導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計職業(yè)調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以提高經(jīng)濟效益為主要目標，會計是以貨幣為主要計量單位。運用專門方法對企業(yè)，機關(guān)，事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟活動進行全面，綜合，連續(xù)，系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟管理活動，經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。

管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進進出出，會計可以從出納做起。填制和審核原始憑證，工作熟練之后，做到會計的崗位。當然也可以從會計專業(yè)畢業(yè)之后，直接從事會計工作。如果能及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)管理團隊的意識，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷改進工作中的問題，提高綜合素質(zhì)，將可以獲得更進一步的發(fā)展：

路徑一：熟悉會計操作、會計核算流程。具備財務(wù)籌劃技能后，可以成為會計經(jīng)理；

路徑二：具備一定的財務(wù)管理能力和實際操作能力后?？梢园l(fā)展成為財務(wù)分析師、預(yù)算分析師、核算專員，進而發(fā)展成為財務(wù)分析經(jīng)理、預(yù)算經(jīng)理、財務(wù)成本控制經(jīng)理或財務(wù)經(jīng)理；

路徑三：積累一定的經(jīng)驗。熟悉所處行業(yè)和企業(yè)的業(yè)務(wù)管理狀況之后，可以向?qū)徲嫹较虬l(fā)展，成為審計專員，進而向?qū)徲嫿?jīng)理發(fā)展，也可以轉(zhuǎn)而從事統(tǒng)計工作，成為統(tǒng)計經(jīng)理。

根據(jù)調(diào)查。目前在國家的會計專業(yè)的職業(yè)發(fā)展可以概括為一下幾點：

一．內(nèi)資企業(yè)：需求量大。待遇、發(fā)展欠佳。

對于會計崗位他需要找的只是帳房先生”而不是具有財務(wù)管理和分析能力的專業(yè)人才，職業(yè)狀況：這一塊對會計人才的需求是最大的也是目前會計畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)。而且，此類公司大都財務(wù)監(jiān)督和控制體系相當簡陋。因此，創(chuàng)業(yè)初期，會計工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。公司做大，財務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無法全盤控制時，才會招聘“外人”記記帳。

二．外企：待遇好。學(xué)得專業(yè)。

對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的其中一個原因是分工細致，職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的外資企業(yè)財務(wù)管理體系和方法都成熟。而分工的細致使我所負責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識，盡管這種技能非常專業(yè)，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，因為你難以獲得全面的財務(wù)控制、分析等經(jīng)驗。后續(xù)培訓(xùn)機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務(wù)管理也是一個經(jīng)驗與知識越多越值錢的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機會不同于在學(xué)校聽老師講課，更貼進實際工作，也更適用。

三．事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。

那就是累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個特點。待遇低，加班不給加班費，雜事多…外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來說，工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說在那里是女人當做男人用，男人當做牲口用”加班更是家常便飯，著名的安達信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到日出。但在事務(wù)所確實能學(xué)到很多東西，即使是小所，因為人手的問題，對于一個審計項目，必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對團隊合作以及國際會計準則、專業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。

四．理財咨詢：方興未艾的陽光職業(yè)。

現(xiàn)在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大，職業(yè)狀況：去過銀行等金融機構(gòu)招聘會的同學(xué)應(yīng)該知道。而且，由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革，理財咨詢服務(wù)必將走進更多城市白領(lǐng)的生活。此類人才的需求增長點應(yīng)在社會投資理財咨詢服務(wù)機構(gòu)

五．公務(wù)員、教師：穩(wěn)定有余。發(fā)展不足。

篇2

1 注重教學(xué)水平的提高，為培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)判斷能力創(chuàng)造條件

“名師出高徒”，接受名師的教育能使會計人員的專業(yè)知識水平得到較大的提高。為此，我們需要為學(xué)生配備精良的會計專業(yè)教師，以提升學(xué)生職業(yè)判斷能力為主要教學(xué)目標。而教師教學(xué)水平的提升又有賴于自身的努力和學(xué)校的支持。身為會計專業(yè)教師，首先應(yīng)具有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，懂得教育的基本規(guī)律，因材施教，不斷提升教學(xué)效果，用自己的人格魅力去影響學(xué)生；其次，應(yīng)具有淵博的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。會計是理論和實踐密切聯(lián)系的一門學(xué)科，有必要讓學(xué)校會計專業(yè)課教師定期到上市公司或會計師事務(wù)所等單位進行實踐，以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以請工作經(jīng)驗充足的會計人員有針對性地到學(xué)校做專題講座，增加會計專業(yè)教師與會計職業(yè)界人員之間的流動。同時，應(yīng)加強會計專業(yè)教師的科研能力，鼓勵大家開展調(diào)研，積極撰寫論文，組織會計課題攻關(guān)，切實為會計事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。學(xué)校還應(yīng)該邀請會計學(xué)界知名學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強教育界和理論界的溝通，不斷提升會計專業(yè)教師的理論水平。用理論指導(dǎo)實踐，再用實踐發(fā)展理論。如此我們的老師才能有效指導(dǎo)學(xué)生開展會計專業(yè)課的學(xué)習(xí)；最后，應(yīng)具有新理論、新知識和新技能。經(jīng)濟發(fā)展與會計改革使會計方面的新事物不斷涌現(xiàn)，面對新事物，大家的學(xué)習(xí)壓力很大，問題很多。這就要求我們的會計專業(yè)課教師要提前準備，不斷自學(xué)新會計準則和制度知識，努力學(xué)習(xí)國際會計慣例，完善會計理論知識，提高會計業(yè)務(wù)水平。以為會計職業(yè)界服務(wù)，為即將走上會計工作崗位的學(xué)生服務(wù)為己任。在這樣高水平的教師指導(dǎo)下，我們的學(xué)生通過老師的言傳身教，一定會增加學(xué)習(xí)和研究會計理論的興趣；能夠理解會計準則的原則和方法，為終身學(xué)習(xí)打下方法論基礎(chǔ)，提高會計職業(yè)判斷的能力。

2 加強會計誠信教育，培養(yǎng)高尚的會計職業(yè)道德

“誠信，乃會計之本”，可以說“誠信”是會計的鐵飯碗。無論何時，職業(yè)道德的高水準都是一名會計人員所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)。會計人員誠實守信的道德觀念如何，將直接影響會計信息的真實性和可靠性。而目前社會不良風(fēng)氣使會計人員的職業(yè)道德受到了一定沖擊，假冒商品泛濫、偷稅漏稅嚴重等欺詐行為對會計工作者產(chǎn)生了不良影響。作為提供經(jīng)濟信息的會計部門，作為每天與“錢”打交道的會計人員，更面臨著艱巨的考驗。是否能隨時保持清醒的頭腦，不為眼前的利益所動，關(guān)鍵就看會計人員的職業(yè)道德水平如何。在這種形勢下，會計誠信呼喚全社會的警覺，社會呼喚會計職業(yè)道德水平的提高。作為會計界后備人才，我們一定不能讓他們在學(xué)校時缺少了會計職業(yè)道德教育這一門關(guān)鍵的課程，錯過了教育的良好時機。為此，我們的會計教育也應(yīng)當重視會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，加大會計職業(yè)道德內(nèi)容的教育力度，樹立學(xué)生的現(xiàn)代會計職業(yè)道德理念。正如美國會計學(xué)會(AAA)所倡導(dǎo)的：會計教育不但要傳授必要的技巧和知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神，因為在很多情況下道德往往比技巧和知識更重要，特別是在遇到相關(guān)當事人之間的利益沖突時，惟有道德決策能力才能發(fā)揮作用。惟有如此，我們才能保證我們所培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)行為是在職業(yè)道德約束下的行為，是可以信賴的會計行為，是經(jīng)得住社會考驗的行為。

3 完善會計實踐教學(xué)，提高學(xué)生的會計職業(yè)判斷能力

會計職業(yè)判斷能力的理論需要會計實踐環(huán)節(jié)的操作來具體運用。目前，高等會計教育有重理論輕實踐的傾向。我們曾經(jīng)做過一個關(guān)于會計人員能力需求調(diào)查報告，在報告中顯示，有85%的用人單位和50.6%的會計人員認為，作為在校的和即將走入社會的學(xué)生來說，最欠缺的和最該提高的是實際操作能力。用人單位也反映，迎接大學(xué)生到崗以后，即使專業(yè)對口，能獨立承擔工作任務(wù)也需要過渡兩三年以上。所以大多單位都不太愿意接納應(yīng)屆畢業(yè)生。這也給現(xiàn)在高校的會計教育提出了一個極大的挑戰(zhàn)，高校培養(yǎng)會計人才不是教授一些理論知識就行，更重要的是要加強對高校會計專業(yè)學(xué)生的實際動手能力的培養(yǎng)。在問卷中，有57.6%的單位提出讓學(xué)校鼓勵在校學(xué)生利用假期實習(xí)或畢業(yè)實習(xí)來提高動手能力，還有40%的單位要求加強實驗課的教授。學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)經(jīng)過社會實踐，但現(xiàn)實生活限制了社會實踐的順利開展。一方面，學(xué)生在企業(yè)進行實習(xí)時，雖然能看到原始憑證、記賬憑證、各類賬簿、會計報表等實物，對其有一定的感性認識，但很少有企業(yè)讓學(xué)生自己動手進行實際的賬務(wù)處理，更談不上編制會計報表。另一方面，由于實習(xí)時間短，學(xué)生甚至難以在實習(xí)期內(nèi)完成一個簡單的會計循環(huán)。還有的學(xué)生實習(xí)態(tài)度不夠端正，三天打魚、兩天曬網(wǎng)，沒有認真思考過會計業(yè)務(wù)，更沒有系統(tǒng)處理過相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。學(xué)生的實際動手能力并沒有因為走出校門而加強。所以，學(xué)校應(yīng)動腦筋、想辦法鞏固現(xiàn)有實習(xí)基地，開辟新的實習(xí)地點。并為學(xué)生配備實習(xí)指導(dǎo)教師，全程跟蹤，全程指導(dǎo)，提高實習(xí)效果。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該加強會計實踐性教學(xué)，不斷建設(shè)和完善會計實驗室，以彌補學(xué)生社會實踐的不足。

綜上所述，會計職業(yè)判斷具有很強的技術(shù)含量，也是一種綜合能力的經(jīng)驗積累，高校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷所需能力的培養(yǎng)需要從教學(xué)水平的提高、會計職業(yè)道德的教育、會計實踐教學(xué)的完善、注重思維能力等多方面進行。當前的經(jīng)濟形勢和會計改革越來越強調(diào)會計職業(yè)判斷的重要性，這需要相關(guān)人員共同做出努力，同時也要注意到會計職業(yè)判斷所應(yīng)具備的各種能力的綜合性、關(guān)聯(lián)性以及培養(yǎng)工作的復(fù)雜性，加強相關(guān)理論研究，增強教育工作與學(xué)習(xí)過程的主動性，只有這樣才能不斷提升會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，滿足社會發(fā)展和改革的需要。

參考文獻

[1] 蘇紅敏.談我國會計人員的職業(yè)判斷[J]. 會計之友.2005(10)：39-40

[2] 李海燕. 淺談提高會計職業(yè)判斷能力的六大途徑[J].會計之友.2005(3)：3

[3] 楊家親、許燕. 會計職業(yè)判斷研究[J].會計研究.2003(10)：43-46

篇3

會計是企業(yè)及其他組織的一項重要的管理工作，承擔著對外提供會計信息，對內(nèi)服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理的重任，在保護投資者及社會公眾利益，維護市場經(jīng)濟秩序及其穩(wěn)定方面扮演著越來越重要的角色。因此，會計職業(yè)界也由此對會計人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力提出更高的要求，職業(yè)需求不斷變化。通過對人才市場中會計、財務(wù)、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理和總監(jiān)崗位職業(yè)能力需求的調(diào)查分析。可以看出，現(xiàn)在用人單位招聘財務(wù)會計人員，除了特別注重工作經(jīng)驗外，主要注重其職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。

