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篇1

關(guān)鍵詞 研發(fā)工作室 小微企業(yè) 人才培養(yǎng)模式 小訂單班

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.007

Abstract With the increasing networking industry from things more and more small and medium micro enterprises and research and development personnel needs of the market， the paper practice Internet of Things class development studio small orders a training model for small and medium micro enterprises， and from small and medium micro R & D talent needs of enterprises， the studio set up training model construction， faculty， curriculum design and studio "Biography， help with， take and send" implementation process are described.

Key words development studio； mini enterprise； talent training model； small orders class

0 前言

“物聯(lián)網(wǎng)”被認為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，未來10年將帶來上萬億規(guī)模的高科技市場。在2015年的國務院政府工作報告中，總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，各省市都在制定自己的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，許多企業(yè)投入到物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展，對企業(yè)的產(chǎn)品進行物聯(lián)化改造以適應市場需求的變化，所有這一切都需要大量的物聯(lián)網(wǎng)人才參與其中，這也使得物聯(lián)網(wǎng)人才成為未來最緊缺的人才之一。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)去處往往是本地的中小微企業(yè)，中山職業(yè)技術(shù)學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為更好地服務于本地物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建了面向中小微企業(yè)的研發(fā)工作室小訂單班人才培養(yǎng)模式并初步獲得成效。

1 中小微物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求

中小微企業(yè)由于訂單少、業(yè)務需求不穩(wěn)定、資金等問題，每年對高職學生需求量較少，一般是五個左右。同時，由于物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相對于其他行業(yè)對知識和技能要求比較綜合全面，中小微企業(yè)對高職畢業(yè)生的用人需求往往是復合型專業(yè)人才，不僅要求掌握計算機、通信、電子等專業(yè)的知識和技能，還要求高職畢業(yè)生能快速適應崗位要求、具備軟硬件開發(fā)能力、擁有豐富的實戰(zhàn)項目經(jīng)驗、認可本企業(yè)文化、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工作心態(tài)穩(wěn)定和清晰的職業(yè)規(guī)劃等。雖然高職近幾年在課堂上采用了項目驅(qū)動、情景模式等教學方法，相對于傳統(tǒng)的教授模式取得不少成效，但與實際的基于工作過程的真實項目開發(fā)實踐掌握的知識和技能不完全一樣，也不能滿足中小微企業(yè)之間的產(chǎn)品差異性和特殊性的用人需求。為實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生與企業(yè)崗位的“無縫對接”，應以市場為導向，根據(jù)個性企業(yè)工作崗位和職業(yè)能力需求，引進個性企業(yè)的實際項目，構(gòu)建了面向面向中小微企業(yè)的高職就業(yè)工作室小訂單班人才培養(yǎng)模式。

2 物聯(lián)網(wǎng)工作室建立

在成立工作室之前，通過走訪中山市本地30多家從事與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)和對本校的電子、軟件、網(wǎng)絡等相關(guān)專業(yè)的學生發(fā)放問卷調(diào)查，以便了解企業(yè)和學生對工作室的面向中小微企業(yè)的小訂單班的態(tài)度。在發(fā)放的300多份問卷調(diào)查，統(tǒng)計有效問卷276份中，發(fā)現(xiàn)83.3%的企業(yè)和學生對開展工作室的小訂單班的學習模式持肯定的態(tài)度。

3 小訂單班人才培養(yǎng)模式建設

通過走訪企業(yè)，并多次與意向企業(yè)進行洽談，在確定合作企業(yè)、引進項目到學校和簽訂協(xié)議后，同時在不影響現(xiàn)有學校各專業(yè)的正常教學情況下，工作室教師團隊利用課外時間通過微信、班級QQ群、校園論壇、工作室官網(wǎng)、校園海報和其他教師推薦等方式，給學生宣傳，并面試、考核和篩選意向明確的學生組建企業(yè)項目組團隊。在項目開展初期，工作室教師團隊負責學習和分析企業(yè)的項目的具體需求，拆分項目、細化項目，并安排項目組學生的分工，指導學生的具體實施，監(jiān)督學生的實施過程和負責工作室的日常管理維護等工作。企業(yè)指導教師負責定期聯(lián)系工作室教師、非定期到學校給學生進行職業(yè)素養(yǎng)教育、了解項目的開展情況、幫助工作室的師生解決技術(shù)上的難題等。在項目順利開展后，有經(jīng)驗的學生帶加入項目組的新學生成員，減少工作室教師團隊的工作負擔，讓工作室團隊教師啟動下一個新企業(yè)項目開展工作。根據(jù)協(xié)議規(guī)定，企業(yè)給予在校完成企業(yè)任務的學生一定的生活補貼，并在畢業(yè)后和學生再次進行雙向選擇是否確定雇傭關(guān)系和簽訂勞動合同。同時學校允許從項目中獲得知識和技能的學生向?qū)W校申請相應的學分，或免修相關(guān)課程，讓學生找更專心投入到有利于發(fā)展自身價值的事情中。

