導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育生發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就在昨天午夜，在我的辦公室里，和著這首優(yōu)美的小提琴曲，我準(zhǔn)備今天和你們說的話。我突然覺得有一種歡愉，一種思戀，甚至一種悲愴。新教育把教師比喻成“擦星星的人”，你們多像那一顆顆明亮的星星，每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的色彩，懸掛天際，遙望未來。而那些擦星星的人,或許已經(jīng)霜染鬢發(fā)，容顏老去。以下是小編為大家整理的集體生日發(fā)言稿精選，供大家參考學(xué)習(xí)。

集體生日發(fā)言稿精選1各位員工、二季度生日的壽星們：

大家晚上好!

今晚，我們歡聚一堂，首次舉辦集體生日晚會(huì)，與出生在4、5、6月份的青年員工們共度生日。首先我代表集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)向二季度生日的壽星們表示誠(chéng)摯的祝福，祝你們生日快樂、身體健康、萬事如意!同時(shí)向前來祝福的各位親朋好友、員工代表們表示衷心的感謝!

我集團(tuán)現(xiàn)有員工2900人，其中35歲以下的年輕員工有1016人，占員工總?cè)藬?shù)的35%;年輕員工中4、5、6月份生日的有226人。今天之所以要為青年人舉辦集體生日晚會(huì)，就在于集團(tuán)對(duì)年輕人的重視和關(guān)心。

年輕朋友們，你們朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂，是企業(yè)的希望和未來，集團(tuán)公司對(duì)你們寄予厚望。x歷經(jīng)十八載春秋寒暑，由十幾人的小廠發(fā)展壯大到今天，是老一代x人艱苦奮斗的結(jié)果，他們?yōu)榱藊的百年基業(yè)，在火熱的生產(chǎn)建設(shè)中，貢獻(xiàn)了自己的聰明才智和青春年華。當(dāng)今，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜多變，“x”時(shí)期是我們x快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，不僅為你們年輕人施展才華、建功立業(yè)、創(chuàng)造精彩人生搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也賦予了你們未來的歷史重任。希望你們要以老一輩x人為榜樣，始終保持艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的優(yōu)良傳統(tǒng);繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，學(xué)做人，學(xué)技術(shù)，學(xué)業(yè)務(wù)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能;把遠(yuǎn)大的理想與本職工作結(jié)合起來，腳踏實(shí)地，從我做起、從崗位做起、從一點(diǎn)一滴做起。相信你們?cè)趚這個(gè)大舞臺(tái)上，將會(huì)大有作為。

最后，希望今天的晚會(huì)能讓大家度過一個(gè)美好的夜晚。借此機(jī)會(huì)，再次祝愿壽星們歲歲年年詳和平安，永遠(yuǎn)年輕，開心永恒。祝愿年輕朋友們?cè)谑聵I(yè)和生活上一帆風(fēng)順，前景美好!祝各位員工身體健康、合家幸福、萬事如意!

謝謝大家!

集體生日發(fā)言稿精選2親愛的同學(xué)們、老師們：

今天，我們四年級(jí)全體師生懷著無比激動(dòng)的心情，歡聚在美麗的城中校園，成功舉辦了四年級(jí)寓言劇匯報(bào)演出，以自己的方式迎來了我們四年級(jí)同學(xué)們十歲集體生日會(huì)。在此，我代表城中小學(xué)校長(zhǎng)室和全體教職員工向你們十歲生日表示衷心的祝福，向同學(xué)們精彩的舞臺(tái)表演取得成功表示由衷的祝賀。

同學(xué)們，十歲是個(gè)美好的年齡，他是你們?nèi)松飞弦粋€(gè)美麗的風(fēng)向標(biāo)，記憶著你們第一聲呼喚世界、呱呱墜地的驚喜;承載著你們穩(wěn)健、快樂的成長(zhǎng)足跡。作為校長(zhǎng)，我為你們成大懂事、健康成長(zhǎng)而欣慰，為你們勤奮求知、樂讀善思而欣喜，更為你們?cè)诮裉爝@個(gè)日子展示出積極向上的精神風(fēng)貌而感動(dòng)。在此，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)送給同學(xué)們?nèi)湓?，以祝賀今天活動(dòng)圓滿成功。

一是希望學(xué)會(huì)感恩。我們要感恩父母，沒有他們賜予你們生命，沒有他們辛勤哺育，沒有他們不求回報(bào)地付出就不可能有你們今天幸福美好的家庭和優(yōu)越的生活環(huán)境;我們要感恩老師，在你們求學(xué)路上，沒有他們循序善誘的引導(dǎo)，沒有他們孜孜不倦的教誨，沒有他們?yōu)槟銈兗芷鹬R(shí)的階梯就不可能有你們?nèi)辗e月累的增長(zhǎng)和暢游于知識(shí)海洋的快意。同學(xué)們，我們要常懷感恩之心、常念撫育之情，常做有益之事。二是祝愿健康成長(zhǎng)。在美麗的城中校園里，你們不但要加強(qiáng)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，更要培養(yǎng)高尚的品德和樂觀向上的情操，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，不斷提高自己、完善自我，在“和實(shí)”校訓(xùn)的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，努力成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人。三是體會(huì)快樂求知。今天你們以通俗易懂的形式向大家展示了寓言故事的真意所在，在小故事中讓大家明白了大道理，這就是我們城中小學(xué)所倡導(dǎo)的“全閱讀”文化，并將它貫穿于城中教育教學(xué)的全過程。同學(xué)們，只有體味到學(xué)習(xí)的快樂，知曉學(xué)習(xí)對(duì)每位同學(xué)未來成長(zhǎng)的重要性，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能成為學(xué)習(xí)的主人、快樂的求知者，讓知識(shí)墊起你們?nèi)松慕鹱炙淖隳銈冇屡矢叻宓挠職狻?/p>

同學(xué)們，從今天起，你們就是一個(gè)個(gè)充滿朝氣、充滿活力、充滿希望的少年。我們一定要樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)，在成績(jī)面前不盲目驕傲，在困難面前不氣餒悲觀，將來用自己的真才實(shí)學(xué)去建設(shè)國(guó)家、報(bào)答父母、實(shí)現(xiàn)自我。今天，我們過了一個(gè)難忘的十歲集體生日，它將成為我們每位同學(xué)最美好的回憶，伴隨著你們快樂成才。最后，我想用八個(gè)字來結(jié)束今天的講話，那就是“沐浴恩情，茁壯成長(zhǎng)”，祝同學(xué)們演出成功，祝同學(xué)們生日快樂、身體健康、學(xué)業(yè)進(jìn)步。

集體生日發(fā)言稿精選3親愛的老師、爺爺奶奶、爸爸媽媽、可愛的小朋友們：

大家好!時(shí)間真像小朋友們滑滑梯一樣，一下子就過去了喔。轉(zhuǎn)眼間，咱們的寶貝們都四歲啦!在這里，我首先代表所有的大朋友們祝各位小壽星們生日快樂!同時(shí)也祝愿所有的小朋友們，在這個(gè)溫暖的“大家庭”里茁壯成長(zhǎng)!

現(xiàn)在小朋友們還記得第一次離開爸爸媽媽、爺爺奶奶來到幼兒園生活的樣子嗎?那個(gè)時(shí)候你們可不是現(xiàn)在這么乖，因?yàn)椴涣?xí)慣還會(huì)哭哭啼啼、又嚷又喊呢!可是在這里，你們遇到了最好的老師，是她們用自己無私的愛溫暖你們、照顧你們、呵護(hù)你們、教育你們，讓你們?cè)诓恢挥X中長(zhǎng)大了，懂事了，一個(gè)個(gè)變成了懂禮貌、講文明的小明星。

如果要問小朋友們?cè)谶@里，最喜歡的是誰，相信小朋友們肯定會(huì)異口同聲地說是：“老師!”恭喜你們，答對(duì)了。

在這個(gè)大家庭里，當(dāng)你們餓了，是老師們給你們盛飯，并教會(huì)你們吃飯應(yīng)該怎么做;當(dāng)你們口渴了，是老師們給你們指導(dǎo)，并教你們喝水應(yīng)該怎么做;當(dāng)你們流眼淚了，不高興了，是老師們給你們一個(gè)溫暖的“抱抱”，幫你們擦干眼淚，逗你們開心。

當(dāng)然，小朋友們會(huì)說，老師教給我們的不止這些呢!老師們還教我們洗手、洗臉、穿衣等一些日常生活技能，還教我們不挑食呢!所以，在老師們的精心教導(dǎo)下，你們現(xiàn)在都很棒，入園前幾乎全要爺爺奶奶、爸爸媽媽代勞的事情，都可以自己獨(dú)立完成了!你們可以大聲說：“嘿嘿，我真棒!嘿嘿，我真棒!”小朋友們是不是該給老師和自己鼓鼓掌呢?

當(dāng)然，小朋友們學(xué)到的不止這些呢!在這里，老師還帶領(lǐng)你們閱讀，和你們一起做游戲，教你們繪畫、唱歌、跳舞、數(shù)學(xué)、識(shí)字、英語等很多知識(shí)和本領(lǐng)，引導(dǎo)你們?nèi)绾魏蛣e的小朋友們相處??離開了家，到了幼兒園，老師們就是你們的媽媽，愛護(hù)、關(guān)心和照顧你們，用愛心、細(xì)心和耐心讓你們學(xué)會(huì)感恩，愛學(xué)習(xí)、講文明、懂禮貌。這也讓我想起哼唱過的一首歌：“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽?！?/p>

(現(xiàn)在在家的x時(shí)常邊做事情邊很自豪地跟我說：“媽媽，我長(zhǎng)大了!自己的事情要自己做，還可以幫大人干活啦!”這聽似平常又簡(jiǎn)單的話語，但也足以證明卓逸的“自我服務(wù)”和“我來服務(wù)”的意識(shí)有明顯的提高!當(dāng)他看到家人為之勞作的場(chǎng)景時(shí)，他總是會(huì)很溫馨的沖你說：“您辛苦了!”??我們時(shí)常會(huì)被卓逸的“貼心服務(wù)”所感動(dòng)，被他的“甜言蜜語”所感動(dòng)??此刻，我想說：“卓逸，我們家因?yàn)橛心悖覀儽陡行腋?”)

