導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇節(jié)約糧食作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

逢年過(guò)節(jié)，家里常常來(lái)了許多人做客，一套套傳統(tǒng)的菜被端了上來(lái)，老人們的眼里都布滿了笑容和滿足，而小孩子卻在旁邊拿著筷子嘴里嘟囔著：“怎么又是這些菜呀。”

記得那天，當(dāng)桌上端上了菜，表妹就開(kāi)始抱怨：“這些菜吃了那么多年早膩了，我們出去吃肯德基麥當(dāng)勞。”桌子被敲得咚咚的響，爺爺奶奶有些生氣了，眉間顯露出了一股滄桑感，雙目盯著那幾道菜，眼神飄得很遠(yuǎn)：“你們這些小孩呀，現(xiàn)在整天就想著吃好的，其實(shí)有的吃就已經(jīng)很不錯(cuò)了，想當(dāng)年我們那會(huì)吃飯吃肉都不是頓頓都有的呀！”

坐在一旁的大人們也開(kāi)始議論道：“爸媽?zhuān)F(xiàn)在是二十一世紀(jì)了，不要老是跟孩子們說(shuō)舊時(shí)代的事，孩子們，總想著吃些好的，人之常情么。過(guò)去的就過(guò)去了就別再想了。”

爺爺奶奶聽(tīng)了，神情顯得有些尷尬和失望，無(wú)奈的搖了搖手：“說(shuō)的是這樣沒(méi)錯(cuò)，但是。。”“好了好了，別說(shuō)這些了。”話還沒(méi)說(shuō)完就被打斷了，他們深深的嘆了口氣。

飯吃完了，桌上剩許多剩飯剩菜，看著這些菜，爺爺奶奶想說(shuō)些什么但還是猶豫著沒(méi)有說(shuō)什么，安安靜靜的坐在旁邊同時(shí)我仿佛又聽(tīng)到了他們的嘆息。

坐在一旁的我聽(tīng)著大家的絮絮叨叨，想到在書(shū)上看到過(guò)的文章，現(xiàn)在的生活哪有好轉(zhuǎn)，那些受到戰(zhàn)爭(zhēng)侵略的人呢，他們不是跟爺爺奶奶那輩一樣么。許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)飯都吃不飽，他們沒(méi)有心思去想吃好的，因?yàn)樗麄儏s連吃飯都顯得有些奢侈。盡管我們現(xiàn)在的生活水平都提高了，可是也不能處處都想到自己啊，也許節(jié)約一點(diǎn)食物節(jié)約一點(diǎn)水資源，那些人民也不會(huì)顯的那么貧乏了。

想想現(xiàn)在全世界都倡導(dǎo)低碳環(huán)保，減少二氧化碳的排放量，減少對(duì)地球的污染，在我們開(kāi)始減少使用塑料袋的次數(shù)是，在我們出門(mén)減少用汽車(chē)多步行時(shí)，在我們提倡全球關(guān)燈一小時(shí)時(shí)，也要想想，節(jié)約點(diǎn)食物也不是我們力所能及的么，別再在飯桌上挑東撿西，別在沉迷于快餐無(wú)法自拔，讓那么辛苦播種來(lái)的食物盡到他們?cè)緫?yīng)盡到的義務(wù)，這不是比原本在飯桌上留下一堆的剩飯剩菜來(lái)的更有意義么？

篇2

2、叔叔無(wú)奈的告訴爸爸：這些過(guò)期商品都要拿回去銷(xiāo)毀，經(jīng)濟(jì)不景氣，不僅生意變差，報(bào)廢商品也愈來(lái)愈多。接著叔叔指著正在冷藏柜旁選購(gòu)鮮奶的小姐說(shuō)：消費(fèi)者愈來(lái)愈精了，我才剛上架放在后排的鮮奶，就馬上被拿走。下次我再送貨時(shí)，那幾瓶放在前排快到期的鮮奶，可能又要成為報(bào)廢品。說(shuō)完，叔叔搖著頭并且深深嘆了口氣。頓時(shí)，我紅了臉，望著這堆報(bào)廢品，我覺(jué)得我也是兇手一樣。

3、接著，我和爸爸選購(gòu)了明天早餐要喝的優(yōu)酪乳，我特地拿起擺放在第一排的，爸爸和我不約而同相視一笑。 我檢視著保存期限，距到期日還有五天，以往這是我不會(huì)選擇的。 其實(shí)這瓶?jī)?yōu)酪乳明天一早，就會(huì)被我們?nèi)液裙?，而這都是在保存期限以內(nèi)。

