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關(guān)鍵詞：社會(huì)保險(xiǎn);工作措施;民生問(wèn)題;社會(huì)和諧

一、做好我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)工作的背景的重要性

1.做好我國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)工作的背景

1.1黨在十七大時(shí)就確立一個(gè)戰(zhàn)略，即“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”，戰(zhàn)略要求要建立一個(gè)以覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，還明確了人人應(yīng)享有的生活保障，完善了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。使無(wú)論是城市居民還是農(nóng)村居民，都能夠享受到社會(huì)保險(xiǎn)工作帶來(lái)的種種便利。其次，就是要達(dá)到改善人民生活，促進(jìn)社會(huì)和諧的要求。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了前所未有的發(fā)展，但是，仍然存在著發(fā)展不全面，不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，政府對(duì)于民生的問(wèn)題不夠重視，積累了許多的民生問(wèn)題，也影響了社會(huì)和諧。1.2對(duì)于農(nóng)村保險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，隨著中國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展，以往實(shí)行的已經(jīng)不能滿足目前農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，導(dǎo)致了農(nóng)村生產(chǎn)效率低下，農(nóng)民的收入不高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟不上城市發(fā)展的步伐，城鄉(xiāng)距離增大，有些農(nóng)民的生活得不到保障，民生問(wèn)題突出，因此，做好農(nóng)村的社會(huì)保險(xiǎn)工作對(duì)于處理好民生問(wèn)題是非常重要的。

2.做好社會(huì)保險(xiǎn)工作對(duì)解決民生問(wèn)題的重要性

2.1有利于加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)。做好社會(huì)保險(xiǎn)工作是加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和保障。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)勞動(dòng)者的要求也在不斷增高，因此，許多的勞動(dòng)者面臨著下崗失業(yè)的問(wèn)題，面對(duì)這樣的民生問(wèn)題，政府建立健全社會(huì)保障體系，做好社會(huì)保險(xiǎn)工作迫在眉睫。如果這項(xiàng)工作沒(méi)有做好，就會(huì)嚴(yán)重影響到人民群眾的生活滿意度，政府在解決民生的問(wèn)題上將會(huì)面臨更大的困難。當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)保險(xiǎn)制度還沒(méi)有得到完善，大部分的社會(huì)保險(xiǎn)職能都是由企業(yè)在替代，社會(huì)保險(xiǎn)資金和福利都是由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)的包袱越來(lái)越重，使得企業(yè)發(fā)展緩慢。因此，倘若是完善了我國(guó)的社會(huì)保險(xiǎn)工作，就能減輕企業(yè)發(fā)展的壓力，使企業(yè)能夠更好的發(fā)展自身，加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為勞動(dòng)者提供更多的就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。2.2有利于更好的改善民生，解決民生問(wèn)題。對(duì)于民生的問(wèn)題，最終還是要靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)完成。那么在此前提下，就要做好社會(huì)保險(xiǎn)工作，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，做好這種社會(huì)保險(xiǎn)工作必須以科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)工作的進(jìn)行，促進(jìn)民生的不斷改善。其次，還有利于將解決民生問(wèn)題和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，解決困難群眾的生活問(wèn)題，滿足人民群眾多方面的要求。

二、社會(huì)保險(xiǎn)存在的主要問(wèn)題

社會(huì)保險(xiǎn)包括五個(gè)方面：分別是養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)。以近幾年從農(nóng)村的保險(xiǎn)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)基本上已經(jīng)覆蓋了農(nóng)村的各個(gè)區(qū)域，但是，卻存在著水平低的問(wèn)題。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，繳費(fèi)不高，因此，所獲得的保險(xiǎn)就比較低，還是沒(méi)有從根本上解決民生問(wèn)題。從城鎮(zhèn)方面來(lái)看，職工養(yǎng)老保險(xiǎn)已全面開(kāi)放，但是，由于年繳費(fèi)太多，很多的城鎮(zhèn)居民沒(méi)有按規(guī)定參與城鎮(zhèn)職工保險(xiǎn)，而是選擇了與農(nóng)村居民保險(xiǎn)相符合的城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)，因此，社會(huì)保險(xiǎn)層次不高。就目前來(lái)說(shuō)，隨著人口老齡化和農(nóng)村家庭的逐漸小型化，想要徹底的解決民生問(wèn)題，提高人民的生活水平，就必須要建立健全社會(huì)保障制度，完善好社會(huì)保險(xiǎn)工作。在另一方面，我國(guó)的社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)質(zhì)上是一種企業(yè)保險(xiǎn)，大部分的保險(xiǎn)都是以企業(yè)為依托的，缺乏有力的管理和監(jiān)督制度，在相關(guān)法律不熟悉的情況下，對(duì)養(yǎng)老、醫(yī)療等方面的保險(xiǎn)投資資金太大，缺乏監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督也會(huì)造成社會(huì)保險(xiǎn)工作開(kāi)展不順利，群眾對(duì)保險(xiǎn)失去信心，導(dǎo)致保險(xiǎn)工作難以進(jìn)行。在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下，資本主義市場(chǎng)發(fā)展不穩(wěn)定，加上目前企業(yè)是社會(huì)保險(xiǎn)的主要擔(dān)當(dāng)，因此，在企業(yè)發(fā)展動(dòng)蕩的情況下，政府投資的保險(xiǎn)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)其保險(xiǎn)保值。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，通貨膨脹的增長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足保險(xiǎn)的的保值和增值。再加上我國(guó)基金儲(chǔ)備不足，和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定導(dǎo)致的失業(yè)人員的社會(huì)保險(xiǎn)形成了矛盾，企業(yè)也無(wú)法承擔(dān)更大的保險(xiǎn)資金和失業(yè)保障，使得社會(huì)保險(xiǎn)的功能比較差，失業(yè)職工和退休職工的社會(huì)保險(xiǎn)得不到保障，導(dǎo)致民生問(wèn)題突出。

三、如何做好社會(huì)保險(xiǎn)工作，解決民生問(wèn)題

做好社會(huì)保險(xiǎn)工作就是最基本的民生，保障和改善民生的體現(xiàn)就是做好社會(huì)保險(xiǎn)工作，使其順利進(jìn)行。這是政府服務(wù)于群眾的橋梁，也是政府了解民生并及時(shí)做好民生工作的途徑。以下就如何做好社會(huì)保險(xiǎn)工作，解決民生問(wèn)題提出了兩點(diǎn)建議，以供參考：

1.擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面

推進(jìn)城市化的進(jìn)程，那就要擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋面，才能開(kāi)拓農(nóng)村市場(chǎng)，擴(kuò)大內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有保證擴(kuò)大了社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋面，才能保證大多數(shù)的農(nóng)村人口實(shí)現(xiàn)“老有所依”，真正解決民生問(wèn)題。首先，要建立群眾的參保意識(shí)。只有群眾建立了正確的參保意識(shí)，才能保證群眾做到人人參保，同時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避開(kāi)那些有誤的危險(xiǎn)，正確參保。讓群眾意識(shí)到參保是使他們“老有所依”的重要保證。其次，擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)的覆蓋面的根本手段還是在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)保險(xiǎn)是相輔相成的，只有積極推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，才能保證參保工作的順利進(jìn)行，同時(shí)也給群眾生活保障，從根本上落實(shí)社會(huì)保險(xiǎn)工作，解決民生問(wèn)題。

2.監(jiān)督政府機(jī)關(guān)認(rèn)真履責(zé)

保證社會(huì)保險(xiǎn)工作順利進(jìn)行的另一個(gè)措施就是要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)保障基金的管理和監(jiān)督。因此，對(duì)政府的相關(guān)部門(mén)要求要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要有嚴(yán)格的管理秩序，才能保障社會(huì)基金充分發(fā)揮其社會(huì)作用。建立健全相關(guān)機(jī)關(guān)的管理制度，完善養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等保險(xiǎn)，健全相關(guān)社保的法律制度。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的市場(chǎng)管理還不夠完善，相關(guān)的法律制度也不完善，因此，更需要政府部門(mén)嚴(yán)格監(jiān)控，把社保工作落實(shí)到實(shí)處，才能更好的保障民生。用政策法規(guī)做好相關(guān)工作，政府部門(mén)做好監(jiān)督工作，促進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)工作的順利進(jìn)行，有利于全面做好民生工作，促進(jìn)社會(huì)和諧。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)目前我國(guó)的民生問(wèn)題而言，完善社會(huì)保險(xiǎn)制度，建立健全覆蓋面廣的社會(huì)保障體系迫在眉睫。政府部門(mén)可以通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)工作來(lái)處理好失業(yè)職工或是退休職工的生活問(wèn)題，更加關(guān)注民生問(wèn)題。因此，社會(huì)保險(xiǎn)工作不能就此止步，還應(yīng)該更加完善，跟隨時(shí)代的腳步，穩(wěn)步前進(jìn)，只有擁有更加完善的社會(huì)保險(xiǎn)制度體系，才能加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，使民生問(wèn)題得到徹底的解決。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)；研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0262-02

一、研究生的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境

越來(lái)越多的人在接受普及教育和高等教育之后，選擇研究生教育，旨在成為擁有高科技知識(shí)的時(shí)代精英。針對(duì)研究生學(xué)習(xí)群體的特殊性，如下內(nèi)容將分別從學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)習(xí)環(huán)境幾個(gè)角度分析研究生學(xué)習(xí)與交流環(huán)境的背景，從而提出建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的需求。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生即為主體。尤其是研究生的自我主導(dǎo)權(quán)利較大，培養(yǎng)其獨(dú)立科研和工程能力是重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)。換句話而言，研究生除了需要進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的理論知識(shí)外，還需要學(xué)術(shù)信息調(diào)研、科研論文寫(xiě)作、課題研究、項(xiàng)目實(shí)踐、科學(xué)思維等諸多綜合技能，也需要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作認(rèn)真和情感激勵(lì)等情感成長(zhǎng)。在培養(yǎng)知識(shí)型與學(xué)習(xí)型的研究生層面上，如何促進(jìn)研究生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、密切地導(dǎo)師接觸和合作、及時(shí)地反映學(xué)習(xí)效果、提高科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)自己人生負(fù)責(zé)都是急需思考和解決的問(wèn)題。

從導(dǎo)師的角度來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師即為主導(dǎo)。導(dǎo)師往往是作為培養(yǎng)高等教育高層次人才的第一負(fù)責(zé)人，導(dǎo)師不僅對(duì)研究生學(xué)術(shù)知識(shí)和科研課題（即知識(shí)傳遞）進(jìn)行指導(dǎo)，而且在對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)信息、論文寫(xiě)作、科研協(xié)作（即能力培養(yǎng)）乃至治學(xué)態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀（即情感交流）等隱性知識(shí)方面都有不同程度影響[1，2]。導(dǎo)師的綜合涵養(yǎng)對(duì)研究生成長(zhǎng)具有較為深遠(yuǎn)的影響，研究生培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師培養(yǎng)水平呈正相關(guān)。因此，高校的研究生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的含義是，導(dǎo)師要全面關(guān)心碩士研究生的成長(zhǎng)，如何做到既教書(shū)又育人，如何讓導(dǎo)師及時(shí)了解與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研狀況，是研究生教育和培養(yǎng)期間的重要環(huán)節(jié)[3]。

再?gòu)膶W(xué)習(xí)環(huán)境的角度來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)是合作與互動(dòng)的。古人云“三人行必有我?guī)煛?，表明個(gè)人知識(shí)的增長(zhǎng)是在與團(tuán)隊(duì)環(huán)境的交互中實(shí)現(xiàn)的。例如，有高等院校提出“導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)”雙團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，即根據(jù)研究生（包括學(xué)術(shù)型碩士生、直接攻讀博士研究生、攻讀學(xué)術(shù)型博士研究生）培養(yǎng)目標(biāo)與科研工作的需要，組成以博士生導(dǎo)師（或?qū)W術(shù)帶頭人）為首、成員由本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科專家（副教授及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)）組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，有利于指導(dǎo)，為研究生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)與科研環(huán)境。