4 師資隊伍建設

工作室教師采用自愿組隊方式進行組建。學校給予工作室團隊教師核算一定的工作量、配套少額的項目啟動資金、每年寒暑安排工作室教師團隊到企業(yè)進行鍛煉和考察，提高了工作室教師的專業(yè)技術(shù)能力、校企合作的業(yè)務水平和教學能力等。學校邀請了從事物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的專家、工程人員、技術(shù)人員、業(yè)務人員到校為工作室團隊教師進行專題講座。工作室教師團隊不僅能熟悉物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的實時動態(tài)信息、并了解物聯(lián)網(wǎng)項目開發(fā)的各個環(huán)節(jié)、企業(yè)工作崗位的真實需求，為教師在課堂教學中提供了很多素材，大大提高了教師的授課能力。

5 課程體系設計

工作室經(jīng)兩年多的時間探索與實踐，引進并完成了六家企業(yè)的真實的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)項目（智能家居系統(tǒng)、智能農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、流動人口門禁管理系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)血壓監(jiān)控系統(tǒng)、電子稱云數(shù)據(jù)服務系統(tǒng)及煙柜銷售系統(tǒng)）。對六個工作項目組的實施和完成情況進行了歸納和總結(jié)之后，教師團隊在分析了企業(yè)工作崗位技能要求后提取了物聯(lián)網(wǎng)項目的共性內(nèi)容，設了工作崗位及相應的課程如表1所示。

6 工作室“傳、幫、帶、送”的實施過程

傳階段：在學生經(jīng)過選拔、企業(yè)選定、職業(yè)崗位選擇和訂單培養(yǎng)合同簽訂后，企業(yè)教師和工作室教師給新成員學生進行職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化傳授課程、給不同崗位的學生安排相應的課程學習計劃（課程內(nèi)容主要以教師課堂傳授為主）。

幫階段：為減少工作室教師和企業(yè)指導教師的工作壓力，要求項目組中每個已經(jīng)實施了一學期的學生，幫助新成員明確項目目標、項目詳細內(nèi)容，具體業(yè)務需求、關(guān)鍵知識要點和工作流程。已可獨立實施任務的學生每周把完成的圖紙、程序、文檔等發(fā)送給新成員，幫助新成員慢慢地參與到項目中。

帶階段：工作室教師保持常態(tài)和企業(yè)進行溝通、讓企業(yè)了解訂單班成員的實施情況、獲取企業(yè)的項目新內(nèi)容或變更需求、分解需求工作包、帶領具備一定獨立實施工作過程內(nèi)容的學生進行項目開發(fā)。工作室教師和企業(yè)教師定期給項目組中關(guān)鍵幾個掌握較好的學生進行指導、解決技術(shù)難題，帶著學生將項目按照規(guī)定進度實施。

送階段：在大三第二學期之后，企業(yè)和學生按照合同協(xié)議要求進行雙向選擇過程。工作室教師在企業(yè)和學生雙向選擇期間，積極參與和了解企業(yè)和學生雙方需求，要求企業(yè)為學生提供完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和良好的發(fā)展空間，盡最大努力把學生輸送到合適的工作崗位中，完成訂單班的計劃。

7 結(jié)束語

中山職業(yè)技術(shù)學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)自2012年開始構(gòu)建、探索、實踐一種面向中小微企業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)工作室小訂單班人才培養(yǎng)模式至今，為本地及周邊地區(qū)中小微企業(yè)培養(yǎng)了一大批技術(shù)研發(fā)等復合型人才，服務了地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。本模式雖然取得一定的成效，但還有更多的提升空間，比如研發(fā)工作室規(guī)模擴大化、教師隊伍團隊的高效運行機制創(chuàng)建、訂單班學生畢業(yè)后毀約與培養(yǎng)企業(yè)期望失衡等問題，需要日后的思考與解決。

注釋

[1] 柴燕菲.把“物聯(lián)網(wǎng)”建設上升為國家戰(zhàn)略[J].中國人大，2010（8）：36-36.

[2] 錢玉娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新坐標[J].中國經(jīng)濟信息，2015（6）：74-75.

[3] 劉紅梅，王官云.北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)之論證與分析[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2012（1） ：69-72.

[4] 黃海珍.廣西高職院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式探析[D].廣西師范大學，2009.

[5] 陳一威.面向中小微企業(yè)的就業(yè)工作室小訂單人才培養(yǎng)模式研究――以溫州科技職業(yè)學院計算機專業(yè)為例[J].職教論壇，2013（4）：83-89.

