導(dǎo)語：如何才能寫好一篇團(tuán)總支書記發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1.鄭州師范學(xué)院，河南鄭州450044；2、4.大連理工大學(xué)，遼寧大連116024；3.遼東學(xué)院，遼寧丹東118001）

摘要：隨著對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展這一課題研究的逐漸深入，科研成果也越來越豐富。然而，就整體而言，對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的研究多于理論探討，問題描述多于對策建議，定量研究多于定性研究，而系統(tǒng)、理論、綜合性的研究極為匱乏。本文運(yùn)用知識圖譜的方法對前人的研究成果進(jìn)行追溯和梳理，分析了當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究的現(xiàn)狀，以期為高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的深入研究提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞 ：知識圖譜分析；高校；社團(tuán)發(fā)展；研究綜述

中圖分類號：G410文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）05—0001—03

基金項(xiàng)目：2013年教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“自組織視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德共同體培育與運(yùn)行機(jī)制研究”成果之一。項(xiàng)目批準(zhǔn)號：13JDSZ3043。

收稿日期：2014—02—17

作者簡介：胡繼冬（1982— ），男，河南信陽人。鄭州師范學(xué)院政治與管理學(xué)院，副教授，博士，河南大學(xué)教育學(xué)博士后，研究方向：高等教育。

陸凱（1979— ），男，遼寧大連人。大連理工大學(xué)團(tuán)委，講師，博士研究生，研究方向：思想政治教育。

劉晶（1979— ），女，遼寧錦州人。遼東學(xué)院機(jī)電學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

吳卓平（1987— ），女，安徽安慶人。大連理工大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)部博士研究生，研究方向：高等教育管理。

從20世紀(jì)80年代開始，學(xué)術(shù)界開始對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行理論研究和探討。近些年來，伴隨著高校學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的相關(guān)研究內(nèi)容日益廣泛且不斷深入，出現(xiàn)了一批重要的理論研究和實(shí)證研究的成果。為了全面揭示我國高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展規(guī)律和研究前沿?zé)狳c(diǎn)，本文以中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫提供的數(shù)據(jù)樣本為對象，采用科學(xué)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域最新的科學(xué)知識圖譜及信息可視化技術(shù)與方法，［1］繪制可視化的我國高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究領(lǐng)域的知識圖譜，為進(jìn)一步開展高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究提供有價值的參考。

一、我國“高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展”相關(guān)研究狀況的知識圖譜分析

（一）繪制圖譜

利用Cite Space Version 2.2 R11版本，輸入題錄數(shù)據(jù)（主要包含標(biāo)題、

關(guān)鍵詞 、

參考文獻(xiàn)等），選擇“Cluster”分析，同時，不斷調(diào)整閥值，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)選為

參考文獻(xiàn)，來源選為文獻(xiàn)標(biāo)題、摘要、

關(guān)鍵詞 和標(biāo)識符，術(shù)語選擇為伍，得到“高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展”研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)共被引聚類圖譜（見圖1）。

（二）提取相關(guān)的聚類文獻(xiàn)

根據(jù)“學(xué)校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展”研究領(lǐng)域文獻(xiàn)共被引知識圖譜分析得到“高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展”研究領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)文獻(xiàn)，根據(jù)這些基礎(chǔ)文獻(xiàn)被引頻次的高低，將引用頻次比較高的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，提取“高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展”研究領(lǐng)域的知識基礎(chǔ)文獻(xiàn)表，通過對已提取的聚類文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析，我們可以清楚地梳理出高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究領(lǐng)域的狀況。

二、具體研究文獻(xiàn)分析

自從1984年中山大學(xué)團(tuán)委發(fā)表關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的工作報告后，學(xué)術(shù)界對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的研究從未間斷。中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫中聯(lián)合檢索結(jié)果顯示，目前與高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展問題相關(guān)的學(xué)術(shù)文章達(dá)1390篇，其中，直接探討學(xué)生社團(tuán)發(fā)展問題的有498篇。通過科學(xué)計(jì)量學(xué)的知識圖譜分析，這些研究內(nèi)容主要聚焦在社團(tuán)發(fā)展問題與對策、社團(tuán)發(fā)展方式、社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查、特定社團(tuán)的發(fā)展、中外高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的比較等方面。