基于當(dāng)今高速發(fā)展的信息化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，因此，建議在研究生的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境中發(fā)展一種新的“人與人對(duì)話”、“導(dǎo)師與學(xué)生交流”方式。即利于現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式，在日益發(fā)展壯大的學(xué)術(shù)科研團(tuán)體內(nèi)部尋找一種重要輔助工具，快速及時(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，使其具有便捷交流、資源快速傳遞、低成本積累與有限權(quán)限共享等方面的優(yōu)勢(shì)。期望通過(guò)上述平臺(tái)[4]，可以促進(jìn)“導(dǎo)師有效查看、審閱、指導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)匯報(bào)、更新、執(zhí)行”。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，是目前高校注重研究生培養(yǎng)能力與教師學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的一種重要途徑。而建立一種可行的導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)與科研引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，正在成為或已經(jīng)成為師生溝通交流的一類重要方式。

二、輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

為了使得師生之間由單一的面談與通信方式逐漸轉(zhuǎn)換為由面談、通信與網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，也為了日益增多的、大量的學(xué)術(shù)科研信息存儲(chǔ)與共享，建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)術(shù)團(tuán)體交流平臺(tái)是一種重要輔助交流手段。如下內(nèi)容將具體闡述該輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在功能集成、角色分配和制度保障等因素的設(shè)計(jì)思路。

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能是多種功能集成式的?；谏弦还?jié)的需求分析可知導(dǎo)師與研究生的相互交流是必不可少的，對(duì)應(yīng)的，促進(jìn)師生之間的交流與引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其整體功能主要包括知識(shí)傳遞和積累、綜合技能提升與情感交流互動(dòng)等多方面功能。如圖所示，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能包括了任務(wù)布置與查看、每周小結(jié)查看與點(diǎn)評(píng)、團(tuán)隊(duì)資源共享和成員交流、團(tuán)隊(duì)日常管理等多種功能模塊。

其次，在角色分配上，至少需要設(shè)置導(dǎo)師、研究生、與網(wǎng)絡(luò)管理員三類角色。這是因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)除了考慮導(dǎo)師與研究生這兩類角色的需求之外，還需要來(lái)選擇合適的硬件、軟件和制度確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)部專用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建立，這必須考慮網(wǎng)絡(luò)管理員的角色。網(wǎng)絡(luò)管理員具體任務(wù)可以涉及到：根據(jù)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)需求執(zhí)行導(dǎo)師與研究生憑借唯一賬號(hào)、密碼登錄匹配方可使用的原則；在網(wǎng)絡(luò)共享硬盤(pán)上建立研究生培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)資料、項(xiàng)目管理、收藏資料等不同功能對(duì)應(yīng)的文件夾；利用內(nèi)部網(wǎng)站和論壇和通訊軟件等動(dòng)態(tài)信息和學(xué)術(shù)科研狀態(tài)及時(shí)更新等。

最后，摸索適當(dāng)?shù)闹贫葋?lái)細(xì)化和改進(jìn)管理輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如下內(nèi)容以筆者目前所在的學(xué)術(shù)團(tuán)體使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中“研究生培養(yǎng)”文件夾的建立與管理為例，詳細(xì)描述導(dǎo)師如何利用網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)和適當(dāng)?shù)闹贫葋?lái)引導(dǎo)和管理研究生的。

在制度具體執(zhí)行之中，每個(gè)研究生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（即共享硬盤(pán)）按照約定規(guī)則定命名唯一的文件夾，其下一級(jí)統(tǒng)一建立了、投稿論文、學(xué)位論文、每周小結(jié)、參考資料、工作匯報(bào)等子目錄。其中，是指研究生攻讀學(xué)位期間在公開(kāi)期刊上已發(fā)表的論文，投稿論文是指研究生正在撰寫(xiě)尚未發(fā)表的論文，學(xué)位論文是學(xué)位畢業(yè)論文，這三者主要由導(dǎo)師全程及時(shí)地了解和督促研究生的學(xué)術(shù)進(jìn)展情況，也便于導(dǎo)師約束研究生學(xué)術(shù)道德上的監(jiān)督管理；每周小結(jié)則規(guī)定研究生每周定期向?qū)熥鱿到y(tǒng)化的一周匯報(bào)，內(nèi)容包括了文獻(xiàn)閱讀、科研工作、論文撰寫(xiě)、工作計(jì)劃等多方面內(nèi)容，并采用了“學(xué)生匯報(bào)―導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)―學(xué)生反饋―導(dǎo)師指導(dǎo)和布置”管理制度。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠記錄研究生執(zhí)行工作計(jì)劃情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)師亦可清楚地了解、統(tǒng)計(jì)和總結(jié)研究生在每個(gè)進(jìn)度內(nèi)的科研情況，有利于下一階段對(duì)研究生的指導(dǎo)或者新任務(wù)布置。參考資料則匯集了研究生個(gè)人各階段與團(tuán)隊(duì)推薦的共享文獻(xiàn)、軟件程序和管理文檔等，提高了信息文檔的共享性、安全性和保密性。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的使用體會(huì)

基于上述需求分析與設(shè)計(jì)思路，筆者所在的課題團(tuán)隊(duì)已經(jīng)建立了較為規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)，并使用了三年有余。目前，這一雙向互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行順利，并取得了一定的預(yù)期效果，筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.基于全面培養(yǎng)和發(fā)展不同層次創(chuàng)新型人才的需求，探索和建立一種導(dǎo)師與研究生之間的輔助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是非常必要的。正如前文中所提到，導(dǎo)師和研究生是彼此聯(lián)系、密不可分的，他們之間的引導(dǎo)和交流基本劃分為“導(dǎo)師知識(shí)傳授和任務(wù)布置（即知識(shí)傳遞）”、“學(xué)生個(gè)人科研技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作（即能力培養(yǎng)）”、“學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與人生價(jià)值情感（即情感交流）”三個(gè)方面。

2.采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，應(yīng)用這種交互性良好的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)亦是可行的。具體保障措施往往按照導(dǎo)師和研究生的需求有計(jì)劃地設(shè)計(jì)并執(zhí)行的，其內(nèi)容大概包括：便于操作的硬件和軟件，恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫?，稱職的網(wǎng)絡(luò)管理員，保密性和安全性均可靠的文檔信息存儲(chǔ)等。

3.借助網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理員的有效支撐，使得師生之間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨冉涣骰?dòng)的信息群體，有利于導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)與科研上的管理，也有利于學(xué)術(shù)團(tuán)體圍繞共同的需要和興趣進(jìn)行交流活動(dòng)。

4.在有限的攻讀學(xué)位期間內(nèi)，尤其對(duì)于自律能力較差的研究生或者工作忙碌的導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，借助一種及時(shí)便捷的信息化交流平臺(tái)是值得思考的（當(dāng)然，對(duì)于一些重要內(nèi)容或者具體細(xì)節(jié)，仍以面談和討論為主）；對(duì)于往年學(xué)術(shù)成果或歷屆重大課題的文檔管理，借助一種合理且可行的信息化共享平臺(tái)是值得實(shí)踐的。

5.無(wú)論是研究生、導(dǎo)師，還是網(wǎng)絡(luò)管理員，三種角色在同一網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的使用與改進(jìn)過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)和體會(huì)到該平臺(tái)具有雙主體（研究生與導(dǎo)師為主體）、全過(guò)程（小到一個(gè)研究生的每周匯報(bào)、大到學(xué)術(shù)團(tuán)體歷年發(fā)展）、多渠道（包括學(xué)生個(gè)人、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、學(xué)術(shù)問(wèn)題、科研項(xiàng)目等）的特點(diǎn)，對(duì)約束研究生、督促導(dǎo)師、發(fā)展學(xué)術(shù)共同團(tuán)體產(chǎn)生明顯的積極作用，形成了共同團(tuán)體的文化感、認(rèn)同感與歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；生物工程；科研課題；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0140-03

一、前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1，2]。對(duì)學(xué)生而言，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫(xiě)能力，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)學(xué)校而言，是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，也是檢驗(yàn)?zāi)芊裣蛏鐣?huì)輸送合格人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。

生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問(wèn)題的重要手段之一，因此，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國(guó)特別是大國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求，我國(guó)教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時(shí)增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3，4]。目前，高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一，它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才[5，6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而，目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（1）師生比例偏低，指導(dǎo)老師無(wú)法利用有限的精力和時(shí)間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；（2）選題盲目，課題研究?jī)?nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，有的還脫離生產(chǎn)實(shí)際；（3）畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平差，學(xué)生缺乏科技論文寫(xiě)作訓(xùn)練，論文寫(xiě)作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范；（4）評(píng)價(jià)體系不完善。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的表現(xiàn)是良莠不齊的，但最終畢業(yè)時(shí)獲得的文憑卻并無(wú)二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點(diǎn)之一。

從2010年開(kāi)始，我們進(jìn)行了依托省部級(jí)以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的探索和實(shí)踐，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實(shí)施項(xiàng)目為例，就相關(guān)的探索和實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對(duì)面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對(duì)教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來(lái)臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對(duì)師生比例的要求無(wú)疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師對(duì)本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對(duì)項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分解和歸納，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對(duì)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，避免了以往導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對(duì)“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。另一方面，傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對(duì)面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動(dòng)性。

2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過(guò)于陳舊或是假題目，研究?jī)?nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動(dòng)性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對(duì)江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評(píng)價(jià)。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題有兩種形式，即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)以及與學(xué)生將來(lái)從事的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開(kāi)發(fā)的課題中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對(duì)該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評(píng)估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對(duì)最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

3.開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議?？蒲谐晒麉R報(bào)和科研論文的撰寫(xiě)是展示科研工作者成績(jī)的有效途徑。這一過(guò)程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒(méi)有開(kāi)設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫(xiě)作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說(shuō)明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問(wèn)題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過(guò)依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動(dòng)，包括讀書(shū)報(bào)告會(huì)、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議。在讀書(shū)報(bào)告會(huì)中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1～2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對(duì)自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會(huì)議上，要求學(xué)生以PPT形式對(duì)一個(gè)月或一學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外，課題組不定期組織專題報(bào)告，由導(dǎo)師或高年級(jí)的博士研究生對(duì)某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告選題有“如何寫(xiě)好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會(huì)”等等。通過(guò)這些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議，使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫(xiě)作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

4.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實(shí)施到論文定稿，歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)，建立獎(jiǎng)懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評(píng)估中分為指導(dǎo)教師評(píng)審、評(píng)閱老師評(píng)審和答辯評(píng)審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)往往占總成績(jī)的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評(píng)價(jià)的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系，見(jiàn)表1，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀、公正。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校本科教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟，也是評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上，探索并實(shí)踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的方法，通過(guò)形成科研團(tuán)隊(duì)、選擇合適題目、開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告和構(gòu)建合理評(píng)價(jià)指標(biāo)四個(gè)手段來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，取得了一定的成效，已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，較高的職業(yè)道德能力和水平，得到了社會(huì)的初步認(rèn)可。然而，在教學(xué)改革和探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)仍有一些問(wèn)題，如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的難度選擇，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時(shí)間沖突等，這些問(wèn)題尚需在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

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篇4

關(guān)鍵詞：新本院校；二級(jí)學(xué)院；溝通管理

新升本科院校（下文簡(jiǎn)稱：新本院校）在發(fā)展過(guò)程中，不僅需要提升本科辦學(xué)水平，還需要應(yīng)對(duì)隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張而帶來(lái)的管理問(wèn)題。特別是處于體制內(nèi)辦學(xué)環(huán)境下，目標(biāo)管理活動(dòng)所面臨的挑戰(zhàn)主要集中在了目標(biāo)協(xié)同領(lǐng)域，畢竟在權(quán)威式管理模式下目標(biāo)分解并不構(gòu)成問(wèn)題。為此，討論新本院校二級(jí)學(xué)院的管理溝通問(wèn)題，也應(yīng)納入到目標(biāo)協(xié)同中來(lái)。

