導(dǎo)語：如何才能寫好一篇居里夫人讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我懷著敬佩的心情，讀完了《居里夫人》這本書?？赐赀@本書后我激動不已，感覺終于找到了人生的楷模，生活的榜樣。她的一生，對于我，有太多太多的啟示。

居里夫人的童年是屈辱的，她出生在波蘭一個七口人的貧窮家庭里。她是鐳的發(fā)明者，曾獲得過兩次諾內(nèi)爾獎。居里夫人承受了巨大的磨難后，走向了輝煌的人生，為世界做出了永恒的貢獻。

居里夫人小時候家里雖然很窮，但她仍然不放棄，努力拼搏，靠著頑強的毅力，最后取得勝利的精神值得我們學(xué)習(xí)，而且她幾乎把自己所有的時間都用在了工作上，功夫不負有心人，終于發(fā)明了鐳。

居里夫人有著極其認真的工作態(tài)度，她也非常謙虛，不像現(xiàn)在我們有些同學(xué)，考試一取得好成績，就驕傲自滿起來。最讓我感動的是由于她經(jīng)常做化學(xué)實驗，手上充滿了濃濃的化學(xué)藥品的味道，洗都洗不掉了，從這里能看出，她對待工作非常嚴肅認真。我學(xué)習(xí)中，有時候就囫圇吞棗，糊里糊涂，吊兒郎當(dāng)?shù)鼐瓦^去了，現(xiàn)在，我要向居里夫人學(xué)習(xí)，不斷改進學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上不能有絲毫的馬虎和懈怠。

篇2

關(guān)于《居里夫人傳》讀后感最新范文   最近讀了一本書《居里夫人傳》，很有感想。

  居里夫人小時侯記憶力很好，長大后她就成為一位著名的科學(xué)家?？赐赀@本書后，我一直思考著這樣一個問題：為什么有的人記憶力也很好，卻成不了科學(xué)家呢？ 從書中我了解到，居里夫人小時候就有“長大了要去上大學(xué)”的強烈愿望。正因為目標明確，她對書本特別感興趣，學(xué)習(xí)特別勤奮，這使她的記憶力也變得越來越好，正象刀的鋒刃越磨越快一樣。后來她只身一人坐火車從華沙到巴黎求學(xué)，靠著自己的天賦和勤奮，經(jīng)過四年刻苦努力，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后，她一邊教學(xué)一邊利用業(yè)余時間在一間破舊的學(xué)生實驗室里從事自己的研究工作，終于因發(fā)現(xiàn)了鐳的放射性而一舉成名，并兩次獲得諾貝爾獎。

  從居里夫人身上，我明白了這樣一個道理：要成為對社會有貢獻的人，除了天賦好以外，還要靠后天的努力。我的記憶力也很好，四歲時就能把《鞠萍姐姐講故事》的錄音帶完整地復(fù)述出來。但我身上有很多缺點，干事磨磨蹭蹭，學(xué)習(xí)不很刻苦，這樣，我的理解力就受到了極大的限制。居里夫人在那么艱苦的條件下都能學(xué)下去，我們在這么好的條件下都學(xué)不下去，怎么能對得起我們的時代呢？我實在佩服居里夫人，她和居里先生在陰暗工作室里工作了三年零九個月，終于提煉出了一分克純鐳。居里夫人因為鐳發(fā)出的這種神奇的光的照射引起白內(nèi)障，但她還是頑強地從事科學(xué)研究工作。居里夫人這種刻苦、勤奮的精神真是值得我們學(xué)習(xí)啊！

  關(guān)于《居里夫人傳》讀后感最新范文

  暑假，我曾遨游在書海里，書海中唯一能打動我的心，就是那本偉大的《居里夫人傳》。我的心頭輩子為高尚的女科學(xué)家的偉大精神所深深震撼，征服了。因為居里夫人的信念感染了我，而我又是無比地崇拜這位偉大的女神。

  居里夫人通過不屈努力，改變了自己的命運，詮釋著一個個奇跡，讓我們贊嘆不已?？戳诉@本傳記，居里夫人的求學(xué)階段和研究科學(xué)的部分在傳記中描繪了出來，我總?cè)圆蛔∪ゼ氉x幾遍，并用一支黑色的水筆把感動的地方圈畫出來。有時我總?cè)滩蛔≠潎@她幾句；我贊嘆她的話猶如長江的流水，說也說不完，永遠不到盡頭。

  在我的心目中，她就是一個女神。她不僅有高尚的品質(zhì)和人格，還有著巨大的貢獻。她因為發(fā)現(xiàn)并提煉出鐳，在1911年獲得諾貝爾化學(xué)獎，成為世界上兩次獲得諾貝爾獎的第一人。但她卻淡泊名利，繼續(xù)研究科學(xué)。她對事業(yè)有著很深的執(zhí)著，還與著無私奉獻的偉大精神。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過：“在我認識的所有著名人物里面，居里夫人是唯一一個不為盛名而顛倒是非的人?！?/p>

  居里夫人給我們敘寫了一個個傳奇，一個個奇跡。偏偏是在她最艱難的情況下，完成學(xué)業(yè)和偉大成就。她的經(jīng)歷告訴我們，知識是多么的可貴，如果不是因為她甘于刻苦學(xué)習(xí)并掌握知識，如果不是她那鍥而不舍，頑強不屈的精神之柱支撐著，就不會發(fā)現(xiàn)并提煉出鐳。這個偉大的成就是無人否定的，大家都崇拜她，贊頌她。

  讀了這本傳記，使我真真切切的體會到了居里夫人的精神，現(xiàn)在這種精神是不斷但無形地激勵著我。使我明白了許多，也讓我今后的人生有了新的目標和計劃。我原來緊封著的“窗戶”，因為我被居里夫人的精神徹底征服了；現(xiàn)在這扇窗戶悵然、豁達地打開了。

  居里夫人鍥而不舍，堅定不移的精神永遠照亮著我的心窗，直至成功之道。并再一次地感動了我。

  關(guān)于《居里夫人傳》讀后感最新范文

  寒假里，我翻開了《居里夫人傳》一書，細細地品味了居里夫人那艱難而又充滿成就的一生。之后，居里夫人那堅持不懈、無私奉獻的偉大形象便定格在了我的心中。

  居里夫人出生于被奴役中的波蘭，四歲時母親被肺結(jié)核奪去了生命，父親一人撐起了整個家。十九歲時，居里夫人去巴黎求學(xué)，從此與“科學(xué)”結(jié)下了不解之緣，并發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種重要的元素，從而獲得了諾貝爾獎。

