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篇1

關(guān)鍵詞：地方綜合性高校；材料成型及控制工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新和實(shí)踐；校企合作

作者簡(jiǎn)介：孫宜華（1970-），男，湖北宜昌人，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨羅人，三峽大學(xué)機(jī)械與材料學(xué)院，教授。（湖北?宜昌?443002）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）20-0101-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性科目。當(dāng)今，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想必須大力倡導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，克服傳統(tǒng)工科教育“理論脫離實(shí)際”的弊端。[1]而地方綜合性大學(xué)更應(yīng)該結(jié)合自身所處的區(qū)域位置，積極探索一條畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與實(shí)踐之路。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐的背景

為加速培養(yǎng)造就大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，教育部于2010年6月23日在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）。卓越計(jì)劃采用高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要求本科階段四年學(xué)習(xí)中在企業(yè)學(xué)習(xí)工作時(shí)間必須累計(jì)達(dá)1年。[2]卓越計(jì)劃的啟動(dòng)無(wú)疑為地方綜合性高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐指明了方向，即：大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)可以嘗試走一條校企合作的創(chuàng)新實(shí)踐之路。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的校企合作充分利用和整合學(xué)校、企業(yè)的教育資源，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中既能得到學(xué)校導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)理論指導(dǎo)，又能結(jié)合自身就業(yè)方向開(kāi)展理論與實(shí)際相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企聯(lián)合充分響應(yīng)了國(guó)家教育部卓越計(jì)劃倡議精神，同時(shí)也順應(yīng)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方的愿望。為社會(huì)培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量，培育更加符合社會(huì)需求的人才是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之一；學(xué)生則希望能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到充分的鍛煉，參加到實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向社會(huì)財(cái)富的轉(zhuǎn)移；而企業(yè)則歡迎動(dòng)手能力強(qiáng)、進(jìn)入角色快、職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。[3]校企合作既能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又能較好地使理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)能力的優(yōu)秀人才。

三峽大學(xué)堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，確立了“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全校上下深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，著力提高科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的校企合作上也進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)并吸取國(guó)家教育部卓越計(jì)劃精神內(nèi)涵，筆者探索在安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)積極采取校企合作方式，并針對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的校企合作開(kāi)展了實(shí)踐和調(diào)研分析。

二、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)新與實(shí)踐

本次調(diào)研分析的主要內(nèi)容有：如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中實(shí)施校企合作，怎樣保證校企合作中學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的指導(dǎo)，校企合作對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有什么作用，校企合作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施。調(diào)研對(duì)象為三峽大學(xué)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的一名大四學(xué)生。本文將結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定、研究方法確定、企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)成果輸出等四個(gè)方面對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行闡述。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中實(shí)施校企合作的一個(gè)重要目的就是要提高大學(xué)畢業(yè)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后從事科學(xué)研究工作、擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作或參與工程設(shè)計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ)，[1]使高校畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)今后工作崗位的需要。因而，在擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的就業(yè)方向，盡量貼近學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際。這樣，能夠使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)也對(duì)畢業(yè)后從事的工作內(nèi)容有了一定的了解和把握。

本次調(diào)研中，該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最初擬訂課題為《焊接結(jié)構(gòu)超聲波探傷及影響因素研究》，而該學(xué)生的就業(yè)單位是一家專(zhuān)門(mén)從事電力系統(tǒng)智能化記錄分析和時(shí)間同步相關(guān)產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷(xiāo)售和服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)，該生就業(yè)后的主要工作內(nèi)容為產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。顯然，原定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與其畢業(yè)后的工作內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，對(duì)提高學(xué)生的應(yīng)用型能力作用也不顯著。況且，就業(yè)單位也希望學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，使學(xué)生能夠獲得更多的專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)工作后能夠更快地適應(yīng)工作崗位的需要。基于上述原因，在與就業(yè)單位進(jìn)行多次協(xié)調(diào)商議之后最終確定該生畢業(yè)設(shè)計(jì)采取校企合作方案，并擬訂畢業(yè)設(shè)計(jì)課題為《ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構(gòu)件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》。于是，該生畢業(yè)設(shè)計(jì)在達(dá)到學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要求的同時(shí)也能深入到其就業(yè)后的具體業(yè)務(wù)工作中去，使得該畢業(yè)設(shè)計(jì)更加具有實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案的確定

