導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中生中秋節(jié)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

夜，遁去了塵世的喧囂，給山村帶來(lái)一份難得的寧謐與和諧，而我卻滿(mǎn)心興奮，失眠了。

驀地，一抹月光款款的，悄無(wú)聲息的溜了進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在床前的書(shū)桌上。頓時(shí)，整個(gè)房間都明亮了起來(lái)。

我是喜愛(ài)月的，對(duì)中秋之月尤是摯愛(ài)。于是我重新穿好衣服，尋覓這美妙的月光。

開(kāi)了門(mén)，穿過(guò)小路，不遠(yuǎn)處就是野外。這時(shí)整個(gè)月便呈現(xiàn)在我的眼前了。八月十五的月是旖旎的，純潔的，帶著款款的深情，撒落一地的清輝。

秋夜，月華如水。遠(yuǎn)處黑黝黝的山脊勾勒出一幅清晰的輪廓，越發(fā)顯得崔巍了。

河流的聲響在寂靜的夜里顯得很突出,溪流是歡快還是悲傷，誰(shuí)也說(shuō)不清楚。只是它千百年的就是這樣流淌著，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，或許這就是它的初衷吧。

從容的涉河，坐在河中央的巖石上。我仰頭尋找令我癡迷的月光。柔柔地，溫潤(rùn)地，不帶有任何的紛紜，不帶有任何的蕪雜。只是一縷清輝，只是一份寧謐，這就已經(jīng)足夠了。能在這樣的夜里，尋找到一個(gè)如此的境界，我心已經(jīng)滿(mǎn)足了，無(wú)需再滿(mǎn)世界的尋找安靜。

夜，漸漸的涼了。露水濕透了我的衣服，可是我的心里很是愉快，很是高興。心里覺(jué)得很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有這樣的愉快了，于是心底生出一種別樣的情緒來(lái)。

月光無(wú)聲的流淌著，河水也在無(wú)聲的流淌著。夜，消去了所有的聲響，讓所有的東西沉浸在寧謐之中。

我感到了絲絲的涼。按說(shuō)，現(xiàn)在不是很冷的季節(jié)，為什么在我的心中還是這樣的寒冷呢？

白天，復(fù)雜的人際關(guān)系使我疲于應(yīng)付，使我焦頭爛額。白天的延續(xù)，經(jīng)常使我在夜里不得安寧。我經(jīng)常的處于失眠的境地，因而顯得無(wú)精打采，昏昏欲睡。

篇2

初中生軍訓(xùn)作文

8月22日，為了讓我們更好的迎接新學(xué)期的生活，學(xué)校為我們組織了為期三天的軍訓(xùn)，地點(diǎn)在湯山炮兵學(xué)院。

上午，我們坐車(chē)來(lái)到了湯山炮兵學(xué)院，我們分好了方隊(duì)，分好了宿舍，教官也指定好了，教官就帶我們?nèi)コ燥?，到了食堂門(mén)口，教官讓我們排好隊(duì)，可我站好了，別人還無(wú)動(dòng)于衷，依然在那里該說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，我們的教官脾氣好像比其他的教官脾氣好，也不生氣，要是其他教官，現(xiàn)在已經(jīng)“河?xùn)|獅吼”了，我看了這個(gè)情況心里想：就算教官脾氣再好，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己才對(duì)，怎么可以這樣呢?進(jìn)了食堂，大家都就坐了，可還是在不停的講話(huà)，一直到安靜了才開(kāi)飯。

吃完飯，我們回到宿舍，我們的門(mén)正好對(duì)著廁所，所以會(huì)很臭，宿舍不像家里一樣有空調(diào)，只有兩個(gè)電風(fēng)扇，我看了“不寒而栗”：以后的日子一定很苦。可又轉(zhuǎn)念一想：吃得苦中苦，方為人上人嘛!休息了一會(huì)兒，我們就去訓(xùn)練了。這個(gè)教官對(duì)我們也太仁慈了，就讓我們站了一分鐘軍姿，剩下的時(shí)間就讓我們坐在地上，想干嘛就干嘛，然后就讓我們回宿舍了。晚上果然難以入睡，熱浪加上蚊子，誰(shuí)也不可能睡得著，可后來(lái)經(jīng)過(guò)一段痛苦的煎熬后，我還是睡著了。