(一)會計職業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)要求　筆者對智聯(lián)招聘、前程無憂網(wǎng)近千家招聘財務(wù)會計及相關(guān)人才的單位的招聘信息進行了匯總和分析，發(fā)現(xiàn)其崗位要求、職位要求中基本都列出要求應(yīng)聘者具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，強烈的責(zé)任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有較強的心理承受和自我調(diào)節(jié)能力、誠實守信的職業(yè)品質(zhì)。從職業(yè)素養(yǎng)方面來看，對一般的財務(wù)會計人員，要求較強的獨立工作能力、良好的人際溝通能力和團隊合作意識；對于高級財務(wù)人員，則必須具有較強的組織協(xié)調(diào)、解決問題能力以及開拓創(chuàng)新和團隊領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)會計職業(yè)中的專業(yè)能力要求　縱觀網(wǎng)絡(luò)、報刊等眾多財務(wù)會計用人單位的職位描述信息和崗位要求信息，可以看出現(xiàn)在用人單位所需要的專業(yè)能力，并不是單純狹義的專業(yè)技能，而是多學(xué)科、多專業(yè)融合的綜合能力。除了要有過硬的財務(wù)會計相關(guān)專業(yè)知識以外，還必須具有較強的英語讀寫和表達能力、信息技術(shù)處理和應(yīng)用能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策和管理能力以及利用相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識迅速解決問題的能力。

(三)職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等非專業(yè)性因素的重視　2006年，團中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9％，人際交往能力占58.6％，自我表達能力占54.5％。專業(yè)能力占47.7％，外語能力占47.7％。這說明，用人單位對非專業(yè)因素的重視已經(jīng)超過專業(yè)因素。近幾年，筆者在會計教學(xué)之余，就高校財務(wù)會計畢業(yè)生就業(yè)問題向不少財務(wù)會計實務(wù)界人士做了調(diào)查。財務(wù)會計崗位人士的反饋意見是：現(xiàn)在單位做財務(wù)、會計，通常都不是單純做專業(yè)工作，而是資產(chǎn)管理、秘書、人事等都要做。所以，只會做財務(wù)或會計的，不會被錄取，其他方面能力都具備的復(fù)合性人才才會被青睞；財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)的反饋意見是：目前高校財務(wù)會計畢業(yè)生不好用的原因除了工作經(jīng)驗以外，關(guān)鍵還是職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)欠缺；工作經(jīng)驗可以在工作中培養(yǎng)、專業(yè)技能可以通過公司的崗位培訓(xùn)提高，但是良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)卻不是短期能解決的，要靠家長和學(xué)校長期教育和潛移默化的影響形成。所以，在招聘時除了工作經(jīng)驗以外，注重的首要因素是品德和綜合素質(zhì)。品德不高，責(zé)任心不強的，即使專業(yè)水平特別優(yōu)秀，也不會被考慮。

從以上分析可知，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位的擇才標準不斷提高，不僅看重專業(yè)因素，更看重非專業(yè)因素。高校作為培養(yǎng)財務(wù)會計人才的搖籃，必須密切關(guān)注人才市場需求的變化，與企業(yè)界、會計職業(yè)界保持良好的互動關(guān)系，及時根據(jù)反饋信息調(diào)整人才培養(yǎng)目標、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容，強化對教學(xué)過程的監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的管理，才能使自己培養(yǎng)的人才符合市場的需要和市場預(yù)期。

二、適應(yīng)社會需求的會計教學(xué)法探討

高校會計教師是社會財務(wù)會計人才的塑造者，其教學(xué)能力和水平直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響著我國會計事業(yè)的未來。因此，探討如何在會計教學(xué)中體現(xiàn)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和發(fā)展性的職業(yè)能力，具有深刻的現(xiàn)實意義。

(一)在會計教學(xué)中要有高度的責(zé)任意識　要克服短期行為，樹立百年樹人的長遠觀點。社會對財務(wù)會計人才職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的高度重視，要求教師在會計教學(xué)中必須重視對學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造，做到教書和育人相結(jié)合。

一是將思想道德和職業(yè)操守教育貫穿于專業(yè)教育中，使學(xué)生在專業(yè)教育中自然接受職業(yè)道德的熏陶。會計行為。不僅關(guān)系到企業(yè)和單位本身的利益，更關(guān)系到廣大投資者等社會公眾的切身利益。然而，證券市場不斷出現(xiàn)的財務(wù)舞弊案件，給會計行業(yè)帶來了前所未有的“信譽危機”。這些案件的背后固然有制度方面的原因，但根本原因還在于會計職業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)存在問題。為了會計行業(yè)健康發(fā)展，高校會計教師要有強烈的責(zé)任感，采取多種形式將倫理、道德和職業(yè)操守教育滲透在專業(yè)教育中，并結(jié)合典型人物、典型事例設(shè)計相關(guān)的職業(yè)操守在線訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念，教給其規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的方法和技巧。

二是在專業(yè)教育的同時，注重大學(xué)生人格教育，教育其先成人，后成才。人格教育是對學(xué)生價值觀和未來生活基本觀念的教育。同專業(yè)知識教育相比，人格教育的影響更為深遠。會計教師在教學(xué)和與學(xué)生的交往中，要注意對學(xué)生進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，向?qū)W生傳遞一種理解人、關(guān)懷人的理念。要在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其正確的人生和價值觀以及尊重他人，關(guān)心他人的習(xí)慣，為其在未來的工作中迅速融入專業(yè)團隊，與他人和諧相處奠定良好的基礎(chǔ)。

三是加強與學(xué)生的交流和聯(lián)系，樹立為學(xué)生長期服務(wù)的理念。為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，教師應(yīng)通過多種渠道與學(xué)生保持聯(lián)系。除課堂上的交流互動外，課外應(yīng)采取各種方式保持與學(xué)生的聯(lián)系和交流，如開展師生共同參與的課外活動；擔任學(xué)生組織的顧問及參加學(xué)生俱樂都的活動；指定辦公地點接待來訪的學(xué)生；歡迎學(xué)生打電話、發(fā)電子郵件進行聯(lián)系；向?qū)W生介紹自己的經(jīng)歷，談?wù)撟约旱膬r值觀和人生觀；為學(xué)生就業(yè)提供咨詢等。教育是面向未來的事業(yè)，是一種長期的行為。教師不僅要關(guān)心現(xiàn)在所教學(xué)生的專業(yè)和心理問題，更要注意對走出校門學(xué)生表現(xiàn)情況的跟蹤調(diào)查，幫助其解決思想和工作中的問題，鼓勵他們勇于對工作中的難點進行深入研究，為其縮短大學(xué)畢業(yè)后與實際工作的適應(yīng)期，早出成果，快速成長提供條件。

(二)會計教學(xué)內(nèi)容要注意貼近當前實際，并具有前瞻性會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和未來適應(yīng)與發(fā)展的能力，必須根據(jù)國家經(jīng)濟環(huán)境和政策變化及時進行修訂并調(diào)整，根據(jù)會計職業(yè)的發(fā)展需求及時進行更新。

一是在教學(xué)中注意對教材內(nèi)容的吐故納新。由于會計行業(yè)與社會經(jīng)濟的發(fā)展高度相關(guān)，因此會計教材內(nèi)容的更新往往跟不上會計實務(wù)的發(fā)展。會計專業(yè)教師要教給學(xué)生不過時的東西，必須緊密聯(lián)系當前實際，關(guān)注社會經(jīng)濟亮點，盡可能把會計理論和實務(wù)中新的進展和內(nèi)容充實在課堂上并通過不斷總結(jié)充實教材內(nèi)容，更新教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量。這首先要求教師自己要不斷堅持學(xué)習(xí)，堅持研究，快速實現(xiàn)知識更新，及時把握會計學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果。其次，政府和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注高校會計教師的后續(xù)教育問題。高校會計教師是培養(yǎng)會計人才的人才，對其進行強制后續(xù)教

育，更具有前瞻性。

二是努力探索專業(yè)和人文知識融合的教學(xué)，在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和綜合素養(yǎng)。會計理論專業(yè)性強，涉及較多的會計專業(yè)術(shù)語，文字艱澀難懂，學(xué)生在初學(xué)時往往提不起興趣。將會計專業(yè)知識和人文知識融合，有利于會計專業(yè)知識的通俗化和形象化，提高教學(xué)效果。教師在會計教學(xué)中要善于利用文學(xué)、藝術(shù)、自然和計算機等多學(xué)科知識組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以推薦一些比較貼近生活的經(jīng)濟類報紙、雜志和比較通俗易懂的專業(yè)書籍，使學(xué)生通過閱讀，拓展學(xué)習(xí)視野，豐富知識背景，啟發(fā)其從心理、道德、科學(xué)等不同的角度去思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三是要引導(dǎo)學(xué)生“專”“博”結(jié)合。“?！笔侵妇ū緦I(yè)的知識：“博”是指了解和通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識。21世紀是各學(xué)科、各產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進的世紀，用人單位不但要求員工在某個專業(yè)擁有深厚的造詣，還要求其了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識，并善于將來自兩個、三個甚至更多領(lǐng)域的技能結(jié)合起來，綜合應(yīng)用于解決具體的問題。即21世紀對人才的需求已由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向了跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合性人才。因此，教師在會計教學(xué)中，應(yīng)淡化專業(yè)概念，督促學(xué)生在大量閱讀本專業(yè)、本學(xué)科文獻資料的同時，引導(dǎo)其廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識，并通過開講座、案例訓(xùn)練、項目合作研究等方式教會學(xué)生將本專業(yè)知識和多學(xué)科知識融合，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。

四是培養(yǎng)學(xué)生開闊的國際視野。面對經(jīng)濟全球化和激烈的國際競爭，企業(yè)紛紛確立全球化發(fā)展戰(zhàn)略，會計正在實現(xiàn)全球化趨同，這就要求高校培養(yǎng)的人才必須具有開闊的國際視野。教師要在把握國際會計發(fā)展最新動態(tài)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在重視外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強對國際文化和國際會計等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國際意識和國際競爭力。

(三)教學(xué)方法和教學(xué)模式適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展　面對經(jīng)濟全球化和社會對會計人才能力需求不斷提高的挑戰(zhàn)，高校會計教學(xué)應(yīng)在重視理念更新的前提下，不斷探索方法和模式上的創(chuàng)新。

一是在會計教學(xué)中要關(guān)注環(huán)境與過程。教師在會計教學(xué)中要注意會計與相關(guān)環(huán)境之間的聯(lián)系，化結(jié)果的教學(xué)為過程教學(xué)，使學(xué)生將學(xué)到的會計理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。會計是一門實務(wù)性、操作性很強的學(xué)科，與環(huán)境高度相關(guān)。然而我國高校目前所使用會計教材，偏重于結(jié)果的理論闡述多，對企業(yè)環(huán)境和與之相關(guān)的過程卻較少涉及。教師在會計教學(xué)中如果就理論講理論，學(xué)生特別是初學(xué)會計的學(xué)生很難掌握。這就要求教師在會計教學(xué)中把相關(guān)知識還原到企業(yè)環(huán)境中，并將來龍去脈(過程)介紹清楚。教師在會計教學(xué)中只有善于將書本中的理論知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)實際工作中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過理論知識學(xué)習(xí)，主動尋找解決問題的辦法，才能培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際應(yīng)用知識的能力。

篇4

新會計規(guī)則的頒布實施、會計環(huán)境的日趨復(fù)雜，我國財務(wù)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)存在諸多弊端，阻礙了具備高水平職業(yè)能力人才的培養(yǎng)，無法提供符合社會需要的財務(wù)人才。

一、職業(yè)能力的培養(yǎng)

《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占58.6%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位的擇才標準不斷提高，不僅看重專業(yè)因素，還更多的看重非專業(yè)因素，而對于財務(wù)工作，要求更高的實踐性，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

而職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動所必須的并影響活動效率的個性心理特征，職業(yè)能力也是職業(yè)活動順利進行的基本素質(zhì)和心理特征結(jié)合，一般包含自我學(xué)習(xí)和發(fā)展管理；獨立分析和解決問題的能力；交流和合作的能力；管理和完成任務(wù)的能力；獲取與利用信息的能力；判斷與決策能力；應(yīng)急與應(yīng)變能力；創(chuàng)新能力；組織與協(xié)調(diào)能力；應(yīng)對挫折的能力以及心理調(diào)適能力等。

