導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇挨打作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大概3.4歲時(shí)，我在幼兒園上“萌芽班”，當(dāng)時(shí)離家不遠(yuǎn)有個(gè)蘆葦塘，每當(dāng)放學(xué)時(shí)，同學(xué)們就成群結(jié)隊(duì)地去塘里玩，由于水淺，伙伴們總是赤著腳在葦塘里摘蘆葦玩，我膽子小，不敢下水，就常常坐在岸邊，用腳戲著水，看著他們玩耍。

黃昏的葦塘，異常美麗，霞光照在蘆葦上，顯出一種麥黃色，微風(fēng)吹過(guò)，蘆葦隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)中，洋溢著伙伴們的快樂(lè)。我開(kāi)心極了，奔過(guò)去和他們一起玩了起來(lái)。媽媽剛巧落過(guò)這里，看見(jiàn)我在塘里玩，著急得對(duì)我喊：“快上來(lái)，太危險(xiǎn)了！”我只好爬上岸，依依不舍地回了家。

第2天，我又禁不住同伴們的誘惑，下了葦塘去玩耍?？墒?，媽媽又逮著了頑皮的我，她氣急敗壞的把我拉上岸。不顧三七二十一，也顧不著我的面子，當(dāng)著大家的面，“啪啪”給了我兩個(gè)耳光，我沒(méi)流淚，我知道，我令她失望了。她太失望了，她太生氣了。從這以后，我再也沒(méi)有下過(guò)葦塘，這件事也就這樣過(guò)去了。

長(zhǎng)大后再跟媽媽說(shuō)起時(shí)，她已經(jīng)沒(méi)有記憶了，也好。過(guò)去的事，就讓它，隨風(fēng)逝去吧~~~~

篇2

——讀《圓明園的毀滅》有感

讀了《圓明園的毀滅》這一文章，我想了許多……

圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它是中國(guó)勞動(dòng)人民花了150多年的心血建起來(lái)的，它吸收了我們中國(guó)大江南北的美景。有的金碧輝煌，有的玲瓏剔透，有的地方格外熱鬧，有的地方則寧?kù)o悠遠(yuǎn)……

可是，美好的事物總是容易被人破壞掉，1860年，英法聯(lián)軍餓狼般侵入了北京，闖進(jìn)了圓明園，任意毀壞，火燒。

讀著讀著，我的雙眼開(kāi)始模糊，心中的疼痛在胸口漫延開(kāi)來(lái)，憤怒和惋惜似乎隨時(shí)就要爆發(fā)！朦朧中，一道一道刻骨銘心的畫(huà)面閃過(guò)腦海：英法聯(lián)軍侵入圓明園的情景；英法聯(lián)軍掠走財(cái)物的情景；英法聯(lián)軍毀壞東西時(shí)的情景；英法聯(lián)軍的情景……一幅比一幅張狂，一幅比一幅痛心！憑什么？憑什么在我們中國(guó)的領(lǐng)土上放肆？憑什么掠走、毀壞、焚燒我們中國(guó)的園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？然而，也反映出了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗與無(wú)能，使得英法聯(lián)軍如虎添翼，更加張狂，更加為所欲為！一切的一切，應(yīng)了“落后必將挨打”這句古話。是的，只有國(guó)家強(qiáng)盛，才能使我們不受欺辱。如今，在炎黃子孫的共同努力下，中國(guó)人同睡醒的巨龍，騰云駕霧，成為一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，閃閃發(fā)光，光彩奪目！2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年上海世博會(huì)即將在中國(guó)舉行，這就是強(qiáng)有力的見(jiàn)證！中國(guó)強(qiáng)盛了！歷史將證明——21世紀(jì)是中國(guó)龍的世紀(jì)！

篇3

哧——

揚(yáng)科觸動(dòng)了琴弦！

黑暗中，有人問(wèn)了聲：“誰(shuí)在那兒？”