  然而居里夫人的科學(xué)實驗過程卻是異常艱難的：在沒有助手的情況下，她自己扛來了一袋袋沉重的廢渣，把這些廢渣倒入盛有瀝青的桶里，使勁地攪拌。在攪拌的過程中，居里夫人原本光滑細膩的手被腐蝕的傷痕累累。在無數(shù)次的艱難實驗中，居里夫人幾乎是屢戰(zhàn)屢敗，可她卻毫不氣餒。終于，在第三年的時候?qū)⑦@些元素分離成功，“鐳”也就此誕生了。

篇3

關(guān)于優(yōu)秀《居里夫人傳》讀后感范文   我讀了《居里夫人傳》這本書以后，覺得居里夫人最大的特點就是堅持不懈，無私奉獻。一個人如果想要取得好成績，是不容易的，要有所成就，更不是輕而易舉的，必須付出艱苦的勞動，并要堅持不懈。一個人如果非常自私，一心想著自己，那么也是沒有太大成就的。我們要向陶行知說的那樣：捧出一顆心來，不帶半根草去。然而，居里夫人就是這樣做的。

  居里夫人小時候雖然生活貧窮，但她仍然堅持不懈的讀書。當(dāng)居里夫人來到巴黎索爾本大學(xué)求學(xué)時，穿著舊衣服，住著簡陋小房，用茶水和面包充饑。大學(xué)里的圖書館深深地吸引了她，一次，在圖書館里看書，居然忘了吃飯，結(jié)果昏倒在了圖書館里面，這是多么的認真刻苦啊！平常，我們在做作業(yè)，思考問題時總是怕苦怕累不愿意多想，可曾想過我們現(xiàn)在的生活條件多么好，可卻還在偷懶；但在那么艱苦的條件下，居里夫人居然還在認真刻苦的學(xué)習(xí)著，思考著，真是太佩服她了！

  居里夫人視名利如浮云，她一生清貧，這并不是因為她與金錢無緣。當(dāng)居里夫人發(fā)現(xiàn)“釙”和“鐳”兩種新元素時，就已經(jīng)有人想用高薪來聘請她去任教，但居里夫人卻拒絕了，這是為什么呢？為什么放著那么多的薪水不拿，而要拒絕呢？因為居里夫人熱愛科學(xué)，她不想把研究科學(xué)的時間減少，她要把所有時間和精力都用在科學(xué)上?？梢娝嗝礋釔劭茖W(xué)事業(yè)??！居里夫人提煉出鐳后，有人建議她申請專利，這樣可以使她的生活過得富裕，可是她拒絕了。居里夫人從事科學(xué)事業(yè)并不是為了自己的一己私欲，而是為了造福全人類?。《嗝磦ゴ鬅o私的奉獻啊，多么值得我們?nèi)W(xué)習(xí)??！

關(guān)于優(yōu)秀《居里夫人傳》讀后感范文   看著書架上擺放整齊的書籍，我抽出一本《居里夫人傳》，輕輕翻開，一股淡淡的書香便迎面撲來，我聞著淡淡的書香，如饑似渴地閱讀起來......

  這本書主要介紹了居里夫人少年時期曾因家庭條件的原因，耽擱了想去巴黎上大學(xué)的夢想。后來，居里夫人靠自己做家庭教師賺錢，圓了自己的求學(xué)夢。她在巴黎邂逅了當(dāng)時已經(jīng)小有名氣的物理學(xué)家皮埃爾·居里，兩人志趣相投，一見如故，建立了深厚的友誼，在皮埃爾的追求下，居里夫人嫁給了他。婚后，他們一直留在法國，致力于科學(xué)研究，成就斐然。后來因為發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳而聞名于世，但他們生性不喜功名利祿，將全部獎金投入到科學(xué)研究中。

  大多數(shù)人們看到了他們頭上光鮮璀璨的光環(huán)和數(shù)不清的榮譽、獎金，而我看到的卻是光環(huán)背后，他們對名利的淡泊。經(jīng)過45個月的努力后，他們在成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。他們本可以將自己發(fā)現(xiàn)的提煉鐳的方法申請專利，成為百萬富翁。可他們并沒有這樣做，他們把自己的發(fā)現(xiàn)無私奉獻給人類。他們將滿腔熱情獻給了科學(xué)研究。

  看到這，我想到了中國第一屆最高科技獎獲得者，被人們稱之為“雜交水稻之父”的袁隆平爺爺。他對最高科技獎的獎金不為所動，將它們用在科研事業(yè)中，而自己卻日復(fù)一日，年復(fù)一年地忙活在田間地頭，用盡畢生所學(xué)，只為提高每畝水稻的產(chǎn)量。他成功了，從每畝200斤，到600斤、800斤，1000斤甚至是20xx斤......他發(fā)明的雜交水稻，使多少挨餓的人們填飽了肚子，有了生的希望。

  是啊，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。這一位位科學(xué)家在名利面前的淡泊，對科學(xué)事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

  關(guān)于優(yōu)秀《居里夫人傳》讀后感范文

  在寒假最后一周的時光里，我閱讀了《居里夫人傳》，感慨萬千。記憶最讓我深刻的那就是他說過的一句話“如果能追隨理想而生活，本著自由的精神、勇往直前的毅力、誠實不自欺的思想而行，則定能臻于至美至善的境地?！?/p>

  居里夫人為了能從礦渣中提煉出鐳，她艱苦勞動了整整45個月，日日夜夜都不停止地攪拌，身穿一件沾滿灰塵、十分骯臟的工作服，一股股黑煙冒出來，熏得他眼淚直流，而且她的實驗室是一件十分簡陋的廢棄的吧、木棚，每當(dāng)下雨就會漏水，屋子里面濕答答的，夏天既悶熱又潮濕，冬天陰冷而又難耐，每次做化學(xué)實驗室，不分時節(jié)總是會不知不覺地產(chǎn)生一種刺激性很強的有毒氣體。

  居里夫人在不同場合都有各種各樣的身份。是法國著名的科學(xué)家，是名普通的工人，是家庭主婦，還是那兩個孩子的母親。

篇4

四年級《居里夫人自傳》讀后感

有一本書讓我有許多意想不到的收獲，那就是世界上讀者最多的個人傳記之一的《居里夫人自傳》。它的作者是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家瑪麗 居里。