二、教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的研究

國外對會計專業(yè)實踐教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)研究由來已久，并積累了大量的研究結(jié)果。美國會計教育改革委員會的1號公報中指出：“會計教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。不少學(xué)者從不同角度對會計專業(yè)實踐教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)進行了探討和研究，Richardhe 和Caroline（2009）介紹了會計教學(xué)中利用課程論文，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)完成有證據(jù)支持的研究、良好的寫作表達以及陳述技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成多方面的思考分析、評價和反思的高水平學(xué)術(shù)能力。而在財務(wù)教學(xué)中，針對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們也在不斷尋求好的培養(yǎng)方式，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。

三、財務(wù)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)存在問題

大多學(xué)者都意識到財務(wù)教學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)中存在諸多亟待解決的問題。如會計職業(yè)道德教育重視不夠，會計課程設(shè)置不夠合理，以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，教師缺乏實踐經(jīng)驗，實踐教學(xué)環(huán)境落后等問題。

胡瑛琳指出，目前會計教學(xué)缺乏培養(yǎng)職業(yè)能力意識，過分強調(diào)會計核算，注重核算，缺乏職業(yè)道德教育的滲透。王穎馳認為，會計教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要存在師資隊伍建設(shè)薄弱、教學(xué)方面重視理論的灌輸、請示能力的培養(yǎng)，會計實踐環(huán)境比較落后，而當前財務(wù)教學(xué)中針對職業(yè)能力培養(yǎng)的課程缺乏，高校會計專業(yè)在課程設(shè)置上仍以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計等必修課程為主，具體開展理論知識和方法技能的教學(xué)，而其他學(xué)科課程涉及過少，各學(xué)科知識缺乏有效結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容上，普遍采用在確定的條件下來講授相關(guān)財務(wù)知識，使學(xué)生養(yǎng)成了按照規(guī)定的條件進行會計合算的習(xí)慣，缺乏實務(wù)經(jīng)驗。而目前會計專業(yè)的教師隊伍，大多都是從高校畢業(yè)后又直接到學(xué)校任教，實務(wù)經(jīng)驗貧乏，對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力存在一定的影響和阻礙。

四、財務(wù)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

職業(yè)能力的形成具有全面性、后發(fā)性、漸進性等特點，需要一個完備的知識體系為依托，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會應(yīng)用各項知識并融會貫通，然后將知識轉(zhuǎn)至能力則是要求在教學(xué)中對職業(yè)操守的培養(yǎng)、個人能力和修養(yǎng)的提高，以及在實際工作中經(jīng)驗的承擔等因素綜合形成，當然能力的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提高。

因此，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是財務(wù)教學(xué)中被忽視的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

不同的教學(xué)環(huán)節(jié)教育者應(yīng)該選擇不同的側(cè)重點，針對教學(xué)特點，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過程中，并將其作為教學(xué)目的和教學(xué)重點之一。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

讓學(xué)生成為課堂的主角。美國現(xiàn)代教育學(xué)家布魯姆指出，學(xué)生必須在掌握一個單元的學(xué)習(xí)要求后，才能開始學(xué)習(xí)下一個單元，其結(jié)果是幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及現(xiàn)狀，要求教師必須首先幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，帶動學(xué)生積極參與，掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師要較好地把握教學(xué)過程，循序漸進，隨時關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升。

（三）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合

學(xué)生通過專業(yè)實踐，將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，訓(xùn)練和提高專業(yè)技能，并強化專業(yè)思維和職業(yè)倫理修養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、獨立分析和解決問題的能力。

（四）開展課題調(diào)研等教學(xué)活動

通過對財務(wù)中不同方面的課題研究，促使學(xué)生自主了解財務(wù)專業(yè)的歷史，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供實踐基地，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，組成科研課題小組，選定研究課題，完成調(diào)查報告或提出解決方案。一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，鍛煉人際交往和溝通能力，強化團隊合作意識。另一方面，在選定課題的調(diào)查、分析研究過程中，學(xué)生可以針對既定的任務(wù)目標，設(shè)計實施方案，選擇解決問題的途徑，在過程中不斷修正方案，從而切實地培養(yǎng)了管理能力，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（五）模擬職場環(huán)境

綜合模擬實習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合并檢驗學(xué)生的職業(yè)意識，讓學(xué)生對財務(wù)工作的性質(zhì)有一個系統(tǒng)全面的了解，并滲透職業(yè)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的工作作風(fēng)和高尚的職業(yè)道德，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭能力以及職業(yè)發(fā)展能力。

篇5

1高職會計實踐教學(xué)內(nèi)容體系

現(xiàn)在高職會計實踐主要從兩方面開展教育。其一為校內(nèi)實訓(xùn)，其主要包括了課堂實訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)這幾個方面；其二為校外實訓(xùn)，其主要包括了社會調(diào)查、暑假認知實踐、畢業(yè)頂崗實習(xí)等形式。高職通過這兩種教育形式的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上通過實踐更加真實透徹的了解會計的本質(zhì)，讓學(xué)生真的做到學(xué)以致用。

2高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考核評價的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1考核評價內(nèi)容不夠全面

當今社會需要綜合性的人才，卷面成績高并不能代表其他的綜合能力。我們的考試形式仍然停留在傳統(tǒng)形式上，而這些考試方法也體現(xiàn)不出用人單位和社會需求所需要的能力。所以當期高職會計專業(yè)教育要解決的問題便是如何培養(yǎng)和考核這些隱形的能力。

2.2考核評價方法比較單一

一次終結(jié)性考試是現(xiàn)在會計專業(yè)學(xué)生通常采用的評價標準。這種考試以分數(shù)為考核標準，不能全面體現(xiàn)一個學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)水平和素養(yǎng)，且容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也不利于學(xué)生積累相關(guān)的專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。容易致使實踐教學(xué)考核形式化。

2.3考核評價給分較為隨意

由于會計專業(yè)的教育目標便是讓學(xué)生擁有實操能力，但是多數(shù)高職沒有對接的教育基地或是實習(xí)單位，所以一般都是學(xué)生自己找單位實習(xí)。這樣問題便出現(xiàn)了，很多實習(xí)單位對于實習(xí)生不會安排具體的工作內(nèi)容，而只是讓實習(xí)生打打下手，故實習(xí)期間學(xué)生接觸不到會計崗位，但實習(xí)單位仍然開具優(yōu)秀的實習(xí)成績，校內(nèi)指導(dǎo)老師對這一情況也是有所了解，以至于最后的實習(xí)成績是指導(dǎo)老師根據(jù)感覺給分。

2.4考核評價時間相對滯后

會計實踐的目的在于提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，但由于會計實踐教學(xué)是以實踐報告作為考核依據(jù)，這就使得考核出現(xiàn)了滯后，無法及時的對實踐中的問題給予反饋和互動，學(xué)生對于實踐過程中的問題無法得到及時的解答及信息更正，不利于提高學(xué)生的實踐能力，達不到會計實踐教學(xué)的目的。

3高職會計專業(yè)實踐教學(xué)考核評價體系構(gòu)建策略

3.1改革考核評價內(nèi)容，加大對技能的考核

針對上文中提到的考核評價內(nèi)容不夠全面的問題，高職院校會計專業(yè)應(yīng)當重視對會計技能的教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，在課堂教學(xué)中多引入實踐性教育，另外在考核時考核成績可與職業(yè)資格考試掛鉤，在學(xué)生畢業(yè)之前，讓學(xué)生考取會計從業(yè)資格證書、辦公軟件等資格證書，規(guī)定這些證書與畢業(yè)證相關(guān)，讓學(xué)生持證畢業(yè)。

3.2設(shè)計多元化考核方式，突出會計職業(yè)勝任能力

根據(jù)實踐項目不同的特點去設(shè)計靈活的考核形式，采用不同的評價方式。采取課堂記錄、卷面考核、調(diào)查報告、項目設(shè)計、知識競賽相互結(jié)合的方式進行綜合評價，以此來激發(fā)學(xué)生自我提升的欲望。評定成績的時間也應(yīng)設(shè)置靈活，將以學(xué)期、學(xué)年為準的設(shè)置成以實際學(xué)習(xí)中包含職業(yè)技能內(nèi)容為準；把原來的階段考核變?yōu)檫^程考核，做到全程化實踐教學(xué)。

3.3改變教師單一評價，延伸評價主體

在評價學(xué)生成績的過程中，應(yīng)該讓同一實訓(xùn)小組中的同學(xué)、授課的教師、實踐指導(dǎo)過程中的老師參與進來，這樣能夠比較全方位的考察學(xué)生所掌握的職業(yè)技能。當然，考核還是以實訓(xùn)教師為主，其他人員的評價為輔。此外，還應(yīng)當讓參加考核的學(xué)生進行自我評價，這樣有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的不足并改正，有助于使學(xué)生在不斷的自我總結(jié)中提升自己的職業(yè)勝任能力。

3.4拓寬評價內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力

在選擇評價的內(nèi)容時，多采用無標準答案的問題，注重評價學(xué)生的溝通能力、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、自我管理的能力、學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力等，強調(diào)考核綜合性的內(nèi)容。實踐教育中，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會去通過各種各樣的方法去獲取所需的信息，提升解決問題的能力。

篇6

一、我國會計人員市場需求趨勢及分析

（一）需求趨勢。2009年4月2日，由前程無憂（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特許公認會計師公會）聯(lián)合開展的《經(jīng)濟危機下中國財會人才就業(yè)狀況調(diào)查》今天調(diào)查報告。報告說，在未來12個月里，約有1/3的企業(yè)將調(diào)整其財會管理隊伍，絕大多數(shù)把“成本控制”和“緊縮預(yù)算”作為維持運營的主要手段，他們要求財務(wù)部門率先根據(jù)成本和投資的變化采取行動，制定可行的應(yīng)變計劃。為此，不少雇主（365家受訪雇主中有322家）表示會在2009年招聘財會人員，但以經(jīng)理層級、內(nèi)控主管/經(jīng)理、審計/稅務(wù)/保險、內(nèi)控總監(jiān)、資金總監(jiān)為主，基本核算會計、出納等傳統(tǒng)會計人員并不在招聘之列。

前程無憂人事管理顧問總監(jiān)、《人力資本》主編楊勤女士，對目前國內(nèi)會計行業(yè)的人才需求狀況做出分析并指出：“從全國來看，目前會計從業(yè)人員中，普通的財務(wù)人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢；而中、高級的會計從業(yè)人員卻十分短缺，市場供不應(yīng)求，存在很大缺口。在中國未來的5年里，高級財務(wù)管理人才會非常短缺，從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)看，缺口達到60%?！?/p>

（二）需求分析

1、會計人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，中、高級會計人員需求量增大。從調(diào)查報告中不難發(fā)現(xiàn)，目前在會計人才市場上，初級會計人員已相對飽和，甚至過剩；中、高級會計人員一直是企業(yè)競爭的對象，人才需求的缺口很大。尤其是中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的高級財務(wù)人才。

2、需求崗位發(fā)生變化。調(diào)查資料顯示，企業(yè)提供的財務(wù)會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。崗位需求情況如圖所示：

從圖中我們可以看出，財務(wù)分析和財務(wù)管理的崗位需求已經(jīng)遠遠超過了會計核算的崗位需求，需求崗位由核算型向決策性轉(zhuǎn)變。

3、會計人員的能力及素質(zhì)的需求變化

（1）牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。財務(wù)人員要具備牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚。

（2）廣泛的知識面。除了要有財務(wù)、會計專業(yè)知識，還要具備相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟學(xué)、稅收、營銷、管理、法律等知識，并能對多學(xué)科知識進行融合與應(yīng)用。調(diào)查報告中明確寫道：企業(yè)雇主提出“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，會計人員應(yīng)是綜合性人才，需要具備會計信息系統(tǒng)的特性，及時地吸收反饋，如金融、證券等知識。

