導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中成長作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

成長是每人都會經(jīng)歷的，成長中一定會困難。也許會成功;也許會失敗;也許很快樂;也許有的時候會傷心難過。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中生成長筆記作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中生成長筆記作文1一路跌跌撞撞，磕磕絆絆，從懵懂走向成熟，我們一步步脫去幼稚，退去任性。伴著日月星辰，我們慢慢成長。

曾一度無知地認為自己還是一個孩子，不必懂得太多人情世故，開心就好。但這種自以為是的想法，讓自已錯過了很多，也失去了很多?？傄詾槿兆雍荛L，明天很多，總以為不必在乎那么多，一切都隨遇而安;總以為“車到山前必有路，船到橋頭自然直。”似乎一切都不在意，但不經(jīng)意間，總是少了些什么吧。

當我還自以為是地把自己當做孩子看待，沉積在自己那不著邊際的遐想中時，卻不知時光流逝，一切都在悄悄變化，我也已慢慢長大。

我已經(jīng)不是小孩子了，要學(xué)會成長，不再讓時光白白流走，我應(yīng)抓住些什么，留下些什么，或者說是為以后留下些回憶。

日月為影，星辰為伴。不知不覺中，自己依然改變了許多。習(xí)慣了自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)，不在整日抱怨;即使每天的學(xué)習(xí)枯燥無味，但為了自己的未來也要努力拼搏，不在輕言放棄!開始懂得冷暖自知，不再將自己所有的心事都表現(xiàn)在臉上，即使不開心也懂得收斂心情。慢慢地，自己愈發(fā)穩(wěn)重，做事不再沖動而不考慮后果;也開始懂得為家人分憂，替朋友解難。

或許連自己都沒有發(fā)現(xiàn)，自己改變了很多。能夠冷靜地去面對一件件突發(fā)狀況，靈活機智地處理一些棘手問題，也能巧妙的化解一場誤會?，F(xiàn)在的自己已經(jīng)退卻了那些稚嫩，平添了一份自信與成熟。

其實，我們無時無刻不在改變，無時無刻不在成長。

老子云：上善若水，水善利萬物而不爭。細細想來，不就像水善于以柔克剛，善于轉(zhuǎn)變嗎?人亦如此，只有在成長中改變，才能在改變中成長。

或許我們正沉浸于自己的過去，或許我們正迷戀自己的驕傲，或許我們正憧憬著美好的未來。但是我們一定不要忘記：隨著時光流淌，每個人都會發(fā)生改變，同時也是成長。

初中生成長筆記作文2上小學(xué)時，我?guī)缀跏且粋€讓所有教過我的老師都頭疼的問題學(xué)生。剛上初中時亦如此。

我有一個致命的毛病——懶，凡事都想依賴別人，總盼望著天上掉餡餅的事發(fā)生在我身上。剛上初中時，我還有些不太適應(yīng)，七科的重擔壓得我喘不過氣。慢慢地，我開始逃避，不寫作業(yè)、不背單詞更成了家常便飯。我不屑于努力學(xué)習(xí)，認為不必那么累也可以學(xué)好。

然而事實證明，我錯了。就在月考的那一天，當卷紙發(fā)下來時我呆住了，卷紙上的題大部分都是老師要求背的，而我卻偷工減料。這次考試，我注定要考砸。那幾個小時，我如坐針氈。兩天后，成績出來了，果然不出我所料，考得非常遭，我滿心的后悔與難過，暗暗下定決心，一定不能再這樣了，要把以前漏的補回來。

那天以后，我再也沒有少寫或少背作業(yè)。在我不懈的努力下，終于把以前的功課全補上了。但是有好多同學(xué)早就開始學(xué)下學(xué)期的內(nèi)容了，而我只是學(xué)好了基本的，還是和他們差一些。

媽媽曾經(jīng)告訴我：“吃得苦中苦，方為人上人?！痹谖业牟恍概ο拢业母冻鼋K于有了回報，期中考試成績不錯。

“耶!”看著卷紙，我興奮地叫了起來，努力就會有回報。

突然間，我發(fā)現(xiàn)我不再是那個讓人頭疼的問題女孩了，我長大了，我懂事了，我在奮斗中成長了。

有無數(shù)人都在努力，我只是茫茫人海的一粒沙，但是我相信，不懈的奮斗會讓我們在經(jīng)歷困難的洗禮后，變成一顆美麗、閃耀、動人的珍珠。

初中生成長筆記作文3路過熟悉的街邊，看著一群稚嫩的孩童開心的玩耍，勾起了我對童年時嬉戲的時光的留戀與回憶。我多想再站在兒時蔚藍的天空下，呼吸新鮮的空氣，與同伴做幼稚的游戲?？上r光一去不復(fù)返，我在一天天的成長著，變化著。漸漸的，漸漸的，天真無邪的影子離我越來越遠，消失在空中，不見了。

成長是個多么幸福的過程啊。我領(lǐng)略到了世界萬物的千姿百態(tài)，對事物有了全新的認識，理解了更多小時候無法理解的事情，逐漸讓自己變得聰明，見多識廣。也更廣泛的接觸了新的朋友，新的環(huán)境。我學(xué)會理解別人，體諒別人，學(xué)著獨立、自強。我懂得自己的事情自己做，關(guān)心父母。成長使我從一個無知的孩子，蛻變成了有思想，有內(nèi)涵的人。

成長路上，也有讓自己無奈的事。我必須在學(xué)習(xí)上努力刻苦，在生活上謙讓恭謹，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還要遵守這樣那樣繁雜瑣碎的規(guī)矩、制度。疲勞讓我想到放棄：就這樣吧，我已經(jīng)盡力了。可是，我身旁的每個人都在督促我，教育我：你身上背負著這么多人的心血與期望，你這么做，就算對得起自己，也對不起他們啊!每每在這樣的時刻，我總想著回到童年，沒有流水一樣做不完的作業(yè)，沒有各種各樣的科目，只有開心的游戲，無邪的笑容，那樣的日子是多么美好啊!

成長的日子里，我也少不了要自己面對以前從未解決過的問題，最初我總會感慨，當父母為我處理這些問題時，他們是不是也感覺很棘手?后來我才慢慢體會到，父母已經(jīng)擁有了比我們多得多的東西，不是我能想象得到的，不過我也堅信，總有那么一天，我會比他們做得更好。

回憶小時候，我多么急切的盼望著成為一個頂天立地的大人，可是，當我真的長大后才發(fā)現(xiàn)，原來，大人不是那么好當?shù)?。我要一個人承受前方未知的風(fēng)險，頂著風(fēng)，冒著雨，自己去尋找我想要的一切。失敗后，我不能從此放棄，我必須告訴自己，我能行!所有的痛苦與艱辛，只有我一個人去品嘗他們那澀嘴的滋味。不過，最后收獲的成果，也只屬于我。

成長路上，我們失去過，擁有過;哭泣過，歡笑過;失敗過，也成功過。不管路有多艱難，困難多強悍，對手多兇殘，我都要堅定自己的信念，腳踏實地，把自己的每一個腳印都深深刻在泥土中，牢牢記在心里。

成長，最終會讓你成為一個真正的人。

初中生成長筆記作文4成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，又到了一年中的變更時期。在每一個和我一樣的孩子的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長。

快樂與煩惱永遠是兩個不離不棄的靈魂，它們互相照耀。幾乎所有的人都不希望煩惱留在身邊，他們只要快樂，以為沒有煩惱，快樂就會永遠伴隨在身邊。也有的人覺得世間并沒有快樂，命運時時都在捉弄他們，腦中充斥的煩惱讓他們不能去想象快樂的模樣。可我卻不這么認為，造物主創(chuàng)造了事物的兩極：光和暗，黑和白，正義與邪惡……只有快樂和煩惱同在，才能有一個無悔的成長經(jīng)歷。

成長中的快樂，錯過了嗎?

