導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的體育委員競(jìng)選發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

 

 

體育委員競(jìng)選發(fā)言稿一

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

在這次競(jìng)選中，我競(jìng)選的職位是體育委員。我之所以想競(jìng)選體育委員，是因?yàn)槲蚁霝榘嗉?jí)的體育工作盡力，想讓班級(jí)在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中一次一次獲獎(jiǎng)，而且我的體育很好。我是班里跑步第一名。除此之外，我跳繩、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等體育活動(dòng)也非常優(yōu)秀，在學(xué)校的舉行的體育比賽中多次獲得第一名、第二名。

如果我競(jìng)選成功，我就會(huì)組織班上愛(ài)好體育的同學(xué)，和他們一起練習(xí)，互相切磋，互相傳授各自的技巧。在練習(xí)過(guò)程中，如果有人氣餒，我會(huì)勸他努力，并用切實(shí)的行動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)大家，帶動(dòng)大家，讓我們班每位同學(xué)愛(ài)上體育，練就健康的體魄，樂(lè)觀的心態(tài)，也讓大家在運(yùn)動(dòng)中找到自信，為班級(jí)的榮譽(yù)出力流汗。

如果我的競(jìng)選失敗了，我也不會(huì)灰心喪氣。我會(huì)一如既往地努力，并且找到自己的不足之處，爭(zhēng)取讓自己“更上一層樓！”

請(qǐng)大家為我投上寶貴的一票吧！謝謝大家！

體育委員競(jìng)選發(fā)言稿二

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

我是五年一班的xx，這次改選班干部，我要競(jìng)選體育委員。

你們知道我為什么想當(dāng)體育委員嗎?那是因?yàn)槲颐總€(gè)學(xué)期的體育成績(jī)都非常優(yōu)秀，每次總評(píng)都是拿A，沒(méi)有拿過(guò)一次B。在學(xué)校的校運(yùn)會(huì)上，我參加了兩個(gè)項(xiàng)目，兩個(gè)項(xiàng)目都取了銀牌！還有一個(gè)原因，因?yàn)槲矣邪四甑母璩Φ?，所以我的嗓音非常響，我一開(kāi)聲，全班同學(xué)就會(huì)聽(tīng)得非常清楚，如果一叫令，同學(xué)們自然就會(huì)明白自己現(xiàn)在要做什么。

假如我當(dāng)上了體育委員，我一定會(huì)讓同學(xué)們的體育更上一層樓；假如我當(dāng)上了體育委員，我一定會(huì)讓那些上課不聽(tīng)課的同學(xué)站到一旁，不再讓他們因?yàn)殚_(kāi)小差，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)到體育老師講課和做的動(dòng)作示范；假如我當(dāng)上了體育委員，我一定會(huì)在上體育課時(shí)認(rèn)真領(lǐng)跑；假如我當(dāng)上了體育委員，我一定會(huì)把老師報(bào)的每一個(gè)體育成績(jī)一絲不茍地記錄下來(lái)，絕對(duì)不會(huì)出一點(diǎn)差錯(cuò)。

親愛(ài)的老師和同學(xué)們，請(qǐng)給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧！請(qǐng)相信在我的帶領(lǐng)下，我們班的體育成績(jī)一定更進(jìn)一步，請(qǐng)把你們手上神圣的一票投給我，謝謝大家！

體育委員競(jìng)選發(fā)言稿三

尊敬的老師：您們好！

各位同學(xué)們好！

我叫趙漢文，做為一個(gè)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)在德、智、體全面發(fā)展，在強(qiáng)身健體方面我們也不能落后，我毛遂自薦競(jìng)選體育委員，我很高興能為同學(xué)們服務(wù)，很希望能成為老師的得力幫手，我喜歡足球、游泳、跑步、乒乓球、羽毛球、競(jìng)走等，特長(zhǎng)是足球、游泳、跑步、競(jìng)走。上面是我的基本情況，我非常喜歡體育，也希望能當(dāng)上體育委員，我的愿望是成為體育冠軍，也希望同學(xué)們給予我這個(gè)機(jī)會(huì)。

當(dāng)我成為體育委員后，我一定好好為大家服務(wù)，處處以身作則，好好學(xué)習(xí)，在爸爸媽媽眼中成為好兒子，在老師眼中成為好幫手，在同學(xué)眼中是最優(yōu)秀的體育委員，幫助那些體育沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)，不再讓別人瞧不起他。在體育課幫老師調(diào)整好隊(duì)形，做好早操，課間操，眼保健操，放學(xué)排隊(duì)，安全活動(dòng)。最后祝同學(xué)們天天開(kāi)心，健康快樂(lè)！

體育委員競(jìng)選發(fā)言稿四

敬愛(ài)的教師親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是來(lái)自四（1）班的李*睿，我十分榮幸地能夠成為體育委員候選人之一。體育委員是很多同學(xué)向往的職位，需要一個(gè)具有體育愛(ài)好有愛(ài)心的人來(lái)?yè)?dān)任。俗話說(shuō)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”我競(jìng)選體育委員是更好地為同學(xué)們服務(wù)，增強(qiáng)同學(xué)們的體質(zhì)，鍛煉自我，做好教師與同學(xué)們之間的橋梁。

我是一個(gè)有愛(ài)心，有職責(zé)心，進(jìn)取主動(dòng)，任何事不做則已，做則必須做好的人。經(jīng)常助人為樂(lè)，關(guān)心班團(tuán)體，還一點(diǎn)就是我的嗓音十分響亮。

假如我能夠競(jìng)選上體育委員，我必須會(huì)帶好班頭，組織一系列有益的體育活動(dòng)，讓同學(xué)們能夠更好的鍛煉身體。假如我沒(méi)有被選上，我也不會(huì)灰心，我會(huì)更加努力，把不足的地方自我完善，我相信我必須會(huì)競(jìng)選成功的。

愛(ài)迪生以往說(shuō)過(guò)：前面一百次跌倒，也要一百零一次站起來(lái)。教師，同學(xué)們，為我加油，請(qǐng)支持我，投我神圣的一票吧！

我的演講完畢，多謝大家！

體育委員競(jìng)選發(fā)言稿五

尊敬的教師們、同學(xué)們：

大家好。今日，我站在那里競(jìng)選體育委員感到很榮幸。

我喜愛(ài)體育，我打籃球是厲害的一方面。打籃球，我最擅長(zhǎng)投籃，三分線以內(nèi)五個(gè)中兩個(gè)是必定的。還有我做單桿除了體校的我是全班第一。

如果我當(dāng)上了體育委員。每次上電腦、音樂(lè)等要排隊(duì)的，我會(huì)叫同學(xué)們排好隊(duì)伍。做大課間會(huì)在上頭帶好頭。上體育課的時(shí)候幫忙教師管理同學(xué)，幫教師拿體育器材，做好帶頭作用。幫忙同學(xué)提高自我同學(xué)們提高自我的體育水平。

如果沒(méi)有當(dāng)上的話，我會(huì)查找自我哪里還需要改善，不會(huì)說(shuō)教師偏向哪個(gè)同學(xué)。

篇2

昨天，大家的演講給我的感覺(jué)可以有兩首歌來(lái)表達(dá)，要不就是“突然好想你，你會(huì)在哪里，過(guò)得快樂(lè)或委屈”或者是“如果沒(méi)有你沒(méi)有過(guò)去，我不會(huì)有傷心”，現(xiàn)在我們要競(jìng)選的是體育委員，所以我們要“過(guò)得硬的連隊(duì)過(guò)得硬的兵”！

今天，我真的沒(méi)有想到競(jìng)選體育委員的同學(xué)有這么多，那么我就將我自己與他們比一比：比經(jīng)驗(yàn)，我比不過(guò)王茜茜——自幼兒園起我就從未當(dāng)過(guò)體育委員；比體力，我比不過(guò)孫明旸——我無(wú)法持續(xù)n久保持良好的體力，一整天持續(xù)運(yùn)動(dòng)；比身高，我比不過(guò)王萬(wàn)俊——我無(wú)法吹肺活量一口氣吹5800，也無(wú)法跳起來(lái)就能摸到籃筐。那我比什么呢？比體重？比速度？比激情？我都不比！我就比口令！比認(rèn)真！比組織能力！我確認(rèn)我的嗓子亮，音調(diào)高；我確認(rèn)我會(huì)下好每一個(gè)口令；我確認(rèn)我的組織能力足夠強(qiáng)到能夠很好地組織大家以最快最安靜最整齊的速度做好每一次集合，參加好每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。我在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)相信大家也看到了，我負(fù)責(zé)、仔細(xì)、刻苦、努力。王茜茜，你有我聲音大嗎？王萬(wàn)俊，你有我嗓子亮嗎？孫明旸，你有我口令正規(guī)嗎？王佩源，你有我對(duì)同學(xué)們的了解深嗎？沒(méi)有！熱情我有沒(méi)有？有！活力我有沒(méi)有？有！我man不man？man！

我有做一名體育委員的基本素養(yǎng)：不拋棄不放棄，堅(jiān)毅勤奮，一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地。所以我相信在我的帶領(lǐng)下，我們一班一定在體育方面走向更高更快更強(qiáng)！請(qǐng)大家投我一票！

篇3

一、我縣老年體育工作取得了一定的成績(jī)

近年來(lái)，我縣的老年體育工作在市老體協(xié)和體育部門(mén)的關(guān)懷指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨政主導(dǎo)、社會(huì)參與、全民關(guān)懷和促進(jìn)城市、發(fā)展宏材、重在基層、面向全體的方針取得了一定的成績(jī)。

（一）老年體育隊(duì)伍遍布城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。成為全民健身大軍中的一支重要力量。門(mén)球、柔力球、釣魚(yú)、象棋、太極拳、劍、扇、健身操、健步走等體育健身項(xiàng)目隊(duì)伍在我縣已初具規(guī)模，在縣體育場(chǎng)、橋南廣場(chǎng)等健身場(chǎng)所活躍著一大批歡聲笑語(yǔ)、精神抖擻的老年健身人群。寒冬酷暑不間斷形成了一道壯麗的風(fēng)景線。

（二）因地適宜，形成多樣的老年健身活動(dòng)廣泛開(kāi)展。以健康為目的，開(kāi)展健康活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)健康老齡化的積極手段。我縣組織老年健身活動(dòng)，堅(jiān)持經(jīng)常性與臨時(shí)性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、項(xiàng)目集體活動(dòng)與自主分散相結(jié)合，基本實(shí)現(xiàn)了小型活動(dòng)月月有，大型活動(dòng)年年有的目標(biāo)。

