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篇1

關(guān)鍵詞：青杄；外生菌根真菌；篩選試驗(yàn)；造林

中圖分類號(hào)：S718.81文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6997（2012）09-0031-02

白龍江林區(qū)在大地構(gòu)造上屬于秦嶺折縐帶的西段，受第三紀(jì)喜馬拉雅運(yùn)動(dòng)和第四紀(jì)新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響，形成本林區(qū)高峻的山嶺以及數(shù)級(jí)高山侵蝕面［1］。特殊的地形地貌形成林區(qū)森林植物種類繁多、區(qū)系成分復(fù)雜的森林景觀，但總體屬亞熱帶向暖溫帶過渡型。森林主要由云杉（Picea asperata Mast）、青杄、紅杉（Larix po taninii）等針葉樹種和溫暖帶的紅樺（Betula albo sinensis Burkill）、白樺（B.platyphylla Suk）、山楊（Populus davidiana）、闊葉樹種組成。中高海拔青杄與白樺、紅樺等組成混交林，純林很少見，面積也不大。

外生菌根主要出現(xiàn)在松科、樺木科、殼斗科等樹種的森林生態(tài)系統(tǒng)中。外生菌根菌對(duì)森林樹木的作用歸納為：促進(jìn)造林或育苗成活與生長；提高森林生態(tài)系統(tǒng)中植物的多樣性、穩(wěn)定性和生產(chǎn)力。對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的綜合效應(yīng)，主要表現(xiàn)在增加植物土壤聯(lián)結(jié)，改善土壤結(jié)構(gòu)，促進(jìn)土壤微生物繁殖，增強(qiáng)植物器官的功能，抗拮植物根部病原菌等[2]。白龍江林區(qū)所屬苗圃分布海拔相對(duì)較低，青杄育苗自然感染中高海拔外生菌根菌概率低，用中高海拔林下腐殖土育苗，感染菌根真菌成本高，又破壞了地表及植被，造成新的水土流失，還存在菌根真菌生態(tài)適應(yīng)性問題。把采自天然林下的菌根真菌子實(shí)體，用生物技術(shù)手段制備菌劑，接種到目的樹種苗木上，能縮短育苗年限，提高苗木質(zhì)量，理論上是可行的，技術(shù)上也具有可操作性[3]。制備的菌劑接種到幼苗上，篩選促進(jìn)青杄生長效應(yīng)顯著的菌根菌，從而使育苗、造林菌根化，是科學(xué)有效的技術(shù)手段?，F(xiàn)就青杄菌根菌篩選試驗(yàn)，菌根菌對(duì)苗木地徑、高生長、鮮重、干重等生長因子的影響進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析[4]。

1材料與方法

1.1試驗(yàn)材料

試驗(yàn)用菌株確定8個(gè)菌株，試驗(yàn)苗木用兩年生青杄苗木。移床幼苗分別接種黃絲蓋傘、紅汁乳菇、微甜乳菇、棒瑚菌（Clavariadel phus pistllsris）、褐環(huán)粘蓋牛肝菌（Suillus luteus）、黑紫紅菇（Russula atropurea）、土生空?qǐng)F(tuán)菌（Cenococcum geophilum）[5]。為減少不明菌根真菌、地下害蟲、土壤肥力等因素對(duì)試驗(yàn)精度的影響，實(shí)驗(yàn)土壤進(jìn)行甲醛噴灑翻耕覆蓋滅菌措施。地下蟲害用常規(guī)化學(xué)農(nóng)藥殺滅方法處理。

1.2試驗(yàn)地的設(shè)置

青杄菌根菌篩選試驗(yàn)應(yīng)選擇土壤肥力中等、均勻、地下蟲害無明顯差異、無積水、無牛羊危害的地塊，做成高床。試驗(yàn)設(shè)計(jì)按順序排列法。因地塊限制試驗(yàn)沒有設(shè)重復(fù)，每隔4個(gè)菌株設(shè)一對(duì)照。

1.3試驗(yàn)方法

青杄感染菌根菌篩選試驗(yàn)。在春季移苗移栽時(shí)把試驗(yàn)菌劑，按重量1∶6與耕作層下的黃土混合為泥漿，苗木蘸根處理。在做好的苗床上移栽苗木，單位面積苗木密度和管理措施按常規(guī)處理。