作為媽媽，看到老師們?yōu)槟銈冏龅囊磺?，看到你們的成長(zhǎng)進(jìn)步，我們都非常高興!我們多么幸運(yùn)選擇了皇冠幼兒園，在這里遇到了最好的你們。

所以呢，今天我要借這個(gè)機(jī)會(huì)，首先真心的感謝老師們能為我們提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們可以擁有一個(gè)幸福、溫暖的集體生日聚會(huì);第二，我想代所有的家長(zhǎng)說聲：“小二班的老師們，你們辛苦了!謝謝!”感謝你們耐心的教導(dǎo)，讓孩子們學(xué)到了很多知識(shí)和懂得了許多道理;感謝你們悉心的照顧，讓孩子們改掉了壞習(xí)慣，并非常享受著集體生活的快樂;感謝你們細(xì)致到位的溝通，讓我們及時(shí)地了解到孩子的表現(xiàn)及發(fā)展情況，并為我們指明了“如何正確的教育引導(dǎo)孩子”;第三，我希望我們大家一起攜手，共同把“祖國(guó)花朵們”培養(yǎng)成“祖國(guó)的棟梁之才”。

集體生日發(fā)言稿精選4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位12月份的壽星們：

大家下午好!很高興代表工會(huì)站在這里發(fā)言。此時(shí)此刻，我們大家的心情移動(dòng)非常激動(dòng)。首先我代表今天在座的以及因工作需要不能前來參加今天集體生日會(huì)的12月份全體壽星們，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，給予我們的關(guān)心，關(guān)懷和關(guān)愛表示衷心地感謝!

每一個(gè)集體生日，我都想把自己的祝福帶給我最親愛的老師們，帶給我可敬的同事們。在這個(gè)燦爛的日子里，我誠(chéng)摯的送上一句最古老但又最新出爐的祝福，生日快樂，終生美麗!

在祝福的同時(shí)，我要深深地感謝我的同行們，是你們?cè)炀土顺柕娘L(fēng)采，是你們成就了朝陽的今天。今天的生日燭火點(diǎn)燃又熄滅，這一瞬間的含義有兩個(gè)：告別過去的酸甜苦辣，迎接人生的每一次攀登。

我們每個(gè)人都希望自己能在一個(gè)像家一樣的單位里工作、學(xué)習(xí)和生活。平常我們大家都是默默無聞的堅(jiān)守在各自的崗位上，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有聲名顯赫的功績(jī)，但我們同樣享受著朝陽小學(xué)大家庭帶來的快樂和幸福。集體生日會(huì)形式雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷卻讓我們每位教職員工都真切感受到了朝陽小學(xué)大家庭的溫暖與和諧。

生日就像人生旅途中的一個(gè)坐標(biāo)、記錄著人生軌跡在這些特別的日子有著最真誠(chéng)的祝福，生命如此寶貴需要感恩。今天我們?cè)谶@里向生養(yǎng)、關(guān)愛和呵護(hù)我們的的父母，向言傳身教給我們?cè)S多做人的道理的老師，向培育我們自信、自強(qiáng)、自立的領(lǐng)導(dǎo)，向伴隨我們的成長(zhǎng)和生活的集體說一聲謝謝!在我們的生日的時(shí)光里也祝福我們的父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)健康，幸福!祝福我們?yōu)橹畩^斗的朝陽小學(xué)興旺發(fā)達(dá)!

在這個(gè)特別的日子里，我們的壽星們還要彼此祝福，親愛的同事們、朋友們、出生在同一個(gè)月份里本身就是一種緣分，在此我也祝福大家更加自信地工作，執(zhí)著地追求，勇敢地進(jìn)取，快樂地生活。在這個(gè)特別的日子里我想我們大家都有許多話要說，千言萬語化作一句，“領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就是我們工作的動(dòng)力，今后我們要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答這份沉甸甸的關(guān)愛”。

此情此景，燭光搖曳，歡聲笑語，我不想占用大家的美好時(shí)光，最我還是要說：謝謝!謝謝學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們倍加關(guān)愛，謝謝所有到來的同事們，歡聚一堂，共同創(chuàng)造這樣的一個(gè)溫馨的氛圍。希望我們?cè)诮裉焐諘?huì)上許下的心愿，就象一顆顆希望的種子，讓我們期待它發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。

謝謝大家!

集體生日發(fā)言稿精選5親愛的同學(xué)們：

你們好!

是誰把青春的激情點(diǎn)燃?!是誰的誓言聲震河山?!

此時(shí)此刻，在你們即將邁入青春門14歲集體生日之際，我的心底涌動(dòng)起一種深深的感動(dòng)!14歲，一個(gè)了不起的人生里程碑!正是青春飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)?？傆幸环N情懷在心中彌漫，總有一種堅(jiān)定的信念在升騰。親愛的同學(xué)們，我想用八個(gè)字作為生日禮物送給你們!

一是成長(zhǎng)。

14歲，意味著由稚嫩轉(zhuǎn)向成熟，意味著嶄新的征程和美麗的前景。同學(xué)們開始步入了令人驚羨、放飛遐想的青春期，成為了一個(gè)個(gè)英姿勃發(fā)、活力四射的青年。

我們的八(3)班是一個(gè)充滿親情和友情的大家庭。我的兒子x雖然并不是最優(yōu)秀的一個(gè)，但是，他卻是最幸福的一個(gè)。他有愛他的老師，喜歡他的同學(xué)們。因?qū)W校懷疑兒子是手足口病，班主任李老師帶他去醫(yī)院化驗(yàn)，并墊付醫(yī)療費(fèi)。兒子上課咳嗽得厲害，謝老師勸他去醫(yī)務(wù)室看病。晚上，兒子感冒發(fā)燒，寢室老師給兒子找來感冒藥。還記得有一次，我去看望兒子，他拿著一個(gè)小小的塑料袋，里邊裝著四五個(gè)小小的果脯，他拿出一個(gè)對(duì)我說：“媽媽，你吃吧?！蔽覇査骸澳睦飦淼墓?”他說：“同學(xué)給的。”剎那間，我的眼角濕潤(rùn)了，小小的果脯對(duì)一個(gè)住校生來說是多么大的奢侈啊!尤其是對(duì)于一向節(jié)儉成習(xí)的兒子來說，又有著怎樣的欣喜和感動(dòng)啊?!小小的果脯里藏著深深的愛啊!每次去學(xué)?？赐麅鹤訒r(shí)，同學(xué)們看到我總會(huì)主動(dòng)向我打招呼：“阿姨好”、“阿姨再見”，還主動(dòng)幫我去找兒子x。我被這濃濃的親情、友情深深感動(dòng)著，我為兒子成長(zhǎng)在這樣的班級(jí)而驕傲!

同學(xué)們，14歲，既是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是易受干擾的時(shí)刻。既是極易接受新事物的年齡，也是由于人生閱歷和知識(shí)不足，容易良莠不分的時(shí)候。你們終究要長(zhǎng)大，終究要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己去面對(duì)生活中的困難與挫折。希望你們能分清正義與邪惡、真誠(chéng)與虛偽，時(shí)刻用一顆向善的心、一顆寬容的心與人相處，要以健康樂觀的態(tài)度，勇敢堅(jiān)韌的毅力去迎接生活的挑戰(zhàn)!

二是感恩。

人，要常懷一顆感恩的心!感恩父母，因?yàn)樗麄兘o了你們寶貴的生命 。感恩老師，因?yàn)樗麄兘o了你們無窮的知識(shí)。感恩同學(xué)，因?yàn)樗麄兘o了你們克服困難的力量。感恩身邊所有的一切，因?yàn)樗麄兘o了你們和諧健康的成長(zhǎng)空間 。

我的兒子x是一個(gè)懂得感恩的好孩子。每一年的母親節(jié)，他為我做的康乃馨、做的賀卡，他發(fā)給我的每一條信息，我都精心地珍藏著，記在了我的博客里。

還記得x年12月30日那天中午，兒子打電話告訴我，班主任李老師監(jiān)考時(shí)暈倒住院了，兒子已請(qǐng)過假，自發(fā)性地組織同學(xué)代表帶上他從家里給老師的小螃蟹坐公交車去醫(yī)院看望老師，我叮囑他給老師多買些禮物，路上注意安全。學(xué)生有這樣的老師是幸福的，老師有這樣的學(xué)生是驕傲的，我有這樣的兒子是感動(dòng)的!

三是責(zé)任。

同學(xué)們，步入青春期，你們的人生翻開了新的一頁的同時(shí)，肩頭也多了一份責(zé)任，一份對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

我的兒子x是最刻苦、最努力的一個(gè)好孩子。晚上，當(dāng)寢室熄燈后，兒子一個(gè)人跑到寢室樓的倉庫里，在微弱的燈光下認(rèn)真做自己買的競(jìng)賽題。雙休日，別的同學(xué)都回家了，我沒時(shí)間去接兒子回家時(shí)，他便一個(gè)人住在寢室，寫作業(yè)寫到深夜?？湛盏膶嫎?，小小的兒子帶給我的是深深的感動(dòng)!

同學(xué)們，青春與責(zé)任同在，在初中學(xué)習(xí)階段的特殊時(shí)期，你們要刻苦努力，爭(zhēng)取在中考取得好成績(jī)，進(jìn)入理想的學(xué)校深造，這不但對(duì)你們的未來會(huì)產(chǎn)生重要影響，也是對(duì)父母和老師們多年培育的一種最好的感激和最大的回報(bào)。

四是夢(mèng)想。

無夢(mèng)的青春是灰白的，有夢(mèng)的青春是五彩斑斕的!同學(xué)們，心有多大，舞臺(tái)就有多大!相信自己，相信未來，明天屬于你們!做一只展翅高飛的雄鷹，勇敢地放飛夢(mèng)想、展翅飛翔吧!向著云海上的每一個(gè)高度挺進(jìn)!

同學(xué)們，站在青春的門檻前，我想對(duì)你們說，不管以后遇到什么挫折和困難，永遠(yuǎn)記住：你們是最棒的!勇敢地邁出青春的第一步吧!懂得感恩，承擔(dān)責(zé)任，享受成長(zhǎng)，放飛夢(mèng)想，為這段韶華歲月立下無悔的誓言，整裝待發(fā)。相信，未來屬于你們!祝福你們!