(三)老年人健身活動(dòng)取得了可喜的成績(jī)近年來(lái)我縣老年人健身活動(dòng)，多次參加全國(guó)、全省、全市的活動(dòng)中取得了可喜的成績(jī)。我縣近年來(lái)在省、市門(mén)球、象棋、柔力球、太極劍等項(xiàng)目的比賽中都取得了較好成績(jī)，得到廣大老年人的一致好評(píng)。

二、充分認(rèn)識(shí)老體工作的新形勢(shì)，增加做好老體工作的自覺(jué)性

三、新時(shí)期我縣老年體育工作大作為

從現(xiàn)在開(kāi)始爭(zhēng)取到2015年我縣老年體育工作達(dá)到以下目標(biāo)：各鎮(zhèn)、縣直各系統(tǒng)、駐縣各單位所有老年體育協(xié)會(huì)組織做到有專人負(fù)責(zé)、有辦公地點(diǎn)、有經(jīng)費(fèi)保障、有活動(dòng)地點(diǎn)。在場(chǎng)地建設(shè)上，縣有老年活動(dòng)基地，鎮(zhèn)縣直各系統(tǒng)、駐縣廠院，單位有一室（活動(dòng)室）、一場(chǎng)（活動(dòng)場(chǎng)）50%的行政村社區(qū)有老年活動(dòng)地點(diǎn)。在老年體育人口上，城市參加健身活動(dòng)的老年人達(dá)到城市老年人的80%以上，農(nóng)村達(dá)50%以

篇4

一、發(fā)展近況及特點(diǎn)

近年來(lái)，體育工作堅(jiān)持“精品工程”計(jì)謀，出力打造以羽毛球?yàn)橹行膬?nèi)容的體育品牌，促進(jìn)了體育財(cái)產(chǎn)疾速發(fā)展。財(cái)產(chǎn)范疇不時(shí)拓展，發(fā)展規(guī)劃逐步增大，財(cái)產(chǎn)效益分明進(jìn)步。

（一）本體財(cái)產(chǎn)成效突出。本體財(cái)產(chǎn)指從體育競(jìng)技培訓(xùn)、體育彩票銷(xiāo)售、體育休閑效勞為主體的體育效勞業(yè)。年以來(lái)，體育因羽毛球等活動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技成果明顯而享譽(yù)全國(guó)，并帶動(dòng)了體育人才培訓(xùn)市場(chǎng)、群眾健身休閑市場(chǎng)和包羅體育彩票銷(xiāo)售在內(nèi)的體育消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展。

一是羽毛球活動(dòng)在體育財(cái)產(chǎn)發(fā)展中處于搶先位置。羽毛球項(xiàng)目完成了我市奧運(yùn)會(huì)金牌零的打破，具有普遍的群眾基本，積年來(lái)參加人數(shù)不時(shí)添加。當(dāng)前除市羽校和安化羽校兩支專業(yè)隊(duì)外，全市良多部分、單元、學(xué)校都已構(gòu)成較為不變的羽毛球活動(dòng)人群。市域內(nèi)民營(yíng)本錢(qián)運(yùn)作的健身場(chǎng)合，絕大局部開(kāi)設(shè)有羽毛球項(xiàng)目。二是體育彩票已成為獨(dú)具特征的體育消費(fèi)。我市大型體育活動(dòng)飛騰迭起，體育越來(lái)越遭到人民群眾喜愛(ài)，體育彩票各銷(xiāo)售站點(diǎn)單機(jī)銷(xiāo)量已超越福利彩票。三是體育培訓(xùn)市場(chǎng)逐漸構(gòu)成。先后培育了5位世界冠軍和一多量全國(guó)冠軍。在省“九運(yùn)會(huì)”上躋身全省“三強(qiáng)”，在省“十運(yùn)會(huì)”上發(fā)明了湖南羽毛球發(fā)展史上的“景象”。競(jìng)技體育的崛起，促進(jìn)了我市體育培訓(xùn)市場(chǎng)的構(gòu)成。市羽校培訓(xùn)的活動(dòng)員除國(guó)內(nèi)11個(gè)?。ㄊ校┩?，還有的曾來(lái)自越南、塞舌爾等國(guó)家。四是體育人群日益擴(kuò)展。年以來(lái)，全市總計(jì)舉行縣級(jí)以上大型群眾性活動(dòng)會(huì)82次，單項(xiàng)競(jìng)賽940余場(chǎng)。延續(xù)十年舉行“群眾活動(dòng)會(huì)”，為體育財(cái)產(chǎn)發(fā)展培養(yǎng)了厚實(shí)的群眾基本。

（二）起勁盤(pán)活場(chǎng)館資產(chǎn)，獲得了優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。年以來(lái)，全市一多量符合國(guó)際競(jìng)賽規(guī)范的體育場(chǎng)館接踵建成，建立總投資超越了開(kāi)國(guó)以來(lái)前50年的總和。當(dāng)前全市共有規(guī)范體育場(chǎng)地1321個(gè)，個(gè)中體育場(chǎng)24個(gè)、體育館11座、燈光球場(chǎng)32個(gè)、水上體育場(chǎng)1個(gè)、高爾夫球場(chǎng)1個(gè)。奧林匹克公園、秀峰公園、沿江風(fēng)景帶以及小區(qū)健身設(shè)備不時(shí)完美，為群眾就近磨煉供應(yīng)了優(yōu)越前提。

奧林匹克公園是國(guó)內(nèi)獨(dú)一以體育為主題的4A旅行景區(qū)。公園年對(duì)社會(huì)開(kāi)放以來(lái)，先后承辦了一系列高規(guī)格體育賽事和文藝上演，開(kāi)展了豐厚多彩的群眾文藝體育活動(dòng)，累計(jì)創(chuàng)收余萬(wàn)元，已逐步凸顯其體育競(jìng)技、全民健身、會(huì)展上演、休閑旅行的功用效應(yīng)。與公園隔路相望的梓山湖高爾夫球場(chǎng)，占地2400畝，由民營(yíng)本錢(qián)投資13億元建成。當(dāng)前高爾夫球場(chǎng)采用會(huì)員制的發(fā)展形式，首要面向長(zhǎng)沙等周邊城市高消費(fèi)群體。

（三）很多高規(guī)格體育賽事激活了競(jìng)賽扮演市場(chǎng)。年省“九運(yùn)會(huì)”后，接踵承辦了全國(guó)“五城會(huì)”局部競(jìng)賽、年和年“世羽賽”等高規(guī)格體育賽事，累計(jì)承辦省級(jí)以上大型體育競(jìng)賽120余場(chǎng)（次），招待了國(guó)家羽毛球隊(duì)雅典奧運(yùn)匯集訓(xùn)，并被確定為國(guó)家隊(duì)練習(xí)基地。一系列高規(guī)格體育活動(dòng)共吸引了近15萬(wàn)人次直接參加。個(gè)中延續(xù)兩屆“世羽賽”，共吸引了16個(gè)國(guó)家和地域的150多名羽毛球頂級(jí)選手參賽，多名各級(jí)指導(dǎo)和新聞界、企業(yè)界伴侶來(lái)調(diào)查，河南、陜西、山東、北京、廣東、遼寧等地球迷協(xié)會(huì)紛繁組團(tuán)觀看競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)觀眾累計(jì)超越6萬(wàn)人次，國(guó)表里70多家新聞媒體報(bào)道競(jìng)賽盛況，拜訪網(wǎng)站人數(shù)比從前同期增進(jìn)60%。

憑仗體育手刺，遭到全省、全國(guó)甚至世界的普遍存眷，為賽事舉行開(kāi)拓了新的籌資渠道，促進(jìn)了體育財(cái)產(chǎn)全體規(guī)劃不時(shí)擴(kuò)展。辦賽籌資的外向度不時(shí)進(jìn)步，資金起原由市內(nèi)為主已逐漸過(guò)渡到市外為主，競(jìng)賽扮演市場(chǎng)發(fā)育水平不時(shí)進(jìn)步，已成為宣傳企業(yè)產(chǎn)物、推介城市品牌的首要載體之一。

（四）體育財(cái)產(chǎn)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。一是促進(jìn)了城市基本設(shè)備改善。申辦省“九運(yùn)會(huì)”以來(lái)，城市建立速度大幅度進(jìn)步，中間城區(qū)南擴(kuò)40平方公里，南城區(qū)“五縱五橫”骨干道悉數(shù)拉通，大路擴(kuò)容提質(zhì)，整個(gè)城市功用和檔次不時(shí)提拔。二是促進(jìn)了旅行業(yè)發(fā)展。全市星級(jí)賓館的添加，黃金旅行線路確實(shí)定，4A旅行景區(qū)的評(píng)定，無(wú)一不打上了體育的烙印。省“九運(yùn)會(huì)”時(shí)期，招待搭客10萬(wàn)人次，執(zhí)行旅行綜合收入5000萬(wàn)元。有材料顯示，近兩年大型體育賽事時(shí)期的旅行綜合收入甚至超越了“黃金周”，體育競(jìng)賽扮演市場(chǎng)曾經(jīng)成為全市旅行綜合收入的首要增進(jìn)點(diǎn)。三是促進(jìn)了招商引資。僅依托省“九運(yùn)會(huì)”平臺(tái)，簽約投資項(xiàng)目22個(gè)，引進(jìn)資金11.46億元。憑仗體育品牌資本，環(huán)奧林匹克公園帶已成為投資熱土。四是促進(jìn)了文明財(cái)產(chǎn)發(fā)展。的新聞、出書(shū)、播送、電視，歷來(lái)與本鄉(xiāng)體育密不成分，體育文明是城市文明的主要構(gòu)成局部，成為了文明財(cái)產(chǎn)化運(yùn)作傍邊的首要內(nèi)容之一。