青杄在第2年秋季苗木停止生長后進(jìn)行地徑、高生長等生物量測(cè)定。

2結(jié)果與分析

菌根菌在促進(jìn)青杄苗木生長方面，高生長超過對(duì)照10 %以上的有黑紫紅菇、微甜乳菇、黃絲蓋傘、褐環(huán)粘蓋牛肝菌；地徑生長超過對(duì)照10 %的有黃絲蓋傘、黑紫紅菇、褐環(huán)粘蓋牛肝菌。其中黑紫紅菇、黃絲蓋傘、褐環(huán)粘蓋牛肝菌綜合促生長效應(yīng)最好。而對(duì)照苗木地徑生長較快，這與對(duì)照設(shè)在苗圃地邊緣有關(guān)，邊際效應(yīng)使對(duì)照的地徑生長相對(duì)較快。干物質(zhì)積累除棒瑚菌、紅汁乳菇、微甜乳菇外，其他參試菌株比對(duì)照高13 %～39.62 %。干鮮重比除微甜乳菇外，其他菌株（2.30～2.43 g）均要高于對(duì)照（2.29 g）。從菌根菌及側(cè)根發(fā)育對(duì)青杄促生長效應(yīng)排序看，當(dāng)菌根菌及側(cè)根發(fā)育（生長排序）良好時(shí)，高生長等生長因子也有相應(yīng)相近的生長排序，反之高生長等生長因子就差。

3討論

根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，青杄菌根在促進(jìn)高生長方面，表現(xiàn)優(yōu)良的菌株比對(duì)照高10 %以上，最高達(dá)21.35 %；地徑生長方面表現(xiàn)優(yōu)良的菌株比對(duì)照高10 %以上，最高達(dá)17.69 %。這說明青杄菌根形成后，苗木吸收營養(yǎng)元素、水和合成有機(jī)物的能力得到較大提高，干物質(zhì)積累多，苗木抗逆性提高。至于兩個(gè)微甜乳菇菌株表現(xiàn)差異，則是不同生態(tài)環(huán)境條件下的菌株，生理特性差異造成的。菌株（5-2）采集地海拔2 800 m，與青杄天然林分布相吻合，故促進(jìn)生長效應(yīng)顯著。菌株（4-2-3）則采自海拔2 300 m處，其與高海拔樹種(青杄)形成菌根，促生長效應(yīng)就差些。所以要強(qiáng)調(diào)菌根菌的適地適樹。所謂適地適樹采種，一定要與造林樹種、菌根菌分布海拔相適應(yīng)。根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，與青杄最適宜的菌株有黑紫乳菇、黃絲蓋傘、褐環(huán)粘蓋牛肝菌。

兩年生青杄菌根對(duì)苗木地徑的促生長效應(yīng)顯著，如果兩個(gè)生長季節(jié)或更長生長期做生長量測(cè)定，青杄參試菌株促生長效應(yīng)會(huì)更顯著。

綜合看供試菌株的生態(tài)適應(yīng)好，能與青杄形成菌根，并表現(xiàn)出較好的促生長作用。但每個(gè)樹種有最佳菌與根的組合，故菌株形成的菌根，對(duì)不同樹種的表現(xiàn)差異較大。

經(jīng)對(duì)8個(gè)菌根菌有選擇性地進(jìn)行目的樹種的篩選試驗(yàn)，最終篩選出對(duì)青杄促生長效應(yīng)顯著的菌株。今后，可根據(jù)造林地海拔、立地條件，有計(jì)劃、有選擇性地接種與樹種相適應(yīng)的菌株，以使菌根化苗木發(fā)揮最大促生長效應(yīng)。篩選出的優(yōu)良菌株，在造林應(yīng)用中獲得顯著的效果，證明該課題的技術(shù)路線，菌種分離，菌株培養(yǎng)方法，篩選程序和菌劑生產(chǎn)工藝流程是合理可行的，具有推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：道路；鄉(xiāng)村；綠化；延平區(qū)

中圖分類號(hào) TU985 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）01-69-02

道路及鄉(xiāng)村綠化、美化是美麗家鄉(xiāng)建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，在綠化道路及鄉(xiāng)村的樹種選擇及配置上應(yīng)遵循鄉(xiāng)土植物為主，外來植物為輔的原則；生態(tài)效益優(yōu)先、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益兼顧原則；因地制宜，適地適植物原則；科學(xué)規(guī)劃，合理配置原則。科學(xué)選擇綠化樹種，對(duì)綠化成活率及日后管理和降底成本方面都有更大優(yōu)勢(shì)，也更能取得預(yù)期的綠化、美化效果。

