樹都有什么記憶，或是其他相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)積極回答自己記憶中的有趣內(nèi)容，這樣不僅可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教育效果。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)

小學(xué)生處于幼兒期，各個(gè)方面發(fā)育均不成熟，心靈極脆弱，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要具有良好的親和力。即使學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)直接給予否定評(píng)價(jià)，而是要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并通過循序引導(dǎo)，幫助其找尋正確答案，這樣鼓勵(lì)式的肯定在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，對(duì)語文課堂產(chǎn)生向往，開始熱愛學(xué)習(xí)語文。如果學(xué)生在回答問題時(shí)，表現(xiàn)優(yōu)異，教師就要在同學(xué)面前對(duì)其加以表揚(yáng)，或是給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的熱性與積極性。

二、改善語文學(xué)習(xí)氛圍

（一）創(chuàng)造適宜的合作空間

小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果。因此，語文教師在應(yīng)用小班化合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造適宜學(xué)習(xí)的合作空間。例如，某校小學(xué)語文教師為了改善教學(xué)合作空間環(huán)境，利用一些顏色較溫和的壁紙及學(xué)生小組合作的照片，對(duì)教室墻體重新裝修，并在窗臺(tái)上放置一些花卉，為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)盎然且溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排

小學(xué)語文教師在應(yīng)用小班化合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)較少，合作學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，要結(jié)合課堂實(shí)際情況，適當(dāng)延長合作時(shí)間，并積極參與合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果。

（三）為學(xué)生營造歡樂的課堂氛圍

小學(xué)生剛剛開始獨(dú)立接觸家庭以外的環(huán)境，十分敏感，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生充分的關(guān)心與呵護(hù)，及時(shí)了解學(xué)生的心理情緒，由教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友，與學(xué)生一起玩耍、溝通與交流，這樣不僅可以增進(jìn)師生之間的情感，融洽學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生解決問題，消除不良情緒，從而全身心投入學(xué)習(xí)。

三、對(duì)教學(xué)整體進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新

（一）對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中要應(yīng)用合作教學(xué)模式，即采取分組討論的模式進(jìn)行教學(xué)。不過，在現(xiàn)今教育中，僅僅局限于此并不能滿足新課改的要求，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中小學(xué)語文教師要對(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特性及生理特征，因材施教。對(duì)小學(xué)進(jìn)行小班化合作教學(xué)，最顯著的優(yōu)點(diǎn)是人數(shù)較少，教師可以有充足的精力了解學(xué)生的個(gè)體特征，從而為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)方法。例如小學(xué)語文教師在幫助學(xué)生掌握病句改錯(cuò)技巧時(shí)，應(yīng)該先充分了解學(xué)生的思維模式與方式，掌握學(xué)生思維的不足之處，從而對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教導(dǎo)，幫助其掌握改錯(cuò)技巧。

（三）對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，語文教師要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)策略往往以教師單方面灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受為主?；谛“嗷献鲗W(xué)習(xí)模式的影響，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)，在互相探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，活躍課堂氛圍，還可以有效提高小班化合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果。

篇4

我國產(chǎn)學(xué)研一體化教育觀念已經(jīng)深入到各高等院校的辦學(xué)理念之中，成為人才培養(yǎng)中的重中之重。我國的產(chǎn)學(xué)研合作主要是以高校、企業(yè)及科研單位相互合作的模式為主。在此合作過程中，由于各合作主體之間的利益關(guān)系從而導(dǎo)致合作方在資源和信息上的不對(duì)等致使企業(yè)缺乏必要的合作愿望同時(shí)相關(guān)政策的落后又使得合作雙方缺失組織機(jī)構(gòu)及激勵(lì)機(jī)制，從而造成高校產(chǎn)學(xué)研合作無法建立良性的運(yùn)行機(jī)制?？蒲?、教學(xué)、生產(chǎn)、應(yīng)用之間的脫節(jié)缺乏推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作深化的利益機(jī)制是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，如何做好企業(yè)與高校的有效結(jié)合是高校人才培養(yǎng)中亞需解決的問題。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化在材料工程類人才培養(yǎng)中的實(shí)施途徑

材料工程類人才培養(yǎng)需以“依據(jù)學(xué)科、面向應(yīng)用、個(gè)人培養(yǎng)”為宗旨啟理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，為盡快適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)打下牢固的基礎(chǔ)。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置課程體系。

材料科學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。要想學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)周此在課程設(shè)置過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。只有掌握扎實(shí)全面的理論基礎(chǔ)并且加以融會(huì)貫通才能夠在將來實(shí)際生產(chǎn)中做到學(xué)以致用。結(jié)合新科技的發(fā)展不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面不斷完善自己的創(chuàng)新能力在自己的專業(yè)領(lǐng)域才能有更好的發(fā)展。在課程選擇上除了必修的課程之外，可以針對(duì)材料類各專業(yè)方向的發(fā)展?fàn)顩r增加專業(yè)選修課的設(shè)置由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行授課開拓學(xué)生的視野了解專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在此過程中要充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的特點(diǎn)赴企業(yè)真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。企業(yè)可以結(jié)合當(dāng)前工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，在專業(yè)課程設(shè)置過程中提出意見和建議加培養(yǎng)模式的確定、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。同時(shí)積極聽取企業(yè)對(duì)專業(yè)課程體系建設(shè)和規(guī)劃的意見與建議，tD實(shí)將實(shí)踐與理論、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、應(yīng)用豐富教學(xué)內(nèi)容改善教學(xué)方式。

2.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)焙養(yǎng)學(xué)生拓展能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最直接、最有效的方法。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、愛動(dòng)腦的習(xí)慣，以便于更好地適應(yīng)社會(huì)需要。在課堂教學(xué)中書本內(nèi)容難免過于枯燥無味無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣河如果把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到課堂教學(xué)中把上課地點(diǎn)由課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室邊講、邊學(xué)、邊做遇到問題及時(shí)溝通就有可能充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)過程中掌生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)也自然得到了培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求自然會(huì)提高。以《材料測(cè)試技術(shù)》課程為例與其在黑板上洋洋灑灑地介紹設(shè)備是如何裝備如何操作，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)室對(duì)應(yīng)著設(shè)備進(jìn)行解剖分析甚至可以讓學(xué)生自己操作，這種教學(xué)方式更能加深學(xué)生的印象。另外值得注意的是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同的是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生對(duì)多門課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用。教師可以結(jié)合科研方向及企業(yè)課題選擇實(shí)驗(yàn)題目拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面提高學(xué)生的專業(yè)水平。另外掌校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)工作，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)合高等院?？梢耘c企業(yè)共建研發(fā)機(jī)構(gòu)洪建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心、工程技術(shù)中心等研究機(jī)構(gòu)企業(yè)對(duì)高校專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行持續(xù)投入從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享焙養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，保證科研的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型工程人才必須要提高學(xué)生的實(shí)踐能力而學(xué)生的實(shí)踐能力取決于實(shí)踐教學(xué)。目前高校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最主要的方式就是校企聯(lián)合通過建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地赴學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該考慮學(xué)科知識(shí)的前后銜接合理安排實(shí)踐的內(nèi)容及順序選擇合適的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正的校企聯(lián)合。以實(shí)習(xí)為例材料專業(yè)可設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這三大實(shí)習(xí)有先有后需要合理安排。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是人才培養(yǎng)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)可以結(jié)合教師的縱向、橫向科研項(xiàng)目來選擇池可以按照自己的專業(yè)興趣方向選擇。對(duì)于已簽訂就業(yè)協(xié)議的或有就業(yè)意向的同學(xué)，則可實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙向培養(yǎng)的模式，允許學(xué)生到即將工作的單位結(jié)合該單位的實(shí)際生產(chǎn)情況選擇合適的課題真題真做河以更快地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。通過校企聯(lián)合加強(qiáng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的結(jié)合，能更快地將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的研究和工程設(shè)計(jì)中去提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

三、產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)作的應(yīng)用前景

篇5

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研合作 溫州企業(yè) 生產(chǎn)企業(yè) 教育機(jī)構(gòu) 科研機(jī)構(gòu)

[作者簡介]林高麗（1973- ），女，浙江瑞安人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻逃芾怼＃ㄕ憬?溫州 325000）

[基金項(xiàng)目]本文系溫州市2011年第二期科技計(jì)劃項(xiàng)目“溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：R20110082）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0029-02

產(chǎn)學(xué)研合作是指生產(chǎn)企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等技術(shù)創(chuàng)新主體，通過資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，本著利益共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則，以高新技術(shù)為載體和手段，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)利益等合作目標(biāo)的過程。產(chǎn)學(xué)研合作是將理論或應(yīng)用性的研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一體化進(jìn)程，是企業(yè)、高校、科研院所優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的交流過程。目前，產(chǎn)學(xué)研合作共同創(chuàng)新技術(shù)，有效轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，協(xié)調(diào)發(fā)展科技與經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)科研、產(chǎn)品、市場的良性循環(huán)，被認(rèn)為是促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的重要手段。文章以溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作為主題，探討溫州市企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施。

一、溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作情況調(diào)查

本課題組在完成“溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”項(xiàng)目的過程中，確定了溫州60家高新企業(yè)為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放60份調(diào)查問卷，收回有效問卷52份。對(duì)回收的有效調(diào)查問卷進(jìn)行了匯總分析，在以下幾個(gè)方面調(diào)查了溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作情況。