在這三天里，我長(zhǎng)大了，我學(xué)會(huì)了軍人的嚴(yán)肅，吃苦耐勞的精神，我相信，我一定能以飽滿(mǎn)的狀態(tài)，迎接更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不論身處多大的困境、面對(duì)多大的困難，我都決不放棄，一定堅(jiān)持到底。

初中生軍訓(xùn)作文

生活在這個(gè)年代的我們，苦與樂(lè)的意義其實(shí)是很模糊的。每一天的生活都是如流水一般平靜，幾乎沒(méi)有什么大起大落的變化。在大人眼里，我們是泡在蜜罐里長(zhǎng)大的，我們的生活是如此的幸福。但是對(duì)于這一切我又從何感受呢?

八月的天氣是火辣辣的，令人煩躁。可是新學(xué)期的軍訓(xùn)，又偏偏降臨到了此時(shí)。我們有兩位教官，其中一位皮膚黝黑、戲劇幽默，他總是在不經(jīng)意間流露出一絲憨厚地微笑。就這樣，他們帶領(lǐng)我們走過(guò)了近六天的艱苦訓(xùn)練，操場(chǎng)毒日的煎熬，走正步，排隊(duì)，站軍姿……每一項(xiàng)訓(xùn)練都是對(duì)身心的考驗(yàn)。在這六天里，每天上午都要軍訓(xùn)3—4個(gè)小時(shí)，即使是早晨，也熱得令人透不過(guò)氣來(lái)。我們最先開(kāi)始練習(xí)的是站軍姿，抬頭、挺胸、兩眼平視前方……大家頭頂強(qiáng)烈陽(yáng)光，汗水一顆一顆地往下流，許多同學(xué)的衣服都浸濕了。在“正步走”這個(gè)環(huán)節(jié)，大家可是吃盡了苦頭，教官要求我們必須把腳抬到兩尺，為了動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，我們長(zhǎng)時(shí)間的抬起一只腳，很難掌握平衡。同學(xué)們都東倒西歪的，單腿站了很久，所以腿很酸，但是不管再苦再累，大家最終都堅(jiān)持下來(lái)了!

在全年級(jí)12個(gè)班中，我們4班表現(xiàn)得不錯(cuò)。由于我們加強(qiáng)訓(xùn)練，同學(xué)和教官也比較配合，所以在練習(xí)“正步走”和“齊步走”的時(shí)候，都受到了教官的表?yè)P(yáng)。這說(shuō)明大家的心血都沒(méi)有白費(fèi)。有一天下午，教官還在教室里面教大家唱軍歌，同學(xué)們整齊而洪亮的聲音，讓我再次體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量!

今天下午，我們還舉行了軍歌比賽，我們4班還得了年級(jí)二等獎(jiǎng)!

軍訓(xùn)的苦，讓我們這群昨日溫室里的花朵，變成了今天飽經(jīng)風(fēng)霜、搏擊長(zhǎng)空的雄鷹。軍訓(xùn)，也將組織和紀(jì)律觀念深深地扎進(jìn)了我們的腦海。軍訓(xùn)，還磨練了我們的意志，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中逐漸的成熟。我們就是這樣，在艱苦中尋找成功的喜悅!

初中生軍訓(xùn)作文

我坐上回家的汽車(chē)，離開(kāi)軍營(yíng)。N天的軍隊(duì)訓(xùn)練結(jié)束了。我望著車(chē)窗外飛馳而過(guò)的景色，不自覺(jué)地會(huì)想起我N天的經(jīng)歷。我的心情也跟著那凹凸不平的路面上下起伏。我付出了這么多艱辛與勞累，得到的又是什么呢?