六一的鐘聲敲響，我又長大了。童年的時光又少了。數(shù)數(shù)過去一年開心的事，一開始還真想不起來。再仔細想想?有了!參加學(xué)校的軍訓(xùn)，真有趣!學(xué)校組織去秋游，玩得好高興啊!還去看了演唱會，那場面真激動人心啊!還有我每次做作業(yè)，速度總是比其他同學(xué)快一倍，別人都還沒有做完，我已經(jīng)在看課外書了!還有競賽得獎的時候;交到新朋友的時候;節(jié)日收到禮物的時候……認真想想，就這么短短一年，我的成長記錄上就增添了這么多亮閃閃的星星。這不是“學(xué)海無涯苦作舟”就能學(xué)到的文學(xué)知識，也不是在奧林匹克數(shù)學(xué)中能領(lǐng)悟出來的解題思路，這是像糖果一般甜的快樂。我還有不服輸?shù)木髲?，還有調(diào)皮的叛逆，在成長中神采飛揚地追趕成長的腳步，緊握住璀璨的年華。

想到這里我咯咯地笑了起來，原來成長中的快樂并沒有溜走，都被我盡獲囊中。我就像得到糖果似的滿足，正迫不及待地要前往下一個目的地。

成長中的煩惱，是喜是憂?

每樣?xùn)|西都有不足之處，也正是這瑕疵造就了真正的完美，是煩惱讓原本多彩的成長路更加絢麗。成長，就是告別過去，告別我留戀、不舍的一切。童年的往事回味無窮，每一樣都讓我們開心，讓我們感動。洋娃娃、冰淇淋、旋轉(zhuǎn)木馬，這些美好的東西在成長中都會拋在我們的身后。突然從夢中醒來，我哭著要媽媽。媽媽說，我長大了，要獨立，不能再依靠別人了。身邊的伙伴和我一起長大，我發(fā)現(xiàn)他們越來越不了解我，還經(jīng)常說我的壞話;老師也不像以前那樣關(guān)心我，卻有了越來越多的不理解……我經(jīng)歷了許多我害怕，我討厭的事，我不明白為什么有這么多人和我作對。我的煩惱數(shù)也數(shù)不清，理也理不齊，可正是這煩惱教會了快樂不能給我的知識：堅強，理解，寬容……它就像一杯茶，剛品時苦澀，可回味卻無窮。

成長的腳步還在繼續(xù)，它不能回頭，也不需要回頭。是不是真的就像一首歌曲《小小少年》唱的那樣：隨著年齡由小變大，煩惱也就增加了。

初中生成長筆記作文5成長，像一條源遠流長的大河，在生命旅程中掀起了一朵朵浪花;成長，像一棵郁郁蔥蔥的大樹，年輪里記載著我留下的足跡……我的成長，如歌如詩、如夢如幻。

一個周日，天氣晴朗、陽光明媚，媽媽對我說：“今天天氣真好，我們出去玩吧!”我聽后一蹦三尺高。不一會兒，到中午了，炎熱的太陽炙烤著大地，我熱得渾身出汗。我對媽媽說：“媽媽，您給我10塊錢，讓我去買一瓶冷飲吧!”媽媽聽后給了我10塊錢。我拿著錢，一到冷飲店，發(fā)現(xiàn)人可真多啊!售貨員阿姨忙得不可開交，終于輪到我了，我只要了一瓶冷飲。結(jié)賬時，售貨員阿姨鬼使神差地多找給我40塊錢，我本想把錢還給售貨員阿姨，可是人流把我擠了出去。我幸災(zāi)樂禍地想：這40塊錢就讓我替你保管吧!

往后的幾天，這40塊錢一直裝在我的口袋里，直到一天上美術(shù)課，我忘帶畫筆了。我拿出錢，來到一個小賣部，要了一盒畫筆。當我付賬時，那個阿姨驚訝地看著我說：“小小年紀怎么會有這么多錢?”我買完之后急忙跑進班里，原來有說有笑的同學(xué)看見我突然停了下來，不再說笑了。我想：難道他們在說我嗎?他們知道我這40塊錢的來歷?

那一段時間，我的心里就像壓著一塊石頭，而且越壓越重，使我喘不過氣來，為了擺脫提心吊膽的日子，我決定把這些錢還給售貨員阿姨。我剛還完錢，阿姨就夸我是一個乖孩子，還過錢后，我感到心里舒暢了許多，空氣也變得十分清新，我的心情也變得很愉快。

篇2

記得小時候我多么渴望長大，而今我又是如此地不想長大。因為成長也意味著煩惱的增加。

老師家長的壓力，學(xué)習(xí)成績的不穩(wěn)定等煩惱向你襲來是，你可能茫然、無助，整天籠罩在憂郁當中。但如果一個能心境恬然自足的人，他不會把煩惱純粹地看成是個無法挽救的悲劇，而是努力地在改變，試圖從煩惱中找尋快樂。

當你成績下降時，你會勉勵自己：人生有競爭才會精彩嗎？當你一道難題想了許久都未曾做出，的確讓人惱怒。后來，你恍然大悟，一下子明白了其中的道理并做好了這題，這時有多么高興，心里就會有一種如釋重擔的感覺。當有人遇到困難的時候，你伸出援助之手幫助了他。你心中是否會產(chǎn)生一種莫名的興奮。當你在游樂場敞開心扉盡情玩耍的那有刻，心中還會有煩惱嗎？當夜空中的煙花綻放的一瞬間，你是否會十分高興，想往著自己的愿望就像煙花一樣“綻放”了。想想那來之不易的一瞬包含了多少心血、汗水。不是很愉快嗎？后來我終結(jié)處一條道理就是快樂和煩惱是一對形影不離的孿生兄弟，有快樂的地方句有煩惱，自然有煩惱的地方也就有快樂。

篇3

關(guān)于作文教學(xué)策略的研究一直是國內(nèi)語文界關(guān)注的重點，也積累了相當豐富的研究成果。有對學(xué)生寫作興趣的研究，有對學(xué)生寫作心理的研究，但縱觀這些研究，或側(cè)重于作文教學(xué)宏觀規(guī)律的探索，或側(cè)重于某一單項能力的培養(yǎng)，少有對學(xué)生個體寫作狀態(tài)和個性作文發(fā)展的關(guān)注。同時，缺乏對學(xué)生作文能力成長過程的整體把握，缺乏關(guān)注的連續(xù)性、系統(tǒng)性和針對性，對作文能力提高循序漸進、反復(fù)訓(xùn)練的重要性認識不夠，對同一學(xué)段的學(xué)生寫作能力的階段不平衡性也有所忽略。