1.溫州企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作積極性調(diào)查。溫州企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作的主要?jiǎng)右蛘{(diào)查中，產(chǎn)業(yè)升級(jí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要占21%，跟蹤行業(yè)或領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)占21%，利用外部創(chuàng)新資源占14%，培養(yǎng)人才為14%，市場競爭對(duì)手的壓力為12%。溫州企業(yè)尋求產(chǎn)學(xué)研合作伙伴的渠道有：31%通過院校推介，28%通過政府推介，25%通過技術(shù)成果展示會(huì)。可知，溫州企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作積極性不高，大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為政府對(duì)產(chǎn)學(xué)合作的政策還不夠優(yōu)惠，因而缺乏動(dòng)力。溫州企業(yè)尋求產(chǎn)學(xué)研合作伙伴的渠道比較正規(guī)，主要途徑是院校、政府推薦和技術(shù)成果展示會(huì)，極少通過中介機(jī)構(gòu)和朋友介紹。同時(shí)也說明了溫州企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的主動(dòng)性不足。政府促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研措施中，給予企業(yè)科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助和給予企業(yè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目適當(dāng)稅收減免兩項(xiàng)合計(jì)占40%以上。大多數(shù)企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中得到了政府直接或間接的資金支持，看來這才是企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.溫州企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作過程中注重的因素及合作方信任機(jī)制調(diào)查。溫州企業(yè)在選擇產(chǎn)學(xué)研合作伙伴過程中比較注重的因素是資源的互補(bǔ)及匹配。溫州企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作過程中最關(guān)心的問題調(diào)查中，19%的企業(yè)關(guān)心企業(yè)技術(shù)秘密的有效保護(hù)，18%的企業(yè)關(guān)心合作單位的組織保障和隊(duì)伍的穩(wěn)定性，17%的企業(yè)關(guān)心合作雙方信任機(jī)制建立，16%的企業(yè)關(guān)心合作計(jì)劃的有效執(zhí)行及有效監(jiān)管?？梢姕刂萜髽I(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作過程中非常注重合作方信任機(jī)制，包括技術(shù)秘密的保護(hù)。商業(yè)資產(chǎn)與智力資本的互補(bǔ)，進(jìn)行有機(jī)的動(dòng)態(tài)調(diào)適，盡最大可能減少付出的價(jià)值犧牲，克服低效率和不經(jīng)濟(jì)性。產(chǎn)學(xué)研合作可以充分發(fā)揮智力資本的作用，特別是創(chuàng)新型科技人才幫助高新技術(shù)企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，開拓新興市場，促進(jìn)其商業(yè)資產(chǎn)很快成長。

3.溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式調(diào)查。溫州企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的主要合作模式一項(xiàng)，企業(yè)更多選擇了合作開發(fā)，其次是委托開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓。這說明溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式單一，企業(yè)一方面想進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，另一方面希望這種合作能使企業(yè)以最小的付出得到最大的回報(bào)。產(chǎn)學(xué)合作的利益分配方式主要以提供科研經(jīng)費(fèi)為主，研究方不參與成果的利益分享。有些高新企業(yè)為了激勵(lì)創(chuàng)新型人才的積極性，也有技術(shù)入股或按股（投資比例）投入，有少數(shù)企業(yè)按照銷售額提成或凈利潤提成。影響產(chǎn)學(xué)研合作利益分配的主要因素調(diào)查中，25%的企業(yè)選擇了預(yù)期績效。其次是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和雙方投入的財(cái)力、物力和時(shí)間，各占22%，這說明企業(yè)更關(guān)注其投入的產(chǎn)出情況，溫州企業(yè)一向講求實(shí)效，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中也是如此。

4.影響產(chǎn)學(xué)研合作成敗的因素調(diào)查。企業(yè)自身可能影響合作成敗的因素調(diào)查中，各有27%的企業(yè)選擇了企業(yè)能否把市場需求轉(zhuǎn)化為技術(shù)需求和管理層的支持力度，企業(yè)選擇合適合作伙伴的能力、企業(yè)是否有一個(gè)良好的創(chuàng)新文化氛圍、項(xiàng)目經(jīng)理的個(gè)人能力這三項(xiàng)都占15%左右。這說明企業(yè)非常關(guān)注產(chǎn)學(xué)研合作的效果，對(duì)企業(yè)提出適合市場需求的技術(shù)需求還缺乏信心。同時(shí)說明，企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴比較強(qiáng)，這可能與溫州家族企業(yè)數(shù)量眾多有一定關(guān)系。高校和政府方面可能影響合作成敗的因素調(diào)查中，有25%的企業(yè)選擇了高校與實(shí)際對(duì)接的能力。這說明，很多企業(yè)看到中國高校教育與實(shí)際相脫離這一事實(shí)，并進(jìn)而懷疑高校在合作中與實(shí)際應(yīng)用的對(duì)接能力。16%的企業(yè)選擇關(guān)注政府的經(jīng)費(fèi)資助，這說明企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作過程中對(duì)政府的政策信賴較大，缺乏自主參與的意識(shí)。產(chǎn)學(xué)研合作過程中可能影響合作成敗的因素調(diào)查中，在合作前是否對(duì)技術(shù)和市場有充分的調(diào)研和分析、是否有周密的研究進(jìn)度表并嚴(yán)格監(jiān)督、是否有暢通的信息溝通和有效的互動(dòng)、合作過程中能否相互理解和信任分居前四位，合計(jì)占67%，說明企業(yè)比較關(guān)注產(chǎn)學(xué)研合作各方的溝通與合作，以便能使這種合作真正有效果，而不是流于形式。

5.溫州企業(yè)以往合作關(guān)系緊密程度及合作運(yùn)行成本調(diào)查。溫州企業(yè)以往產(chǎn)學(xué)研合作中各方關(guān)系緊密程度的調(diào)查中，64%的企業(yè)選擇了“合作良好”。這是一個(gè)好現(xiàn)象，說明企業(yè)以往的產(chǎn)學(xué)研合作給企業(yè)留下了很好的印象，是被企業(yè)接受的，這對(duì)以后深入開展產(chǎn)學(xué)研合作是一個(gè)很好的開端。當(dāng)然，也有13%的企業(yè)選擇了“合作中斷”。溫州企業(yè)認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)作成本較高的占28%，認(rèn)為企業(yè)技術(shù)吸收能力弱的占17%，企業(yè)人才、研發(fā)設(shè)備和財(cái)力不足以支持項(xiàng)目開展三項(xiàng)合計(jì)占55%，其中企業(yè)人才不足以配合項(xiàng)目開展占28%。這說明一方面，制約企業(yè)深化產(chǎn)學(xué)研合作的因素主要來自企業(yè)內(nèi)部，而且主要是企業(yè)的人才和財(cái)力方面的因素制約企業(yè)深化產(chǎn)學(xué)研合作。另一方面，在政府大力支持產(chǎn)學(xué)研合作的情況下，仍有28%的企業(yè)選擇了成本高制約產(chǎn)學(xué)研合作，說企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作重視有限，尤其在這種合作到底能給企業(yè)帶來多大好處尚不明確的情況下，企業(yè)對(duì)深入開展產(chǎn)學(xué)研合作更是非常謹(jǐn)慎。

二、溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作問題分析

溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作主要存在的問題有：高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)銜接做得不夠，高校應(yīng)用型的研發(fā)項(xiàng)目應(yīng)注重實(shí)用性和作為商品的可轉(zhuǎn)化性；企業(yè)向高校、科研機(jī)構(gòu)尋求技術(shù)支撐的積極性不高、主動(dòng)性不夠，市內(nèi)企業(yè)在建設(shè)國家、省級(jí)技術(shù)中心、試驗(yàn)試制基地和開發(fā)新產(chǎn)品時(shí)，多尋求國內(nèi)、國外的研發(fā)機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)參與招投標(biāo)，沒有積極邀請(qǐng)和聯(lián)系高校、科研機(jī)構(gòu)的參與、共建；資金籌集困難，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)方以其人才、技術(shù)、科研信息等資源進(jìn)行投資合作，企業(yè)主要負(fù)擔(dān)了研發(fā)和生產(chǎn)資金，產(chǎn)學(xué)研合作方式還缺乏完善的法律保護(hù)，難以通過一些投資渠道獲得資金來源，難以解決高新技術(shù)研發(fā)中的高投入和高風(fēng)險(xiǎn)性問題；高校和科研機(jī)構(gòu)的人力資源流動(dòng)快，每一項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目都為高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)培養(yǎng)了一批技術(shù)、管理人才，實(shí)現(xiàn)了一次再培訓(xùn)，但高校和科研機(jī)構(gòu)人員隨著業(yè)務(wù)水平的提高，人才流動(dòng)也加快，造成企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的后期服務(wù)、項(xiàng)目的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸心有顧慮；目前實(shí)施的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，對(duì)行業(yè)的關(guān)鍵性、前瞻性的技術(shù)研發(fā)不足，項(xiàng)目水平達(dá)到國際先進(jìn)水平的有限。

三、加強(qiáng)溫州企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的對(duì)策

1.政府深入引導(dǎo)的力度要加強(qiáng)。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，政府主要提供法律環(huán)境和政策指導(dǎo)、資金扶持及提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的政策，政府通過制定政策和相應(yīng)的保障機(jī)制，為企業(yè)、高校與科研機(jī)構(gòu)搭建合作的平臺(tái)，引導(dǎo)各方進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性；高校和科研院所作為積極參與的角色加入企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，提升企業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)和的技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校與科研機(jī)構(gòu)間的互動(dòng)和良性循環(huán)。政府具有公共服務(wù)的職能和職責(zé)，因此，政府在產(chǎn)學(xué)研合作過程中發(fā)揮的作用越來越重要。政府在推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作之外，還要減少資源重置和浪費(fèi)。