在這N天當(dāng)中，我認(rèn)識(shí)了自己。

艱苦的訓(xùn)練，能夠磨練人的意志。對(duì)于我這樣一個(gè)生活條件優(yōu)越，從小沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母的孩子來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)是個(gè)再好不過(guò)的鍛煉機(jī)會(huì)了。軍營(yíng)中，艱苦的訓(xùn)練使我身體勞累，讓我無(wú)暇顧及其他事情。即便是腳下已磨出水泡，也要忍痛訓(xùn)練。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)小時(shí)，都重復(fù)同一訓(xùn)練內(nèi)容，換了誰(shuí)都會(huì)疲憊、都會(huì)厭倦。但我只能在心中低聲地叫一聲累。

軍人的天職是服從。對(duì)于身心疲憊的我來(lái)說(shuō)，也是個(gè)考驗(yàn)。從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始，我便努力去適應(yīng)這里的生活、這里的生活方式。N天的時(shí)間太短了，來(lái)不及讓我細(xì)加體會(huì)。雖然我沒(méi)有能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)，但我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

離開(kāi)軍營(yíng)的前一天，便是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。那天我們訓(xùn)練完畢，教官和我們一同坐下來(lái)談天。那天，我第一次注意到教官放松時(shí)的眼神，我肅然起敬。他們已不再年輕，他們已經(jīng)將青春奉獻(xiàn)給了我們的祖國(guó)。那眼神流露出的，是無(wú)悔，是驕傲，是對(duì)我們這代人的期望。這些都深深的震撼了我，讓我難以忘懷。經(jīng)歷了這次軍訓(xùn)，我比原來(lái)更加了解自己，也更加了解我周?chē)娜恕Ｋ屛叶檬裁词切腋?，什么是快?lè)，也讓我更加珍惜擁有。

可以說(shuō)是軍訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了自己，也可以說(shuō)是軍訓(xùn)完善了我。無(wú)論怎樣，我堅(jiān)信，通過(guò)自己的努力，我一定會(huì)成為國(guó)家的有用之才!

初中生軍訓(xùn)作文

別了那個(gè)令我回味無(wú)窮的母校，升入了這個(gè)絢麗多彩的中學(xué)，進(jìn)入中學(xué)的每個(gè)新生都必須參加軍政訓(xùn)練。

“軍訓(xùn)”——這多么可怕呀，令人有一種毛骨悚然的感覺(jué)，使人對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生了恐懼感。然而軍訓(xùn)對(duì)我們這些“嬌生慣養(yǎng)”的小孩也是有好處的。有人說(shuō)：“為什么要軍訓(xùn)?軍訓(xùn)有什么好處呢?”軍訓(xùn)能使我們養(yǎng)成不畏困難的精神;使我們身體素質(zhì)等方面都得到發(fā)展，并有時(shí)間培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)造新的財(cái)富，只有這樣，我們將來(lái)才能在社會(huì)上找到立足之地，成為一名合格的接班人;也只有這樣我們才能更好地建設(shè)祖國(guó)的未來(lái)。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；課程資源；傳統(tǒng)文化；鄉(xiāng)土文化；大眾文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0155-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.098

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。然而目前初中生作文現(xiàn)狀不盡如人意，有不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中教師想消除學(xué)生懼怕作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性就要樹(shù)立新課程資源意識(shí)、新的課程資源觀，充分開(kāi)發(fā)靈活利用課外資源，使作文教學(xué)與社會(huì)生活建立密切的聯(lián)系，豐富學(xué)生的作文素材占有量、使用量，從而提高學(xué)生作文的水平與能力。

一、充分利用傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久的、博大精深的文化。只要我們?nèi)∑渚A，并其糟粕，就能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中積極傳播中華傳統(tǒng)文化，靈活利用傳統(tǒng)文化知識(shí)充實(shí)語(yǔ)文課堂，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可更好地輔助作文教學(xué)。平時(shí)的語(yǔ)文課我們可以安排一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀、中外名著的閱讀欣賞、中國(guó)畫(huà)的審美欣賞、經(jīng)典音樂(lè)欣賞等活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作視角與觀點(diǎn)。