居里夫人小的時候，大姐因病去世，悲慟欲絕的母親也隨后撒手人寰，這讓她幼小的心靈經(jīng)受了沉重的打擊。受父親的影響，居里夫人很喜歡科學(xué)，由于用功讀書，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。中學(xué)畢業(yè)后因為家境不佳，便找了一份家庭老師的工作。居里夫人在教課之外，晚上一般都是用來自學(xué)。在自學(xué)的過程中，居里夫人養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣，這為她以后在科學(xué)實驗的道路上奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)我看到“我住在頂層閣樓里，冬天非常冷，取暖爐又小，屋子里怎么也燒不暖和，而且還經(jīng)常缺煤，所以屋子里臉盆中的水夜晚常常結(jié)冰，為了睡得暖和一些，我把所有的衣服全壓在被子上，為了省錢省時間，我常常是一點點面包加一杯巧克力或是一個雞蛋加一個水果充饑，我獨自處理家務(wù)，沒有任何人幫助”時，淚水忍不住嘩嘩地滴落了下來。想想現(xiàn)在我們的生活，家里的大人每天將我們伺候得舒舒服服的，每天吃著各種豐盛的飯菜卻還嚷嚷著這不好吃那不好吃，天氣一點點熱時就吵著要開空調(diào)，剛剛冷下來就想打開暖氣爐，不知道這是在浪費電，更不懂得環(huán)保。在這么好的環(huán)境下也還是不滿足，真是讓我有些羞愧呀。

居里夫人與皮埃爾居里結(jié)婚后，他們幾乎將全部的時間都用在了實驗室里做實驗。在經(jīng)費不足實驗場地也不好，并且做化學(xué)實驗時還會產(chǎn)生有毒氣體的情況下，居里夫人和她的先生依然孜孜不倦地不厭其煩地做著實驗。最終因為發(fā)現(xiàn)了放射性和放射性元素而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。這些都深深地打動了我，同時也告訴我------失敗并不可怕，它是成功路上的基石，也是另一種開始。只要堅持下去，成功就會來到。在先生去世后，居里夫人更加廢寢忘食夜以繼日地工作，于是在放射性方面又取得了巨大成功，再一次獲得了諾貝爾獎。成功之后居里夫人還在不斷地刻苦研究試驗，為國家效力，為后人造福。在我慶幸自己生長在如此美好的時代時，我也告訴自己以后一定要珍惜擁有的，不去埋怨更不要輕易地放棄……

《居里夫人自傳》深深地感動了我，我要嚴格地要求自己，不再找任何理由和借口，在學(xué)習(xí)成長的路上勇往直前。

篇5

在假期里，我看了《居里夫人》這本書。書中一共分了5個部分，分別是“悲哀年月”,“在高等學(xué)府的日子”，“相遇”，“家庭與科學(xué)”和“美麗的光”。

從書里，我了解到居里夫人的名字叫：瑪麗.斯可羅夫斯。她出生在波蘭的華沙，當(dāng)時屬于沙皇俄國占領(lǐng)區(qū)。她從小生活在悲哀當(dāng)中，但她毫不屈服。由于瑪麗能過目不忘，所以，她很小就和姐姐去學(xué)校讀書。中學(xué)畢業(yè)后，瑪麗獲得過中學(xué)金質(zhì)獎?wù)潞臀锢怼?shù)學(xué)學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后，瑪麗當(dāng)了一年的家庭教師。 正式工作后，她成為了科學(xué)家。結(jié)婚以后，瑪麗和她的丈夫皮埃爾.居里一起發(fā)明了“鐳”！

最令我吃驚的是書中的這一段：“瑪麗以巨大的耐心一次又一次重復(fù)這個實驗，總共做了不下二十次，可是每一次的結(jié)果都是一樣的……”我覺得，做了5次，就應(yīng)該有點厭倦了，可居里夫人卻做了二十幾次，我真被她的耐心所驚呆了。我想，如果我們像居里夫人那樣做事有耐心，并且還持之以恒，那就好了。居里夫人非常喜歡讀書，我想，我一定要好好讀書，將來也像居里夫人一樣，當(dāng)一個科學(xué)家！

夜晚，我做了一個夢，夢見我也當(dāng)上了一個有名的科學(xué)家。像居里夫人一樣，為人們做出貢獻。

篇6

讀了居里夫人的《我的信念》一文，突然對這位法國的著名物理學(xué)家升起一股由衷的敬畏之情。

也許，這位獻身于科學(xué)的女人經(jīng)受過太多的磨難，但這又有什么呢？正如她所說“我們必須有堅忍不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心”。做好每一件事，不僅要那過人天賦的才能，最需要的還是那句“我已近盡我所能了”。

她堅韌，她頑強，追求自由，讓她倍愛生活，她被無私的事業(yè)強烈吸引，淡泊名利，“無熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。也許我們的世界中真的需要這些為了夢想而奮斗終身的人了！

科學(xué)家的工作和蠶結(jié)繭的相似之處，他們都是心無旁騖的工作吧。

從這點來說，不得不敬佩這位偉大的科學(xué)家！熱愛工作，也熱愛夢想，奉行自己的性念！

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；讀書習(xí)慣；培養(yǎng)；技巧

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。由此可見讀書的重要性，尤其對于處在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生語文素養(yǎng)更是關(guān)鍵的一步。那么如何巧妙導(dǎo)讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣呢？現(xiàn)結(jié)合工作實際總結(jié)以下幾點，以饗共識。

一、借助工具，解決絆腳石

由于小學(xué)生識字水平有限，所以在閱讀中不妨?xí)r常遇到生字詞，不少學(xué)生跳字漏字，逃避困難，懶得動腦去解決，以至于理解文意囫圇吞棗，一知半解。針對于此種現(xiàn)象教師可有意識地指導(dǎo)學(xué)生充分利用手中的工具書，如查字典、詞典等，準確把握字詞義，正確完整的理解文章段意，從此細節(jié)入手，這是培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的第一步。