從作文教學(xué)實際來看，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相剝離，與學(xué)生作文成長的實際相脫節(jié)。盡管蘇教版初中語文教材每個單元后都有一個寫作訓(xùn)練要求，但那樣的訓(xùn)練要求似乎只是重視與每個單元的閱讀教學(xué)相對應(yīng)，而并沒有充分考慮到寫作的主體——學(xué)生。何況，其中有些訓(xùn)練還只是片段訓(xùn)練，從訓(xùn)練次數(shù)上來說，每學(xué)期也只有六次。從學(xué)生作文成長的規(guī)律看，寫作能力的發(fā)展在一定程度上賴于豐富的作文實踐，在適度的鞏固強化中循序漸進地提升。筆者以蘇教版七年級教材為例，第一學(xué)期的六次訓(xùn)練要求分別是“有感而發(fā)”、“說真話、抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”、“想象”；第二學(xué)期的六次訓(xùn)練要求是“觀察人物特點，寫出人物個性”、“記事寫人線索清楚”、“觀察和描寫事物的特點”、“抓住特點介紹動物”、“寫消息”、“自由作文”。如果不認真鉆研教材，不認真研究學(xué)生，只是不顧實際地照搬照用，一是有支離破碎之感，且有淺嘗輒止的嫌疑，二是不利于學(xué)生作文能力的提高。因此，筆者認為，初中作文教學(xué)必須從學(xué)生的實際需要出發(fā)，從學(xué)生個體寫作狀況出發(fā)，認真梳理本學(xué)段作文訓(xùn)練目標，科學(xué)整合教材資源，根據(jù)初中生作文成長的一般規(guī)律，有針對性地進行訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的作文水平。

二、“初中生作文成長周期”的概念分析

隨著學(xué)生年齡特征、認知水平、思維水平、表達能力的發(fā)展，以及有效的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，其寫作能力會表現(xiàn)出進一步鞏固、強化、拓展、提升的階段性和規(guī)律性過程。這種寫作能力的鏈接和上升，我們稱之為學(xué)生作文能力的周期性成長。

以初中生為例，在初中階段，學(xué)生的思維、表達能力由幼稚漸趨成熟。在這一過程中，學(xué)生寫作能力的各個方面（比如對一種文體或一種表達方式的把握）也有一個由低到高的漸進提升的過程。這個階段，學(xué)生作文成長周期表現(xiàn)出如下特點：一是差異性，每個學(xué)生都是一個獨特的個體，不同學(xué)生的作文成長也表現(xiàn)出鮮明的個性特征，學(xué)生在不同階段、不同年級的作文成長也表現(xiàn)出明顯的差別。二是順序性，無論是學(xué)生個體還是群體，作文成長過程都是緩慢的漸進的，與學(xué)生的閱讀與閱歷表現(xiàn)出驚人的契合。三是螺旋性，我們把學(xué)生的作文能力從某個低點上升某個相對的高點視為一個相對穩(wěn)定的周期，無論是某個周期內(nèi)能力的成長，還是不同周期的能力鏈接，始終呈現(xiàn)出“螺旋式”上升的特點。四是遷移性，不同的作文能力之間具有遷移性，不同周期的作文能力之間也具有一定的遷移性。五是整體性，學(xué)生作文成長過程是一個系統(tǒng)工程，是知識水平、閱讀能力、寫作技巧、情感態(tài)度等整體提高的過程。

筆者認為，在研究初中生作文成長過程中，要重點關(guān)注以下幾個方面：一是既重視方法的研究，也重視對“人”的研究，作文成長周期不以學(xué)段、年級或年齡作為劃分依據(jù)，而以學(xué)生寫作能力為主要標準。二是關(guān)注學(xué)生個性心理特征，針對學(xué)生的興趣需要、生活特點、年齡特征，培養(yǎng)良好的寫作心理。三是關(guān)注學(xué)生作文基礎(chǔ)，注意分層教學(xué)，因材施教。四是關(guān)注學(xué)生的作文興趣與習(xí)慣，通過立體的個性化的寫作訓(xùn)練與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。

三、基于“初中生作文成長周期”的教學(xué)策略

（一）梳理教學(xué)重點，精練訓(xùn)練目標

1.抓好一條經(jīng)線——以記敘文為主的寫作訓(xùn)練

《語文課程標準》對七至九年級的寫作是這樣描述的：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。”不難看出，記敘文寫作是初中作文教學(xué)的重點。從各地中考命題情況來說，記敘文占了極大的比重。因此，在七至九年級，要把記敘文的訓(xùn)練作為一條主線。七年級側(cè)重訓(xùn)練寫人敘事的記敘文，要求從生活中選擇材料，能將一件事情記敘清楚，能通過詳略得當?shù)膸准聦懭?。八年級?cè)重訓(xùn)練寫生動的記敘文，能寫好細節(jié)，有一定感悟。九年級側(cè)重訓(xùn)練寫厚重的記敘文，能進行生動的細節(jié)描寫，能寫出人物、事情的厚度，有較為深刻的思考，文章主題深刻。而對于說明文可以在七年級學(xué)習(xí)了說明文單元后，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的說明文；八年級學(xué)習(xí)了生動說明后，指導(dǎo)學(xué)生寫生動的說明文。九年級上學(xué)期可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的議論文。

進一步細化訓(xùn)練目標和過程。比如訓(xùn)練寫敘事的記敘文，可以從有條理地寫清楚一件事情，到有詳有略地寫一件事情，還可根據(jù)選材，從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等角度進行訓(xùn)練。再如訓(xùn)練寫人的記敘文，可以指導(dǎo)學(xué)生由寫親人開始，再到寫身邊的人，如老師、同學(xué)等，再到平寫平時生活中能夠接觸到的人，如食堂工人、清潔工、交警……這樣系統(tǒng)有序地分類推進訓(xùn)練，有助于促進學(xué)生作文水平循序漸進地提高。

2.抓好兩條緯線——單元（主題）寫作和專題訓(xùn)練

在明晰七到九年級的寫作訓(xùn)練方案后，要充分發(fā)揮語文教材的作用，將閱讀教學(xué)、文體訓(xùn)練、單元（主題）寫作、專題訓(xùn)練進行有機整合。在運用教材中單元寫作材料時可以打亂它原有的順序為我所用，有計劃形成某一類作文的系列訓(xùn)練。

同時，要有計劃、有針對性地進行作文技法的專題訓(xùn)練，教師在新接班時，應(yīng)對學(xué)生的作文進行專題調(diào)查，了解學(xué)生作文的優(yōu)缺點，根據(jù)學(xué)生的作文能力進行合理歸類，整體構(gòu)思和分類設(shè)計作文專題訓(xùn)練的方案；同時，還要根據(jù)學(xué)生的個體特點，制定相宜的閱讀和作文提升計劃。如可分步驟進行審題訓(xùn)練、謀篇訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、詳略訓(xùn)練、升華訓(xùn)練等；從描寫角度來看還可進行人物描寫、場面描寫、景物描寫等的專題訓(xùn)練。

3.寫好兩類小文章——片段練習(xí)與應(yīng)用文寫作

片段訓(xùn)練內(nèi)容廣泛、反饋迅速、操作靈活，對于提高學(xué)生的寫作水平有很大的幫助。例如，在初一起始年級，學(xué)生練習(xí)寫人的記敘文時，不妨輔之以人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理為專題的片斷訓(xùn)練。到了初三再回歸記敘文的寫作訓(xùn)練時，可以提出更高的要求，指導(dǎo)學(xué)生以側(cè)面描寫、氣氛渲染、場景烘托為專題的片段訓(xùn)練。為了訓(xùn)練學(xué)生觀察和描寫的能力，語文教師必須做一個有心人，既要有較為詳細的計劃和相應(yīng)的訓(xùn)練步驟，又要善于抓住生活的細節(jié)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蟬、秋雁冬雀；晨霧暮靄、風(fēng)雨雷電；春耕夏種、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成為寫作對象。