同學(xué)們，讓我的新浪博客《聆聽花開的聲音》一起見證你們的成長(zhǎng)，放飛你們青春的夢(mèng)想!

篇2

【關(guān)鍵詞】聽力理解； 語音辨識(shí)； 課外泛聽

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）13-0132-02

在英語教學(xué)中，聽力是聽、說、讀、寫、譯等英語綜合能力的主要組成部分，聽力教學(xué)是提高英語綜合交際能力的中心環(huán)節(jié)。而在實(shí)際工作中，能聽懂英語是英語交流的基本要求，如何使英語成為學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)就成為了當(dāng)代英語教學(xué)的基本目的之一。提高中學(xué)生的聽力水平，非一朝一夕之功。平日只注重語法教學(xué)，考前臨時(shí)突擊訓(xùn)練聽力，很難收到好的效果。要提高學(xué)生的聽力技能，關(guān)鍵在于平時(shí)的堅(jiān)持。

1進(jìn)行系統(tǒng)的語音辨識(shí)訓(xùn)練

這屬于聽力訓(xùn)練過程中的初級(jí)階段，也是機(jī)械性的訓(xùn)練。語音包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。方法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心識(shí)記，并跟老師或錄音機(jī)糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確后，方可進(jìn)行詞、句的訓(xùn)練，然后逐步過度到段落及篇章。語音學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽力能力提高的必要條件。

2培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力

聽力主要有兩部分組成，即迅速地辨音解義的能力、理解語言內(nèi)涵的能力。在為學(xué)生播放錄音材料前，可根據(jù)所聽內(nèi)容，結(jié)合具體目標(biāo)要求，設(shè)置問題，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于聽的過程中有所側(cè)重。具體做法是：播放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生泛聽，針對(duì)問題捕捉有關(guān)信息，了解內(nèi)容，進(jìn)行整體感知。對(duì)于一時(shí)聽不懂的個(gè)別單詞或句子，千萬不能停留，要舍得放棄。同時(shí)，為了便于記住重要信息，有必要做到邊聽邊記，把重要信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、事由、原因、方式、數(shù)字等）的關(guān)鍵詞記下來，從而迅速捕捉所聽內(nèi)容的主要信息。且精聽?wèi)?yīng)在泛聽的基礎(chǔ)上，先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清每個(gè)音節(jié)，然后再翻開書對(duì)照一下。接著合上書再?gòu)念^至尾聽一遍，直到完全聽懂為止。通過這樣的訓(xùn)練，可使學(xué)生提高辨音能力以及聽力理解能力。當(dāng)然，無論泛聽還是精聽，最好都不要先看聽力材料。只有泛聽與精聽有機(jī)結(jié)合，才能使聽力得到真正意義上的提高。

3養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣

首先是預(yù)測(cè)的習(xí)慣，有意識(shí)地要求學(xué)生在聽音過程中根據(jù)所聽內(nèi)容的上下文或語法結(jié)構(gòu)以及一般常識(shí)等來推測(cè)生詞的大意，指導(dǎo)學(xué)生在聽前瀏覽問題，做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的語言信息對(duì)未知的信息迅速作出判斷，并根據(jù)不同的語言特點(diǎn)以及環(huán)境、文化背景等各種語言線索預(yù)測(cè)和判斷出那些沒有用語言直接表達(dá)出來的事實(shí)，即言外之意；其次是捕捉關(guān)鍵詞和重要信息的習(xí)慣，在快速語流中單詞的發(fā)音受弱讀、 連讀、 失去爆破等影響，會(huì)發(fā)生一些變化，學(xué)生不可能聽清和記住每個(gè)詞，因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言知識(shí)，有選擇地去聽，根據(jù)首句、主題句、過渡性詞語等，抓住關(guān)鍵并聯(lián)系上下文，弄清誰（who ）、什么（what）、哪里（where）、什么時(shí)間（when）、為什么（why）等問題。

4加強(qiáng)聽寫和速記訓(xùn)練

聽寫是培養(yǎng)學(xué)生聽力策略能力的一個(gè)重要手段。聽寫一些意義連貫的短文材料，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生處理長(zhǎng)篇文章、把握全文關(guān)鍵的能力，而且還會(huì)使他們有機(jī)會(huì)注意以意群形式聽出語篇內(nèi)容，在需要快速處理語言時(shí)，能迅速而準(zhǔn)確地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)輸入的新信息作短期記憶處理，進(jìn)而更好地理解所聽內(nèi)容。面對(duì)稍縱即逝的句子或語篇，要求學(xué)生盡可能多、快、準(zhǔn)地掌握新的信息并加以記憶，速記是解決這一問題的理想手段，指導(dǎo)學(xué)生在作聽音記錄時(shí)，對(duì)關(guān)鍵性的詞或連接詞等采用數(shù)學(xué)代號(hào)、縮略語、首字母語或一些其它符號(hào)來代替，甚至有時(shí)還可畫簡(jiǎn)圖和簡(jiǎn)表來記錄語篇意義。

5培養(yǎng)學(xué)生 “多讀” 的習(xí)慣

這里所談到的讀有兩種含義：1.朗讀。聽力理解過程實(shí)際是耳朵里聽到的物理聲——腦子里的評(píng)閱聲音形式——腦子里的意義這三者之間的響應(yīng)過程。在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)聽力差的同學(xué)往往朗讀能力也很差。心理學(xué)家認(rèn)為一個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)所發(fā)出的聲音和他聽到的英語聲音之間有差別，那么這種差別會(huì)影響他的讀音的。2.閱讀。閱讀和聽力的關(guān)系是密不可分的，是兩種本質(zhì)相同的語言能力，它們所遵循的思維方式基本上是一致的。詞匯量直接影響聽力的提高，閱讀是擴(kuò)大詞匯量、加深對(duì)詞義理解與記憶的主要途徑；閱讀也能開拓知識(shí)視野，獲得多方面的知識(shí)，從而消除因知識(shí)面狹窄造成的聽力理解障礙；思維方式的不同也會(huì)影響思維的速度和理解的深度。閱讀可以鍛煉思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，從而提高收聽理解的速度與準(zhǔn)確性。

6盡量多掌握有關(guān)英語國(guó)家的背景知識(shí)

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。目前的英語教學(xué)比較側(cè)重語言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語國(guó)家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗很少介紹。而聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣，并且英語聽力教材中文章有很多是歐美人撰寫的。如果學(xué)生知識(shí)面較窄或者跨文化歷史背景知識(shí)缺乏，不了解他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價(jià)值觀念等，常會(huì)感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，因此平時(shí)要多了解英語國(guó)家的文化背景，以增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家的了解，從而便于更好地理解聽力材料。

7激發(fā)聽的興趣，消除緊張心理

興趣是最好的老師，能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將在很大程度上決定英語教學(xué)的成敗。在教學(xué)過程中，如果能使學(xué)生感興趣或者能夠吸引他們的話，他們就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方式或方法產(chǎn)生積極情緒，就會(huì)主動(dòng)積極地吸收，他們的注意、理解能力會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性將極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)成為自覺的活動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。影響學(xué)生聽力提高的心理因素大致有兩個(gè)方面：一是聽的過程中注意力不集中，二是過于緊張，沒有良好的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽力重視不夠，對(duì)聽力內(nèi)容不感興趣，材料太難或聽力的時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲勞；后者是由于學(xué)生對(duì)于英語或者聽力有畏懼情緒，擔(dān)心聽不懂，先在心理上造成緊張從而使聽到的信息產(chǎn)生斷層，所聽的全文支離破碎，或者對(duì)所聽的材料斷章取義，難以理解全文大意。因此，要想提高自己的英語聽力就要克服這兩方面的缺陷，培養(yǎng)良好的英語聽力心理素質(zhì)。

8指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外泛聽

篇3

【關(guān)鍵詞】高職成人教育； 展力；對(duì)策

高職成人教育發(fā)展力，是指高等職業(yè)院校在成人教育、科研和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中所獲得的持續(xù)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和實(shí)現(xiàn)以人為中心的全面發(fā)展的能力。它是高等職業(yè)院校中以人為中心的有利于成人教育進(jìn)步和發(fā)展的所有要素的總和，是高職成人教育綜合素質(zhì)的集中反映。當(dāng)前，我們國(guó)家的高職成人教育是使成人通過進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，使其知識(shí)和技能得到更新、補(bǔ)充、完善和提高的教育活動(dòng)。其目的在于幫助成人在學(xué)習(xí)新理淪、新知識(shí)，新技能的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)具有動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型人才，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育的不斷發(fā)展，高職成人教育不但要成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力量，更要成為實(shí)現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展的必要條件。因此，高職成人教育發(fā)展觀也必須逐漸實(shí)現(xiàn)由“手段”向“目的”轉(zhuǎn)變，提升高職成人教育發(fā)展力。

一、高職成人教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

1.辦學(xué)目的商業(yè)化，持續(xù)發(fā)展能力薄弱

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域作為市場(chǎng)調(diào)控對(duì)象和內(nèi)容，高等職業(yè)院校在發(fā)展過程中受其影響無可避免的會(huì)產(chǎn)生商業(yè)性和逐利性，尤其是成人教育學(xué)院，作為高等職業(yè)院校培養(yǎng)服務(wù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展專門人才的重要補(bǔ)充，其辦學(xué)目標(biāo)傾向商業(yè)化特性日益明顯。當(dāng)前，很多高職院校都把對(duì)外創(chuàng)收作為成人教育學(xué)院的主要職能，用成人教育辦學(xué)收入作為部門運(yùn)行和人員福利的重要來源，而成人教育辦學(xué)收入與招生數(shù)量密切相關(guān)，因此，成人教育對(duì)擴(kuò)大招生數(shù)量有著強(qiáng)烈的渴求。近年來，我過成人教育錄取門檻越來越低，成人高考錄取分?jǐn)?shù)線已低至極限，幾乎成為一種象征意義，這就造成學(xué)生的來源復(fù)雜不一，素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊。一方面，學(xué)校只要學(xué)生交錢入學(xué)，就能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，學(xué)生認(rèn)為只要交錢就能混到文憑，達(dá)到自己的目的，教與學(xué)的關(guān)系成為了商業(yè)化的互利關(guān)系，成人教育正在逐漸成為一種快速消費(fèi)，透支長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展力。

