導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇語(yǔ)文選題教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其關(guān)系研究

2.論語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述

3.語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的影響

4.論語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系的建構(gòu)

5.論文學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)系

6.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

7.語(yǔ)文新教材的使用情況調(diào)查及分析(初、高中；各種版本均可)

8.論語(yǔ)文知識(shí)與技能的關(guān)系

9.論思維訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)

10.語(yǔ)文教學(xué)模式與語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性關(guān)系

11.論語(yǔ)文教學(xué)中××模式(或方法)的運(yùn)用

12.作文批改的多種方式及效果

13.論作文測(cè)評(píng)的效度與信度

14.論閱讀題型的設(shè)計(jì)

15.語(yǔ)文素質(zhì)的構(gòu)成及培養(yǎng)思考

16.語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的價(jià)值與策略

17.論語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)(或科學(xué)意識(shí))

18.中學(xué)語(yǔ)文加大文言文內(nèi)容的價(jià)值探討

19.論說(shuō)話(huà)(或聽(tīng)話(huà)、閱讀、寫(xiě)作等)能力的培養(yǎng)

20.論語(yǔ)文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系

21.文學(xué)教學(xué)模式及方法研究

22.語(yǔ)文教師科研意識(shí)和行為研究

篇2

【關(guān)鍵詞】科研選題；可行性；創(chuàng)造性；需要性

教育科研，越來(lái)越得到中小學(xué)校的重視。但是，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育科研效果未盡人意，一些學(xué)校往往是開(kāi)題熱火朝天，過(guò)程冷冷清清，結(jié)題草草收?qǐng)?。究其原因種種。但是筆者發(fā)現(xiàn)，制約教育科研的最主要因素是學(xué)校、教師在選題上不夠確切。一些學(xué)校、教師在選題時(shí)比較盲目，所選擇的課題不適合本?；蚪處焸€(gè)人進(jìn)行研究，導(dǎo)致課題研究舉步維艱，效果不理想。為避免選題的盲目性，根據(jù)這幾年成功的科研案例和對(duì)權(quán)威論著觀點(diǎn)的歸納，我認(rèn)為選題一般應(yīng)遵循下列主要基本原則：

1．可行性原則

可行性原則是指中小學(xué)教育科研課題的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮課題經(jīng)過(guò)一段艱苦的研究以后應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的或有可能被解決。

選題是否可行，需要考慮以下因素：①研究者個(gè)人具體情況。比如：知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、教育工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育科研的科研經(jīng)驗(yàn)、志趣和可以利用的時(shí)間。②看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大。③教育情報(bào)資料的充實(shí)。要占領(lǐng)本選題資料的最高點(diǎn)。④是否抓住了時(shí)機(jī)。⑤還要考慮花費(fèi)在教科研的時(shí)間因素。

例如：有個(gè)教師選擇了這樣一個(gè)題目《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究》。在我們審核時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)一是題目大，二是實(shí)驗(yàn)研究要有對(duì)比實(shí)驗(yàn)班。這根本不符合我們這里的實(shí)際情況。因?yàn)槲覀冞@里一個(gè)語(yǔ)文教師只承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比,更何況實(shí)驗(yàn)法操作起來(lái)特別麻煩。我建議她把課題改為《小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字行動(dòng)研究》。這樣一改，研究范圍更小了，目標(biāo)也更具體了，研究方法也簡(jiǎn)便易行。后來(lái)，這個(gè)課題成果在吉林省科研成果評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。所以，在選題上既不要過(guò)高估計(jì)自己、好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄、畏懼困難。既要從實(shí)際出發(fā)，又要有科學(xué)態(tài)度和敢為人先、勇于攻關(guān)的精神和勇氣。

2．創(chuàng)造性原則

教育科研的目的是要認(rèn)識(shí)前人沒(méi)有認(rèn)識(shí)或沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)的教育規(guī)律，解決他人雖然認(rèn)識(shí)但還沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的教育問(wèn)題。因此，教育科研的課題必須具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。由于實(shí)際情況不同，課題的創(chuàng)新要求一般可分三個(gè)層次：

2．1獨(dú)創(chuàng)性。要從教育實(shí)踐提出的新問(wèn)題中、新生事物的萌芽中、新鮮經(jīng)驗(yàn)中選題；還要從教育領(lǐng)域里的新概念、新理論、新思維、新設(shè)計(jì)、新方案中選題；還可以從不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中，不同學(xué)派的對(duì)立中、原有理論和新的實(shí)踐的尖銳矛盾中選題；還可以從教育科學(xué)的知識(shí)空白中選題。這是高層次的創(chuàng)新課題，它要求提出沒(méi)有人提過(guò)的新問(wèn)題，開(kāi)辟無(wú)人涉及過(guò)的研究領(lǐng)域，創(chuàng)立新的理論體系、教學(xué)流派和教學(xué)模式等。

2．2再創(chuàng)性。這是中層次的創(chuàng)新課題，其中，有的是將別人的研究課題加以組裝、分解和改造后再生出的新課題；有的是將已有的研究課題運(yùn)用到新的領(lǐng)域、情境、學(xué)科等實(shí)踐中，又在某方面有所創(chuàng)新。

2．3自創(chuàng)性。這是低層次的創(chuàng)新課題，它只要求對(duì)自己是前所末有的，對(duì)自我發(fā)展是有利的，但并不要求對(duì)社會(huì)對(duì)別人有什么創(chuàng)新價(jià)值。

3．需要性原則

指中小學(xué)教育教研課題應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐和教育科學(xué)發(fā)展的需要來(lái)選擇?？茖W(xué)選題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：中小學(xué)教育實(shí)踐中提出的問(wèn)題是研究課題選擇的最重要的源泉。作為中小學(xué)的教育科研工作者，應(yīng)該優(yōu)先選擇當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革中最迫切、最亟待解決、最關(guān)鍵性的問(wèn)題，作為課題來(lái)研究。例如：如何開(kāi)展新時(shí)期青少年德育工作問(wèn)題研究，如何解決城鎮(zhèn)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題研究，關(guān)于大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育問(wèn)題研究，關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題研究等等。

篇3

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文；《論語(yǔ)》選讀；問(wèn)題；措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128（2010）11-0053-02

高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)者在高二年級(jí)設(shè)置了《論語(yǔ)》選讀良好的初衷毋庸置疑，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們并沒(méi)有欣喜地從莘莘學(xué)子的言行舉止中看到儒家所一貫推崇和仰慕的君子之風(fēng)。也許我們的教學(xué)評(píng)價(jià)太過(guò)于功利，過(guò)于理想化，只是半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，就想要學(xué)生即刻達(dá)到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果畢竟是不現(xiàn)實(shí)的。但是我想，即使我們不能收獲太陽(yáng)，采摘到幾顆星星也未嘗不可。

1 高中語(yǔ)文《論語(yǔ)》選讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教材本體與教學(xué)資源中存在的問(wèn)題

一是“選修”需正名?！墩撜Z(yǔ)》選讀是以選修模塊的方式呈現(xiàn)出來(lái)的，“選修”二字無(wú)疑使得這門(mén)功課從出生的第一天起就顯得先天不足?？鬃诱f(shuō)“名不正，則言不順”，選修二字使該課程的重要性在師生心目中大打折扣。為更好地品讀《論語(yǔ)》，也為更好地適應(yīng)高考的新要求，該給《論語(yǔ)》一個(gè)應(yīng)有的名分。

二是教學(xué)時(shí)間不足，教師用書(shū)功能有限。語(yǔ)文每周五節(jié)課，要在限定的時(shí)間內(nèi)既教授完十篇課文（還有五課讓學(xué)生自讀，不知有多少學(xué)生會(huì)凝神屏氣地讀過(guò)呢，）還要進(jìn)行練習(xí)測(cè)試和作文教學(xué)，這絕非易事。而且每一課又能包括若干毫無(wú)聯(lián)系的語(yǔ)段，加上教材又能沒(méi)有提供相應(yīng)的言語(yǔ)環(huán)境和時(shí)代背景，這讓教師很難拿捏，補(bǔ)充得多了，教時(shí)不夠，不補(bǔ)充又惟恐遺漏了什么。教師手頭僅有的《教學(xué)用書(shū)》也難堪大用，除了提供一些大而無(wú)當(dāng)?shù)膮⒖即鸢竿?，無(wú)非就是羅列了教材未選入的其他《論語(yǔ)》選段和一些意義相對(duì)寥寥的學(xué)術(shù)論文，這對(duì)等米下鍋的一線(xiàn)教師而言基本沒(méi)有什么價(jià)值。