應(yīng)用文寫作被不少老師忽略，這主要是因為中考很少考到，即使訓(xùn)練也是浮光掠影、蜻蜓點水，這對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是十分不利的。應(yīng)用文的訓(xùn)練，教者要做到心中有“譜”，靈活安排。比如班委會要開展活動，布置學(xué)生擬一則通知；班級開展愛心捐助，要求學(xué)生寫一份倡議書；哪位同學(xué)遺失了物品，起草一則尋物啟事，等等。

（二）拓寬訓(xùn)練途徑，重視作文實踐

1.自由作文

定期抽出一定的時間讓學(xué)生自由練習(xí)，給學(xué)生最少的限制，最大的自由，讓學(xué)生有真正的表達自我的機會。寫作內(nèi)容不作要求，大到國家大事，小到路邊新聞，讀了一本書，看了一部電視劇，碰到一個陌生人，想起過去的事，幻想未來的情況，只要是有感而發(fā)，都可以寫；文體不設(shè)限制，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達；作文批改方式上也給予學(xué)生自由，可采取老師批閱、組內(nèi)互評、交換修改、流改、集體修改等方法，同時，留充裕的時間讓學(xué)生整理、回味。這種自由作文，體現(xiàn)人性回歸，學(xué)生不把寫作看成是高不可攀，而是我手寫我心的自由表達，就必然能夠“在寫作實踐中學(xué)會寫作”。

2.情境作文

通過情境的設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對事物的感知，增強情感體驗，激發(fā)寫作欲望。作文情境給學(xué)生提供了多向思維、多角度思維的契機，為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力設(shè)置了一個啟迪心智的溫床。在實踐過程中，我們逐步完善了情境作文教學(xué)法，根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，并從古典文學(xué)理論“意境說”中汲取營養(yǎng)，逐步探索出一條“創(chuàng)設(shè)（情境）——體驗——想象——描繪（情境）”的情境作文教學(xué)的路子，不少老師運用情境作文教學(xué)法進行公開教學(xué)獲得一致好評，情境作文已成為學(xué)生喜愛的一種作文教學(xué)方法。

3.對話作文

傳統(tǒng)的作文教學(xué)一直以教師為閱讀對象，閱讀對象的單一、無變化，使學(xué)生作文流失了生命營養(yǎng)和人文價值?！皩υ捵魑摹笔且云降葘υ挼睦砟顬榛A(chǔ)，關(guān)注學(xué)生作文的情感、態(tài)度與價值觀，主要從作文功能入手，激發(fā)學(xué)生表達的需求與熱情，提升學(xué)生的表達能力。如我們利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，要求學(xué)生與父母與老師與同學(xué)與朋友進行作文對話，回憶生活的點點滴滴，表達自己的真實情感，父母、老師、同學(xué)、朋友閱讀作文后及時作出回應(yīng)。這樣的作文因為有了明確的閱讀和交流對象，學(xué)生的作文積極性大大提高，作文往往能發(fā)揮出較高水平。

4.達標作文

為了改變作文教學(xué)費時多、周期長、反饋慢、收效少的現(xiàn)狀，我們提出達標作文的教學(xué)策略。它以課程標準中寫作教學(xué)要求為綜合目標，以面向全體、關(guān)注差異、循序漸進為基本原則，以控制作文的單位時間、縮短作文周期、增加作文訓(xùn)練次數(shù)、當堂訓(xùn)練、當堂反饋為主要手段，努力提高作文教學(xué)效率。達標作文教學(xué)的基本程序分為五步，即：設(shè)標——達標——反饋——評價——矯正。這種“短、平、快”的策略受到了較好的教學(xué)效果。

篇4

【關(guān)鍵詞】玉米種植；問題；防護

0.引言

玉米是我國北方常見的糧食作物，在我國的糧食作物中占有重要地位。玉米是重要的飼料作物，也是清潔能源――乙醇的原料，因此，發(fā)展玉米種植，有利于維護我國的糧食安全，有利于減少對石油等能源的消耗，減少環(huán)境污染，對提高人們的生活質(zhì)量有著重要的作用。

在我國的玉米種植中，會出現(xiàn)一些如缺苗、病蟲害、早霜等問題，影響了玉米的產(chǎn)量，給農(nóng)民造成了一定的經(jīng)濟損失。面對這些影響玉米產(chǎn)量的問題，需要做好玉米生長時期的田間管理工作，以實現(xiàn)玉米的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)，來滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對玉米的需求。

1.玉米生長前期易出現(xiàn)的問題與對策

玉米的前期管理很關(guān)鍵，直接關(guān)系著秋季玉米的收成。在玉米生長前期一般會出現(xiàn)以下幾個問題：

1.1出現(xiàn)的缺苗、斷壟情況

（1）原因：隨著我國農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，玉米種子的雜交也邁向了一個新臺階。在玉米種植中，采用的基本都是雜交種子。在這些種子中，有的是國內(nèi)科研院校雜交生產(chǎn)的，有的是利用國外先進技術(shù)雜交生產(chǎn)的。這些玉米種子，大多具有高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的特征。在玉米種植中，出現(xiàn)的缺苗、斷壟情況，并不是種子質(zhì)量不好（不考慮一小撮騙人的假種子），而是每個玉米品種都有一定的適應(yīng)性，例如：黑龍江省的北部地區(qū)就不能種植晚熟品種。種子的不適宜，影響了出苗率。另外，在機械化播種中，需要對苗距進行調(diào)節(jié)，而有的農(nóng)民不會使用先進的農(nóng)業(yè)機械，使得苗距調(diào)整得較遠，由此產(chǎn)生了缺苗、斷壟情況。當然，土壤的情況、農(nóng)業(yè)機械的故障也可能是缺苗、斷壟的原因，在這里不做討論。

（2）對策：因地制宜，選擇適宜本地種植的玉米種子；做好農(nóng)業(yè)機械使用的培訓(xùn)工作，降低缺苗、斷壟情況的發(fā)生概率；進行相應(yīng)的人工移植、補苗。

1.2雜草過多，影響了作物的生長

（1）原因：在我國農(nóng)業(yè)廣泛運用化學(xué)除草劑的今天，玉米田的除草也不例外，“玉草凈”等除草劑得到了廣泛的運用。而在玉米田中，在玉米苗出土?xí)r，雖然噴灑了除草劑，卻還是雜草橫生。出現(xiàn)這個問題的原因主要是除草劑的使用不當，或者是天氣原因所造成的。

（2）對策：合理使用除草劑，在噴灑除草劑后的3-5日內(nèi)，如果沒有降雨就要進行灌溉；在使用除草劑前了解有關(guān)的天氣情況；按照除草劑的說明，科學(xué)、合理地噴灑；進行人工除草。