1 建設(shè)地的自然條件

延平區(qū)地理坐標(biāo)為北緯26°51′～26°52′，東經(jīng)117°50′～118°40′。總面積265.97萬hm2。境內(nèi)有鷹廈、外福、橫南鐵路、京福高鐵過境并設(shè)站，316、205國道于境內(nèi)交會(huì)，京福高速、浦南高速，在建的尚有延順高速、繞城高速，轄區(qū)有6個(gè)街道、13個(gè)鎮(zhèn)、2個(gè)鄉(xiāng)，244個(gè)行政村。地理位置屬閩中谷地的最低處，武夷山脈、鷲峰―戴云山脈會(huì)集于處。北部是武夷山脈向東南延伸的支脈南端，東北部是鷲峰山脈西南坡，南部為玳瑁山脈北坡，西部為丘陵地帶。四周峰巒環(huán)繞，丘陵蜿蜒。境內(nèi)有海拔1 000m以上高峰40余座，金鳳山為全區(qū)最高峰。境內(nèi)氣候?qū)贉睾蜐駶櫟闹衼啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，平均氣溫19.3℃，無霜期268d，均降雨量1 663.9mm。受地勢(shì)影響，氣候垂直差異顯著。地層巖石類型較齊全，主要有變質(zhì)巖、片麻巖、花崗巖、砂礫巖、泥質(zhì)巖、閃長巖等。成土母質(zhì)以花崗巖風(fēng)化而成，土壤在區(qū)內(nèi)隨海拔高度呈明顯的垂直分布，有紅壤、山地黃壤、山地黃紅壤、山地草甸土4個(gè)亞類14個(gè)土屬。耕地16 833.3hm2，其中水田15 493.3hm2，旱地1 340hm2。森林面積188 446.7hm2，森林覆蓋率達(dá)73.6%，區(qū)內(nèi)森林中其它物種資源豐富，已發(fā)現(xiàn)的蕨類植物有33科57屬100種；裸子植物10科23屬62種；被子植物148科622屬1 264種。

2 綠化樹種選擇與配置

2.1 綠化植物的選擇 （1）喬木樹種：延平區(qū)鄉(xiāng)土樹種有陰香、銀杏、楓楊、白玉蘭、杜英、無患子、山杜英、楝樹、香椿、泡桐、烏桕、垂柳、女貞、楓香、木荷、紅豆杉、香樟、柿樹等，引進(jìn)樹種可選擇榕樹、山茶花、日本五針?biāo)?、欒樹、芒果、鵝掌秋、合歡、黃花槐、棕櫚類等。這些樹種適用于主要交通道路、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)街道、村莊周圍、農(nóng)田林網(wǎng)等場(chǎng)所的綠化。

（2）灌木樹種：本區(qū)可供選擇的灌木有紫果槭、野含笑、桂花、桃、福建山櫻花、月季、杜鵑花、南天竹、六月雪、冬青類等，可適當(dāng)引種紫薇、梅、紅葉石楠、紅花木、金森女貞、迎春花、無刺構(gòu)骨、灑金柏、海桐、紫葉李等。這些灌木適宜種植于廣場(chǎng)、集中居住小區(qū)及農(nóng)戶庭院綠化，也可作為下層木與喬木樹種混合種植。

（3）藤本植物：觀賞藤本本區(qū)主要有香花崖豆藤、紫藤、粉團(tuán)薔薇、異葉爬山虎、龍須藤等，引種可考慮引種凌霄花、圓葉牽牛花、紫藤、炮仗花、葡萄等。這些藤本植物可作為棚架、陡坡、墻面綠化美化等。

（4）草本植物：本區(qū)有野菊、裂葉秋海棠、紫背天葵、金毛狗、石蒜、山管蘭、火炭母等可用于布置花壇、花境或點(diǎn)綴園林景用，其中蕨類、禾本類、莎草類的植物這些大都為地被類?？梢M(jìn)的有菊科花卉類、虞美人、五色椒等。