我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，都是一個(gè)民族的歷史文化的淵源。比如我們可以根據(jù)學(xué)生興趣自主選擇圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)成立六個(gè)研究小組，讓學(xué)生一起走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，收集有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，切實(shí)體驗(yàn)節(jié)日活動(dòng)。通過(guò)觀察與體驗(yàn)，作文時(shí)學(xué)生都寫(xiě)出了有個(gè)性、有創(chuàng)意、有文化的好作文。

二、充分利用鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的精神寄托和智慧結(jié)晶，是區(qū)別于任何其他文明的唯一特征。語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生親密接觸并感知充滿(mǎn)特色的鄉(xiāng)土文化，挖掘鄉(xiāng)土文化中豐富多彩的內(nèi)涵，增強(qiáng)他們對(duì)鄉(xiāng)土文化的興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富寫(xiě)作素材。我國(guó)的文物遺址，上至200萬(wàn)年前后，下迄近現(xiàn)代，內(nèi)容豐贍、精品薈萃、門(mén)類(lèi)齊全、沒(méi)有時(shí)代缺環(huán)，許多堪稱(chēng)世界之最。比如我們可以開(kāi)展一些活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生爬長(zhǎng)城，向他們講解長(zhǎng)城的悠久歷史；帶學(xué)生觀看評(píng)劇、皮影、樂(lè)亭大鼓等演出；帶領(lǐng)學(xué)生趕廟會(huì)等等。學(xué)生的體驗(yàn)是鮮活的、深刻的，作文自然就會(huì)充滿(mǎn)真情實(shí)感了。

三、靈活利用大眾文化

大眾文化對(duì)中學(xué)生有著積極的、消極的、正面的、負(fù)面的各種影響。尤其是語(yǔ)文這種與文化息息相關(guān)的科目，受到的影響更為巨大。在作文教學(xué)中，教師如何選擇大眾文化中的積極、有益的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)良好的作文情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。作文教學(xué)中教師還可以巧妙地利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視、電影作品，有益的精彩廣告語(yǔ)，多方面地刺激學(xué)生感官，提升學(xué)生的作文水平和能力。

1.在當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們主要休閑娛樂(lè)媒介，手機(jī)電腦已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)這一資源。在作文教學(xué)中，教師可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，積累寫(xiě)作素材，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。運(yùn)用多媒體光、聲、像有力的沖擊使言、情、景融為一體，極大渲染了入景、入情、入境的氛圍。確保學(xué)生進(jìn)入角色，我手寫(xiě)我心，流淌心中最自然、最真切的情感體驗(yàn)。例如，我在作文《一起走過(guò)的日子》時(shí)，隨著《同一首歌》緩緩響起，伴著悠揚(yáng)的旋律，屏幕上出現(xiàn)了一幅幅掃描進(jìn)去的照片和編輯過(guò)得錄像。那是我們班上同學(xué)一張張熟悉的面孔、一串串爽朗無(wú)邪的笑聲，一幕幕我們共同經(jīng)歷過(guò)有喜有憂(yōu)的日子。伴隨著動(dòng)人的旋律，感人的畫(huà)面最后定格在我們剛拍的合照上，教室里鴉雀無(wú)聲，只有激情在學(xué)生心中回蕩，筆尖流淌的是此生不泯的真情。

2. 流行歌曲。經(jīng)過(guò)大半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨歷程，流行音樂(lè)已發(fā)展為詞曲交輝、詩(shī)樂(lè)合璧的音樂(lè)體裁和大眾文化的主要形式，不僅是廣大人民群眾的精神食糧，而且成為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)不可或缺的構(gòu)成部分。流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生也起著不容忽視的影響。流行音樂(lè)優(yōu)美的旋律，富有思想，哲理藝術(shù)性的歌詞，淋漓盡致的表達(dá)方式，使青少年愛(ài)不釋手。在作文教學(xué)中，我們可以借助流行音樂(lè)這一大眾文化調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的感知體悟并且活學(xué)活用。在作文教學(xué)時(shí)，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)評(píng)論鑒賞文章，也可以仿寫(xiě)歌詞自己創(chuàng)作。