4、最近幾年，住在地球的人們開(kāi)始重視地球暖化的問(wèn)題，也發(fā)現(xiàn)節(jié)能減碳的.重要性。 很多習(xí)慣只要身體力行，每個(gè)人都會(huì)是環(huán)保的尖兵。就飲食而言，現(xiàn)在我購(gòu)買(mǎi)食品，已經(jīng)改變了習(xí)慣，雖然會(huì)注意保存期限，但會(huì)盡量挑選前排的。 我也會(huì)一次購(gòu)買(mǎi)少量，不會(huì)一次將一堆食品搬回家，不但增加冰箱耗電量，還常常放到過(guò)期，最后不得不丟進(jìn)垃圾桶。

篇3

導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦，我們不可以浪費(fèi)糧食，下面是yuwenmi小編為大家整理的優(yōu)秀英語(yǔ)作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

As a child, I am so luck. I don’t need to worry about food. I always have enough delicious food, live in a big house, and have beautiful clothes to dress. I am so happy that I have no idea to treasure all these things. I am a kind of particular about food. I often eat a little for one dish and the throw it away, because I have many choices. I will be full after eating several dishes. But one day, I watch a piece of news on TV. It is about some Africa children who are suffering starvation. They are so poor. They are not only having no food to eat but also having little water to drink. A bowl of rice is very rare for them. Seeing their longing eyes, I feel guilty. I am regret about wasting food before. How can I waste so much rare food? From now on, I will try my best to save food, to do something for them.

【參考譯文】

作為一個(gè)孩子，我很幸運(yùn)。我不需要擔(dān)心食物。我總是有足夠的美味食物，住在大房子里，穿著漂亮的衣服。我很高興，我不知道珍惜所有這些東西。我是一個(gè)特別的食物。我經(jīng)常吃一點(diǎn)菜，把它扔掉，因?yàn)槲矣泻芏噙x擇。吃完幾道菜我就飽了。但是有一天，我在電視上看了一則新聞。這是關(guān)于一些非洲兒童遭受饑餓。他們太窮了。他們不僅沒(méi)有食物吃，而且還有少量的水喝。一碗米飯對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常罕見(jiàn)?？吹剿麄兛释难劬?，我感到內(nèi)疚。我很后悔在浪費(fèi)食物之前。我怎么能浪費(fèi)這么多的稀有食物呢?從現(xiàn)在起，我會(huì)盡我最大的努力去節(jié)約食物，為他們做點(diǎn)什么。

篇4

男孩把月亮抱回家，可沒(méi)有一個(gè)人能與他分享這份奇妙的喜悅，他帶著月亮來(lái)到學(xué)校，但大家都認(rèn)為他在開(kāi)玩笑，都不相信他那小說(shuō)般的遐想—自己撿到的是真的月亮。因?yàn)樗囊辉賵?jiān)持，從那以后，他再也沒(méi)有得到任何人的認(rèn)同，連父母都認(rèn)為他可能患有某種“幻想癥”。

男孩就這樣孤獨(dú)的度過(guò)了童年時(shí)光，不過(guò)令他感到欣慰的是月亮還陪在他身邊，他們一起逃課、看電影、打游戲，慢慢地，男孩學(xué)壞了，交了一幫黑道朋友，它不再珍惜與月亮之間的純潔友誼了。月亮被塞在床下，孤獨(dú)中，他想起了過(guò)去，想起了與男孩相依為命的日子，默默地流下眼淚。

月亮在床下迎來(lái)了又一度春暖花開(kāi)，他又聽(tīng)到了它與男孩最?lèi)?ài)的春雨的嘩嘩聲。男孩這時(shí)正在網(wǎng)吧打CS，他聽(tīng)到了春雨的聲音，想起了去年的現(xiàn)在，他抱著月亮正漫步在獄中。他哭了，哭得那么傷心，那么悲涼……

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）03―0116―01

不少學(xué)生在初寫(xiě)一事一議的材料作文時(shí)，沒(méi)有一個(gè)清晰完整的寫(xiě)作思路，寫(xiě)出來(lái)的文章觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分，論證不嚴(yán)密，說(shuō)服力不強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師不妨采用模式定位法，引導(dǎo)學(xué)生快速入門(mén)，便可收到事半功倍的效果。

首先，應(yīng)讓學(xué)生明確一事一議的材料作文屬于議論文的范疇。議論文就是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。一事一議的材料作文可以用議論文的常見(jiàn)模式結(jié)構(gòu)篇章，即“引論（提出問(wèn)題）――本論（分析問(wèn)題）――結(jié)論（解決問(wèn)題）”，這種模式結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，易于初學(xué)者掌握。其次，要幫助學(xué)生辨清它與一般議論文的區(qū)別：一是一事一議作文的論點(diǎn)需要從所給材料中提煉，這就需要在“引論”部分引述材料，并從中提煉出論點(diǎn)，即作者對(duì)某件事情所持的態(tài)度和觀點(diǎn);二是一事一議的材料作文聯(lián)系實(shí)際談感想，即運(yùn)用充足的事實(shí)與道理闡述其觀點(diǎn)的正確與否。這也是此類(lèi)作文的重點(diǎn)所在，不容忽視;三是結(jié)論部分還應(yīng)回扣材料，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體。據(jù)此，我們可以總結(jié)歸納出一套關(guān)于一事一議材料作文的寫(xiě)作模式：

