導(dǎo)語：如何才能寫好一篇假如我有七十二變，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自從看了電視劇《西游記》，我就知道了孫悟空有七十二變，有時(shí)真恨不得自己也能七十二變，像孫悟空那樣去幫助每一個(gè)人。

假如有七十二變，我會(huì)變成涼爽的風(fēng)，那樣就可以讓夏天變得更加涼快一些。

假如有七十二變，我會(huì)變成溫暖的太陽，那樣就可以讓冬天變得更加溫暖一些。

假如有七十二變，我會(huì)變成小動(dòng)物陪伴著孤獨(dú)的老人，那樣就可以讓他們忘記悲痛，得到快樂。

孫悟空常常想，如果我失憶了，那么我的師傅與師兄們會(huì)不會(huì)幫助我呢？我想八戒肯定不會(huì)幫助我，因?yàn)槲依鲜瞧圬?fù)他，但他卻為了我去找觀音菩薩，并請求觀音菩薩賜給我神藥。沒想到菩薩說，她得要一個(gè)人的耳朵，八戒二話沒說，割下了自己的耳朵，換回了神藥。我非常感激八戒，從此以后我就再也沒有欺負(fù)他了，因?yàn)樗俏业木让魅寺铮?/p>

假如有七十二變，我會(huì)變成八戒的耳朵，那樣就可以恢復(fù)他的聽覺，也幫助孫悟空實(shí)現(xiàn)了他的愿望。

篇2

中原區(qū)伏牛路小學(xué)

賈文禎

指導(dǎo)老師：張巧梅

天，還是那片天；地，還是那片地；我，還是背著重重的書包上學(xué)，“呀，這是什么？”我眼前猛的一亮，地面上有一個(gè)圓溜溜的東西，晶瑩的光直逼人的眼睛，還散發(fā)著誘人的香味?！耙粋€(gè)糖豆？”我自言自語。我把它拿在手里，輕輕的用舌頭舔了一下，誰知這頑皮的東西一碰我的舌頭，竟神奇的化了。我伸長脖子，吞了下去。吃完以后，我發(fā)現(xiàn)，我會(huì)飛了！我興奮的飛向?qū)W校，我發(fā)現(xiàn)，從天上看地面，簡直美極了。突然，一輛汽車撞了一位老爺爺！他還繼續(xù)跑，我最痛恨這樣的人了！于是發(fā)瘋似的沖向那輛車，我急中生智，扔了一根神針，那神針正好扎在那輛車的后輪上，使他無法繼續(xù)再逃！警察叔叔立刻就來了。我興奮不已，突然！我發(fā)現(xiàn)自己還有一分鐘的時(shí)間就遲到了，我急忙向?qū)W校飛去，七秒，七秒，僅用了七秒！我就到了學(xué)校，真是神速！

下課的時(shí)候，我講給同學(xué)們聽，可他們都不信。居然還說我科幻小說看多了。我想，還是別讓他們知道的好。上課的時(shí)候，我一直在盼，希望早點(diǎn)放學(xué)。

篇3

假如我有七十二變，我要將世界變個(gè)樣，讓地球的廢氣廢水都綠化，讓所有被污染的河流湖泊都能夠清澈見底，不在渾濁。

假如我有七十二變，我要將世界上的戰(zhàn)亂全部平息，讓和平永遠(yuǎn)的在世界上保留，而那戰(zhàn)爭從此都不會(huì)出來。這樣，人們就能安居樂業(yè)，每天都能笑著閉眼睡覺，笑著睜眼醒來，那將會(huì)有多美好??！

假如我有七十二變，我要用我拿萬能的毫毛，變出一個(gè)寶葫蘆，這葫蘆可神奇了！它能將任何垃圾吸進(jìn)去，不論大小，哪怕是地球那樣大的垃圾，對(duì)它來說，牙縫都不能塞。當(dāng)然，你也不必?fù)?dān)心壞人拿著東西去吸人，因?yàn)檫@葫蘆無法吸收任何有生命的東西。也不要擔(dān)心拿它去偷東西與財(cái)物，這寶葫蘆可有靈性了！能夠識(shí)別使用者是干好事還是壞事，所以這東西是有益無害的，可以脫離人們所說的：“有利就有弊”這樣的說法。

其次，孫悟空一個(gè)筋斗云，就是十萬八千里，多么神奇啊！這樣，我就能實(shí)現(xiàn)我環(huán)游世界的夢想，還能通過這能力，為祖國效力，報(bào)效祖國。要是我有筋斗云，我要利用這一點(diǎn)，在天空不用任何機(jī)器就能飛翔，而且想怎么飛就怎么飛，想一想就爽。這也是我想有孫悟空的本事之一。