（一）問題與對策型的研究

許多學(xué)者根據(jù)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀和目前面臨的實(shí)際問題，提出了具有針對性的建議，探索指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的策略，即回答“怎樣發(fā)展和建設(shè)學(xué)生社團(tuán)”的問題。如王衛(wèi)放在《高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中的問題及對策》（2004）中針對高校在學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過程中面臨的認(rèn)識不到位、管理需規(guī)范、保障要加強(qiáng)等問題，提出了制定相應(yīng)政策、加強(qiáng)理論研究、規(guī)范必要管理等促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的建議。胡建軍在《高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題與思考》（2005）中剖析了目前高校學(xué)生社團(tuán)存在的亂收費(fèi)、亂花銷、亂傳位、盲目發(fā)展和形同虛設(shè)等比較突出的問題，提出：一要提高對大學(xué)生社團(tuán)工作重要性的認(rèn)識；二要建立學(xué)生社團(tuán)的專職管理機(jī)構(gòu)；三要將社團(tuán)活動的必要經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校財政預(yù)算；四要規(guī)范、完善學(xué)生社團(tuán)管理制度。［2］趙麗明在《新形勢下高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的對策》（2006）中提出目前學(xué)生社團(tuán)發(fā)展方向不明、學(xué)生社團(tuán)外部環(huán)境不好以及學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理不善等問題，認(rèn)為社團(tuán)發(fā)展必須進(jìn)一步明確社團(tuán)建設(shè)的方向、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的外部環(huán)境、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)部管理, 增強(qiáng)自身活力。這些研究深刻地透析了社團(tuán)發(fā)展中暴露出的問題及其原因，并提出了具有操作性的應(yīng)對措施，有效地指導(dǎo)了學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。

（二）探究社團(tuán)發(fā)展方式的研究

關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的模式，不同的學(xué)者提出了建設(shè)性的意見。田中良的《共青團(tuán)對新時期高校學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識與管理》（2002）提出在學(xué)生社團(tuán)組織中建設(shè)團(tuán)支部的發(fā)展建議。王雷在《論高校學(xué)生社團(tuán)黨建工作的創(chuàng)新》（2005）中提出新時期的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展必須和學(xué)生黨建工作相結(jié)合。王立群在《論學(xué)習(xí)型學(xué)生社團(tuán)的構(gòu)建與人的全面發(fā)展》（2006）中提出學(xué)生社團(tuán)要向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展的模式。邢光晟、毛波杰等人的《高校學(xué)生社團(tuán)科學(xué)發(fā)展問題芻議》（2010）在分析社團(tuán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出將科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵與學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，走科學(xué)發(fā)展之路，即社團(tuán)應(yīng)走精品化、準(zhǔn)入制、行業(yè)化、集約化發(fā)展模式，進(jìn)行資源共享、活動共享。［3］這些發(fā)展模式的提出為高校學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展提供了新的視野，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，并在實(shí)踐中得到初步嘗試。

（三）對社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查研究

主要有樓嘉軍所做的《高校社團(tuán)文化的多重結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)——華東師大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀調(diào)查》（1987）。他認(rèn)為華東師范大學(xué)的學(xué)生社團(tuán)活動實(shí)際上已與團(tuán)委、學(xué)生會共同構(gòu)成了學(xué)生活動三足鼎立的新格局；社團(tuán)成員呈現(xiàn)專業(yè)背景交叉性、學(xué)歷層次多樣性等特征，社團(tuán)活動的組織形式由封閉型走向開放型，提出要花大力氣解決社團(tuán)的宏觀管理及社團(tuán)的體制問題，并呼吁通過優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展。［4］在今天看來，這是一份彌足珍貴的學(xué)生社團(tuán)研究成果，也預(yù)示著高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展新時代的來臨。此外，還有王笑軍的《大學(xué)生社團(tuán)狀況的調(diào)查與思考》（1999）。他與課題組成員在1996年末選取全國較有代表性的15 所高等學(xué)校（北京2所，上海3所，山東3所，四川4所，重慶、浙江、安徽各1所），采用問卷方式進(jìn)行了調(diào)查。通過翔實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)，有力地證明了學(xué)生社團(tuán)在高校中的重要影響，同時，該調(diào)查也在社團(tuán)成員的構(gòu)成，社團(tuán)骨干的分布，社團(tuán)的類別、規(guī)模、工作條件、消亡情況等方面做了全面總結(jié)，深刻反映了當(dāng)時我國高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)。［5］這一成果開辟了對學(xué)生社團(tuán)發(fā)展情況進(jìn)行實(shí)證調(diào)查、用數(shù)據(jù)論證研究的新方法。