篇2

1 資料和方法

1.1 入選和排除標準：入選標準：臨床癥狀符合顏面再發(fā)性皮炎的診斷標準[1]，女性，能遵循臨床醫(yī)囑用藥及定期復診者；排除標準：妊娠或哺乳期婦女，患有嚴重的器質(zhì)性病變患者，對大環(huán)內(nèi)酰胺類藥物或其制劑中其他成分過敏者。

1.2一般資料：入選46例女性患者，均來皮膚科門診。隨機分為兩組，治療組22例，年齡16～48歲，病程3月～6年；對照組24例，年齡17～51歲，病程2月～4年。兩組患者年齡、病情、病程差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.3 治療方法：兩組患者均進行必要的健康教育，囑患者停止使用化妝品，避免過熱刺激，并注意物理防曬。治療組患者給予外用1%吡美莫司乳膏，每晚1次，共3周，絲塔芙保濕露每日2次；對照組外涂糠酸莫米松，每晚1次，共3周，維生素E霜（院內(nèi)制劑）每日2次。兩組均口服咪唑斯汀10mg，每日1次。兩組患者均2周復診1次，觀察并記錄瘙癢等改善、皮損消退情況及不良反應，4周后評價療效。

1.4觀察指標[2]：包括主觀和客觀兩個方面，主觀癥狀：灼熱、瘙癢、疼痛、緊繃、干燥等，按無、輕、中、重分別計分0～3分；客觀體征由專人進行評判，紅斑、腫脹、細小糠秕鱗屑、色素沉著、毛細血管擴張等，按無、輕、中、重分別計分0～3分；主觀癥狀輕重評分和查體標準皮損評分總和為積分值，療效指數(shù)=（治療前積分﹣治療后積分）/治療前積分×100%。

1.5統(tǒng)計學方法：應用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計。兩組間的比較用獨立樣本t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗。P

2 療效評價標準

治愈：療效指數(shù)≥90%；顯效：療效指數(shù)為60%～89%；有效：療效指數(shù)為20%～59%；無效：療效指數(shù)

3 結(jié)果：見表1～2。

兩組患者治療前后積分值變化見表1。顯示治療2、4周時積分值與治療前相比差異有統(tǒng)計學意義（P

4 討論

顏面再發(fā)性皮炎好發(fā)于女性、春秋季節(jié)，發(fā)病原因不明確，可能與多種因素，如：化妝品、溫熱、光線刺激、塵埃、花粉等外在的一些過敏因素有關(guān)，除此外，患者卵巢功能障礙、便秘、自主神經(jīng)功能紊亂、精神緊張及疲勞、維生素缺乏等內(nèi)在因素也可能是病因[1]。臨床表現(xiàn)為反復發(fā)作的面部紅斑，細小糠秕鱗屑，不同程度的腫脹，色素沉著等，影響患者的生活質(zhì)量。臨床上外用弱效糖皮質(zhì)激素是有效的，但由于其潛在的不良反應，患者依從性很差，或者是未按醫(yī)囑、而自行反復使用導致激素依賴性皮炎病例比比皆是。

研究發(fā)現(xiàn)，在表皮結(jié)構(gòu)中角質(zhì)形成細胞與細胞間質(zhì)形成磚墻學說，它們牢固地粘著，防止水分丟失。當表皮屏障功能障礙，真皮和表皮內(nèi)水分會大量丟失，發(fā)生皮膚干燥、鱗屑、瘙癢[3]，絲塔芙保濕露的成分中有甘油、澳洲堅果籽油、氫化聚異丁烯、鯨蠟硬脂醇、生育酚乙酸酯等，包括了濕潤劑、封包劑、潤膚劑這三大類功效，可有效地補充皮膚屏障功能受損時丟失的天然保濕因子，恢復角質(zhì)層儲水功能，恢復皮膚的屏障功能。

吡美莫司乳膏為具有免疫抑制作用的大環(huán)內(nèi)酰胺類物質(zhì)，主要作用于T淋巴細胞及肥大細胞，抑制鈣調(diào)神經(jīng)磷酸酶，阻止炎性遞質(zhì)釋放，具有調(diào)節(jié)免疫、抗炎及止癢等多重作用，我們采用保濕劑聯(lián)合l%吡美莫司乳膏治療顏面再發(fā)性皮炎有效率達75%，療效優(yōu)于對照組，一般于病程1周左右自覺癥狀和皮損均有明顯的改善。1%吡美莫司乳膏無外用糖皮質(zhì)激素長期應用致皮膚萎縮、毛細血管擴張、色素沉著等不良反應，具有良好的耐受性和安全性，依從性好。我們強調(diào)早期、規(guī)律的使用保濕劑，對于癥狀較輕的，單獨使用即可明顯的改善皮膚干燥脫屑的癥狀。

[參考文獻]

[1]趙辨.臨床皮膚病學[M].3版.南京：江蘇科學技術(shù)出版社，200l：603.