2.辦學(xué)目標(biāo)不明確，生源缺乏穩(wěn)定性

高職成人教育是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)提出更高要求的背景下，勞動(dòng)者出于提升學(xué)歷和技能的需求參加學(xué)習(xí)而發(fā)展起來的一種高等教育形式，其辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)于勞動(dòng)者素質(zhì)技能提高、促進(jìn)其全面可持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需培養(yǎng)專業(yè)人才為核心。但長(zhǎng)期以來，高等職業(yè)院校出于利益考慮和社會(huì)急功近利思想的普遍盛行，高職成人教育很少?gòu)纳鐣?huì)或行業(yè)需求來制定培養(yǎng)計(jì)劃，而是一定程度上變質(zhì)為“文憑制造工廠”，實(shí)行快餐式的辦學(xué)方式，忽視教學(xué)質(zhì)量，降低了辦學(xué)自覺。隨著高等教育大眾化的不斷深入，全日制大學(xué)教育、高等教育自學(xué)考試、大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育等教育形式的不斷豐富，學(xué)生獲得大專及以上學(xué)歷的途徑增多，高職成人教育的地位和吸引力已不復(fù)存在。一方面是對(duì)高等職業(yè)院校對(duì)利益的渴望而偏離成人教育社會(huì)服務(wù)的核心功能，辦學(xué)目標(biāo)發(fā)生扭曲，另一方面是學(xué)歷提升途徑的多樣化選擇，高職成人教育的生源正在面臨新的挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)管理缺監(jiān)控，辦學(xué)質(zhì)量日益下滑

當(dāng)前，國(guó)家已基本取消了全日制成人教育的辦學(xué)模式，普遍實(shí)行的是函授、網(wǎng)絡(luò)教育和業(yè)余的辦學(xué)形式，很多高職院校只是把成人教育作為創(chuàng)收的途徑，片面追求招生數(shù)量，對(duì)學(xué)生入學(xué)后的教學(xué)、管理松散隨意，與全日制高職教育比較而言可謂是一種“業(yè)余”教育。從成人教育對(duì)象來看，參加成人函授、網(wǎng)絡(luò)教育或業(yè)余學(xué)習(xí)的一般都是各類企事業(yè)單位的在職人員，其工作和休息時(shí)間往往難以固定，工作和學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常出現(xiàn)沖突，加之學(xué)員的工作單位分散不一，教學(xué)管理工作難以有計(jì)劃有秩序地開展。從教學(xué)管理過程看，函授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式一般采用集中和松散相結(jié)合的管理方式，教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定性、專業(yè)性不強(qiáng)，多為學(xué)校富余師資或校外兼職教師，教師流動(dòng)性大，教學(xué)缺乏連貫性。任課教師責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事的心態(tài)普遍。不少任課教師在授課時(shí)存在著隨意修改教學(xué)計(jì)劃，縮短教學(xué)時(shí)間等現(xiàn)象，學(xué)時(shí)不夠、講解不深、作業(yè)不查等問題普遍存在。從教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制看，目前大多數(shù)高職成人教育考評(píng)機(jī)制不完善，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本都是課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的一次筆試成績(jī)作為考評(píng)成績(jī)，且考試過程管理松散，舞弊現(xiàn)象多發(fā)，實(shí)踐性課程評(píng)價(jià)相對(duì)缺失，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力效果甚微。這些不正?，F(xiàn)象的客觀存在直接導(dǎo)致了高職成人教育的辦學(xué)質(zhì)量不斷下滑，辦學(xué)空間日益狹隘。

二、提升高職成人教育發(fā)展力對(duì)策

1.樹立“以人為本”辦學(xué)觀，提高社會(huì)認(rèn)可度

高職成人教育辦學(xué)理念是秉持“利益本位”還是“人本位”，直接決定了其辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量。高職成人教育目的在于幫助成人在學(xué)習(xí)新理淪、新知識(shí)，新技能的基礎(chǔ)上，提高專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，培養(yǎng)具有動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的應(yīng)用型人才，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展。這就要求高職院校成人教育要把目光落在“人”身上，要圍繞為什么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人等問題開展教學(xué)、管理、實(shí)踐等活動(dòng)。首先，要結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)提高受教育者的生產(chǎn)、工作、服務(wù)能力為根本，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，最大限度體現(xiàn)課程設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和教學(xué)方法的實(shí)踐性。其次，要大力進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革，大量運(yùn)用討論、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)際操作等多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。再者，要兼顧受教育者多為在職工作人員，其工作和空余時(shí)間都難有固定的特點(diǎn)，采用靈活的授課方式，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，數(shù)字資源庫課程自學(xué)等形式以方便學(xué)員自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)效率。高職成人教育只有做到以人為本，提高教育教學(xué)質(zhì)量；樹立正確辦學(xué)觀，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，才能真正贏得良好口碑，提高社會(huì)認(rèn)可度，獲得可持續(xù)發(fā)展的正能量。

2.突出特色拓展辦學(xué)空間，提升持續(xù)發(fā)展力

隨著繼續(xù)教育形式的多元化，在職人員提升學(xué)歷獲取文憑的途徑也已多樣化，高職成人教育生源競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)。當(dāng)前，很多高職院校在利益的驅(qū)動(dòng)下盲目迎合市場(chǎng)需求開設(shè)所謂的熱門專業(yè)成人高職教育，學(xué)校與學(xué)校之間專業(yè)趨同性很高，特色不明顯，加上對(duì)成人教育投入過少，教學(xué)管理松散，致使辦學(xué)空間越來越小，甚至造成“入不敷出”的局面。高職院校一般都是為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為特定行業(yè)培養(yǎng)人才的職業(yè)院校，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出要大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路。高職成人教育鑒于其學(xué)員大多為在職工作人員，更應(yīng)突出工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色，這也是解決目前高職成人教育生源不穩(wěn)定，辦學(xué)空間縮小的有效途徑。比如，高職院校成人教育學(xué)院可以依托自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)為行業(yè)企業(yè)定向培訓(xùn)在職員工，提高職工的崗位工作能力和創(chuàng)新能力。這不僅能使高職成人教育更好地發(fā)揮社會(huì)效益，對(duì)提升其社會(huì)影響力也大有裨益。

3.構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理體系，增強(qiáng)教育成效性

高職成人教育教學(xué)質(zhì)量水平的高低對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)的優(yōu)劣會(huì)產(chǎn)生直接的作用，不斷提升高職成人教育教學(xué)水平對(duì)促進(jìn)相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展意義重大。要提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，就必須構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)對(duì)教育主客體和教學(xué)過程的管理控制。首先，要選優(yōu)配強(qiáng)成人教育教學(xué)的教學(xué)師資隊(duì)伍，從高職成人教育對(duì)象的特點(diǎn)出發(fā)，盡量聘請(qǐng)既有深厚理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師素質(zhì)”教師任教，同時(shí)配備一支相對(duì)穩(wěn)定、對(duì)成人教育業(yè)務(wù)比較熟悉的管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與常態(tài)管理的雙向控制。其次，要對(duì)成人教育教學(xué)過程加強(qiáng)管理，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習(xí)實(shí)踐、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，建立目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位能力和生涯發(fā)展力為目標(biāo)做好過程管理，切實(shí)提高成人教育管理的成效。

當(dāng)前，隨著終生學(xué)習(xí)型社會(huì)和職業(yè)教育大發(fā)展潮流的到來，高職成人教育發(fā)展正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，但同時(shí)也面臨各種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，只有科學(xué)定位、搶抓機(jī)遇、轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展力，才能實(shí)現(xiàn)高職成人教育的良性、健康發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2014）08-0019-02

作者簡(jiǎn)介：左莉（1971―），女，江蘇射陽人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省鹽城中學(xué)語文教師。研究方向：情境教學(xué)研究。

在高中語文教學(xué)中，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量是所有語文教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)問題。教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生高中階段語文知識(shí)掌握的深度，對(duì)學(xué)生語文成績(jī)的提高有著直接的影響。在現(xiàn)行的教學(xué)模式中，語文教學(xué)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，并且每個(gè)語文教師在教學(xué)中都有著自己獨(dú)特的教學(xué)方法。但這些傳統(tǒng)教學(xué)模式多為“填鴨式”，教師比較注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽略了學(xué)生的主體地位，沒有讓學(xué)生真正參與其中，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法大幅度提高。本文以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)如何創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、高中語文教學(xué)質(zhì)量影響因素

現(xiàn)在的高中語文教學(xué)主要存在三個(gè)問題：一是高中語文的教學(xué)內(nèi)容更新的周期相對(duì)較長(zhǎng)，并且跟不上時(shí)展的步伐，因此無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；二是在高中語文課堂教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥，師生之間缺乏溝通，課堂學(xué)習(xí)效率較低；三是在應(yīng)試教育的影響下，教師與學(xué)生一味注重考試成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還是應(yīng)試教育的思維，缺乏創(chuàng)新性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，語文教學(xué)必須不斷創(chuàng)新與改革，最明顯的就是多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，但教師在使用多媒體設(shè)備的過程中需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力。高中語文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍普遍較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。高中語文教師在教學(xué)過程中，主要采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生被迫接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)激情，只是機(jī)械地記錄課堂教學(xué)內(nèi)容，無法主動(dòng)參與到師生之間的互動(dòng)中，從而無法從學(xué)習(xí)中獲得快樂，降低了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生為應(yīng)付語文考試，一味地死讀書，缺乏獨(dú)立思考的過程，也無學(xué)習(xí)激情和積極性可言。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法創(chuàng)新策

略

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，奠定情感基礎(chǔ)