篇4

城關(guān)小學(xué)四（二）班

張雅溶

我國四大名著之一_<西游記>曾被編為動(dòng)畫片.這部動(dòng)畫片播出后深受小朋友們的喜愛，主人公孫悟空會(huì)七十二變，一個(gè)跟頭就能翻十萬八千里，最令人佩服的是它那雙在太上老君的煉丹爐里煉出來的火眼金睛了，能識(shí)別妖魔鬼怪，識(shí)別人間的善惡。你有沒有想過：假如你有一雙火眼金睛，你會(huì)用它干什么？

假如我有一雙火眼金睛，我會(huì)用它來辯別世上的真善美丑，用它來發(fā)現(xiàn)需要幫助的人然后去幫助他們，給他們帶去溫暖，讓這個(gè)世界變的更加和諧。

假如我有一雙火眼金睛，我會(huì)用它來發(fā)現(xiàn)那些貪圖他人錢財(cái)，收受他人賄賂的官員，使他們受到應(yīng)有的懲罰，讓那些道德、正義的人接替他們。

假如我有一雙火眼金睛，我要用它來懲罰偽劣商品的制造者，我要及時(shí)的報(bào)告給警察叔叔，幫助警察叔叔打假，讓那些制假者受到法律的制裁，讓更多的人用上放心的產(chǎn)品。

篇5

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幻想“熱情”

學(xué)生都看過電視劇《西游記》，對(duì)《西游記》中孫悟空非常熟悉。同時(shí)，也看過很多動(dòng)畫片，如《喜羊羊和灰太狼》、《貓和老鼠》、《奧特曼》等，學(xué)生對(duì)里面的動(dòng)物、植物、人物的神奇“變化”常常心馳神往。教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互介紹看過的動(dòng)畫片中的動(dòng)物、植物、人物變成什么，是怎么變的。隨后再引導(dǎo)學(xué)生說說如果自己會(huì)變，想變成什么。這樣的引導(dǎo)，既開啟了學(xué)生的記憶之門，引起對(duì)“變”的遐想，又“觸”動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，為后面的“樂于想象，易于動(dòng)筆”作了鋪墊。

二、開闊思路，放飛想象“激情”

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，有意識(shí)地把學(xué)生的想象引領(lǐng)到廣闊的大千世界。當(dāng)學(xué)生說，我想變成一只甲殼蟲時(shí)，教師適時(shí)表揚(yáng)：“你真會(huì)想象，想象自己變成動(dòng)物。有想象自己變成植物的嗎？你想變成什么呢？”教師這樣引導(dǎo)，能開啟學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生按照“我想變成______________。我（要做什么）____________”的句式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生先自己組織語言，然后說給同桌的學(xué)生聽，既遵循了習(xí)作教學(xué)由說到寫的規(guī)律，又讓學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)由發(fā)散到聚焦的過程。實(shí)現(xiàn)了思維、語言、表達(dá)的同步發(fā)展。

三、指導(dǎo)方法，順暢表達(dá)“心情”

學(xué)生想寫的欲望被充分激發(fā)起來后，教師要對(duì)“怎樣寫”作適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生提供兩到三篇范文讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，掌握習(xí)作的方法。

（橫式構(gòu)段方式范文）

孫悟空有七十二變。哼！那有什么了不起的，我有九九八十一變呢！

假如我會(huì)變，我想變成一位眉清目秀的姑娘。我走上了春的舞臺(tái)，把長袖一揮，頓時(shí)，柳樹上冒出了嫩綠的小芽兒，油亮亮的，讓人不忍心去摸它。

假如我會(huì)變，我想變成手持荷花的夏姑娘。我走上了夏的舞臺(tái)，在森林上空飛幾圈，山坡上，蒼翠的樹木、青青的芳草給森林戴上了一頂綠“皇冠”。

假如我會(huì)變，我想變成身穿葡萄的姑娘。我走上了秋的舞臺(tái)，趕到果園，輕拂每一棵果樹，不到一會(huì)兒，蘋果紅了，像小朋友的臉蛋兒；梨黃澄澄的，葡萄水靈靈紫瑩瑩的，石榴咧開紅紅的大嘴笑了。

學(xué)生通過閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，習(xí)作可以分別寫變成幾樣?xùn)|西，每變成一樣?xùn)|西就構(gòu)成一個(gè)自然段。

（縱式結(jié)構(gòu)的范文）

一天夜里，我躺在床上，心里默默地想著自己看過的書，想著想著，我就在不知不覺中進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

在夢里，我夢見自己變成了一本《語文、數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)》的輔導(dǎo)書。一個(gè)叫“李杜蕓”的小女孩，用雙手捧著我，津津有味地閱讀著里面的內(nèi)容。