（3）較強的社會活動能力。財會人員不僅要同本單位人員交往，給領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策；還要與銀行、稅務(wù)、審計等企業(yè)外部進行廣泛的聯(lián)系。因此，財會人員必須具備較強的社交能力，語言表達能力。同時，還要求財會人員具有團隊精神及職業(yè)道德，能對瞬息萬變的社會環(huán)境做出準確的職業(yè)判斷與分析，并能夠承受競爭風(fēng)險，增強挫折承受的能力，提高自我調(diào)節(jié)能力。

由此可以看出，我國實務(wù)界對會計人才的需求從局限于會計專業(yè)知識向注重綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化，為我們的會計職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

二、我國中職會計教育的存在問題

我國的職業(yè)教育以2種形式存在：中職教育與高職教育。因本人從事中職的會計教育工作，對中職會計教育比較熟悉，特用中職的會計教育作為研究對象來進行分析。眾所周知，中職的會計專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)崗位差、工資低、操作技能水平低、社會競爭力弱等問題。究其原因，主要在于中職學(xué)校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，僅局限于傳統(tǒng)教育模式，突出專業(yè)知識，強調(diào)理論，對實踐能力、創(chuàng)新能力、相關(guān)學(xué)科整合運用、職業(yè)規(guī)劃與定位等方面培養(yǎng)不夠，嚴重與社會環(huán)境脫離，無法適應(yīng)社會發(fā)展。

1、過分強調(diào)會計理論知識的傳授?，F(xiàn)行的中職會計教育仍注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會”內(nèi)容的教育，把傳授未來會計人員所具備的知識放在教學(xué)首位。據(jù)調(diào)查，絕大部分的中職學(xué)校，會計專業(yè)教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能凸顯會計專業(yè)的特征，無法滿足會計專業(yè)的教學(xué)要求，不能滿足市場對會計人員的需求。

2、技能訓(xùn)練相對缺乏。中職學(xué)校會計教學(xué)重視理論、輕實踐的教育模式并沒有得到真正的改變，實踐教學(xué)沒有真正落到實處，學(xué)生的實踐動手操作技能沒有得到充分重視，操作技能普遍較差。據(jù)調(diào)查，中職畢業(yè)生大多從事著技能含量低的崗位：核算員、出納、收銀、銷售等；而審計、稅務(wù)、決策分析等崗位基本無人涉及。

3、沒有把綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)判斷能力、自我調(diào)節(jié)能力等內(nèi)容劃入中職教育的理論知識體系，沒有開課、授課。結(jié)果造成中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)生易自卑、消沉、自暴自棄，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，而這些恰恰是現(xiàn)代人才所必需具備的素質(zhì)與能力要求。

4、知識面窄，知識結(jié)構(gòu)單一。中職會計在專業(yè)課程上一般只開設(shè)基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、稅收；而管理會計、統(tǒng)計、市場經(jīng)濟、報表分析、審計、財政法規(guī)、財經(jīng)職業(yè)道德、法律等相關(guān)學(xué)科并沒有開設(shè)，知識內(nèi)容相對匱乏，不夠綜合，對復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)就無法進行分析與處理。如中職畢業(yè)生會填制憑證、登記賬簿、編制報表；但是卻看不懂報表，對報表信息不能分析，無法為管理者提供決策相關(guān)信息。

綜上所述，目前中職學(xué)校會計教學(xué)中存在的問題已明顯的突顯出來，而造成這一尷尬局面的原因在很大程度上應(yīng)歸咎于學(xué)校對中職會計教育的培養(yǎng)目標不明確。因此，明確培養(yǎng)目標，改變教育培養(yǎng)模式，對中職學(xué)校的會計教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

三、中職會計專業(yè)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的需求

我校于2008年9月初至12月，對財務(wù)會計專業(yè)的中職畢業(yè)生做了一次全面調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是財會人員的知識和能力的需求表現(xiàn)。

1、對知識的需求表現(xiàn)

2、

對社會能力的需求表現(xiàn)

3、對實踐能力的需求表現(xiàn)

四、我校會計專業(yè)教學(xué)的改革方向與改革措施

（一）改革的方向。從會計專業(yè)特色和實際出發(fā)，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，實現(xiàn)專業(yè)知識和操作技能的和諧發(fā)展；開設(shè)專業(yè)選修課，拓寬學(xué)生知識面，將其他學(xué)科的理論運用到本學(xué)科中，提高學(xué)生分析問題的應(yīng)變能力，形成兼融跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，樹立既有益于個人發(fā)展也奉獻于社會的正確價值觀的復(fù)合型人才。

（二）會計教育改革的創(chuàng)新

1、會計專業(yè)教育目的的創(chuàng)新。會計的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預(yù)測、決策為主轉(zhuǎn)變，會計專業(yè)教育目的從核算型轉(zhuǎn)向管理決策型。這對會計人員的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要掌握會計專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識，兼具管理、判斷和決策方面的知識，還應(yīng)具備利用信息技術(shù)對信息系統(tǒng)及其資源進行分析和評價的能力。

2、會計專業(yè)教學(xué)手段的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學(xué)的手段由原來的“趕鴨式、滿堂灌”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以生為本”的模擬實訓(xùn)教學(xué)。旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實踐操作技能，提升社會競爭力；利用情景模擬教學(xué)，營造企業(yè)氛圍，促進人際交往，培養(yǎng)中職學(xué)生的團隊合作精神；同時，通過模擬教學(xué)，增強學(xué)生壓力感，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力與挫折承受能力。

3、會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容已不單單指原來的會計專業(yè)知識及專業(yè)操作技能，并把會計職業(yè)道德、財經(jīng)法規(guī)、法律等知識納入會計教學(xué)體系中，促使學(xué)生拓展知識層面，由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)型，融合多學(xué)科知識，應(yīng)對信息萬變的社會發(fā)展。

4、會計專業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念中的會計只是一種“簿記式會計”，簿記問題貫穿于會計工作的始終，記賬、算賬和報賬被認為是會計的唯一職能。但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的需求并不只是局限于會計核算，而更多的趨向于分析、管理與決策等功能。因此，中職的會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：除了要注重培養(yǎng)專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)相關(guān)知識，擴寬知識視野；此外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等素質(zhì)能力，使他們成為市場需求的會計人才。

（三）中職會計教育的改革措施——引入ERP沙盤模擬實驗教學(xué)

在中職的會計教育中引進ERP沙盤模擬實驗，將會計核算置于其中，通過模擬企業(yè)的真實環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實際動手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型和理論性相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

1 ERP沙盤模擬實驗介紹。ERP沙盤通過借助沙盤模具，將企業(yè)引入課堂，把企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運營過程形象、直觀地展示在學(xué)生面前，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。學(xué)生通過模擬的市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等活動將企業(yè)各個部門、各個職能崗位有機連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務(wù)在模擬訓(xùn)練中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識，實地體驗商業(yè)競爭的激烈性。通過沙盤模擬操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在對企業(yè)的模擬運作中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，了解企業(yè)經(jīng)營管理的真諦，掌握企業(yè)管理實戰(zhàn)技能，鍛煉學(xué)生的全局觀以及對企業(yè)管理的規(guī)劃運作能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2 ERP沙盤模擬實驗內(nèi)容。一般涉及生產(chǎn)控制（計劃、制造）、物流管理（分銷、采購、庫存管理）和財務(wù)管理（會計核算、財務(wù)管理）等3方面。貫穿著財務(wù)、管理、營銷、商務(wù)、人力資源、心理學(xué)等跨專業(yè)、跨學(xué)科知識。

（1）財務(wù)方面：籌資供應(yīng)生產(chǎn)銷售利潤分配等經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算，填制憑證、登記賬簿、編制會計報告等知識。

（2）稅收、財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)專業(yè)方面：稅收籌劃、納稅申報、投資決策、財務(wù)指標計算及分析、企業(yè)業(yè)績考評分析、市場調(diào)查及定位等知識。

（3）管理決策方面：企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)部控制制度制定、會計政策制定、會計制度選擇、會計核算體系確定、人員職責(zé)權(quán)限劃分等知識。

（4）人力資源方面：企業(yè)文化建設(shè)、團隊合作與團隊精神的建設(shè)、員工激勵政策建設(shè)等知識。

（5）心理學(xué)方面：職業(yè)道德、人生價值、創(chuàng)新能力、人際交往能力、自我調(diào)整能力、挫折承受能力等知識。

（6）其他方面：計算機應(yīng)用、法律、英語等知識。

3 ERP沙盤模擬操作流程。首先，演練開始，老師先介紹沙盤演練的知識、技能體系、然后介紹經(jīng)營環(huán)境、市場信息、闡述競爭規(guī)則。讓學(xué)生搞清楚生產(chǎn)廠房、生產(chǎn)線、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與加工費用、產(chǎn)品研發(fā)、新市場進入、資格認證、融資等基本設(shè)置與規(guī)則。

第二，根據(jù)學(xué)生的意愿，將學(xué)生分成n組，分別代表同一行業(yè)的不同企業(yè)，每組5—6人，每個人擔任企業(yè)的一個角色，包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財務(wù)會計人員等，并規(guī)定崗位角色的權(quán)限與職責(zé)。

第三，分配ERP沙盤模擬所需的啟用資金，初始年限，每一企業(yè)的資金設(shè)置相同，具有完全相同的市場競爭力。并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)獲得的信息對企業(yè)外部環(huán)境做詳細的分析、研究市場容量、預(yù)測消費者的需求狀況，再根據(jù)自身企業(yè)的狀況來制訂本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策，然后逐步制定市場決策、產(chǎn)品決策、營銷決策、生產(chǎn)管理決策、財務(wù)決策，形成各項具體經(jīng)營計劃。

第四，開始企業(yè)ERP沙盤模擬。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略及具體經(jīng)營計劃，各小組制定廣告宣傳策略，投放資金并進行市場訂單選擇，然后，根據(jù)訂單開展企業(yè)的經(jīng)營活動，包括：物料采購、生產(chǎn)線配置、研發(fā)投入、生產(chǎn)制造、銷售、ISO認證、融資投資等，年末進行經(jīng)營狀況與業(yè)績評估，錄入綜合管理費用、利潤表、資產(chǎn)負債等表等；總結(jié)并分析經(jīng)營狀況，制訂新一年的經(jīng)營計劃。并循環(huán)反復(fù)，直至6輪結(jié)束。

4 實施ERP沙盤模擬的注意事項。第一，模擬中的每一企業(yè)都是完全競爭企業(yè)，一旦企業(yè)的權(quán)益為零或小于零，企業(yè)應(yīng)立即停止一切經(jīng)營活動，即企業(yè)破產(chǎn)，則參與該企業(yè)營運的學(xué)生退出競爭。

第二，每一年經(jīng)營結(jié)束，各方都要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進行分析，反思成敗原因，進行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整；并對模擬運作步驟及結(jié)果進行記錄，反映模擬過程中的問題，提出整改建議；在模擬活動結(jié)束后提交總結(jié)報告，總結(jié)模擬的感受；各小組對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果進行分析，并對競爭對手的優(yōu)劣進行分析，提出整改措施。

第三，在整個模擬過程中，以學(xué)生參與模擬為主，教師不直接參與模擬操作，但在不同過程中扮演不同的角色，使模擬實驗有序進行。模擬前，扮演調(diào)動者及組織者；模擬中，扮演觀察者及引導(dǎo)者；模擬結(jié)束后，扮演教練員及分析總結(jié)員。

第四，當遇到經(jīng)營中的各種典型問題，同學(xué)們須一起去尋找市場機會，分析規(guī)律，制定策略，實施全面管理；在各種決策的成功和失敗的體驗中，學(xué)習(xí)管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)，并增強學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高挫折承受能力；利用集體力量分析及解決問題，促進學(xué)生人際交往能力與溝通能力，提升學(xué)生的團隊意識；遵循市場規(guī)律，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，正確進行職業(yè)定位與規(guī)劃。