3.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從電視上獲得良好的寫(xiě)作素材，比如引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞?lì)惞?jié)目，然后在課上談感想，相互點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。可以利用學(xué)生關(guān)注的新聞事件寫(xiě)心得體會(huì)、觀后感，進(jìn)行其他寫(xiě)作訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生觀看影視作品，積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)影視作品的敘事結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)毺氐拈_(kāi)頭方式，耐人深思的結(jié)局等等。有選擇地借鑒并思考如何巧妙運(yùn)用；還可以引導(dǎo)學(xué)生從有益的、精彩的廣告語(yǔ)中找到提升寫(xiě)作的途徑，學(xué)會(huì)廣告詞的語(yǔ)言、構(gòu)思、技巧，使自己的文章錦上添花。

總之，隨著課程改革的不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、課程觀、學(xué)生觀，讓我們感到語(yǔ)文教學(xué)天地一片寬廣，而在開(kāi)發(fā)和利用作文教學(xué)課外資源中所取得的教學(xué)成果會(huì)讓我們享受到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的。語(yǔ)文教師要積極利用各種課外資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的作文興趣，積累寫(xiě)作素材，提升學(xué)生寫(xiě)作水平與能力，收獲寫(xiě)作的快樂(lè)，收獲作文的成功。

參考文獻(xiàn)：

篇4

在語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化十分必要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”這就是說(shuō)，語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合體，它既有工具性又有人文性。語(yǔ)文是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文的靈魂。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授、運(yùn)用和語(yǔ)感的培養(yǎng)，也要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任。

一、充分利用古詩(shī)教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

古詩(shī)文是典型的傳統(tǒng)文化，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，可見(jiàn)傳統(tǒng)的古詩(shī)文對(duì)學(xué)生作文的幫助有多大，好多古詩(shī)無(wú)論從語(yǔ)言、情節(jié)、韻味方面都對(duì)學(xué)生的審美、鑒賞有幫助，如一年級(jí)上學(xué)期的古詩(shī)《山村》“一去二三里，煙村四五家，門(mén)前六七村，八九十枝花”這首極富詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)古詩(shī)文化對(duì)學(xué)生的想像能力，數(shù)字概念是一個(gè)多么大的幫助，同時(shí)好的古詩(shī)朗朗上口，韻味十足，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也可以借此提高學(xué)生的朗讀能力。

品讀古詩(shī)，能使學(xué)生感受到中華民族語(yǔ)言的精美與豐富，感受到民族文化底蘊(yùn)的神采之所在。同時(shí)，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著的強(qiáng)大的人格力量，能陶冶情操，激人奮進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，塑造學(xué)生美好的心靈，起到不可低估的作用。我校古詩(shī)文誦讀的有效開(kāi)展，給學(xué)生開(kāi)啟了思想的窗口，拓展了學(xué)生感受的空間，讓學(xué)生全身心地沐浴在傳統(tǒng)文學(xué)教育中，道德和情操受到了熏陶。教學(xué)中，我與學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，了解詩(shī)人的生平事跡，初步感悟詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心境。學(xué)生不但了解了一些作者相關(guān)的作品，拓展了知識(shí)，更為理解這首詩(shī)奠定了正確的情感基調(diào)，有利于更深入的理解詩(shī)境體會(huì)詩(shī)情。

由于學(xué)生深?lèi)?ài)上了古詩(shī)詞，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)識(shí)了許多著名詩(shī)人，積累許多好詞佳句。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的精神財(cái)富。有的孩子能背誦岳飛的《滿(mǎn)江紅》，被岳飛精忠報(bào)國(guó)的氣節(jié)所感動(dòng)，受到了深刻的教育。有的孩子認(rèn)識(shí)了范仲淹，被他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情懷所折服。有的孩子認(rèn)識(shí)了李清照，懂得了一個(gè)女詞人一樣可以擁有大丈夫的胸襟……