2.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作各方的溝通和交流。收集、分析和整理高?？萍汲晒推髽I(yè)的技術(shù)需求，做好產(chǎn)學(xué)研合作方之間的對(duì)接工作。作為主要合作參與者的企業(yè)，最應(yīng)該學(xué)會(huì)借力，堅(jiān)持內(nèi)引外聯(lián)，積極走產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展之路，以提高自身的合作創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力。溫州企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)根據(jù)市場需求共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝。根據(jù)企業(yè)需求，應(yīng)該促進(jìn)企業(yè)在高校設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作辦事處，建立有效直接的合作機(jī)制。

3.校企共建研發(fā)平臺(tái)。政府要支持溫州企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)共建工程技術(shù)研究中心以及工程實(shí)驗(yàn)室，并給予相關(guān)政策扶持。企業(yè)發(fā)展過程中，技術(shù)創(chuàng)新通常會(huì)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，因此需要培養(yǎng)各種高水平的工程技術(shù)人員。對(duì)于高校和科研機(jī)構(gòu)而言，他們的創(chuàng)新成果迫切需要向市場轉(zhuǎn)移。高校與科研機(jī)構(gòu)對(duì)科技發(fā)展的趨勢(shì)有比較深入的了解，能準(zhǔn)確判斷技術(shù)走向，所以高校的技術(shù)供給能力與企業(yè)的技術(shù)需求相契合，建立產(chǎn)學(xué)研合作的工程技術(shù)研發(fā)平臺(tái)就成為多方共同的需求。

4.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)。創(chuàng)新聯(lián)盟是產(chǎn)學(xué)研合作的有效模式和載體。溫州市政府要圍繞本區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和需求，積極引導(dǎo)和組織本地區(qū)的骨干企業(yè)、核心企業(yè)與高校和科研機(jī)構(gòu)共同組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)。各聯(lián)盟要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)作機(jī)制，加強(qiáng)成員單位間的溝通和聯(lián)系，形成良性循環(huán)機(jī)制；要積極吸納行業(yè)內(nèi)中小企業(yè)參加聯(lián)盟，加快行業(yè)共性技術(shù)成果的推廣應(yīng)用，提高聯(lián)盟在行業(yè)內(nèi)的影響力，使之成為支撐和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5.共建大學(xué)科技園區(qū)。大學(xué)科技園區(qū)要以高校為依托，充分利用高校的人才、學(xué)科和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以高科技產(chǎn)品為支柱產(chǎn)業(yè)，將高校的綜合智力優(yōu)勢(shì)資源與其他社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，為高校科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支撐平臺(tái)和服務(wù)機(jī)構(gòu)。通過與政府、企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研基地和研發(fā)機(jī)構(gòu)，為政府、企業(yè)提供技術(shù)、管理咨詢等服務(wù)，以服務(wù)求支持是構(gòu)建校企合作長效機(jī)制的重要途徑。

6.建立產(chǎn)學(xué)研合作中介服務(wù)體系。溫州科技中介的發(fā)展還處于起步階段，很不成熟、很不完善，除了需要法律法規(guī)的約束和規(guī)范，同時(shí)，也需要政策的鼓勵(lì)。按照科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的不同性質(zhì)和功能，明確其相應(yīng)的組織制度和運(yùn)行機(jī)制，明確規(guī)范各類機(jī)構(gòu)的責(zé)任義務(wù)，既保障其合法權(quán)益，又完善對(duì)其的監(jiān)管和責(zé)任追究制度，形成法律定位清晰、政策扶持到位、監(jiān)督管理完善、市場競爭平等的良好政策法規(guī)環(huán)境。

7.加快培養(yǎng)和集聚高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。吸引國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新型人才以各種形式參與溫州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新工作，加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)的科技人員及大學(xué)生到相關(guān)企業(yè)兼職或?qū)嵙?xí)，鼓勵(lì)企業(yè)高層管理人員和技術(shù)人員到高校兼職授課，形成良性互動(dòng)。鼓勵(lì)企業(yè)在高校設(shè)立助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)各類人才，加速企業(yè)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。

[參考文獻(xiàn)]

篇6

   學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)1

   一、實(shí)習(xí)意義和目的

   認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃主要部分，它是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐等解決實(shí)際問題的第二課堂,它是專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的搖籃，也是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認(rèn)識(shí)與認(rèn)知。實(shí)習(xí)中應(yīng)該深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，獲取直接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，鞏固所學(xué)基本理論，保質(zhì)保量的完成指導(dǎo)老師所布置任務(wù)。學(xué)習(xí)工人師傅和工程技術(shù)人員的勤勞刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好作風(fēng)，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。

   認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是我們工科學(xué)生的一門必修課，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，我們要對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過接觸實(shí)際生產(chǎn)過程，一方面，達(dá)到對(duì)所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的地位有一定的認(rèn)識(shí)，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。另一方面，鞏固和加深理解在課堂所學(xué)的理論知識(shí)，讓自己的理論知識(shí)更加扎實(shí),專業(yè)技能更加過硬,更加善于理論聯(lián)系實(shí)際。再有，通過到工廠去參觀各種工藝流程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

   具體，我們應(yīng)該通過實(shí)習(xí)達(dá)到以下目的：重點(diǎn)參觀實(shí)習(xí)南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司，了解這些工廠進(jìn)行生產(chǎn)加工，實(shí)際生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術(shù)問題，為以后的學(xué)習(xí)和科研積累感性認(rèn)識(shí)。

   生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，對(duì)強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識(shí)和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度有很好的幫助。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我去了南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司，在南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司實(shí)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，真的是受益匪淺。

   （1）實(shí)習(xí)時(shí)間

   20xx年十月一日 到 20xx年六月一日

   （2）實(shí)習(xí)單位

   南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司

   （3）實(shí)習(xí)目的

   通過在南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必要的感性知識(shí)和使自己全面地了解了哈爾濱鐵路局內(nèi)燃機(jī)廠的生產(chǎn)組織形式以及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   二、實(shí)習(xí)要求

   1. 實(shí)習(xí)期間應(yīng)該注意自己的著裝，不能穿背心、短褲和拖鞋，以免實(shí)習(xí)過程中機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的高速高溫物體對(duì)人身造成傷害；

   2. 實(shí)習(xí)期間一定要聽從帶隊(duì)老師的指揮，不要擅自離隊(duì)，更不要隨意觸碰機(jī)器的按鈕或開關(guān)。禁止觸摸生產(chǎn)線上的物品以免燙傷；

   3. 不得遲到、早退、曠實(shí)習(xí)等，如因特殊原因不能按時(shí)到達(dá)或不能去實(shí)習(xí)應(yīng)向班長或帶隊(duì)老師請(qǐng)假；

   4. 實(shí)習(xí)期間仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽老師或師傅的講解，遇到不懂得地方可以提出來，隨時(shí)做筆記；

   5. 實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)肅認(rèn)真，禁止喧嘩打鬧。

   三、實(shí)習(xí)單位簡介

   南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司成立于20xx年，是由ABB（中國）有限公司和泰豪科技股份有限公司共同組建而成。作為ABB全球低壓同步發(fā)電機(jī)生產(chǎn)基地，公司引進(jìn)ABB全球領(lǐng)先技術(shù)，致力于設(shè)計(jì)、開發(fā)并制造性能穩(wěn)定、高效節(jié)能的低壓同步發(fā)電機(jī)，以幫助客戶實(shí)現(xiàn)增效節(jié)能，應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的能源挑戰(zhàn)。 南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司位于南昌市國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，廠區(qū)占地面積10000平方米，辦公區(qū)面積2600平方米，投入使用后年產(chǎn)發(fā)電機(jī)超過6000臺(tái)。在工廠的建設(shè)過程中，秉承ABB的企業(yè)社會(huì)責(zé)任理念，充分應(yīng)用了高效節(jié)能技術(shù)及專業(yè)化廢棄物處理系統(tǒng)，確保了企業(yè)的環(huán)保生產(chǎn)。 ABB集團(tuán)是電力和自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的全球領(lǐng)導(dǎo)廠商，致力于為工業(yè)和電力行業(yè)客戶提供解決方案，以幫助客戶提高效率，同時(shí)降低對(duì)環(huán)境的不良影響。ABB集團(tuán)業(yè)務(wù)遍布全球100多個(gè)國家，擁有120,000名員工。經(jīng)過多年的快速發(fā)展，ABB迄今在中國已擁有27家本地企業(yè)、在60個(gè)主要城市設(shè)有銷售與服務(wù)分公司和1.5萬名員工，并擁有研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與服務(wù)全方位業(yè)務(wù)。20xx年ABB在中國的訂單額超過45億美元，銷售額約41億美元。中國繼續(xù)保持ABB集團(tuán)全球第一大市場的地位。 南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司隸屬于ABB集團(tuán)自動(dòng)化業(yè)務(wù)部電機(jī)業(yè)務(wù)單元。電機(jī)業(yè)務(wù)單元位于芬蘭，負(fù)責(zé)ABB高壓電機(jī)和發(fā)電機(jī)、同步電機(jī)和發(fā)電機(jī)、直流電機(jī)及風(fēng)力渦輪發(fā)電機(jī)的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造和銷售及售后服務(wù)。 南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司嚴(yán)格按照ABB芬蘭電機(jī)業(yè)務(wù)單元的設(shè)計(jì)和工藝標(biāo)準(zhǔn)來制造低壓交流發(fā)電機(jī)，技術(shù)參數(shù)同步更新，生產(chǎn)的發(fā)電機(jī)從設(shè)計(jì)技術(shù)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、材料選用、質(zhì)量控制等方面全部經(jīng)過芬蘭專家指導(dǎo)和認(rèn)可。公司于20xx年11獲得由挪威船級(jí)社（DNV）頒發(fā)的ISO 9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，ISO 14001環(huán)境管理體系認(rèn)證和OHSAS18001職業(yè)安全及健康管理體系認(rèn)證證書, 范圍涵蓋同步交流發(fā)電機(jī)的設(shè)計(jì)、制造、銷售及服務(wù)等活動(dòng)南昌ABB泰豪發(fā)電機(jī)有限公司的產(chǎn)品為ABB品牌低壓發(fā)電機(jī)，有2個(gè)產(chǎn)品系列：機(jī)座號(hào)180，200，250，280，355和400的陸用發(fā)電機(jī)和機(jī)座號(hào)400，500，560和630的船用發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)可與國產(chǎn)或國外各種品牌的柴油機(jī)與汽油機(jī)配套，廣泛應(yīng)用于建筑、鐵路、船舶、電信、軍工、礦山等工業(yè)領(lǐng)域。發(fā)電機(jī)功率范圍為14kVA-1750kVA的陸用發(fā)電機(jī)和500kVA-5500kVA的船用發(fā)電機(jī)。