1.3地下害蟲的幼苗生長

（1）原因：在我國的玉米種植中，地下病蟲害一直是幼苗階段的一個重要問題。由于玉米幼苗嬌嫩，吸引了地下害蟲的啃食或吸汁，輕則造成幼苗的亞健康，重則造成幼苗的死亡，給玉米生產(chǎn)帶來了很大的危害。

（2）對策：分析地下病蟲害的種類，對癥下藥，做到及時、有效的消滅。

2.玉米生長中期易出現(xiàn)的問題與對策

在玉米的生長中，中期的田間管理也非常重要，直接關(guān)系著作物的高產(chǎn)與穩(wěn)產(chǎn)，一個疏忽便會造成大面積減產(chǎn)。

2.1空稈、空穗

（1）原因：玉米生長到5-7個葉時開始拔節(jié)，需要吸收大量的肥料，如果肥料不足，就會產(chǎn)生空稈、空穗情況。

（2）對策：做好玉米田的追肥工作。由于玉米生長期間需要最多的肥料是氮肥，同時氮肥還具有易流失的性質(zhì)，因此追肥以氮肥為主，如尿素、硝酸銨等。同時，為了及時補充肥料，可以對玉米噴灑葉面肥料，如磷酸二氫鉀等。

2.2病蟲害嚴重

（1）原因：玉米生長中期，是防治病蟲害的關(guān)鍵時期，防治得不及時就會造成大面積減產(chǎn)。同時，玉米生長的中期是病蟲害的高發(fā)期，黑穗病、蚜蟲、玉米螟都會在這個時期出現(xiàn)。

（2）防治：對于黑穗病，要做好患病植體的燒毀、深埋與隔離工作，避免第二年重新感染。對于蚜蟲，一般采用噴灑“樂果”農(nóng)藥來防治。在玉米進入大喇叭口期時，玉米螟開始出現(xiàn)，這個時期也是防治玉米螟的最佳時期。可以向新葉叢噴灑菊脂類農(nóng)藥的1000倍液體；或者用辛硫磷乳劑調(diào)好水后噴灑在新葉叢中。

2.3旱澇災(zāi)害

（1）原因：我國的玉米種植區(qū)，一般分布在我國的非季風(fēng)區(qū)，降水的季節(jié)與年變化大，很容易產(chǎn)生旱澇災(zāi)害。出現(xiàn)旱災(zāi)時，一般會影響玉米的生長，嚴重者會造成玉米的枯死，造成絕收。而雨水過多，如排水不暢，則會造成玉米田的內(nèi)澇，輕者破壞玉米根部的機能，重則造成玉米植株的死亡。

（2）對策：在天旱之時，如果有灌溉條件的地塊，要在早上和晚上進行灌溉，以進行抗旱，保證玉米有充分的水分供應(yīng)；沒有灌溉條件的地塊，要做好除草與蹲苗工作，以增加玉米的抗旱能力。在連綿陰雨發(fā)生內(nèi)澇時，要做好排水工作，防止玉米作物的根部長時間浸泡在水中，產(chǎn)生爛根現(xiàn)象，引起玉米的死亡。

3.玉米生長后期易出現(xiàn)的問題與對策

3.1葉面出現(xiàn)枯黃

（1）原因：葉面出現(xiàn)發(fā)黃，明顯是因脫肥而產(chǎn)生的，根源是土壤肥力不足，難以供應(yīng)玉米植株的生長和發(fā)育。

（2）對策：對土壤進行追肥，追10%的速效氮肥；或者噴灑0.45%的磷酸二氫鉀的葉面肥。追肥后，玉米植株能夠吸收到充分的養(yǎng)分，保持根部的活力，使得植株健壯不倒伏，避免了葉片的早衰。

3.2玉米禿尖、少粒

（1）出現(xiàn)禿尖、少粒的情況，一般是由于授粉不充分而引起的。在授粉時如果趕上連綿的陰雨天氣，就會影響自然授粉的效果。

（2）對策：通過人工授粉來進行補救。

3.3成熟的玉米水分高、成熟晚

（1）原因：雨水充足，晚熟品種成熟較晚，水分高。

（2）對策：進行站稈扒皮晾曬。能夠促使玉米的早熟，并降低玉米的水分含量，并能夠提高玉米的產(chǎn)量。在站稈扒皮時要選擇適宜的時機，在蠟熟中后期進行比較適宜。過早會影響灌漿，降低產(chǎn)量；過晚就會失去效果。

3.4早霜危害

（1）我國的氣候特點，雨熱同期，較為適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，但每年過早的霜凍，會影響玉米的成熟，造成玉米作物的減產(chǎn)。

（2）對策：可以用人工方法預(yù)防早霜的危害，通過在早上燒一些秸稈而產(chǎn)生的濃煙，來提高地面空氣溫度，把早霜的危害降到最低。

4.結(jié)束語

綜上所述，在玉米作物的以上三個生長過程中，可以通過一定的應(yīng)對措施來防治可能出現(xiàn)的問題，來達到玉米高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的目的。

【參考文獻】

[1]崔艷君，袁德華，周云峰.平泉縣玉米生產(chǎn)現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展對策[J].河北農(nóng)業(yè)科技，2008（15）.

篇5

廈門大學(xué)附屬科技中學(xué) 初二（3）班 田俊鑫

我家的家訓(xùn)是——誠?！熬右谎约瘸?，駟馬難追！父母時常這樣告誡我：家訓(xùn)似乎就是一條必須牢記的座右銘。有了它，我們才可以在社會上立足，以至于讓自己走得更遠！銘記家訓(xùn)，為自己的人生奠定堅實的基礎(chǔ)，踏出堅定的步伐，成為國家的棟梁之才！

小時候由于父母工作的原因，我的童年便只能與爺爺奶奶一起度過。他們一直把我當“小皇帝”供奉著。從小就豐衣足食的我在爺爺奶奶的寵愛下經(jīng)常胡作非為，經(jīng)常惹出一些麻煩事?？墒呛镁安⒉婚L，家里來了一位不速之客----表弟。我的表弟比我小了6歲。表弟讓我“享”盡了啞巴吃黃連—有苦說不出的滋味。因此我對他更是懷恨在心。

直到那一天，我終于報仇雪恨了。那天，只有我和表弟兩個人在家，勤勞的我在周末閑暇之余，總是要幫著收拾收拾家里那混亂的局面。我先從電視柜開始打掃，“嘭”的一聲，花瓶伴隨著清脆的響聲落在我身旁，更關(guān)鍵的是那是奶奶的嫁妝，大家對它可是珍愛有加。可誰知，就被我這么一個不小心打碎了。“這事如果讓奶奶知道，肯定會大罵我一頓，甚至于挨上幾棍子，這可如何是好？”我正思索著，好奇心極強的表弟，走過來見狀便數(shù)落了我一頓，然后便轉(zhuǎn)身離開了。在這一剎那間，我的心里浮現(xiàn)了一個萬全之策?？墒沁@樣的做法與家訓(xùn)的沖突未免太大了吧，一旦被穿幫，那后果可想而知……