三是對(duì)教學(xué)資源的狹隘認(rèn)知。教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。然而在大多數(shù)學(xué)校里，對(duì)這些教學(xué)設(shè)施的提供存在著供求不平衡的現(xiàn)狀。這也使教師在講解課文時(shí)，很難達(dá)到新課程“三維”目標(biāo)中對(duì)過(guò)程與方法的要求。

1.2 《論語(yǔ)》選讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

一是照本宣科不得已而為之。眾所周知，《論語(yǔ)》這門(mén)課絕大多數(shù)教師也只是當(dāng)年曾經(jīng)在大學(xué)課堂里聆聽(tīng)過(guò)自己老師的一些簡(jiǎn)略解讀與零碎分析，可時(shí)過(guò)境遷，由于日常教學(xué)中使用頻率不高，大多數(shù)內(nèi)容已不甚熟悉，現(xiàn)在要真正教授這門(mén)課程，如果不借助相應(yīng)的參考資料、工具書(shū)或文獻(xiàn)匯編，要想在45分鐘內(nèi)天馬行空、洋洋灑灑、信手拈來(lái)、如數(shù)家珍地宛若于丹教授那樣給學(xué)生娓娓道來(lái)，恐怕沒(méi)有幾個(gè)人可以勝任，于是廣大教師只有課前惡補(bǔ)，查找資料，請(qǐng)教同行，翻閱不同版本的《論語(yǔ)》譯著，查證個(gè)別意義多歧的詞句解釋?zhuān)脑O(shè)計(jì)教學(xué)流程，撰寫(xiě)詳細(xì)的授課內(nèi)容，由于半生不熟而誠(chéng)惶誠(chéng)恐，所以課堂上所講的無(wú)外乎是備課本上課前精心準(zhǔn)備過(guò)的東西，課堂教學(xué)沉悶，無(wú)奈與尷尬可想而知，能照本宣科地順風(fēng)順?biāo)鸵呀?jīng)是很大的成功，至于課外的拓展與延伸又豈敢造次，誰(shuí)也不想“對(duì)牛彈琴”抑或曲高和寡吧，特別是面對(duì)普通高中的學(xué)生。

二是“文”與“言”難以取舍?！墩撜Z(yǔ)》選讀到底是讓學(xué)生僅僅背誦一些經(jīng)典的傳世句段還是深入領(lǐng)會(huì)孔子學(xué)說(shuō)的博大精深，到底是注重言語(yǔ)的教學(xué)還是緊扣人文主旨，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)困擾著很多教師。由于學(xué)生的課本上有詳盡的詞句解釋和翻譯的內(nèi)容，教師如果再煞有介事的老調(diào)重彈，學(xué)生肯定很反感，但是不“強(qiáng)調(diào)和重溫”一下，很多學(xué)生根本是熟視無(wú)睹（特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳者），這就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，到底是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉與落實(shí)文言知識(shí)呢，還是著重從思想內(nèi)容方面進(jìn)行深入挖掘和縱橫延展？如果是前者絕對(duì)是出力不討好，如果選擇后者極有可能架空與玄虛起來(lái)，學(xué)生是云里霧里。從某種程度上來(lái)說(shuō)，堅(jiān)決反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的文言注解，因?yàn)檫@會(huì)最大限度地剝奪學(xué)生品味語(yǔ)言、聯(lián)想想象、咬文嚼字的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生思維退化，疏于表達(dá)，無(wú)形中會(huì)助長(zhǎng)死記硬背的學(xué)風(fēng)，可以說(shuō)貽害無(wú)窮。這對(duì)提高文言文的獨(dú)立閱讀能力是極其不利的。況且蘇教版《論語(yǔ)》選讀中所提供的一些解釋與翻譯其本身的確切性值得探討。

三是教學(xué)手段難以創(chuàng)新。由于學(xué)科資源的有限，因此有效的教學(xué)手段很難得到創(chuàng)新。作為一門(mén)重要的語(yǔ)言文化課程，我們?nèi)缃袼懿扇〉卮蠖噙€是傳統(tǒng)的講述法（公開(kāi)課另當(dāng)別論）?！墩撜Z(yǔ)》言簡(jiǎn)意豐，旨趣遙深，要讓學(xué)生開(kāi)展有一定質(zhì)量的高效討論和對(duì)話(huà)，比較難操作，學(xué)生面對(duì)陌生的古圣先賢一般是除了仰慕、敬而遠(yuǎn)之之外，恐怕很難說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。再說(shuō)文本中復(fù)雜的實(shí)詞活用，令人困惑的虛詞和句式，繁瑣的人名字號(hào)，神秘的文化習(xí)俗，即使是專(zhuān)業(yè)教師也難以招架，更不用說(shuō)學(xué)生了。

然而，作為新課程的首輪實(shí)踐者，我們不能因噎廢食、裹足不前，盡管問(wèn)題層出不窮，我們?nèi)詰?yīng)殫精竭慮，迎難而上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行儒家文化資源的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，科學(xué)通俗地解讀《論語(yǔ)》的文化內(nèi)涵。以下我將對(duì)于解決上述問(wèn)題，提出一些自己的淺薄看法。

2 在高中《論語(yǔ)》選讀教學(xué)中解決相關(guān)問(wèn)題的有效應(yīng)對(duì)措施

2.1 激發(fā)探究欲望，進(jìn)行感性解讀

《論語(yǔ)》中有不少具有生活場(chǎng)面特征的語(yǔ)錄，它記錄了孔子及其弟子一個(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景，我有意地將課本上譯文去掉，用多媒體將《論語(yǔ)》語(yǔ)錄原文投映出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文言知識(shí)原生態(tài)地自讀。這樣，學(xué)生在解讀時(shí)會(huì)碰到相當(dāng)多的困難：有字詞解讀的困惑，有文言句式的不解，也有語(yǔ)錄意圖的揣摩……學(xué)生有了這些困難，自然就萌生了解讀的渴求，產(chǎn)生了解讀的原初動(dòng)力。如《誨人不倦》一課中，有：子謂子貢曰：“女與回孰愈？”對(duì)曰：“賜也何敢望回？回也聞一知十，賜也聞一知二?！弊釉唬骸案ト缫?；吾與女，弗如也?！边@一章，學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我將語(yǔ)錄投映在多媒體上，讓學(xué)生自讀。結(jié)果，學(xué)生提出了下列問(wèn)題：①“女與回孰愈”怎么解釋?zhuān)竣凇拔崤c女”中“與”譯成“贊同”好呢，還是譯成“和”好呢？③“聞一知十”說(shuō)的是善思還是善遷？④如果將“吾與女”譯成“我贊成你”的話(huà)，孔子是不是武斷地說(shuō)子貢不如顏回呢？于是，我就引導(dǎo)學(xué)生就這些問(wèn)題展開(kāi)多邊談?wù)?，深層探究，不斷豐富對(duì)語(yǔ)錄的解讀。同時(shí)教師提供說(shuō)話(huà)的背景、言語(yǔ)的情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬出說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)甚至表情、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生讀到一個(gè)具有真性情的、能愛(ài)能恨、有悲有喜、有血有肉的鮮活形象。

在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我將以學(xué)生為主體，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充；同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看做是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

2.2 聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行理性解讀

正像于丹教授所講：“《論語(yǔ)》告訴大家的東西，永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的?！薄翱资ト藥Ыo我們的是一種大地上生長(zhǎng)的信念，他這樣的人一定是從我們的生活里面自然生長(zhǎng)脫胎出來(lái)。而不是從天而降的。”既然是貼近我們的生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的日常生活中，從自己情感體驗(yàn)出發(fā)，對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行理性的解讀。教師要讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，最為有效的方法是讓學(xué)生從身邊的家庭、朋友說(shuō)起。