5 ERP沙盤模擬實驗教學(xué)的具體安排

（1）課程設(shè)置。在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》、《企業(yè)財務(wù)會計》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《管理會計》、《計算機操作》、《會計模擬實訓(xùn)》、《會計電算化》等理論課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，實現(xiàn)對綜合實踐技能的培養(yǎng)，其后續(xù)課程是在各生產(chǎn)企業(yè)的項崗實習(xí)。

（2）課時安排。為了給學(xué)生營造一個真實的企業(yè)環(huán)境，停課2周，專門用于ERP沙盤模擬實驗教學(xué)。

ERP沙盤實驗的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實訓(xùn)的任務(wù)展開，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，教師在“做”中“教”，“教”和“學(xué)”統(tǒng)一于“做”。本課程總學(xué)時數(shù)為50，具體安排如下表：

從上表中，可以很明顯的看出：教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在實踐環(huán)節(jié)上，除此之外，還注重知識傳授和理論指導(dǎo)，特安排了10學(xué)時用于“交互式總結(jié)”，此環(huán)節(jié)分為學(xué)生自我點評和老師點評2部分，要求學(xué)生尋求原因、總結(jié)經(jīng)驗及感受，教師全面點評及運用知識分析模擬盤面，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

（3）教學(xué)手段。本課程一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，采用多媒體課件講解、沙盤實踐操作，并結(jié)合案例分析、引導(dǎo)教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法；在教學(xué)實施中，處處“以生為本”，把學(xué)生放在首位，一改傳統(tǒng)的“師為本，生為輔”的教學(xué)理念，旨在調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果。

（4）教學(xué)設(shè)施。以財會模擬實驗室（手工實驗室、會計電算化實驗室）為主要的教學(xué)地方，結(jié)合使用多媒體教室和討論室。

（5）課程考核。鑒于該課程的特殊性，特以過程考核作為評分方法，重實踐輕理論。評分標準：模擬訓(xùn)練過程的營運成果70%，步驟記錄、問題分析及感受總結(jié)10%，過程表現(xiàn)（如團隊合作、職業(yè)判斷等內(nèi)容）20%，加總計分。

篇7

第一，企業(yè)會計準則在我國上市公司實施的現(xiàn)狀。一是有些公司公允價值的確定存在一定的隨意性。企業(yè)會計準則規(guī)定。企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同情形分別采用同類資產(chǎn)活躍市場報價、類似資產(chǎn)活躍市場報價和估值技術(shù)等確定公允價值。同一交易事項，公允價值的計量方法應(yīng)當相同。但是在實際執(zhí)行中，對于同一交易事項，有的按照活躍市場報價確定公允價值，有的按照交易雙方協(xié)議價格確定公允價值，有的按照評估價格確定公允價值，還有的按照第三方調(diào)查報告確定公允價值，從而影響了公允價值信息的可靠性和相關(guān)性。這一點在投資性房地產(chǎn)準則執(zhí)行中尤為突出，部分投資性房地產(chǎn)轉(zhuǎn)換和部分投資性房地產(chǎn)公允價值計量方法存在一定的隨意性。二是有些公司報表附注披露的信息不夠充分。企業(yè)會計準則要求對所有重大的交易、事項和重要的會計政策、會計估計進行充分披露。但有些公司披露的信息不夠全面、不夠完整、不夠詳細，沒有嚴格按照準則的要求在附注中披露相關(guān)重要信息。有的公司債務(wù)重組披露不清；有的公司未按規(guī)定披露企業(yè)合并的類型和企業(yè)合并中業(yè)務(wù)的相關(guān)判斷依據(jù)；有的公司沒有充分披露資產(chǎn)減值跡象；有的公司沒有披露公允價值的確定方法等，影響了會計信息的有用性。三是有些公司沒有按照會計準則對商譽進行減值測試。企業(yè)會計準則要求企業(yè)合并形成的商譽，至少應(yīng)當于每年年度終了進行減值測試。但2008年年報披露的信息顯示，上市公司中有57l家公司存在商譽，其中，18家公司未對商譽進行減值測試，在一定程度上影響了資產(chǎn)減值準則的執(zhí)行效果。四是極少公司存在違背會計準則操縱利潤的跡象。企業(yè)會計準則規(guī)定企業(yè)應(yīng)當按照交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)進行確認、計量、記錄和報告，但極少公司存在利潤操縱的跡象，會汁處理結(jié)果沒有反映交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)。上市公司巨額資產(chǎn)減值損失中，有極少數(shù)公司過度計提資產(chǎn)減值準備，人為調(diào)低利潤以實現(xiàn)下一年業(yè)績的回轉(zhuǎn)。

第二，企業(yè)會計準則實施中存在問題的原因分析。一是會計準則體系的不完善帶來的操作難度。我國在投資性房地產(chǎn)、非貨幣易、資產(chǎn)減值、企業(yè)合并及金融工具的計量等具體準則中適度引入了公允價值。但企業(yè)會計準則只規(guī)定了公允價值的確定原則，而實務(wù)情況非常復(fù)雜，特別是估值技術(shù)的應(yīng)用，如何選擇估值模型和相關(guān)參數(shù)假設(shè)等，會計準則沒有提供詳細指南。再加上相關(guān)市場不完備，難以通過市場取得有關(guān)公允價值信息，增加了公允價值的計量難度。另外，有關(guān)企業(yè)會計準則的講解、指南、解釋公告、會計教材等滯后于準則的頒布實施，使得會計人員在會計實務(wù)中因缺乏依據(jù)而無所適從。二是會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)判斷能力水平制約了準則的實施。目前，會計準則對于會計業(yè)務(wù)處理往往只有原則性的規(guī)定，使得會計自由裁量權(quán)加大，這種原則導(dǎo)向會計準則因為缺少一一對應(yīng)的詳細會計規(guī)則，需要會計人員更多和更高水平的職業(yè)判斷來解決具體的會計處理問題。但在長期的會計實踐中，我國一直沿用行業(yè)會計制度來規(guī)范會計行為，會計人員只需根據(jù)會計制度的明確規(guī)定作簡單的是非判斷。在這種情況下，會計人員缺乏獨立判斷的意識和行為，處理會計事項時照搬以前的做法或者請示領(lǐng)導(dǎo)遵照執(zhí)行，沒有主動性和積極性。會計人員進行的是事后報告，很難在事前給出準確的預(yù)測，無法對不確定性經(jīng)濟事項做出合理和準確的職業(yè)判斷。還有些會計人員知識面較窄，知識結(jié)構(gòu)仍停留在以前的水平，知識面和知識結(jié)構(gòu)沒有及時更新和補充，已經(jīng)無法滿足新形勢下會計工作的要求。此外，以前財務(wù)制度中對會計政策、會計估計的選擇作了詳盡的限制性規(guī)定，也限制了會計人員作出判斷的范圍。這些都使得會計人員在工作中不善于運用職業(yè)判斷去處理復(fù)雜的會計實務(wù)，整體的職業(yè)判斷能力不高，制約了新會計準則的實施。三是我國實施新準則的外部環(huán)境存在一定的欠缺。首先是我國市場體系還不夠完善，市場經(jīng)濟尚處于發(fā)育階段，企業(yè)間的交易行為不十分規(guī)范，市場競爭不充分，公允價值難以形成。其次是我國當前的法律制度不夠健全。現(xiàn)行的公司法及有關(guān)證券法規(guī)的規(guī)定，在公司發(fā)行股票配股和增發(fā)股票，暫停上市和終止上市以及對公司的評價監(jiān)督等方面過于倚重于利潤指標，使得利潤成為大家關(guān)注的焦點，會計信息虛假披露比比皆是，推廣新會計準則面臨著道德風(fēng)險。最后是資本市場發(fā)育不成熟。國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度尚不健全，內(nèi)部治理薄弱，國有企業(yè)缺乏有效的監(jiān)督機制，普遍存在短期行為。

第三，企業(yè)會計準則有效實施的對策。一是加強理論研究，不斷完善準則體系。加強公允價值的理論研究，政府相關(guān)部門、準則制定機構(gòu)和主流學(xué)術(shù)界應(yīng)加強對公允價值研究方面的引導(dǎo)，完善準則體系。針對上市公司年度報告分析中發(fā)現(xiàn)的問題，積極開展實地調(diào)查和深入研討，在征求有關(guān)部門和專家意見的基礎(chǔ)上，及時出臺解釋公告，全面修訂企業(yè)會計準則講解。會計準則制定者應(yīng)經(jīng)常保持與會計實務(wù)人員之間的溝通，及時解答他們在處理業(yè)務(wù)上遇到的現(xiàn)實難題。二是培養(yǎng)高素質(zhì)的會計從業(yè)人員。培養(yǎng)復(fù)合型高端人才，提升會計人員的綜合素質(zhì)。全面提高會計人員的職業(yè)判斷能力。面對新形勢的要求，會計人員應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對會計職業(yè)判斷必要性和重要性的認識，改變過去按部就班的舊習(xí)，更新思維方式，增強職業(yè)判斷意識。不僅要豐富和更新在專業(yè)方面的理論和知識結(jié)構(gòu)，同時還要掌握與會計工作相關(guān)方面的知識，以增強分析判斷能力。加強實蹴…練，提高解決實際問題的能力。為了提高會計^、員的實踐能力，必須做好以下兩項工作：會計人員的工作崗位應(yīng)當有計劃地輪換，以促進會i十人員全面熟悉各個會計工作崗位的業(yè)務(wù)；會計人員要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，善于在會計工作實踐中積極總結(jié)，經(jīng)常交流執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，并不斷豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，以增強會計職業(yè)判斷能力。加強會計人員德職業(yè)道德修養(yǎng)。會計人員的職業(yè)道德對會計職業(yè)判斷尤為重要。因此，政府職能部門在進一步加強對會計信息質(zhì)量的監(jiān)督檢查、加大對會計違法行為處罰力度的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強會計人員職業(yè)道德教育，積極倡導(dǎo)和鼓勵會計人員增強法律意識和職業(yè)道德觀念，樹立工作責(zé)任心和職業(yè)榮譽感。從長遠來看，應(yīng)建立以社會輿論和誠信檔案制度為基本形式的社會評價機制。三是改善新準則實施的外部環(huán)境。在大力發(fā)展資本市場的同時，應(yīng)當積極培育各級市場，尤其是生產(chǎn)資料市場和二手交易市場，使公允價值的取得更為客觀與可靠。會計信息化作為國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的有機組成部分，必須進行配套改革。完善公司治理結(jié)構(gòu)和相關(guān)配套法規(guī)。盡快完善公司治理結(jié)構(gòu)，規(guī)范上市公司的財務(wù)行為，進一步增強公司管理層如實、及時、充分披露財務(wù)信息的意識。盡快修訂、完善不協(xié)調(diào)的經(jīng)濟法規(guī)。加大會計監(jiān)管。繼續(xù)加強財政與證券監(jiān)管、銀行監(jiān)管、保險監(jiān)管、審計監(jiān)督、國有資產(chǎn)監(jiān)管等部門的協(xié)調(diào)，形成監(jiān)管合力，嚴格監(jiān)督檢查新準則實施中出現(xiàn)的問題；繼續(xù)發(fā)揮注冊會計師審計在新準則實施中的鑒證作用，借助中介機構(gòu)和社會監(jiān)督的力量推動新準則實施到位。

篇8

財務(wù)會計工作實施情況的調(diào)查報告

一、調(diào)查的目實踐的

（一）目的和意義

為了把自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識用于實踐，培養(yǎng)自己的實際動手能力解決會計實務(wù)中遇到的問題，做一名專業(yè)會計后備人才。為今后的會計工作做準備，為自己以后的工作積累工作經(jīng)驗。

會計專業(yè)不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識，而且還要掌握實際動手能力。于是2014年11月17-2015年2月17日到XX物業(yè)管理有限公司深入內(nèi)部實習(xí)，調(diào)查財務(wù)會計實施情況。