小揚(yáng)科屏住呼吸。他知道，等待他的將是一頓毒打。這時(shí)，好像有人劃了根火柴。突然，揚(yáng)科看到：地主的仆人右手拿著燭臺(tái)，左手插在腰間，臉上的表情十分可怕：“你這個(gè)可惡的小偷，小小年紀(jì)就偷東西！”說(shuō)著他從一個(gè)角落里拿了根皮鞭抽打起揚(yáng)科來(lái)?！敖心阃滴倚√崆?！你這死鬼！會(huì)遭上天報(bào)應(yīng)的！叫你偷我小提琴”……揚(yáng)科身上留下許多血印。他哇哇大哭起來(lái)：“我不是小偷！哇——嗚——”仆人狂叫起來(lái)：“你還犟嘴！”并且抽得更利害了。地主、仆人、短工等人都聞聲趕來(lái)。狗汪汪叫起來(lái)。仆人還是不停地抽打著瘦弱的小揚(yáng)科?？纱蠹覜](méi)有一個(gè)人站出來(lái)替揚(yáng)科說(shuō)話。有些人說(shuō)：“小偷！該打，狠狠地打！”他們像看戲似的看著揚(yáng)科挨打。地主困了，于是把揚(yáng)科踢到圍墻邊，把大家趕走了，回到屋子里睡覺(jué)。這時(shí)揚(yáng)科已經(jīng)傷痕累累，血不停的流著，揚(yáng)科掙扎著爬進(jìn)下人住的小茅房。大家卻異口同聲的說(shuō)：“我不想和小偷同住一屋，滾出去！”揚(yáng)科只好靠在茅屋旁，漸漸睡著了。

篇4

往日的一切在我的腦海中淡忘了

新的生活又壓在了我童稚的心身上

我不知道我為什么要長(zhǎng)大

我只知道,時(shí)間的歲月給了我煩惱

那是長(zhǎng)大的煩惱

當(dāng)我躲在被窩里哭泣時(shí)

有誰(shuí)能撫慰我心靈的創(chuàng)傷

哭過(guò)就算了

不再追求過(guò)去了

不再抱守殘缺了

可,可幼小的我做不到

也許,我會(huì)慢慢的融入新的生活

篇5

1、暑假里，我去了向往已久的大海邊，見(jiàn)到了無(wú)邊無(wú)際的大海。我第一次見(jiàn)到大海，它和我想象的一樣大，往遠(yuǎn)處望去，天和海連著，沒(méi)有邊際。坐在海邊，我和媽媽、爸爸在高興地說(shuō)笑時(shí)，忽然一個(gè)像小山似的浪打來(lái)，我沒(méi)有防備，喝了一大口，又咸又苦，我卻很高興。在沙灘上，我用沙子做個(gè)小沙人：現(xiàn)將沙堆成人樣。再用小貝殼和小石子做眼睛，鼻子、嘴巴。有用海草做沙人頭發(fā)。我看著做成的小人，很可愛(ài)，心里也很高興。沙灘上的孩子們玩著各種各樣的游戲，開(kāi)心極了。我這次的大海之旅非常開(kāi)心！蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光。我是多么想見(jiàn)一見(jiàn)詩(shī)句中所說(shuō)的景色。這不，暑假，這樣一個(gè)天大的好消息就讓我大飽眼福。

2、七月里的某一天，我與家人一齊去海邊玩耍，大海就像是我們的導(dǎo)游，帶我們?cè)S多快樂(lè)。沙灘上，海面上，都非常美麗，各式各樣的貝殼琳瑯滿目；各式各樣的人五顏六色，各式各樣的船奇麗而又壯觀，許許多多的各式各樣都讓我大飽眼?！，F(xiàn)在的我迫不及待的想奔向大海，與它共同分享那一片藍(lán)天。我和哥哥在海里嬉戲玩耍。大家都感受得到大海帶給我們的歡樂(lè)。其實(shí)大海也有分公母。有時(shí)是海爸爸值班，它的豪情奔放成了人們愛(ài)它的理由。聽(tīng)，這時(shí)的海音是洶涌澎湃的，人們都沉醉在了激情當(dāng)中，人們忘了所有，奔放的畫(huà)面躍然涌現(xiàn)在我的面前。終于到了海媽媽值班了，而她的溫婉纏綿是世間最美的風(fēng)景，人們常常在她的“懷抱”中無(wú)限遐想，也常常感受海風(fēng)的輕輕撫摸……“時(shí)間”的神殿，總括為一聲長(zhǎng)嘆，歲月即將似流水般過(guò)去，大海你的身影已烙印在了我的心中，我愿像風(fēng)一樣伴隨這你，我也可以做你“心中”最美的風(fēng)景！

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

但是地動(dòng)天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)，在災(zāi)難真正發(fā)生的時(shí)候，才能領(lǐng)悟到人間真情。在某災(zāi)區(qū)的某中學(xué)，地震發(fā)生前，老師正在給同學(xué)們上課，地震發(fā)生時(shí)，老師立刻奮不顧身的將講桌前的兩名小同學(xué)抱在肩下，絲毫沒(méi)有放松之意