學(xué)生對(duì)于自己的家庭、朋友再熟悉不過(guò)了，《論語(yǔ)》中關(guān)于此類(lèi)話(huà)題不勝枚舉?！吨芏槐取分嘘P(guān)于如何擇友有這樣一章：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”孔子曰：“巧言令色，鮮矣仁”。學(xué)習(xí)這一章時(shí)，學(xué)生在“生疑”和“探境”的過(guò)程中，基本上能把握孔子教導(dǎo)弟子交友慎重的這種生命關(guān)懷，于是，我首先以平等的身份向?qū)W生講述我自己的交友經(jīng)歷來(lái)具體地詮釋這條語(yǔ)錄，這一舉動(dòng)鼓勵(lì)了學(xué)生，學(xué)生開(kāi)始聯(lián)系自己交友的經(jīng)歷，結(jié)果，大部分學(xué)生能從自己交友的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)具體地詮釋朋友這一概念。這樣，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中相互交流，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂。

2.3 關(guān)注觀點(diǎn)差異，進(jìn)行廣泛解讀

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。經(jīng)典作品《論語(yǔ)》歷經(jīng)千年讀者的解讀，常讀常新。那么對(duì)于21世紀(jì)的中學(xué)生我們教師應(yīng)該如何引導(dǎo)教讀呢？我以為不妨做一做貪婪的“拿來(lái)主義者”，一是將學(xué)者專(zhuān)家的經(jīng)典解讀拿來(lái)，作為學(xué)生對(duì)照解讀的借鑒材料，讓學(xué)生站在巨人的肩膀上，讀出自己獨(dú)到的見(jiàn)解；二是對(duì)《論語(yǔ)》文本本身的拿來(lái)，當(dāng)然不是全盤(pán)吸收，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、放開(kāi)眼光，自己來(lái)拿，汲取精華，剔除糟粕，并賦予時(shí)代與個(gè)人的因子，將《論語(yǔ)》這所“大宅子”改造成“新宅子”，即做具有獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)與感悟的個(gè)性化解讀。

比如教學(xué)“知其不可而為之”時(shí)，可以?huà)伋隽艘粋€(gè)問(wèn)題：你對(duì)孔子的這一行為如何評(píng)價(jià)？它引起了怎樣的聯(lián)想？下面是課堂片段的實(shí)錄：

生1：明知道是行不通的，為什么還要“呆呆往前沖”呢？這是無(wú)謂的浪費(fèi)資源。從當(dāng)前追求生活高質(zhì)量與高效益的角度，我不同意孔老夫子的做法。

生2：如果說(shuō)前面就是死胡同，你為什么不繞道而行？孔子真的很固執(zhí)也很迂腐。

生3：我聽(tīng)于丹教授講了一個(gè)故事：說(shuō)日本有一位茶師根本一點(diǎn)武功都不懂，卻以?xún)?nèi)心的勇敢戰(zhàn)勝了武功高強(qiáng)的武士?？磥?lái)，這世上沒(méi)有“不可能”，只要你內(nèi)心足夠堅(jiān)強(qiáng)。

生4：我想起了一句話(huà)叫“明知山有虎，偏向虎山行”，人需要有“知其不可而為之”的精神和勇氣，孔子生活的那個(gè)時(shí)代禮崩樂(lè)壞，社會(huì)動(dòng)蕩不安，所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”，如果人人都學(xué)長(zhǎng)沮、桀溺，個(gè)個(gè)都隱居山林，那社會(huì)還談何進(jìn)步？

課堂的氣氛異常熱烈，處于思維的興奮點(diǎn)上，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們的表現(xiàn)大大超出課前預(yù)想。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“知其不可而為之”的思想內(nèi)涵有了各自的獨(dú)特見(jiàn)解，此時(shí)我們不必把自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解強(qiáng)加于學(xué)生，只是以自己的名義說(shuō)出屬于自己的看法，這也符合孔子的“三人行，必有吾師焉”的觀點(diǎn)，這才是屬于21世紀(jì)新課改要求的平等、民主的課堂。課后的反思使我深切地感受到：其實(shí)，很多時(shí)候，課堂上缺少的并不是學(xué)生的靈氣與睿智，而是缺少老師的引導(dǎo)啟發(fā)，缺少老師對(duì)學(xué)生“表達(dá)欲望”的調(diào)動(dòng)，缺少老師給學(xué)生平等發(fā)言的機(jī)會(huì)。

2.4 選擇內(nèi)容精講，進(jìn)行有效解讀

《論語(yǔ)》選讀教學(xué)中存在的一大難題就是有限的學(xué)習(xí)課時(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于繁雜之間存在的矛盾，最好的解決辦法就是教師選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容精講?！墩撜Z(yǔ)》是一種訓(xùn)練學(xué)生閱讀古代文學(xué)能力的優(yōu)質(zhì)教材。教師開(kāi)展精講，并不是意味著逐句逐字地進(jìn)行解析，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)高中生自身難以解決的問(wèn)題進(jìn)行收集與整合，并根據(jù)學(xué)生的困惑開(kāi)展有針對(duì)性的點(diǎn)撥講解，從而完成語(yǔ)言文字的理解與積累。

一是要選定文化主題，做適合論述。要以課文中的選文為基礎(chǔ)，精講這一個(gè)主題所具有的文化意義。比如，孔子思想的核心是“仁”，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精講。首先是講解“仁”之內(nèi)涵。其次是要從不同的情境來(lái)論述“仁”。比如，在顏淵問(wèn)仁中，孔子之表述著重在于禮，將禮作為外在規(guī)范以約束人的行為，從而實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)在崇高境界“仁”。英雄和圣人之間的區(qū)別是英雄重在征服別人，在圣人則是征服自己?？鬃赢吷非蟮淖罡呷烁窬辰缡怯猛庠谥Y以征服人的內(nèi)在欲望，從而實(shí)現(xiàn)“仁”。在仲弓問(wèn)仁中，孔子主要著力于闡述對(duì)他人和對(duì)自己的關(guān)系行，表述為“己所不欲，勿施于人”，也就是要推己及人。在樊遲問(wèn)仁中，孔子則通過(guò)具體的行為方式進(jìn)行表述，也就是“舉直錯(cuò)諸枉，能使枉者直?！痹谧迂暫涂鬃拥慕涣髦?，孔子主要是從要“終身行之”的角度進(jìn)行表述，人終生所孜孜以求的最高境界就是“仁”。“己所不欲，勿施于人”，就是要以自身為參照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待他人，這其實(shí)也是仁之境界。接下來(lái)，孔子表明了“仁”是一種能夠真正實(shí)現(xiàn)的人生理想，并且要將在全天下實(shí)現(xiàn)“仁”作為自身必須肩負(fù)的責(zé)任所在，從而做到死而后已。當(dāng)仁和生命發(fā)生了沖突之時(shí)，孔子的選擇就是殺身成仁。在講解“仁”這一思想時(shí)候，孔子作為老師，對(duì)待弟子的提問(wèn)做到了因人而異，這也是我們新世紀(jì)教師應(yīng)該努力做到的。

二是要精講各文之間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，并且把思想貫穿于實(shí)踐行為?！墩撜Z(yǔ)》選讀均以孔子思想之內(nèi)涵為專(zhuān)題進(jìn)行文章編選，各篇選文之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。比如，關(guān)于“仁”的選文都是從《論語(yǔ)》二十篇當(dāng)中選出來(lái)的，從各個(gè)不同側(cè)面體現(xiàn)出“仁”的內(nèi)涵和孔子畢生苦苦追求的理想。假如不綜合起來(lái)進(jìn)行理解，就難以真正領(lǐng)會(huì)到“仁”之內(nèi)涵，同時(shí)又會(huì)讓學(xué)生在既是“仁”，又是“克己復(fù)禮”，還是“己所不欲，勿施于人”當(dāng)中產(chǎn)生迷惑，從而難以感受到孔子偉大的精神力量。將這些選文相互聯(lián)系起來(lái)，才能弄懂“仁”和“禮”之間的關(guān)系，“仁”的心理方式與行為實(shí)踐方式、孔子所追求的方式。在這一基礎(chǔ)上，才能更加全面地理解到“仁”的內(nèi)涵，從而傳承和弘揚(yáng)“仁”之精神。教師在講述這些具有內(nèi)在聯(lián)系的文章時(shí)，要及時(shí)的相互聯(lián)系，引起學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這樣才能使學(xué)生不僅是加深對(duì)《論語(yǔ)》的理解，還能在理解的同時(shí)深深把“仁”這一思想引入腦中，達(dá)到教師教書(shū)育人的最終目的，不愧對(duì)于教師人類(lèi)靈魂工程師這一神圣稱(chēng)謂。