引論引材料――言簡(jiǎn)提觀點(diǎn)――意賅 起（略）

本論發(fā)議論――充分 承談感想――實(shí)在 轉(zhuǎn)（詳）

結(jié)論扣材料――照應(yīng) 做總結(jié)――歸納 合（略）

1.“引論”就是簡(jiǎn)要引述原材料，進(jìn)而明確并提出論點(diǎn)，同時(shí)還要注意論點(diǎn)和材料之間要有過(guò)渡性語(yǔ)句，以示銜接。例如《“青蛙實(shí)驗(yàn)”的啟示》一文的開(kāi)頭：

“一只青蛙被丟進(jìn)煮沸的油鍋里后奮力一跳安然逃去，卻在慢慢加熱的冷水鍋里丟掉了性命（引材料）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們（過(guò)渡）：生于憂患，死于安樂(lè)（論點(diǎn)）?！?/p>

又如《“滴水穿石”的啟示》一文的開(kāi)頭：

“你看那屋檐下的青石多么平整堅(jiān)硬，可是頑強(qiáng)的水滴一個(gè)緊跟一個(gè)砸下來(lái)，年年歲歲，毫不懈怠……后來(lái)，青石上居然留下了一排小坑……（材料），我們贊嘆之余，不難想到（過(guò)渡）：恒心是通向成功之路的階梯（論點(diǎn)）?！?/p>

2.“本論”就是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼撟C方法、充分的論據(jù)，證明引論部分提出的中心論點(diǎn)。在論證過(guò)程中，還可以恰當(dāng)設(shè)置分論點(diǎn)，并選擇現(xiàn)實(shí)生活中同類(lèi)事實(shí)和道理作論據(jù)，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。如《談?wù)務(wù)湎ЪZ食》一文中在引論部分談及這些青少年亂拋飯菜，用雪白的饅頭打仗，提出了“要珍惜糧食”的觀點(diǎn)，然后寫(xiě)到：

“養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣是青少年健康成長(zhǎng)的需要（分論點(diǎn)）。古人云：儉以養(yǎng)德（引證）。一個(gè)人如果從小大手大腳，任意拋灑糧食，而且知錯(cuò)不改，那他將來(lái)就很難有所作為。而好的行為習(xí)慣則使人受益終身?？饲诳藘€有助于人們?cè)谄D苦的物質(zhì)條件下取得事業(yè)上的成功（講道理）。生前穿的襯衣補(bǔ)了又補(bǔ)，他并不因?yàn)樽约菏菄?guó)家總理就揮霍浪費(fèi)。他這種艱苦樸素的品質(zhì)贏得了中國(guó)人民的敬仰，在國(guó)際上也贏得了極高聲譽(yù)，為我國(guó)的國(guó)際形象增光添彩（擺事實(shí)）。

我國(guó)的國(guó)情決定了我們更不能浪費(fèi)糧食（分論點(diǎn)）。我國(guó)人口多，目前尚有部分貧困人口生活仍很艱辛，而耕地每年都在減少，部分地區(qū)僅達(dá)到溫飽水平。愛(ài)惜糧食是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的大事（擺事實(shí)，講道理）。”

以上均在段首設(shè)置分論點(diǎn)，并運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，有力地證明了“必須節(jié)約糧食”的觀點(diǎn)。

3.“結(jié)論”就是對(duì)全歸納總結(jié)，并回扣材料，進(jìn)一步說(shuō)明，深化主題，提出希望和要求。如《談?wù)務(wù)湎ЪZ食》的結(jié)尾寫(xiě)道：

“糧食與生命同在，愛(ài)惜糧食就等于愛(ài)惜生命。青少年應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗?！?/p>

再如《從達(dá)爾文捕蟲(chóng)想到的》一文這樣結(jié)尾：

篇6

關(guān)鍵詞： 作文 素材 技巧

近幾年來(lái)，中考作文分?jǐn)?shù)的不斷提高使少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了壓力，許多學(xué)生對(duì)作文復(fù)習(xí)感到茫然，不知從哪里入手，甚至產(chǎn)生畏懼。其實(shí)，中考作文命題要求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生“多角度地表現(xiàn)豐富多彩的生活”，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中考作文其實(shí)是可以提前準(zhǔn)備的，掌握好方法，就能拿到高分。