2.2 園林環(huán)境的具體配置 （1）主干道綠化：高速公路、國道、鐵路及進(jìn)出村莊主干道綠化應(yīng)以喬木樹種為主體，如陰香、木荷、芒果、紅豆杉、紅豆樹、香樟、銀杏、馬褂木、女貞、楝樹等抗性強(qiáng)、樹姿美、生長快的樹種任選一種或幾種塊狀種植，并配以蕨類、禾本類、莎草類等地被植物?；騿坦嘟Y(jié)合，以高大喬木搭配朱櫻、黃花槐、紅葉石楠、含笑等灌木類植物，形成層次感，或喬、灌、草組合，從而突出道路整潔、怡人。

（2）城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村街道綠化：應(yīng)以喬木或小喬木為主，可選擇榕樹、銀杏、楓香、杜英、桂花、陰香、烏桕、山烏桕等樹種搭配紅花木、灑金珊瑚、紫薇、月季、叢生竹類等灌木，下層植于蕨類、禾本類、莎草類地被植物，在街道連接處配以花鏡、花壇，總體營造一種恬靜、舒適的環(huán)境。

（3）休憩開闊地及廣場(chǎng)綠化：主要造景樹種可選擇榕樹、馬尾松、日本五針?biāo)?、雪松、南洋杉、楓楊、柳樹、泡桐等冠大、生長較快的具有遮陰作用的樹種，搭配栽植紅楓、紫葉李、紫果槭、碧桃、福建山櫻花等亞喬木樹種及草本花卉和草坪；在造景時(shí)，團(tuán)狀種植可用海桐、小葉黃楊、南天竹、金森女貞、紅花木等色葉灌木，也可小片栽植觀賞性好的果樹如柿樹、桃、銀杏等，讓人們既可休憩娛樂也能有適宜的經(jīng)濟(jì)收入，從而降低維護(hù)綠化的成本。

（4）農(nóng)家庭院及房前屋后綠化：獨(dú)居庭院內(nèi)可栽植銀杏、柿子、石榴、葡萄等果樹，配以杜鵑花等花灌類灌木，房屋四周栽植桃、臺(tái)灣野核桃、李、銀杏等經(jīng)濟(jì)樹種，既發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)戶收入，又美化綠化環(huán)境，達(dá)到一舉多得；房前屋后可成片種植枇杷、桂花、方竹等常綠植物配以花灌類灌木，使鄉(xiāng)村綠化、美化、香化。

3 道路和鄉(xiāng)村綠化的主要技術(shù)措施

3.1 種植季節(jié)的選擇 根據(jù)我區(qū)的氣候特點(diǎn)大部分植物，種植季節(jié)應(yīng)選擇在冬、春兩季，營養(yǎng)袋培植的苗木可全年種植，特殊植物應(yīng)根據(jù)其生物特性要求進(jìn)行種植。如大苗種植落葉樹自落葉后至次年開葉前種植；針葉樹宜稍早于落葉樹種植；常綠樹須在梅雨季節(jié)初期種植。

3.2 選擇良種壯苗 根據(jù)不同植物的生物學(xué)特點(diǎn)及苗齡，應(yīng)選擇良種壯苗且根系完整，無機(jī)械損傷，無病蟲害的植株進(jìn)行種植，如：山杜英1年生苗應(yīng)選擇：苗高40～50cm，地徑0.4～0.5cm，且根系粗壯；深山含笑1年生苗應(yīng)選擇：苗木質(zhì)量：苗高50cm以上、地徑0.7cm以上；楓香一年生苗應(yīng)選擇：苗高40M以上，地徑0.4M以上。大苗種植應(yīng)盡量選擇移植不超過2次的植株。

3.3 適地適植物 由于道路、鄉(xiāng)村綠化地環(huán)境復(fù)雜有荒山、荒地、旱田、水田、河道等多樣的環(huán)境所以在植物的選擇上要加以考慮，做到適合的土地種植適合的植物，切不可因?yàn)橹豢紤]景觀要求，而忽略植物特性，結(jié)果造成種植失敗。如水田、河邊等濕地環(huán)境應(yīng)選擇柳樹、楓楊、水杉等耐濕植物，配置的灌木草本也應(yīng)為銀葉柳、河邊竹、蕨類等耐陰濕植物；光照充足的地方盡可能種植陽性植物或觀花植物，避免選擇耐陰植物等。