二、反復(fù)閱讀，突破難點

對于學(xué)生在閱讀中不理解的句子或文章段落，可要求學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)閱讀，結(jié)合相關(guān)的重點詞語或句子感知文意，同時注意手、腦、口并用，及時地加以補充修正，教師要有意識地加以引導(dǎo)點撥，避免學(xué)生像和尚念經(jīng)似的只追求形式，不深入理解內(nèi)容。如在教學(xué)小學(xué)五年級下冊《最后的輝煌》一課時，部分學(xué)生在讀了三遍文章后還弄不懂到底“最后的輝煌”指的是什么，甚至有的學(xué)生誤將文中第一段描述的諾貝爾發(fā)明炸藥、積累巨額財富視為“最后的輝煌”，為此我特別引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“最后”一詞繼續(xù)閱讀，直至學(xué)生正確理解了“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年將自己巨額財產(chǎn)用于捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎的輝煌業(yè)績?yōu)橹梗匀欢粚W(xué)生也會對他這種高尚的無私奉獻的精神肅然起敬。這樣讓學(xué)生在重復(fù)閱讀中體會、感悟，突破難點，升華情感。

三、情感閱讀，品味語韻

學(xué)生讀文章離不開情感，這就猶如房屋裝修一樣，未裝修的新房子灰土水泥看似平平常常，缺乏耳目一新的感覺，但經(jīng)過一番刻意的裝飾以后，它就會變得富麗堂皇、耀眼無比了。讀文章亦如此，沒有感情的閱讀淡而無味，就好像單調(diào)枯燥的誦經(jīng)一樣，根本無法談得上感悟語意，領(lǐng)會精神。所以教師在教學(xué)中一定要注意指導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀文章，根據(jù)具體的文章需求提出不同的情感要求加以訓(xùn)練，只有這樣才能讓學(xué)生真正體會到閱讀的樂趣。如在教學(xué)小學(xué)五年級下冊《月光曲》一課時，對于皮鞋匠由貝多芬所彈鋼琴曲而產(chǎn)生的聯(lián)想一段，為了讓學(xué)生深刻體會鋼琴曲的迷人，我引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的情感去品讀，從“皮鞋匠靜靜的聽著……穿過一縷一縷輕紗似的微云”，由于這幾句描寫的是微波粼粼的月光下的大海，故引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣來讀，以便于學(xué)生慢慢感悟當(dāng)時寧靜的氛圍；從“忽然海面上刮起了大風(fēng)……一個連一個朝著岸邊涌過來”，由于它突出了海面波濤洶涌的場面，故引導(dǎo)學(xué)生用激昂快速的語氣嘗試，使學(xué)生充分體會波濤翻滾的壯烈場景，從而進一步品悟出《月光曲》那驚人的魅力。這樣用不同的情感閱讀文章，不但能使學(xué)生正確理解文意，而且能陶冶學(xué)生高尚的情操，真正起到事半功倍的效果。

四、廣泛閱讀，拓展視野

開展課外閱讀是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“行萬里路，讀萬卷書”等都強調(diào)了廣泛閱讀的重要性。學(xué)生在把握了基本的讀書技巧后，要把眼光拓寬在課本以外的名篇佳作之中，如少年版的古典四大名著，國外的《居里夫人》《愛的教育》等等，這時的閱讀雖然脫離了課本，主要由學(xué)生自己去完成，但也離不開教師有意識的指導(dǎo)，這就好像是習(xí)慣了在室內(nèi)擺弄玩具的小孩走出房間走向大自然，如果缺乏正確指導(dǎo)，很容易誤入歧途一樣，由此看出教師只有正確地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，才會真正的培養(yǎng)學(xué)生獨立自主精神和自學(xué)能力，為此需注意做到以下幾點：

（一）要向孩子有選擇性的推薦圖書

現(xiàn)行的書籍市場種類繁多，甚至有黃色垃圾次品流通于市，如果任由學(xué)生自由選擇，猶如大海中漂浮的小船，風(fēng)險很大，所以為了健康的教育引導(dǎo)孩子，教師在指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀時，一定要注意選擇好適合閱讀的書籍，這樣就會避免學(xué)生走彎路，真正學(xué)到知識，純凈孩子的精神世界，這是課外閱讀的首要條件。

（二）要指導(dǎo)孩子如何有效閱讀

一本名著往往頁數(shù)很多，不少學(xué)生剛開始讀時，興致很高，但持續(xù)時間不長，就開始厭煩，一旦碰上難以理解的詞句可能會灰心喪氣，甚至一下子翻到結(jié)尾，收獲了了。所以教師應(yīng)根據(jù)新課程標準的要求有意識地指導(dǎo)學(xué)生跳讀或重讀，以幫助學(xué)生順利的讀完文章。如《居里夫人》中就有很多化學(xué)名詞難以理解，這時不妨引導(dǎo)學(xué)生跳讀，知道大體意思即可，但對于居里夫人如何克服重重困難致力于科學(xué)研究等地方則需學(xué)生重點閱讀，以領(lǐng)會居里夫人的驚人的毅力和非凡之處，從而詳略得當(dāng)，把握文章靈魂。

篇8

我認為，一定要智慧地引領(lǐng)學(xué)生親近名著，把名著認真地讀起來，這才是至關(guān)重要的。因此，形成名著閱讀活動實施方案和教學(xué)設(shè)計，開展名著閱讀活動，成為我們課題研究的重點。初一開始的第一次熱熱鬧鬧的讀書匯報會就這樣結(jié)束了，腦海中蕩漾著孩子們專注的眼神、微笑的表情和興奮的舉止。

為了達到預(yù)期目標，我們規(guī)范了讀書匯報會的全部流程。從構(gòu)思、動員，到排練、正式匯報，再到頒獎評比、課后反思等環(huán)節(jié)，學(xué)生全員參加，教師全程參與。這是一次較為成功的讀書匯報會：內(nèi)容豐富，讀書內(nèi)容古今中外皆有；展示多彩，寫心得，繪小報，制PPT，進行表演；準備充分，從宣布活動到活動展示，將近兩周，學(xué)生有較為充裕的時間讀書，也有時間準備、思考、修改、配合；充分表彰，幾乎每個同學(xué)都得到一份小小的獎品。這樣的活動與獎勵不僅是對孩子們參與的肯定，更重要的是激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。