一、認(rèn)真積累素材

在作文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文選題面狹窄，材料單一，用詞單調(diào)。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量不足，知識(shí)面窄，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)才無(wú)話可說(shuō)?；诖耍處熞笇?dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累寫(xiě)作素材，把名言佳句摘錄下來(lái)。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。初中生的作文材料來(lái)源主要有三個(gè)：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。我們積累寫(xiě)作素材也要從這三個(gè)方面進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時(shí)可以抽出一段時(shí)間，翻一翻家庭的老照片，回憶整理自己和家庭成員之間的親情生活故事，寫(xiě)成片段；也可以整理初中三年的日記、作文練筆等，回憶自己在學(xué)校生活中和老師、同學(xué)之間的精彩故事，寫(xiě)成片段文章；還可以瀏覽新聞?lì)惖膱?bào)紙雜志，關(guān)注時(shí)事新聞，積累富有時(shí)代氣息的寫(xiě)作素材。這幾個(gè)方面的材料多準(zhǔn)備一點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)“下筆如有神”。

二、熟練掌握寫(xiě)記敘文的技巧

中考作文一般要求寫(xiě)400個(gè)字左右的記敘文，老師在輔導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生熟練掌握記敘文的技巧。

首先讓學(xué)生了解記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)要寫(xiě)清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)；第三要素是人物，寫(xiě)事情涉及人物；第四要素是事情的起因：為何發(fā)生這件事；第五要素是事情的經(jīng)過(guò)：來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；第六要素是事情的結(jié)果：交代好結(jié)局。文章要具體，主題才突出。

記敘文通常包括：時(shí)間；地點(diǎn)；人物；事件與事件背景；反映的道理（主題）；自己在這個(gè)事件中的頓悟、體會(huì)、感想。這些都同樣重要，如果沒(méi)有其中一點(diǎn)，就不是記敘文了。

中考輔導(dǎo)階段，每位考生至少要寫(xiě)五篇以上的練習(xí)作文，在寫(xiě)作過(guò)程中要靈活運(yùn)用自己積累的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧。

三、把握作文三要素

（一）鳳頭（文章開(kāi)頭漂亮，語(yǔ)言優(yōu)美）

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。

如在作文輔導(dǎo)過(guò)程中，有個(gè)考生的《心愿》一文是這樣開(kāi)頭的：“這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏的很久?！敝灰痪湓挶氵M(jìn)入正題，可謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，干凈利索。又如有個(gè)考生的《謙虛與驕傲》一文是這樣開(kāi)頭的：“我國(guó)著名政治家曾經(jīng)說(shuō)：‘虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！t虛就是有自知之明，是一種有修養(yǎng)的表現(xiàn)。一個(gè)人只有謙虛，才會(huì)讓別人尊重?！币昧嗣嗣裕A了文章的主題。

（二）豬肚（有豐富的主題）

中考考試說(shuō)明要求“表達(dá)自己對(duì)自然，社會(huì)，人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，這里的“獨(dú)特感受”和“真切體驗(yàn)”，也就是文章需要表達(dá)的主題。中學(xué)生的生活平平淡淡，學(xué)生作文就要從平淡的生活中，“挖掘”出深刻的內(nèi)涵。如有的考生通過(guò)記敘自己雨天為媽媽送傘的經(jīng)過(guò)，“開(kāi)掘”出“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，突出了回報(bào)父母關(guān)愛(ài)之情的主題。又如在《用心情去傾聽(tīng)》一文中，記敘了通訊處工作人員蘇珊與小男孩湯米感人的交往過(guò)程，淋漓盡致地表達(dá)了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心幫助孩子成長(zhǎng)的感情，再現(xiàn)了“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的人間真情。

（三）豹尾（文章結(jié)尾用力）

“編筐編籮，重在收口”，文章也是這樣，有了引人的開(kāi)頭，充實(shí)的主體，還要有精彩的結(jié)尾，才能給人完美的印象。

如有個(gè)考生在《節(jié)約糧食》一文中引用古詩(shī)句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！睘檫@篇文章添了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

篇7

節(jié)約，就是節(jié)省，儉約的意思。如今世界資源的緊張，環(huán)境的惡化，將節(jié)約提到了一種新的境界——社會(huì)節(jié)約。下面由小編來(lái)給大家分享節(jié)約資源演講稿合集，歡迎大家參閱。

節(jié)約資源的演講稿1

我國(guó)能源資源總量雖然較多，但人均占有量少。人均淡水資源量?jī)H為世界人均占有量的四分之一，人均耕地不到世界平均水平的40%，人均森林面積僅為世界人均占有量的五分之一;45種主要礦產(chǎn)資源人均占有量不到世界平均水平的一半。

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，對(duì)煤電油運(yùn)和重要資源的需求量明顯增加，價(jià)格大幅度上漲，一些重要能源資源對(duì)外依存度大幅度上升，我國(guó)重要能源資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約進(jìn)一步加劇。今后，隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化推進(jìn)，能源資源需求總量還會(huì)增加，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的資源約束矛盾將長(zhǎng)期存在。節(jié)約能源資源，大力促進(jìn)能源資源的高效利用和循環(huán)利用，是緩解能源資源約束矛盾的根本出路。