三是要盡量選擇容易被誤讀的選文開(kāi)展精講，言傳身教教導(dǎo)學(xué)生。比如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”盡管通俗易懂，但是常常會(huì)被誤讀為學(xué)習(xí)之后應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)，這里的“學(xué)”和“習(xí)”就要進(jìn)行精講。《論語(yǔ)》當(dāng)中的“學(xué)”主要指的是學(xué)問(wèn)，但并不是指書(shū)本知識(shí)，而是指人格的修煉、道德的完善、做人的道理等；“習(xí)”也并不是一些人所認(rèn)為的對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，而是實(shí)踐與踐行之意。所以，可以解讀為：當(dāng)一個(gè)人明確了一種做人的道理之后，就要在實(shí)踐當(dāng)中不斷地踐行，運(yùn)用切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)以成就良好的道德情操，這是一件非常讓人快樂(lè)的事。教師在解讀這些容易被誤導(dǎo)的文段時(shí)，要嚴(yán)肅對(duì)待問(wèn)題，千萬(wàn)不能交出一些只知其然不知其所以然的學(xué)生，要精益求精不能不求甚解，并且在教師自身精益求精的過(guò)程中，感染自己的學(xué)生，通過(guò)言傳身教教導(dǎo)學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《論語(yǔ)》的魅力經(jīng)久不衰，在《論語(yǔ)》選讀教學(xué)上，如何真正做到讓學(xué)生讀后掩卷深思，思有所得，我想，語(yǔ)文教師應(yīng)該會(huì)有自己的用武之地。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，關(guān)于評(píng)論《論語(yǔ)》的材料十分豐富，而《論語(yǔ)》選讀教學(xué)手段也是多樣化的，這對(duì)于促進(jìn)《論語(yǔ)》選讀課堂教學(xué)很有好處。我認(rèn)為，既然教師具有較大的發(fā)揮空間，那么就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在以上教學(xué)方法的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，從而讓學(xué)生通過(guò)《論語(yǔ)》選讀教學(xué)能夠真正學(xué)到為人處事的道理，提高自身的道德修養(yǎng)。古語(yǔ)有云：授人以魚(yú)，不如授人以漁，作為新課改下的教師，我們更應(yīng)該做到教師教書(shū)育人的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 周紅陽(yáng).《〈論語(yǔ)〉選讀》,究竟要求學(xué)生讀些什么？――關(guān)于《〈論語(yǔ)〉選讀》教學(xué)的幾點(diǎn)構(gòu)想［J］. 教學(xué)月刊•中學(xué)版，2007（10）.

［2］ 張永飛. 談《〈論語(yǔ)〉選讀》的教學(xué)策略［J］. 中學(xué)語(yǔ)文，2009（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：大賽；促進(jìn)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展

促進(jìn)中職校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及重要意義

1.中職校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平由低到高，逐漸符合教師專(zhuān)業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)期望及專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)等方面。

2.促進(jìn)中職校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義

中職校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是新課程改革的必然要求。我國(guó)第三次課程改革由試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在在農(nóng)村中職校的全面推廣。新課程對(duì)教師的能力和水平賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法也提出了更高的要求。無(wú)論是從世界課程改革的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還是從我國(guó)中小學(xué)教育、教師的實(shí)際看，進(jìn)入課程實(shí)施階段，課程改革成敗的關(guān)鍵在教師。只有建設(shè)好一支能夠勝任新課程的師資隊(duì)伍，新課程才能在學(xué)校、在課堂得到最終的落實(shí)。

促進(jìn)中職校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體抓手

雖然大家都知道提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，學(xué)校也一直在努力，也許是因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)?shù)仍颍Ч⒉幻黠@。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我校創(chuàng)新了工作思路，根據(jù)青年教師進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)，以大賽為抓手，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，取得了豐碩的成果。

為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)及管理，我校專(zhuān)門(mén)成立了“青年教師發(fā)展學(xué)?！焙汀把行薨唷保ê?jiǎn)稱(chēng)青發(fā)校），由教科室主任擔(dān)任班主任，具體負(fù)責(zé)青發(fā)校的各項(xiàng)工作，各教學(xué)部門(mén)管教學(xué)的主任擔(dān)任副班主任，協(xié)助教科室主任開(kāi)展工作，還成立了班委，協(xié)助班主任管理班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)。成立青發(fā)校的宗旨就是通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我校青發(fā)校在做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的同時(shí)，重點(diǎn)通過(guò)組織一系列的活動(dòng)為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。

1.通過(guò)開(kāi)展校級(jí)“兩課”評(píng)比提升青年教師的教學(xué)能力

為了進(jìn)一步提高我校青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則及策略，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和可操作性；促進(jìn)多媒體信息化手段的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果；為省市“兩課”評(píng)比和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽做準(zhǔn)備。我校青發(fā)校開(kāi)展了文化基礎(chǔ)課（德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。全體學(xué)員積極參與，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到此次活動(dòng)中，認(rèn)真揣摩所選教材中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法，積極探索教法，精心設(shè)計(jì)教案。很多老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常新穎、別致，老師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂形式活潑多樣，氣氛輕松愉悅。說(shuō)課時(shí)，各位老師盡情展現(xiàn)了自己的風(fēng)格和魅力，不論是對(duì)教材的地位和作用、三維目標(biāo)的確定、教法分析、學(xué)法分析還是教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等都能言之有理，言之有據(jù)。此次活動(dòng)有力地促進(jìn)了學(xué)校青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高，推進(jìn)了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)管理制度創(chuàng)新，青年教師教學(xué)能力在“兩課評(píng)比”活動(dòng)中得以提高。

近兩年，我校有四名青年教師（都是青發(fā)校學(xué)員）在江蘇省職業(yè)學(xué)?！皟烧n”評(píng)比活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)，另有多名青年教師在南京市“兩課”評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。2013年我校舉辦了教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，開(kāi)放日當(dāng)天來(lái)自省內(nèi)十所院校和南京市職教教研室及溧水區(qū)教研室的六十六位老師和領(lǐng)導(dǎo)參加了聽(tīng)課、研討活動(dòng)，他們對(duì)十九位教師（他們中有十二位是青發(fā)校學(xué)員）開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課給予了高度評(píng)價(jià)。聽(tīng)課老師普遍認(rèn)為：開(kāi)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)手段應(yīng)用豐富，媒體使用適時(shí)、適度，能很好地為教學(xué)服務(wù)；課堂組織形式新穎、流暢、自然；教師能將職業(yè)意識(shí)貫穿到教學(xué)內(nèi)容之中，三維教學(xué)目標(biāo)能有效達(dá)成。

2.通過(guò)開(kāi)展校級(jí)論文評(píng)比提升青年教師的教科研能力

為了提升青年教師的教科研能力，青發(fā)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。論文選題結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)階段的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，供大家參考。在活動(dòng)中，學(xué)校聘請(qǐng)教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，特別優(yōu)秀的論文由學(xué)校負(fù)責(zé)推薦發(fā)表。同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)青年教師開(kāi)展課題研究，就如何選題、申報(bào)、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)展課題研究……手把手地進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，并鼓勵(lì)全體學(xué)員積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，對(duì)結(jié)題的課題學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

近年來(lái)，青年教師進(jìn)行教學(xué)研究的熱情空前高漲。現(xiàn)在幾乎每位青年教師每年都會(huì)在各級(jí)各類(lèi)刊物中，有的青年教師每年發(fā)表3篇以上。今年，我校有8位青年教師主持了南京市教科所立項(xiàng)的市級(jí)個(gè)人課題，有15位青年教師主持了區(qū)級(jí)個(gè)人課題，有23位青年教師主持了校級(jí)個(gè)人課題，還有很多青年教師參與了省市集體課題的研究?，F(xiàn)在，我校教師參加課題研究已形成了良好的氛圍，這必將促進(jìn)我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3.通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)提升青年教師的專(zhuān)業(yè)技能