在高中階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平已與成年人趨同，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更希望能得到別人的尊重。而在語文教學(xué)過程中，有一部分教師對(duì)于語文成績(jī)較差的學(xué)生存有偏見，將成績(jī)的好壞作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)無意間做出一些傷害學(xué)生自信的事情，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，公平民主地看待每一位學(xué)生，使學(xué)生能真心地喜歡語文學(xué)習(xí)，積極探求知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化手段，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)手段也必須不斷革新。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要把語文教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)聯(lián)系起來，更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文課本所包含的教學(xué)內(nèi)容是有限的，教師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)來擴(kuò)展和更新語文知識(shí)的寬度，使語文教學(xué)知識(shí)變得更加豐富，更接近實(shí)際生活。

如教學(xué)蘇教版《江南的冬景》這篇課文，文章字里行間蘊(yùn)藏著豐富的情感，在課堂上僅僅依靠教師的口頭講解，學(xué)生很難深刻感受到文章中的詩情畫意與優(yōu)美意境。此時(shí)，教師可以通過多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)文章的優(yōu)美意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好地理解與領(lǐng)悟作者的寫作心境，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

通過對(duì)目前高中語文教學(xué)情況的總結(jié)和分析，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，是因?yàn)樵谒麄兛磥碚Z文學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，而且由于應(yīng)試教育的影響，語文學(xué)習(xí)逐漸變成了考試技巧練習(xí)。為了改善這種情況，教師在授課之前應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)豐富的課堂教學(xué)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更為有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如為了改善枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可通過課堂活動(dòng)或者角色扮演等方式讓學(xué)生更加直接地感受文章的意境，增加課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍程度，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中豐富自己的知識(shí)體系

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀量的多少對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的，但是高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課外閱讀時(shí)間得不到保障。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并向其推薦一些學(xué)習(xí)價(jià)值較高的閱讀材料，還要要求學(xué)生在閱讀之后寫讀書心得。教師還要根據(jù)閱讀的進(jìn)展給予學(xué)生不同的指導(dǎo)，使學(xué)生了解閱讀的重要性，逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。此外，教師還可篩選一些著名的文學(xué)作品，與學(xué)生共同閱讀賞析，提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀對(duì)學(xué)生來講，是一種不可取代的知識(shí)體驗(yàn)方式。閱讀材料一般以文學(xué)作品為主，而文學(xué)作品是經(jīng)過歷史錘煉的，它蘊(yùn)含了豐富的文化精髓。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，可以通過不斷閱讀文學(xué)作品來感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生通過閱讀，不僅可以感受到文章所創(chuàng)造出的美好情境，還可以提高自身的語言鑒賞以及運(yùn)用能力。所以教師為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀。

（五）實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)兼容程度

不同的學(xué)生，其語文學(xué)習(xí)能力是不一樣的。而在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師習(xí)慣性地使用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師關(guān)注的永遠(yuǎn)是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，往往忽略了成績(jī)差的學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生語文水平的整體發(fā)展是非常不利的。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該正確看待學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)方案，兼顧學(xué)生的整體情況，使所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。同樣，教師也要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次來布置課后作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生語文水平的整體提高。

除此之外，教師還要積極組織學(xué)生參與課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如：學(xué)?？梢耘e行語文知識(shí)競(jìng)賽、語文課文朗誦比賽等趣味性活動(dòng)來提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

篇5

摘要:開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作展開的基準(zhǔn)點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用。要重視開題報(bào)告,通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。在提出問題時(shí)注意“層次”;在搜集文獻(xiàn)時(shí)要注意瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)進(jìn)行整理;在明確研究目標(biāo)時(shí),要使研究目標(biāo)具體而不死板。為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,必須進(jìn)行開題報(bào)告評(píng)議會(huì),以使專家?guī)椭袛噙x題是否有意義,并對(duì)研究方法及論文的寫作思路給予切實(shí)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:研究生;開題報(bào)告;技巧;方法

abstract: the thesis report is an important base in the work of thesis writing. it plays the role ofpinpointing the task. this paper first discusses the importance of the thesis report and then explains howto prepare the thesis report, including how to select the issue for research, how to synthesize andsummarize the literature, putting forward the questions with hierarchy, collecting the mainstreamliterature, determining the research aim concretely but not inflexibly and so on. finally it is thought thatholding a meeting to appraise the opening report is necessary, which can ensure the experts to help to tellthe quality of opening report and raise the level of thesis.

key words: graduate student; thesis report; skill; method

在研究生教育的整個(gè)過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于開題報(bào)告做的細(xì)致程度。開題報(bào)告做的細(xì)致,前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視開題報(bào)告,視開題報(bào)告為走過場(chǎng),寫起論文來就會(huì)沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證論文的質(zhì)量。

一、開題報(bào)告的意義

開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用[1]84。

寫開題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。

但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在開題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語一筆帶過。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。

二、怎樣寫好開題報(bào)告

(一)通過理論思維選擇課題在工作實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)碩士研究生的開題報(bào)告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問題不切合碩士生的實(shí)際,實(shí)踐操作起來難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目:“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來說明顯偏多,無法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容,注重項(xiàng)目的可操作性。

那么如何選擇研究問題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。

理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語構(gòu)造的邏輯體系,特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠?qū)υ挕Ｖ挥型ㄟ^對(duì)話,理論才能夠發(fā)展[2]29。碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難,多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次,選擇問題是一個(gè)“剝皮”的過程,理論問題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后,而發(fā)現(xiàn)理論問題,則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學(xué)習(xí)中,不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題,運(yùn)用了哪些理論工具和方法,通過學(xué)習(xí)和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問題。

(二)做好文獻(xiàn)綜述,為開題報(bào)告打好基礎(chǔ)在研究生學(xué)位論文開題報(bào)告會(huì)上,出現(xiàn)的普遍問題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠,對(duì)研究背景的了解不夠深入,對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì),資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒有完全搞清開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,他們的開題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述,而對(duì)自己的工作介紹甚少。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括:國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。

要想寫好開題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn),因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)[1]86。

(三)開題報(bào)告的內(nèi)容及寫作技巧

1.開題報(bào)告的內(nèi)容一個(gè)清晰的選題,往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論,也基本暗含著改進(jìn)的方向。開題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理,清楚地展現(xiàn)出來[2]30。開題報(bào)告的總步驟是:課題選擇—課題綜述—論題選擇—開題報(bào)告[3]。開題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括:選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫好開題報(bào)告,江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定,規(guī)定開題報(bào)告的一般內(nèi)容包括:(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(2)文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇,其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上,著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài),同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。

(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

(4)擬采用的實(shí)驗(yàn)手段,所需科研和實(shí)驗(yàn)條件,估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi),研究工作進(jìn)度計(jì)劃。

(5)主要參考文獻(xiàn),列出至少10篇所查閱參考的文獻(xiàn)。

2.寫好開題報(bào)告的技巧

(1)提出問題注意“層次”選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步,選題是否妥當(dāng),直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告,學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,內(nèi)容沒有創(chuàng)新,僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié),或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問題時(shí),要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述。選題來源包括: 1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題; 2、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速,需要綜合評(píng)價(jià); 3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個(gè)側(cè)面入手,容易深入。

(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn),隨時(shí)整理

文獻(xiàn)資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),文獻(xiàn)越多,就越好寫,選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等,要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年),后看遠(yuǎn)期的,廣泛閱讀資料,有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀,在閱讀時(shí),注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時(shí),要注意按照問題來組織文獻(xiàn)資料,寫文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過的資料都羅列和陳述出來,而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣,才能寫出好的文獻(xiàn)綜述,也才能寫出好的開題報(bào)告,進(jìn)而為寫出好的論文打下基礎(chǔ)。

(3)研究目標(biāo)具體而不死板

一般開題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo),但筆者認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板,這是因?yàn)?即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。

三、開題報(bào)告的質(zhì)量保證

為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,提高論文質(zhì)量,就必須對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。開題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱的專家參加,不同學(xué)科的開題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行開題報(bào)告,并規(guī)定了統(tǒng)一的格式,設(shè)計(jì)了專門的開題報(bào)告評(píng)審表,開題報(bào)告會(huì)上研究生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào),并對(duì)專家提問做出必要的解釋和說明。開題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見,并以百分制打出具體的分?jǐn)?shù)。開題報(bào)告成績(jī)不合格者,不得進(jìn)入課題研究。

為了提高論文質(zhì)量,研究生必須首先從思想上重視開題報(bào)告,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,從各個(gè)方面提高能力,尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)研究問題的能力。開題報(bào)告是研究工作的開始,良好的開端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]范曉蘭,李建勝.論碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告[j].菏澤師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào), 2004 (26) 4.

篇6

[關(guān)鍵詞]黑龍江省 高校體育教師 專業(yè)發(fā)展 體系

[作者簡(jiǎn)介]張萍（1981- ），女，吉林白山人，齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與體育社會(huì)學(xué)。（黑龍江 齊齊哈爾 161000）孫俊濤（1982- ），男，吉林白山人，齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院體育部，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。（黑龍江 齊齊哈爾 161006）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0089-02

高校教師教育研究中，教師專業(yè)發(fā)展成為世界各國(guó)教師研究的總趨勢(shì)，同時(shí)它也是我國(guó)高校教師教育改革與發(fā)展的需要。隨著教師專業(yè)發(fā)展研究的不斷深入，黑龍江省高校體育教師在專業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績(jī)，教師的專業(yè)能力得到大幅提升，教師的一些陳舊觀念也有所改變。但仍存在一些問題，比如教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)不明確、教師評(píng)價(jià)體系不完善等，為此，需要我們充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵。本文立足分析黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索高校體育教師專業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建，以期培育出一大批專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍。

一、高校體育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵

“專業(yè)化”是指一個(gè)半專業(yè)性職業(yè)通過不斷發(fā)展與完善，不斷滿足完全專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程。教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。高校體育教師專業(yè)發(fā)展是指教師不斷向完全專業(yè)性職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展的過程，使高校體育教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)與能力，它的基本內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，體育學(xué)科專業(yè)性與教育專業(yè)性。高校對(duì)體育教師的專業(yè)發(fā)展要求不僅僅是規(guī)定體育方面相關(guān)的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也包括必要的教育能力、教育知識(shí)與職業(yè)道德等要求。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展需要教師既掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備扎實(shí)的教師專業(yè)知識(shí)。第二，教師個(gè)體發(fā)展與機(jī)構(gòu)、機(jī)制的完善。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展不僅是教師個(gè)體的事，它既需要教師個(gè)體積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，也需要建立一定的機(jī)構(gòu)、形成一定的機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。第三，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。高校體育教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持久的過程，它既是一種相對(duì)靜止的狀態(tài)，同時(shí)又是一個(gè)不斷深化的過程。隨著信息化社會(huì)的快速發(fā)展，新舊知識(shí)更替周期加速。高校體育教師要獲得專業(yè)發(fā)展，需要不斷接受教育與學(xué)習(xí)，積極適應(yīng)時(shí)展對(duì)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的需求。