我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)以煤為主，燃煤造成的二氧化硫和煙塵排放量均占其排放總量的80-90%。目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況仍然沒(méi)有改變。主要污染物排放量已經(jīng)超過(guò)環(huán)境承載能力，流經(jīng)城市的河段普遍受到污染，許多城市空氣污染嚴(yán)重。生態(tài)破壞呈加劇之勢(shì)，水土流失量大面廣，草原退化，生物多樣性減少。大力節(jié)約能源資源，減輕能源資源消費(fèi)增長(zhǎng)給生態(tài)環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的巨大壓力，關(guān)系到國(guó)家民族的生存與發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)全球化為我國(guó)廣泛參與國(guó)際分工與合作創(chuàng)造了條件，但面臨的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。節(jié)約能源資源，加大環(huán)境保護(hù)力度，從源頭上減少污染，使企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和產(chǎn)品的原料成分、能效、回收、廢棄和處置等都能夠符合環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到增強(qiáng)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和外貿(mào)可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的高投入、高消耗、高排放、低效率的粗放型增長(zhǎng)方式難以為繼，必須盡快加以扭轉(zhuǎn)。但上半年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到10。9%，而能源消費(fèi)增長(zhǎng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，與實(shí)現(xiàn)單位gdp能耗降低4%左右的目標(biāo)有較大差距，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。節(jié)約能源資源是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、從根本上緩解資源約束、減輕環(huán)境壓力、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

節(jié)約資源的演講稿2

各位叔叔、阿姨、爺爺、奶奶：

大家好!

我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(4)班的少先隊(duì)員。今天，我們積極響應(yīng)大隊(duì)部號(hào)召，學(xué)四光爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)，具有資源環(huán)境的憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。我們向身邊的鄰居提出以下倡議：

1、形成對(duì)資源環(huán)境的憂患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2、節(jié)約每一滴水，隨手關(guān)上水龍頭;發(fā)現(xiàn)滴漏，及時(shí)維修;打掃衛(wèi)生時(shí)用盆接水，做到一水多用。

3、節(jié)約用電，隨手關(guān)閉不需要使用的電燈;提倡使用節(jié)能燈。

4、珍惜紙張，節(jié)約紙張，杜絕使用一次性筷子，保護(hù)樹(shù)木。

5、不亂丟廢電池和損壞、不用的家電。

6、節(jié)約糧食，外出吃飯時(shí)，飯菜點(diǎn)的適量，如有剩余，打包帶回家。

7、做到垃圾分類(lèi)投放，提倡綠色生活，綠色消費(fèi)。

8、認(rèn)真搞好居住社區(qū)、公共場(chǎng)所的綠化、凈化工作，控制日常生活中產(chǎn)生的污染和垃圾。

親愛(ài)的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們，“節(jié)約資源、從我做起”，讓我們攜手并進(jìn)，共同珍惜和保護(hù)好我們美麗的家園!非常感謝您的配合!

節(jié)約資源的演講稿3

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

不知道大家有沒(méi)有注意到，地球上的各種資源正在逐漸減少，環(huán)境也是一天天地變壞。這些都是因?yàn)槿藗冊(cè)诖罅坷速M(fèi)水資源，不斷開(kāi)采礦產(chǎn)資源，隨意砍伐森林，還殺害小動(dòng)物等。都讓我們的資源變少。所從我呼吁全體同學(xué)、老師，應(yīng)該做到以幾點(diǎn)：

1、洗完手要及時(shí)關(guān)掉水籠頭

2、用淘米的水澆花，用洗臉?biāo)系兀孟茨_水沖馬桶，合理利用剩余水資源。

3、制作節(jié)約用水的標(biāo)簽并張貼。

4、看見(jiàn)傷害小動(dòng)物的及時(shí)勸說(shuō)并制止。

5、不買(mǎi)娃娃魚(yú)、中華鱘等保護(hù)動(dòng)物。

6、不濫殺野生動(dòng)物。

7、不亂砍樹(shù)林，給小動(dòng)物們一個(gè)安全的家。

8、看到有人砍樹(shù)及時(shí)阻止。

9、不多開(kāi)采石油、煤等礦產(chǎn)。

10、開(kāi)智能環(huán)保的車(chē)子，就能不隨意排放尾氣，污染環(huán)境。

我們只有一個(gè)地球，如果地球上的資源枯萎了，我們別無(wú)去處。所以，從現(xiàn)在起，我們來(lái)一起保護(hù)地球吧!