   四、實(shí)習(xí)心得

   一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，我覺得這種形式的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)非常的有意思，因?yàn)檫@比坐在課堂里聽講來得更為實(shí)際、直觀。通過實(shí)地參觀，我了解了工廠進(jìn)行加工實(shí)際生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術(shù)問題，對(duì)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和主要設(shè)備都有了一定認(rèn)識(shí)，并對(duì)這幾家工廠或企業(yè)有了一定的了解。我感到自己真的是學(xué)到了很多知識(shí)，不僅包括需要了解、掌握的與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，也提高了我在生產(chǎn)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、分析問題的能力，還使我能夠從機(jī)械制造技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問題進(jìn)行綜合考慮。

   這次實(shí)習(xí)給我印象最深的就是去參觀振升鋁材，當(dāng)我們走進(jìn)熔鑄車間時(shí)，一股熱浪迎面撲來，老師告訴我們?nèi)蹮挔t的溫度高達(dá)700多度，即使站在10米外也能強(qiáng)烈的感受到熱浪襲人，我很難想象工人師傅們能夠每天忍受熱浪開著裝料車往熔煉爐內(nèi)裝料。在另外一個(gè)車間，剛一進(jìn)去就聞到了一股刺鼻的硫酸的氣味，同學(xué)們都紛紛捂著鼻子，盼望著盡快離開，但我驚異地發(fā)現(xiàn)工人師傅們不但沒有任何不適，而且連口罩都沒帶。這更促使了我要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來發(fā)明更加先進(jìn)的生產(chǎn)流程或設(shè)備，來改善有色金屬行業(yè)的工作環(huán)境。

   通過這次實(shí)習(xí)，我感覺到有色金屬行業(yè)并不是人們想象的那樣，隨著科技的不斷發(fā)展，新工藝，新技術(shù)的發(fā)明和引進(jìn)，安全問題，環(huán)境問題等等一系列問題都正在被解決，因此有色金屬行業(yè)還存在著很大的機(jī)遇。并不向人們所說的是夕陽產(chǎn)業(yè)。作為一名工科大學(xué)生，應(yīng)該更多地得到這方面的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和創(chuàng)新精神，為祖國的強(qiáng)大作出自己的努力！

   在參觀的過程中，我有不明白的地方向員工提問時(shí)，他們都能夠熱情地為我進(jìn)行解答，這給我留下了很深的印象，由于他們的耐心講解，我對(duì)材料科學(xué)又有了更新、更深的認(rèn)識(shí)。

   最后，我希望如果以后有這樣的參觀實(shí)習(xí)，在條件允許的情況下，能夠讓各個(gè)企業(yè)單位多派出幾名員工給我們進(jìn)行更為細(xì)致講解，或采用較高級(jí)的擴(kuò)音設(shè)備，也希望能給同學(xué)們留出專門自由提問的時(shí)間。同時(shí)，感謝兩位帶隊(duì)老師對(duì)我們的照顧，你們辛苦了！

   學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)2    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對(duì)其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

   我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。以下是我的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)：

   還沒開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

   現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來完成.

   在實(shí)習(xí)過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個(gè)指令的使用，在老師的指導(dǎo)下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個(gè)門檻，還適當(dāng)?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真完成每一次老師布置下來的任務(wù)。在完成任務(wù)之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯(cuò)。

   以上是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，時(shí)光總是匆匆而逝，很快兩個(gè)星期就這樣過去了。大三了，我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。

   隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

   學(xué)習(xí)機(jī)械生產(chǎn)個(gè)人工作總結(jié)3    通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

   一、實(shí)習(xí)目的

   1、通過下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識(shí)和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識(shí)，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

   2、在實(shí)習(xí)期間，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

   3、通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)他們有價(jià)值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

   4、通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺(tái)機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

   5、參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面以及對(duì)新工藝、新技術(shù)的了解。

   6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報(bào)告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

   二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

   1、機(jī)械零件的加工

   根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對(duì)象，通過對(duì)典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對(duì)典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

   （1）閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

   （2）大致了解毛坯的制造工藝過程。

   （3）深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

   （4）對(duì)主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

   2.典型零件工藝

   （1）箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

   （2）軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝（技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等）。

   3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號(hào)及其特點(diǎn)。

   4.裝配工藝：

   （1）了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝；

   （2）了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法；

   （3）了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

   三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

   在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對(duì)各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對(duì)應(yīng)于各種不同型號(hào)，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理?；诮鸸?shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

   技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是x小異的。整個(gè)參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請(qǐng)教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對(duì)零部件做處理的方面。

   老師在給我們解答疑問的同時(shí)，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識(shí)，讓我們真正正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時(shí)也拓展了我們對(duì)大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識(shí)。

   我們對(duì)各類機(jī)器的功能，型號(hào)及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對(duì)各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補(bǔ)己之短，對(duì)整個(gè)機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識(shí)，交流了各自對(duì)某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

   在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

   經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

   很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

篇7

為了促進(jìn)護(hù)理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生要從職業(yè)認(rèn)同度、溝通能力、職業(yè)道德、見習(xí)課及實(shí)習(xí)前再教育等幾方面入手進(jìn)行調(diào)研。第一，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同指學(xué)生從理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸發(fā)展確定護(hù)士職業(yè)角色的過程，由于實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)成長有著重要的影響，所以學(xué)生實(shí)習(xí)期間要豐富自己的實(shí)習(xí)生活，同時(shí)，實(shí)習(xí)生也應(yīng)正確理解護(hù)理專業(yè)積極尋求提高職業(yè)認(rèn)同和角色適應(yīng)的方法，樹立正確的職業(yè)觀，以更好地適應(yīng)臨床護(hù)理工作。第二，護(hù)理人員素質(zhì)高低直接影響到護(hù)理質(zhì)量乃至病人康復(fù)，同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)醫(yī)療單位的整體醫(yī)療水平。為了提高護(hù)理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以制訂護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃，定期或不定期進(jìn)行在校或在職培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)能力與語言溝通能力，采取相應(yīng)的措施提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠在在校期間就有一種良好的職業(yè)道德及溝通能力。第三，見習(xí)課，帶教教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)思想教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，在實(shí)習(xí)前，為了護(hù)生能夠更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，保證實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)習(xí)前對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，為護(hù)生順利進(jìn)入實(shí)習(xí)基地創(chuàng)造了良好的條件，增強(qiáng)了護(hù)生的臨床適應(yīng)能力，促進(jìn)了護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.對(duì)帶教教師的培養(yǎng)。

我們通過對(duì)進(jìn)入臨床的護(hù)理實(shí)習(xí)生的訪談以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)：臨床帶教教師的帶教方法、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德等方面存在問題，因此我們就對(duì)帶教教師的培養(yǎng)進(jìn)行了一系列的探究，提出了一些意見和建議，以期帶教教師培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)護(hù)理人才。首先，在專業(yè)知識(shí)層面，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些帶教教師不具備完善的知識(shí)體系，在進(jìn)行操作指導(dǎo)時(shí)，僅局限于技術(shù)的層面，不能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐很好的結(jié)合起來。在科室方面，也應(yīng)該定期組織帶教教師進(jìn)行相應(yīng)的?？浦R(shí)的學(xué)習(xí)與研討，以及進(jìn)行相應(yīng)的階段考核。最重要的一點(diǎn)是，醫(yī)學(xué)的發(fā)展、知識(shí)更新周期越來越短，因此作為護(hù)理帶教教師，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握目前國內(nèi)外的護(hù)理學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷更新教育理念，提高帶教水平。其次，在帶教方法方面，可以發(fā)現(xiàn)很多教師的帶教方法陳舊，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就此，我們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)了兩種很好的帶教方法：第一種就是在提問式教學(xué)臨床帶教中，帶教教師可選定某一病例，以疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療原則、護(hù)理要點(diǎn)等為主要內(nèi)容，設(shè)置一些需要掌握和了解的問題，既可進(jìn)行臨時(shí)提問，也可先將所要提問的問題告知學(xué)生，讓其利用業(yè)余時(shí)間先進(jìn)行理論復(fù)習(xí)回顧，于次日再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容提問。對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤或不全的問題，教師給予糾正、補(bǔ)充及解答。第二種是直觀式教學(xué)，即帶教教師在實(shí)際操作過程中，說明操作要求、原因及注意事項(xiàng)，邊講解邊示范，這樣，學(xué)生就很容易的將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合起來，容易記憶和理解，利于護(hù)生更好、更快地掌握各項(xiàng)護(hù)理操作技巧。我們認(rèn)為護(hù)理帶教教師如果能將這兩種帶教方法結(jié)合起來，那么不僅可以提高學(xué)生的操作技能，還可以做到真正的理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且通過這種方式甚至可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，我們發(fā)現(xiàn)很多護(hù)生因護(hù)理工作十分繁重且瑣碎，以及社會(huì)輿論對(duì)于護(hù)理工作的質(zhì)疑，因此對(duì)于護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同度很低。鑒于這個(gè)問題，帶教教師應(yīng)不斷提高自我的思想覺悟、熱愛并忠誠于自己的護(hù)理事業(yè)，以甘于獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的品格去感化、影響學(xué)生，要隨時(shí)對(duì)學(xué)生灌輸熱愛自己的專業(yè)，使護(hù)生懂得自己所做的工作是光榮而神圣的，從而以敬業(yè)、樂業(yè)，積極上進(jìn)的態(tài)度去努力學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校與醫(yī)院的結(jié)合方式。