我校針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)每位青年教師提出了明確的學(xué)科素養(yǎng)要求，特別對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的動(dòng)手操作能力提出了嚴(yán)格的要求。為此，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和培訓(xùn)，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)技能水平。一方面，學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師有計(jì)劃參加各級(jí)各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；另一方面，通過(guò)技能大賽引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能提升。

我校積極承辦區(qū)“技能節(jié)”，為師生搭建一個(gè)展示技藝的舞臺(tái)。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)選手的獎(jiǎng)勵(lì)豐厚，并且優(yōu)先推薦優(yōu)秀選手參加更高級(jí)別的比賽，青年教師參與熱情高漲。目前，“帶技能”、“練技能”在青年教師中已經(jīng)蔚然成風(fēng)，他們的技能水平得到了整體提升。近年來(lái)，我校教師在各級(jí)各類(lèi)技能大賽中屢獲大獎(jiǎng)，單招技能考試成績(jī)也是穩(wěn)步提高。

4.通過(guò)讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)夯實(shí)青年教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)

篇5

還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來(lái)的一年，而轉(zhuǎn)眼間，那已步滿(mǎn)了我們無(wú)數(shù)的腳印，如作日在腦海中山國(guó)，如朝霞在晨輝之中劃過(guò)。那么學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)該怎樣寫(xiě)呢?下面就讓小編帶你去看看學(xué)校教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告1十月份的工作忙碌充實(shí)，班級(jí)管理、數(shù)學(xué)教學(xué)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等方面的工作頭緒繁多。教室和辦公室兩點(diǎn)一線(xiàn)，紀(jì)錄了三十一天的忙碌與收獲，天復(fù)一天，每天在重復(fù)的工作程序中面對(duì)著千變?nèi)f化的學(xué)情和工作內(nèi)容。從中選取一天作為一個(gè)月的縮影?，F(xiàn)將十月份以來(lái)個(gè)人工作總結(jié)報(bào)告

上午的第一節(jié)課是8點(diǎn)開(kāi)始的，班上規(guī)定：學(xué)生7時(shí)40分之前不到校。但教師都早早走到學(xué)生前頭，7點(diǎn)剛過(guò)，我隨著同事來(lái)到教室，準(zhǔn)備今天的上課內(nèi)容，思量今天該和學(xué)生們做些什么活動(dòng)，晨會(huì)學(xué)習(xí)《衛(wèi)生評(píng)分細(xì)則》，突出桌箱衛(wèi)生、文明使用廁所等新增內(nèi)容。協(xié)商制定班級(jí)圖書(shū)角使用辦法;第一節(jié)上課;第二節(jié)批改作業(yè);體育大課間，要帶隊(duì)進(jìn)出，行進(jìn)過(guò)程拐直角彎，個(gè)人自由活動(dòng)增加1分鐘跳繩。

7點(diǎn)40剛過(guò)，起早的孩子就陸續(xù)到校了，靜靜的教室熱鬧起來(lái)，值日生各就各位打掃教室內(nèi)外。我巡視一圈，見(jiàn)學(xué)生打掃的比較積極，放心回到教室，督促學(xué)生抓緊時(shí)間收交作業(yè)，安排沒(méi)事可做的學(xué)生。

樓梯值日組長(zhǎng)走來(lái)，告訴我：祥又沒(méi)有做值日，而且不聽(tīng)從組長(zhǎng)的勸告。常有耍懶的學(xué)生被組長(zhǎng)告到我這里，對(duì)輕者說(shuō)服教育，對(duì)重者不僅說(shuō)服教育還要彌補(bǔ)過(guò)失。經(jīng)了解祥屬于后者，我按慣例進(jìn)行處理。

預(yù)備鈴聲響了，楊跑上講臺(tái)放下16元錢(qián)，回位了。我丈二和尚摸不著頭腦，下課問(wèn)他交錢(qián)做甚，他說(shuō)要訂刊物。我苦笑不得，訂刊物的錢(qián)昨天已經(jīng)清點(diǎn)上交，訂書(shū)的明細(xì)表電子稿也做完、核對(duì)完畢發(fā)給呂老師。今天再交，要把上面的工作重復(fù)一遍，唉!誰(shuí)讓咱是教師呢?

第二節(jié)課批改作業(yè)，同平常的每一天一樣，欣賞學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě);為學(xué)生的進(jìn)步激動(dòng);為學(xué)生的失誤惋惜……，逐一批閱完畢，照舊例分類(lèi)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的而且全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的但沒(méi)有全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的但全對(duì)的、書(shū)寫(xiě)和知識(shí)都有問(wèn)題的，分類(lèi)整理后分析學(xué)情找出面上的問(wèn)題和點(diǎn)上的問(wèn)題。整整一節(jié)課，心60多份作業(yè)起伏，喜怒哀樂(lè)五味俱全。

打點(diǎn)好作業(yè)，應(yīng)該是看書(shū)的時(shí)間，但想到聚常瞅準(zhǔn)我看作業(yè)紀(jì)錄單的時(shí)候，擠過(guò)來(lái)看，飛也來(lái)湊份子，看來(lái)他們非常重視積分情況。怎樣強(qiáng)化學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)情感呢?我決定，在板報(bào)上設(shè)立“群星燦爛”欄目，對(duì)積分多的學(xué)生進(jìn)行表彰。接下來(lái)，設(shè)計(jì)字體、顏色、字號(hào)，打印、張貼……

一天下來(lái)，筋疲力盡，回想自己一天的工作，雖然做的都是不起眼的小事，但也實(shí)在。

一天、一個(gè)周、一個(gè)月，就這樣由一件件細(xì)微的小事穿綴而成。想起一句話(huà)：把簡(jiǎn)單的事堅(jiān)持做好就是不簡(jiǎn)單。用這句話(huà)鼓勵(lì)自己作好眼前的點(diǎn)滴小事。帶好班級(jí)教好學(xué)生。

教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告2過(guò)去的一年，在馬總的親切關(guān)懷，伍經(jīng)理的殷勤管理與認(rèn)真指導(dǎo)，軟件研發(fā)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及在公司這充滿(mǎn)奮斗的環(huán)境下，我以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和百折不饒的精神，努力的完成了公司的各項(xiàng)工作，在軟件研發(fā)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人成長(zhǎng)上也取得了一定的成績(jī)。在公司一年的工作已經(jīng)結(jié)束，特向公司總結(jié)匯報(bào)

第一部分 工作總結(jié)

一、軟件研發(fā)

根據(jù)公司的安排，項(xiàng)目的需要。在自身的努力、伍經(jīng)理的幫組，團(tuán)隊(duì)的合作下，克服重重技術(shù)困難，增長(zhǎng)了工作經(jīng)驗(yàn)， 收獲豐盈

1、asp.net

開(kāi)發(fā)

以前我在其他公司也做過(guò)一些開(kāi)發(fā)，但是底層和架構(gòu)與頁(yè)面樣式我都是沒(méi)有涉及到的。通過(guò)這一年在本公司的的這些項(xiàng)目程序中的鍛煉，我成長(zhǎng)了，我學(xué)會(huì)了很多很多。

首先，面向?qū)ο笳Z(yǔ)言的收獲。對(duì)于當(dāng)前編程的主流思想是對(duì)象，任何事物都可以用對(duì)象來(lái)表示。以前理解這些話(huà)很費(fèi)解都是從表面上理解，沒(méi)有從深入的體會(huì)，通過(guò)這次asp.net項(xiàng)目的深入，不管是數(shù)據(jù)還是外部一些條件我們都可以抽象成對(duì)象，都可以用對(duì)象來(lái)表示，具體可以用語(yǔ)言中的類(lèi)方法等。asp.net如此，c#如此java也同樣如此。

其次，具備獨(dú)立完成vb.net知識(shí)方面的能力。以前沒(méi)有做過(guò)vb的東西，加上這次深入的做，這次涉及到的領(lǐng)域也非常廣，常用的重要的都有涉及，并且還補(bǔ)充_ml,javascript實(shí)際操作中空白的部分。通過(guò)這一年的開(kāi)發(fā)，在.net方面我能勝任這方面的工作，能獨(dú)立完成這方面的工作。

再次，c#方面存在一些不足。通過(guò)c#這次軟件的開(kāi)發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己的不足，如基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，缺乏編程整體思想。這些都是需要在工作中完善和改進(jìn)的。

2、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)