二、黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展程度與世界其他國(guó)家教師專業(yè)化發(fā)展程度還存在一定的距離，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師層面

1.教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。目前我省高校不少體育教師還沒有形成“教師專業(yè)化”發(fā)展意識(shí)，或者專業(yè)化發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，不能將高校體育教師職業(yè)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)上升到事業(yè)的高度。他們僅將教師職業(yè)作為一種生存的手段，因而體育教學(xué)工作被看作一件枯燥的、重復(fù)性的機(jī)械勞動(dòng)，導(dǎo)致不少高校體育教師工作缺乏主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.專業(yè)化發(fā)展知識(shí)陳舊。目前我省高校體育教師隊(duì)伍主要來自各高等師范院校。不少畢業(yè)生從事體育教學(xué)后，往往關(guān)注體育專業(yè)知識(shí)，教育專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)于體育教師教學(xué)所需的心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)涉及不多。他們往往樂于從老教師身上汲取體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而不少老教師由于日常教學(xué)工作繁忙，陷入經(jīng)驗(yàn)主義，專業(yè)化知識(shí)與理念更新不及時(shí)，知識(shí)陳舊，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展的需要。

3.專業(yè)發(fā)展研究不足。目前我省不少體育教師滿足于“教學(xué)型”教師現(xiàn)狀，教育科研意識(shí)薄弱，專業(yè)發(fā)展研究不足。他們往往只重視備課、上課等常規(guī)教學(xué)工作，教育科研時(shí)間與精力投入不足，教學(xué)研究浮于形式，科研質(zhì)量不高，導(dǎo)致教師專業(yè)化能力低，組織教學(xué)與管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力、課堂偶發(fā)事件處理能力等不足，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）客觀機(jī)制層面

1.教師評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制能夠從外在層面有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。目前我省高校體育評(píng)價(jià)機(jī)制存在以下一些問題：首先，重外在的工作表現(xiàn)，忽視評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)還停留在評(píng)價(jià)教學(xué)中教法選用、教學(xué)效果、教學(xué)組織形式等層面，關(guān)于教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力評(píng)價(jià)權(quán)重不夠，不少高校體育教師善于“教學(xué)表演”；只重視成績(jī)和達(dá)標(biāo)率，忽視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)。另外，評(píng)價(jià)主體單一，往往以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行為主，忽視了教師間評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方式。

2.教師培訓(xùn)機(jī)制不完善。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，為了使教師不斷適應(yīng)時(shí)展的要求，我們需要不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)。目前，我省高校體育教師培訓(xùn)機(jī)制還不完善，存在一些問題，比如教師培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，培訓(xùn)資源不豐富，培訓(xùn)形式單一等。

三、黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展體系的構(gòu)建

針對(duì)黑龍江省高校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，我們嘗試從以下幾個(gè)方面構(gòu)建我省高校體育教師專業(yè)發(fā)展體系。

篇7

關(guān)鍵詞：高中語文；體驗(yàn)教學(xué)；方法探究

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求，以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探討、勤于動(dòng)手”，“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”。但是，為了與高考考點(diǎn)接軌，現(xiàn)在一些高中語文教學(xué)存在著一個(gè)突出的問題，就是以“教師中心、教室中心、教材中心”為特征的教學(xué)模式，使學(xué)生長(zhǎng)期處于接受式學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高中語文課堂提倡學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，這種教學(xué)方式的宗旨就是要求高中語文教師要轉(zhuǎn)變對(duì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)。

體驗(yàn)教學(xué)就是尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。新課程教學(xué)注重的是以學(xué)生為主體的教學(xué)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式就是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)”“活動(dòng)”“操作”“實(shí)踐”“考察”“調(diào)查”等的活動(dòng)。

倡導(dǎo)體驗(yàn)教學(xué)，就是教師在課程實(shí)施中讓學(xué)生不僅從書本中得到所要的知識(shí)，而且要在教師的指導(dǎo)下，把知識(shí)對(duì)象化，以獲得客觀、精確的知識(shí)的過程。體驗(yàn)式教學(xué)更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑借自己的情感、直覺、靈性等直接去體味、感悟，去進(jìn)行一種再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。生活是自己的，認(rèn)知過程也是自己的。教學(xué)中的體驗(yàn)，是向自我的開發(fā)，是人類經(jīng)驗(yàn)與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)融合，是情感與理性的對(duì)話。這種教學(xué)的體驗(yàn)，使學(xué)生在教學(xué)過程中真正走進(jìn)內(nèi)心世界，在學(xué)生的心靈中留下有意義的痕跡，實(shí)現(xiàn)其精神構(gòu)建和積極個(gè)性的形成。

隨著人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入探討和教學(xué)觀念的逐步改變，形成了現(xiàn)代教學(xué)論?，F(xiàn)代教學(xué)論在強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)、情感、智能的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的發(fā)展和在實(shí)踐中的創(chuàng)新。

體驗(yàn)教學(xué)在高中語文教學(xué)中的實(shí)施方法注重創(chuàng)設(shè)情景，“親臨”體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)是在一定的教學(xué)情境中發(fā)生的。教學(xué)情境是教師和學(xué)生有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地選擇、設(shè)計(jì)、教學(xué)構(gòu)建的適合于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的物資環(huán)境、心理環(huán)境和教學(xué)氛圍。教學(xué)活動(dòng)的成效取決于主體與教學(xué)情境相互作用的性質(zhì)。因此，教師要利用生活中真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境可以有以下兩種方法。

一是通過多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生如同親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望及情感上的共鳴。如上《赤壁賦》一課，可以充分利用三峽的一些圖片、詩句、文字來展現(xiàn)三峽的自然風(fēng)光，讓學(xué)生從文章優(yōu)美的文字中感受到自然風(fēng)光的美麗及魅力。

二是讓學(xué)生真正走進(jìn)生活去親身體驗(yàn)。比如對(duì)《琵琶行》的教學(xué)課，可以通過創(chuàng)設(shè)作者白居易與琵琶女的相似遭遇的教學(xué)情境，充分了解詩人的內(nèi)心世界，真正使學(xué)生成為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用。這種真正生活情境的運(yùn)用，啟迪了學(xué)生的思維，使語文課堂少了許多說教，多了更多的真實(shí)，大大地提高語文教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

體驗(yàn)教學(xué)注重對(duì)話交流，引導(dǎo)體驗(yàn)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，求知欲望高漲，進(jìn)入教學(xué)情境之后，教師要善于在教學(xué)情境中與學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)話。在對(duì)話情境中，師生關(guān)系是交互的，教師不只是言者，學(xué)生也不只是聽者，雙方都是對(duì)話的平等參與者，教師與學(xué)生的角色是可以互換的，這樣可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來參與。在對(duì)話交流中，學(xué)生可以與教師、其他同學(xué)找到自己在教學(xué)中的位置，教師與學(xué)生都可以傾聽各自的見解與意見，這樣的交互，有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)中的自信心和自尊心，有一種參與后的成功體驗(yàn)。因此，對(duì)話交流使體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化。

體驗(yàn)教學(xué)注重探究思考，深入體驗(yàn)。高中生思維的獨(dú)立性、批判性和深刻性比初中生有了較為顯著的發(fā)展，能用批判的全面的眼光去看待周圍的一切事物，不滿足教師給予的知識(shí)，更不滿足教材對(duì)一切事物和現(xiàn)象所做的解釋和結(jié)論。教師在教學(xué)中僅僅留給學(xué)生思考是不夠的，重要的是給他們提供思維過程?，F(xiàn)代教學(xué)論研究表明，感知不是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是對(duì)問題的思考和探究?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性。因此，探究為體驗(yàn)式教學(xué)提供了持久的動(dòng)力。

體驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)踐運(yùn)用，升華體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。新課標(biāo)著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的知識(shí)和技能，過程與方法，情感與態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。它本著以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的情況，基礎(chǔ)性、實(shí)用性和人文性是高中語文教學(xué)的基本原則，也是語文教學(xué)的生命。要使學(xué)生熟練掌握探究學(xué)習(xí)得到的知識(shí)和選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)加以證實(shí)，將所學(xué)的知識(shí)加以合理應(yīng)用，還得通過學(xué)生自己的親身實(shí)踐方能達(dá)到。

參考文獻(xiàn)：

1.孟育群，宋學(xué)文.現(xiàn)代教師論.黑龍江教育出版社.

2.黃甫全，王本陸.現(xiàn)代教學(xué)論.教育科學(xué)出版社.

3.沈健.體驗(yàn)性：作為學(xué)生主體參與的一個(gè)重點(diǎn).教育研究.

4.孫俊三.論教學(xué)過程審美模式的建構(gòu).教育研究.