作為高等教育單位，解決二級(jí)學(xué)院管理溝通問(wèn)題的出發(fā)地應(yīng)在于推進(jìn)辦學(xué)水平，而且評(píng)價(jià)管理溝通問(wèn)題的解決效果，也應(yīng)置入到辦學(xué)水平的提升環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。 此時(shí)本文的討論邏輯也就清晰了，即如何促使二級(jí)學(xué)院在目標(biāo)協(xié)同下完成辦學(xué)水平的提升。與此同時(shí)，在目標(biāo)協(xié)同中所發(fā)生的管理溝通包括了：上行和下行等兩個(gè)方面。因此，這也就涵蓋了本文所要研究的內(nèi)容。

一、新本院校二級(jí)學(xué)院所存在的溝通問(wèn)題

以二級(jí)學(xué)院管理層為基點(diǎn)，其中所存在的溝通問(wèn)題可以概括為以下兩個(gè)方面。

（一）上行溝通時(shí)所存在的問(wèn)題

根據(jù)管理學(xué)原理可知，上行溝通是指二級(jí)學(xué)院管理層向主管上級(jí)進(jìn)行工作匯報(bào)，或者圍繞著某一具體事項(xiàng)進(jìn)行交談。由于二級(jí)學(xué)院作為辦學(xué)單位，所以上行溝通的主題也一般包括：專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)其它事項(xiàng)。此時(shí)便存在著兩點(diǎn)問(wèn)題：（1）上級(jí)主管部門(mén)并不完全清楚二級(jí)學(xué)院在辦學(xué)中所遭遇的具體困境，從而在聽(tīng)取匯報(bào)時(shí)會(huì)消極對(duì)待二級(jí)學(xué)院管理層的訴求；（2）二級(jí)學(xué)院管理層的部分管理人員因機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)，而未能完整回報(bào)辦學(xué)中所遇見(jiàn)的困難。從問(wèn)題所發(fā)生的概率來(lái)看，最為常見(jiàn)的是溝通問(wèn)題。特別是上級(jí)主管副校長(zhǎng)，可能會(huì)因自身的偏見(jiàn)來(lái)差異化的對(duì)待二級(jí)學(xué)院管理層的工作匯報(bào)。

（二）下行溝通時(shí)所存在的問(wèn)題

與上行溝通相對(duì)應(yīng)，下行溝通則是指二級(jí)學(xué)院管理層與本院教師和其他人員的信息交流活動(dòng)。一般而言，二級(jí)學(xué)院內(nèi)部的信息溝通大致通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，即線下和線上。線下的會(huì)議是內(nèi)部信息溝通的主要形式，但此時(shí)也時(shí)常出現(xiàn)“一言堂”和“萬(wàn)言堂”的狀況，導(dǎo)致信息溝通要么出現(xiàn)單向反饋，要么向四周發(fā)散，所有這些都不利于二級(jí)學(xué)院內(nèi)部對(duì)相關(guān)事項(xiàng)的處理。線上信息溝通的方式則包括：QQ群、微信群等。不難知曉，線上信息溝通仍面臨著時(shí)間選擇和形式選擇不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

二、解決溝通問(wèn)題的切入點(diǎn)

與教學(xué)相關(guān)的信息可謂是相互聯(lián)系但又自成一體；同時(shí)，解決教學(xué)相關(guān)事宜依賴于高校多個(gè)部門(mén)的協(xié)同。限于篇幅，本文并不考察平行溝通問(wèn)題。但直面另外兩類溝通問(wèn)題，仍感覺(jué)到完善新本院校的管理體系任重而道遠(yuǎn)。就近期所要開(kāi)展的工作而言，這里從兩個(gè)方面來(lái)提出解決溝通問(wèn)題的切入點(diǎn)。

（一）關(guān)于上行溝通問(wèn)題的切入點(diǎn)

新本院校屬于金字塔式的管理結(jié)構(gòu)，二級(jí)學(xué)院相比過(guò)去的系部擁有更多的自限。因此，這就在更大程度上緩解了信息上行對(duì)校級(jí)管理層的壓力。此時(shí)所要解決的則是，如何使信息的溝通更具有建設(shè)性，而不只是呈現(xiàn)出“匯報(bào)――否定”或者“匯報(bào)――肯定”的形式。

（二）關(guān)于下行溝通問(wèn)題的切入點(diǎn)

二級(jí)學(xué)院的發(fā)展依賴于本院教職員工的共同努力，特別在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革中，需要發(fā)揮各專業(yè)背景教師的智慧，以及依托院系范圍內(nèi)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，下行溝通就要破除“一言堂”和“萬(wàn)言堂”的局面。具體的辦法可以是，收斂所要討論的議題，并在任務(wù)中強(qiáng)化目標(biāo)管理。

以上從兩個(gè)方面所給出的切入點(diǎn)，便為下文的對(duì)策提供了思路。這里仍需做出說(shuō)明，我們?cè)诮鉀Q二級(jí)學(xué)院溝通問(wèn)題時(shí)需要建立起短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。以上兩個(gè)切入點(diǎn)，則是針對(duì)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而做出的。

三、對(duì)策

根據(jù)以上所述，對(duì)策可從以下4個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：

（一）深入分析當(dāng)前溝通問(wèn)題

本文以二級(jí)學(xué)院管理層為基點(diǎn)展開(kāi)了主題討論，那么該管理層就需要深入分析當(dāng)前在溝通中所存在的問(wèn)題。其中，應(yīng)著力分析在下行溝通中所存在的問(wèn)題。需要指出，新本院校面臨著適應(yīng)本科教學(xué)體系和完善本科人才培養(yǎng)方案的任務(wù)，那么管理層便需要在動(dòng)員和事項(xiàng)商討上建立起可行的溝通機(jī)制。而且，應(yīng)避免權(quán)威式管理而導(dǎo)致的一言堂現(xiàn)象。

（二）增強(qiáng)上行溝通的建設(shè)性

筆者認(rèn)為，解決二級(jí)學(xué)院的溝通管理問(wèn)題，不只是需要二級(jí)學(xué)院的管理層要不斷完善自身的溝通手段，還需要校級(jí)管理者能提升自我的領(lǐng)導(dǎo)能力修養(yǎng)。然而，在短期內(nèi)我們應(yīng)更加重視二級(jí)學(xué)院管理層的溝通能力提升問(wèn)題。筆者建議，二級(jí)學(xué)院在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)事項(xiàng)匯報(bào)時(shí)，應(yīng)一同呈上對(duì)該事項(xiàng)的解決方案，這樣一來(lái)就能使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)方案進(jìn)行決策?；蛘?，協(xié)調(diào)各個(gè)職能部門(mén)圍繞著方案進(jìn)行商討和優(yōu)化。

（三）提升下行溝通的時(shí)效性

在下行溝通中需要強(qiáng)化目標(biāo)管理，而且教改和人才培養(yǎng)問(wèn)題都十分專業(yè)，它們都需要依托教師們的專業(yè)背景來(lái)開(kāi)展工作。因此，在實(shí)施下行溝通時(shí)需要完善溝通的路徑，以及溝通的對(duì)象。筆者建議，應(yīng)以教研室為單位進(jìn)行目標(biāo)分解，從而管理層便只需要與不同的教研室進(jìn)行溝通，這樣就增大了溝通的實(shí)效性。另外，溝通對(duì)象可以界定為教研室主任或者教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，這樣就增強(qiáng)了問(wèn)題解決的時(shí)效性。當(dāng)然，全院大會(huì)或者個(gè)別交談可以穿插其中。

（四）多途徑下加強(qiáng)平行溝通

這里還需要增加對(duì)平行溝通問(wèn)題的探討，這也是影響新本院校目標(biāo)協(xié)同的重要問(wèn)題，如二級(jí)學(xué)院與教務(wù)處之間的協(xié)同問(wèn)題，便是在各所新本院校中時(shí)常出現(xiàn)的。筆者建議，二級(jí)學(xué)院管理層不僅需要在工作中得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，從而幫助協(xié)調(diào)與教務(wù)處的協(xié)同關(guān)系；同時(shí)，管理層也需要與教務(wù)處管理層建立起良好的私人關(guān)系。不難看出，這是符合國(guó)情的。

四、實(shí)證討論

作為管理者可以暫時(shí)拋開(kāi)這些下屬的能力問(wèn)題，拋開(kāi)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)問(wèn)題，我們僅從在一個(gè)水準(zhǔn)情況下管理者應(yīng)該如何指令來(lái)探討上下級(jí)之間的溝通。上級(jí)對(duì)下級(jí)傳遞命令是需要技巧的，本段所述的這種技巧將解決初任管理崗位者對(duì)于下發(fā)命令方法。向下傳遞指令有兩個(gè)前提，第一個(gè)前提是下發(fā)指令者對(duì)于工作任務(wù)的分解能力，第二個(gè)前提來(lái)自于傳遞命令者對(duì)于被命令者能力與背景的具體了解。下發(fā)指令的技巧只有一個(gè)就是我所述的“最小化可執(zhí)行”，其意思就是“你的下屬究竟有什么樣的能力，能做到什么樣的工作？”，要確保你下發(fā)命令的每一條細(xì)節(jié)都是你的下屬力所能及的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的下屬在你所的命令中，有部分細(xì)節(jié)他無(wú)法達(dá)到，你就必須學(xué)會(huì)將這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)節(jié)分解，一直分解到他力所能及。當(dāng)你的下屬能力提升的時(shí)候，你布置任務(wù)不必再分解到如此細(xì)節(jié)。我們用游戲網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理來(lái)描述：當(dāng)你新招聘一名編輯，他上崗的第一天，你將教會(huì)他如何一條資訊，必須細(xì)化到資訊的題目是什么，圖片應(yīng)該如何處理，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范是什么。當(dāng)這位編輯工作一到兩年以后，他的能力已經(jīng)足以策劃一些專業(yè)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候你只需要告訴他，你最近工作的目標(biāo)是什么就可以。

五、小結(jié)

本文從上行和下行溝通完成了對(duì)管理溝通問(wèn)題的探討，并認(rèn)為：對(duì)策可以圍繞著“深入分析當(dāng)前溝通問(wèn)題、增強(qiáng)上行溝通的建設(shè)性、提升下行溝通的時(shí)效性、多途徑下加強(qiáng)平行溝通”等四個(gè)方面來(lái)構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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篇5

上午好！

20*年12月，我們申報(bào)的課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”被列為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。據(jù)全國(guó)規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，以“校園文學(xué)研究”為對(duì)象列入全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，在全國(guó)尚屬首次。我們感到激動(dòng)，也深感責(zé)任重大。

一年多來(lái)，在*大學(xué)、人民大學(xué)資料中心、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)的指導(dǎo)下，在各地有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在眾多大中小學(xué)同仁的積極參與下，課題研究進(jìn)展順利。現(xiàn)在，我代表課題組，向大家作階段工作匯報(bào)。

一、工作回顧

1.隆重召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。20*年4月21日～22日，課題組在*師范大學(xué)英東學(xué)術(shù)會(huì)堂隆重召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。*等專家應(yīng)邀出席了開(kāi)題會(huì)。我代表課題組作了《開(kāi)題報(bào)告》。各位專家對(duì)《開(kāi)題報(bào)告》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、論證、指導(dǎo)，從不同側(cè)面對(duì)課題研究發(fā)表了意見(jiàn)，使我們進(jìn)一步明確了課題研究目標(biāo)與思路、內(nèi)容與策略。會(huì)后，我們還參觀了課題實(shí)驗(yàn)學(xué)?！氨睅煷蟾街小保疫€應(yīng)邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學(xué)術(shù)報(bào)告。關(guān)于開(kāi)題會(huì)的消息，20*年5月5日的《中國(guó)教育報(bào)》以《“新課程改革與校園文學(xué)研究”開(kāi)題：校園文學(xué)研究“升格”》為題作了報(bào)道，在全國(guó)產(chǎn)生了一定的影響。