數(shù)據(jù)庫(kù)是伴隨著項(xiàng)目以來(lái)用的最多最平凡的技術(shù)。以前對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)只是會(huì)一些簡(jiǎn)單常用的操作，經(jīng)過(guò)這一年項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作增加了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。為以后的工作和經(jīng)驗(yàn)的積累都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在項(xiàng)目中還用到了oracel與access數(shù)據(jù)庫(kù),這是我的收獲·

優(yōu)點(diǎn)：能熟練的運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。特別是對(duì)sql數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的積累，基本上能合理的設(shè)計(jì)和新建數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上也加強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的理解。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)踐現(xiàn)在能熟練使用和編寫(xiě)多種sql語(yǔ)句。還掌握了一些關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)化sql語(yǔ)句優(yōu)化的方法，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化。

缺點(diǎn)：數(shù)據(jù)是一門(mén)比較先進(jìn)的技術(shù)，并不是你會(huì)寫(xiě)一些sql語(yǔ)句，能建幾個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)你就是數(shù)據(jù)庫(kù)工程師。要成為一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的工作積累。針對(duì)自己的不足，在以后的工作和學(xué)習(xí)中多接觸，多運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)。充實(shí)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。

二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

上面的成功與收獲，除了自身努力外，以及公司的支持。是這個(gè)團(tuán)隊(duì)鑄造了我。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也是因?yàn)橛辛宋覀冞@些拼搏協(xié)作的隊(duì)員，使得它成為一個(gè)具有務(wù)實(shí)、拼搏、創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。我與軟件研發(fā)小組是一個(gè)整體，這里的團(tuán)隊(duì)總結(jié)也就是我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的收獲。

務(wù)實(shí)：公司下發(fā)的任務(wù)，下發(fā)的工作，件件都是用心去做的。我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有一個(gè)人在工作的時(shí)候做了工作以外的事情，都是實(shí)實(shí)在在的做跟工作相關(guān)對(duì)公司有益的事情。相信在伍經(jīng)理的帶領(lǐng)下現(xiàn)在是這樣，以后同樣也是這樣。

教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告3教務(wù)處并學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

2009-2010學(xué)年在系領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理和正確督導(dǎo)下，我們東語(yǔ)教研室全體教師通力合作，自2009年8月至2010年7月，比較圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年既定教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將主要教學(xué)情況、工作特色、問(wèn)題反思、今后改進(jìn)思路等做如下匯報(bào)。

一、本學(xué)年主要教學(xué)工作回顧

1.完成教學(xué)任務(wù)情況：

我們教研室，承擔(dān)10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和8個(gè)高職專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作。本學(xué)期共13位教師承擔(dān)授課任務(wù)(含兼職教師1人，外籍教師2人)，完成51門(mén)、總課時(shí)的工作量為5909課時(shí)。人均授課時(shí)數(shù)455課時(shí)/人/年，人均授課門(mén)數(shù)4門(mén)/人。本學(xué)期新開(kāi)設(shè)課程8門(mén)，新聘教師2人，采用新教材的課程2門(mén)。

2.畢業(yè)生論文(報(bào)告)指導(dǎo)工作：

本學(xué)年度共有本科畢業(yè)班1個(gè)，11名本科畢業(yè)生;高職畢業(yè)班2個(gè)，41名高職畢業(yè)生。本教研室完成上述學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)報(bào)告的選題、開(kāi)題、指導(dǎo)和審閱工作，并出色完成了本科畢業(yè)論文答辯工作。

3.第一課堂實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)：

針對(duì)第一課堂實(shí)踐教學(xué)操作可行性強(qiáng)的課程，東語(yǔ)教研室在教研室主任主持下，進(jìn)行了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?商務(wù)日語(yǔ)口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)(韓語(yǔ)播音)?基礎(chǔ)韓語(yǔ)?課程，應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?商務(wù)日語(yǔ)口譯?課程和應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?基礎(chǔ)韓語(yǔ)?課程的第一課堂實(shí)踐教學(xué)規(guī)范。規(guī)范化建設(shè)包括：管理規(guī)范和教學(xué)規(guī)范。管理規(guī)范內(nèi)容主要從積極探索建立實(shí)踐教學(xué)體系和積極探索新的實(shí)踐管理體制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估體系兩個(gè)大的方面進(jìn)行規(guī)范。實(shí)踐教學(xué)體系是指?四雙制教學(xué)模式?即：理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱并舉的?雙大綱制?;理論教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)課堂并行的?雙課堂?制;以及?雙師型?的專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)踐課教師隊(duì)伍;學(xué)生實(shí)行?畢業(yè)證?加?崗位資格證?的?雙證書(shū)?制。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估體系是指：建立系、教研室兩級(jí)管理制度。由系教學(xué)副主任兼任實(shí)訓(xùn)中心主任，教研室主任為執(zhí)行委員的管理機(jī)制，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都配有專(zhuān)職實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)。教學(xué)規(guī)范主要是對(duì)課程使用的教材、實(shí)踐課時(shí)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與要求、實(shí)踐項(xiàng)目的主題設(shè)計(jì)、實(shí)踐步驟、教師的指導(dǎo)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)組織要求、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定、實(shí)踐成果保存等詳細(xì)地作了規(guī)范。

4.提高日常教學(xué)管理實(shí)效：

(1)堅(jiān)持和完善聽(tīng)課、評(píng)課制度，提升教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持新教師每周兩次聽(tīng)老教師和教研室主任的課，教研室主任每周兩次聽(tīng)課、查課兩次的制度。新教師通過(guò)聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)情，快速提高自身的業(yè)務(wù)水平;教研室主任通過(guò)聽(tīng)課、查課了解學(xué)生聽(tīng)課和老師授課的情況，拿到第一手材料后，在每周的教研日活動(dòng)上，有的放矢地討論問(wèn)題解決問(wèn)題，達(dá)到全體教師共同進(jìn)步的目標(biāo)。

(2)堅(jiān)持每周進(jìn)行教研日活動(dòng)制度。在開(kāi)學(xué)之初制定教研日活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)不同階段遇到的實(shí)際問(wèn)題再適時(shí)調(diào)整，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)盡可能把每周遇到的教學(xué)、科研、學(xué)生教育等問(wèn)題及時(shí)解決。堅(jiān)決貫徹學(xué)院及系里的?上傳下達(dá)?政策，及時(shí)地召開(kāi)教研室會(huì)議傳達(dá)上級(jí)的指示、精神，保證本教研室上交的各項(xiàng)任務(wù)及時(shí)且保質(zhì)保量。

(3)秉承以教研室主任為首的本教研室各位老師，一切為學(xué)生著想，一切以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為中心，一切以學(xué)院發(fā)展為中心的精神，工作時(shí)不計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)私奉獻(xiàn)，承擔(dān)學(xué)院及系里下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)而高質(zhì)量的完成。

5.加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)力度：

(1)10級(jí)培養(yǎng)方案的創(chuàng)新改革

2009年寒假期間，在教研室主任領(lǐng)導(dǎo)下，崔林杰、寧雅南、李善英、孟范志四位老師對(duì)在連的日企和韓企進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)了人才培養(yǎng)方案調(diào)研方案、調(diào)研大綱、問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)這些相關(guān)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，再對(duì)人才需求和職業(yè)崗位進(jìn)行分析，歸納出畢業(yè)生可從事的工作崗位群，從這些崗位群當(dāng)中歸納出人才培養(yǎng)方案行動(dòng)領(lǐng)域，從行動(dòng)領(lǐng)域中找出本專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)，從這些工作任務(wù)中篩選出典型工

作任務(wù)，再找出具有教學(xué)價(jià)值的典型工作任務(wù)，按照具有教學(xué)價(jià)值的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)，即對(duì)應(yīng)設(shè)置的課程。按照工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了完成工作過(guò)程所選擇載體，根據(jù)選定的載體按照工作過(guò)程的基本步驟設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程。學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā)中應(yīng)包含圍繞工作任務(wù)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置上摒棄了那些理論性強(qiáng)的課程，取而代之的是適用性強(qiáng)的課程。增加了?核心能力與核心課程一覽表?、?工作任務(wù)與職業(yè)能力分解表?和?課程設(shè)置與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排?表，這一培養(yǎng)方案中真正體現(xiàn)出了本科和高職人才培養(yǎng)的不同。