節(jié)約資源的演講稿4

親愛(ài)的同學(xué)們：

我國(guó)是資源緊缺的國(guó)家，節(jié)約資源是我們大家的責(zé)任。“節(jié)約資源，人人有責(zé)。”不僅僅是一句口號(hào)，我們還必須要從生活中體現(xiàn)出來(lái)。為此我向全校同學(xué)發(fā)出倡議，為了不讓我們的子孫后代生活在資源緊缺的日子里，所以請(qǐng)各位同學(xué)做到以下幾點(diǎn)：

1、在生活中，不濫用化學(xué)品，因?yàn)樗鼤?huì)導(dǎo)致一些生活資源等物質(zhì)的流失，會(huì)給我們生活帶來(lái)不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。

2、生活中我們要節(jié)約用電，做到“人走燈滅”。

3、如果看到水龍頭嘩嘩作響時(shí)，一定要上前擰緊。

4、生活中盡量少使用塑料袋，因?yàn)樗鼈兪蛛y降解。

5、一旦看到有人亂砍亂伐，我們要及時(shí)阻止。

6、生活中的很多一次性用品也是難以回收和再利用的，有些也是有一定毒性的，因此我們要少使用、少丟棄。

7、我們要注意生活中的垃圾分類(lèi)，對(duì)自然減少一些破壞。

節(jié)約資源的演講稿5

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

我們生活中存在著許許多多資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，如屋子里明明沒(méi)有人，燈卻依舊亮著;菜洗完了，水龍頭卻依然嘩啦啦地開(kāi)著等，都是不好的習(xí)慣。節(jié)約資源不僅僅是一句口號(hào)，我們還要時(shí)時(shí)刻刻注意。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出節(jié)約資源的倡議，讓我們從今天起努力做到以下幾點(diǎn)：

1、洗漱完后，要及時(shí)關(guān)掉水龍頭。

2、一水多用。洗漱完后的水可以用來(lái)沖廁所;淘米水可以用來(lái)洗菜、澆花。

3、節(jié)約用電。要做到人走燈滅，不管是在家里、學(xué)校還是公共場(chǎng)所，都不能浪費(fèi)每一度電。

4、不亂砍亂伐森林資源。要知道，森林資源對(duì)人類(lèi)有著許許多多的好處，如減少噪音、凈化空氣、生產(chǎn)氧氣等，樹(shù)木可是被稱(chēng)為“城市之肺”呢!

5、不污染水資源。水是生命之源，現(xiàn)在許多的化學(xué)工程都將污水排放到海里，塑料袋往海里亂扔，造成了海洋動(dòng)物大量的死亡。

一份倡議，一個(gè)承諾，一種責(zé)任。親愛(ài)的同學(xué)們，老師們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧!

節(jié)約資源的演講稿6

同學(xué)們：

大家好!

不知大家是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：由一家雜志社舉辦的“打造節(jié)約型社會(huì)”征文活動(dòng)，參賽作文堆積如山，冠軍卻被一名普普通通的中學(xué)生拿走了。有很多人不解，為什么在有眾多高手的比賽選手中，冠軍被一名普通的中學(xué)生拿走了?而雜志社給出的答案是：因?yàn)?，他是所有參賽者中，唯一把征文?xiě)在稿紙正反兩面的人。

很多同學(xué)們會(huì)說(shuō)，這沒(méi)有多了不起的。但你又想一下社會(huì)上浪費(fèi)資源的事例：在餐廳里大吃大喝，最后，剩菜剩飯一大桌。難道他忘了自己兒時(shí)背的《憫農(nóng)》了嗎?我想，不是的。同學(xué)們，你們想想，如果我們每人每天節(jié)約一滴水，10億人就會(huì)節(jié)約10億滴水，這是多么大的一個(gè)天文數(shù)字啊!

我想，節(jié)約也是一種財(cái)富，它如寶石般的明亮。它也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要把它發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)年，那身破了又補(bǔ)，補(bǔ)了又破的睡衣就是我們最好的榜樣。

我在此號(hào)召同學(xué)們：再遇到水嘩嘩作響的水龍頭時(shí) ，請(qǐng)不要在玩耍，請(qǐng)用最快的速度擰緊水籠頭;在別人給你一次性使用筷子時(shí)，請(qǐng)你毅然拒絕;當(dāng)房里無(wú)人，卻開(kāi)著燈時(shí)，請(qǐng)你堅(jiān)定的關(guān)上燈。

我們要讓節(jié)約走進(jìn)校園，走進(jìn)家中，走進(jìn)我們每一位同學(xué)的心中。

節(jié)約資源的演講稿7

親愛(ài)的居民們：

最近我發(fā)現(xiàn)，我們小區(qū)地上花花綠綠的包裝袋到處飛舞，用電、用水量也是乘“直升飛機(jī)”上升。在這個(gè)科技快速發(fā)展、衣食無(wú)憂的時(shí)代里，人們似乎已經(jīng)淡忘了從前喝不上水、吃不飽飯的苦日子，完全沒(méi)有把水、電、食物放在眼里。

這也不能完全怪你們，一噸水兩塊錢(qián)，一只塑料袋兩角錢(qián)，對(duì)你們來(lái)說(shuō)確實(shí)算不了什么，但是隨手關(guān)上水龍頭、電燈開(kāi)關(guān)，出門(mén)前帶上環(huán)保袋，真的那么難嗎?