2.積極組織子課題申報(bào)。開(kāi)題會(huì)之后，課題組積極組織各地學(xué)校申報(bào)子課題，發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建立實(shí)驗(yàn)基地。目前，已有數(shù)十所大、中、小學(xué)報(bào)送了申報(bào)材料，包括*師大附中、*實(shí)驗(yàn)中學(xué)等名校在內(nèi)的許多學(xué)校已完成評(píng)審立項(xiàng)工作，并陸續(xù)召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，進(jìn)入了研究階段。石家莊十七中、大連開(kāi)發(fā)區(qū)七中、本溪高中等校先后被確定為示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校。遼寧大連等實(shí)驗(yàn)基地已經(jīng)和正在建立。

3.嚴(yán)格實(shí)行規(guī)范管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個(gè)子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實(shí)地考察指導(dǎo)，先后到石家莊十七中、樂(lè)清市虹橋中學(xué)、蘇州市一中分校、*市潞河中學(xué)、*市五十中學(xué)進(jìn)行調(diào)研及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4.搭建實(shí)踐交流平臺(tái)。課題組充分利用“中國(guó)教育文學(xué)”網(wǎng)站，報(bào)道課題研究動(dòng)態(tài)，交流課題研究經(jīng)驗(yàn)。上線文章達(dá)66篇，點(diǎn)擊達(dá)3萬(wàn)余次。課題組積極與《中學(xué)生》《小學(xué)生生活》雜志合作，在該刊開(kāi)辟“點(diǎn)擊文學(xué)社”“互動(dòng)寫(xiě)作”“自主寫(xiě)作”等欄目，刊發(fā)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生作品。課題組承辦了的“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽，發(fā)現(xiàn)“新人”，推出“小作家”，受到的肯定與表?yè)P(yáng)，在全國(guó)產(chǎn)生了較大的影響。

二、研究成績(jī)

1.基本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。各地“校園文學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進(jìn)入教育部規(guī)劃課題，還是第一次，國(guó)內(nèi)外可資借鑒的成果不多，如何形成校園文學(xué)研究的基本理論體系，是一個(gè)全新的話題，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)探討，初步擬定為（1）校園文學(xué)理論與實(shí)踐研究、（2）校園文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)研究、（3）校園文學(xué)與校園文化研究、（4）校園文學(xué)與人的發(fā)展研究等四大板塊，抓住了研究的重點(diǎn)，明確了研究的目標(biāo)。基本構(gòu)建了校園文學(xué)研究的理論框架。

2.陸續(xù)形成校園文學(xué)研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學(xué)與創(chuàng)作》，發(fā)表了《新課程改革形勢(shì)下的校園文學(xué)研究》。在我的指導(dǎo)下，*大學(xué)六個(gè)本科生、兩個(gè)研究生也參與了研究，多篇有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文《博客與校園文學(xué)研究》《網(wǎng)絡(luò)：校園文學(xué)的新平臺(tái)》等也已定稿（已發(fā)資料袋）。*大學(xué)人文學(xué)院04中本一班學(xué)生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長(zhǎng)篇小說(shuō)《何處金屋可藏嬌》，并正在寫(xiě)《長(zhǎng)安妖嬈》。課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校——浙江樂(lè)清市虹橋中學(xué)的“生態(tài)寫(xiě)作研究”，石家莊十七中的“校園文學(xué)美文美讀”探索，大連開(kāi)發(fā)區(qū)七中的“生命教育與校園文學(xué)有機(jī)整合”實(shí)踐，遼寧本溪高中的“校園文學(xué)博客研究”，四川成都市高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“兒童文學(xué)啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“高中生人格培養(yǎng)策略研究”等等，都具有很好的研究進(jìn)長(zhǎng)。

3.課題研究與課程改革、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育緊密結(jié)合，推動(dòng)了新課程改革，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。相當(dāng)多的學(xué)校選擇了“校園文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)研究”這一板塊的子課題。占申報(bào)的子課題有三分之一強(qiáng)。開(kāi)發(fā)校本課程、地方課程也備受關(guān)注，如湖南桃源凌津?yàn)╂?zhèn)中學(xué)、江臺(tái)安豐中學(xué)等就較有成效。校園文化建設(shè)、生命教育、人文教育、特色學(xué)校建設(shè)等也都進(jìn)入了許多學(xué)校的視野。

三、問(wèn)題和困難

1.研究進(jìn)展不平衡。部分學(xué)校在立項(xiàng)后沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究，以拿到子課題立項(xiàng)“證書(shū)”為終點(diǎn)，沒(méi)能取得預(yù)期的成果。

2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過(guò)程描述層面，寫(xiě)作論文時(shí)往往停留在“怎么做”甚至只是“要怎么做”，而不去探究“為什么要這么做”“這么做有什么規(guī)律”等等，因此沒(méi)有從理論層面研究，沒(méi)有新的思路、新的進(jìn)展。

四、今后設(shè)想

1.進(jìn)一步加強(qiáng)管理。在課題研究實(shí)施階段，總課題組將嚴(yán)格管理，如不能研究或不作為的，將不發(fā)“結(jié)題證書(shū)”。

2.繼續(xù)擴(kuò)大研究隊(duì)伍。為培養(yǎng)更多的人才，帶動(dòng)中小學(xué)教師科學(xué)研究，本次會(huì)議后還接受子課題申報(bào)，還要發(fā)展一批新的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再建一批實(shí)驗(yàn)基地，歡迎有志校園文學(xué)研究的同仁參與。

篇6

科研實(shí)習(xí)報(bào)告范文一

一、實(shí)習(xí)的總體情況

1、實(shí)習(xí)時(shí)間：xx年7月15日-7月26日;

2、實(shí)習(xí)人員：江志利、王宏年、馮 崗、張 靜、牛曉磊、杜曉峰、蘇冠奇、袁旭超、劉曉明、羅 利、王建斌、李春霄共12人;

3、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：渭南市大荔縣及埝橋鄉(xiāng)東埝村、黃營(yíng)村;

4、實(shí)習(xí)人員的分工

指導(dǎo)老師江志利，基地指導(dǎo)老師：靳志義;總負(fù)責(zé)：王宏年;科研負(fù)責(zé)：馮 崗、張 靜。

二、實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備

1、計(jì)劃、方案的制定

由王宏年負(fù)責(zé)完成，主要是參考中心xx、xx年赴渭南實(shí)踐實(shí)習(xí)小組的方案，根據(jù)今年當(dāng)?shù)夭∠x(chóng)害的發(fā)生情況制定,并報(bào)科研部批準(zhǔn);

2、 物品等的準(zhǔn)備

2.1 試驗(yàn)物品的準(zhǔn)備

做到責(zé)任到人，將所有實(shí)習(xí)人員分成兩隊(duì)，一隊(duì)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)用品和準(zhǔn)備藥劑制劑;另一隊(duì)準(zhǔn)備儀器等;

2.2 個(gè)人物品的準(zhǔn)備

主要是由實(shí)習(xí)成員成員依據(jù)自己情況準(zhǔn)備。

三、試驗(yàn)內(nèi)容

在大荔縣的12天里，我們按照實(shí)踐實(shí)習(xí)方案做了以下實(shí)驗(yàn): 完成了噠螨靈等9種常用藥劑的紅蜘蛛抗性監(jiān)測(cè)試驗(yàn)、果葉綠、綠悅豐兩種營(yíng)養(yǎng)液劑對(duì)果樹(shù)黃花病的防治試驗(yàn)。

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)堅(jiān)持書(shū)本理論與具體實(shí)踐相結(jié)合，科研實(shí)踐與服務(wù)三農(nóng)相結(jié)合的原則，在駐地東埝村和臨近的黃營(yíng)村、縣城農(nóng)資市場(chǎng)、伯士鄉(xiāng)、黃河灘區(qū)等地，通過(guò)與農(nóng)戶交談、邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告、田間調(diào)查等形式開(kāi)展了農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀、主要作物病蟲(chóng)害發(fā)生情況、設(shè)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、農(nóng)藥市場(chǎng)調(diào)查與農(nóng)藥使用狀況、蘆筍主要病蟲(chóng)害發(fā)生及防治情況、黃河灘區(qū)抗蟲(chóng)棉蟲(chóng)害等多項(xiàng)調(diào)查。

四、對(duì)中心新研究生培訓(xùn)

對(duì)新研究生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)是每年中心赴渭南實(shí)踐實(shí)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)之一，今年也不例外。其培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

1、作物病蟲(chóng)草害解說(shuō)

主要是由基地靳志義老師完成。由他負(fù)責(zé)給新研究生，尤其是非植物保護(hù)專業(yè)的研究生進(jìn)行這方面的講解，以提高他們對(duì)植保專業(yè)知識(shí)了解與認(rèn)識(shí)，主要是在實(shí)驗(yàn)和調(diào)查期間根據(jù)田間發(fā)生的病蟲(chóng)草害的發(fā)生情況進(jìn)行講解;xx年科研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

2、農(nóng)藥試驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)查的學(xué)習(xí)

主要是由江志利老師和張靜、馮崗來(lái)負(fù)責(zé)。主要是結(jié)合我們的制訂的試驗(yàn)方案與內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培訓(xùn)新研究生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)和獨(dú)立完成試驗(yàn)的技能。

無(wú)公害農(nóng)藥研究服務(wù)中心渭南實(shí)習(xí)小組

xx年中心暑期赴渭南實(shí)習(xí)小組科研工作總結(jié)

xx年7月15日到7月26日，中心赴渭南實(shí)踐小組在渭南市大荔縣埝橋鄉(xiāng)東埝村完成了50%甲基對(duì)硫磷乳油等10種常用藥劑的紅蜘蛛抗性監(jiān)測(cè)試驗(yàn)、果葉綠、綠悅豐兩種營(yíng)養(yǎng)液劑對(duì)果樹(shù)黃花病的防治試驗(yàn)。在駐地東埝村和臨近的黃營(yíng)村、縣城農(nóng)資市場(chǎng)、伯士鄉(xiāng)、黃河灘區(qū)等地，通過(guò)與農(nóng)戶交談、邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告、田間調(diào)查等形式開(kāi)展了農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀、主要作物病蟲(chóng)害發(fā)生情況、設(shè)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀、農(nóng)藥市場(chǎng)調(diào)查與農(nóng)藥使用狀況、蘆筍主要病蟲(chóng)害發(fā)生及防治情況、黃河灘區(qū)抗蟲(chóng)棉蟲(chóng)害等多項(xiàng)調(diào)查。

由于沒(méi)有合適蟲(chóng)源，棉蚜抗性監(jiān)測(cè)試驗(yàn)沒(méi)能完成。

現(xiàn)將試驗(yàn)結(jié)果及調(diào)查結(jié)果總結(jié)匯報(bào)如下：

50%甲基對(duì)硫磷乳油等9種藥劑的棉紅蜘蛛抗性監(jiān)測(cè)試驗(yàn)

供試試蟲(chóng)及藥劑

供試棉紅蜘蛛，采自大荔縣埝橋鄉(xiāng)東埝村大豆田，試驗(yàn)當(dāng)日采回帶蟲(chóng)葉片，挑取個(gè)體大小一致、健康、活潑的成螨供試。