(2)深入研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)未來(lái)5年規(guī)劃，申報(bào)新增專(zhuān)業(yè)(方向)：

在世界經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系不斷密切和深化的背景下，中國(guó)的日資企業(yè)越來(lái)越多，對(duì)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求持續(xù)升溫，在中國(guó)沿海開(kāi)放城市，急需大批的商務(wù)日語(yǔ)人才。傳統(tǒng)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，具有一定專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)的?日語(yǔ)+商務(wù)?、?日語(yǔ)+IT?等復(fù)合型人才，是未來(lái)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方向。針對(duì)這一人才需求趨勢(shì)的變化，東語(yǔ)教研室及時(shí)地調(diào)整了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場(chǎng)需要的商務(wù)日語(yǔ)方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報(bào)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(商務(wù)日語(yǔ)方向)，并于2009年11月予以批復(fù)，對(duì)將來(lái)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展壯大，提升日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的知名度打下基石。

(3)精品課建設(shè)：

教學(xué)工作質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的根本，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的重中之重，精品的課程建設(shè)是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是提升學(xué)院和專(zhuān)業(yè)知名度的標(biāo)志。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語(yǔ)》精品課程，2009年3月被評(píng)為大連藝術(shù)學(xué)院院級(jí)精品課程，經(jīng)過(guò)2009年寒假期間進(jìn)一步收集、補(bǔ)充、整理申報(bào)材料和制作錄像，經(jīng)過(guò)全體項(xiàng)目組成員的共同努力，2010年3月經(jīng)過(guò)教務(wù)處組織的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，在院級(jí)精品課評(píng)選的基礎(chǔ)上，被推薦參加省級(jí)精品課評(píng)選，而后又經(jīng)過(guò)學(xué)校申報(bào)、網(wǎng)上公示、專(zhuān)家組網(wǎng)上評(píng)審、會(huì)議終審等環(huán)節(jié)，2010年4月被評(píng)為遼寧省本科省級(jí)精品課程，是我院唯一一門(mén)被評(píng)選上的精品課。

(4)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

以柳娜主任為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年3月被評(píng)為大連藝術(shù)學(xué)院本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)一年多得建設(shè)，日語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有了長(zhǎng)足發(fā)展，2009年寒假期間，教研室主任撰寫(xiě)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)三年(2010-2012)建設(shè)規(guī)劃和2010年建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。從師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)具體措施如：專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、?雙師?教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)步驟等方面做了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。2010年建設(shè)實(shí)施計(jì)劃主要內(nèi)容為：2010年全體日語(yǔ)教師擬參與的科研項(xiàng)目與擬完成的成果(教材編寫(xiě)計(jì)劃、課題完成及擬計(jì)劃);2010年擬培養(yǎng)的骨干教師具體實(shí)施項(xiàng)目(骨干教師主要參與院級(jí)精品課程建設(shè)規(guī)劃;商務(wù)日語(yǔ)口譯、商務(wù)場(chǎng)景口譯實(shí)訓(xùn)室、日文計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室的建設(shè))等，現(xiàn)在正逐步完善。2010年3月進(jìn)一步補(bǔ)充完善教學(xué)情況(主要授課情況、教材建設(shè)、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況、教學(xué)改革特色科研項(xiàng)目)、科研轉(zhuǎn)化教學(xué)情況、團(tuán)隊(duì)建設(shè)(團(tuán)隊(duì)建設(shè)及運(yùn)行的制度保障、團(tuán)隊(duì)今后建設(shè)計(jì)劃)、團(tuán)隊(duì)基本情況等模塊資料并上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

6.教(科)研工作：

本學(xué)年，我們教研室教師共公開(kāi)10余篇，其中柳娜發(fā)表的論文?高職商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)模式之探索?，2009年11月榮獲2009年度遼寧省職業(yè)教育優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng);主編教材2部，主持或參與的課題立項(xiàng)有2項(xiàng)。

7.師資隊(duì)伍建設(shè)：

培訓(xùn)：

(1)、2009年7月14日---2009年8月5日，柳娜參加了遼寧省高職教育師資培訓(xùn)，獲得了?商務(wù)日語(yǔ)?

雙師證書(shū)。

(2)、2009年8月，崔琳杰、徐煙霏、李善英、安寶華參加2009年國(guó)家教育部全國(guó)高職高專(zhuān)藝指委青年

骨干教師培訓(xùn)

(3)、2009年7月至今，陳馥郁就讀于遼寧師范大學(xué)研究生課程班，主攻教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)。

(4)、2009年8月，寧雅南、徐煙霏參加了學(xué)院組織的新教職員工崗前培訓(xùn)，2010年6月通過(guò)了教師資

格證說(shuō)課，取得了高校教師資格證。

(5)、2010年5月，柳娜、李善英、寧雅南、徐煙霏、邢莉、崔琳杰參加了商務(wù)日語(yǔ)翻譯師的資格培訓(xùn)，

并取得了相應(yīng)證書(shū)。

獲獎(jiǎng)情況：

(1)柳娜2009年11月獲得了大連藝術(shù)學(xué)院2009年度?第一課堂實(shí)踐教學(xué)?競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

(2)柳娜2009年9月被評(píng)為優(yōu)秀教研室主任。

(3)崔琳杰2009年9月被評(píng)為優(yōu)秀教師。

(4)徐煙霏2010年4月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院首屆?工會(huì)杯?青年教師課堂授課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

(5)李丹2010年5月榮獲大連藝術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)系?第一課堂實(shí)踐?競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

二、積極參加和配合學(xué)院的三項(xiàng)活動(dòng)

1.積極響應(yīng)和參與學(xué)院各種相關(guān)活動(dòng)。

為配合2010年6月學(xué)院舉行的?三項(xiàng)活動(dòng)?，即?服裝展示大賽?、?高峰論壇?、?十年校慶?的要求，本教研室全體教師積極響應(yīng)和參與了各種相關(guān)活動(dòng)。三項(xiàng)活動(dòng)期間積極參加了學(xué)院?三項(xiàng)活動(dòng)?開(kāi)幕式，觀看了由中國(guó)藝術(shù)教育促進(jìn)會(huì)主辦，大連藝術(shù)學(xué)院承辦的?首屆全國(guó)高等院校服裝類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成

果展示活動(dòng)?頒獎(jiǎng)晚會(huì)、?十年校慶?演出和2010年6月26日的?高峰論壇?閉幕式。特別是實(shí)踐周期間積極組織學(xué)生參加各種實(shí)踐項(xiàng)目和比賽，并取得了突出的成績(jī)。根據(jù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)周活動(dòng)精神和具體要求，在實(shí)踐周期間為學(xué)生舉辦系列有學(xué)術(shù)、藝術(shù)價(jià)值的講座，本教研室主任邀請(qǐng)了日本語(yǔ)言專(zhuān)家笈川幸司于2010年6月23日下午2點(diǎn)在美術(shù)樓四樓，為日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告。

2.積極配合網(wǎng)站建設(shè)工作

為了完成好學(xué)院更新網(wǎng)站內(nèi)容的工作，在系主任下達(dá)工作任務(wù)之后，2009年12月柳娜主任帶領(lǐng)徐煙霏老師，為國(guó)際商務(wù)系網(wǎng)站建設(shè)收集、整理有關(guān)?就業(yè)指導(dǎo)??師資隊(duì)伍??教學(xué)科研??合作交流??實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?五個(gè)模塊的信息資料。?就業(yè)指導(dǎo)?中設(shè)有?就業(yè)動(dòng)態(tài)?和?職業(yè)生涯規(guī)劃?兩項(xiàng)內(nèi)容，兩位老師利用業(yè)余時(shí)間聯(lián)系畢業(yè)生，掌握他們的就業(yè)情況，整理出近三年有突出表現(xiàn)的畢業(yè)生情況;利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、收集2009年主要就業(yè)信息和2010年就業(yè)動(dòng)態(tài)，為在校生撰寫(xiě)職業(yè)生涯規(guī)劃(日語(yǔ)、韓語(yǔ))。?師資隊(duì)伍?中設(shè)有?名師風(fēng)采(柳娜、范例)??外國(guó)文教專(zhuān)家(全秀卿、仲條桀)??行業(yè)專(zhuān)家(高虹、金萬(wàn)哲)?三項(xiàng)內(nèi)容，匯總了在我院任教的各位名師專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)特色，為學(xué)生同以上專(zhuān)家網(wǎng)上交流提供條件。為將來(lái)學(xué)生出國(guó)留學(xué)提供方便設(shè)有?合作交流?模塊，提供了與我院有合作關(guān)系的?韓國(guó)大慶大學(xué)?的信息。?教學(xué)科研?和?實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?模塊中，詳細(xì)列出了本教研室各位教師所取得的教學(xué)成果,發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，省級(jí)及校級(jí)立項(xiàng)的課題，專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的?精品課程?和?教學(xué)團(tuán)隊(duì)?;?實(shí)習(xí)基地?、?第一課堂實(shí)踐教學(xué)?相關(guān)的視頻資料等，為學(xué)生更好地了解本專(zhuān)業(yè)提供條件。