二、根本經(jīng)歷

（一）必需堅(jiān)持“縣政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作”的辦賽形式。近年來(lái)承辦賽事，堅(jiān)持“縣政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作”，競(jìng)賽扮演市場(chǎng)規(guī)劃不時(shí)擴(kuò)展?！翱h政府主導(dǎo)”重在導(dǎo)向、協(xié)調(diào)，便于整合各有關(guān)部分資本，集中力氣辦大賽?！笆袌?chǎng)運(yùn)作”關(guān)鍵是應(yīng)用市場(chǎng)裝備資本，籌集辦賽資金，促使辦賽方進(jìn)步效勞質(zhì)量和辦賽程度，以吸納更多的社會(huì)資金，解除縣政府辦賽經(jīng)費(fèi)不足的后顧之憂?！翱h政府主導(dǎo)”與“市場(chǎng)運(yùn)作”是辦賽成功的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，相輔相存，缺一不成。在國(guó)內(nèi)里小城市承辦體育賽事遍及虧本的大情況下，的辦賽形式被不少兄弟城市借鑒。年市體育局招待上門(mén)請(qǐng)教辦賽經(jīng)歷的來(lái)客13批（次），觸及7?。ㄊ校?0個(gè)城市。

（二）必需堅(jiān)持施行“金牌帶動(dòng)”計(jì)謀。競(jìng)技體育、群眾體育、體育財(cái)產(chǎn)是整個(gè)別育事業(yè)的三個(gè)“車(chē)輪”，競(jìng)技體育在個(gè)中起到關(guān)鍵的驅(qū)舉措用，是體育事業(yè)的中心局部。因?yàn)楦?jìng)技體育能吸引很多的部分參加，觸及交統(tǒng)統(tǒng)訊、電視告白、場(chǎng)館建立等很多環(huán)節(jié)，進(jìn)而決議了體育財(cái)產(chǎn)可以帶動(dòng)和推進(jìn)相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的不時(shí)深化和發(fā)展。這種聯(lián)系關(guān)系帶動(dòng)功用，還也使競(jìng)技體育占有了體育財(cái)產(chǎn)的中心位置。近年來(lái)，體育優(yōu)先發(fā)展競(jìng)技體育，堅(jiān)持不懈地施行“金牌帶動(dòng)”計(jì)謀，注重做好打基本、增潛力的工作，后備人才層出不窮，國(guó)際賽場(chǎng)捷報(bào)頻傳，成功打造了城市的體育手刺。由于體育，遭到了世人的深度存眷；由于遭到存眷，體育才有了財(cái)產(chǎn)運(yùn)作的人氣、言論、市場(chǎng)和資本，才有了發(fā)展的本錢(qián)。

（三）必需堅(jiān)持效勞大局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。體育財(cái)產(chǎn)自身具有較強(qiáng)的乘數(shù)效應(yīng)，據(jù)國(guó)家計(jì)算部分測(cè)算，每添加1萬(wàn)元體育財(cái)產(chǎn)的總產(chǎn)出可以帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)添加2.71萬(wàn)元。鼎力發(fā)展體育財(cái)產(chǎn)，不只促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展，還還會(huì)帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他部分的發(fā)展。因而，體育財(cái)產(chǎn)只要?dú)w入全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大情況中，才干博得更寬廣的發(fā)展空間，才有更大的作為。近年來(lái)，在發(fā)展體育財(cái)產(chǎn)時(shí)，一直堅(jiān)持效勞全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，重點(diǎn)宣傳推介，為發(fā)展造勢(shì)，為旅行、文明及相關(guān)財(cái)產(chǎn)發(fā)展搭臺(tái)，打造了可資借鑒的財(cái)產(chǎn)發(fā)展形式。

三、加速體育財(cái)產(chǎn)發(fā)展的考慮

體育財(cái)產(chǎn)所儲(chǔ)藏的宏大商機(jī)，所帶來(lái)的巨額利潤(rùn)，讓越來(lái)越多的人看法到這個(gè)新興財(cái)產(chǎn)的宏大魅力。體育財(cái)產(chǎn)該當(dāng)掌握前史時(shí)機(jī)，勇于理論，變革創(chuàng)新，完成新的跨越式發(fā)展。

（一）創(chuàng)新機(jī)制，昌盛體育健身效勞市場(chǎng)。一是充分發(fā)揚(yáng)國(guó)有公共體育場(chǎng)館的功用。雖然全市公共體育場(chǎng)館絕大局部已面向社會(huì)開(kāi)放，但因?yàn)橹卫沓潭炔桓?、運(yùn)營(yíng)方法陳腐、人員負(fù)擔(dān)繁重，未能發(fā)揚(yáng)最佳社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。該當(dāng)依照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，在包管?chē)?guó)有體育場(chǎng)館產(chǎn)權(quán)不變、體育功用不變、公益性不變的前提下，整合伙源、一致治理，逐漸完成一切權(quán)和運(yùn)營(yíng)權(quán)別離，進(jìn)步綜合經(jīng)濟(jì)效益。鼎力倡議國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單元、學(xué)校的體育設(shè)備有償?shù)唾M(fèi)面向社會(huì)開(kāi)放，完成體育資本的社會(huì)共享。二是積極鼓舞境外和民間本錢(qián)進(jìn)入體育健身效勞市場(chǎng)。放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入前提，增強(qiáng)營(yíng)業(yè)指點(diǎn)和政策攙扶。然后逐漸樹(shù)立以體育俱樂(lè)部、體育會(huì)所、高爾夫活動(dòng)項(xiàng)目為主體的高端市場(chǎng)，以公共體育場(chǎng)館、城區(qū)通俗體育運(yùn)營(yíng)場(chǎng)館為主體的中端市場(chǎng)，以及以學(xué)校、社區(qū)配套體育健身場(chǎng)合為主體的低端市場(chǎng)。構(gòu)成結(jié)構(gòu)合理、門(mén)類(lèi)較多、條理清楚的體育健身效勞系統(tǒng)。

（二）乘勢(shì)而上，拓展競(jìng)賽扮演市場(chǎng)。高程度體育競(jìng)賽具有普遍影響，對(duì)拉動(dòng)旅行、交通、通信、物流、商貿(mào)、餐飲等相關(guān)行業(yè)發(fā)展，提拔城市知名度具有積極意義。一是要借“世羽賽”春風(fēng)，持續(xù)爭(zhēng)奪承辦影響力大的高規(guī)格體育賽事。進(jìn)一步完美“縣政府主導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作”的辦賽形式，鼓舞中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行告白署理，吸引更多企業(yè)以冠名冠杯、告白招商、特許運(yùn)營(yíng)等方式普遍參加。二是答應(yīng)和鼓舞社會(huì)體育生意組織、生意人積極承辦群眾膾炙人口的貿(mào)易賽事，爭(zhēng)奪構(gòu)成1-2項(xiàng)每年按期舉行的傳統(tǒng)性體育活動(dòng)。三是對(duì)具有當(dāng)?shù)靥卣髑覙?gòu)成了必然影響和規(guī)劃的當(dāng)?shù)伢w育活動(dòng)，如“群眾活動(dòng)會(huì)”、羽毛球電視應(yīng)戰(zhàn)賽、老年人門(mén)球賽等進(jìn)行進(jìn)一步的包裝、宣傳，以吸引更普遍的參加，逐漸做大。四是相關(guān)財(cái)產(chǎn)部分要充分應(yīng)用大賽平臺(tái)，聯(lián)手反擊。文明會(huì)展、旅行產(chǎn)物、招商引資、商貿(mào)物流等要應(yīng)用大賽平臺(tái)，做好籌劃包裝，積極宣傳推介，延長(zhǎng)體育賽事的貿(mào)易鏈條。

篇5

［關(guān)鍵詞］高職體育教育；體驗(yàn)式教學(xué)方法；應(yīng)用方法

對(duì)于高職院校而言，教師開(kāi)展體育課程教學(xué)，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的自主意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生的課堂融入性明顯提升，也有利于學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉意識(shí)。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職體育課程教學(xué)提出了新的要求，注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育綜合水平，保證所應(yīng)用的教學(xué)方式與現(xiàn)階段學(xué)生自身實(shí)際接受能力更加貼合。

一、現(xiàn)階段高職體育教育中存在的問(wèn)題

（一）體育教師專業(yè)水平不高

現(xiàn)階段，我國(guó)很多高職院校雖然已經(jīng)開(kāi)始逐漸意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，但是整體來(lái)看，教師自身專業(yè)素質(zhì)不符合教學(xué)要求的情況依然存在，也正是因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在使得體育教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。歸根結(jié)底，很多高職院校在招聘體育教師的時(shí)候沒(méi)有做到嚴(yán)格把控，很大一部分體育教師不具備體育專業(yè)資格。

（二）學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高

很多高職院校的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，這與高職院校學(xué)習(xí)氛圍較差有直接關(guān)系，一部分學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中容易出現(xiàn)意志消沉的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段高職院校的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)較為薄弱，很多學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣不高。部分體育教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的時(shí)候并沒(méi)有盡職盡責(zé)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒(méi)有任何創(chuàng)新因素，這也使得學(xué)生感覺(jué)體育課程學(xué)習(xí)較為枯燥，很難融入課堂學(xué)習(xí)中。

二、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣

將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以使原本僵化、枯燥的課堂教學(xué)氛圍有所轉(zhuǎn)變，也使得學(xué)生在課堂中的主體地位得到有效凸顯。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用也使得教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容更加明確，使得教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理。這樣一來(lái)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的負(fù)面情緒有所消除，從而更加主動(dòng)融入體育課程學(xué)習(xí)中，使得課堂氛圍更加民主化、平等化。

（二）提升了體育教育水平

當(dāng)體驗(yàn)式教學(xué)方式在高職體育課程教學(xué)中應(yīng)用之后，可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使得體育知識(shí)的實(shí)踐性得到凸顯，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情更高。教師可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生動(dòng)作組合能力以及動(dòng)作細(xì)節(jié)掌控能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。

三、高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用策略分析

（一）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)情境構(gòu)建

對(duì)于高職體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該具有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，這也是體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要表現(xiàn)之一，通過(guò)良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，獲得更加真實(shí)的體育課程認(rèn)知體驗(yàn)，從而提升體育教學(xué)的針對(duì)性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境進(jìn)行不斷完善，要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與現(xiàn)階段學(xué)生體育綜合素質(zhì)、情感表達(dá)能力較為貼合，這樣才能使課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)揮出理想效果。例如，教師可以讓學(xué)生觀看亞洲杯以及世界杯等大型足球賽事，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行掌握，通過(guò)這種方式促使學(xué)生的足球?qū)W習(xí)意識(shí)得到激發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事的時(shí)候，可以給學(xué)生進(jìn)行講解，主要是講解球員的動(dòng)作以及足球競(jìng)技比賽過(guò)程中的種種戰(zhàn)術(shù)布局，這樣可以在很大程度上提升球賽的代入感，教學(xué)氛圍也更加活躍，有助于多角度對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