“叮咚，叮咚”門鈴響了，我應(yīng)聲而去，開門后，我便迅速溜回房間。過了一會兒，奶奶走過來把我叫到客廳，指著那破碎的花瓶正準備說什么。我卻占了先機“咦，這、花瓶怎么壞、了？”我吞吞吐吐的說道，以此掩飾自己的過錯。奶奶似乎明白了什么。直奔表弟房間，并且把他叫到客廳，指著那破碎的花瓶開始質(zhì)問他，他始終不承認是自己干的，因此我有些擔心了，這時爺爺走過來給他上了堂政治課，他依舊不承認是自己所為，看著表弟那一臉無辜的樣子，我的臉情不自禁的紅了。表弟最終沒能阻擋住爺爺?shù)馁|(zhì)問，更擋不住誠信這股急流。道出了真兇，一時間，爺爺奶奶的目光聚集在我身上?！鞍?，大難臨頭……”可是爺爺奶奶的做法與我意料中的截然不同?！捌垓_乃小人之為，難道你把家訓(xùn)也忘了嗎？”聽到這我不由得想起自己平日里還自稱“君子”。但是現(xiàn)實總就是那么殘酷，他讓我在這一刻不得不低下高傲的頭。我瞥見那朵以前在花瓶中生長的花兒仿佛也在齜牙咧嘴的嘲笑我。第二天，爺爺又買了一個一模一樣的花瓶，補上了那個空缺。

篇6

城市的考驗

7歲時，我面臨了成長的道路中第一道關(guān)卡——城市對我的考驗。

從美麗并充滿自然氣息的鄉(xiāng)村來到了這人聲鼎沸的“大城市”中，我懷著對鄉(xiāng)間生活的真摯回憶，戀戀不舍地到城里上學(xué)。進入學(xué)前班的一個月中，我很自卑、很迷惑——班中沒有一個是我的朋友。下課時，我一個人徘徊；上課時，我獨自完成任務(wù)。我像一只丑小鴨，更像林黛玉：離別故土，來到新的環(huán)境。

但是，小學(xué)生活卻成就了我。四年級的一次演講使我找回了自信，輔導(dǎo)員尚老師決定重選少先大隊長，我不認輸，積極報名參選，在面對全校尖子生的演講臺上，我自信滿滿地演講著。當我從容地走下臺時，爆發(fā)了一陣陣如山洪般的掌聲……我成功了！我戰(zhàn)勝了城市給我的考驗！

從此，我一步步找回了鄉(xiāng)間時的“小班長”的感覺：從無名小卒到學(xué)習(xí)委員、班長，從出第一個節(jié)目到主持班會到參加比賽并獲得一個個一等獎。我變得越來越自信，越來越充滿陽光。城市的考驗被我戰(zhàn)勝了。

初中的考驗

步入初中后，我仍然自信、樂觀，并取得了老師的信任，同學(xué)們的喜愛。我以百倍從容的態(tài)度化解初中新生活對我的一個又一個考驗：“打手板、每天必定的聽寫、找過家長、成績下滑……”大大小小的問題可謂層出不窮。我雖然失望過、灰心過、難過過，但我始終積極應(yīng)對，積極化解，初中給我的一個個考驗最后都成為了“過往云煙”，成了難忘、珍貴的回憶。而我，卻變得更加的樂觀、向上、自信！

成長的道路上的考驗是必然的，既然如此，我們?yōu)槭裁床蝗娜菝鎸δ?？我們要學(xué)會面對考驗，讓考驗成就自我，更新自我。讓考驗幫助我不斷成長！成長的考驗，你盡管來吧！

【初中勵志作文素材】

初中作文：成長的煩惱

初中作文：微笑的勇氣

初中作文：感受挫折

走出困境

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【關(guān)鍵詞】中考視野 初中作文 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0074-02

在新課標下，中考作文的考查一方面重視語文基礎(chǔ)知識的運用，始終貫穿學(xué)以致用的工具性與文學(xué)性結(jié)合，體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)地位；另一方面作為學(xué)生語文綜合能力的檢測，作文又承擔著對學(xué)生思維能力、觀察能力、分析能力、創(chuàng)新與探究能力等進行綜合考查。從這一角度來看，在中考作文視野下來研究初中作文教學(xué)就顯得尤其重要，筆者結(jié)合實際工作與2016年甘肅中考滿分作文，從審題立意、文章構(gòu)思與基礎(chǔ)訓(xùn)練三方面，來論述初中作文教學(xué)的研究心得。

一、注重審題立意，培養(yǎng)學(xué)生寫出新意作文。

立意是作文的靈魂與中心，好的立意是作文寫作成功的一半。新課改要求作文教學(xué)要以學(xué)生為本，要重視學(xué)生的個性發(fā)展，作文立意往往是學(xué)生個性發(fā)展的延伸與體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生寫出有新意的作文，不僅要根據(jù)學(xué)生實際生活閱歷與素材來提煉主題，更要在文章中滲透學(xué)生個性。這就需要語文教師要對學(xué)生個性與發(fā)展有很充分的了解，能抓住學(xué)生的特點來進行有針對性的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能使學(xué)生在認真細致的分析過程中，確立自己作文的立意，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出好的作文。

以2016年甘肅白銀市學(xué)生滿分佳作《做個好人》為例，從學(xué)生選擇的素材來看，城鄉(xiāng)差異所引發(fā)的矛盾與對立，是常見的素材。但作者立意在老人局促的自卑中自我的反省，就成為了為數(shù)不多的情感細膩個性的體現(xiàn)。換言之，老人拾荒的自卑與作者憐憫反省形成了和諧一幕的場景，使得文章的立意高大起來。而透過這樣的立意，小作者讓社會看到了包容與理解的正能量，反省自躬襯托下的好人內(nèi)涵就顯得更富有人情味，切中了時代的脈搏。由此我們不難看出，好的立意不在于素材的平凡與否，而在于能否把個體的感受與時展結(jié)合起來，呈現(xiàn)出更有新意的時代新風(fēng)尚，從而更全面體現(xiàn)學(xué)生的觀察與分析能力。

二、注重作文構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思精巧起伏。

對于初中生而言，作文構(gòu)思是其語言思維能力發(fā)展的重要訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生在青少年時期，其思維異?；钴S，通過初中作文教學(xué)加以引導(dǎo)，不僅有助于培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣，而且還能強化其作文構(gòu)思。如在上述《做個好人》中，作者構(gòu)思以生活瑣事作為切入點，把思想變化作為主線，如不加入自我喝可樂放瓶子的情節(jié)，整篇作文的立意就會弱化。這一細節(jié)的加入，把作者構(gòu)思精巧連成一片，為深化主題奠定的基礎(chǔ)，從不喜到慚愧，從慚愧到行動，從行動到回味，這一線索明朗化就體現(xiàn)了構(gòu)思的精巧。

2016年甘肅天水地區(qū)的滿分佳作《成長的滋味》就體現(xiàn)了作文構(gòu)思在初中作文教學(xué)的重要意義。本來老鷹教小鷹飛翔的故事是一個非常古老的故事，但作者通過用大量細膩的描寫，如景物描寫與心理描寫，把古老的故事演繹得精巧起伏。不但沒有人讓人覺得陳舊無新意，反而使故事引人入勝，特別是對小鷹被推下巢穴的構(gòu)思，更是讓人心驚膽戰(zhàn)。如此富有心思的構(gòu)思，把學(xué)生語言能力、整體安排、故事解讀與主題深化都淋漓盡致地表現(xiàn)出來，沒有嫻熟的作文構(gòu)思能力，是不可能完成的。初中作文教學(xué)注重作文的構(gòu)思，就要引導(dǎo)學(xué)生把嚴謹?shù)乃季S與精致的語言結(jié)合起來，才能實現(xiàn)作文教學(xué)目標。