篇8

關(guān)鍵詞：江西省高校 體育用品市場(chǎng)

1.江西省高校體育用品市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.2江西省高校學(xué)生體育用品購(gòu)買途徑

大學(xué)生購(gòu)買體育用品的途徑包括專賣店、大賣場(chǎng)、超市、網(wǎng)上購(gòu)物、學(xué)校等，調(diào)查顯示男女大學(xué)生體育用品的購(gòu)買途徑?jīng)]有明顯差異，主要集中在專賣店、網(wǎng)上購(gòu)物、大賣場(chǎng)、超市幾個(gè)方面。傳統(tǒng)上體育用品一般到專賣店購(gòu)買，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和大學(xué)生活節(jié)奏的變快，很多大學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)獲取產(chǎn)品信息，通過此渠道購(gòu)買體育產(chǎn)品?？梢?，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為大學(xué)生購(gòu)買體育用品的第二載體。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的校園銷售已經(jīng)失去優(yōu)勢(shì)，僅有很小比例的大學(xué)生通過校園獲得體育用品。

2.發(fā)展江西省高校體育用品市場(chǎng)的對(duì)策研究

因?yàn)轶w育用品的生產(chǎn)規(guī)格和實(shí)用功能是以體育項(xiàng)目作為基礎(chǔ)的，同時(shí)體育用品的消費(fèi)市場(chǎng)是以體育消費(fèi)為前提的，故有許多市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家把體育用品市場(chǎng)的產(chǎn)值計(jì)算到統(tǒng)計(jì)體育事業(yè)的產(chǎn)值。有相關(guān)調(diào)查表明，由于江西省市民對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，江西省家庭中用于體育用品的支出平均在2000元左右，而他們用于體育用品的支出占消費(fèi)支出的第六位。然而江西省高校來說，去除了校外的消費(fèi)群體，假如每年在校的大學(xué)生人均在體育上的消費(fèi)有600元左右，那么其中必定有多于50%的是用于體育用品消費(fèi)的。照如此計(jì)算的話，二萬余學(xué)生的高校的條件下，一年的體育用品消費(fèi)市場(chǎng)額度就遠(yuǎn)不止有600萬元。那么可知規(guī)范其各個(gè)校內(nèi)的體育用品市場(chǎng)是江西省高校所能夠做到的，然而進(jìn)行資源整合，采用校內(nèi)學(xué)生會(huì)員打折消費(fèi)或積分消費(fèi)，發(fā)放學(xué)校體育活動(dòng)獎(jiǎng)等方式，就能夠很好地幫助引導(dǎo)資金流向，進(jìn)行校園體育用品消費(fèi)的刺激，這樣不僅能夠豐富學(xué)生生活，更好地組織校內(nèi)活動(dòng)，而且還能夠籌到大量資金，從而使得我們充實(shí)學(xué)校體育發(fā)展經(jīng)費(fèi)的目的達(dá)到。

2.1立足全方位開發(fā)高校校園體育用品市場(chǎng)

世界上增長(zhǎng)最有活力的市場(chǎng)就是中國(guó)的體育用品市場(chǎng)，在成功舉辦了2008年的“北京奧運(yùn)會(huì)”的同時(shí)，更加激起了體育用品的又一輪“消費(fèi)熱”，這些又更加地證明了我國(guó)的體育市場(chǎng)真實(shí)的具有巨大的潛力。眾所周知，江西省是一個(gè)高校聚集的地區(qū)，而在此地?fù)碛惺譂夂襁\(yùn)動(dòng)娛樂的氣氛，以及上天所賦予的處于得天獨(dú)厚的市場(chǎng)機(jī)遇。要使江西省高校體育用品市場(chǎng)快速建立和發(fā)展，把高校體育市場(chǎng)的消費(fèi)徹底拉動(dòng)，能有效地將廣大師生的消費(fèi)欲望得以促進(jìn)，以及在一定地或者是更大的程度上使得此處高校體育用品市場(chǎng)的發(fā)展推動(dòng)。

2.2重視非聯(lián)賽項(xiàng)目體育用品市場(chǎng)的發(fā)展

在現(xiàn)今，網(wǎng)球、高爾夫球、游泳、拳擊、田徑等項(xiàng)目成為了發(fā)達(dá)國(guó)家中職業(yè)化程度較高的非聯(lián)賽項(xiàng)目的。因此，除了要關(guān)注非聯(lián)賽項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，如果江西省要培育和發(fā)展非聯(lián)賽項(xiàng)目體育用品市場(chǎng)，它就不光應(yīng)當(dāng)如此，還要關(guān)注非聯(lián)賽項(xiàng)目的改革和發(fā)展，達(dá)到這類市場(chǎng)的空白的開發(fā)，將多層次經(jīng)營(yíng)的目的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙承磊．高校體育市場(chǎng)的產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷模式探討[J]．陜西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):36-38

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法律素養(yǎng)；提升路徑

大學(xué)生法律素質(zhì)不僅是公民法律素質(zhì)的重要組成部分，也是個(gè)體素質(zhì)的重要組成部分。本研究通過了解大學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律意識(shí)以及運(yùn)用法律知識(shí)的能力，從而了解大學(xué)生的法律素養(yǎng)狀況。本文通過對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的理解與分析，探討大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)存問題及提升方式。

一、大學(xué)生法律素養(yǎng)問卷調(diào)查基本情況分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷520份，回收499份，其中有效問卷483份，問卷回收率為95.9%，有效率為96.8%。本次調(diào)研對(duì)象為上海電機(jī)學(xué)院13.14.15.16級(jí)的學(xué)生，女生比例28.6%，男生占71.4%。問卷分為法律基礎(chǔ)知識(shí)、法律意識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)能力三部分內(nèi)容，就學(xué)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行法律的了解程度、遵守程度、對(duì)違法行為的反應(yīng)、自身合法權(quán)益收到侵害時(shí)的解決情況等基本內(nèi)容進(jìn)行了問卷調(diào)查（問卷分封閉題和開放題）。經(jīng)過總結(jié)分析，該樣本群體的總體傾向性意見為：

（一）大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)現(xiàn)狀

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就已經(jīng)開始接觸法律知識(shí)，他們除了通過學(xué)校、家庭和社會(huì)普法活動(dòng)外，更多的是通過書報(bào)、電視和網(wǎng)絡(luò)來獲取法律知識(shí)。從調(diào)查結(jié)果的顯示來看大學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了普法教育。

在“你知道《勞動(dòng)法》里規(guī)定的試用期最長(zhǎng)時(shí)限是”問題中，我國(guó)《勞動(dòng)法》規(guī)定，“勞動(dòng)合同可以約定試用期，試用期最長(zhǎng)不得超過六個(gè)月”。表中顯示，選擇正確的只有 51. 3%，大四學(xué)生的準(zhǔn)確度遠(yuǎn)高于其他年級(jí)的學(xué)生。

（二）大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀

在“在遇到與法律有沖突的事情發(fā)生時(shí)，你會(huì)怎樣處理”問題中，71.3%的人選擇尋找法律途徑解決，而選擇先主觀地去解決問題，再顧及法律問題的僅為 22.9%?？梢姺芍辽显诖髮W(xué)新生的法律觀念中還是占據(jù)著中心位置。

在“當(dāng)你的權(quán)利收到侵害時(shí)，你的第一反應(yīng)是”該問題中，有 74.75%的人首先想到的是用法律武器保護(hù)自己；排在第二位的是通過關(guān)系解決，占15.5%?？梢娫诖髮W(xué)生的內(nèi)心中，對(duì)法律具有一定的認(rèn)同感、歸屬感和依賴感。

大學(xué)生對(duì)常識(shí)性法律知識(shí)的掌握較好，具備一定的法律知識(shí)；80%以上的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識(shí)可以提高自身的綜合素質(zhì)，可以保障自身的合法權(quán)益。大學(xué)生對(duì)法律觀念及法律價(jià)值的認(rèn)同，大學(xué)生的法律意識(shí)與之前相比有了明顯的提高，對(duì)法律的信任以及情感也正在逐步上升。

（三）大學(xué)生法律應(yīng)用能力現(xiàn)狀

在問卷中設(shè)置了“對(duì)考試中作弊現(xiàn)象的看法”，70%以上的大學(xué)生都認(rèn)為是嚴(yán)重違反校規(guī)的行為，應(yīng)該堅(jiān)決抵制；25%以上的大學(xué)生雖然認(rèn)為對(duì)于這一行為可以稍加寬容，但也能深刻的認(rèn)識(shí)到這一行為的錯(cuò)誤，對(duì)于大學(xué)生實(shí)際生活中的法律問題，幾乎所有的大學(xué)生都能明辨是非，堅(jiān)持站在正確的一邊。

在“你認(rèn)為自己目前獲取的法律知識(shí)能否應(yīng)付日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”問題中，有63.8%的同學(xué)對(duì)自己的法律應(yīng)用能力不是很自信，只有21.4%的同學(xué)認(rèn)為足夠應(yīng)付，可見學(xué)生對(duì)自己運(yùn)用法律的能力缺乏信心，法律意識(shí)并沒有外化為知法守法用法的法律行為。

二、目前大學(xué)生法律素養(yǎng)存在的問題

與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生在法律素質(zhì)方面主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）大學(xué)生總體上法律知識(shí)匱乏

問卷中設(shè)置了這樣一題，“您知道自己有哪些權(quán)利義務(wù)嗎？”選“知道，我的行為就根據(jù)這個(gè)來確定的”占23.7% ，選“大體知道我有什么權(quán)利義務(wù)的”占47.1%，選“我只知道不犯法的”占12.8%，選“不知道，做人靠良心，那些無所謂的”占16.4%。

權(quán)利和義務(wù)是法律界定社會(huì)關(guān)系的兩種手段，法律知識(shí)是構(gòu)成主體法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)。法律知識(shí)是否豐富是衡量法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要尺度。從問卷中可以看出，超過70%的大學(xué)生并不完全清楚自身的權(quán)利與義務(wù)，法律知識(shí)較缺乏。

（二）部分大學(xué)生法律意識(shí)比較淡薄

問卷中“當(dāng)您發(fā)現(xiàn)有人行竊您會(huì)？”該題中，選“明哲保身，視而不見的”占31.3%，選“立刻報(bào)警的”占13.5%，選“上前阻止小偷的”占6.1%，選“立刻告知被行竊者的”占49.1%。大學(xué)生在面臨具體的法律問題時(shí)的選擇幾乎都很理性，不是直沖槍口地去指出小偷，但高達(dá)31.3%的大學(xué)生選擇忍氣吞聲或事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解的過程中，有不少同學(xué)認(rèn)同“多一事不如少一事”的對(duì)事態(tài)度，可見大學(xué)生的法律素養(yǎng)意識(shí)并不高，正義和理性并沒有在他們心中生根發(fā)芽法律的意識(shí)相對(duì)比較淡薄，對(duì)于保障人權(quán)以及物品和財(cái)產(chǎn)的歸屬權(quán)問題也并不重視。

（三）大學(xué)生維權(quán)意識(shí)需繼續(xù)加強(qiáng)