（二）注意明確教學(xué)目標(biāo)

教師想要取得良好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，從而使得課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加具有針對(duì)性。目前三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定成為很多體育教師所熱衷的教學(xué)方式，要保證目標(biāo)設(shè)定的一致性以及協(xié)調(diào)性。高職體育教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將其設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：目標(biāo)制訂階段、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段以及教學(xué)方案實(shí)施階段。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)階段的貫徹落實(shí)，可以使學(xué)生專業(yè)技能水平以及知識(shí)目標(biāo)等方面有較大的變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久的體育課程學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，教師在講解田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短跑以及長(zhǎng)跑、接力跑等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)進(jìn)行掌握，使學(xué)生理解每種田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)存在較大差別。短跑強(qiáng)調(diào)學(xué)生的爆發(fā)力；長(zhǎng)跑需要學(xué)生有較強(qiáng)的耐力；而接力賽不僅需要學(xué)生在爆發(fā)力以及耐力方面達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，還需要注意對(duì)各賽段的參與人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，從而使接力賽的成績(jī)更加理想。

（三）對(duì)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要使得體育課程教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，教師應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，需要教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好有深入了解。很多時(shí)候高職院校沒(méi)有意識(shí)到體育課程教學(xué)的重要性，這也使得學(xué)生的體育綜合素質(zhì)沒(méi)有得到有效提升。目前來(lái)看，新課程改革已經(jīng)對(duì)高職院校的體育課程教學(xué)提出了新的要求，這就需要高職院校對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行一定轉(zhuǎn)變，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位予以充分尊重。教師應(yīng)該通過(guò)理論知識(shí)講解的方式讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的必要性，從而使學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生新的認(rèn)知，這樣也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。教師應(yīng)該意識(shí)到教育觀念的扭轉(zhuǎn)以及學(xué)生對(duì)體育課程觀念的扭轉(zhuǎn)都并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)該有一定耐心，不斷完善以及優(yōu)化體育教育理念。

（四）注重突出職業(yè)導(dǎo)向

教師將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)職業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行突出，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)體育人才的培養(yǎng)以及發(fā)掘。體育屬于高職院校的必修課程，教師在開(kāi)展體育課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該意識(shí)到自身肩上的重要責(zé)任，應(yīng)該積極培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合型、思想開(kāi)放型的體育人才，進(jìn)一步突出職業(yè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育的同時(shí)，要注意將其與學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的心理承受能力，從而增強(qiáng)學(xué)生邁向社會(huì)之后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。因此，教師在高職體育課程教學(xué)過(guò)程中落實(shí)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該注意以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展作為著力點(diǎn)，使體育課程教學(xué)的開(kāi)展更具有針對(duì)性。例如，教師在對(duì)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)審計(jì)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生小肌肉群進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)這種方式進(jìn)一步提升學(xué)生的肌肉靈活程度以及敏捷性。可以嘗試設(shè)定乒乓球以及羽毛球等鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及小臂肌肉群的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需求更加符合；而對(duì)于數(shù)控、汽車(chē)制造以及應(yīng)用化工等專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注意對(duì)其下肢協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉以及提升，可以為學(xué)生設(shè)定鉛球、標(biāo)槍以及引體向上等體育項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及體態(tài)、腰腿力量的訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行積極創(chuàng)新，積極認(rèn)可學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)創(chuàng)建多種課堂情境的方式進(jìn)一步提升學(xué)生體育課程參與熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意將其與學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生合理設(shè)定體育課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到針對(duì)性提升，要注意對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，使學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展道路更加寬闊。

參考文獻(xiàn)：

［1］周斌.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究［J］.湖北農(nóng)機(jī)化，2020，11（6）：141-142.

［2］閆茹冰.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究［J］.當(dāng)代體育科技，2018（35）：34-36.

［3］沈惠紅.基于信息化下的高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法研究［J］.文體用品與科技，2019，24（22）：153-154.

［4］楊筱竹.試析高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)策略［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（8）：126，138.

［5］齊斯筠.高職體育教育專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建［D］.株洲：湖南工業(yè)大學(xué)，2019.

［6］朱行行.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究［J］.體育時(shí)空，2018，26（22）：147.

［7］林蔚文.高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)模式探究［J］.才智，2017，28（20）：42.

篇6

摘 要 教育制度的改革對(duì)教學(xué)高職院校體育教育的發(fā)展模式提出了更高的要求，要求教育更加適應(yīng)社會(huì)的需求，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。為了更好的實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教育目標(biāo)，高職院校相關(guān)的教育工作者必須在實(shí)踐中不斷尋求新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育改革。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教育 發(fā)展模式 綜合素質(zhì) 教育改革

社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)了眾多高職院校的發(fā)展，但是在高等教育大眾化進(jìn)程加快的過(guò)程中，高職院校在發(fā)展中也出現(xiàn)了眾多的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展模式的探究中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，阻礙了教育制度的進(jìn)一步深入。為了更好的促進(jìn)教育的發(fā)展，探究高職院校體育教育的發(fā)展模式，本文從現(xiàn)階段體育教育存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了相應(yīng)的解決措施，并對(duì)新的體育教育模式的形成進(jìn)行了一定的探索。

一、 高職院校體育教育中存在的問(wèn)題

教育是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展的，只有發(fā)現(xiàn)了教育中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行探索和研究，才能從中找到解決的途徑，得到發(fā)展的可能。在高職院校的體育教育中，存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

高職院校在很多方面與高等教育存在著明顯的差異，差異的產(chǎn)生造成了教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)等方面的不同，但是在高職院校不斷發(fā)展中，對(duì)體育教育的發(fā)展目標(biāo)還處于一個(gè)較為模糊的狀態(tài)，沒(méi)有完備的教學(xué)體系，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)缺乏一定的規(guī)劃，這就對(duì)老師的教學(xué)造成了影響，是學(xué)術(shù)化教育還是就業(yè)型教育成為了困擾老師教學(xué)的問(wèn)題。而造成教學(xué)目標(biāo)模糊的原因主要有以下幾個(gè)方面：1.許多學(xué)生在進(jìn)校前對(duì)體育專業(yè)不夠了解，甚至有些學(xué)生對(duì)專業(yè)的體育器材還比較陌生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱；2.高職院校一般是三年制，兩年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，一年時(shí)間出去實(shí)習(xí)，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間造成了學(xué)生在就業(yè)壓力下缺乏正常的鍛煉，因此，在體育體能訓(xùn)練方面不達(dá)標(biāo)；3.高職院校體育學(xué)生畢業(yè)后主要面向生產(chǎn)建設(shè)，就業(yè)后在社會(huì)上的角色基本確定了。但是，高職院校在體育教育中并沒(méi)有對(duì)教學(xué)的設(shè)置和目標(biāo)進(jìn)行改革和調(diào)整。

（二）體育教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)模式單一

高職院校普遍存在的問(wèn)題是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育選修課，沒(méi)有實(shí)施較為完善的學(xué)分制，這就導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)缺乏合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)于體育專業(yè)的理論課程較少，教育的知識(shí)面狹窄，只有幾門(mén)重要的專業(yè)課程根本無(wú)法滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學(xué)生的需求；2.教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供實(shí)踐和拓展的時(shí)間和空間，沒(méi)有形成良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能等方面訓(xùn)練的課程體系。

（三）教學(xué)手法陳舊

面對(duì)體育教學(xué)，老師往往會(huì)忽視學(xué)生的創(chuàng)造性，無(wú)法為學(xué)生提供一種活躍、積極健康的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)生的興趣逐漸下降，對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生困惑的心理。

（四）體育教育經(jīng)費(fèi)不足，體育設(shè)備落后

完善的體育設(shè)備和基礎(chǔ)建設(shè)是體育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)條件，但是很多學(xué)校在體育設(shè)備方面表現(xiàn)得較為落后，很多設(shè)備還沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練造成了一定的阻礙，影響了體育教學(xué)的進(jìn)程。很多學(xué)校由于對(duì)體育專業(yè)的不重視，在教育經(jīng)費(fèi)上沒(méi)有基于體育教學(xué)足夠的支持，這也是導(dǎo)致體育教育較為落后的原因之一。

二、 對(duì)高職院校體育發(fā)展模式的探究

基于上述高職院校體育發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們必須從體育發(fā)展模式入手，對(duì)體育教育進(jìn)行一定的改革和調(diào)整，自足素質(zhì)教育，注重體育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和體育教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育在向素質(zhì)教育不斷發(fā)展邁進(jìn)，高職高專院校在教育過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)高職院校的教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，在體育教育中，堅(jiān)持以“育人“為最高目標(biāo)，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變中，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：1.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心完善。進(jìn)行專業(yè)體育教育的同時(shí)也需要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，這是面向現(xiàn)代化教育的基本要求，這需要將體育教育的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的全面發(fā)展緊密結(jié)合；2.提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)。體質(zhì)與文化教育相結(jié)合才是體育教學(xué)的初衷，只有體質(zhì)教育而缺乏文化教育是不符合現(xiàn)代化教育要求的，必須將兩者相結(jié)合，提高文化素質(zhì)，才能更好的推動(dòng)體育教育的發(fā)展；3.注重培養(yǎng)學(xué)生終生體育思想和體育能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終生的事業(yè)，體育學(xué)習(xí)同樣如此，學(xué)習(xí)意識(shí)不僅有利于學(xué)生對(duì)體育專業(yè)的學(xué)習(xí)，還對(duì)今后學(xué)生走進(jìn)社會(huì)有極大的幫助。

（二）對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革

多樣化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的潛力。目前，很多高職院校在在體育駕馭模式上比較單一，往往遵循“一個(gè)模式，一種規(guī)格”的教育方法，這不僅制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的體育鍛煉的熱情，還對(duì)體育教學(xué)模式的改革形成了一定的制約。為了實(shí)現(xiàn)教育目的，學(xué)校必須采取一定的措施，將體育基礎(chǔ)課程和選修課程緊密結(jié)合，建立能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的教學(xué)模式，加強(qiáng)課外環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的一體化。

（三）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法和新的評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)方法上，高職院?；诮逃龑?duì)象的特點(diǎn)，必須對(duì)在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大程度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生和老師之間的交流提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)院校學(xué)院風(fēng)氣的形成。在評(píng)價(jià)體系上，高職院校在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往側(cè)重于最終的技術(shù)考試，這不僅限制了學(xué)生多樣化的發(fā)展，還在一定程度上打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。基于高職院校教育的職業(yè)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，必須采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，更加真實(shí)全面反映出學(xué)生的體能、生理、知識(shí)、技能等各方面的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行一定的考察，如此，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教育發(fā)展。