三、注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化學(xué)生技巧靈活運用。

古人有云“文無定法”，但初中作文教學(xué)要取得較好的實效，就要在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，強化學(xué)生寫作技巧的靈活運用。再深刻的立意，再精巧的構(gòu)思，如果沒有扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練與適當?shù)膶懽骷记?，寫出的文章也會讓人看得昏昏欲睡。初中作文教學(xué)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練主要從兩方面來入手，其一是加強詞匯的積累與運用，天水《成長的滋味》中“光影、靜謐、倨傲、蔥蘢、躑躅……”一系列詞匯的運用體現(xiàn)了作者較扎實的詞匯與語言基礎(chǔ)，也為其大量描寫埋下伏筆；其二是擴大閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，特別是通過對經(jīng)典進行精讀來品評文章，既增強其文學(xué)積累又能使其獲得更多的寫作技巧，更直觀地揣摩寫作技巧。

尤其值得學(xué)習(xí)的是《成長的滋味》，其敘述方式的靈活運用、結(jié)構(gòu)的緊湊有序、首尾的相互呼應(yīng)、擬人的巧妙使用、長短句的精心安排，再加上詞匯的豐富搭配，不僅讀起來朗朗上口，而且也使作文的特點特別鮮明，實現(xiàn)了作者的情感與故事無縫對接，很自然流暢地凸顯主題。因此，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，把作文教學(xué)納入到平時生活學(xué)習(xí)中，通過長期的訓(xùn)練把基礎(chǔ)與技巧融為一體，不僅有助于學(xué)生應(yīng)對中考作文，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮作用。

綜上所述，初中作文教學(xué)要立足于學(xué)生生理心理發(fā)展特點，通過加強學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練與積累，注重作文教學(xué)中的審題立意與構(gòu)思，通過新意與巧思有技巧地表達主題，才能落實中考作文要求，更從容淡定地應(yīng)對中考作文。

參考文獻：

[1]鄒新華.淺談中考語文作文寫作技巧[J].語文教學(xué)與研究.2016（29）

篇8

關(guān)鍵詞：初中作文；教學(xué)體系；情感閘門；作文訓(xùn)練

11年跟隨著課改的腳步，筆者一直在努力地摸索初中作文教學(xué)的路子，試圖突破作文教學(xué)的瓶頸狀態(tài)，讓學(xué)生真正地愛好寫作，從而提高初中階段學(xué)生作文的質(zhì)量，更好地發(fā)揮作文教學(xué)優(yōu)勢，實施素質(zhì)教育。作文教學(xué)要取得成功，必須針對新時代學(xué)生的特點，對現(xiàn)有教材中的作文教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練思路做一些調(diào)整或改變，才能適應(yīng)新時期對公民素質(zhì)的要求。本研究從新課程作文教學(xué)理念出發(fā)，把握作文訓(xùn)練三原則，為實現(xiàn)作文教學(xué)的總目標，對作文教學(xué)模式進行簡單介紹。

一、作文訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫，這是作文訓(xùn)練的源頭活水

初中學(xué)生生活主要就兩大板塊加一大環(huán)境：一是學(xué)校生活，二是家庭生活，三是現(xiàn)實社會。學(xué)校生活與家庭生活是學(xué)生最熟悉的、也是最貼近的，現(xiàn)實社會對他們來說還是很模糊的東西。因此，作文訓(xùn)練中，學(xué)生在寫學(xué)校生活及家庭生活時會有話可寫，在寫現(xiàn)實社會范疇內(nèi)的東西時往往無從下筆。所以，要讓學(xué)生有話可寫，讓作文訓(xùn)練永遠擁有活力，作文訓(xùn)練必須貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生身心成長。

二、選好、用好閱讀文本是突破作文訓(xùn)練瓶頸的關(guān)鍵

我們?nèi)绾谓鉀Q寫作訓(xùn)練的瓶頸問題？筆者認為，打開學(xué)生的情感閘門，讓學(xué)生敢于抒寫并愿意抒寫自己內(nèi)心的真實情感，你的寫作教學(xué)差不多就算成功了。這是突破初中寫作教學(xué)瓶頸狀態(tài)的唯一辦法。而打開學(xué)生情感的閘門最直接有效的誘因是閱讀相關(guān)的文本，再輔以教師的閱讀點撥。

三、文章是作者的心靈之語――作文訓(xùn)練的靈魂

無數(shù)作家的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴我們：作品的產(chǎn)生是作家情感沖動的結(jié)果。作家們往往是有了情感沖動，不吐不快，于是形成于文。本學(xué)期，我們始終把“文章是作者的心靈之語”貫穿于整個作文訓(xùn)練之中，根據(jù)我們的統(tǒng)計分析比較，應(yīng)該說效果是明顯的。

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關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》；初中；語文教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0175-01

近年來，很多學(xué)校都在推廣和開展《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動。特別是幼兒園和小學(xué)?！兜茏右?guī)》是以三字一句、兩句一韻編纂而成的，書中具體列舉了為人子弟在家、在外、待人接物和求學(xué)等方面應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對于初中生，他們此時身心都發(fā)生著變化，處于青春叛逆期，容易受外界環(huán)境的影響，正是成長的關(guān)鍵時期。他們更需要幫助樹立正確的價值觀、人生觀，形成良好的個性，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的品德修養(yǎng)，讓其健康地成長。因此，更有必要在在初中階段推廣學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。如果專門開設(shè)課程學(xué)習(xí)，初中生會感到枯燥乏味，同時，也占用了學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)時間。語文對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，具有不可替代的作用。把《弟子規(guī)》融入到語文教學(xué)活動中，不僅可以增加語文教學(xué)的多元性，增強語文課堂的趣味性、生動性，還可以提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，促進其自身的精神成長。

平時，可以利用課前五分鐘安排學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》三字為一句，四句為一組的形式，讀起來朗朗上口。多讀既豐富了學(xué)生的語言積累，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。很多學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，常常覺得深奧不解?！兜茏右?guī)》地融入學(xué)習(xí)，在不斷地誦讀的基礎(chǔ)上，可以潛移默化地影響著學(xué)生的文言文的學(xué)習(xí)。比如文言詞語的積累、朗讀技巧和能力等等。七年級可安排以讀為主，八年級安排以背誦為主?？梢匀帻R讀、齊誦；也可以安排小組內(nèi)四人齊讀、齊誦；還可以自由讀、自由背誦；競賽形式讀、背。組織活動的形式要多種多樣。

《弟子規(guī)》的內(nèi)容采用的是《論語?學(xué)而篇》第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義編纂而成。在文言文的教學(xué)中，可適時地融入到教學(xué)活動中。比如上《十則》時，課文中的“己所不欲，勿施于人”可以和《弟子規(guī)》中的“將加人，先問己，己不欲，即速己”聯(lián)系起來。課文中談求知態(tài)度，談修身做人，談學(xué)習(xí)方法等方面，要求學(xué)生談?wù)勅绾胃玫貙嵺`或者談在這些方面還可以怎么做時，引導(dǎo)學(xué)生把《弟子規(guī)》的內(nèi)容和自身的實際結(jié)合起來談看法。此時在引用《弟子規(guī)》短句時，不妨也讓學(xué)生誦讀，這又會掀起一個激烈的課堂氛圍，學(xué)生的表達欲望也得到激發(fā)了。再如《愛蓮說》中稱蓮是“花之君子”，君子應(yīng)當具有哪些美好的品質(zhì)？此時穿插《弟子規(guī)》中的小故事，可以加深學(xué)生對文章主旨的理解，從中也教導(dǎo)了學(xué)生如何做個品德高尚的人。