這次活動后，我們趁熱打鐵，又進行了第二次名著閱讀交流會。給我的感受是，孩子們有閱讀的興趣，有參與的激情，每個孩子心中都有一個小宇宙，匯聚在一起就是智慧的閃光。以后還陸陸續(xù)續(xù)開展過多次活動，深受學(xué)生喜愛。學(xué)生嚴梓瑗寫道：“同學(xué)們在這個冬與夏的交響曲中送走了上一次的‘名著閱讀交流會’，雖有些青澀，卻也充分體現(xiàn)了閱讀的樂趣。當(dāng)我們還沉浸在以前的成功與歡愉中時，又迎來了第二屆‘名著閱讀交流會’。隨著同學(xué)們思緒的蔓延，不管是文辭優(yōu)美、思想深邃的散文《清歡》；還是向往著寧靜生命、帶給讀者無限感慨的《天藍色的彼岸》，都襯托出如流水般清澈的閱讀之美。就在這樣靜靜的聆聽與熱烈的掌聲中，此次交流會圓滿落幕。同學(xué)們從中體會到了閱讀的樂趣，閱出別樣的人生，讀出自己的風(fēng)采?！?/p>

我們在研究中探索，在探索中實踐，在實踐中反思。在名著閱讀活動中還堅持了“三結(jié)合”：閱讀與表演相結(jié)合，閱讀與影視相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。我們發(fā)現(xiàn)，僅有閱讀是不夠的。從課題研究中看出：閱讀興趣是前提，擴大閱讀面是基礎(chǔ)，增加閱讀量是關(guān)鍵，加強對課外閱讀的指導(dǎo)是重點，提高閱讀品位是難點。當(dāng)大家再次聚首時，新的規(guī)劃出爐了——

強化課外閱讀觀念。針對研究過程中反映出來的共同問題，我們對學(xué)生的名著閱讀活動做了一些宏觀的調(diào)整：以經(jīng)典著作為主，以課外讀物為輔；以必讀名著為主，以推薦名著為輔；以自讀摘抄為主，以展示交流為輔?？傊?，讓學(xué)生讀起來，這是前提，也是關(guān)鍵。讀名著，不可淺嘗輒止，不能只讀名著導(dǎo)讀，要培養(yǎng)閱讀整本書的能力，形成閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高審美情趣?！白x整本的書”，還可以磨礪性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣與學(xué)風(fēng)，也可以抵制網(wǎng)絡(luò)快餐閱讀，防止思維碎片化與浮淺化。

篇9

【關(guān)鍵詞】新課程；創(chuàng)造性思維；探索性學(xué)習(xí)

在新課程改革中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者，又是一名學(xué)習(xí)者；學(xué)生是創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。這種模式側(cè)重知識的運用，要求學(xué)生掌握解決問題的實際能力。本文以初中語文教學(xué)“創(chuàng)新探索性學(xué)習(xí)”為例，探討和揭示語文教學(xué)中“創(chuàng)新探索性學(xué)習(xí)”的一般 規(guī)律 和方法。

1.課前多搜集材料，夯實基礎(chǔ)

學(xué)生在閱讀課文時，往往會因為知識面較窄，而影響對文章的理解。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要要求他們搜集關(guān)于文學(xué)常識、生活常識、 科學(xué) 知識、 歷史 地理知識、民俗風(fēng)情、生命價值、生存意識等相關(guān)知識。這樣既可以讓學(xué)生獲得樂趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將七年級主要內(nèi)容略舉一二：有關(guān)文化知識：作者，名人生平，如居里夫人、魯迅、鄧稼先等，詩歌特點、文體知識、 中國 傳統(tǒng)文化特點等。有關(guān)歷史知識：如中國朝代變遷、、、“九一八”、抗戰(zhàn)歷史、等。有關(guān)地理國情：如黃河、長江、西北風(fēng)俗、江南民俗等。有關(guān)影像資料：安塞腰鼓、印度舞蹈、化石的音像素材等。

2.課堂上精心設(shè)計問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維習(xí)慣

為了鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師要以開放的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生獨特體驗，甚至包容他們的種種失誤。如在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時，當(dāng)學(xué)生提到“小兄弟是否真的忘記當(dāng)年‘精神扼殺’的一幕”時，我放棄了原來的教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生圍繞這個問題暢所欲言。漸漸地，學(xué)生敢于發(fā)表自己的創(chuàng)見了。后來學(xué)習(xí)《詠雪》一文，學(xué)生就對用“空中撒鹽”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”哪個更好展開討論，有說“柳絮因風(fēng)起”比“空中撒鹽”更有神韻，有說“空中撒鹽”比“柳絮因風(fēng)起”更容易想象和理解，很多人見不到“柳絮因風(fēng)起”，無法想象也享受不到這種美，還不如“空中撒鹽”來得實在。教師的提問要有問題空間，要能激發(fā)學(xué)生的探究意識，要能使學(xué)生保持濃厚的探索興趣。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》和《風(fēng)箏》，可以告訴學(xué)生這篇文章的主題歷來有多種說法，你贊成哪一種？說說你的理由。再如學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時，我告訴學(xué)生：“有人說，動物小說折射的是人類社會，你認同嗎？請從課文中找出理由?！庇秩鐚W(xué)習(xí)寓言《智子疑鄰》時還可以讓學(xué)生從每個人物身上發(fā)掘寓意。為培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，上課時，還要保證質(zhì)疑問難的時間。不但讓學(xué)生帶著問題進教室，還要帶著問題出課堂，去尋找解決的方法。

3.課后以小 論文 、小作文為依托，形成探索性學(xué)習(xí)的結(jié)果

初中語文探索性學(xué)習(xí)重在過程、思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語文探索性學(xué)習(xí)的成果不一定是“具體”有形的制作“成果”，它可以是自己的一種見解、一種認識，甚至可以是一種由此及彼的聯(lián)想。這一學(xué)習(xí)過程不在于學(xué)生觀點是否新穎，見解是否獨特，而在于探索性學(xué)習(xí)過程所體驗到的學(xué)習(xí)樂趣，在于對課文深入理解領(lǐng)會后的傾吐表達，而這也正是大綱所要求的。因此，在進行完課堂討論或課堂辯論后，我往往要求學(xué)生把他們討論、辯論的結(jié)果、心得寫成小論文或讀后感，或就課文的思想內(nèi)容、寫作特點的某一點寫出自己的認識。有時還要求學(xué)生對課文進行改寫、縮寫、擴寫等等，以練為主，成文即可，不作過高要求，以此來培養(yǎng)他們的研究意識和寫作能力。在小論文的寫作中，我要求他們做到行文規(guī)范，所引用材料都必須標明出處，在文后注釋；另外要符合邏輯，觀點鮮明，論據(jù)充分不空發(fā)議論。以此養(yǎng)成研究的習(xí)慣，培養(yǎng)研究的能力。