供試藥劑：50%甲基對(duì)硫磷乳油(湖北沙隆達(dá)股份有限公司);50%甲胺磷乳油(石家莊志誠(chéng)農(nóng)藥化工有限公司);1.8%avermectin乳油(華北制藥集團(tuán)愛(ài)諾有限公司);40%氧化樂(lè)果乳油(天津農(nóng)藥廠);15%噠嗪靈(掃螨凈)乳油(江蘇克勝集團(tuán)股份有限公司);20%甲氰菊酯(滅掃利)乳油(浙江威爾達(dá)化工有限公司);2.5%高效氯氰菊酯(功夫)乳油(先正達(dá)南通作物保護(hù)有限公司);34%久效磷乳油(南通江山農(nóng)藥化工有限公司);10%瀏陽(yáng)霉素(齊魯制藥廠平陰分廠)。

科研實(shí)習(xí)報(bào)告范文二

很久前就想借學(xué)院舉辦的暑期科研實(shí)踐活動(dòng)走出校園，零距離去接觸真正的科研，看看科研的世界到底是怎么樣的。出于對(duì)醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的熱愛(ài)，我在列表中選擇了廣州生物醫(yī)藥與健康研究院。并開(kāi)始做聯(lián)系的準(zhǔn)備。一開(kāi)始了解到研究院不招收低年級(jí)本科實(shí)習(xí)生，我很失望和迷茫。

但身為這個(gè)實(shí)習(xí)小組的組長(zhǎng)，除了自己特別想去，還肩負(fù)著十余名同學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我不放棄，通過(guò)郵件電話等方式，在研究院院長(zhǎng)和科教處老師的幫助下，終于獲得了這個(gè)機(jī)會(huì)。

通過(guò)有限的資源了解了研究院后，我選擇了xx教授的實(shí)驗(yàn)組，主要研究干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)，而ips正是其中一項(xiàng)。并且了解到國(guó)內(nèi)ips的研究在國(guó)際上不落人后，某些領(lǐng)域還處于領(lǐng)先地位，來(lái)自中科院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院的裴端卿教授就是其中突出的耕耘者之一。

第一次接觸可誘導(dǎo)的多能干細(xì)胞(ips)是在xx老師的細(xì)胞生物學(xué)這門(mén)課上，課間五分鐘小演講中一位同學(xué)提到的。ips是通過(guò)在分化的體細(xì)胞中表達(dá)特定的轉(zhuǎn)錄因子以誘導(dǎo)體細(xì)胞的重編程而獲得的可不斷自我更新且具有多向分化潛能的細(xì)胞。干細(xì)胞的培養(yǎng)與運(yùn)用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有著舉足輕重的作用，近年來(lái)ips的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展更是為人類疾病的治療，也為胚胎干細(xì)胞應(yīng)用上的倫理道德問(wèn)題找到了一個(gè)出路。我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究很有興趣，想深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，于是抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。

初來(lái)乍到

就這樣，懷著興奮和好奇，7月21日，我跨進(jìn)了研究院的大門(mén)。第一印象：非常安靜和整潔，一切都那么井然有序，又仿佛能感覺(jué)到大腦急轉(zhuǎn)的步伐和思想碰撞的聲音。我知道，在這份安靜底下，其實(shí)很多人在緊鑼密鼓地忙碌著。

辦完報(bào)到手續(xù)之后，在實(shí)驗(yàn)室小組長(zhǎng)陳捷凱師兄的帶領(lǐng)下，我來(lái)到了體細(xì)胞重編程研究組。邊聽(tīng)著師兄的介紹，我打量著這塊地盤(pán)。寬敞的分子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和看起來(lái)機(jī)關(guān)重重的細(xì)胞間，就在實(shí)驗(yàn)室對(duì)面的研究員辦公室，以及位于樓層另一邊的電子閱覽室，我那為期24天的暑期科研實(shí)踐就將在這三點(diǎn)一面鋪展開(kāi)來(lái)。

到這工作不久的xx師兄很熱情地接待我們，在這個(gè)人生地不熟的地方，頓時(shí)感覺(jué)很親切。師兄簡(jiǎn)單地跟我們交流了生物學(xué)的一些話題，介紹了ips的概況，又教我們查閱文獻(xiàn)的方法和幾個(gè)很實(shí)用的網(wǎng)站，我如獲珍寶。實(shí)踐證明，這些基本的學(xué)習(xí)手段和知識(shí)在日后的實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮了很大的作用。

實(shí)習(xí)印記拾掇

讀文獻(xiàn)

開(kāi)始的兩三天，每天的任務(wù)就是看文獻(xiàn)，包括全英的論文。很早就聽(tīng)不少師兄姐說(shuō)過(guò)，去實(shí)習(xí)第一要培養(yǎng)的是讀文獻(xiàn)的能力，果然如此。每天都只是看論文，確實(shí)挺單調(diào)，有個(gè)別同學(xué)動(dòng)搖了，甚至第二天就退出了。我覺(jué)得很可惜，同時(shí)也更堅(jiān)定了自己要堅(jiān)持努力的決心。

我堅(jiān)信，無(wú)論做什么，用心了就總會(huì)有收獲，眼光也不能只放在當(dāng)下。

科研實(shí)習(xí)報(bào)告范文三

實(shí)習(xí)的幾個(gè)月過(guò)得很快，這個(gè)期間，學(xué)會(huì)并懂得了很多，不僅僅是實(shí)驗(yàn)操作技能的提高，理論知識(shí)得到堅(jiān)實(shí)的鞏固，更知道如何做一名科研人員，如何去思考問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)中遇到哪些問(wèn)題，應(yīng)該如何解決。

篇7

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)能力；雙導(dǎo)師

【中圖分類號(hào)】G644.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672—5158（2012）08—0224-02

上世紀(jì)末以來(lái)，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育在中國(guó)已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育。高等教育的普及，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展方面輸送了大批的人才，但同時(shí)也給人才培養(yǎng)和管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。以浙江大學(xué)化工系為例，目前化工系系共有學(xué)生1100余名，教師150余名。師資力量的發(fā)展難以跟上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)。同時(shí)，相較研究生的導(dǎo)師（或研究所）責(zé)任制，本科生與教師之問(wèn)的個(gè)性化交流較少。另一方面，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)本科生不滿足于課堂這種單一的師生交流方式，希望能有更多與教師溝通交流的機(jī)會(huì)。

作為一所研究型的綜合性大學(xué)，浙江大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面提出了更具前瞻性的要求，研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)被納入本科教育的核心之一?；は底鳛榈湫偷墓た圃合?，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)造型以及具有高質(zhì)量、高層次的現(xiàn)代工程技術(shù)人才的重要任務(wù)。必須加強(qiáng)對(duì)本科生科研能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為研究型大學(xué)在人才培養(yǎng)理念上的共識(shí)。那么，在研究型工科院系中如何助力本科生在科研能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)上提早起步和全面提升？如何最大限度地激發(fā)本科生的科研創(chuàng)新潛能，進(jìn)一步擴(kuò)充科研人才隊(duì)伍，促進(jìn)工科院系辦學(xué)和科研水平的全面提高？這是擺在我們面前的一個(gè)富有實(shí)踐意義的課題。

浙江大學(xué)化工系作為傳統(tǒng)老牌的工科院系，在幾代化工人的努力和積累下，已經(jīng)形成了多支在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)并具有重要影響力的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。憑借強(qiáng)勁的科研勢(shì)頭和優(yōu)厚的師資力量，化工系創(chuàng)新開(kāi)展了“教授-學(xué)長(zhǎng)雙導(dǎo)師”本科生培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱雙導(dǎo)師模式），旨在提高本科生以學(xué)術(shù)能力和科研能力為核心的綜合能力。

一、“雙導(dǎo)師模式”的簡(jiǎn)要介紹

此模式主要以研究生和教授為主體，通過(guò)為本科生配備教授一研究生學(xué)長(zhǎng)雙導(dǎo)師，幫助他們?cè)诳蒲邪l(fā)展的道路上提前起步。該模式意在整合多方面的力量，拓展本科生培養(yǎng)的資源和渠道，尤其是充分激發(fā)教授這一科研高端群體在本科生培養(yǎng)上發(fā)揮更大的作用。一方面，發(fā)揮教授和研究生學(xué)長(zhǎng)對(duì)本科生學(xué)術(shù)發(fā)展的影響力，引領(lǐng)本科生提早在學(xué)術(shù)上起步；同時(shí)從師生交流與本碩交流角度出發(fā)，搭建一個(gè)集思想教育與學(xué)業(yè)科研指導(dǎo)為一體的交流平臺(tái)。通過(guò)教授與研究生參與本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、科研能力指導(dǎo)和生涯規(guī)劃引導(dǎo)的方式，助力本科生在科研能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)上提早起步并全面提升；通過(guò)形式多樣的活動(dòng)和日常生活的交流，使教授、研究生黨員不僅成為本科生的學(xué)涯導(dǎo)師，而且是知心朋友，影響并幫助本科生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)他們的道德素養(yǎng)和自主成長(zhǎng)能力。因此，從這個(gè)意義山來(lái)說(shuō)，“雙導(dǎo)師”計(jì)劃中的導(dǎo)師，既是學(xué)術(shù)導(dǎo)師，亦是人生導(dǎo)師。

二、“雙導(dǎo)師模式”的基本運(yùn)作

此模式由系黨委牽頭，為每個(gè)本科生班級(jí)配備一至三名教授作為聯(lián)系導(dǎo)師，教授所帶的研究生作為該本科生班級(jí)的“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)小組”，形成一個(gè)由教授和研究生形成的本科生導(dǎo)師組。在整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中，教授是顧問(wèn)，研究生是導(dǎo)師組主力，并作為橋梁，溝通教授與本科生。具體實(shí)施分為：①提交計(jì)劃階段：各“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師小組”以指導(dǎo)本科生學(xué)術(shù)研究為中心（主要是專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究、畢業(yè)論文選題、考研指導(dǎo)等等），結(jié)合所輔導(dǎo)班級(jí)的具體情況，參考教授導(dǎo)師的意見(jiàn)，提交具體的輔導(dǎo)計(jì)劃。鼓勵(lì)輔導(dǎo)形式靈活多樣，講座、沙龍、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、合作項(xiàng)目、外出參觀活動(dòng)等形式均可；要求活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)、有側(cè)重，同時(shí)力求導(dǎo)師、本科生、研究生同時(shí)參與。②實(shí)施計(jì)劃階段：按擬定的計(jì)劃具體實(shí)施，每次活動(dòng)需有專人負(fù)責(zé)記錄，形成圖片資料和文字資料，定期向系黨委提交階段性工作匯報(bào)。若有需要，可向系黨委提交經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，系黨委酌情考慮給予一定經(jīng)費(fèi)支持；③調(diào)研考核階段：系黨委將定期在本科生中對(duì)本科生雙導(dǎo)師計(jì)劃予以調(diào)研考核，了解各導(dǎo)師組活動(dòng)開(kāi)展情況和本科生反響，以及時(shí)幫助各導(dǎo)師組調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。④中期交流階段：安排一次學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師組座談，互相交流工作經(jīng)驗(yàn)和成果，即時(shí)調(diào)整計(jì)劃，提高時(shí)效性。⑤總結(jié)評(píng)比階段：根據(jù)各教師、研究生在“教授一學(xué)長(zhǎng)雙導(dǎo)師”培養(yǎng)中的的工作態(tài)度、能力和效果給予綜合評(píng)定，評(píng)比出優(yōu)秀導(dǎo)師組和優(yōu)秀導(dǎo)師個(gè)人。

三、“雙導(dǎo)師模式”的特色與創(chuàng)新

1、以“本科生學(xué)術(shù)發(fā)展”為聚焦點(diǎn)，以化工系科研發(fā)展的良好勢(shì)頭和業(yè)已建立的出色科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為依托，彰顯化工系學(xué)科特色和系所傳統(tǒng)。