如果大家再不對(duì)資源浪費(fèi)引起重視，后果將會(huì)不堪設(shè)想。也許有人會(huì)說(shuō)：“反正浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)又沒(méi)事，還有那么多呢。再說(shuō)別人也看不見(jiàn)。”可是，一人浪費(fèi)一點(diǎn)，全球六十多億人呀?你打算毀掉幾條江，幾片森林?再這樣下去，在不久的將來(lái)，地球上的資源必將面臨枯竭，人類(lèi)以及萬(wàn)物的生命也將面臨脅迫，而拉弓沒(méi)有回頭箭，所以要從現(xiàn)在開(kāi)始，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，為地球的未來(lái)作出貢獻(xiàn)。

其實(shí)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源都是舉手之勞。購(gòu)物時(shí)帶上環(huán)保袋，拒絕白色垃圾;洗完手隨手關(guān)上水龍頭，并不用過(guò)大的水洗手;離開(kāi)房間順手關(guān)上電燈、電風(fēng)扇，并不在沒(méi)人的房間里開(kāi)燈。

篇8

一、口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀

1.訓(xùn)練計(jì)劃不明確

新課標(biāo)把口語(yǔ)交際訓(xùn)練劃分為幾個(gè)階段。每個(gè)階段、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元都有相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容和要求。在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師在制定教學(xué)計(jì)劃、單元訓(xùn)練目標(biāo)和編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有把口語(yǔ)交際訓(xùn)練考慮在內(nèi)。只是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按照一定的題目進(jìn)行訓(xùn)練，缺少訓(xùn)練所需要達(dá)到的目標(biāo)。下一次訓(xùn)練另?yè)Q一題，兩次訓(xùn)練之間沒(méi)有聯(lián)系，沒(méi)有考慮到學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展，只求完成任務(wù)。甚至因其不在考試范圍之內(nèi)，有的教師干脆草率敷衍，導(dǎo)致訓(xùn)練沒(méi)有任何實(shí)效。

2.訓(xùn)練流于單向形式

有些教師訓(xùn)練時(shí)存在片面性。大部分都是教師提出問(wèn)題，學(xué)生沿著教師的思路回答問(wèn)題；或者教師布置說(shuō)話任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)訓(xùn)練單向說(shuō)話，學(xué)生之間面對(duì)面的交流卻很少?？谡Z(yǔ)交際在形式上等同于口頭作文，學(xué)生自說(shuō)自話，完全沒(méi)有交際的意識(shí)。這樣的課，只是口語(yǔ)課，并不是口語(yǔ)交際課?？谡Z(yǔ)交際特有的應(yīng)變性、靈活性、雙向互動(dòng)性在訓(xùn)練中不能體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生交際能力得不到發(fā)展。

3.訓(xùn)練效果不鞏固

教學(xué)時(shí)，教師往往關(guān)注書(shū)本提供的幾個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，出一個(gè)訓(xùn)練題目或提供材料讓學(xué)生自己練習(xí)，過(guò)后檢查一下了事，沒(méi)有及時(shí)鞏固。

二、造成當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的原因

1.對(duì)口語(yǔ)交際的重要性認(rèn)識(shí)不足

有的教師認(rèn)為，學(xué)生每天都在說(shuō)話，語(yǔ)文課每天都在發(fā)言，口語(yǔ)表達(dá)能力自然在訓(xùn)練、提高，只需把它當(dāng)作一類(lèi)題型隨堂練習(xí)，沒(méi)有必要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課。其實(shí)，新課標(biāo)已經(jīng)將“口語(yǔ)交際”作為獨(dú)立的教學(xué)板塊予以重視，并且規(guī)范其教學(xué)目的、過(guò)程和方法。但正是因?yàn)椴糠纸處煂?duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀存在主觀誤讀，所以使得口語(yǔ)交際教學(xué)并沒(méi)有像課程設(shè)計(jì)者們預(yù)想的那樣，與閱讀、作文教學(xué)齊頭并進(jìn)。

2.概念的混淆

有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際教學(xué)只附屬于閱讀、作文教學(xué)；也有人認(rèn)為，口語(yǔ)交際教學(xué)是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的代名詞。他們將口語(yǔ)交際教學(xué)等同于聽(tīng)話、說(shuō)話的訓(xùn)練流程，造成概念的混淆。實(shí)際上《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把原大綱中的“聽(tīng)話、說(shuō)話”修改為“口語(yǔ)交際”，不僅是提法上的改變，更是教學(xué)觀念的改變。相對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求掌握聽(tīng)說(shuō)技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì)。