如在學(xué)完《羚羊木雕》，我們可以要求同學(xué)們寫出《羚羊木雕要回之后》、《那一次真令我傷心》、《生活中的苦惱》等作文。又如學(xué)了《皇帝的新裝》后可以再寫《游行大典結(jié)束以后》、《說真話，需要勇氣》等。在嘗試探索性學(xué)習(xí)的過程中，我們還要切實貫徹 教育 領(lǐng)域的一個很知名的“三主論”，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，本文就不再贅述。

4.優(yōu)化演練，獲取 發(fā)展

教師在教學(xué)活動中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，讓學(xué)生的思維自由張揚，激發(fā)學(xué)生的求異思維，展開豐富、合理和獨特的想象。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，去獲取新知、獲得發(fā)展，開發(fā)潛力。通過對學(xué)生進行續(xù)寫、仿寫、擴寫、改寫等系列練習(xí)，可以充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、感性材料，調(diào)動學(xué)生頭腦中的庫存知識和已有表象，去開啟學(xué)生廣闊的思路，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力。

通過有效的演練，也促使學(xué)生在知識轉(zhuǎn)化為能力的過程中，充分調(diào)動學(xué)生眼版權(quán)歸原作者所有。眼看、耳聽、心思、手寫，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。

5.鼓勵質(zhì)疑，激活思維

學(xué)起于思，思源于疑，疑則激活思維，通過探索挖掘教材的內(nèi)涵和外延，從而去發(fā)現(xiàn)問題拓展知識層面和想象的空間。 科學(xué) 的發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始的，從解疑入手的。愛因斯坦曾經(jīng)講過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！迸喔f：“疑而能問，已得知識之半。”而若“疑難能自決，是非能自辨”（葉圣陶語），則標志著我們的教學(xué)進入了一個更高的境界。教師在教學(xué)過程中，不能成為主角，更不能禁錮學(xué)生求異思維，畢竟新型的師生觀告訴我們，教師和學(xué)生處于平等的地位，是平等中的“首席”而已?；诖?，教師在課堂教學(xué)的全過程中，放手讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并啟迪學(xué)生思索探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，才能激活課堂教學(xué)并把它推向一個新層次。

篇10

關(guān)鍵詞：名著導(dǎo)讀 現(xiàn)狀 興趣 方法

課程改革如一縷春風(fēng)，吹遍校園，也吹醒了每一位手執(zhí)教鞭，立于三尺講臺的語文教師。近年來，教育部門有意識地將名著導(dǎo)讀納入初中語文教材，為了切實落實教師的名著閱讀教學(xué)，把文學(xué)名著知識列入到中考的范圍內(nèi)，成為必考題。2012年《義務(wù)教育語文課程標準》中明確提出：“要求學(xué)生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊?！睂W(xué)生的健康成長離不開閱讀，在初中語文課堂中，加強名著閱讀教學(xué)刻不容緩。

巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用?！背踔猩喿x名著，接受文學(xué)熏陶，對其價值觀的形成，人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。語文教師只有不斷探索才能跟上課程改革的步伐，才能使閱讀教學(xué)煥發(fā)出青春的活力。

可是，針對名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，我們該如何切實提高名著閱讀教學(xué)的課堂效率呢？根據(jù)筆者在名著閱讀教學(xué)的研究及實踐探索，以下從幾個方面談?wù)勛约涸诿喿x教學(xué)的拙見。

一、名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析：名著閱讀，想說愛你不容易

首先，學(xué)生閱讀量不夠。有一份在廣州某中學(xué)的問卷調(diào)查顯示：初一初二初三的學(xué)生中，近5%的學(xué)生幾乎不看課外書，65%的學(xué)生表示偶爾會看一點課外書，經(jīng)常看書的學(xué)生只占30%。筆者也在自己任教的班上做了調(diào)查，在調(diào)查中讓全班同學(xué)填寫自己平時閱讀過的書目，45%的學(xué)生經(jīng)常翻閱中考滿分作文，40%的學(xué)生青睞于動漫，10%的學(xué)生沉迷于各類雜志，也將近5%的學(xué)生從來不閱讀，而對于名著閱讀的人數(shù)幾乎為零。以上的這些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出的中學(xué)生對名著閱讀的忽略，不能不讓我們對現(xiàn)在初中生的閱讀現(xiàn)狀感到憂慮?！读x務(wù)教育語文課程標準》提出的900萬字近似天文數(shù)字的閱讀量，又該怎么落實到位？

其次，閱讀的功利性導(dǎo)致名著閱讀的低效性。雖然名著導(dǎo)讀成為中考必考題，但由于名著導(dǎo)讀在中考中分值不大，并且考題不夠深入，大多表面化，模式化。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，精力有限，大多數(shù)老師為了應(yīng)付考試，只讓學(xué)生看“名著簡介”，或者將幾本名著濃縮成幾張材料讓學(xué)生死記硬背。應(yīng)試教育的壓力，讓許多語文教師歪解了教育部門設(shè)置名著導(dǎo)讀的初衷，忽視了課堂上對名著的解讀和引導(dǎo)，學(xué)生從名著中汲取營養(yǎng)、開拓視野、豐富思想就更無從談起了。

再次，閱讀受到重重阻礙。很多科任老師和家長沒有真正意識到閱讀對于初中生的重要性，一廂情愿地以為讀課文、寫作業(yè)才是學(xué)習(xí)，而看課外讀物就是浪費時間，不務(wù)正業(yè)，所以想盡辦法禁止他們閱讀。在這樣的“殘酷壓迫”下，使得一部分原本熱愛閱讀的學(xué)生，對名著也只能束之高閣，敬而遠之了。

最后，閱讀的盲目性。近幾年，受“讀圖時代”的影響，在偶像劇泛濫的今天，卡通動漫和言情類書籍風(fēng)靡全校。一方面，這類書籍緊跟時代潮流，語言幽默，圖畫精美，情節(jié)簡單，思想淺顯，在享受視覺愉悅感的同時，又滿足了閱讀的。另一方面，文學(xué)名著大部分年代久遠，加上語言深澀難懂，學(xué)生又缺乏人生閱歷，很難讀懂文學(xué)作品的真正內(nèi)涵，那些名著也就無法激起他們的閱讀欲望。因此，中外名著在青少年中則備受冷落。