（四）豐富高職體育課程資源

高職院校由于專業(yè)繁多，所以在課程設(shè)計(jì)中，必須建立一定的體系才能突出各專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)更多可供學(xué)生選擇的體育課程。一方面需要完善教學(xué)體育設(shè)備，為多樣化學(xué)習(xí)提高基礎(chǔ)條件，另一方面，需要學(xué)校引進(jìn)新的體育項(xiàng)目，充實(shí)傳統(tǒng)的課程體系，開(kāi)發(fā)校內(nèi)和校外體育資源，開(kāi)展生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練。豐富高職院校體育課程資源，能夠完善體育教學(xué)體系，豐富課程內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的需求，發(fā)揮體育專業(yè)的特色，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性和自身職業(yè)能力有很大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校體育發(fā)展模式的完善對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)綜合素質(zhì)等都有極大的幫助，也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展潮流的做法，能夠極大的帶動(dòng)高職院校體育教育的發(fā)展，為進(jìn)一步做好高職院校教育工作具有重大的意義。體育教育的發(fā)展模式在不斷的變化，需要學(xué)校老師和學(xué)生的共同努力，才能保證其時(shí)代性，跟上教育變革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李相如，李瑞林，王少甫，施利東.素質(zhì)教育與學(xué)校體育模式――落實(shí)每個(gè)中、小學(xué)生每天1h體育鍛煉的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國(guó)體育科技.2001（05）.

[2] 信偉.團(tuán)隊(duì)考核在普通高校難美類(lèi)體育課程考核評(píng)價(jià)中的正向激勵(lì)研究[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014（01）.

[3] 徐志誠(chéng)，林越英，張華光.論學(xué)校體育教育對(duì)終身體育養(yǎng)成的方略[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2002（01）.

篇7

具體說(shuō)來(lái)，積極的情感有以下作用：

一、激興趣，引動(dòng)機(jī)的作用

如果你接手一個(gè)新的班級(jí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)你是隔膜的，對(duì)你營(yíng)造的語(yǔ)文課堂的藝術(shù)水平是揣度的，期盼的，也是懷疑的，甚至也許情況會(huì)更糟，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是沒(méi)興趣的。雙目與眾目相對(duì)的，雙方的感情都是整裝待發(fā)的。接著，你的滲透著氣質(zhì)、風(fēng)度、能力的語(yǔ)言說(shuō)出了，你的以個(gè)性化的語(yǔ)言藝術(shù)為載體的知識(shí)傳達(dá)出去了，落在學(xué)生們的心海中。如果在學(xué)生們的心中產(chǎn)生了諸如“這個(gè)老師也太有意思了”，“這個(gè)老師也太有個(gè)性了！”等等之類(lèi)的感受，那他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就大了。這興趣與其說(shuō)是對(duì)語(yǔ)文的，不如說(shuō)是對(duì)老師的。教者的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生心中引起極大的審美感受，這種美的感受是合目的，合規(guī)律的，既合乎學(xué)生提高能力的愿望，又合乎學(xué)生獲得愉悅感、幸福感的愿望，因而是合乎教學(xué)規(guī)律的。

這種由老師相處伊始而產(chǎn)生的合目的而又合規(guī)律的積極的情感由于在計(jì)劃授課中作了合乎知識(shí)體系，合乎心靈需要的延伸而保持、加深，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就只能是有增無(wú)減了。

因此說(shuō)，積極的情感產(chǎn)生之時(shí)，也就是學(xué)習(xí)的興趣被引發(fā)之時(shí)。

二、強(qiáng)注意，堅(jiān)意志的作用

作為施教的人怎樣才能使學(xué)生的注意跟著自己走呢？古人不是說(shuō)“感人心者莫失于情”嘛，情之所系，就是心之所屬，那么注意力又如何不集中呢？所以說(shuō)只有引發(fā)學(xué)生的積極情感， 才能加強(qiáng)學(xué)生注意的品質(zhì)。在課堂上，如果一個(gè)語(yǔ)文老師不能用自己的情激活作品的情，進(jìn)而去融匯學(xué)生的情，那學(xué)生的心還會(huì)始終追逐著教學(xué)者發(fā)散的信息嗎？如果一個(gè)語(yǔ)文教師不能使他的學(xué)生在特別愉悅的情境中作理性思考，不能使學(xué)生在思疑時(shí)的緊張感，攻關(guān)時(shí)的興奮感，徹悟時(shí)的放松感，成就時(shí)的幸福感的體驗(yàn)中自覺(jué)地牽動(dòng)注意，并使它張弛有度的話，那又怎能保持學(xué)生對(duì)你發(fā)出的信息及時(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行過(guò)濾、分解、合成呢？群情振奮時(shí)，他們的大腦皮層高度興奮，正是心目耳力精聚之時(shí)，而當(dāng)過(guò)后，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了“不離不棄”的情感，就會(huì)自覺(jué)地去調(diào)動(dòng)意志品質(zhì)去給注意品質(zhì)輸送養(yǎng)料了。

因此說(shuō)，情感的使學(xué)生的注意品質(zhì)和意志品質(zhì)閃閃放光了。

三、 強(qiáng)記憶，深思維的作用

心理學(xué)研究表明，記憶的速度和牢固程度，在很大程度上決定于記憶者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。如果記憶者情緒高漲，對(duì)識(shí)記的內(nèi)容感興趣，識(shí)記就會(huì)鮮明、牢固。因?yàn)樵诜e極的情感狀態(tài)下，大腦皮層上所產(chǎn)生的興奮中心就格外地優(yōu)越，優(yōu)勢(shì)興奮中心的存在，能夠保證大腦對(duì)識(shí)記對(duì)象的反映更加清晰和完善。所以加大強(qiáng)度，死記硬背不如調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

積極的情感，還能夠深化人的思維。因?yàn)榍楦袑?duì)個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程具有組織或瓦解的效能，美國(guó)心理學(xué)家莫維爾認(rèn)為：“情緒指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程，影響推理?！碧K聯(lián)心理學(xué)家基赫尼羅夫認(rèn)為：“協(xié)調(diào)思維活動(dòng)的各種本質(zhì)因素正是同情緒相聯(lián)系，保證了思維活動(dòng)的各種本質(zhì)因素正是同情緒相聯(lián)系，保證了思維活動(dòng)的靈活性，重新調(diào)整、修正，避免刻板式和更替現(xiàn)存的定式?！边@也是因?yàn)?，?dāng)學(xué)生處在積極的情感狀態(tài)下，大腦處于興奮狀態(tài)，那么對(duì)教師的指導(dǎo)意圖領(lǐng)會(huì)得特別快，分析、綜合、比較、抽象和概括等思維活動(dòng)開(kāi)展的特別快。如果心情低落，大腦則會(huì)處于抑制狀態(tài)，思維則不具穿透力。

四、 發(fā)揮個(gè)性，完善人格的作用

篇8

體驗(yàn)式教學(xué)是教育者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中教育目標(biāo)和受教育對(duì)象的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，營(yíng)造一種具體的教育環(huán)境，目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟知識(shí)的概念和含義。體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)反思體驗(yàn)和體驗(yàn)內(nèi)化形成個(gè)人的道德意識(shí)和思想品質(zhì)特點(diǎn)和圖示建構(gòu)，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的思想道德行為和養(yǎng)成道德習(xí)慣。體驗(yàn)是設(shè)身處地參與進(jìn)去，使自己親身經(jīng)歷，在各種體驗(yàn)中感受自己的存在，修正自己的行為習(xí)慣和思維定式，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要回歸生活，親自參與，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化，提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)道德行為的成長(zhǎng)。體驗(yàn)就是親歷過(guò)程、經(jīng)歷感受，目的是使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，提高道德品質(zhì)，掌握技能。

一、法治精神含義的理解

法治精神是法治國(guó)家建設(shè)的核心理念，是檢驗(yàn)國(guó)家法治程度的指標(biāo)。尤其我國(guó)現(xiàn)在大力提倡依法治國(guó)，在公民心中種下法治的理念尤為重要。公民具有法治精神是法治國(guó)家的基本素養(yǎng)，沒(méi)有法治精神就不可能有法治社會(huì)。高中學(xué)生畢業(yè)后要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，然后就要走入社會(huì)參與祖國(guó)的建設(shè)。在整個(gè)人生的成長(zhǎng)階段，都生活在法治社會(huì)的環(huán)境中，從高中階段甚至是從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治精神尤為重要。高中生活是一個(gè)人人生旅程的重要一環(huán)，關(guān)鍵階段要進(jìn)行關(guān)鍵的教育，所以高中教師的政治教育還應(yīng)該保持育人、樹(shù)人的強(qiáng)烈觀念。

二、培養(yǎng)法治精神的意義

高中是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀形成的關(guān)鍵階段。法治精神也是這個(gè)時(shí)期要形成的主要道德素養(yǎng)。目前，我國(guó)高中學(xué)生的法治意識(shí)和法治精神還存在一些問(wèn)題，然，這些問(wèn)題的存在不僅是因?yàn)閷W(xué)校教育跟不上，其中社會(huì)因素和家庭因素也都在影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響著學(xué)生法治意識(shí)的形成和法治精神的存在。在高中政治教育中，因?yàn)榕f有的教育模式因素，法治精神的教育還需要進(jìn)一步加大力度，讓學(xué)生形成法治精神就會(huì)自覺(jué)成為法律的捍衛(wèi)者，會(huì)成為法治國(guó)家建設(shè)的主力軍。對(duì)構(gòu)建法治社會(huì)具有極為重要的意義，值得我們認(rèn)真對(duì)待和探討。