學(xué)校和醫(yī)院需要加大經(jīng)費(fèi)投資，完善教學(xué)環(huán)境，為護(hù)理工作者提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件。對(duì)于學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，使物盡其用。對(duì)于醫(yī)院可以在臨床科室設(shè)立示教室和多媒體會(huì)議室為臨床教學(xué)提供場地，購買臨床教學(xué)設(shè)備，建立臨床技能培訓(xùn)中心和臨床能力模擬考核基地，設(shè)立模擬病房和模擬門診，滿足臨床實(shí)習(xí)生技能培訓(xùn)和考核的需要。醫(yī)院的技術(shù)人員具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)技能，他們是擔(dān)當(dāng)專業(yè)課教學(xué)的最佳師資力量。專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開展教學(xué)，很容易將職業(yè)精神等帶到教學(xué)中，避免教材落后于臨床的弊端。醫(yī)院必須制定“雙師型”教師培養(yǎng)、使用獎(jiǎng)勵(lì)等制度。指導(dǎo)醫(yī)院技能型人才按照教師專業(yè)發(fā)展路徑發(fā)展自身的素質(zhì)，既有技師證又有教師職業(yè)資格證，成為“雙師型”教師。學(xué)校要安排足夠的時(shí)間讓教師去參加醫(yī)院的醫(yī)療活動(dòng)，提高學(xué)校教師的臨床實(shí)踐能力。教學(xué)改革與管理以產(chǎn)學(xué)研合作教育形式來發(fā)展護(hù)理本科生教育，能更有效地培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，并能進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的提高。醫(yī)院和學(xué)校建立護(hù)理專業(yè)技能考核手冊(cè)，改革技能考核方法：從過去單純?cè)谄谥?、期末抽考?xiàng)目到實(shí)施教學(xué)過程部分技能強(qiáng)化教學(xué)，達(dá)標(biāo)考核與三階段性考核結(jié)合，整體提高了學(xué)生的技能操作水平和課程教學(xué)質(zhì)量。建立產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，為學(xué)生提供一定數(shù)量的服務(wù)對(duì)象，使學(xué)生在實(shí)際工作中真正提高職業(yè)能力，滿足了技術(shù)操作的掌握和人文關(guān)懷全面具備的整體護(hù)理的實(shí)訓(xùn)需要。

篇8

摘要：《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。產(chǎn)學(xué)合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作教育 漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)合作教育，在國際上也稱為“合作教育。它的基本理念最早出自于美國哲學(xué)家和教育家約翰·杜威的實(shí)用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，它的目的是讓學(xué)生及早地具備進(jìn)入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)?！?946年，美國職業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的《合作教育宣言》認(rèn)為：“合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式”。國內(nèi)許多學(xué)者對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵也進(jìn)行了深入的研究，概括起來為：產(chǎn)學(xué)合作教育一般是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的教育模式。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作教育的現(xiàn)狀與困境

一般來說，綜合性高校的漢語言文學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)的是知識(shí)復(fù)合型和能力復(fù)合型的實(shí)用性人才。為了實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上，必須側(cè)重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育。產(chǎn)學(xué)合作教育由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三個(gè)要素構(gòu)成，包括學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)課堂。它的目的是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才有效途徑的產(chǎn)學(xué)合作教育，在工科教育上比較普遍也比較成功。從目前來看，漢語言文學(xué)專業(yè)探索產(chǎn)學(xué)合作教育主要有以下三種模式：一是產(chǎn)學(xué)雙方共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地，增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。利用專業(yè)與職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，以簽訂“共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書”的方式，積極創(chuàng)造條件與行業(yè)或單位共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地、增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。二是組織學(xué)生參與教師承接的各類課題以及參與政府、企業(yè)的課題研究，以教師科研帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育。三是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尋求多領(lǐng)域、多形式的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。漢語言文學(xué)專業(yè)本身在應(yīng)用上所具有的廣泛性與包容性的特點(diǎn)決定了學(xué)生實(shí)習(xí)去向的多樣性。實(shí)踐證明，經(jīng)過產(chǎn)學(xué)合作教育這種方式培養(yǎng)的學(xué)生，既具有理論基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手和從事實(shí)際工作的能力，適應(yīng)性強(qiáng)，能盡早地進(jìn)入崗位角色。但由于產(chǎn)學(xué)合作教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既涉及到高校的人才培養(yǎng)理念，也涉及到社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任觀，還有大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)利益，教育規(guī)律與市場規(guī)律沖突等問題。因此，在產(chǎn)學(xué)合作教育的有效實(shí)施中也面臨不少困難。

（1）產(chǎn)學(xué)合作教育的動(dòng)力不足，合作流于形式或存在虎頭蛇尾現(xiàn)象。從目前的情況來看，在教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)中，雖然通過協(xié)議等方式與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但由于企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤，而學(xué)生能夠給企業(yè)帶來的效益不可能立竿見影，因此，合作中往往只是掛牌，簽協(xié)議，勉強(qiáng)維持低層次合作關(guān)系，互助互惠、緊密依存、長期合作的良性運(yùn)行機(jī)制難以建立起來。

（2）學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排與單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉時(shí)間的要求有沖突。學(xué)校有學(xué)校的規(guī)律，企業(yè)有企業(yè)的規(guī)律。學(xué)校遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)計(jì)劃安排中，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)合作教育一般是安排在寒暑假或是第八學(xué)期。企業(yè)遵循市場規(guī)律，希望來企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育的學(xué)生能有相當(dāng)長的集中時(shí)間來單位工作。同時(shí)，也存在當(dāng)企業(yè)最需要人手時(shí)，學(xué)生卻因上課或考試或忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)而請(qǐng)假，或是學(xué)生來時(shí)卻是企業(yè)淡季，無法安排使用的情況。

（3）專業(yè)課程的設(shè)置與企業(yè)需求的差距。高校的教育性質(zhì)決定了其主要使命和職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)所需人才，因此，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、技能的目標(biāo)，就必須使學(xué)生經(jīng)歷完整的教育與教學(xué)過程。在專業(yè)教學(xué)中，更多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而非強(qiáng)調(diào)知識(shí)的針對(duì)性及實(shí)用性。同時(shí)課程設(shè)置有其周期性，不可能對(duì)崗位或職業(yè)技術(shù)的需要立馬做出調(diào)整。而對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)最現(xiàn)實(shí)的人力資源策略就是直接選擇任用已具備相關(guān)知識(shí)、能力或技能的專門人才。因此他們不愿意花很多力氣去培訓(xùn)一個(gè)實(shí)踐生。

三、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育的對(duì)策及建議

不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)不同，擁有的資源不同，適合其的產(chǎn)學(xué)合作教育模式就不同。作為漢語言文學(xué)專業(yè)來說，要依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，把握專業(yè)的特點(diǎn)，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育，造就適用人才。

（1）以“綜合能力模塊——能力要素——課程體系”模式改革課程體系。人才培養(yǎng)模式雖各具特點(diǎn)，但主要分為以美國為代表的少數(shù)國家的通才培養(yǎng)模式和以德國為代表的多數(shù)國家的專才培養(yǎng)模式。兩種模式都高度重視品德、知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作教育中，可以從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以研究目標(biāo)職業(yè)崗位所必須具備的知識(shí)和能力入手，構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)綜合能力模塊，分析能力要素，改革課程體系。同時(shí)，根據(jù)市場反饋的信息，適時(shí)推出各類選修課，構(gòu)建“多通道、多規(guī)格、多模塊”的課程體系，逐步形成“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重，“寬、專、交”結(jié)合的教育教學(xué)體系。

（2）加快教育教學(xué)管理改革。產(chǎn)學(xué)合作教育需要學(xué)校在教學(xué)管理上加大柔性程度，使學(xué)生有較多的選擇余地。如美國的學(xué)工交替的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)、英國的“三明治”教學(xué)、日本的“產(chǎn)學(xué)協(xié)同”教學(xué)模式等。我國多數(shù)高校已經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制，應(yīng)該將學(xué)分制與合作教育相結(jié)合，使學(xué)生能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇教師、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)方式并注重個(gè)性發(fā)展。這樣不僅能滿足用人單位時(shí)間上的要求，還能不斷推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、高效化、研究化。