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作中還有一個(gè)必須得到妥善解決的問(wèn)題，那便是如何充分利用和整合學(xué)校與企業(yè)的教育資源，保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能得到完善的指導(dǎo)和充分實(shí)踐。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，校企合作才能在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中起到應(yīng)有的創(chuàng)新和實(shí)踐作用。在校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)中，既需要學(xué)校老師的理論指導(dǎo)和進(jìn)程監(jiān)督，又需要合作單位的實(shí)踐指導(dǎo)和實(shí)時(shí)督促，二者缺一不可。然而，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)就不可避免地遠(yuǎn)離學(xué)校，這對(duì)理論指導(dǎo)和監(jiān)督造成不便；而企業(yè)畢竟不是教育單位，不可能像學(xué)校那樣專(zhuān)注于學(xué)生的培養(yǎng)和教育。針對(duì)上述問(wèn)題，要求在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之前，由三方共同確定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案，并借助互聯(lián)網(wǎng)等通訊工具隨時(shí)進(jìn)行信息反饋和指導(dǎo)。

針對(duì)該生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們擬訂的方案流程如圖1所示。其中，需要學(xué)校教師指導(dǎo)的主要有：相關(guān)文獻(xiàn)資料查詢(xún)、要求制訂、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維建模等。需要合作單位進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)有：要求的制訂、高溫測(cè)試、EMC測(cè)試等。

3.企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐是指學(xué)生充分利用企業(yè)現(xiàn)有的環(huán)境設(shè)備，結(jié)合自身崗位的工作內(nèi)容，在選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐與探索，完成“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。通過(guò)企業(yè)實(shí)踐能夠使學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，既加深了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能。

在該生畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐中，先是通過(guò)對(duì)各種電氣用鈑金箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)鈑金箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)SolidWorks等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)，掌握基本的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和軟件。然后，參與到實(shí)際產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，進(jìn)一步了解和掌握電器用箱體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求、技能。最后，經(jīng)企業(yè)測(cè)試人員培訓(xùn)，掌握高溫測(cè)試、靜電脈沖測(cè)試、雷擊浪涌測(cè)試、震蕩衰減波測(cè)試等測(cè)試方法，明確這些測(cè)試對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的必要性。在完成上述生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，該生對(duì)電器用鈑金箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有了更加深入的了解與掌握。在此基礎(chǔ)上，該學(xué)生所設(shè)計(jì)的ZH-XX型電力故障錄波器典型鈑金箱體構(gòu)件基本能夠滿(mǎn)足產(chǎn)品所需的安裝尺寸要求、工藝性要求、使用強(qiáng)度要求和EMC電磁兼容性要求，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得到了較大程度的提高。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果輸出

當(dāng)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐達(dá)到預(yù)定要求之后，學(xué)生便需及時(shí)返回學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果輸出。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果輸出主要包括：相關(guān)圖紙繪制、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫(xiě)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文打印裝訂以及畢業(yè)答辯的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果是檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量好壞的直接指標(biāo)。在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果輸出時(shí)，學(xué)校老師需要按照學(xué)校相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生按時(shí)保量提交畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。

在該生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該生于5月初返回學(xué)校并及時(shí)向老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，由老師對(duì)前期成果給予評(píng)價(jià)，并對(duì)后續(xù)工作提出安排和建議。在老師的指導(dǎo)下，該生于5月中旬完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文初稿的撰寫(xiě)，提交老師審核。老師在審閱學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文初稿后提出存在的問(wèn)題并給出修改意見(jiàn)。最后，學(xué)生修改論文，5月底提交打印并裝訂好畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，6月上旬完成畢業(yè)答辯。其間，該生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行總結(jié)凝練，撰寫(xiě)出期刊論文稿，論文《基于SolidWorks的鈑金箱體結(jié)構(gòu)逆向設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)》在年內(nèi)公開(kāi)發(fā)表。[4]

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引進(jìn)校企合作機(jī)制有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神的優(yōu)秀高校畢業(yè)生。通過(guò)對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)創(chuàng)新與實(shí)踐典型案例的調(diào)研分析后可以看出，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引入校企合作機(jī)制，合理安排好畢業(yè)設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)和流程，結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向和就業(yè)崗位的實(shí)際開(kāi)展課題研究，既能夠較好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，同時(shí)，也為畢業(yè)生參與到具體工作中打下一定的基礎(chǔ)，使高校畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)今后工作崗位的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]史增喜.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002,7(3):49-52.

[2]趙韓強(qiáng),郭寶龍,趙東方,等.國(guó)外大學(xué)產(chǎn)學(xué)合作教育對(duì)我國(guó)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的啟示[J].高等理科教育,2011,(4):49-52.