3.4 種植技術(shù) 應(yīng)根據(jù)不同植物的特性和苗木規(guī)格挖適當(dāng)?shù)难?，如楓?年生苗穴規(guī)格60cm×50cm×40cm；深山含笑1年生苗穴的規(guī)格為60cm×40cm×40cm；山杜英1年生苗穴規(guī)格為60cm×40cm×40cm。種植時(shí)要采取“三埋兩踩一提苗”法。對(duì)常綠闊葉樹種植前可對(duì)苗木進(jìn)行適當(dāng)修枝剪葉，以減少水分蒸騰。種植前要對(duì)傷枝傷根進(jìn)行修除，栽植前裸根苗根系應(yīng)沾黃泥漿（泥漿中拌適量磷肥。種植要澆定根水。此外盡量減少苗木的起苗及運(yùn)輸時(shí)間，大苗種植盡量要帶土球，多帶須根。

3.5 科學(xué)管理 俗話說“三分種，七分管”。對(duì)小苗種植的每年應(yīng)于夏秋兩季進(jìn)行擴(kuò)穴培土施肥，并適時(shí)進(jìn)行除草直至達(dá)到景觀綠化要求。對(duì)綠籬或行道公園等休憩場(chǎng)所的植物應(yīng)及時(shí)修枝整型（季節(jié)應(yīng)選擇在春秋兩季為宜），以求達(dá)到設(shè)計(jì)效果。同時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行水肥管理，特別應(yīng)注意病蟲害防治。

4 存在問題與建議

4.1 主要問題 （1）缺乏規(guī)劃，急于求成。主要存在于高速公路、公路主干道、鐵路和城鎮(zhèn)及部分經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的村，片面追求城市綠化措施，急于求成搞大樹、大苗移栽，盲目引種高檔花木和草坪，片面追求短期內(nèi)綠化效果，往往造成活率很低，綠化成本高，管養(yǎng)成本大等問題，造成綠化資金浪費(fèi)。（2）資金不足，扶持政策少。普遍存在于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村綠化建設(shè)。鄉(xiāng)村綠化，資金投入大，維護(hù)時(shí)間長，各級(jí)財(cái)政投入有限，延平區(qū)村級(jí)集體收入低，資金籌措難。造成推進(jìn)鄉(xiāng)村綠化、美化建設(shè)進(jìn)度慢。（3）重栽不管，影響綠化效果。當(dāng)前延平區(qū)城鎮(zhèn)綠化管護(hù)機(jī)制相對(duì)較為完整，綠化效果也較為顯著，但鄉(xiāng)村一級(jí)往往重栽不重管，或栽了沒人管，極易遭遇人畜破壞，加上近年病蟲時(shí)有發(fā)生，往往造成綠化植物成活率、保存率低，影響綠化效果，甚至造成綠化失敗。

4.2 道路和鄉(xiāng)村綠化建議 （1）科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)有特色的綠化環(huán)境。根據(jù)各綠化地點(diǎn)的特點(diǎn)，建設(shè)各具特色綠化地段。因勢(shì)利導(dǎo)，打造具有濃郁延平地方特色的生態(tài)觀光園，如打造以桃、杏、蓮、銀杏、有機(jī)葡萄、桂花、觀光瓜果等為特色的鄉(xiāng)村旅游、休憩園林景觀，將延平打造成福建最具特色的綠化特色的美麗家鄉(xiāng)。（2）加大資金投入，全面推進(jìn)道路鄉(xiāng)村綠化。加大扶持鄉(xiāng)村綠化建設(shè)力度，設(shè)立城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村綠化、環(huán)境整治專項(xiàng)資金，通過打造美麗家鄉(xiāng)建設(shè)示范區(qū)，以點(diǎn)帶面確保美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的質(zhì)量。對(duì)創(chuàng)建美麗鄉(xiāng)村成果突出的項(xiàng)目，資金給予更多傾斜，并通過向社會(huì)多方籌措資金，確保鄉(xiāng)村綠化工作順利有序地推進(jìn)。（3）建立管護(hù)機(jī)制，維護(hù)綠化成果。設(shè)立專門的管護(hù)隊(duì)伍，定期對(duì)綠化對(duì)象進(jìn)行管護(hù)。林業(yè)、園林部門應(yīng)及時(shí)對(duì)管護(hù)隊(duì)伍進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，定時(shí)進(jìn)行病蟲害監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)，使綠化成果達(dá)到最佳。實(shí)際證明，通過實(shí)行新的綠化運(yùn)行維護(hù)機(jī)制后，樹木的成活率、保存率、綠化效果較往年有了較大程度的提高，管護(hù)成效明顯。