三、法治精神教育存在的問(wèn)題

一個(gè)人的成長(zhǎng)與環(huán)境有關(guān)，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生而言，他們的成長(zhǎng)有三個(gè)環(huán)境：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。這三個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著十分重要的意義，環(huán)境造就人的理念早已深入人心。那么高中教育培育法治精神，早已成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，我們依然看到一部分教師的法治意識(shí)很薄弱，他們的薄弱意識(shí)，勢(shì)必影響他們的法治教學(xué)質(zhì)量。教育部早已提出要依法治校的理念，但是在一些學(xué)校的管理者心中，法治意識(shí)淡漠，缺少法律精神，在日常教學(xué)工作的管理中表現(xiàn)出了法治意識(shí)不強(qiáng)，松散的校園環(huán)境和缺乏法治精神的校園文化，都影響著學(xué)生法治精神的建構(gòu)和形成。學(xué)生輕視法律知識(shí)的掌握、教師輕視法律知識(shí)的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的法治精神就會(huì)薄弱和淡漠。加之社會(huì)環(huán)境的大背景，家庭教育的重要因素，導(dǎo)致高中生的法治精神淡漠，社會(huì)及家庭都過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很少有憂患意識(shí)，更不用說(shuō)具體的法治精神的塑造。今年，香港出現(xiàn)了學(xué)生警察團(tuán)，這是個(gè)很大的創(chuàng)新和突破，值得我們?nèi)ソ梃b。高中階段的素質(zhì)教育應(yīng)和社會(huì)接軌，和中小學(xué)銜接起來(lái)。這樣，才能使教育形成系列化和體系化，形成具有實(shí)效性和高效性的教學(xué)局面。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在貫徹法治精神中的應(yīng)用

實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)就是要讓學(xué)生在一種近似于真實(shí)的環(huán)境中建構(gòu)知識(shí)體系、形成知識(shí)概念。在高中政治教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式法治精神教育，首先要有情境，情境的來(lái)源就是模擬一些具體的事件和場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿佛置身其中，進(jìn)行角色模擬的體驗(yàn)式教學(xué)。

1.角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)

校園也是一個(gè)小社會(huì)，在這里具有很多的法治知識(shí)和治安內(nèi)容，尤其是目前校園犯罪和校園暴力都是熱點(diǎn)問(wèn)題，引起全社會(huì)的關(guān)注。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生樹(shù)立和形成法治精神，要讓學(xué)生了解這些現(xiàn)實(shí)，然后擇取最為典型的案例內(nèi)容設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生在劇中扮演各種不同的角色，在角色中體驗(yàn)知識(shí)和觀點(diǎn)。這種形式建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)體系最為印象鮮明。學(xué)生根據(jù)不同的案例內(nèi)容，扮演不同的角色，在角色中體會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，這樣進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果會(huì)超乎尋常。

比如，關(guān)于法律救助的這部分內(nèi)容，首先，讓學(xué)生了解什么是法律救助、法律救助的對(duì)象、法律救助的形式、法律救助的手段。其次，教師設(shè)計(jì)一個(gè)需要法律救助的案例，讓學(xué)生在模擬的情景劇中扮演角色，在充分的角色體驗(yàn)中，獲得相關(guān)的法律知識(shí)，建構(gòu)起法治精神。

2.模擬法庭進(jìn)行法律道德的體驗(yàn)

篇9

隨著高校教育改革的不斷發(fā)展，使得體育教育的思想和觀念及體育課程建設(shè)、體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育教學(xué)的條件等等都到了極大的改善，但是，普通高校體育教育實(shí)踐表明，在體育教育工作仍然存在諸多問(wèn)題。一方面是對(duì)健康體育的教育思想和教育認(rèn)識(shí)的表面化，沒(méi)有準(zhǔn)確的定位體育教育發(fā)展的發(fā)展方向和價(jià)值取向；另一方面是對(duì)體育教育個(gè)性化理解和個(gè)性化的教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不夠深刻；還存在體育教育內(nèi)容競(jìng)技化、體育教學(xué)方法技能化、體育教學(xué)方式的單一化等素質(zhì)教育的要求存在著一定的差距；體育課程個(gè)性化、特色化的教育建設(shè)不明確；對(duì)體育教育課程建設(shè)的硬件設(shè)施重視度不足，沒(méi)有良好的體育環(huán)境，校園體育建設(shè)文化特色不鮮明，影響學(xué)生的積極性和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。因此對(duì)加強(qiáng)高校體育教育個(gè)性化的發(fā)展是，深化高校體育教育改革的有途徑。

二、普通高校體育教育個(gè)性化發(fā)展的建設(shè)策略

（一）普通高校建立科學(xué)的體育課程

高校課程設(shè)置中，高校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)體育課程的認(rèn)同上如沒(méi)有一致的個(gè)性化體育教學(xué)目標(biāo)，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)校資源來(lái)建設(shè)體育課程。所以，高校要在各方面充分參與的基礎(chǔ)上，大力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面教育資源。高校體育課程建設(shè)要樹(shù)立現(xiàn)代體育教育的思想觀念，適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)人性化管理和個(gè)性化風(fēng)格特征，形成良好的體育教育氛圍。

還應(yīng)建立高校體育教育課程高效實(shí)施管理組織，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)劃分責(zé)任，確保有效實(shí)施；另外要重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高教育的綜合素質(zhì)；充分利用體育資源，激勵(lì)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)；健全體育教育管理制度，保證體育教育課程質(zhì)量，全面促進(jìn)高校體育教育個(gè)性化、健康化的有效發(fā)展。

（二）深化高校體育教學(xué)的改革，促進(jìn)高校體育教學(xué)過(guò)程個(gè)性化

對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化進(jìn)行分析，教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是高校體育教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化的選擇與編制。高校在編制體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分開(kāi)發(fā)高校體育教學(xué)內(nèi)容的資源，選擇適應(yīng)本校特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，形成特色化教學(xué)內(nèi)容體系。二是體育教學(xué)個(gè)性化內(nèi)容與實(shí)踐的安排。體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)從學(xué)校環(huán)境、學(xué)生體質(zhì)、季節(jié)變化、器材設(shè)施等實(shí)際情況出發(fā)，計(jì)劃制定出具有班級(jí)、學(xué)生、教師特長(zhǎng)等個(gè)性化體育教學(xué)的實(shí)踐方案。三是體育教學(xué)個(gè)性化內(nèi)容中學(xué)生的選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也是教學(xué)中的客體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，是體育教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化的重要體現(xiàn)。四是體育課堂教學(xué)個(gè)性化內(nèi)容的實(shí)施。課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是師生互動(dòng)，這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容想要學(xué)生積極參與就必須個(gè)性化，體現(xiàn)不同課堂內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)不同教師的教學(xué)特點(diǎn)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同。才能真正體現(xiàn)高校體育教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化發(fā)展要求。

（三）體育課程的內(nèi)容、形式、方法要不斷創(chuàng)新

體育課程的授課類(lèi)型應(yīng)該采取理論傳教課與實(shí)踐練習(xí)課和學(xué)生體育活動(dòng)課等多種形式，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體育課程的組織內(nèi)容應(yīng)采取自愿參與多個(gè)班組結(jié)合等多種方式，提高學(xué)生的自主性；教學(xué)方法應(yīng)把講授法、練習(xí)法、氛圍體驗(yàn)法、環(huán)境感染法、自我鍛煉法、宣傳誘導(dǎo)法、心理咨詢法等有相互結(jié)合起來(lái)，形成具有高校個(gè)性化特色體育教學(xué)組織和教學(xué)方法的體系。在體育課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，形成多種多樣的個(gè)性化師生互動(dòng)方式，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)校體育資源和學(xué)校氛圍的作用

現(xiàn)代高校教學(xué)方法論中認(rèn)為教學(xué)方法是有層次的，主要表現(xiàn)為教學(xué)方略層次、教學(xué)手段層次、教學(xué)技術(shù)層次。現(xiàn)代高校課程教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重視體育課程的教學(xué)作用。學(xué)生的行為習(xí)慣來(lái)源自于學(xué)生的興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)和學(xué)生長(zhǎng)期從事體育活動(dòng)的體驗(yàn)。體育教學(xué)特點(diǎn)可以反映出學(xué)生養(yǎng)成的體育習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。因此，在構(gòu)建個(gè)性化體育教學(xué)組織與方法體系時(shí)，應(yīng)把課內(nèi)、課外、實(shí)踐、理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校體育教育個(gè)性化的教育，是為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新型人才的理念，應(yīng)引起我國(guó)高校教育的高度關(guān)注。體育教育的根本目的在于對(duì)學(xué)生的發(fā)展，體育即育體、育人。對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng), 從本質(zhì)上給學(xué)生發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的個(gè)性發(fā)展空間，最好的教育是使學(xué)生得到最大發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生最大程度地進(jìn)步，最終使學(xué)生獲得素養(yǎng)的全面提高和促進(jìn)。這是教育的真諦與使命，也是我國(guó)教育改革的發(fā)展方向，這也是影響我國(guó)高校體育教育個(gè)性化發(fā)展的重要內(nèi)容。因此，為了深化改革普通高校體育教育，全面推進(jìn)體育教育個(gè)性化發(fā)展進(jìn)程，對(duì)普通高校體育教育個(gè)性化發(fā)展思路、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展策略、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社.2009.

篇10

［關(guān)鍵詞］高職教育；制約因素；解決措施



高職教育近幾年來(lái)有了快速的發(fā)展，高職院校的數(shù)量及在校生與畢業(yè)生人數(shù)都有了大幅度的增長(zhǎng)，但質(zhì)量未得到保障。高職教育主要是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，但目前我國(guó)中高級(jí)技工嚴(yán)重短缺，高級(jí)技工缺口達(dá)數(shù)十萬(wàn)人。現(xiàn)有的高級(jí)技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占40%的比例相差甚遠(yuǎn)。高職教育的作用和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高教，嚴(yán)重滯后于我國(guó)整體高等教育的發(fā)展水平，也與國(guó)外高職教育相距甚遠(yuǎn)。

一、制約高職教育發(fā)展與質(zhì)量提升的主要因素

1.社會(huì)上對(duì)高職教育存在多方面偏見(jiàn)