篇2

【關(guān)鍵詞】 冠心??；冠狀動(dòng)脈介入術(shù)；二甲雙胍；心血管事件；冠狀動(dòng)脈支架內(nèi)再狹窄

心血管事件的一個(gè)重要的獨(dú)立危險(xiǎn)因素就是高血糖， 糖耐量減低（IGT）階段已經(jīng)有心血管并發(fā)癥存在， 也就是說(shuō)它們的發(fā)展平行于糖尿病[1]。本研究對(duì)2011年6月～2013年6月本院收治的125例冠心病合并IGT患者的臨床資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析， 探討了冠心病患者行冠狀動(dòng)脈介入術(shù)后采用二甲雙胍治療降低心血管事件及冠狀動(dòng)脈支架內(nèi)再狹窄發(fā)生率的影響， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2011年6月～2013年6月本院收治的125例冠心病合并IGT患者， 所有患者均經(jīng)冠狀動(dòng)脈造影證實(shí)冠狀動(dòng)脈直徑狹窄程度在75%及以上， 且均為初次接受冠狀動(dòng)脈介入術(shù)治療；將急慢性感染、嚴(yán)重肝腎功能不全、左室射血分?jǐn)?shù)（LVEF）在40%以下的患者排除在外[2]。依據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將這些患者分為觀察組（64例）和對(duì)照組（61例）。觀察組中男34例， 女30例， 年齡42～74歲， 平均年齡（67.3±10.2）歲。在疾病類(lèi)型方面， 15例患者為穩(wěn)定性心絞痛， 49例患者為急性冠脈綜合征（ACS， 包括急性心肌梗死與不穩(wěn)定性心絞痛UAP）。對(duì)照組中男33例， 女28例， 年齡40～79歲， 平均年齡（66.1±10.8）歲。在疾病類(lèi)型方面， 16例患者為穩(wěn)定性心絞痛， 45例患者為急性冠脈綜合征。兩組患者在性別、年齡、疾病類(lèi)型等一般資料方面比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 給予對(duì)照組患者常規(guī)治療， 選用JOMED-STENT、R-STENT支架， 運(yùn)用經(jīng)皮右側(cè)股動(dòng)脈Judkins插管法對(duì)患者進(jìn)行經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈腔內(nèi)成形術(shù)（PTCA）與支架植入術(shù)， 同時(shí)給予本組患者抗血小板、他汀類(lèi)藥物治療；給予觀察組患者常規(guī)治療基礎(chǔ)上加用二甲雙胍（中美施貴寶制藥有限公司）治療， 3次/d， 500 mg/次[3]。

1. 3 觀察指標(biāo) 術(shù)后1年運(yùn)用冠狀動(dòng)脈造影對(duì)血管直徑進(jìn)行定量測(cè)量， 支架內(nèi)再狹窄標(biāo)準(zhǔn)為狹窄在50%及以上。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 運(yùn)用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)上述數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05， P

2 結(jié)果

對(duì)兩組患者進(jìn)行1年的隨訪， 失訪15例， 獲得隨訪110例， 其中56例為觀察組患者， 54例為對(duì)照組患者。觀察組患者的心血管事件及冠狀動(dòng)脈支架再狹窄發(fā)生率分別為14.3%（8/56）、17.9%（10/56）， 均明顯比對(duì)照組22.2%（12/54）、25.9%（14/54）低， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

IGT階段高血糖會(huì)引發(fā)一系列不良反應(yīng)， 如促進(jìn)胰島素抵抗、內(nèi)皮功能障礙及血管炎癥反應(yīng)加重、氧化應(yīng)激反應(yīng)增加、動(dòng)脈粥樣硬化斑塊穩(wěn)定性降低、血壓升高等。此外， 高血糖還會(huì)將轉(zhuǎn)錄因子核因子（NF）-kB表達(dá)上調(diào)， 而轉(zhuǎn)錄因子核因子（NF）-kB在對(duì)炎性過(guò)程相關(guān)的基因轉(zhuǎn)錄和表達(dá)進(jìn)行調(diào)控及激活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。心血管疾病的發(fā)展受到這些基因的轉(zhuǎn)錄和表達(dá)的直接而深刻的影響， 因此說(shuō)IGT人群心血管疾病發(fā)展和死亡也受到這些因素的直接而深刻的影響。因此， 粥樣硬化病變?cè)谠\斷糖尿病之前的IGT階段已經(jīng)在發(fā)展， 這個(gè)時(shí)候進(jìn)行早期干預(yù)可能為有效促進(jìn)動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)展的延緩提供良好的前提條件[4]。

英國(guó)前瞻性糖尿病研究結(jié)果表明， 在心血管事件發(fā)生率方面， 二甲雙胍治療組明顯比對(duì)照組低（P

綜上所述， 冠心病患者行冠狀動(dòng)脈介入術(shù)后采用二甲雙胍治療能夠顯著降低心血管事件及冠狀動(dòng)脈支架內(nèi)再狹窄發(fā)生率， 值得在臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

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