過(guò)后，救援人員把廢墟挖開(kāi)時(shí)，看到一個(gè)這樣的場(chǎng)景：一位老師，緊緊地抱著課桌，桌有兩個(gè)小孩，還有一線生機(jī)，而緊抱課桌的老師早已奄奄一息。于是救援人員決定把老師的胳膊拿開(kāi)，在將課桌和老師一起拖出來(lái)，最后把兩個(gè)孩子救出來(lái)。但是救援人員無(wú)論如何也把老師的胳膊拿不開(kāi)，于是救援人員不得不把老師的胳膊鋸開(kāi)，把兩個(gè)孩子救出來(lái)。棉隊(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，老師們不顧自己的安危，用自己的身軀來(lái)保護(hù)幼小的學(xué)生，這愛(ài)不是母愛(ài)，卻勝似母愛(ài)，那些被救出來(lái)的小學(xué)生發(fā)自肺腑地說(shuō)：“我以后一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái) 建設(shè)我的家鄉(xiāng)，這樣，才對(duì)得起為我而犧牲的老師！”

有了這些肺腑之言，將來(lái)就定有實(shí)際回報(bào)，真是感人的師生真情。但同齡的學(xué)生之間，也有非常寶貴的同學(xué)情。在某市的某中學(xué)的一個(gè)課堂上，老師正在上物理課，就在老師滔滔不絕地講課時(shí)，地震突然發(fā)生，立刻課堂打斷，教學(xué)樓瞬間變成一片廢墟，無(wú)情地掩埋了上課的學(xué)生地震過(guò)后，一名叫馬健的同學(xué)幸運(yùn)的沒(méi)有被巨石掩埋。這時(shí)，他聽(tīng)到班上同學(xué)孝廉的呼喊，他連忙會(huì)話說(shuō)：“你一定要堅(jiān)持住，千萬(wàn)不能放棄，雖然你是班上最小的，但你也是生命力最旺盛的?！本瓦@樣，馬健一直而且沒(méi)有間隔的喊，孝廉也時(shí)不時(shí)的回話。馬健沒(méi)有任何工具，他就用自己上午雙手挖巨石，但他并沒(méi)有放棄，沒(méi)有氣餒。鮮血染紅了他的雙手，他也沒(méi)有在意。直到把最后一塊巨石挖開(kāi)，救出孝廉時(shí)，孝廉感動(dòng)的哭了，因?yàn)樗吹今R健的雙手已經(jīng)血肉模糊，根本沒(méi)有手的摸樣。

因?yàn)樗趶U墟下被埋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，雙腿已經(jīng)失去了知覺(jué)，所以她有可能面對(duì)截肢的危險(xiǎn)，她對(duì)記者說(shuō)：“我不想被截肢，因?yàn)槲疫€想孝敬我的父母，我的父親叫孝忠誠(chéng)，“忠誠(chéng)孝廉”，我的名字起的好吧！”

篇7

從一生出來(lái)，母愛(ài)和父愛(ài)就伴著我們成長(zhǎng)。當(dāng)我開(kāi)始學(xué)走路，跌倒了，媽媽心疼的抱起我，用糖果哄我。爸爸卻嚴(yán)厲的讓我自己站起來(lái)，從此，我不敢靠進(jìn)爸爸，總是害怕爸爸的臉繃起來(lái)?？晌覅s不知道那嚴(yán)肅的背后，還有心疼，愛(ài)惜。

有一次，媽媽出差，爸爸每天都只煮自己的飯，要我自己煮。夏令營(yíng)時(shí)，我自己煮飯?bào)@動(dòng)了很多人。我才發(fā)現(xiàn)，爸爸是為了我好，此外還有洗衣之類的。原來(lái)，爸爸是為了我好，媽媽會(huì)給我錢(qián)，讓我自己去食堂吃，而爸爸，他卻是讓我煮飯炒菜，培養(yǎng)了我的自理能力。

還有一次，我在夜間發(fā)起了高燒，媽媽又不在，爸爸急忙把我送到醫(yī)院，在醫(yī)院里奔上奔下。爸爸來(lái)到我的病床旁，我分明看到了爸爸頭上泌出的汗水，眼中的著急，問(wèn)我哪里不舒服，好點(diǎn)了嗎。那一刻，我深深的感受到父愛(ài)，不亞于母愛(ài)的父愛(ài)。

篇8

終于，我考取了離我家?guī)坠锏囊粋€(gè)初中，終于可以離開(kāi)父親愛(ài)理不理的面孔，離開(kāi)這個(gè)沒(méi)有平等，沒(méi)有溫暖的家。

離開(kāi)家去學(xué)校的那一天，母親幫我收拾好衣服，和父親一同送我到車(chē)站，父親幫我收好衣服，和父親一同送我到車(chē)站，父親往我手里塞了一點(diǎn)皺巴巴的錢(qián)，冷淡地說(shuō)：“節(jié)約點(diǎn)用錢(qián)，沒(méi)事別一天到晚往家跑，要好幾角錢(qián)呢?！蔽乙怖淠亍班拧绷艘宦?，沒(méi)有留念，轉(zhuǎn)頭走上了公共汽車(chē)。