2、以碩士生導(dǎo)師制為藍(lán)本，構(gòu)建研究導(dǎo)向的“本科生導(dǎo)師制”，通過(guò)與導(dǎo)師以及導(dǎo)師帶領(lǐng)的研究生以及整個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的接觸與交流，強(qiáng)化對(duì)本科生的學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)，以研究帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。在研究型的綜合性大學(xué)，以科學(xué)研究帶動(dòng)本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將成為未來(lái)人才培養(yǎng)的大勢(shì)所趨。另一方面，提前對(duì)高年級(jí)本科生進(jìn)行“準(zhǔn)研究生式”的培養(yǎng)，也能幫助他們?cè)谘芯可A段盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。

四、“雙導(dǎo)師模式”的效果體現(xiàn)

1、通過(guò)實(shí)行以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，教授與研究生共同參與的“本科生導(dǎo)師制”，加強(qiáng)對(duì)本科生的學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)，使化工系本科生在學(xué)術(shù)發(fā)展上提早起步。科研能力和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，無(wú)論畢業(yè)后是就業(yè)還是繼續(xù)深造，具備一定的研究質(zhì)素和科研經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑能為他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出增加籌碼?！半p導(dǎo)師模式”通過(guò)學(xué)術(shù)研究的指導(dǎo)，一方面培養(yǎng)他們的科研興趣，另一方面幫助本科生在學(xué)術(shù)發(fā)展上提早起步。

2、通過(guò)擴(kuò)大教授與本科生，研究生與本科生的交流，增強(qiáng)本科生的專業(yè)歸屬感和專業(yè)認(rèn)同度。伴隨當(dāng)下社會(huì)價(jià)值取向的多元化和本科生心理年齡的低齡化，本科生在學(xué)業(yè)方向的選擇上也常常呈現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)。浙江大學(xué)大類培養(yǎng)的教學(xué)改革后，專業(yè)選擇可以說(shuō)是本科四年中最為本科生所關(guān)注的事項(xiàng)，學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最寶貴的信息?！敖淌?學(xué)長(zhǎng)雙導(dǎo)師計(jì)劃”通過(guò)學(xué)友問(wèn)的互助，尤其是信息分享，幫助本科生走好專業(yè)選擇這一步，增強(qiáng)本科生的專業(yè)歸屬感和專業(yè)認(rèn)同度，為他們一生的生涯發(fā)展奠基。

3、在與本科生交流互助的過(guò)程中，增強(qiáng)研究生的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，同時(shí)鍛煉研究生的交際能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，為其在今后的社交、學(xué)術(shù)研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎(chǔ)。作為對(duì)“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”的一種延續(xù)和深入，廣大研究生能在幫助學(xué)弟學(xué)妹的過(guò)程中，體驗(yàn)責(zé)任，體驗(yàn)使命，同時(shí)汲取他們身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在付出中收獲成長(zhǎng)，在互助中一起進(jìn)步。另一方面，以此為平臺(tái)他們的交際能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力得到鍛煉，增強(qiáng)其在今后的社交、學(xué)術(shù)研究和就業(yè)等方面打下良好的基礎(chǔ)。

4、進(jìn)一步密切本科生與研究生、本科生與教師，尤其是教授的聯(lián)系，營(yíng)造全系上下和

諧共進(jìn)的良好氛圍?！敖淌谝粚W(xué)長(zhǎng)雙導(dǎo)師計(jì)劃”這種在正常規(guī)定教學(xué)任務(wù)外的師生互動(dòng)方式，給不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生提供了互相了解、信息共享的機(jī)會(huì)，也在課堂之外給師生的進(jìn)一步交流提供了平臺(tái)，這對(duì)進(jìn)一步密切本科生與研究生、本科生與教師（尤其是教授）的聯(lián)系，營(yíng)造全系上下和諧共進(jìn)的良好氛圍有著促進(jìn)作用。

“教授-學(xué)長(zhǎng)雙導(dǎo)師”本科生學(xué)術(shù)發(fā)展培養(yǎng)模式緊密結(jié)合了浙江大學(xué)化工系學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，在總結(jié)多年學(xué)生黨建工作經(jīng)驗(yàn)和的本科生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)施，在院系德育團(tuán)隊(duì)牽線搭橋下，以教授、研究生為主體，以助力本科生為宗旨，取一般的“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”與單一的“本科生導(dǎo)師制”所長(zhǎng)，融思想政治教育與學(xué)術(shù)科研指導(dǎo)為一體，可以說(shuō)，“雙導(dǎo)師模式”在工科院系的實(shí)踐不僅具有人才培養(yǎng)和管理上的開(kāi)拓性，更具有重大的現(xiàn)實(shí)成效和創(chuàng)新意義。

參考文獻(xiàn)

[1]侯平路.本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)代化[J].華章，2012/18：134—135

篇8

企業(yè)溝通對(duì)于一個(gè)企業(yè)的發(fā)展極其重要，為了促進(jìn)企業(yè)的管理工作有序地進(jìn)行，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須采取一定的措施來(lái)促進(jìn)企業(yè)管理溝通。因此，探討現(xiàn)代企業(yè)管理溝通存在的問(wèn)題以及提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略具有重要意義。

1．企業(yè)管理溝通中存在的問(wèn)題

1．1缺少直接的溝通

一個(gè)良好的溝通應(yīng)該是在某一時(shí)刻通過(guò)對(duì)多種線索的處理來(lái)進(jìn)行信息的快速反饋，形成雙方直接的接觸。但是在實(shí)際的企業(yè)管理過(guò)程中，管理者把自己定位為權(quán)威者和控制者的地位，不能與員工進(jìn)行有效的直接溝通。但在當(dāng)前外部環(huán)境變革發(fā)展劇烈，企業(yè)需要不斷調(diào)整自身政策來(lái)適應(yīng)改變進(jìn)行改革的情況下，員工在很多時(shí)候還處于不了解公司政策變更情況的境地之中。且員工對(duì)于公司變革大多是持有一種消極的態(tài)度，充滿了畏懼與擔(dān)憂，尤其擔(dān)心自己的生活狀況會(huì)受到公司發(fā)展的影響［1］。如果公司管理溝通存在問(wèn)題，企業(yè)管理者不能與員工進(jìn)行直接溝通，就會(huì)使得公司在改革的境地中無(wú)法凝聚民心，共同奮進(jìn)。同時(shí)，不良的溝通阻礙了企業(yè)管理者從員工之中了解到一些政策的施展情況和企業(yè)運(yùn)營(yíng)的情況，這對(duì)于公司政策的調(diào)整和評(píng)估無(wú)疑是十分不利的。

1．2公司受到階層制度的消極影響

據(jù)有關(guān)企業(yè)調(diào)查顯示，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在職業(yè)活動(dòng)中，對(duì)于上級(jí)主管部門(mén)的評(píng)價(jià)的關(guān)注度最高，這也就導(dǎo)致管理層在進(jìn)行管理的時(shí)候比較容易迎合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意愿，這是在管理之中的階層觀念和家長(zhǎng)制度的體現(xiàn)，這種潛意識(shí)的觀念會(huì)阻礙企業(yè)管理溝通，在溝通之中不能反映真實(shí)的情況［2］。在企業(yè)中，如果管理者沒(méi)有更新自己觀念的自覺(jué)性，在對(duì)下溝通是就會(huì)采用強(qiáng)勢(shì)和權(quán)威的方式，多采用的都是發(fā)號(hào)施令;對(duì)上溝通時(shí)，談話會(huì)小心謹(jǐn)慎，不能反映真實(shí)的情況或者對(duì)于一些情況進(jìn)行詢問(wèn)。這種意識(shí)層面中階層制度導(dǎo)致不同層面的領(lǐng)導(dǎo)層不能進(jìn)行良好地溝通。

1．3溝通過(guò)程中內(nèi)容的失真

在進(jìn)行溝通互動(dòng)的過(guò)程中，常常由于為了維護(hù)當(dāng)事人或者自身的利益而略去部分信息的傳遞或者對(duì)信息進(jìn)行修改，使得傳遞出的信息呈現(xiàn)出的樣貌是自己所期望的樣子。但是在這種過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次溝通中介的傳遞之后，信息可能早就失去原本的樣貌和價(jià)值，失去真實(shí)性還可能會(huì)對(duì)問(wèn)題的處理產(chǎn)生誤導(dǎo)。例如:在企業(yè)進(jìn)行事故分析時(shí)，事故當(dāng)事人可能為了減少自己所需要承擔(dān)的責(zé)任而對(duì)于事實(shí)的真像進(jìn)行掩蓋，這樣導(dǎo)致對(duì)真實(shí)損失的估計(jì)會(huì)少于實(shí)際情況。

1．4政策和戰(zhàn)略上溝通的忽視

在進(jìn)行戰(zhàn)略決策時(shí)，一般都是由管理高層依據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)作出短期決策，然后將執(zhí)行命令傳遞出去。由于員工不明白戰(zhàn)略后面具備的意義，導(dǎo)致其在執(zhí)行中缺乏動(dòng)力和創(chuàng)造性。高層對(duì)于員工進(jìn)行戰(zhàn)略決策的解釋是幾乎沒(méi)有的［3］。另外，在業(yè)務(wù)信息溝通上，目前管理溝通大多以具體的操作為導(dǎo)向，對(duì)于企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)相關(guān)的信息溝通都較為全面，但是，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，以及政策制度背后具備的戰(zhàn)略意義的闡述都比較缺乏。1．5不重視企業(yè)管理溝通對(duì)于企業(yè)管理溝通，有的企業(yè)并不予以重視，不會(huì)營(yíng)造一種良好的企業(yè)文化氛圍來(lái)促進(jìn)溝通的進(jìn)行。員工只是承擔(dān)著執(zhí)行上級(jí)命令的責(zé)任，相當(dāng)于機(jī)械化的作用。而管理者對(duì)于與員工的溝通也并不予以重視，只重視工作內(nèi)容和任務(wù)的完成情況。長(zhǎng)此以往，整個(gè)企業(yè)上下的思想不能協(xié)調(diào)一致，影響了企業(yè)自身的發(fā)展。

2．促進(jìn)企業(yè)管理溝通的策略

通過(guò)上述對(duì)于企業(yè)管理溝通中存在問(wèn)題的探討，對(duì)于企業(yè)管理溝通的現(xiàn)狀有一定的了解，針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要制定出一套行之有效的解決策略來(lái)改善企業(yè)中存在的溝通缺陷，具體而言可以從以下幾個(gè)方面著手。

2．1擴(kuò)寬溝通渠道

我們可以在公司中開(kāi)展多種形式的溝通，擴(kuò)寬溝通渠道，例如:對(duì)于切實(shí)關(guān)系到員工自身利益的問(wèn)題，我們可以召開(kāi)員工大會(huì)進(jìn)行公開(kāi)討論。迪士尼公司曾經(jīng)為了讓員工更了解公司的發(fā)展情況，對(duì)其能夠進(jìn)行深入的理解，每年可以舉辦公司的主管向員工進(jìn)行工作匯報(bào)的匯報(bào)大會(huì)。除此之外，對(duì)于許多結(jié)構(gòu)龐大像迪士尼這樣的公司來(lái)說(shuō)，為了更好地與員工進(jìn)行溝通，會(huì)在公司之中設(shè)置員工代表的職責(zé)，讓員工代表在會(huì)議開(kāi)始之前收集員工的意見(jiàn)和建議并進(jìn)行整理，會(huì)議上公司管理部門(mén)傾聽(tīng)這些信息，同時(shí)向代表們解釋公司的一些理念和制度，使雙方關(guān)于公司的發(fā)展進(jìn)行深入的互動(dòng)。

2．2創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境

在溝通中，溝通的背景和良好的氛圍極其重要。要促進(jìn)良好的溝通，就需要建立一種自由平等的溝通關(guān)系、營(yíng)造一種真誠(chéng)、信賴、尊重的溝通氛圍，只有讓員工在這種溝通環(huán)境下，建立了溝通的安全感，才能激發(fā)出他們溝通的意愿，在實(shí)際工作中進(jìn)行有效的溝通［4］。