為了改變這些現(xiàn)狀，有的學(xué)校甚至毫不留情地將圖書館中涉及言情，動漫的書全部下架，或是在班級大規(guī)模搜查沒收，這些舉措或許在一定程度上控制了學(xué)生接收不易于身心健康的書刊，但這種“因噎廢食”的處理方式，無法從根本上解決學(xué)生忽視文學(xué)名著閱讀這一教育難題。

二、名著閱讀課堂教學(xué)的幾點想法：名著閱讀，愛“讀”才會贏

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，也不是無休止地拉一把，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在平時的積累，語文教學(xué)作為傳承人類文明及文化的一種方式，尤其應(yīng)重視閱讀的積累，在閱讀中感悟經(jīng)典，在閱讀中洗禮心靈。

1、點燃學(xué)生閱讀名著的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，是閱讀名著的前提?？墒怯捎诔踔猩R水平，人生閱歷有限，對于年代久遠的作品或者外國作品提不起興趣。如，大多數(shù)學(xué)生對于魯迅的作品總是敬而遠之，這跟作者當(dāng)時的時代背景，作品反映出的深刻思想內(nèi)涵都有很大的關(guān)系。那如何點燃學(xué)生對名著閱讀的興趣呢？

首先，教師可以根據(jù)自己對作品的了解，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，對名著進行深入淺出的介紹，改變學(xué)生對名著深澀難懂的印象，吸引學(xué)生對名著的注意力，點燃學(xué)生的閱讀興趣。如，在介紹海倫?凱勒的《假如給我三天光明》這部著作的時候，可以告訴學(xué)生海倫凱勒是美國的19世紀著名的聾盲女作家，教育家和演講者，她憑借堅強的意志考入哈佛大學(xué)的德克麗夫?qū)W院。成為世界上第一個完成大學(xué)教育的盲聾人。曾入選美國《時代周刊》評選的“美國十大英雄偶像”之一。而這本書可以說是海倫凱勒的自傳性作品，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。通過剪短的介紹，讓學(xué)生對作品有個大致的了解，并對海倫凱勒傳奇的一生充滿好奇，從而產(chǎn)生閱讀興趣。

其次，充分利用影視媒體激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀興趣。如今，很多名著都已經(jīng)搬上了熒屏，如《西游記》、《三國演義》等經(jīng)典著作。教師可以在班級播放電視劇中的精彩片段，使學(xué)生更形象更直觀的走進名著，感受人物的內(nèi)心世界，感悟名著所蘊涵的思想。在觀看過程中，也可有意識的指導(dǎo)學(xué)生注意對比影視作品和原著的不同，通過設(shè)計各種疑問，引導(dǎo)學(xué)生回歸名著文本。

再次，通過舉辦各種興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，推動名著閱讀活動的開展。純粹的閱讀是一項枯燥而沉悶的活動，而初中生尚處于心智還未成熟的年齡，愛玩是他們的天性，所以很難能潛心專注于閱讀?？扇绻軐⒚喿x和展示學(xué)生特長相結(jié)合，在玩中讀，在讀中去感受閱讀的樂趣，那么，名著閱讀將會呈現(xiàn)的會是另一副欣欣向榮的模樣。如，擅長畫畫的同學(xué)，可以參加“我為名著配圖”活動，而喜歡音樂的同學(xué)，就可以參加“名著電視主題曲”歌唱比賽等等。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀空間，營造良好的閱讀氛圍

首先，充足的時間和良好的閱讀環(huán)境是進行閱讀的前提，因此，語文教師要為學(xué)生爭取每周至少兩節(jié)的閱讀課，組織學(xué)生到閱覽室閱讀，給予學(xué)生充足的閱讀時間和空間。另外，也可以在班級設(shè)立圖書角，為閱讀營造濃厚的文化氛圍，也為學(xué)生的閱讀提供最便捷的服務(wù)。

其次，在網(wǎng)絡(luò)電腦普及的時代，可以引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但如果能進行正確的引導(dǎo)，可以為學(xué)生的閱讀帶來方便。網(wǎng)絡(luò)藏書量大，能夠滿足學(xué)生的各種閱讀需求，這種與時俱進的方式既方便又快捷，可以大大減少了學(xué)生找書的困難。

再次，為學(xué)生樹立閱讀的榜樣，開展閱讀從教師自我做起。教師的一言一行總是吸引著學(xué)生的眼球，也在很大程度上影響著他們的言行?！案褂性姇鴼庾匀A”，不只是學(xué)生，作為語文老師，也應(yīng)養(yǎng)成手不離卷的閱讀習(xí)慣。然后用自己的言行，為學(xué)生樹立閱讀的榜樣，潛移默化的影響，帶動學(xué)生去閱讀。這種師生同閱讀的做法，比起單純的說教有著更事半功倍的效果。

3、推薦適合學(xué)生個性化閱讀的書籍

每一冊的語文教材中都有安排兩篇名著導(dǎo)讀，但這達不到初中語文課程標準的規(guī)定。加上閱讀是一種個體行為，每一位學(xué)生的個人喜好，以及文學(xué)審美都存在著差異。因此，教師要對學(xué)生喜歡的圖書類型進行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的閱讀喜好，推薦不同的書目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇。

在七年級上冊的時候，除了引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文教材要求的兩篇名著《繁星春水》、《伊索寓言》外，還可結(jié)合初一學(xué)生的思維和年齡特性，推薦適合他們看的書籍，如《假如給我三天光明》、《童年》、《魯賓孫漂流記》、《聊齋志異》、《安徒生童話全集》等等，這些書籍故事性強，情節(jié)生動，容易吸引初一學(xué)生的眼球。而在八年級的時候，可以推薦篇幅更長，思想內(nèi)涵較深刻的書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《駱駝祥子》、《名人傳》、《海底兩萬里》等。到了九年級，學(xué)生的知識有了一定的積累，閱讀水平得到了一定的提高，這時可以讓學(xué)生閱讀情節(jié)較為曲折復(fù)雜，語言深奧難懂的，思想深刻的書籍，如《紅樓夢》、《三國演義》等四大名著，或是《朝花夕拾》、《傅雷家書》、《儒林外史》等等。