參考文獻(xiàn)

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篇3

“果樹栽培學(xué)”是一門以現(xiàn)代生物學(xué)理論為基礎(chǔ)的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性?！肮麡湓耘鄬W(xué)”理論教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需要是擺在教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要課題。當(dāng)前果樹科學(xué)發(fā)展日新月異，為培養(yǎng)現(xiàn)代果樹生產(chǎn)和科研所需的專業(yè)技術(shù)人才，必須更新教育理念，不斷促進(jìn)“果樹栽培學(xué)”理論教學(xué)改革。

一、“果樹栽培學(xué)”理論教學(xué)改革的必要性

“果樹栽培學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在一些問題：首先，課程內(nèi)容主要以課堂講授為主，缺乏有效的輔助教學(xué)手段。其次，在教學(xué)過程中以教師為中心，強(qiáng)調(diào)基本概念和基本原理教學(xué)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐技能的提高。第三，現(xiàn)代果樹生產(chǎn)對(duì)栽培技術(shù)提出了更高要求，新品種、新技術(shù)不斷推陳出新，而教材內(nèi)容較為陳舊。第四，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式單一，缺乏啟發(fā)式和開放式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受“灌輸式”的教育。因此，“果樹栽培學(xué)”理論教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、“果樹栽培學(xué)”理論教學(xué)改革的主要內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容體系的優(yōu)化與整合“果樹栽培學(xué)”的傳統(tǒng)教材過于重視原理與結(jié)論，理論性較強(qiáng)，難度較大，理論知識(shí)與專業(yè)技能銜接不暢[1]。因此，必須結(jié)合果樹生產(chǎn)實(shí)際，改革教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前理論學(xué)時(shí)普遍緊縮情況下，課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以具有代表性樹種的生物學(xué)特性、栽培原理、優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)和生產(chǎn)中擬解決的關(guān)鍵問題為主。以蘋果果樹矮化栽培技術(shù)為例，涉及內(nèi)容至少包括：蘋果矮化栽培技術(shù)沿革、矮化途徑、葉幕結(jié)構(gòu)、整形修剪、花果管理和土肥水管理技術(shù)等。在教學(xué)實(shí)踐中，可把矮化栽培技術(shù)作為一個(gè)專題來講解，重視學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建，避免形式上連貫，內(nèi)容上脫節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課以教材內(nèi)容為主，這些內(nèi)容往往滯后于現(xiàn)代果樹生產(chǎn)發(fā)展，且知識(shí)的延展性不強(qiáng)，所以有必要優(yōu)化和整合課程內(nèi)容。任課教師要瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿，在教學(xué)中適當(dāng)介紹國內(nèi)外果樹學(xué)研究新進(jìn)展。這樣學(xué)生在掌握基本栽培原理基礎(chǔ)上不僅能學(xué)到更多的學(xué)科前沿知識(shí)，而且還能以此激發(fā)其探索果樹科學(xué)奧秘的積極性，為今后工作和科研打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新與利用教學(xué)手段的創(chuàng)新與利用是不斷提高“果樹栽培學(xué)”教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生自主和探索性學(xué)習(xí)[3]。“果樹栽培學(xué)”涉及土肥水管理、花果管理、苗木繁殖、整形修剪技術(shù)等內(nèi)容，有些內(nèi)容在課堂上講授缺乏直觀性和生動(dòng)性，可采用多媒體輔助教學(xué)，或者現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)能使原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得具體而生動(dòng)，以其直觀性、便捷性和多維性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野。比如受天氣和地域限制，學(xué)生很難在現(xiàn)場(chǎng)觀察到早春回寒對(duì)櫻桃、葡萄、杏果樹花芽和嫩梢的危害，教師可搜集相關(guān)資料圖片，并通過課件形式展示給學(xué)生。面對(duì)浩如煙海的素材資料，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取具有代表性的文本、圖片和音像等，按照授課章節(jié)編排內(nèi)容。在編輯時(shí)要注意內(nèi)容的銜接性與系統(tǒng)性原則，使之成為一個(gè)有機(jī)連續(xù)的整體。在實(shí)際教學(xué)中普遍應(yīng)用的課件多為PPT格式，這種格式的課件制作簡便，易于編輯，但交互性不強(qiáng)。目前，農(nóng)業(yè)院校的各級(jí)精品課程建設(shè)為“果樹栽培學(xué)”教學(xué)手段的改革提供了廣闊的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程是集交互性和延展性于一體的現(xiàn)代教育技術(shù)載體，具有圖文并茂、所見即所得等特點(diǎn)。信息資源不僅能得到充分的利用，而且能改變單一的教學(xué)模式?！