2．3強(qiáng)化員工的溝通意識(shí)

讓員工具有溝通的意識(shí)主要需要從員工和領(lǐng)導(dǎo)層兩個(gè)方面進(jìn)行。第一，提高員工的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于企業(yè)事務(wù)發(fā)表自己的看法，可以通過(guò)設(shè)立特定目標(biāo)來(lái)激發(fā)。第二，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，讓管理者對(duì)于具體的工作任務(wù)的完成負(fù)起大部分的責(zé)任，這樣就能激起管理者與員工進(jìn)行溝通的意愿，從溝通中發(fā)現(xiàn)工作上可能存在的不足以及改進(jìn)之處，促進(jìn)工作任務(wù)的完成。例如:某公司經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)員工對(duì)于企業(yè)的滿意度低于平均水平，因此，對(duì)于某些員工滿意度較低的部門(mén)，給予上級(jí)主管提升員工滿意度的責(zé)任，部門(mén)的溝通由此變得更加順暢。

2．4促進(jìn)企業(yè)的雙向溝通

白居易關(guān)于上下級(jí)的溝通的重要性和作用曾做出過(guò)這樣的描述:上流下通上下泰，說(shuō)明要維持一個(gè)集體的穩(wěn)定和促進(jìn)一個(gè)集體的發(fā)展，不同階層都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行良好的溝通，有著順暢的溝通系統(tǒng)。企業(yè)溝通中大部分情況下是發(fā)生在正式渠道中，來(lái)保證領(lǐng)導(dǎo)者的執(zhí)行指令準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞到相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)關(guān)手中。但是對(duì)于企業(yè)中有非正式渠道進(jìn)行傳播的一些個(gè)人和社會(huì)信息雖然對(duì)于其真實(shí)性需要作出謹(jǐn)慎的判斷，但仍然不能予以忽視，尤其是員工對(duì)于企業(yè)的一些不滿情緒來(lái)說(shuō)，這也是自下而上進(jìn)行溝通的一種重要渠道。某公司曾通過(guò)設(shè)立意見(jiàn)箱和投訴郵件的方式，促進(jìn)員工與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的交流，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于員工的建議切實(shí)的落實(shí)下去，在投訴渠道建立一年之后，員工對(duì)于公司的滿意度有了顯著的上升。員工建議的落實(shí)也促進(jìn)了企業(yè)的良好發(fā)展。要促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的良好溝通，必須打通自下而上和自上而下兩條溝通路線，鼓勵(lì)員工提出質(zhì)疑和不滿情緒，一方面可以獲得企業(yè)發(fā)展問(wèn)題的第一手資料，以便進(jìn)行盡快調(diào)整;另一方面，也是企業(yè)化解內(nèi)部矛盾的重要手段之一。

3．結(jié)束語(yǔ)

篇9

縱覽張鐵生的創(chuàng)富路，不難發(fā)現(xiàn)他身上的實(shí)干家氣質(zhì)。他的一生充滿時(shí)代悲劇色彩，或許唯有商業(yè)上的成功，能給他帶來(lái)一絲慰藉。

貴人金衛(wèi)東

1989年，金衛(wèi)東從沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生畢業(yè)，他的老師就是董禮平。在大學(xué)當(dāng)了兩年老師之后，金衛(wèi)東南下深圳應(yīng)聘正大康地（深圳）有限公司，擔(dān)任預(yù)混料銷售員，開(kāi)始涉足飼料行業(yè)。

正大康地是中國(guó)第一家也是當(dāng)時(shí)最大的一家外資飼料企業(yè)。1992年，金衛(wèi)東被聘為東北地區(qū)經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個(gè)東北市場(chǎng)的銷售和管理，月薪高達(dá)5000美元。此時(shí)，王鳳久、丁云峰、高俊松等3位后來(lái)禾豐牧業(yè)的創(chuàng)始者，先后加入金衛(wèi)東麾下，成為康地公司銷售冠亞軍。

張鐵生正在為做什么而發(fā)愁，妻子董禮平想到了自己的學(xué)生金衛(wèi)東，希望他幫忙給丈夫安排一份工作。金衛(wèi)東看中張鐵生身上的名人效應(yīng)，答應(yīng)下來(lái)，專程上門(mén)拜訪張鐵生，邀請(qǐng)他加盟。但是張鐵生聽(tīng)說(shuō)是為外國(guó)人打工，回絕了。

無(wú)奈之下，金衛(wèi)東將張鐵生介紹給遼寧省鞍山市遼河飼料公司的老板。遼河飼料公司是遼寧省當(dāng)時(shí)最大的一家飼料公司，老板黃殿鵬是金衛(wèi)東的朋友。第二天，金衛(wèi)東乘火車送張鐵生去“面試”。黃殿鵬很認(rèn)可張鐵生，任命他為遼河集團(tuán)駐沈陽(yáng)辦公室主任，負(fù)責(zé)采購(gòu)和公關(guān)。

在遼河集團(tuán)工作了一段時(shí)間之后，張鐵生產(chǎn)生了自主創(chuàng)業(yè)的想法。1993年4月，張鐵生力邀金衛(wèi)東一起創(chuàng)辦企業(yè)。于是，金衛(wèi)東、張鐵生、、丁云峰4人創(chuàng)立了沈陽(yáng)天地飼料廠?？偨?jīng)理由金衛(wèi)東擔(dān)任，丁云峰主要負(fù)責(zé)飼料的配方，而張鐵生和則負(fù)責(zé)市場(chǎng)銷售。

天地飼料公司的LOGO由張鐵生親自設(shè)計(jì)的。他用筆帽蘸墨水直接在信紙上勾畫(huà)，寓意4個(gè)人永不分離。因?yàn)?個(gè)人股份平均，表決時(shí)難分多寡，張鐵生倡議金衛(wèi)東一個(gè)人擁有兩票的權(quán)利并得到一致同意，相當(dāng)于公司董事會(huì)擁有5份表決權(quán)。

張鐵生不甘心只做銷售，他向金衛(wèi)東、丁云峰學(xué)習(xí)飼料配方知識(shí)。后來(lái)，金衛(wèi)東被提拔為康地公司全國(guó)業(yè)務(wù)經(jīng)理，前往北京發(fā)展事業(yè)，丁云峰也跟隨他前往北京。于是，他們二人退出了天地飼料，留下張鐵生、兩人繼續(xù)運(yùn)營(yíng)公司。

金衛(wèi)東、丁云峰是天地飼料公司的兩桿大旗，他們走了，張鐵生面臨缺錢(qián)、缺技術(shù)以及沒(méi)有廠房、產(chǎn)品和市場(chǎng)的困難境地。但困難并沒(méi)有壓垮張鐵生，他通過(guò)借款、租廠房挺了過(guò)來(lái)。

經(jīng)歷了前期失敗后，張鐵生開(kāi)發(fā)出適銷對(duì)路的飼料產(chǎn)品，并依靠靈活的市場(chǎng)策略，打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。到1995年，天地飼料已經(jīng)占據(jù)了沈陽(yáng)絕大部分飼料市場(chǎng)，公司擁有幾百萬(wàn)資產(chǎn)。

禾豐創(chuàng)業(yè)史

因?yàn)闃I(yè)績(jī)出色，金衛(wèi)東后來(lái)分管華中片區(qū)。在打工這條道路上，金衛(wèi)東的職務(wù)和薪水越來(lái)越高，但內(nèi)心始終有自主創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，之前與張鐵生合伙搞公司相當(dāng)于搞副業(yè)。到了1995年左右，他決心徹底創(chuàng)業(yè)。

1995年春天，金衛(wèi)東、王鳳久等人確定一起創(chuàng)業(yè)，4月2日，丁云峰辭職；4月10日，王鳳久辭職；4月11日，金衛(wèi)東、丁云峰、王鳳久印好名片，代表禾豐參加了天津飼料博覽會(huì)，在天津與王仲濤相見(jiàn)；隨后，王仲濤辭職加盟禾豐；再后來(lái)，高俊松辭職加盟。6月18日，禾豐公司正式注冊(cè)成立。1995年底，邵彩梅正式加盟禾豐。

1995年6月14日，遼寧禾豐牧業(yè)有限公司成立，注冊(cè)資本120萬(wàn)元，法人代表趙玉禮。遼寧農(nóng)墾商貿(mào)集團(tuán)出資70萬(wàn)，占股58.33%，遼寧省農(nóng)墾沈陽(yáng)實(shí)業(yè)公司出資30萬(wàn)，占股25%，金衛(wèi)東出資20萬(wàn)，占股16.67%。

1998年2月20日，金衛(wèi)東、丁云峰與張鐵生、簽訂股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議，天地飼料廠注資沈陽(yáng)禾豐。金衛(wèi)東、丁云峰分別將所持有的11%、9%股份平分給張鐵生和。公司合并時(shí)，金衛(wèi)東發(fā)現(xiàn)，雖然他和丁云峰之前已退出了天地公司，但工商注冊(cè)的股東仍然是4個(gè)人，他對(duì)張鐵生、的舉動(dòng)深為感動(dòng)。

在合并過(guò)程中，雙方只是君子協(xié)議式的，并無(wú)過(guò)多的利益計(jì)較，對(duì)敏感的財(cái)產(chǎn)問(wèn)題4個(gè)人一拍即合。禾豐公司擁有了“禾豐”、“天地”兩個(gè)品牌，股東人數(shù)變成8人，包括：金衛(wèi)東、丁云峰、張鐵生、王鳳久、邵彩梅、王仲濤、高俊松、。

金衛(wèi)東認(rèn)為，張鐵生是他一個(gè)非常重要的伙伴。盡管在政治上受到很大的挫折，難能可貴的是他出獄以后沒(méi)有放棄，從頭開(kāi)始。

2000年，禾豐牧業(yè)公司成立5周年，7位創(chuàng)始人決定拍一張集體照配上詩(shī)，做成賀卡送給員工。金衛(wèi)東為了張鐵生，特意改寫(xiě)了自己5年前創(chuàng)作的一首詩(shī)，將“海到天邊金做岸，山蹬絕頂云為峰。峻松枝頭鳳久立，濤聲依舊彩梅紅”，改成“鐵生萬(wàn)里金做岸，石層千韌云為峰。峻松枝頭鳳久立，濤聲依舊彩梅紅”。

5年前的詩(shī)里面藏著金衛(wèi)東、丁云峰、王鳳久、邵彩梅、王仲濤、高俊松等6人的名字。改寫(xiě)后的詩(shī)，把張鐵生的名字也寫(xiě)進(jìn)去了。

2001年8月15日，金衛(wèi)東任命張鐵生為集團(tuán)執(zhí)行總裁，負(fù)責(zé)集團(tuán)日常管理工作。2002年，金衛(wèi)東與張鐵生溝通后，決定由王鳳久擔(dān)任集團(tuán)總裁，金衛(wèi)東擔(dān)任董事長(zhǎng)，張鐵生為監(jiān)事長(zhǎng)兼商政總監(jiān)。

玩命工作

張鐵生所擔(dān)任的監(jiān)事長(zhǎng)職務(wù)并不是虛職，他以實(shí)際行動(dòng)證明自己的價(jià)值，2001年12月8日，周六，休息日。張鐵生帶著技術(shù)部經(jīng)理和農(nóng)大禾豐總經(jīng)理，一行3人到凌源的禾豐公司檢查。500公里風(fēng)雪路，張鐵生趕到的時(shí)候已經(jīng)下午5點(diǎn)了。他愣是沒(méi)吃一粒米、沒(méi)喝一口水，直接聽(tīng)取匯報(bào)，然后到車間、庫(kù)房等生產(chǎn)基地一一考察核實(shí)。當(dāng)晚8點(diǎn)才吃過(guò)晚飯的張鐵生又忙著組織大家就近在招待所開(kāi)起了總結(jié)、交流會(huì)議。在這次小型的交流會(huì)議上，張鐵生詳細(xì)分析了魚(yú)粉等原料的采購(gòu)、質(zhì)量、價(jià)格、產(chǎn)地，并且將自己多年積累的談判技巧、經(jīng)驗(yàn)方法都做了介紹。3個(gè)小時(shí)后，張鐵生又帶隊(duì)連夜趕往興城的禾豐公司。