（二）公司概況

XX物業(yè)管理有限公司是禾田投資集團有限公司全資子公司，創(chuàng)建于1988年12月13日，位于廣州科韻路，簡稱廣州信息港，廣州信息港是天河軟件園（房價，戶型，二手房，租房）在建成區(qū)的軟件孵化中心，現(xiàn)有百度，愛立信，聯(lián)想，網(wǎng)易等國內(nèi)外知名企業(yè)入駐，可以說廣州信息港是XX物業(yè)管理有限公司最高端的寫字樓。各種知名企業(yè)的進駐為天河軟件園增加不少色彩。交通便利，公司職工大概有500-1000人，各項職權(quán)分離，設(shè)立各個崗位，部門。財務(wù)部主要5人，1個財務(wù)經(jīng)理，2個會計主管，2個出納，分工獨立，職權(quán)分離，相互制約。1個會計主管負責(zé)核算成本會計，跟做外賬，1個會計主管負責(zé)做公司內(nèi)賬跟指導(dǎo)各部門的收款員做賬工作，1個出納負責(zé)內(nèi)部，1個出納負責(zé)跑銀行。兩個會計主管都是注冊會計師級別，經(jīng)驗豐富。財務(wù)經(jīng)理出的驗資報告，財務(wù)報表都要經(jīng)過財務(wù)總監(jiān)的監(jiān)督，這樣的內(nèi)部會計制度更加合理。

二、實踐調(diào)查的內(nèi)容與過程

我們企業(yè)的會計人員設(shè)置，企業(yè)預(yù)算，企業(yè)的賬冊是否合理設(shè)置等都作為實踐調(diào)查的目的。

1，會計崗位設(shè)置，主要物業(yè)管理公司是否有會計，出納，主管，財務(wù)經(jīng)，財務(wù)經(jīng)理，物業(yè)收費員。

2，會計人員是否符合財政部門的規(guī)定。是否具有會計從業(yè)證，從事會計行業(yè)入門基本要求，從事成本會計是否有會計職稱。主管是否有注冊會計師職稱，工作年限是否符合。是否專業(yè)人員，是否全職。

3，賬冊設(shè)置情況，主要是總賬，明細賬，報表，銀行日記賬，現(xiàn)金日記賬等賬冊是否健全，記賬依據(jù)記賬是否及時，記賬是否賬實相符。記賬是否做到會計準則的要求做到賬證相符，賬實相符，賬賬相符，賬表相符等。

4，企業(yè)內(nèi)部會計制度是否健全。

根據(jù)以上安排我特意做了實踐，深入企業(yè)內(nèi)部調(diào)查學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將主要情況如下反應(yīng)：

剛開始第一周的時候沒接觸到企業(yè)多大財務(wù)方面的東西，主要幫公司的收費員蓋車場發(fā)票章跟地稅局停車劵，主要以10元，5元，1元為主，剛開始蓋章的時候覺得很累，后面慢慢習(xí)慣了。各種發(fā)票要求不是很高，隨便蓋就好，地稅的電子發(fā)票需要注意以下幾點。公司印章需要清晰，而且還要求美觀，位置也有一定的要求。第二周，主要了解了公司財務(wù)的狀況跟企業(yè)設(shè)置流程，跟公司內(nèi)部設(shè)置。第三周，主要幫會計跑國稅地稅，學(xué)會了企業(yè)變更注冊資金需要的證件跟流程。銀行里面的公司注冊資金變更。第四周，學(xué)習(xí)開始摸索企業(yè)的財務(wù)工具，用有軟件跟科耐的使用方法。用于是考從業(yè)資格證的那個版本，用起來還好。只是科耐是每個業(yè)務(wù)公司的新系統(tǒng)，自己接觸起來覺得很陌生。到現(xiàn)在還沒有完完全全掌握里面的每一個用途。第五周，主要跟出納學(xué)如何打印支票，如何正確開支票。如何在網(wǎng)上快速開銀行支票。第六周，自己單獨跑銀行，送支票，領(lǐng)取進賬單，跟廣州平安銀行天河支行，廣州銀行天河支行的辦理非現(xiàn)金對公業(yè)務(wù)的銀行工作人員搞好關(guān)系，這樣方便辦理銀行非現(xiàn)金對公業(yè)務(wù)，例如，自己的支票開的不是很全面，支票的收票人印章蓋得不是很正規(guī)，但是跟銀行關(guān)系好。這點小事基本不影響銀行給本公司辦理進賬業(yè)務(wù)。感覺，出來了實習(xí)才發(fā)現(xiàn)，法規(guī)規(guī)定支付結(jié)算制度是死規(guī)矩?，F(xiàn)實生活中在銀行辦理銀行各個業(yè)務(wù)的時候是靈活的。第七周，主要跟著一起辦理單位支取現(xiàn)金業(yè)務(wù)，各個銀行支取現(xiàn)金的限額不同，在一定的限額規(guī)定里要寫申請，還要跟銀行提前預(yù)約。建設(shè)銀行的標準是辦理現(xiàn)金支取業(yè)務(wù)超過5萬就要提交書面申請跟提前預(yù)約。第八周，學(xué)習(xí)領(lǐng)取大量現(xiàn)金的時候自己應(yīng)該注意的事項跟流程。第九周，主要跟著出納學(xué)著裝訂銀行存款日記賬跟現(xiàn)金日記賬的裝訂跟書寫的要求。第十周，跟著出納一起學(xué)著用會計做賬軟件做出納帳。第十一周，開始跟公司的核算會計學(xué)習(xí)，剛開始只是了解工作的大概流程。第十二周，學(xué)著算應(yīng)收賬款的計算。第十三周，幫助會計一起計算社保的計算跟社保基本的流程。第十四周，學(xué)習(xí)如何計算工人工資。第十五周，快到年底了，進行國定資產(chǎn)的清理。第十六周，基本上準備著年會的節(jié)目。第十七周，學(xué)習(xí)公司的主要稅種，營業(yè)稅的計算。第十八周，主要跟著會計出會計憑證，如何運用憑證的裝訂。第十九周，主要學(xué)習(xí)這幾個月來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二十周，主要跟著主管學(xué)習(xí)如何出報表。

1，進行會計核算。會計人員必須要以實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為記賬依據(jù)，如銀行進賬單，銷售貨物時必須要收到發(fā)票才可以做賬，企業(yè)銷售貨物時采用托收承付的必須要收到托收承付代銷清單并且發(fā)出貨物，才得作為收入。銀行日記賬，現(xiàn)金日記賬采用日清月結(jié)。記賬，算賬，報賬，做到手續(xù)完備，符合國家會計準則的要求。及時做出報表，按時報賬，采用與本單位相適應(yīng)的的制度，是每個會計人員的基本要求。

2，實行會計監(jiān)督。內(nèi)部會計監(jiān)督、社會監(jiān)督、國家監(jiān)督構(gòu)成的“三位一體”的會計監(jiān)督體系，在監(jiān)督形式、內(nèi)容和方法等方面都比以前有了較大的突破和創(chuàng)新。而且三者存在著密切的關(guān)系，其中內(nèi)部監(jiān)督是基礎(chǔ)，具有自律性。當單位接收到不符合規(guī)定的支票，或者不真實，不合法的原始憑證時，不予以接受，并且還要報告上級領(lǐng)導(dǎo)，通常一般原始發(fā)票直接通過網(wǎng)上查詢真?zhèn)?。收到不合理，不完整的原始憑證經(jīng)過查詢后報上級可以更改或者重開原始憑證、任何原始憑證的發(fā)生都要符合實際。資產(chǎn)盤點時發(fā)現(xiàn)賬實不符時，立即報告上一級，待查明原因后做正確的處理。發(fā)現(xiàn)賬表不符時，也要立刻報名上級，查明原因再做出相應(yīng)處理。

3列舉本單位采用的一些會計辦法。

4參與本單位出納崗位，會計崗位的工作要求，深入學(xué)習(xí)出納崗位的職責(zé)，會計崗位算賬，報賬，出報表這些流程。

三，實踐調(diào)查結(jié)果。

深入本單位實習(xí)的時間即使不長，但是發(fā)現(xiàn)本單位崗位人員設(shè)置符合會計準則，每個會計人員均有會計專業(yè)證，單位的賬冊設(shè)置合理，符合規(guī)定，記賬及時，做到了賬實相符，賬賬相符，賬表相符，單位內(nèi)部的會計科目設(shè)置合理，符合稅局規(guī)定，報賬及時，都遵守會計職業(yè)道德，是難得的遵法，守法的好公民，在本單位沒有發(fā)現(xiàn)做假賬，匿名銷毀賬冊，會計賬薄，會計報表，貪污，私用公款一系列行為違法行為發(fā)生。本公司財務(wù)制度一系列健全，表現(xiàn)在一下各個方面：

（一）崗位設(shè)置跟職權(quán)分工狀況合理，公司成立歷史悠久。職工人數(shù)較多，通過合理的管理制度，讓公司的管理制度更深入人心。會計各個崗位間職權(quán)相互分離，相互制約。堅持了各個崗位設(shè)置的合理性，銀行出納跟公司出納相互監(jiān)督又相互分離，記賬會計跟核算會計相互分離，相互制約，財務(wù)經(jīng)理受到各個會計人員監(jiān)督。會計憑證審核權(quán)限符合會計準則的要求，單位資金業(yè)務(wù)的受理符合國家現(xiàn)金限額的領(lǐng)用標準。電算會計的各個權(quán)限設(shè)置合理，企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督符合國家會計的設(shè)置要求。

（二）資金管理一種是加強現(xiàn)金管理，另一種是加強銀行存款管理。如：職工的差旅費的報銷必須要符合國家現(xiàn)金管理限額標準。差旅費，職工車費，辦公用品報銷，各個部門業(yè)務(wù)招待費的報銷不得超過發(fā)生額的60%，不得超過年度收入的千分之5，管理費用不得超過收入的15%。一般職工人員的費用報銷主要是要有發(fā)票為主。還要查找發(fā)票的真?zhèn)?。公司一般不會有很多現(xiàn)金業(yè)務(wù)，大部分都是以支票為主。按照銀行規(guī)定的限額標準，每次多余的現(xiàn)金都必須送存銀行。公司以物業(yè)管理為主，主要是收物業(yè)管理費，代扣代繳水電費。各個部門的收款員在每一天收到的物業(yè)費都會存進本單位的銀行卡里，每日還的制作出余額表。出納人員每天都要查單位余額，每筆原始憑證都要加上收訖，付訖，現(xiàn)金付訖，轉(zhuǎn)賬付訖的印章字樣。出納按時做出銀行余額調(diào)節(jié)表，做到賬表相符。公司未出現(xiàn)私自拿用公款，出現(xiàn)白條相抵狀況。

（三）票據(jù)管理符合中國人民銀行的管理規(guī)定。票據(jù)的領(lǐng)用與支出符合票據(jù)管理的規(guī)定，公司的票據(jù)有專人保管，出納負責(zé)保管自己的印章，財務(wù)經(jīng)理保管財務(wù)部的財務(wù)章，法人章也有專人保管，票據(jù)的簽發(fā)開出有專人審核。票據(jù)的領(lǐng)用也要做出登記。在銀行辦理進賬跟出賬業(yè)務(wù)時，簽發(fā)的票據(jù)必須符合中國人民銀行的規(guī)定，票據(jù)的金額，出票日期，收款人名稱不得更改，更改的票據(jù)無效。票據(jù)金額的大小寫必須一致，不一致的銀行不予受理，票據(jù)的大寫日期跟大寫金額都有嚴格的規(guī)定，必須按照規(guī)定。票據(jù)每天按時核對，跟進賬單或者出賬單相核對，跟公司的銀行存款。做到賬賬相符，定期對票據(jù)進行清查，專人負責(zé)交接。

（四）公司資金的使用，各級設(shè)置管理系統(tǒng)。一級級審批，再通過財務(wù)部門審批。審批制度嚴格按照公司管理制度，出納開出現(xiàn)金支票要通過財務(wù)經(jīng)理，公司董事長的審批，財務(wù)人員審批后才能做出處理；做到公司支出合理，對公司資金做出合理的事前，事中監(jiān)督，使公司避免出現(xiàn)坐支，不合理的開支現(xiàn)象。