（3）構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。要培養(yǎng)應(yīng)用型的學(xué)生，開展產(chǎn)學(xué)合作教育，必須要有應(yīng)用型的教師。

一是大學(xué)教師需要與企業(yè)有密切聯(lián)系，一方面，使高校科研特別是文科類科研面向社會(huì)需要，加快成果轉(zhuǎn)化；另一方面，通過與企業(yè)的接觸，使自身成為既懂專業(yè)理論又有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的“雙師”；二是企業(yè)社會(huì)的人員也應(yīng)經(jīng)常到學(xué)校進(jìn)行交流，成為能指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、參與產(chǎn)學(xué)合作教育的“雙師”?？梢云刚?qǐng)社會(huì)知名專家學(xué)者、企業(yè)老總、政府官員、社會(huì)賢達(dá)擔(dān)任學(xué)院、系或?qū)I(yè)的顧問或客座教授，建立專家委員會(huì)、顧問委員會(huì)、學(xué)科發(fā)展委員會(huì)等組織，針對(duì)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)、學(xué)科建設(shè)等提供建議，進(jìn)行交流和研討，使學(xué)院的人才培養(yǎng)在整體上更加貼近社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊志翔等 高等教育制度創(chuàng)新論[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2002

篇9

產(chǎn)學(xué)研合作教育是生產(chǎn)、教學(xué)和科研三者有機(jī)結(jié)合的教育模式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)際，在一定的崗位上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。同時(shí)，教師根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)需求，確定科研課題，獲得的科研成果為合作企業(yè)服務(wù)。

當(dāng)前，中國產(chǎn)學(xué)研合作教育仍處于試驗(yàn)階段，尚未有國家認(rèn)定的產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式在全國施行，一些產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)推廣起來也十分困難。因此，本文從中國實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作教育的必要性著手，分析了中國產(chǎn)學(xué)研合作的方式、特點(diǎn)及如何完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，為各高等學(xué)校確立適合自己發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作模式提供借鑒。

一 高校實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作的必要性

高等教育最初的職能就是教學(xué)，綜合傳授間接的理論知識(shí)。然而，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異，人才和科技的競爭日趨激烈。這就把以培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)為己任的高等教育事業(yè)推向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿。這種情況下，傳統(tǒng)的教育模式已無法適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要，不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的專門人才的目的。社會(huì)的發(fā)展呼喚高等教育加強(qiáng)與社會(huì)的結(jié)合，呼喚學(xué)校教育加強(qiáng)與勞動(dòng)教育的結(jié)合，而產(chǎn)學(xué)研合作正是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要模式。

1.產(chǎn)學(xué)研合作是高校實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的有效途徑

產(chǎn)學(xué)研合作使教學(xué)科研人員站在社會(huì)的最前沿，最直接地感受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科研的需求，按照市場規(guī)律實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化，從技術(shù)市場獲取辦學(xué)資源，充分發(fā)掘大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的潛力，用知識(shí)創(chuàng)新來充實(shí)教學(xué)和科研內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。

2.產(chǎn)學(xué)研合作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑

產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，學(xué)生能直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生直接面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)高層次人才的涌現(xiàn)，從而為國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展提供人力和智力支持。

二 中國產(chǎn)學(xué)研合作教育的方式及面臨的問題

20世紀(jì)90年代以來，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國內(nèi)外各種教育理論影響下，中國的產(chǎn)學(xué)研合作教育形式不斷涌現(xiàn)。其主要形式是：

學(xué)校選擇相關(guān)的企業(yè)，共同制訂產(chǎn)學(xué)研合作教育的培養(yǎng)目標(biāo)、方式和計(jì)劃，使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)到企業(yè)頂崗實(shí)踐，將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力，同時(shí)，學(xué)生還可以幫助企業(yè)做市場調(diào)查、產(chǎn)品推銷以及形象宣傳等工作，降低企業(yè)經(jīng)營成本。企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和鑒定，同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，補(bǔ)充企業(yè)員工。企業(yè)向教師開放自己的信息，以實(shí)際案例豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。高校教師可以擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)需求，確定科研課題，獲得的科研成果為合作企業(yè)服務(wù)。

但是，由于企業(yè)的主體活動(dòng)是生產(chǎn)經(jīng)營，高校的主體活動(dòng)是培養(yǎng)人才，兩者存在一定的矛盾。目前高校缺乏激勵(lì)教師從事與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科研的機(jī)制，一些高校在評(píng)價(jià)研究成果時(shí)，看重的仍然是學(xué)術(shù)的數(shù)量、發(fā)表刊物的等級(jí)、論文的獲獎(jiǎng)情況等，較少關(guān)注學(xué)術(shù)成果的應(yīng)用價(jià)值。因此，相當(dāng)多的教師熱衷從事理論課題研究，而很少考慮市場現(xiàn)實(shí)的需求，對(duì)企業(yè)所需求的應(yīng)用研究既不關(guān)心，又不專研。結(jié)果是立項(xiàng)的課題不少，而真正能在實(shí)踐中發(fā)揮作用的課題不多，脫離了合作企業(yè)的實(shí)際需要，不能為企業(yè)服務(wù)。

不少企業(yè)目光短淺，片面追求經(jīng)濟(jì)效益，不善于把自己的企業(yè)放到一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)地區(qū)甚至一個(gè)國家的大局中去作戰(zhàn)略性的思考，追求“短、平、快”，“立竿見影”。因此企業(yè)不愿花大量的人力和財(cái)力參與產(chǎn)學(xué)研合作，影響了教師參與企業(yè)科研合作的積極性。合作教育往往容易處于學(xué)校“一頭熱”的狀態(tài)，企業(yè)由合作主體地位逐漸變?yōu)閷W(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。因此使企業(yè)在合作中得利是這種合作體制穩(wěn)定長效的關(guān)鍵。特別是在產(chǎn)學(xué)研合作初期，會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作所帶來的利潤不足，使產(chǎn)學(xué)研合作難以進(jìn)行下去。因此，高校應(yīng)高度重視，進(jìn)行必要的人才、技術(shù)和制度等方面的準(zhǔn)備，將產(chǎn)學(xué)研合作的投入納入人才培養(yǎng)預(yù)算，特別是要提高教師面向合作企業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行科研的水平和積極性，為企業(yè)技術(shù)革新和新產(chǎn)品研發(fā)服務(wù)，使企業(yè)從合作中受益。

以上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的優(yōu)點(diǎn)在于易操作，機(jī)動(dòng)靈活。然而其弱點(diǎn)主要是缺乏戰(zhàn)略層面的合作內(nèi)容，產(chǎn)學(xué)研各方之間沒有較好地形成良性互動(dòng)，產(chǎn)生協(xié)同倍增效應(yīng)不大。

2007年6月10日，國家科技部、財(cái)政部、教育部等部委聯(lián)合召開會(huì)議，正式提出開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟試點(diǎn)工作，加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新體系。在這種產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟中，參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)是眾多相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)所組成的產(chǎn)業(yè)群；參與產(chǎn)學(xué)研合作的高校是根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求以眾多相關(guān)學(xué)科所組成的學(xué)科群。

實(shí)踐表明，僅靠個(gè)別的學(xué)科，或若干學(xué)科的簡單組合，難以解決當(dāng)前產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中所面臨的復(fù)雜問題。高校學(xué)科門類眾多，學(xué)科間的交叉融合，本來可以帶來思維的碰撞和啟迪，十分有利于創(chuàng)新。但傳統(tǒng)高等教育各學(xué)科雖處同一校園，卻難以開展實(shí)質(zhì)性的合作研究，各學(xué)科“各立門戶”“單打獨(dú)斗”。

產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的成立，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)群和學(xué)科群的發(fā)展。學(xué)科群的形成，有效地促進(jìn)了知識(shí)要素向產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的集聚，極大地提升了高校為產(chǎn)業(yè)集群服務(wù)的能力。這種新模式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，具有一些明顯的特點(diǎn)：企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中占主體地位；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中產(chǎn)業(yè)群與學(xué)科群良性互動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟是新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)， 是攻克復(fù)雜性難題的基本手段，是迅速提升一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)單位核心競爭力的內(nèi)在要求，是建立國家創(chuàng)新體系的重要途徑。由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟形成的強(qiáng)大科技合力能使眾多企業(yè)獲得較大的經(jīng)濟(jì)利益，因此企業(yè)的熱情較高，能保證合作的長效性，其缺點(diǎn)是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織協(xié)調(diào)難度較大，需由政府引導(dǎo)。

三 如何完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制直接關(guān)系到合作的效果，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)注意以下因素：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)要符合企業(yè)的需要

產(chǎn)學(xué)研合作的主體是企業(yè)和高校，一方是人才的接受者，另一方是人才的輸出者，他們的生存與發(fā)展是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作最主要的動(dòng)力。對(duì)高校來說，首先應(yīng)主動(dòng)征求客戶對(duì)“產(chǎn)品”的要求，重視客戶對(duì)“產(chǎn)品”使用情況的反饋，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，否則就會(huì)沒有市場，進(jìn)而失去自身生存與發(fā)展的空間。要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以及學(xué)校自身的條件，深化教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，尤其是要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的改革，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。而企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于員工的素質(zhì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化，國外的資金、技術(shù)不斷涌入中國，這就要求企業(yè)也應(yīng)從自身的需要出發(fā)，主動(dòng)參與高等學(xué)校的教學(xué)改革，把企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)新要求反映到學(xué)校的教學(xué)改革中去，這樣企業(yè)就可以源源不斷地從高等教育中得到稱心如意的技術(shù)應(yīng)用型人才，繼而增強(qiáng)自身生存和發(fā)展的能力。