肮麡湓耘鄬W(xué)”多媒體網(wǎng)絡(luò)課程以其快捷的方式和海量的信息，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的廣泛了解和思考。通過超鏈接，學(xué)生可隨時(shí)掌握國內(nèi)外果樹研究機(jī)構(gòu)的科研動(dòng)向；通過BBS與果農(nóng)直接交流，了解生產(chǎn)上亟待解決的問題，使其學(xué)習(xí)更具有目的性。網(wǎng)絡(luò)課程不僅能有效提高教學(xué)效果，而且能成為教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上提交作業(yè)，而且可以與教師在線交流。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要問題是學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)如此巨大的信息量，因此，教師應(yīng)適當(dāng)控制課程進(jìn)度。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)版面布局，以適用、簡潔和美觀為原則，方便學(xué)生了解掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（三）教學(xué)方法的多元化設(shè)計(jì)教學(xué)方法在教學(xué)過程中占有重要地位，單一的教學(xué)方法通常會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)和倦怠。由于學(xué)生層次不同，接受能力各異，教師應(yīng)做到面向不同對(duì)象，因材施教，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法。適于“果樹栽培學(xué)”的教學(xué)方法主要有啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、框架圖教學(xué)法等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神前提下，加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。如合理負(fù)載量、花芽分化、短枝型修剪、平衡施肥、果實(shí)品質(zhì)等很多概念均可采用“設(shè)問思考提問講解”方式。根據(jù)果樹生產(chǎn)實(shí)際，引入案例分析。以果樹栽培為主線的、靈活多樣的案例教學(xué)能把重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。如蘋果果實(shí)日灼原因與對(duì)策，蘋果苦痘病發(fā)生規(guī)律及預(yù)防，果實(shí)鈣素代謝與苦痘病的關(guān)系等。案例教學(xué)可以具體到某一個(gè)樹種、品種栽培模式的特點(diǎn)，也可以是科研項(xiàng)目案例，適當(dāng)講解技術(shù)路線和方法體系。項(xiàng)目教學(xué)法能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?！肮麡湓耘鄬W(xué)”項(xiàng)目教學(xué)法包括項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)、學(xué)生互補(bǔ)性分組、教師引導(dǎo)示范、學(xué)生任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)；其中項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三部分，這種評(píng)價(jià)不僅能客觀地認(rèn)定學(xué)生成績，而且能加強(qiáng)彼此交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考[4]。框架圖教學(xué)法可以把知識(shí)點(diǎn)串成網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。比如果實(shí)品質(zhì)性狀主要由基因型決定，同時(shí)受環(huán)境（光照、溫度、土壤、海拔等）和栽培因素（樹形修剪、耕作制度、嫁接、病蟲害防治、生長調(diào)節(jié)劑、土壤肥力等）影響。從基因型角度，通過果實(shí)糖、乙烯、花青苷代謝關(guān)鍵基因作用機(jī)制，延展到SSR和SNP等分子標(biāo)記技術(shù)，根據(jù)與品質(zhì)性狀基因連鎖的分子標(biāo)記實(shí)現(xiàn)基因在染色體上的定位，進(jìn)而簡單介紹基因分型，遺傳作圖等，學(xué)生在學(xué)習(xí)栽培技術(shù)的同時(shí)，對(duì)果樹分子生物學(xué)也有了一定的了解。實(shí)踐表明，“果樹栽培學(xué)”采用多元教學(xué)法不僅提高了教學(xué)效果，而且有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和分析問題、解決問題能力的提高。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的建立學(xué)生成績是教學(xué)效果的直觀反映，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫仁翘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策動(dòng)力?！肮麡湓耘鄬W(xué)”成績考核除了按照教務(wù)部門要求參加期中、期末筆試外，平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績也應(yīng)作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。在具體實(shí)施時(shí)，可設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)操作考核環(huán)節(jié)（花果管理、修剪、嫁接等），根據(jù)具體的評(píng)分細(xì)則給定分?jǐn)?shù)，納入學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績。另外，學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、參觀考察報(bào)告等也應(yīng)作為成績?cè)u(píng)定的依據(jù)。