三、本年度教學(xué)工作主要特色

1.按照我系專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)狠抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)

(1)重新制定高職人才培養(yǎng)方案。按照學(xué)院有關(guān)精神和我系部署，在日企和韓企進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，于2010

年4月制定最符合崗位和職業(yè)要求的?工作任務(wù)?導(dǎo)向的高職?應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案?和?應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案?。

(2)專(zhuān)業(yè)改造和新專(zhuān)業(yè)申報(bào)。為適應(yīng)商務(wù)日語(yǔ)人才需求增加這一趨勢(shì)變化，本教研室及時(shí)地調(diào)整了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂了適合目前市場(chǎng)需要的商務(wù)日語(yǔ)方向的人才培養(yǎng)方案，并于2009年7月申報(bào)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(商務(wù)日語(yǔ)方向)，并于2009年11月予以批復(fù)。

(3)精品課程建設(shè)。以本教研室主任柳娜作為課程負(fù)責(zé)人主持的《商務(wù)日語(yǔ)》精品課程，于2009年3月院級(jí)精品課程立項(xiàng)，經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，于2010年3月被推薦參加省級(jí)精品課評(píng)選，2010年4月被評(píng)為遼寧省本科省級(jí)精品課程，是我院唯一一門(mén)被評(píng)選上的精品課。

2.以教科研工作引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)和課程發(fā)展，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

在教研室主任的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，本教研室的各位老師科研意識(shí)不斷提高，平時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把日常授課積累的材料應(yīng)用到科研工作中，把科研成果又應(yīng)用到教學(xué)中，起到了兩者相輔相成的作用。本學(xué)年本教研室教師共公開(kāi)10余篇，主編教材2部，主持或參與的課題立項(xiàng)有2項(xiàng)，通過(guò)科研工作既提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，又體現(xiàn)了自身在教研室以及系里的重要作用。

3.實(shí)踐教學(xué)建設(shè)有重大突破。

本教研室編寫(xiě)了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?商務(wù)日語(yǔ)口譯?課程和播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)(韓語(yǔ)播音)?基礎(chǔ)韓語(yǔ)?課程、應(yīng)用日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?商務(wù)日語(yǔ)口譯?課程和應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)?基礎(chǔ)韓語(yǔ)?課程的第一課堂實(shí)踐教學(xué)規(guī)范，編寫(xiě)了各自的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐課堂授課教案。兩名教師參加了學(xué)院舉辦的第一課堂大賽并取得了好成績(jī)，一名教師參加了學(xué)院的第一課堂交流觀摩活動(dòng)，舉辦了國(guó)際商務(wù)系?第一屆‘翰墨飄香’外文書(shū)法大賽?、國(guó)際商務(wù)系?第一屆日(韓)劇模擬大賽?、國(guó)際商務(wù)系?第一屆日(韓)文歌曲大賽?等專(zhuān)業(yè)大賽。

4.日常教學(xué)管理不放松。

本教研室注重教研日活動(dòng)，使之系統(tǒng)化、連續(xù)化，并與眼前重點(diǎn)工作相結(jié)合。防止走形式、沒(méi)內(nèi)容。實(shí)行階段性布置教學(xué)、科研任務(wù)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制度。如：2009-2010學(xué)年第二學(xué)期布置的任務(wù)。實(shí)踐具體實(shí)施安排;撰寫(xiě)本(專(zhuān))科畢業(yè)論文和畢業(yè)報(bào)告格式規(guī)范的安排;院級(jí)精品課評(píng)審匯報(bào)安排;人才培養(yǎng)方案修訂安排等，做到了任務(wù)責(zé)任細(xì)化，收到了很好的效果。

四、本年度教學(xué)工作主要問(wèn)題

本年度教學(xué)工作上還存在著諸多不完善之處。

1、第一課堂實(shí)踐內(nèi)容、形式有待改進(jìn)。

由于受條件限制，第一課堂實(shí)踐效果距離理想的預(yù)期目標(biāo)還有段差距，這也是我們今后教學(xué)工作中需考慮和改進(jìn)的地方。實(shí)踐周中還存在極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有積極參與的現(xiàn)象，因此讓每名學(xué)生都積極的參與到實(shí)踐周的活動(dòng)中去，實(shí)踐周的內(nèi)容和形式的選擇成為我們今后又一新的課題，現(xiàn)在我們主要立足于第一課堂的完善。而第二，第三課堂的形式和內(nèi)容的進(jìn)一步充實(shí)還需每位教師的努力和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

2、教學(xué)方法和手段比較單一。

現(xiàn)在年輕的教師教學(xué)方法和教學(xué)手段還比較單一，沒(méi)能充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，圖片和音像資料，缺乏多樣性。講課時(shí)主要以教師講解為中心，沒(méi)有完全擺脫教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。不重視教學(xué)效果，學(xué)生取得的專(zhuān)業(yè)成果與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比相差很遠(yuǎn)，這也是所有教師面臨的新課題。

3、教師不重視教學(xué)科研成果的評(píng)比。

教師只是在乎的數(shù)量而不重視質(zhì)量，在論文選題及內(nèi)容方面有待進(jìn)進(jìn)一步提高，對(duì)所參與的課題要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地寫(xiě)出高質(zhì)量的論文，每次課題結(jié)題時(shí)要注重總結(jié)，注意積累經(jīng)驗(yàn)、資料，爭(zhēng)取把每次的課題都能申報(bào)成教學(xué)科研成果。這也需要本教研室全體教師的共同努力。

五、下一年度教學(xué)工作對(duì)策

1、開(kāi)展第二課堂組織學(xué)生組建日、韓社團(tuán)

為補(bǔ)充第一課堂不完善的地方，組織鼓勵(lì)學(xué)生組建日、韓社團(tuán)。以建立外語(yǔ)角等形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的組織能力和提高日語(yǔ)水平及綜合能力。針對(duì)本次實(shí)踐周中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)下學(xué)年的實(shí)踐周的內(nèi)容和形式的選擇可以通過(guò)民意測(cè)試的方式，來(lái)了解學(xué)生的興趣所在，充分積極的最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、開(kāi)展第三課堂開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目

為了真正做到將三個(gè)課堂結(jié)合起來(lái)，不僅在第一課堂實(shí)踐上加大力度，而且需要老師努力為學(xué)生提供第三課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在內(nèi)容上更需進(jìn)一步充實(shí)，完善。把企業(yè)引進(jìn)來(lái)，把學(xué)生帶出去，與企業(yè)所需緊密聯(lián)系，通過(guò)校企合作，實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生在在校期間就能了解社會(huì)所需，掌握基本技能，為進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)方法手段要多樣化，重視教學(xué)科研成果的壘成

教學(xué)方面要豐富教學(xué)方法和手段，多利用ppt、CD等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多使用圖片和音像資料，增加授課的趣味性。改進(jìn)授課方法，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生有更多的時(shí)間鍛煉。根據(jù)教師自身日本生活經(jīng)驗(yàn)，加入日本風(fēng)俗文化和社會(huì)禮儀，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情等。教師不但要重視的數(shù)量更要重視質(zhì)量，努力在論文選題及內(nèi)容上有所創(chuàng)新。

教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告4本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作安排我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)課。在教學(xué)中我注重了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高了他們的興趣。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、聽(tīng)課、等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開(kāi)設(shè)“兒童水墨畫(huà)”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

教學(xué)工作會(huì)總結(jié)報(bào)告5今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)14-15班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。