2.合作雙方要能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)中，合作的內(nèi)容要有互補(bǔ)性。產(chǎn)學(xué)研合作的過程要了解聯(lián)合企業(yè)的有關(guān)信息（如企業(yè)需要什么、條件怎樣等）；一方面要比較“聯(lián)合”與“不聯(lián)合”二者的利弊得失，另一方面要對(duì)諸多備選對(duì)象進(jìn)行比較，以選擇符合條件的合作伙伴，這是合作取得成功，并保持持久合作的前提。選擇合作伙伴時(shí)應(yīng)遵循的原則是：合作者們要具有共同的目標(biāo)，更重要的是合作雙方要能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.利益的互惠性

產(chǎn)學(xué)研合作在某種程度上是一種利益驅(qū)動(dòng)的合作，由于產(chǎn)學(xué)研雙方處于不同的領(lǐng)域，存在著利益上的分歧。一方面，由于高校改革力度不夠、分配機(jī)制不完善、利益分配不公的現(xiàn)象，使得高校教師面向企業(yè)、面向市場、面向?qū)嶋H應(yīng)用主動(dòng)出擊，尋求與企業(yè)合作的動(dòng)力不足、活力不夠、能力有限。另一方面，企業(yè)為了獲得最大利益，雖然對(duì)高校的科研成果有一定的需求，但容易產(chǎn)生短期行為，只顧眼前利益、不考慮長遠(yuǎn)發(fā)展，只要企業(yè)的產(chǎn)品能維持，就不再投入人力、財(cái)力引進(jìn)新技術(shù)，缺乏科技需求的內(nèi)在動(dòng)力和活力。吃老本、拼設(shè)備，最大限度地使用人、財(cái)、物的潛力，這些都制約著產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)行。因此需要建立互惠互利的利益分配機(jī)制，明確合作雙方在整個(gè)合作過程中的權(quán)利和義務(wù)，并以協(xié)議的形式確定下來，使產(chǎn)學(xué)研合作雙方受益。

總之，產(chǎn)學(xué)研合作模式是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，正在蓬勃發(fā)展的一種教育模式，它不僅能實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)出為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，還能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。因此，我們要以科學(xué)的態(tài)度積極探索產(chǎn)學(xué)研合作模式，把產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展引向深入。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞： 校企合作 教育管理 實(shí)地調(diào)研

一

到目前為止，我校有東語學(xué)院組建的“青蘋果班”，根據(jù)青蘋果數(shù)據(jù)有限公司的用人要求對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，同時(shí)請(qǐng)?jiān)摴镜膯T工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。有與寧鄉(xiāng)通程大酒店，融城酒店的合作項(xiàng)目，還有一個(gè)與牛爾的數(shù)據(jù)錄入的合作項(xiàng)目。但是這四個(gè)項(xiàng)目的合作，都未取得預(yù)期的效果。其中“青蘋果班”中的日語專業(yè)07級(jí)工作人員只剩下一人，08級(jí)也屈指可數(shù)。融城大酒店合作項(xiàng)目剛開始報(bào)名人員爆滿，但是幾個(gè)月后學(xué)生都嚷著要回來，甚至集體罷工，企業(yè)甚為惱火，校方也措手不及。牛爾將實(shí)訓(xùn)基地放到學(xué)校來，本是給學(xué)生提供了便利，卻惹得學(xué)生怨聲載道。只有寧鄉(xiāng)通城酒店班還在就讀中，尚未上崗實(shí)踐。還有之前的三四個(gè)合作企業(yè)，都只進(jìn)行了一次合作便無下文。

為什么好心沒有辦成好事？為什么學(xué)校的心意和企業(yè)的心意學(xué)生不領(lǐng)情？校企合作還有哪些渠道可行？學(xué)校和企業(yè)各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任？是否還有更多的企業(yè)愿意進(jìn)行校企合作？企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)如何？尤其是學(xué)校在社會(huì)環(huán)境紛繁復(fù)雜的前提下，在產(chǎn)學(xué)研合作的大趨勢(shì)下，究竟如何培養(yǎng)學(xué)生，才對(duì)得起家長的血汗錢，才讓企業(yè)滿意、社會(huì)認(rèn)可？服務(wù)外包本是降低成本、提高效率、增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和對(duì)環(huán)境應(yīng)變能力的一種管理模式，企業(yè)的目的是否順利達(dá)到？為了得到一手材料，我遠(yuǎn)赴深圳，進(jìn)行了為期五天的調(diào)研。

經(jīng)過深入企業(yè)，電話交流，接觸學(xué)生，甚至自己跑到深圳人才大市場去調(diào)研等各種方式，我知道了很多不深入一線無法了解到的情況，希望對(duì)我校今后在學(xué)生培養(yǎng)、教職員工的培訓(xùn)、與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)等各方面有所幫助。以下是我調(diào)研過程中所了解到的真實(shí)情況。

1.職業(yè)院校與企業(yè)深度合作缺乏制度保障及觀念更新

體現(xiàn)在拿著學(xué)校蓋好公章的介紹信去聯(lián)系企業(yè)，想深入了解如何培養(yǎng)學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)企業(yè)，但是企業(yè)對(duì)此漠然處之。五家企業(yè)無一家愿意調(diào)研人員入內(nèi)考察詳情，學(xué)校的介紹信形同空文，這使得調(diào)研工作的開展異常艱難。如果有制度保障，有國家的行政指令，可能就能順利進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。另外，企業(yè)自身缺乏主觀意識(shí)，心存戒備心理，擔(dān)心是同行進(jìn)行商業(yè)機(jī)密探試。主動(dòng)配合調(diào)研人員的工作，將企業(yè)在招聘、用人、考核等方面的困難及顧慮與校方進(jìn)行溝通，有利于學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行修正整合，進(jìn)而促使企業(yè)節(jié)約人力資本，提高管理效益。這應(yīng)當(dāng)是互利互惠的行為。所以，建立學(xué)校與企業(yè)的相互信任機(jī)制，是產(chǎn)學(xué)研合作教育順利進(jìn)行的前提條件。

我曾考慮將各大企業(yè)的入職培訓(xùn)內(nèi)容匯編成冊(cè)，讓學(xué)生在大三階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不能現(xiàn)場了解，但不至于是一張白紙進(jìn)入公司，但這是否又會(huì)涉及商業(yè)機(jī)密或知識(shí)產(chǎn)權(quán)？企業(yè)斷然沒有這個(gè)義務(wù)提供培訓(xùn)資料。所以，我們與企業(yè)的合作，還是停留在表層，單干的時(shí)候多，在制度保障的前提下進(jìn)行的項(xiàng)目少。隨意性大，有規(guī)劃者少。校方有碰釘子的時(shí)候，企業(yè)也有失落的時(shí)候。

在不能進(jìn)入企業(yè)的情況下，我對(duì)企業(yè)說明，此舉同時(shí)也是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，企業(yè)方面不好拒絕，但也不會(huì)十分支持。只有20%的學(xué)生對(duì)老師赴公司進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查表示十分支持，80%的學(xué)生不愿告之自己的公司名稱和具體地址。其中包括正想辭職或者剛?cè)肼毑痪玫膶W(xué)生。這說明非政府進(jìn)行的調(diào)研工作的開展，是舉步維艱的。尤其是企業(yè)在沒有用人需求的時(shí)候，不太愿意接受學(xué)校的介入。

2.我校教育教學(xué)及管理工作中存在漏洞的具體體現(xiàn)

（1）學(xué)生素質(zhì)教育問題。在走訪的企業(yè)中，有個(gè)剛起步不久的公司需要招聘業(yè)務(wù)員，但是又擔(dān)心業(yè)務(wù)員在外面跑胡來，尤其擔(dān)心個(gè)人消費(fèi)算作報(bào)銷經(jīng)費(fèi)，一直未敢招人。有位美籍華人訪問廈門大學(xué)時(shí)開場白就是說：“中國的大學(xué)生有教育，沒教養(yǎng)。”的確，現(xiàn)在的大學(xué)生或許專業(yè)技能操作與專業(yè)理論知識(shí)不錯(cuò)，但不太注重個(gè)人修養(yǎng)。就以我校的教室衛(wèi)生來講，不管是之前由班級(jí)打掃還是現(xiàn)在由勤工儉學(xué)的同學(xué)打掃，都是將掃把伸進(jìn)抽屜將垃圾掃出來，同時(shí)我校也沒有一個(gè)同學(xué)會(huì)將自己的書包放進(jìn)抽屜去。還有人走不斷電的現(xiàn)象普遍存在?？梢妼W(xué)生品德教育的失缺。在與企業(yè)人事主管談及現(xiàn)在的畢業(yè)生的時(shí)候，有的企業(yè)的人事主管用一個(gè)字形容：“猛?！笔裁炊疾欢?，但是沖得很恿，不考慮后果，自我意識(shí)超越團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在企業(yè)缺的不是人才，而是有德性的人。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所謂細(xì)節(jié)決定成敗。我校之前推行過的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”其實(shí)是很好的一種運(yùn)作模式，可以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員工作的欠缺，但是很遺憾沒有搞起來。