張鐵生對(duì)公司員工相當(dāng)重視，這一點(diǎn)，他與金衛(wèi)東、邵彩梅等有相同的理念。公司幾個(gè)創(chuàng)始人決定拿出股份獎(jiǎng)勵(lì)給員工，張鐵生毫不吝嗇拿出自己的部分。2000年秋，7位創(chuàng)始人無(wú)償出讓25%的個(gè)人股份給18名內(nèi)部?jī)?yōu)秀的青年管理者。

退出一線

禾豐牧業(yè)的董事會(huì)會(huì)議“很不一樣”。每次召開(kāi)董事會(huì)，相比于其他公司表決式的會(huì)議程序，禾豐牧業(yè)的每一位董事會(huì)成員都要準(zhǔn)備詳細(xì)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腜PT做工作匯報(bào)，詳述自己分管領(lǐng)域內(nèi)一階段的工作問(wèn)題、工作收獲以及下一階段的工作計(jì)劃等。這樣的會(huì)議將整整持續(xù)一天。中午的便飯基本都是在內(nèi)部食堂解決。“不外出開(kāi)董事會(huì)、不外出吃飯，都盡量挑晚上的火車回總部開(kāi)會(huì)”。禾豐牧業(yè)知情人士稱。

張鐵生在公司辦公時(shí)，基本都是乘班車上下班，在公司食堂吃飯。在公司董事會(huì)上，張鐵生一般話比較少，不茍言笑。私底下，他是一個(gè)很和善的人。禾豐內(nèi)部員工對(duì)張鐵生的過(guò)去少有非議。他們很敬重張鐵生，張也很有威望。

往人堆里看去，幾乎不能一眼把他找出來(lái)。張鐵生對(duì)衣著等一點(diǎn)都不講究。但是對(duì)有關(guān)公司發(fā)展、員工利益等大問(wèn)題，他非常嚴(yán)謹(jǐn)。禾豐牧業(yè)員工食堂管理員向員工們承諾嚴(yán)保餐具消毒，為了驗(yàn)證此事，張鐵生特地安排了“暗探”，進(jìn)行全程跟蹤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“數(shù)以千計(jì)的碗筷，每天循環(huán)使用，消毒嚴(yán)格，無(wú)一漏網(wǎng)”。聽(tīng)完匯報(bào)，張鐵生“對(duì)食堂姑娘們的敬意油然而生”。

2008年，張鐵生卸任禾豐牧業(yè)監(jiān)事會(huì)主席一職，丁云峰接任。在禾豐牧業(yè)官方網(wǎng)站上，張鐵生的職務(wù)是名譽(yù)副總裁，這是一個(gè)象征性的職位，他已退出禾豐牧業(yè)的日常管理工作，變成一個(gè)純粹的股東。

2010年，在禾豐牧業(yè)15周年慶時(shí)，禾豐牧業(yè)創(chuàng)始人員以及管理層在《中國(guó)畜牧業(yè)雜志》上發(fā)表各自感言。張鐵生寫(xiě)道：“退休后，海外賦閑3年。對(duì)西方主流社會(huì)的文明程度，我甚是欣賞?！?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；機(jī)械類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐

課題支持：湖南省普通高等學(xué)校教改項(xiàng)目（湘教通[2015]291）。

Abstract：some problems about undergraduate graduation design in mechanical majors in the current were indicated in this paper. And some reform measures to improve graduation design quality were proposed including the selection，implementation and deepening the graduation guidance and other aspects to realization of the whole process of graduation project management. The practice shows that the quality of students' graduation design has improved significantly，and it has reached the requirements of the professional certification standards for graduation design.

Keywrods： Professional accreditation； mechanical majors；graduation paper； reform and practice

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化、升華和拓展的非常重要的一環(huán)，同時(shí)也承擔(dān)著由學(xué)校模式向社會(huì)模式轉(zhuǎn)換的橋梁作用[1]。根據(jù)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)頒布的修訂版《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015）》的規(guī)定，在課程體系一項(xiàng)別加強(qiáng)了對(duì)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。通過(guò)對(duì)目前我校機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研，要使學(xué)生將過(guò)去3.5年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力[2]，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的的選題開(kāi)始到畢業(yè)答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有許多亟待完善的地方。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我校對(duì)于畢業(yè)論文的組織管理制度已經(jīng)比較完善，如要求二級(jí)單位成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)選題、指導(dǎo)與中期檢查、論文抽檢、評(píng)閱答辯等方面均做出了比較詳細(xì)的規(guī)定。但由于學(xué)科差異、教學(xué)管理工作繁忙、教學(xué)一線老師工作量大等多方面的原因，二級(jí)單位組織實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一定的困難，難以形成有效的機(jī)制將工作執(zhí)行到位。我校機(jī)械工程學(xué)院的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)前存在以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間縮短，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生面臨找工作，參加各種招聘會(huì)和面試，此外有相當(dāng)多的學(xué)生需要準(zhǔn)備研究生考試的復(fù)試等一系列非常耗時(shí)、費(fèi)力的問(wèn)題。因此，實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)與教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間大打折扣；

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有重復(fù)，2013屆選題重復(fù)人數(shù)達(dá)32人，重復(fù)率達(dá)13.7%，2014屆選題重復(fù)人數(shù)達(dá)18人，重復(fù)率達(dá)8.2%，而工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求一人一題；

（三）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，建模軟件應(yīng)用不熟練，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙質(zhì)量不高，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，答辯成績(jī)不甚理想，無(wú)法對(duì)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)等方面的達(dá)成度提供有利證據(jù)。

上述幾個(gè)問(wèn)題，是多方面的原因造成的，一方面是學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，同時(shí)，與指導(dǎo)教師平時(shí)疏于管理有很大的關(guān)系，當(dāng)然，與當(dāng)前的大環(huán)境也有關(guān)系。針對(duì)我校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，結(jié)合2015年工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，探索了一些實(shí)實(shí)在在提高機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新方法和新思路。

二、改革內(nèi)容及對(duì)策

（一）研究由企I導(dǎo)師參與選題、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的專門(mén)機(jī)制。在工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，有四處提到了行業(yè)和企業(yè)專家參與本科教學(xué)的要求，其中兩處與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)，其中一處在通用標(biāo)準(zhǔn)之課程體系，具體規(guī)定如下：工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。另一處在機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)有詳細(xì)的規(guī)定：指導(dǎo)應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

據(jù)此，學(xué)院聘請(qǐng)了15名企業(yè)專家作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，被聘指導(dǎo)老師來(lái)自于10多家企業(yè)，主要分布在長(zhǎng)株潭地區(qū)，企業(yè)專家都具有副高級(jí)以上職稱，同時(shí)在所在企業(yè)有一定的職務(wù)。企業(yè)專家的主要工作為：①作為第二導(dǎo)師（學(xué)院指導(dǎo)老師為第一導(dǎo)師）指導(dǎo)10%左右的學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；②作為企業(yè)聯(lián)系人，協(xié)調(diào)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)參觀等事宜；③作為專家參加畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，答辯等環(huán)節(jié)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)提供建議。

（二）嚴(yán)格選題，突出培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，落實(shí)以工程設(shè)計(jì)為主的指導(dǎo)思想。在工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，有兩處對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提出了要求，其中1處在通用標(biāo)準(zhǔn)“課程體系”中，具體規(guī)定如下：“畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。另一處在機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題做個(gè)更加詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)：“選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以工程設(shè)計(jì)為主，源于實(shí)際工程問(wèn)題的占一定比例，一人一題”。

據(jù)此在選題環(huán)節(jié)，召開(kāi)小范圍的討論和會(huì)議，對(duì)每位指導(dǎo)老師制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行討論和完善，嚴(yán)格要求指導(dǎo)老師所出題目不能與近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一致，至少設(shè)計(jì)參數(shù)不能相同，以確保該題目適于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)程序，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供支撐。根據(jù)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)方案和專業(yè)認(rèn)證的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)選題建立更加直觀的認(rèn)識(shí)，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)老師按照選題帶學(xué)生去企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室完成相關(guān)的認(rèn)知、現(xiàn)場(chǎng)講解、甚至拆裝操作等，指導(dǎo)老師應(yīng)提交實(shí)習(xí)記錄及效果分析?？梢圆扇《辔恢笇?dǎo)老師名下學(xué)生集中實(shí)習(xí)的方式，也可以單獨(dú)帶學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)由指導(dǎo)老師指定。

（四）深化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)照專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的標(biāo)準(zhǔn)，我院機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)尚有差距，鑒于本院畢業(yè)學(xué)生數(shù)量大，而指導(dǎo)老師相對(duì)較少且大部分本科畢業(yè)指導(dǎo)老師同時(shí)也是碩士生導(dǎo)師，嘗試由該指導(dǎo)老師和其碩士生和指導(dǎo)的本科畢業(yè)生組成團(tuán)隊(duì)，建立兩周一次的工作匯報(bào)，所有學(xué)生參加匯報(bào)和討論，指導(dǎo)老師把關(guān)和指出問(wèn)題，具體修改和完善由碩士生和畢業(yè)生單獨(dú)溝通完成。這樣通過(guò)面對(duì)面討論，學(xué)生收獲很大并且迸發(fā)創(chuàng)新思維，能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中更好地把控畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）嘗試集中畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作，完善中期檢查與論文制度，減少學(xué)生的僥幸投機(jī)心理。以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直是分散狀態(tài)，學(xué)生在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)效果不佳；目前我院各專業(yè)也在執(zhí)行中期檢查與論文制度，但對(duì)于中期檢查結(jié)果沒(méi)有具體的處理辦法，因此對(duì)學(xué)生形成不了實(shí)際約束，需要完善中期檢查制度。論文抽檢按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

為此，學(xué)院安排專用的畢業(yè)設(shè)計(jì)教室，在規(guī)定的時(shí)間段，要求所有學(xué)生在教室集中設(shè)計(jì)；中期檢查進(jìn)行匿名抽查，抽查比例不低于畢業(yè)設(shè)計(jì)總?cè)藬?shù)的40%，成立多個(gè)小組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展進(jìn)行中期評(píng)價(jià)。

（六）在評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，引入企業(yè)專家和其他高校專家參與，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，圖紙質(zhì)量不高，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)拷貝痕跡較重的問(wèn)題，引入外單位評(píng)價(jià)機(jī)制，凡不通過(guò)者，一律延期畢業(yè)。以此進(jìn)一步督促指導(dǎo)老師和學(xué)生，切實(shí)執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，重視行文的基本規(guī)范，引用文獻(xiàn)資料、注釋、表格、中英文摘要等內(nèi)容的規(guī)范性。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間由學(xué)生轉(zhuǎn)換到工作崗位的最后一個(gè)實(shí)踐教W環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)，其中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。在國(guó)家工程教育專業(yè)認(rèn)證的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)近兩年的持續(xù)改革和實(shí)踐，我院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了過(guò)程跟蹤和全程管理，不斷貫徹既定的改革內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，同時(shí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)順利通過(guò)了國(guó)家工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，所學(xué)專業(yè)得到了一次完整的思維訓(xùn)練，普遍反映收獲很大，同時(shí)更加融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了師生感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智明.工科院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題與解決辦法[J].高教論壇，2012，（2），64-66.

[2]工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）[M]，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，2015.3.