“??！”忽然，小女孩長嘆一聲，“終于看完了，里面的內(nèi)容可真豐富?。∫窃儆幸槐具@樣的書，那該有多好啊！”于是，她用手輕輕地將我合上，放進(jìn)抽屜里。

我搖動(dòng)著身子，嘴里念道：“沙拉沙巴卡，變！”頓時(shí)，許多小星星轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，合成了六個(gè)大字“十萬個(gè)為什么”，那些星星忽然篩下一束金光。我的封面煥然一新，哇！我“身體內(nèi)”的知識(shí)和字都換了換位置，我變成了《十萬個(gè)為什么》！

那個(gè)小女孩走過來，打開抽屜，捧起我，驚奇地說：“呀！《十萬個(gè)為什么》！我最想看的書！”我看著她的笑容，我也甜甜地笑著。

正在這時(shí)，一陣熟悉的鬧鐘聲傳入了我的耳簾。

原來是一場夢。

學(xué)生認(rèn)真閱讀短文后就能明白，假如我會(huì)變，可以只寫變成一樣事物，再具體寫干了什么，結(jié)果怎樣。

篇6

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)； 語文教學(xué)； 有效整合

中圖分類號(hào)： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）09-0125-01

一、多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合的必然性

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力”。沒有興趣就沒有求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境，可以化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果?！对铝辽系淖阚E》一課，如果教師把人類登月的歷程、人類對(duì)太空探索的過程通過畫面展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索精神就會(huì)在瞬間被激發(fā)起來，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）再現(xiàn)課文情境，化難為易。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，教師可通過各種手段和特技進(jìn)行藝術(shù)加工，用生動(dòng)的畫面形象直觀地再現(xiàn)抽象的語言文字所承載的內(nèi)容，可以化難為易，化抽象為具體，化感性為理性，把學(xué)生的視覺、聽覺等協(xié)同利用起來，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，從而掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！痘膷u余生》一課，教師教學(xué)過程中如能播放電影《荒島余生》的片段，不僅還原出課文內(nèi)容展現(xiàn)的一個(gè)個(gè)場景，更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（三）實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，因需促教。多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段是雙向的，它既可以呈現(xiàn)教學(xué)信息，又可以收集學(xué)生的反應(yīng)信息，及時(shí)地對(duì)反應(yīng)信息進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，教師可根據(jù)及時(shí)反饋的教學(xué)信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生因材施教，提高教學(xué)效率。在語文練習(xí)課中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的、有文本輸入式的、有單擊選擇式的，學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會(huì)給出相應(yīng)的正誤判斷。這樣練習(xí)課，既省時(shí)省力、高效快捷，又及時(shí)培養(yǎng)了讓學(xué)生的各種思維能力，不僅增加了知識(shí)容量，而且提升了練習(xí)效率。

（四）開拓學(xué)生思維，啟迪創(chuàng)新。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀。語文教學(xué)實(shí)踐，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，教師呈現(xiàn)出的各種生動(dòng)有趣、靈活多變的畫面，能極大地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，促使他們更積極地開展創(chuàng)造活動(dòng)。如《展開想象，拓寬思路》的作文課，教師借助多媒體課件展示出希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”等富有時(shí)代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

（五）增大課堂容量，拓寬視野。語文學(xué)科涉及范圍廣、信息內(nèi)容大。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，教師可以給學(xué)生提供大量相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

二、多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合應(yīng)把握的問題

（一）更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，其發(fā)展動(dòng)力不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，特別是人的綜合素質(zhì)。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。因此，多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合的目的，是為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)的，不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體技術(shù)作為一種教育技術(shù)、一種傳播媒介，它是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合的關(guān)鍵。

（三）正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面，的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，適當(dāng)?shù)陌鍟芗由顚W(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)出現(xiàn)語言貧乏和閱讀和表達(dá)能力下降的現(xiàn)象。這與語文教學(xué)目的是背道而馳的。

（四）注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性。教師設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。

三、多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合的有益探索

（一）多媒體技術(shù)與語文教學(xué)有效整合，形象生動(dòng)，視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《蒹葭》這首很有意境的詩時(shí)，運(yùn)用《在水一方》的動(dòng)畫歌曲導(dǎo)入，在優(yōu)美的旋律中營造一個(gè)“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的朦朧優(yōu)美意境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然被激發(fā)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的豐富情感。多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。倘若借助多媒體技術(shù)，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的事物，進(jìn)而突破難點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效果。

（三）多媒體技術(shù)與語文教學(xué)實(shí)踐有效整合，節(jié)省時(shí)間，拓展空間，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課的任務(wù)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，給予學(xué)生最充分的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。