根據(jù)我們對(duì)于“您是否會(huì)在購(gòu)物結(jié)束后拿去發(fā)票？”的這一問題，70%以上的人選擇“拿完東西就走，沒有留發(fā)票的習(xí)慣”，不留發(fā)票就會(huì)出現(xiàn)在商品有質(zhì)量問題需要退換時(shí)，因沒有發(fā)票而遭到拒絕，作為消費(fèi)者，自身的權(quán)益不能得到保障，調(diào)研表明部分大學(xué)生缺乏通過法律途徑保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力。

三、高校大學(xué)生法律素養(yǎng)培育實(shí)施路徑

通過對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研和分析，有部分大學(xué)生僅缺乏足夠的法律知識(shí)，也缺乏對(duì)法律行為的判斷力。針對(duì)這些不足本文從以下方面來思考培育大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑。

（一）高校法律素養(yǎng)培育“硬件”建設(shè)要發(fā)展

伯爾曼說過，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)”。只有真正的信仰才會(huì)愿意去學(xué)習(xí)，愿意去遵守。我們應(yīng)該善用大學(xué)生常用的傳媒方式，拓寬法制宣傳的場(chǎng)所和舞臺(tái)，比如通過微信公眾平臺(tái)推送、微博博文來宣傳校園法律法治實(shí)施的方式舉措，通過校園廣播、滾動(dòng)屏幕等傳媒方式增加專門的法治宣傳欄目。通過與學(xué)生良好溝通的方式使大學(xué)生日?！八娝劇苯?jīng)常接觸法律知識(shí)，在顯性和隱性教育中不斷提升大學(xué)生法律敏感度。

（二）高校法律教育回歸重在理念及提升自我培育能力

1.法律知識(shí)教育重在理念。

關(guān)注大學(xué)生法律意識(shí)和法律素養(yǎng)要比普及法律知識(shí)點(diǎn)本身重要多了。一些政法高校和法律專業(yè)的學(xué)生仍存在違法違紀(jì)行為可以看出，只關(guān)注學(xué)習(xí)法律內(nèi)容、法條教育的“本本主義”、“教條主義”不能從根本上提升大學(xué)生的法律素養(yǎng)。高校在重視法律內(nèi)容外，加強(qiáng)法律精神、培育法律素養(yǎng)更為重要。

2.重視自我培育方式。

法律素養(yǎng)培育真正的主體是大學(xué)生，要讓主體具備正確的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律的自我教育。大學(xué)生借助于互相學(xué)習(xí)、互相作用、互相啟發(fā)的自我活動(dòng)，不斷的提高自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升大學(xué)生自我法律需求，從而實(shí)現(xiàn)完善自我法律素養(yǎng)的教育活動(dòng)。

（三）高校法律環(huán)境維護(hù)要重視休閑生活的引導(dǎo)

高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的休閑與道德，為學(xué)生提供良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從事積極有意義的活動(dòng)，努力將犯罪扼殺在萌芽中。

1.重視消費(fèi)觀念的正確引導(dǎo)。

大學(xué)生第一次面對(duì)經(jīng)濟(jì)自理，正確的消費(fèi)觀在大學(xué)生的價(jià)值觀中占有重要位置。我國(guó)大學(xué)生財(cái)產(chǎn)類案件不在少數(shù)，沉迷于奢靡的消費(fèi)問題是走向歧途的重要原因。日常應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)型犯罪法律知識(shí)普及、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)型犯罪的后果，重視樹立大學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)、合理消費(fèi)理念，減少犯罪的發(fā)生率。

2.重視文娛活動(dòng)的法律宣傳。

摒棄傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)方式，通過創(chuàng)新的方式，如相聲、話劇、小品、舞蹈等，將法律知識(shí)融入到藝術(shù)表演之中，加強(qiáng)法律的宣傳力度，擴(kuò)大法律知識(shí)普及程度，提升學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣度，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解程度。在潛移默化中，一點(diǎn)一滴的積累法律知識(shí)普及度和法律素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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一、以先進(jìn)的理論武裝研訓(xùn)活動(dòng)及研訓(xùn)教師

教師繼續(xù)教育要重視對(duì)教師理論的引領(lǐng)與實(shí)踐，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等理論知識(shí)的培訓(xùn)，幫助廣大教師樹立理論指導(dǎo)實(shí)踐的理念。因而，任何研訓(xùn)活動(dòng)都要滲透理論知識(shí)的培訓(xùn)，以先進(jìn)的培訓(xùn)理念武裝研訓(xùn)活動(dòng)，提升研訓(xùn)活動(dòng)的深度，進(jìn)而豐富教師的理論知識(shí)，為教師將理論運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。有學(xué)者認(rèn)為教師唯一的財(cái)富是具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)狈Σ⒌种评碚撝R(shí)。筆者認(rèn)為教師抗拒的只是枯燥的、不結(jié)合實(shí)際教學(xué)的理論講解，實(shí)際上他們需要和渴望理論的指導(dǎo)。我們研訓(xùn)教師在組織研訓(xùn)活動(dòng)過程中，要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)教師教學(xué)行為，并且為教師搭建理論與實(shí)踐的橋梁，在理論聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上深入淺出，達(dá)到理論實(shí)踐化、簡(jiǎn)單化、案例化，并引領(lǐng)教師進(jìn)行更為深度的探索，在實(shí)踐中得以理解與應(yīng)用，體現(xiàn)引入先進(jìn)的理論和理念的根本宗旨。同時(shí)，“研訓(xùn)一體”培訓(xùn)機(jī)制需要一支綜合素質(zhì)高的研訓(xùn)隊(duì)伍來支撐，保證教師教育的高質(zhì)量，因此研訓(xùn)教師理論學(xué)習(xí)是素質(zhì)提高的重中之重，只有具備深厚的理論素質(zhì)，才能帶領(lǐng)教師走進(jìn)理論知識(shí)層面，實(shí)現(xiàn)理論的指導(dǎo)作用。

在北京師范大學(xué)繼續(xù)教育和教師培訓(xùn)學(xué)院聆聽劉儒德教授的《學(xué)習(xí)科學(xué)與藝術(shù)》講座過程中，他提到了很多對(duì)教學(xué)有幫助的心理學(xué)方面的理論知識(shí)，并且借助案例使聽眾不僅能理解內(nèi)化理論知識(shí)，還能及時(shí)運(yùn)用這些理念解釋現(xiàn)象和指導(dǎo)實(shí)踐，如我們學(xué)習(xí)到沉錨效應(yīng)、認(rèn)知負(fù)荷等理論知識(shí)，在后來的培訓(xùn)活動(dòng)中就得到了運(yùn)用和消化，并且遷移到我們的實(shí)際工作案例中。劉教授還談到學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變過程中要注意外顯理念和內(nèi)隱理念的結(jié)合，即我們?cè)诮M織培訓(xùn)活動(dòng)中注重研訓(xùn)形式與教師的個(gè)人化理論相融合，使二者相得益彰。在學(xué)習(xí)王建宗教授的《以專業(yè)理性促進(jìn)教研和教師發(fā)展》講座過程中，王教授談到理性修養(yǎng)的提升的問題時(shí)，提到了本學(xué)科的理論、跨學(xué)科的理論、課程理論、課程科學(xué)支持理論——心理學(xué)、課程管理組織理論——教育學(xué)、教育支持理論——哲學(xué)等，使我們對(duì)學(xué)科理論及學(xué)科之間的關(guān)系有了深入的認(rèn)識(shí)與了解。而且從劉教授和王教授的講座中可以領(lǐng)略到兩位學(xué)者深厚的理論功底。筆者認(rèn)為，讓學(xué)習(xí)者折服的學(xué)者的講座才會(huì)有影響力和號(hào)召力，才會(huì)有更好的培訓(xùn)效果。

因而我們研訓(xùn)教師在組織研訓(xùn)活動(dòng)過程中，要注重教育理論和學(xué)科理論的滲透和引領(lǐng)，要善于引用教師可以明了的教學(xué)案例，滲透生活細(xì)節(jié)，并把其引入教學(xué)常規(guī)中，讓教師能夠通過自己的工作經(jīng)歷內(nèi)化理論知識(shí)，使教師的實(shí)踐行為更有理論內(nèi)涵和實(shí)施底氣。我們研訓(xùn)教師要能夠從簡(jiǎn)單概念提升到理論層面，帶動(dòng)教師們對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情，使實(shí)際教學(xué)更符合理論要求，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)我們教師繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、以開放的理念提升研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量

我們研訓(xùn)教師不僅要將理論與理念滲透于研訓(xùn)活動(dòng)和自身素質(zhì)的提高中，更要注重研訓(xùn)過程中的策略理念的轉(zhuǎn)變與實(shí)施。因?yàn)榻處熍嘤?xùn)的效果不僅取決于培訓(xùn)的內(nèi)容，也取決于培訓(xùn)的形式。[2]因而，轉(zhuǎn)變研訓(xùn)形式，樹立開放多元、互動(dòng)、參與式的培訓(xùn)理念，才更能提高研訓(xùn)活動(dòng)的效果。教師培訓(xùn)實(shí)質(zhì)是成人的在職學(xué)習(xí)，只有實(shí)施符合教師成人教育特點(diǎn)的研訓(xùn)活動(dòng)，才能彰顯教師特性，提升教師素質(zhì)。作為成人的教師，具有較多的工作經(jīng)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們善于學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的知識(shí)，也善于把學(xué)到的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為工作能力。因而我們要明確“成人所具有的經(jīng)驗(yàn)是成人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的依托，是作為成人的教師參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)”。[3]鑒于成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以問題為中心，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以合作交流為主要方式，我們提倡開放多元化的參與式培訓(xùn)方式理念，如案例研討、角色扮演、問題咨詢、游戲感悟、現(xiàn)場(chǎng)訪問、課堂觀摩、集體設(shè)計(jì)、小組競(jìng)賽、話題征集、有獎(jiǎng)問答、經(jīng)驗(yàn)交流、拉手結(jié)對(duì)、導(dǎo)師協(xié)助等。以多元化的開放培訓(xùn)理念指導(dǎo)研訓(xùn)活動(dòng)，不僅使教師能夠積極地參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，而且通過相互的合作解決各自具體的問題，[4]以期達(dá)成研訓(xùn)活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。