四、實踐調(diào)查的總結(jié)與體會

（一）改進公司財務(wù)會計方面的建議

1、 為了促進公司財務(wù)收支的需要，提高工作效率，為了節(jié)省會計工作的時間，提高工作效率，符合國家會計制度需要跟符合公司實際，嚴謹制定出一套符合公司的財務(wù)制度。

2、公司遵循權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。

3、做好財務(wù)管理工作，嚴格遵循會計準則。

4、公司利潤表采用賬結(jié)法。公司主要以物業(yè)管理方面為主，設(shè)計的收入方面較多，一月差不多要做出一次處理。

5、財務(wù)管理是公司經(jīng)營管理的主要方面，會計人員要嚴格要求《會計法》的規(guī)定，公司財務(wù)管理要認真管理實施，嚴格遵循保密公司財務(wù)秘密，同時加大對財務(wù)人員的培訓(xùn)，每年堅持自學(xué)跟堅持學(xué)習(xí)書本知識，致使自己的財務(wù)知識更加寬廣。

6、加強對原始憑證的保管，嚴格按照會計檔案保管制度,做到會計檔案原始憑證得到合理的保管。

7、做好會計憑證的審核，做到原始憑證的真實性，合理性，合法性，完整性。

8、隨著社會進步，時代變更。面對財務(wù)新問題，不斷完善，進步。與時代俱進保證公司財務(wù)運行流暢。

（二）對社會實踐調(diào)查的建議

這次社會實踐是學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃的要求安排的，是非常有意義的一次活動。為了更好的提高自身綜合能力和業(yè)務(wù)水平，作為學(xué)生應(yīng)主動配合學(xué)校的安排，并積極參與，及時做好社會實踐調(diào)查報告，并在實踐活動中多發(fā)現(xiàn)成功經(jīng)驗和不足之處，為將來踏上社會奠定一定的工作基礎(chǔ)。

參考文獻:（宋體五號）

篇9

摘要：在會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計過程中，應(yīng)本著以市場需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)會計職業(yè)技能為核心構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，并不斷根據(jù)社會的發(fā)展情況進行優(yōu)化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)會計人才。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；會計學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建；優(yōu)化                 

獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的辦學(xué)目標是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級會計人才，而應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)必須提高學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，實現(xiàn)知識、能力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。實踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)會計人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺，并且有助于學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。因此，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建就成為了獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教育的核心問題，在會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計過程中，應(yīng)本著以市場需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)會計職業(yè)技能為核心構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系，并不斷根據(jù)社會的發(fā)展情況進行優(yōu)化。

 

一、實踐教學(xué)體系的設(shè)計原則與基本思路             

1.設(shè)計原則          

根據(jù)獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的實際發(fā)展情況，以應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)為目標的實踐教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：（1）以專業(yè)技能培養(yǎng)為目標，強化實踐教學(xué)內(nèi)容，并增加綜合性實踐，博士論文提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)多元化人才；（2）加強任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，把企業(yè)會計工作各個崗位所需的知識、能力與經(jīng)驗進行整合，強化學(xué)生的會計實戰(zhàn)能力；⑶實踐教學(xué)體系是由多門實踐課程構(gòu)成的一個整體，各門課程之間存在著由單項到綜合、由簡單到復(fù)雜、由校內(nèi)到校外、由學(xué)生到員工的漸進過程，課程設(shè)置必須以學(xué)生能力的遞進為依據(jù)。

 

2.基本思路                

構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標，以實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容為重點。首先要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建由課程實訓(xùn)、手工會計模擬實訓(xùn)、會計電算化模擬實訓(xùn)與社會實踐鍛煉相結(jié)合的多層次、遞進式的實踐教學(xué)體系；其次，實踐教學(xué)內(nèi)容必須滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求。

 

三、應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建                

會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、由淺入深的特點。根據(jù)獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，實踐教學(xué)應(yīng)以實現(xiàn)熟練掌握操作技能和形成較強實踐能力為目的，因此，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度入手。一方面將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，相互滲透；另一方面要形成校內(nèi)實踐教學(xué)與社會實踐鍛煉相輔助的格局，校內(nèi)、校外實踐層層遞進。

 

基于此，我校設(shè)計并實施了如下的會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。

1.課程實訓(xùn)                 

傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)方式主要是以教師講授為主，學(xué)生接受知識是被動的，老師課堂上講的是要怎么做，是紙上談兵，學(xué)生缺乏實際動手練習(xí)的機會，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致課程結(jié)束即使學(xué)生考試取得了很好的成績但動手能力卻幾乎為零。為解決這一問題，在專業(yè)課教學(xué)中加入模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生在邊學(xué)邊練中主動地掌握知識，提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。例如在《會計電算化》課程教學(xué)中，有很多同學(xué)對知識的理解和運用還停留在手工做賬方面，對數(shù)據(jù)前后之間的關(guān)聯(lián)不理解，操作程序不清楚，如是先計提固定資產(chǎn)折舊還是先計提所得稅等，不能很好的利用會計軟件的強大功能，通過實訓(xùn)，盡管過程不是很順利，有的同學(xué)甚至要重做很多次，但通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一方面他們的會計軟件操作技能得到了很大的提高，另一方面會計工作的操作流程也得到了進一步的理解。

 

2.綜合實訓(xùn)                  

綜合實訓(xùn)是學(xué)生在校期間最系統(tǒng)、最關(guān)鍵的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合實訓(xùn)一般分三個步驟進行：首先在手工會計模擬實訓(xùn)室根據(jù)某單位一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料按會計業(yè)務(wù)分工的不同，確定不同的會計工作崗位如出納、主管會計、銷售核算、往來核算等進行會計業(yè)務(wù)處理，從企業(yè)建賬到最終編制出會計報表，使學(xué)生掌握一個完整的會計循環(huán)業(yè)務(wù)處理，并可根據(jù)實際需要輪換工作崗位；在手工會計模擬實訓(xùn)完成之后，安排會計畢業(yè)論文范文學(xué)生采用同一套案例資料在會計電算化模擬實訓(xùn)室再次進行練習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握會計電算化系統(tǒng)的人員配置和崗位分工、建賬、憑證的處理及會計報表的編制等操作，提高學(xué)生對會計軟件的實際應(yīng)用能力，并把手工會計模擬實訓(xùn)的結(jié)果與利用會計軟件操作的結(jié)果相印證，使學(xué)生從感性上再次領(lǐng)悟到會計電算化的優(yōu)越性及其與手工會計處理的區(qū)別；另一方面，手工會計模擬實訓(xùn)和會計電算化模擬實訓(xùn)都是根據(jù)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識和操作技能并結(jié)合實際工作中各個會計工作崗位所涉及的工作內(nèi)容來設(shè)計的，但對于培養(yǎng)具有綜合思維能力和社會競爭力的應(yīng)用型會計人才來說還遠遠不夠，因為在前面兩個實訓(xùn)階段根本沒有利用會計信息對企業(yè)未來的經(jīng)營活動進行預(yù)測、決策和控制的能力培養(yǎng)，并且處理數(shù)據(jù)的方法是確定的，博士論文會計人員職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)欠缺，至于如何與人進行溝通協(xié)調(diào)、如何進行團隊合作則基本上得不到鍛煉，在這種情況之下，開展erp沙盤模擬實訓(xùn)可謂是行之有效。

erp沙盤模擬實訓(xùn)融案例教學(xué)、角色扮演和教師評議于一體，學(xué)生的實訓(xùn)過程與企業(yè)實戰(zhàn)相接近，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生必須利用自己所掌握的知識進行全面的綜合分析與判斷，充分體現(xiàn)了企業(yè)所有人員和部門為實現(xiàn)企業(yè)整體目標所作的努力和配合，

--> 在調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性的同時，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，促進他們職業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

 

3.技能比賽                 

為豐富學(xué)生的專業(yè)知識，強化專業(yè)操作技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課后通過各種技能競賽對促進學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練、提高會計學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量將發(fā)揮著顯著的作用。一方面可以提升各參賽隊伍的團隊競爭理念，培養(yǎng)集體凝聚力；另一方面能夠輔助優(yōu)秀會計人才脫穎而出和快速成長，造就熟悉會計技能、精通會計業(yè)務(wù)、適應(yīng)時展需要的德才兼?zhèn)涞臅嬋瞬拧?/p>

 

4.社會實踐                    

為了更好地促進校內(nèi)實踐教學(xué)，增加學(xué)生參與社會實踐的機會，提高學(xué)生的調(diào)查研究能力，我校開展了暑期社會調(diào)查、專題研究、企業(yè)頂崗實習(xí)等分層遞進式的社會實踐活動。暑期社會調(diào)查和專題研究一般安排在大三和大四進行，根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)要求，采用導(dǎo)師制管理模式結(jié)合學(xué)生科研課題的立項內(nèi)容進行社會會計專業(yè)畢業(yè)論文調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進行專題研究，社會調(diào)查可以采取網(wǎng)上調(diào)查、實地調(diào)查等形式，通過調(diào)查，一方面收集資料，另一方面了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)管管理、會計工作的組織、會計工作中存在的問題等情況，運用所學(xué)專業(yè)理論知識進行分析，提出相關(guān)合理化建議，或?qū)嶋H工作中的先進經(jīng)驗加以總結(jié)，然后根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果寫出專題調(diào)查報告。企業(yè)頂崗實習(xí)主要是采取學(xué)校利用實踐教學(xué)基地的資源組織聯(lián)系，以及學(xué)生自己聯(lián)系的方式，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作等對會計工作進行一系列的崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生在頂崗實習(xí)階段能夠真正參與實際賬務(wù)處理，獨立完成企業(yè)的一般會計工作，達到教學(xué)目標和就業(yè)要求的無縫對接。

總之，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，必須遵循“以滿足市場需求為目標，培養(yǎng)職業(yè)綜合技能為核心，系統(tǒng)化實訓(xùn)項目為載體”的原則來構(gòu)建適應(yīng)市場需求的實踐教學(xué)體系，并且要把創(chuàng)新的理念貫穿于整個過程中，同時要在實踐中進一步完善和優(yōu)化。

 

參考文獻：                         

[1]劉青等.會計創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[j].財會月刊，2011（2下旬）：100- 102.

篇10

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè) 資源平臺 地區(qū)職業(yè)教育

隨沈陽做為老工業(yè)基地中心提出了優(yōu)化“南高、西重、北農(nóng)、東汽”的發(fā)展空間，培育“751”新型產(chǎn)業(yè)體系新一輪振興發(fā)展的目標。沈陽經(jīng)濟健康快速發(fā)展、目標的實現(xiàn)需要大量專業(yè)技能強、職業(yè)道德素養(yǎng)高的會計人才，《遼寧省會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》明確提出：到2020年，遼寧省會計人才資源總量將增長40%以上，總數(shù)達到55萬人左右，按此測算，遼寧省會計人才中每年需新增高、中、初級會計人員15 720人加以補充，其中初級會計人員需要7 857人加以補充。

現(xiàn)代社會與經(jīng)濟的發(fā)展、會計改革的發(fā)展、會計手段逐漸信息化、會計人員隊伍落后狀況要求對會計人員進行職業(yè)教育。目前，會計從業(yè)人員職業(yè)教育的形式主要是參加繼續(xù)教育主管部門組織的教育完成培訓(xùn)，培訓(xùn)形式單一、理論更新速度慢，實操性差與地方經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)，嚴重影響了職業(yè)教育質(zhì)量。

高校集聚優(yōu)勢資源、肩負著培養(yǎng)專業(yè)人才和直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的雙重使命?？梢砸劳型晟频馁Y源平臺為沈陽區(qū)域的各類企業(yè)開展會計職業(yè)培訓(xùn)，提供課程資源，立足沈陽高校內(nèi)涵發(fā)展為促進沈陽新一輪全面振興發(fā)展服務(wù)。