三、改變當(dāng)前口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.正確認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的重要性

口語(yǔ)交際在日常生活中是最常見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文課的目的是培養(yǎng)接受能力和表達(dá)能力。在表達(dá)方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要?！毙抡n標(biāo)對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際課提出了明確的訓(xùn)練要求：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)”?？梢?jiàn)，口語(yǔ)表達(dá)能力的高低正是衡量語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平的一個(gè)重要指征。把握“口語(yǔ)交際”這一概念蘊(yùn)涵的深刻含義，是搞好口語(yǔ)交際教學(xué)的重要保證。

2.融口語(yǔ)交際訓(xùn)練于語(yǔ)文整體教學(xué)之中

口語(yǔ)交際訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們必須正確處理口語(yǔ)交際訓(xùn)練與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，明了教材的編排意圖，合理到位地使用好教材。在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)等環(huán)節(jié)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，把它貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面。在學(xué)期初要訂好詳盡的訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)計(jì)完整的訓(xùn)練方案，做到有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，才能使訓(xùn)練收到實(shí)效，才能使學(xué)生有所發(fā)展。

3.把握口語(yǔ)交際“過(guò)程互動(dòng)性”的特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，它是以口頭語(yǔ)言為載體而進(jìn)行的交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)。因此，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，在聽(tīng)方與說(shuō)方互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的互動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式的大量實(shí)踐鍛煉，提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)“過(guò)程互動(dòng)性”。例如教學(xué)三年級(jí)的《學(xué)會(huì)商量》時(shí)，筆者提供給學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，商量如何慶?！傲弧眱和?jié)。對(duì)于慶祝活動(dòng)方案，學(xué)生建議很多，這時(shí)候必須要學(xué)會(huì)商量，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。我把學(xué)生分成四組進(jìn)行協(xié)商溝通，并提出商量時(shí)的要求：態(tài)度要誠(chéng)懇；要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚；商量時(shí)要有禮貌，互相謙讓。結(jié)果學(xué)生在這動(dòng)態(tài)的雙向、多項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)中，按照要求進(jìn)行協(xié)商，最后達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，確定了合理的慶?；顒?dòng)方案，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到了提高。

4.采用靈活多變的口語(yǔ)交際訓(xùn)練形式

心理學(xué)的研究表明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力經(jīng)常帶有情緒色彩。在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，教學(xué)方法的新穎生動(dòng)程度不同，對(duì)學(xué)生的吸引力就不同。因此，在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，并針對(duì)不同內(nèi)容，選擇靈活多樣的形式，讓學(xué)生人人參與，相互啟發(fā)，合作互助，使他們永遠(yuǎn)保持積極的參與狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。如《小小展銷(xiāo)會(huì)》可采用表演式，《關(guān)于春游的建議》可采用討論式，有的還可采用游戲式、采訪式等。這些方式的運(yùn)用重在創(chuàng)設(shè)一種平等和諧、活潑有趣的交際情境，激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望，樂(lè)于口語(yǔ)交際。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容、形式時(shí)要注意學(xué)生個(gè)體的差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的需求，開(kāi)發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性。

5.堅(jiān)持口語(yǔ)交際的課外實(shí)踐操作

口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)不是要求學(xué)生掌握口語(yǔ)交際知識(shí)，更不是為了應(yīng)試。它重在學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的把握能力，這種能力離不開(kāi)語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。口語(yǔ)交際本來(lái)就與生活息息相關(guān)，打電話、拜年、購(gòu)物、道歉，生活中處處可見(jiàn)鮮活、靈動(dòng)的教材。陶行知說(shuō)：“生活即教育”，社會(huì)是實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練的無(wú)邊課堂，生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，是學(xué)生交際的源泉。新課標(biāo)也希望“語(yǔ)文教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”。因此，教師要打破課內(nèi)外壁壘，把課堂延伸到廣闊的天地之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地進(jìn)入生活，參與交際，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)，“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

如教學(xué)《約請(qǐng)》時(shí)，班級(jí)剛好開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)《節(jié)約糧食》，需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師輔助指導(dǎo)、參與活動(dòng)。筆者抓住契機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。首先讓學(xué)生明確約請(qǐng)的對(duì)象與目的，討論約請(qǐng)時(shí)的注意點(diǎn)；然后由學(xué)生分別扮演不同角色，在課堂里進(jìn)行了模擬練習(xí)；最后讓學(xué)生走出教室、校門(mén)，分組去約請(qǐng)教師、家長(zhǎng)，讓他們做好采訪準(zhǔn)備，來(lái)課堂參加活動(dòng)等。事實(shí)證明，學(xué)生去約請(qǐng)時(shí)都顯得落落大方、語(yǔ)言流暢，并表現(xiàn)得很有禮貌。