（2）就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)不到位。學(xué)生在校期間，部分利用寒暑假外出打工，有一定的社會(huì)閱歷，能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還有90%以上的學(xué)生沒有過工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于外面的行業(yè)及崗位都沒有基本的認(rèn)識(shí)，一旦到了大三，就慌忙擇業(yè)，倍感困惑，不知道自己到底要干什么，到底能干什么，對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的定位，造成就業(yè)的盲目性。在走訪的學(xué)生中，有的學(xué)生甚至在深圳工作兩年，都不知道深圳最大最正規(guī)人才市場的是深圳人才大市場，也從來沒有應(yīng)聘過。這說明我校在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)方面，還停留在表層，沒有給予學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。此其一。其二，包括像畢業(yè)生“報(bào)到證”這樣重要的檔案，很多學(xué)生都不知道有何作用。當(dāng)某天真的有用時(shí)，可能已經(jīng)不記得丟到哪里，找不到了。這也應(yīng)當(dāng)屬于就業(yè)指導(dǎo)方面的內(nèi)容，但是我們忽略了。

有位企業(yè)負(fù)責(zé)人訴苦道，之前缺人的時(shí)候，到我們學(xué)校找過就業(yè)辦的相關(guān)負(fù)責(zé)人，但是該負(fù)責(zé)人態(tài)度不冷不熱。大老遠(yuǎn)跑來本想招家鄉(xiāng)的學(xué)生，沒想到結(jié)果是這樣的。企業(yè)要招聘員工與我們要推銷畢業(yè)生本是一致的，無所謂誰高誰矮。再者，今天的小企業(yè)，明天可能成為大企業(yè)，作為校方的就業(yè)負(fù)責(zé)人，這點(diǎn)度量，這點(diǎn)遠(yuǎn)見都沒有，何以很好地開展本職工作？受害的是學(xué)生，受損的是學(xué)校。

據(jù)了解，現(xiàn)在很多大型企業(yè)都不是自己招人，而是委托人力資源開發(fā)服務(wù)中心，比如深圳的愛普生科技有限公司，大批量的招聘一般找人力資源服務(wù)中心，員工不是與愛普生簽訂合同，而是與人力資源服務(wù)中心簽訂合同，公司缺人手時(shí)從那里招過來，不要用時(shí)又退回去。這與我?，F(xiàn)在正在進(jìn)行合作的京滬高鐵的招聘是一樣的模式。學(xué)生是與人力資源公司簽訂合同，不是直接與京滬高鐵簽訂合同，并且是兩年期限，過后雙向選擇甚至再次自謀職業(yè)。這些情況在學(xué)生面試前并未給予學(xué)生詳細(xì)的解釋，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此顧慮重重。企業(yè)的所有相關(guān)情況，都應(yīng)明白無誤地傳遞給學(xué)生，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這才會(huì)令學(xué)生信賴學(xué)校，信賴學(xué)校的就業(yè)工作。

3.校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系

由于進(jìn)入公司困難重重，因此我選擇了自己到深圳人才大市場去調(diào)研的途徑。其實(shí)找校企合作，只要去人才市場，就必定會(huì)有收獲。其中有幾家企業(yè)均有合作意向，我談到我?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的要求設(shè)置課程，并歡迎企業(yè)派員工來給學(xué)生上課。企業(yè)的人事經(jīng)理表現(xiàn)出一定的興趣。其中有深圳金海灣銀樓正巧下半年想到長沙開分店，期待與長沙的大專院校開展合作。該公司有個(gè)“大學(xué)生聯(lián)營合作計(jì)劃”，主要是傾向于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。我校每年在湖南省“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”中都取得了好成績，這是一次真正的實(shí)戰(zhàn)演練，同時(shí)也可以作為一個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地組建，再者也可為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。

另外，匯聚國際教育集團(tuán)提到，可以考慮進(jìn)行校企合作，不論專本，不論專業(yè)，只要溝通能力強(qiáng)，實(shí)習(xí)期間工資達(dá)到1500到2000元，就可以大批大批地進(jìn)入公司實(shí)習(xí)。這對(duì)我校的學(xué)生來說應(yīng)該是個(gè)很好的機(jī)遇。至少在步入社會(huì)之前不至于是白紙一張，很多企業(yè)注重的是實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。

在我提到校企合作時(shí)，其中有位公司的技術(shù)總監(jiān)情緒激動(dòng)地說：“你們學(xué)校有電子商務(wù)課嗎？你們的學(xué)生懂‘SET’嗎？你們只要開設(shè)了‘SET’課程，有多少學(xué)生企業(yè)就會(huì)要多少學(xué)生！”的確，市場瞬息萬變，學(xué)校的課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上市場的變化，及時(shí)了解市場需求，真正以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的理念需要我們?cè)诮M織教學(xué)中得以貫徹和落實(shí)。

包括在長沙聯(lián)絡(luò)的步步高商業(yè)股份連鎖集團(tuán)，都表示出愿意與我校進(jìn)行深入接觸，甚至考慮簽訂“戰(zhàn)略合作協(xié)議”。我感受最深的就是，其實(shí)校企合作的機(jī)會(huì)有很多，但是是不是長久地合作，愉快地合作，則是我們要考慮周全的問題。步步高長沙區(qū)域人事經(jīng)理趙小姐提到一個(gè)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的“歸零心態(tài)”，是很值得在校學(xué)習(xí)期間向?qū)W生灌輸?shù)囊环N思想。學(xué)生良好的心態(tài)，從零開始的心理準(zhǔn)備，將有利于校企合作的順利進(jìn)行，也有利于培養(yǎng)學(xué)生不好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。

二

綜上所述，根據(jù)初期調(diào)研情況，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育提出以下幾點(diǎn)意見。

1.學(xué)校目前的就業(yè)模式是以招生就業(yè)辦為主，各系部配合的方式進(jìn)行，這樣就將老師圈定在課堂教學(xué)上，不利于教師在教學(xué)之余了解社會(huì)行情，甚至很多年輕老師自己都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有過企業(yè)工作經(jīng)歷，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校的就業(yè)辦應(yīng)當(dāng)只起到一個(gè)銜接的作用，具體工作應(yīng)落實(shí)到系部。各系部主任和各教研室主任為就業(yè)的第一負(fù)責(zé)人和執(zhí)行人?；蛘吒飨挡颗渲脤I(yè)的就業(yè)工作人員，專門應(yīng)對(duì)學(xué)生就業(yè)這一塊，方能使工作細(xì)化而具體?？梢哉f，只有系部的老師，才真正了解自己的學(xué)生。應(yīng)當(dāng)提倡重視每一個(gè)企業(yè)，重視每一個(gè)學(xué)生的理念。

2.就業(yè)工作和招生工作一樣，是關(guān)系學(xué)校生死存亡的大事，沒有暢通的就業(yè)渠道，就不能建立良好的口碑，沒有良好的口碑，自然招生困難重重。招進(jìn)來，留得住，送得出的良性循環(huán)，在當(dāng)前高職高專面臨重新洗牌的困境下，必然使得學(xué)校站穩(wěn)腳跟，促成學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3.在與企業(yè)的合作過程中，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益是一個(gè)方面，但是兼顧學(xué)生和企業(yè)的利益是不可或缺的。學(xué)校將學(xué)生拋給企業(yè)，便不再跟進(jìn)，不了解企業(yè)的看法和學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我校的欠缺正體現(xiàn)在這些方面。與企業(yè)建立相互信任、互利互惠的長久合作關(guān)系，必然是建立在縝密的安排和持續(xù)的跟進(jìn)上。

4.就業(yè)指導(dǎo)課不能形同虛設(shè)，最好請(qǐng)有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任，能夠在學(xué)校了解到的事物，盡量在學(xué)校接觸到，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。目前學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值普遍偏高，是由于學(xué)生對(duì)整個(gè)就業(yè)市場沒有整體把握，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的就業(yè)市場很不了解，一旦進(jìn)入工作崗位就會(huì)出現(xiàn)極大的失落感。就業(yè)指導(dǎo)工作，就是要讓所教與所見是一致的，讓學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境有較為清晰的認(rèn)識(shí)。

5.無論是校企合作還是服務(wù)外包，都必須在學(xué)期計(jì)劃中得到體現(xiàn)，也就是工作要有計(jì)劃，與整體課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)融為一體；做好宣傳和引導(dǎo)工作。避免學(xué)生覺得事發(fā)突然，剝削學(xué)生的勞動(dòng)力。最后的雙向選擇如果能夠相互達(dá)成，是為上；如果不能達(dá)成，也給了學(xué)生一個(gè)進(jìn)入社會(huì)的緩沖期，有利于學(xué)生就業(yè)情緒的調(diào)控和對(duì)就業(yè)市場的把握。

6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)機(jī)制和執(zhí)行團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)就業(yè)。所謂相應(yīng)機(jī)制是指提供配套經(jīng)費(fèi)和下達(dá)相關(guān)文件，使各系部教職員工有職有責(zé)地進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)。所謂執(zhí)行團(tuán)隊(duì)即為教學(xué)一線的教職工隊(duì)伍。從品德的教育到習(xí)慣的養(yǎng)成，從到專業(yè)知識(shí)的傳授到綜合能力的提高，再到進(jìn)入社會(huì)前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都應(yīng)由系部完成。教務(wù)安排，系部落實(shí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎地走好每一步，則能迎來招生和就業(yè)的春天，同時(shí)也迎來學(xué)校進(jìn)入良性循環(huán)，可持續(xù)發(fā)展的春天。

本文為2010年度湖南省教育廳高?？蒲许?xiàng)目系列論文