（四）特定社團(tuán)的發(fā)展研究

關(guān)于特定學(xué)生社團(tuán)，例如地域性的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究、專業(yè)類型的社團(tuán)發(fā)展研究以及獨(dú)立院校和高職高專的學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展研究成果同樣也十分豐富，比較有代表性的有伍德勤的《高職院校學(xué)生社團(tuán)活動現(xiàn)狀及優(yōu)化策略》（2007）、鄭天翔的《試論新形勢下構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社團(tuán)的和諧發(fā)展體系》（2010）等，它們都討論了目前獨(dú)立學(xué)院和高職高專的學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。唐宇鈞的《構(gòu)建高校學(xué)生體育社團(tuán)多元化發(fā)展途徑研究》（2007）、王文業(yè)的《青海高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的影響因素分析》（2009）等，這些對特定地域和類型的高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的專項(xiàng)或具體研究有利于全面揭示各種類型的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，有效彌補(bǔ)了以前對特定的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究的不足。

（五）中外高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的比較研究

典型的有廖良輝的《中美高校學(xué)生社團(tuán)管理比較——以美國哈佛大學(xué)為研究實(shí)例》（2005）、王永勝的《澳大利亞高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展路徑及其對我國高校的啟示——以悉尼大學(xué)為例》（2008）、呂春輝的《西方大學(xué)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展變遷及啟示》（2009）等。這些研究成果詳細(xì)介紹了國外高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展歷史、特點(diǎn)、管理方法和運(yùn)行機(jī)制，開闊了我們對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究的視野，尤其是通過中外高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對比，凸顯了我國學(xué)生社團(tuán)發(fā)展局部領(lǐng)域的不足，為指導(dǎo)我國高校學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)發(fā)展提出了合理性建議。

三、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究中存在的問題和困境

盡管關(guān)于我國高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的研究成果豐富，但與快速發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)活動相比，卻顯得失衡與遜色，原因主要有兩個方面：

首先，對于加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究的重要性和緊迫性認(rèn)識還不到位。盡管學(xué)者們提出了大量的問題，如“思想認(rèn)識要提升”、“管理體制缺位”、“指導(dǎo)力量不強(qiáng)”、“活動經(jīng)費(fèi)不足”等，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，顯示出對學(xué)生社團(tuán)發(fā)展重要性認(rèn)識的片面性。不管是學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的研究者，還是學(xué)生社團(tuán)的管理者，應(yīng)認(rèn)真直面的問題是怎樣去面對全校所有社團(tuán)，不管是大的小的，還是強(qiáng)的弱的，皆需重視和指導(dǎo)；怎么才能夠讓百花齊放、百舸爭流的社團(tuán)發(fā)展場景呈現(xiàn)；怎么利用社團(tuán)的不斷發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的全面成長等等，這是社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該面對的問題。對于一個學(xué)生社團(tuán)來說，如何增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力；如何提升社團(tuán)的組織效能；如何增強(qiáng)社團(tuán)的組織活力；如何就社團(tuán)發(fā)展方向進(jìn)行合理定位；如何完善社團(tuán)成員的滿意度等，皆是當(dāng)前我國高校學(xué)生社團(tuán)科學(xué)發(fā)展必須解決的困難。然而，時至今日，這些問題尚未獲得真正完全的回答，也導(dǎo)致高校思想政治教育，尤其是對學(xué)生社團(tuán)發(fā)展缺乏理論上的指引。唯有在理論和實(shí)踐上徹底解決這些事關(guān)學(xué)生社團(tuán)生死存亡的問題，才能使其獲得蓬勃的發(fā)展動力，也只有如此，才能讓學(xué)生社團(tuán)的各項(xiàng)功能協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮出思想政治教育的作用。

另一方面，對高校社團(tuán)發(fā)展研究過程中的研究視角與研究方法需要有徹底的突破，尤其是對高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的定量研究太多，而定性研究應(yīng)該有較大的強(qiáng)化、提高，增強(qiáng)研究的說服力和實(shí)效性。隨著我國高等教育事業(yè)改革力度的不斷加大，對高校學(xué)生事務(wù)管理工作重視程度的逐漸提升，高校學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，如何促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展以及其功能的有效發(fā)揮必然成為高校學(xué)生工作和思想政治教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。伴隨我國高校學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)一定會真正成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑和充分發(fā)揮思想政治教育功能的重要載體。

［

參考文獻(xiàn)］

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