學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感及感悟能力進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)和效果。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了語(yǔ)感，發(fā)展了能力，提高了文化素養(yǎng)。祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必將滋潤(rùn)我們的新一代。古詩(shī)學(xué)習(xí)必將使我們的學(xué)生受益匪淺，必將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

二、運(yùn)用名著的廣為人知滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育意義

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不但迷上了古詩(shī)詞，對(duì)民族文化的其他內(nèi)容也開(kāi)始感興趣了。有的學(xué)生讀上了《詩(shī)經(jīng)》；有的學(xué)生認(rèn)識(shí)了屈原，知道了他的千古名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；有的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真閱讀《水滸傳》和《三國(guó)演義》等。

作為古典文化的四大名者，一些初中生、高中升哪怕是大學(xué)生都很少有時(shí)間或特意安排一點(diǎn)時(shí)間靜下心來(lái)讀一讀。對(duì)小學(xué)生來(lái)講可能有點(diǎn)過(guò)高要求了，但是四大名著作為注音版的在各家書(shū)店都可以找到，或觀看有關(guān)四大名著的電視電影，對(duì)學(xué)生文化的熏陶有很大的幫助?，F(xiàn)在不需要有過(guò)多的研究，只需博覽，為中學(xué)、大學(xué)的精讀打下一個(gè)基礎(chǔ)。

現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)卡通漫畫(huà)這類(lèi)書(shū)籍比較感興趣，在于它的簡(jiǎn)短幽默。但是在我國(guó)的名著里，卻蘊(yùn)涵著一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，她的朦朧、她的深厚正等待我們?nèi)ッ?。課堂上不失時(shí)機(jī)地把對(duì)祖國(guó)經(jīng)典著作推薦和引用，是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)的最好途徑。

三、熟讀稱(chēng)頌，注重積累

熟讀成誦進(jìn)行語(yǔ)言積累是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的法寶，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)行之有效的手段之一。用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)所選內(nèi)容要求學(xué)生反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個(gè)誦讀的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、積累語(yǔ)言材料的過(guò)程；是博聞強(qiáng)記、增強(qiáng)記憶力的過(guò)程；也是對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行民族精神熏陶的過(guò)程。黃香溫席、孑L融讓梨，傳遞的是一種孝悌的思想；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博愛(ài)思想的傳播；“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“己所不欲，勿施于人”，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)推己及人；“不義而富且貴，于我如浮云”，又讓學(xué)生懂得了見(jiàn)利要思義……傳統(tǒng)經(jīng)典作品是集文學(xué)、哲學(xué)、歷史于一體的，她是中華民族的文化結(jié)晶。

四、情景再現(xiàn)，體會(huì)人物情感

時(shí)代的變遷要求我們?cè)趯?duì)誦讀內(nèi)容稍稍講解、粗粗梳理的基礎(chǔ)上，可選擇部分內(nèi)容進(jìn)行一些趣味解讀，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉适碌男问綄W(xué)習(xí)古詩(shī)詞，如《李白思鄉(xiāng)》是《靜夜思》的故事，學(xué)生讀讀故事、背背古詩(shī)，就別有一番滋味。

杜甫的《絕句》也可以和這樣的故事相聯(lián)系：據(jù)說(shuō)有個(gè)窮書(shū)生用兩個(gè)雞蛋招待客人，卻使客人非常高興，是什么緣故呢?原來(lái)他用兩個(gè)蛋黃襯了幾根青菜絲，做成一道菜叫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”；把蛋白切成長(zhǎng)方形放在襯有菜葉的盤(pán)子里，叫“一行白鷺上青天”；用菜葉剪個(gè)框放在白色的盤(pán)子里，是“窗含西嶺千秋雪”；用蛋殼做一盆湯，叫“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。兩個(gè)雞蛋，做成三菜一湯，巧妙地借用杜甫的《絕句》做菜名，客人品的自然是意境，是情趣，而學(xué)生呢，恐怕也會(huì)對(duì)此饒有興趣的。

五、利用綜合訓(xùn)練的契機(jī)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)

我們還可以利用語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)或綜合性學(xué)習(xí)的形式，以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。