一、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中會計人才的重要作用

會計在經(jīng)濟發(fā)展過程中起著重要的作用，是經(jīng)濟管理過程中不可或缺的組成部分。會計人才必須熟練的掌握著會計的基本理論知識，更需要具有豐富的實踐和動手操作能力，不僅要熟知經(jīng)濟在我國的發(fā)展情況更需要熟悉國外的經(jīng)濟財產(chǎn)相關(guān)法律規(guī)定，具備發(fā)展的眼光和極具洞察力的頭腦，這樣的全能復(fù)合型人才在經(jīng)濟發(fā)展的過程中起著至關(guān)重要的位置。

（一）會計人才對企業(yè)的重要作用

現(xiàn)代企業(yè)的成功經(jīng)營是推進一個區(qū)域經(jīng)濟向前發(fā)展的關(guān)鍵，而可以使企業(yè)不斷進步和發(fā)展的關(guān)鍵在于企業(yè)的正確決策，要想做出正確的決策關(guān)鍵就在于獲取的與會計有關(guān)的信息是否有價值。在企業(yè)中，會計人才的存在是對企業(yè)業(yè)務(wù)活動的精確核實計算的，在經(jīng)過嚴謹?shù)挠嬎愫蠼o企業(yè)提供出準確的財務(wù)現(xiàn)狀和經(jīng)濟收入數(shù)據(jù)。企業(yè)中的會計人員可以通過運用與經(jīng)濟管理相關(guān)的專業(yè)技能對企業(yè)的相關(guān)會計信息進行準確的分析，通過對企業(yè)在生產(chǎn)過程中是否存在貨品的擠壓、生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的不必要的消耗采用會計核實計算的方式進行調(diào)查監(jiān)督，這樣不但可以減少企業(yè)不必要的資源浪費還可以在更大的程度上對企業(yè)提供更多方面的智力支持。在獲得會計信息的同時，會計人員可以利用自己監(jiān)督和分析的職能對企業(yè)中的經(jīng)濟活動是否符合法律規(guī)定進行判定，并且可以在評判是否合理和有效的過程中進行控制監(jiān)督。作為國家財務(wù)經(jīng)濟相關(guān)法規(guī)的主要執(zhí)行人員，企業(yè)在運轉(zhuǎn)資金鏈和簽擬合同的過程中需要承擔起他監(jiān)督責(zé)任。

（二）會計人才對社會其他方面存在的意義

作為為市場經(jīng)濟提供公共服務(wù)的政府，不僅需要正確的指引產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，還要間接地加入到對經(jīng)濟建設(shè)的管理過程中。所以，作為培養(yǎng)專業(yè)會計型人才的高級職業(yè)院校，培養(yǎng)出服務(wù)于政府和公共事業(yè)管理部門的會計人才就勢在必行的。會計人才是在稅務(wù)管理過程中不可或缺的執(zhí)行者，在稅收的管理過程中需要大量與會計信息有關(guān)的資源供與參考。在社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展過程中，對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要求也在不斷提高，只有企業(yè)的進步和發(fā)展，才能加快政府前進的步伐，所以，無論是企業(yè)還是政府，都需要各大院校培養(yǎng)出更多可以熟練掌握和運用會計知識的復(fù)合型專業(yè)人才，從而加強對稅收的有效監(jiān)管。

會計專業(yè)對社會產(chǎn)生的職能作用，可以在對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整的同時引領(lǐng)地方的經(jīng)濟發(fā)展，同時可以為各個領(lǐng)域提供服務(wù)。會計這個專業(yè)可以涉及到各個領(lǐng)域中去，無論是金融領(lǐng)域還是服務(wù)型機構(gòu)，在執(zhí)行財務(wù)工作的過程中都需要會計的加入。因此，只有依靠會計的核算和監(jiān)督職能才能推進工作的進程。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要會計專業(yè)人才培養(yǎng)的持續(xù)開展職業(yè)繼續(xù)教育

（一）當前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢

在新的經(jīng)濟環(huán)境下，我國的會計人才職業(yè)繼續(xù)教育培養(yǎng)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，某知名會計師事務(wù)所在1998年對未來與財務(wù)有關(guān)的相關(guān)部門的發(fā)展趨勢進行了預(yù)測，其中包括在未來的企業(yè)中將會將企業(yè)里的一些基本業(yè)務(wù)處理委托給外部的一些專業(yè)團隊進行處理和完成，而像稅務(wù)和活動資金這些業(yè)務(wù)則會托付給一個專業(yè)的管理顧問團隊進行處理，而且在企業(yè)運營管理過程中，財務(wù)部也會參與到其他部門的工作中，與之融合并且為公司提出更加有建設(shè)性的方案和建議，從而為公司提供更高的收入來源。來自2008年的某個調(diào)查報告顯示在未來的經(jīng)濟發(fā)展的過程中，財務(wù)類的發(fā)展趨勢是由企業(yè)的決策予以支持的，這其中不僅包括對風(fēng)險投資的管理還包括對資金的整體控制和交易過程中的問題處理，一涉及到對財務(wù)問題的處理，就不得不提到會計管理的重要性。所以，在企業(yè)中，管理會計在企業(yè)中的地位也會越來越重，作為一個重要的職能，管理會計也將成為一個企業(yè)商業(yè)運轉(zhuǎn)的核心。目前，各大院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)仍然以財務(wù)會計為主，只有少量甚至沒有高職院校開設(shè)管理會計課程，對于已經(jīng)畢業(yè)參加工作的學(xué)生要適應(yīng)會計方向的改革，必須繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，完成從財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型，社會上能夠提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源的渠道很少，所有高校有肩負起服務(wù)地區(qū)職業(yè)繼續(xù)教育的重任。

（二）當前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

第一，會計學(xué)作為一個學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容過于單一導(dǎo)致培養(yǎng)出的會計人才知識結(jié)構(gòu)單一。在這個飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在以迅猛的速度向前發(fā)展著。在教學(xué)過程中，不同學(xué)科在分化知識點的時候也越來越系統(tǒng)，而另一方面在不斷發(fā)展的今天，我們對知識的要求也越來越高，所以在學(xué)科之間的相互融合過程中又在不斷的滲入各自的精華，使得這種交叉性知識的滲入更加明了。在現(xiàn)代社會中，企業(yè)不僅需要會計型專業(yè)人才扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要那些同時掌握著其他知識技能的全面型人才，以便可以在不斷變化的現(xiàn)代化的今天得以靈活的運用。在我國，在高等職業(yè)院校中存在著一個普遍的問題，那就是在教學(xué)過程中，教授的知識過于片面，長期以來，高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程在都是以呆板的教學(xué)模式進行教學(xué)的，就拿對會計人才的知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計上來說，長期以來都是由“會計型基礎(chǔ)、中級、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理和審計”這個模式進行教學(xué)的，在這個教學(xué)過程在側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而沒有綜合性技能的相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)，這樣一來直接導(dǎo)致會計專業(yè)人才在未來的工作中由于缺乏其他專業(yè)知識和理論而無法將工作進行完美的處理和完成。

第二，在對管理型會計人才培養(yǎng)的過程中，教育思想的過于老舊，直接與現(xiàn)代化社會相脫節(jié)，還有一個更重要的問題就是對會計人才的培養(yǎng)不夠重視。在經(jīng)濟化新型勢的今天，對管理會計型人才的培養(yǎng)不僅需要適應(yīng)現(xiàn)代化的經(jīng)濟大舞臺，更需要在激烈的競爭中活躍于國際化的經(jīng)濟大環(huán)境之中。所以，我國的高職院校需要改革我們的教學(xué)培養(yǎng)模式，不僅要使管理型會計人才熟練的掌握基礎(chǔ)知識還要使其具有創(chuàng)新精神、掌握處理事情的應(yīng)變能力和熟練的實踐操作能力，以便在未來企業(yè)的發(fā)展過程中解決各種與財務(wù)相關(guān)的管理難題。

（三）當前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)不適合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展原因分析

這種問題出現(xiàn)的最主要原因是由于高職院校對財務(wù)會計這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識過于重視，而忽視了對人才的教育培養(yǎng)和對管理會計方面教學(xué)內(nèi)容的忽視。我們都知道，在管理會計和財務(wù)會計的知識內(nèi)容中差異還是很大的，一知名財務(wù)負責(zé)人曾調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國更重視對財務(wù)會計知識的教學(xué)而美國更多的是對管理會計知識方面的教學(xué)，管理會計中包含著財務(wù)會計知識而且是財務(wù)會計的更深層次。可以充分培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)中的實踐操作能力和解決問題的應(yīng)變能力，不難發(fā)現(xiàn)，這樣的趨勢對我國管理會計型人才的發(fā)展是百害而無一利的。所以，我們更應(yīng)該重視對管理會計知識的培養(yǎng)，這其中包括對會計人才基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、實踐操作能力的培養(yǎng)，最終可以使管理會計人才在未來的工作崗位上具備很強的專業(yè)知識技能和團隊合作精神以及解決問題的實際操作能力。

三、依托高校會計專業(yè)資源平臺服務(wù)地區(qū)職業(yè)教育

（一）專業(yè)建設(shè)的需要

高等院校最重要的教學(xué)任務(wù)就是對專業(yè)的基本建設(shè)，一個學(xué)院的整體辦學(xué)水平和教學(xué)實力主要突出表現(xiàn)在對專業(yè)設(shè)置的水平上，為了推進高等教育向前發(fā)展，我們必須加強專業(yè)建設(shè)，這是在高等教育發(fā)展過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，而專業(yè)建設(shè)的核心就在于對優(yōu)化人才培育的方法和策略、設(shè)計和創(chuàng)造人才培養(yǎng)的模式。會計作為一個理論與實踐相結(jié)合的科目，無論是從理論角度還是實踐方向，在教學(xué)的過程中，都需要我們以綜合性的態(tài)度進行教學(xué)，最關(guān)鍵的是我們要清楚的意識到會計這個專業(yè)在教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識是為實踐教學(xué)提供指導(dǎo)作用的。老舊的教學(xué)方式是過于重視理論知識的講授而忽視對實踐能力的培養(yǎng)，不能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新開放性思維的開發(fā)，在飛速發(fā)展的今天是無法滿足社會對會計人才的需求的，我們要開拓會計人才的思維，促進會計專業(yè)向前發(fā)展和更好地建設(shè)。

（二）經(jīng)濟發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，企業(yè)和社會需要更多高素質(zhì)、能力強的會計復(fù)合型人才，而我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)出的會計專業(yè)人才并不是很完美甚至可以說是差強人意的。在我國，高等職業(yè)院校對會計人才的培養(yǎng)模式可以說是填鴨式的閉門造車，嚴重與時代要求相脫軌，在教學(xué)過程中過于重視對理論知識的傳授而忽視了對會計人才實踐能力的培養(yǎng)，在許多的高職院校這已經(jīng)是普遍存在的現(xiàn)象了，這樣的局面就導(dǎo)致了高等院校培養(yǎng)出來的會計人才已經(jīng)無法滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，而造成這樣局面的原因就在于高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程在沒有緊跟時代的腳步，在會計人才培養(yǎng)的過程中過于古板和守舊。

現(xiàn)代教育強調(diào)是一種可持續(xù)發(fā)展的教育，高職會計專業(yè)教育可以充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，為沈陽區(qū)域的各類企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)，提供課程資源，為會計在職人員進行繼續(xù)教育，成為提高其知識技能的重要依托。讓職業(yè)教育從低級階段過渡到高級階段，形成終身教育理念。

四、結(jié)束語

高校集聚優(yōu)勢資源、肩負著培養(yǎng)專業(yè)人才和直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的雙重使命。高職會計專業(yè)教育可以充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，為沈陽區(qū)域的各類企業(yè)開展會計職業(yè)培訓(xùn)，提供課程資源，為會計在職人員進行繼續(xù)教育，成為提高其知識技能的重要依托;立足沈陽高校內(nèi)涵發(fā)展為促進沈陽新一輪全面振興發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

[1]張靜.高職教育人才培養(yǎng)模式改革芻論[J].貴州師范大學(xué)學(xué)報，2004（2）：108-111.

[2]佟成生，許素蘭，李扣慶，梁淑屏.中國企業(yè)管理會計人才培養(yǎng)模式研究―基于中國企業(yè)財務(wù)人員的調(diào)查問卷分析[J].會計研究，2014（9）：13-20.