在閱讀課的教學(xué)中，也可以適時地融入《弟子規(guī)》的教學(xué)?！段业哪赣H》最后一段寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過，少年時代，受了她的極大極深的影響”，“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣……，我都得感謝我的慈母”，課上可引用了《弟子規(guī)》中的“父母教/須敬聽/父母責(zé)/須順承”來做結(jié)尾，讓學(xué)生深切感受父母養(yǎng)育之恩，如何孝順父母，善事父母，進而孝順長輩，這比單純說教式的思想教育更容易讓學(xué)生接受。在學(xué)習(xí)文化知識的同時，情感也得到升華，思想也受到啟迪，是一次很好的品德教育。再如《羚羊木雕》中“我”把貴重的羚羊木雕送給了自己最好的朋友。教師可結(jié)合《弟子規(guī)》中“恩預(yù)報/怨欲忘/報恩長”來引發(fā)學(xué)生討論為什么把貴重的羚羊木雕送給別人。文章最后朋友把羚羊歸還給“我”，就讓學(xué)生在“凡是人/皆須愛/天同覆/地同載”的短句中，體會同學(xué)之間、朋友之間要和睦相處，互相關(guān)愛。

在作文的教學(xué)活動中，也可以把《弟子規(guī)》貫穿在活動中。很多學(xué)生對寫作文感到很頭疼，寫出來的內(nèi)容單一，缺乏真情實感，說空話，說假話。長期以來，我們的作文教學(xué)相對于課文教學(xué)，存在普遍不夠重視的現(xiàn)象。大多是“命題―指導(dǎo)―寫作―批改―講評”五步式傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。特別是“指導(dǎo)”方面，缺少有效的指導(dǎo)，對指導(dǎo)的投入精力不夠，通常都是走過場就算了。每次上作文都是五步走式，讓學(xué)生漸漸失去了對寫作的興趣。因此，打破長期不變的作文教學(xué)方式很有必要。比如作文題目是“媽媽，您聽我說”，可通過《弟子規(guī)》的小故事引出，引導(dǎo)學(xué)生自由表達想對母親說的話，然后觀看《弟子規(guī)》的相關(guān)錄像視頻，通過圖和聲音，生動地反映出每一個故事情節(jié)?？戳虽浵褚曨l后，學(xué)生就會有了心靈上觸動，想表達的欲望。有的學(xué)生會表達對母親的“孝”，有的學(xué)生會表達出行為上要“謹”，有的學(xué)生會表達出言語上要“信”，有的學(xué)生會表達出在學(xué)習(xí)上要“勤”。學(xué)生把內(nèi)心的話表達出來，情感得到了抒發(fā)，也會發(fā)現(xiàn)有內(nèi)容可寫了。在這種情況下再動手寫作文，他們也會得心應(yīng)手。再如作文“成長的煩惱”，要求學(xué)生結(jié)合《弟子規(guī)》把自己的煩惱通過小品的形式表演出來。學(xué)生有成長的煩惱，需要得到解決，組織學(xué)生大聲地朗讀相應(yīng)的句子，讓學(xué)生心靈上受到感悟，那么正好可以借助《弟子規(guī)》幫助學(xué)生解決成長過程中的煩惱。

在初中的語文的教學(xué)過程中，無論是課文的教學(xué)、文言文的教學(xué)、作文的教學(xué)，還是其他方面的教學(xué)，都可以和《弟子規(guī)》結(jié)合起來。就看我們語文老師怎么善于利用時機，把握時機?！兜茏右?guī)》的推廣，還有賴于各位語文老師的共同努力。

參考文獻

[1]《弟子規(guī)》

篇10

一、實施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的意義

作文能力，是初中生學(xué)習(xí)語文的能力的綜合體現(xiàn)。只有提高語文作文教學(xué)質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)。盡管中學(xué)階段對作文有了硬性規(guī)定，但并不能確保初中生的作文水平都達到這個層面上。作文教學(xué)的困境，日益凸顯。

我國現(xiàn)階段對作文的教學(xué)，還局限在教材上。整體來講，作文教學(xué)重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學(xué)，整節(jié)課程的分配都由學(xué)生支配。學(xué)生因缺乏素材，導(dǎo)致在寫作時“江郎才盡”，種種現(xiàn)象表明，對作文教學(xué)的課堂效率亟待提高。

實施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，是逆轉(zhuǎn)作文教學(xué)質(zhì)量低下的神奇力量。n外閱讀的積淀，能拓展學(xué)生的寫作視角，為他們增加素材。教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“30年的經(jīng)驗使我深信學(xué)生的努力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！?/p>

二、實施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的運用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎(chǔ)

語文作文寫作的基礎(chǔ)是“讀書破萬卷，下筆如有神”。課外閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鞏固了學(xué)生的課堂知識。讓作文教學(xué)更豐富有趣。語文老師在教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了看書看報外，還要對優(yōu)秀作品進行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機統(tǒng)一。通過課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營養(yǎng)。在課堂上，教師以發(fā)散思維，對學(xué)生進行訓(xùn)練，形成課外閱讀的正確之風(fēng)。這樣學(xué)生在作文時，有據(jù)可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養(yǎng)寫作靈感

“靈感”，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時也是初中作文實效性的具體體現(xiàn)。初中生通過課外閱讀，隨時在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，教會了學(xué)生具體的寫作要求和方法。在教學(xué)中，將課外閱讀滲透進去，能給學(xué)生作文靈感注入新的血液，也成為現(xiàn)代初中語文作文教學(xué)的熱門。

課外閱讀是作文知識長期積淀的過程，也是靈感之花的養(yǎng)料。課外知識的積累，提高了學(xué)生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環(huán)謁（yè）于邑（yì）人，不使學(xué)”也是王安石對仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強課外閱讀訓(xùn)練，提高寫作質(zhì)量

加強隨筆訓(xùn)練。隨筆自由地表達了學(xué)生的情感，突出了學(xué)生鮮明的性格，也是提高他們寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。教師加強對學(xué)生隨筆的訓(xùn)練能力，要求他們自由抒發(fā)心中的情懷，感受真實的寫作世界。

加強對日、周記的寫作訓(xùn)練。日記在記錄初中生活的同時，也是他們成長紀念冊中最重要的一頁。語文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開學(xué)生積極主動的記日記。日記在表達初中生想法和情感的同時，也不斷積累著課外知識。通過訓(xùn)練和課外閱讀的有機結(jié)合，充分發(fā)揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進行。學(xué)生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進行拓展訓(xùn)練時，養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應(yīng)從什么地方著手。對文章的分析持有嚴謹?shù)膽B(tài)度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點，選擇有益的、趣味性的內(nèi)容。教師推薦的書籍，應(yīng)是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學(xué)的類型。閱讀的重點在于對文字的閱讀，依靠文字激發(fā)想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態(tài)度，將自己的想象融入到讀書中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書時，心中所想與所看融為一體。讀書筆記和心得體會，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅實的感情基礎(chǔ)。