中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)觀念是“學(xué)而優(yōu)則仕”，到當(dāng)代則變?yōu)閷W(xué)而優(yōu)得到高人一等的工作，得到好身份，當(dāng)干部，或成為企業(yè)的金領(lǐng)、白領(lǐng)，而不想當(dāng)工人，當(dāng)藍(lán)領(lǐng)，上大學(xué)則上普通高校，上名牌、重點(diǎn)大學(xué)，最次也要上普通本科，而不上高職院校。社會(huì)公眾有這種心理，有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)原因。青少年問(wèn)題專家孫云曉指出，這與我國(guó)的教育理念有很大關(guān)系。中國(guó)學(xué)生最不甘于平淡，不愿過(guò)普通的生活。在日本，甘于過(guò)平凡生活的觀念相當(dāng)普遍。日本的中學(xué)，經(jīng)常把社區(qū)里的普通人請(qǐng)來(lái)給孩子講課。學(xué)生們?cè)诔燥堉?，要向廚師鞠躬表示感謝和尊敬的感情。中國(guó)的學(xué)校顯然缺乏類(lèi)似的教育。我們的教育總是把目標(biāo)定在天上，卻不注意腳下該怎么走。雖然課本里也寫(xiě)著勞動(dòng)無(wú)貴賤，但普通人的生活永遠(yuǎn)是低調(diào)的，不被關(guān)注或贊揚(yáng)的。學(xué)生們也早已習(xí)慣了把科學(xué)家、學(xué)者、官員等社會(huì)知名人士作為偶像［1］。他們內(nèi)心中仍把工作分為三六九等，在他們心目中讀高職院校將來(lái)當(dāng)一名普通的勞動(dòng)者，很沒(méi)面子，要上真正的大學(xué)。高職院校聲稱培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，但學(xué)生普遍不愿到生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作，不想成為這樣的人才。因此，社會(huì)公眾心目中鄙視高職教育。認(rèn)為“高職教育”是“次等教育”、“末流教育”。

再有，我們的教育主管部門(mén)及政府有關(guān)部門(mén)的政策法規(guī)也極為不利于高職教育的發(fā)展。不是把高職教育視為一種教育類(lèi)型，而是視為一種辦學(xué)層次，把高職教育定位低于普通高校的?？茖哟?，即高等教育中的最低層次。2004年教育部等七部委規(guī)定：“?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校不再升格為本科院校”。在高等教育招生時(shí)，高職生的錄取低于普通?？埔粋€(gè)批次，最末一批錄取，錄取的生源較差。說(shuō)明在教育主管部門(mén)的一些領(lǐng)導(dǎo)心目中，高職教育的地位也是很低的。社會(huì)公眾歧視高職教育也就是很自然的事了。在高職生畢業(yè)就業(yè)時(shí)，不發(fā)普通高校的畢業(yè)證書(shū)，所持的證件與就業(yè)規(guī)定也與普通專科畢業(yè)生有別。一些用人單位對(duì)高職生也有歧視心理，面對(duì)眾多求職的畢業(yè)生，首選高學(xué)歷者，把高職生視為差生，即使錄用，待遇也低于普通高校的畢業(yè)生。這些做法，層層強(qiáng)化了社會(huì)公眾輕視鄙薄高職教育的意識(shí)和心理。有些地方政府為了給中職學(xué)校解困，把不夠設(shè)置條件的中等職校升格為高等職校，更降低了社會(huì)公眾對(duì)高職教育的信任度。很多人認(rèn)為高職教育不正規(guī)，層次低。在這種社會(huì)環(huán)境下很多到高職院校就讀的學(xué)生是不情愿的，感到很無(wú)奈，感到低人一等，情緒低落，學(xué)習(xí)積極性不高。畢業(yè)時(shí)難以就業(yè)。造成高職教育發(fā)展的惡性循環(huán)。一些優(yōu)秀的學(xué)生怎么能來(lái)讀高職院校。上述問(wèn)題不解決，再怎么說(shuō)高職教育重要，也無(wú)濟(jì)于事。目前社會(huì)中是人人說(shuō)高職教育重要，但就是很少有人愿意接受這種教育。

2.法律保障不足

世界發(fā)達(dá)國(guó)家都通過(guò)完備的法律來(lái)推動(dòng)高職教育，使高職教育達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?。我?guó)高職教育方面的立法存在相當(dāng)?shù)牟蛔?。表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，立法不完備。我國(guó)目前還沒(méi)有頒布專門(mén)的《高等職業(yè)教育法》，現(xiàn)有的《高等教育法》69個(gè)條文中只有一處提到“職業(yè)教育”。而《職業(yè)教育法》主要是規(guī)范初等和中等職業(yè)教育，對(duì)高等職業(yè)教育規(guī)范不足［2］7。其二，法律剛性規(guī)范不夠。如《職業(yè)教育法》中第二十七條“職業(yè)學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)”，在撥款方面說(shuō)“應(yīng)當(dāng)”怎樣，這好像是某團(tuán)體倡議書(shū)的號(hào)召語(yǔ)言，法律用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是“必須”，“應(yīng)當(dāng)”之語(yǔ)，彈性很大，沒(méi)有規(guī)范力量。撥款單位可以撥，也可以找借口不撥或少撥。國(guó)家還有一些對(duì)高職教育的要求，多半是以“決定”、“意見(jiàn)”、“通知”、“辦法”等形式而不是以法律法規(guī)的形式出現(xiàn)，效力層次太低，而且往往只有規(guī)范內(nèi)容而沒(méi)有規(guī)定法律責(zé)任，致其變成了口號(hào)式、宣言式文件［2］6。所有法律法規(guī)中對(duì)辦高等職業(yè)教育最關(guān)鍵的經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題沒(méi)有專門(mén)規(guī)定。高職教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題沒(méi)有法律保障。其三，已有的職業(yè)教育法律法規(guī)沒(méi)有得到很好實(shí)施。如《職業(yè)教育法》及相關(guān)行政法規(guī)確立了勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，由于各有關(guān)部門(mén)未能拿出完善的配套措施，這一制度沒(méi)有很好實(shí)施。職業(yè)教育的一些規(guī)章、政策出臺(tái)后，沒(méi)有相關(guān)的責(zé)任條款，對(duì)不履行法律條款者沒(méi)有制裁措施，對(duì)沒(méi)有遵守職業(yè)教育法律法規(guī)者無(wú)法處理，違法的結(jié)果往往是不了了之。這些法律法規(guī)形同虛設(shè)。上述情況也成為制約高職教育發(fā)展的主要原因之一。

3.辦學(xué)條件達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求

高職教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力，需要高技術(shù)水平的實(shí)訓(xùn)基地，需要相當(dāng)數(shù)量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，特別是最先進(jìn)的設(shè)施。設(shè)備更新速度要快，這樣學(xué)生才能掌握最先進(jìn)的技術(shù)。資金投入的量要大，購(gòu)一臺(tái)數(shù)控機(jī)床需幾十萬(wàn)元，一套汽車(chē)檢測(cè)維修設(shè)備要幾百萬(wàn)元，上千萬(wàn)元。辦高職教育要比普通高教需要更多的資金投入。靠學(xué)校的自身之力無(wú)力購(gòu)買(mǎi)。高職院校大都創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)備短缺，圖書(shū)資料不足。這些學(xué)校大都辦在各地、市、州，由地方政府所辦，國(guó)家對(duì)高職院校不投資，省政府對(duì)高職院校也不投資，除少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的市（如深圳）對(duì)所辦的高職院校給予充足的投資外，很多地、市、州政府對(duì)所辦的高職教育投資極少。一些地、市、州政府教育投資偏重普通教育，對(duì)所辦的重點(diǎn)高中的投資多于對(duì)高職的投資，在這些領(lǐng)導(dǎo)心目中，本地多一些學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)，自己臉上有光彩，職業(yè)教育辦得怎樣，沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，政績(jī)不明顯，不予重視。一些高職院校在“貧血”的狀態(tài)下運(yùn)行，缺乏投入、缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，還只能在黑板上開(kāi)機(jī)器，高技能人才培養(yǎng)成為一句空話。

4.教學(xué)改革不到位，影響學(xué)生的能力培養(yǎng)

高職教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教育，是一種新型的教育。是以職業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)類(lèi)高等教育。高職教育培養(yǎng)的人才是知識(shí)技能型人才，除具備一定的崗位操作技能外，還需掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。具備職業(yè)崗位群需要的管理能力、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力［3］2。這種培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)從事高職教育的教學(xué)管理、教學(xué)人員提出了更高的要求。教學(xué)工作要更有創(chuàng)造性。每一崗位群所需要的知識(shí)是跨專業(yè)的，教學(xué)者要精心設(shè)計(jì)，把各專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行綜合、融合，實(shí)現(xiàn)最佳組合。使學(xué)生能適應(yīng)崗位要求。高職教育的教學(xué)原則是理論知識(shí)必需“夠用”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為1∶1，但相當(dāng)一些學(xué)校教學(xué)仍因循守舊，理論教學(xué)搞本科的壓縮餅干式，對(duì)職業(yè)崗位的知識(shí)能力要求把握不準(zhǔn)，每個(gè)崗位的哪些理論知識(shí)是必需的，學(xué)了哪些為“夠用”，還不十分清楚。課程改革仍停留在砍課時(shí)、減內(nèi)容、降低程度上。這些“必需”、“夠用”的理論知識(shí)怎樣實(shí)現(xiàn)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合也不十分明確。沒(méi)有考慮讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論、在實(shí)踐中掌握理論。使理論與實(shí)踐成為兩張皮。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)由于條件所限流于走過(guò)場(chǎng)。一些學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)校理論教學(xué)時(shí)間少，內(nèi)容又隨意剪裁，所掌握的“必需”、“夠用”的理論知識(shí)就大大打了折扣，由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件所限，學(xué)生動(dòng)手能力較差。這樣就造成了高職生理論知識(shí)不如普通?？粕?，動(dòng)手能力不如技校生，理論知識(shí)不足，又缺乏一技之長(zhǎng)，處境尷尬，不被社會(huì)認(rèn)同。

二、解決高職教育發(fā)展與質(zhì)量提升問(wèn)題的對(duì)策

1.強(qiáng)化高職教育極端重要性的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)多年的宣傳，發(fā)展高職教育的重要性世人有所了解，但不是很深刻，現(xiàn)在應(yīng)換一個(gè)角度讓全社會(huì)了解高職教育滯后的后果是什么。這樣會(huì)對(duì)高職教育的重要性有更清醒的認(rèn)識(shí)，更深刻的認(rèn)識(shí)。楊振寧先生說(shuō)：“中國(guó)已經(jīng)掌握了世界上最先進(jìn)最復(fù)雜的技術(shù)，如衛(wèi)星和火箭技術(shù)。中國(guó)最失敗的地方，是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么把科技變成為有經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)辦法?！保?］由于我國(guó)的高職教育未能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，我國(guó)高級(jí)技能人才缺60萬(wàn)之多，一些企業(yè)中沒(méi)有一流的技師，操作不了一流的設(shè)備，生產(chǎn)不了一流的產(chǎn)品，而生產(chǎn)出一些次品。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)資料，我國(guó)企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%，不良品每年造成的損失近2000億元人民幣［5］。這一后果是令人觸目驚心的。職業(yè)技術(shù)教育是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最密切的教育。世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家都是通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育使經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，德國(guó)政府曾公開(kāi)宣稱職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。高職教育辦得好壞可以促進(jìn)或制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響民族和國(guó)家的興衰。如不發(fā)展高職教育就不能迅速改變我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的落后狀態(tài)。各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育滯后的嚴(yán)重性。