在不同階段推薦不同的適合學(xué)生年齡特點閱讀的書目，讓學(xué)生的閱讀有一個由淺入深的漸進過程，也可防止學(xué)生閱讀的盲目性。

4、做讀書筆記，寫讀后感

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”在名著閱讀過程中，為了加深對文學(xué)作品的理解和感悟，必須要教會學(xué)生做讀書筆記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。除了要讓學(xué)生記下名著中的經(jīng)典名句或精彩片段外，更重要的是讓學(xué)生寫出自己的閱讀感受和心得，這樣不僅可以更好的提高閱讀效果，也為寫作積累了素材，提高學(xué)生的寫作水平。

如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀七年級下冊名著導(dǎo)讀要求的篇目《童年》時，學(xué)生寫下了這樣的感受：“曾經(jīng)總是抱怨自己的童年是灰色的，總有讀不完的書，寫不完的作業(yè)。但讀了《童年》，了解了阿廖沙的悲慘經(jīng)歷，尤其是他在艱難的條件下仍然癡迷于讀書的精神，讓我既感動又自責(zé)。面對生活，我們應(yīng)時刻心懷感恩：感恩生活給了我們這么美好的童年記憶，感恩父母的愛時刻圍繞在我們身邊，感恩學(xué)習(xí)對于我們是一件如此輕而易舉的事情......”還有同學(xué)寫到：“當(dāng)我讀完高爾基的童年時，相比之下，突然發(fā)現(xiàn)自己的童年是多么溫馨而幸福。雖然生活中難免會遇到各種各樣的不幸，但我相信，有陰影的地方背后就一定有陽光。只要你仍能保持不滅的信心，即使你眼前可能還是黑暗，即使你的生活還有悲傷，但你堅持讓自己做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么，你一定會迎來生命的輝煌?。?！”可見，閱讀名著對于學(xué)生思想上的教育是“潤物細無聲”的。而且這種教育方式相比簡單枯燥的說教更來的有成效。

5、注重讀書方法，瀏覽、精讀、泛讀相結(jié)合

《義務(wù)教育語文課程標準》中提到：“應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！甭宰x和精讀是培養(yǎng)學(xué)生進行閱讀的基本方法。葉圣陶先生說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！币虼?，在閱讀過程中，應(yīng)精讀略讀相結(jié)合，提高閱讀的效率。

精讀就是認真，精細的閱讀。名著之所以能流芳百世，是因為它蘊含著極其深厚的人文內(nèi)涵和深刻的思想內(nèi)涵，如果只是浮光掠影地瀏覽一番，就無法深刻領(lǐng)悟到作品的魅力所在。尤其是名著中的重點篇目，我們要引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)研讀，通過對語言的品味，人物形象的分析，構(gòu)思的揣摩，從而汲取名著的精髓。如在學(xué)習(xí)初三年語文教材中選自《紅樓夢》中的《香菱學(xué)詩》一文時，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，了解書中的時代背景，深入分析香菱的性格特點，進而把握《紅樓夢》一書的主旨。

略讀就是粗略的閱讀。英國哲學(xué)家培根說過：“書籍好比儀器，有些只須淺嘗，有些可以咽，只有少數(shù)需要咀嚼，細細品味?！币┯[群書，自然不可能句句推敲，只需要略讀全文，了解大意就夠了。如在外國文學(xué)作品中常出現(xiàn)的一大段的環(huán)境描寫或者人物大篇幅的心理描寫，可以采用略讀的方法。略讀可以使學(xué)生提高獲取知識的效率，幫助學(xué)生擴大視野、豐富見聞。

6、名著閱讀的情感個性化引導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得四項啟迪，享受審美樂趣?！蔽膶W(xué)名著是人類文化的精髓，里面蘊含的深刻內(nèi)涵需要同學(xué)們自己深入去挖掘，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對于文學(xué)作品，每個人也都應(yīng)當(dāng)有自己不同的感受和解讀，仁者見仁智者見智。因此，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮好導(dǎo)的作用，適當(dāng)點撥，而不能以模式化的解讀，來代替學(xué)生的個人閱讀。

在閱讀完《西游記》這部名著書籍時，同學(xué)們針對書中的人物形象展開了激烈的討論，對于書中的四大主人公，同學(xué)們褒貶不一，有的甚至針鋒相對，都對人物的喜好發(fā)表了自己的看法。在談到孫悟空的性格時，一部分同學(xué)認為他是一個機智勇敢，聰明活潑，懲奸除惡的大英雄。有的同學(xué)卻認為他高傲，自以為是，目無尊長等等。

7、階段性的展示閱讀成果

在名著導(dǎo)讀教學(xué)過程中，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生保持長久的興趣和積極性，防止三天打魚兩天曬網(wǎng)，教師可以階段性的開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生在活動中展示自己的閱讀成果，分享自己的閱讀感受。如可舉辦課前三分鐘，輪流讓學(xué)生上臺推薦閱讀書目，并說明推薦理由，從而激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣和好奇心，另一方面也鍛煉了學(xué)生的膽量和口語表達。

此外，還可以階段性地舉辦“我讀名著”征文活動、手抄報評比、演講比賽等等，不僅豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對名著的關(guān)注度和理解度，從而有效地推動名著閱讀的教學(xué)活動。

三、結(jié)語：讓名著之花滿堂飄香

居里夫人說：“書，就是社會。一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！痹谡Z文教學(xué)中我們要有效地組織名著導(dǎo)讀教學(xué)，采用合適的方法，開展豐富多彩的活動，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓名著之花滿堂飄香。

于漪老師說：“現(xiàn)代社會，人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識與本領(lǐng)，學(xué)會閱讀是學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，因而，閱讀能力也應(yīng)放在首位?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我們還應(yīng)勇于探索，善于思考，勤于總結(jié)。唯有這樣，才能不斷地在摸索中尋找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)名著的好方法，從而加強對學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)。

讓我們引領(lǐng)著學(xué)生，馳騁在名著閱讀的原野上，讓優(yōu)秀的文學(xué)名著浸潤著學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，讓卷卷書香伴著孩子們健康成長，只有學(xué)生心靈的沃土豐厚了，語文之樹才會枝繁葉茂。

參考文獻：

[1]周植慈.初中語文名著閱讀思考[J].語文天地 .2012.