2.教育主管部門(mén)及各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)首先要消除對(duì)高職教育的偏見(jiàn)

要大力發(fā)展高職教育，首先要消除對(duì)高職教育的偏見(jiàn)。特別教育主管部門(mén)及各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)要首先消除對(duì)高職教育的歧視。不能一邊大講特講發(fā)展高職教育的重要性，一邊又出臺(tái)歧視高職教育的政策。而現(xiàn)在的情況恰恰如此。這就形成一個(gè)自相矛盾的怪圈。高職教育怎能發(fā)展，怎能提高質(zhì)量。目前要改變高考錄取時(shí)高職最后一個(gè)批次錄取的狀況。高職教育既然是一種教育類(lèi)型，就應(yīng)該像世界發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，高職教育既有?？茖哟?，又有本科層次，也有研究生層次。高職教育辦本科一是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的需要；二是給優(yōu)秀的?？粕钤斓臋C(jī)會(huì)。前不久教育部將高職都改為兩年制的構(gòu)想和七部委聯(lián)合下發(fā)的2010年前高職院校停止升本的決定，引起高職院校的強(qiáng)烈反應(yīng)。實(shí)際上還是把高職教育定位為低等高教，低于普通高教。目前應(yīng)該允許辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、條件好、效果好的高職院校升本，或幾所高職院校組合升本。歧視高職教育政策的消除才能有助于消除社會(huì)公眾對(duì)高職教育的歧視，改善高職教育的發(fā)展環(huán)境，保證高職教育的發(fā)展。

3.完善高職教育的法律法規(guī)

我國(guó)雖已頒布了《職業(yè)教育法》，但僅靠這一部法律還不能給高職教育的發(fā)展提供應(yīng)有的保障。要加快職業(yè)教育立法的步伐，完善職業(yè)教育的法律體系。應(yīng)建立專門(mén)的《高等職業(yè)教育法》，明確高職教育與普通高教的同等地位，強(qiáng)化職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)立法，保證職業(yè)教育的資金投入［6］。明確各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)保障。并出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，及與法律相關(guān)的實(shí)施細(xì)則，如就業(yè)準(zhǔn)入制度等。有關(guān)法律法規(guī)中一定要規(guī)定違法責(zé)任，有嚴(yán)格的法律效力，形成有力的監(jiān)督機(jī)制，保障法律法規(guī)的實(shí)施，強(qiáng)化法律的執(zhí)行，避免法律法規(guī)的口號(hào)化、空泛化。根據(jù)新的形勢(shì)不斷修改完善職業(yè)教育法律，加快出臺(tái)和實(shí)施與現(xiàn)實(shí)形勢(shì)相適應(yīng)的新法規(guī)、新制度。

4.政府加大扶持力度

在高職教育被社會(huì)輕視的環(huán)境下，高職教育處于高教中的弱勢(shì)地位，高職院校如單憑自己之力求得大的發(fā)展，求得辦學(xué)質(zhì)量的提升是相當(dāng)困難的，需政府多方扶持，教育行政部門(mén)更有力的領(lǐng)導(dǎo)。

首先是資金扶持，加大投入。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題一直是制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的主要難點(diǎn)，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育的撥款高于普通教育，鑒于我國(guó)的國(guó)情，起碼要同等待遇。各級(jí)政府應(yīng)從發(fā)展高職教育來(lái)強(qiáng)國(guó)富民、以技術(shù)興國(guó)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，來(lái)加大資金投入，從資金投入方面顯示職業(yè)教育的重要，對(duì)高職院校的投資應(yīng)該是，國(guó)家投一部分，省里投一部分，地方政府投一部分，應(yīng)達(dá)到普通本科高校的撥款數(shù)額，促進(jìn)學(xué)校上檔次，上水平，增強(qiáng)辦學(xué)特色。

其次，發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，做好高職院校與相關(guān)單位協(xié)調(diào)交流與合作工作。主要是與企業(yè)的協(xié)調(diào)，科研機(jī)構(gòu)、普通高校的協(xié)調(diào)。

由于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“在生產(chǎn)、管理、建設(shè)服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才”，就需要與企業(yè)密切合作，需要企業(yè)參與。學(xué)校需要安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。但很多企業(yè)與高職院校合作不積極。校企合作停留在學(xué)校一廂情愿的狀態(tài)。從兩者關(guān)系看，是學(xué)校有求于企業(yè)，企業(yè)較少有求于學(xué)校。企業(yè)解決技術(shù)難題，大的項(xiàng)目研究去找研究型大學(xué)，企業(yè)錄用人時(shí)是供大于求，無(wú)求于高職院校。還擔(dān)心接受高職生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)會(huì)影響生產(chǎn)，商業(yè)秘密泄漏，這樣需地方政府出面，促進(jìn)校企合作，利用地方稅收減免等優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。地方政府還可幫助高職院校協(xié)調(diào)本地科研機(jī)構(gòu)、及本科院校的關(guān)系，這些單位有較多較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)設(shè)備，在他們?cè)O(shè)備空閑時(shí)可安排高職生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

再次，政府扶持高職教育還可以做到政策傾斜，對(duì)高職教育實(shí)施一系列優(yōu)惠政策。像韓國(guó)教育政策規(guī)定，職業(yè)高中的學(xué)生比普通高中的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金和其他補(bǔ)助，免收10%~15%的學(xué)費(fèi)；當(dāng)普通高中與職業(yè)高中學(xué)生參加高考成績(jī)相同時(shí)，優(yōu)先錄取職業(yè)高中的學(xué)生［7］。我們?nèi)缱龅铰殬I(yè)教育投入高于普通教育，適當(dāng)降低高職生的學(xué)費(fèi)，高職教師的收入高于普通高校的教師。這樣為平民百姓接受職業(yè)教育創(chuàng)造更好的條件，吸引更多文化基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)讀高職，吸引高質(zhì)量的師資來(lái)高職任教，改變高職教育在人們心目中“次等教育”的形象。

5.高職院校要講誠(chéng)信，切實(shí)培養(yǎng)出高技能人才

高職教育要發(fā)展，要提升教育質(zhì)量，高職院校自身要苦練內(nèi)功。高職教育是就業(yè)教育，要有就業(yè)能力，即有從業(yè)某領(lǐng)域的專業(yè)技能。學(xué)生家長(zhǎng)花上萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)就是希望學(xué)生有一技之長(zhǎng)。幾乎所有高職院校都在招生簡(jiǎn)章上承諾，要讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備某項(xiàng)專業(yè)技能，成為高技能人才。有些學(xué)校為提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還讓學(xué)生拿到技能證書(shū)，但實(shí)際上一些學(xué)生并未掌握學(xué)校所承諾的該項(xiàng)技能。2006年《文摘報(bào)》載一則消息，某汽車(chē)維修公司招聘人才，一些高職生來(lái)應(yīng)聘，這些高職生還拿來(lái)高級(jí)維修工的證書(shū)，公司讓?xiě)?yīng)聘人員在一輛外國(guó)進(jìn)口的小轎車(chē)上操作，但竟無(wú)人能擰下汽車(chē)上的螺絲釘，高職生中這種名實(shí)不符的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。這也是高職教育中的軟肋，是社會(huì)上對(duì)高職教育認(rèn)可度低的重要原因。高職院校要千方百計(jì)抓好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，千方百計(jì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)狀元到校演講，做技術(shù)表演，在校園開(kāi)展技術(shù)大賽，多方培養(yǎng)學(xué)生的能力。高職院校一定要講誠(chéng)信，守承諾，一定使學(xué)生掌握專業(yè)技能，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)生到了畢業(yè)時(shí)技能仍未達(dá)標(biāo)，要無(wú)償再培養(yǎng)，到達(dá)標(biāo)為止。學(xué)生能力培養(yǎng)還要做到有較強(qiáng)的轉(zhuǎn)崗能力，持續(xù)發(fā)展的能力，技能成長(zhǎng)的引領(lǐng)能力，技術(shù)創(chuàng)新能力［3］3。以此來(lái)改變高職教育在社會(huì)公眾中的不良形象，獲得認(rèn)同。

6.加強(qiáng)應(yīng)用性的科研工作，提高實(shí)踐課教師的技術(shù)水平

這兩項(xiàng)工作是高職院校應(yīng)必須做好的。一些高職院校的教師認(rèn)為我們不是研究型大學(xué)，不用搞科研，或教學(xué)任務(wù)重?zé)o法搞科研，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。高職院校不能像研究型大學(xué)那樣搞基礎(chǔ)理論研究，但必須搞應(yīng)用性技術(shù)研究，向企業(yè)提供科研成果，方能顯現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)校企互惠，密切校企合作，才能更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前，在高職院校中仍存在程度不同的重理論輕實(shí)踐的一種通病，高質(zhì)量的實(shí)踐課不多。上好實(shí)踐課首先要有高水平的教師，實(shí)踐課教師要有很高的技術(shù)，在這個(gè)意義上講，高職院校應(yīng)該成為當(dāng)?shù)氐母呒?jí)技術(shù)中心。如教師沒(méi)技術(shù)學(xué)生怎能學(xué)到技術(shù)。教師如只有中級(jí)工水平，那學(xué)生只能達(dá)到初級(jí)工水平了。實(shí)踐課教師有高水平的技術(shù)，學(xué)校真正成為令人矚目的高級(jí)技術(shù)中心，學(xué)生真正學(xué)有所得，社會(huì)公眾對(duì)高職教育就會(huì)刮目相看，高職教育才能真正從“次等教育”的地位中解脫出來(lái)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］孫云曉.我們的教育總是把目標(biāo)定在天上［N］.報(bào)刊文摘，2007-01-12（2）.

［2］孔凡彬.論高等職業(yè)教育的法律缺失與完善［J］.職業(yè)教育研究，2006（3）.

［3］李小魯.論高等職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力提高的著力點(diǎn)［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

［4］楊振寧.中國(guó)文化與科學(xué)技術(shù)［J］.讀報(bào)參考，2000（22）：5.

［5］“中國(guó)制造”面臨挑戰(zhàn)［N］.文匯報(bào)，2002-08-17（5）.