每到周末，學(xué)校里便冷清了下來(lái)，我的好朋友都一個(gè)個(gè)離開(kāi)了學(xué)校，回到了她們溫暖的家。我一個(gè)人好孤單，我也曾經(jīng)想到過(guò)家，想到過(guò)父母，想到過(guò)弟弟，但一想起父親臨走時(shí)那冰冷的話語(yǔ)，心里便硬了下來(lái)，哼，我就是不回去！

一轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期都過(guò)去了，我也真有骨氣，沒(méi)有回去過(guò)一次。直到天氣由曖轉(zhuǎn)涼，我才想到要回去取一些保暖的衣服。

到了星期六，我找同學(xué)借了輛自行車(chē)，一步一步地向家蹬去。

突然，天空中電閃雷鳴，傾盆大雨直瀉下來(lái)，無(wú)情地落到我的身上，雨水淋濕了我的頭發(fā)，衣服、鞋子全都濕了，我全身冰涼了，可我還是一步步地向家蹬。

回到家，已是晚上，可家里只有弟弟一個(gè)人在。他告訴我，爸爸媽媽在田里耕田，到現(xiàn)在也還沒(méi)有回來(lái)。然后，他給我倒了一杯熱茶，問(wèn)我：“姐，你怎么老不回來(lái)，爸爸每個(gè)星期六的晚上總要到村口等你，等到深夜，我們?nèi)叶己芟肽?，尤其是爸爸，爸爸還說(shuō)，要是你下個(gè)星期還不回來(lái)，他說(shuō)到學(xué)校給你送些衣服和錢(qián)去…”

篇9

《六千里尋母記》是意大利的德•亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》里面的每月故事，講述了13歲的馬可如何面對(duì)重重困難找到了母親，并使他的母親看到了生的希望。

在尋找母親的過(guò)程中，馬可曾經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難，幸好總是會(huì)有一些心地善良的人再默默地幫助他，當(dāng)他進(jìn)入困境的時(shí)候，他們挺身而出，把在陰影中的小馬可拉出來(lái)，當(dāng)衣衫襤褸的馬可出現(xiàn)在日夜思念他并離死神不遠(yuǎn)的母親面前時(shí)，他的母親欣喜若狂，并要求立即做手術(shù)。最后，小馬可救了他的母親。

或許在困難面前，小馬可也選擇過(guò)放棄，也許他在路是曾經(jīng)有走錯(cuò)路是時(shí)候，楞是他選擇了另一條路，最終到達(dá)了目的地。也可以說(shuō)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，在困難面前，有些人選擇前進(jìn)，也有人選擇后退，還有小部分人選擇走另一條路試一試。在這些人里面，大多數(shù)真誠(chéng)另一條路的人走向了成功，或許也有選擇前進(jìn)的人走向了成功……所以我在困難面前不退縮，要努力向前，我有時(shí)遇到困難就躲，并且我還沒(méi)有毅力，做什么時(shí)都不能堅(jiān)持到底，比如說(shuō)跳繩，跳了幾天，把繩一扔就不跳了，都有快一個(gè)月了，連摸都有沒(méi)摸過(guò)，我走路走不到兩里就會(huì)累得氣喘吁吁，何況六千里路乎？

有一什東西叫，它如天的星星，如山間的小溪一樣，繁多又感人。所有人都需要愛(ài)，讓我們永遠(yuǎn)要記住小馬可和他經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨所克服的困難，它們都出自——《六千里尋母記》！

篇10

吳穎。吉安二中初二（9）班

指導(dǎo)老師：梁家柱

陶淵明說(shuō)：“人，不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子?！边@是歷史老人對(duì)“大同”社會(huì)基本特征的描繪，也是對(duì)母愛(ài)大寫(xiě)的詮釋。可見(jiàn)，母愛(ài) 的釋放，不僅是為了獨(dú)愛(ài)自己的兒女，亦應(yīng)博愛(ài)別家的孩子。母愛(ài)如水！是對(duì)母愛(ài)的贊美，更是對(duì)母愛(ài)的期許和呼喚。

我讀過(guò)一部叫《成長(zhǎng)》的書(shū)，書(shū)里有個(gè)電話奇遇的母愛(ài)故事，令我刻骨銘心——

一個(gè)叫“安安”的女孩，兩歲時(shí)媽媽與父親離婚，撇下女兒赴美國(guó)留學(xué)?！鞍舶病鄙蠈W(xué)時(shí)，父親告訴她：“媽媽去了很遠(yuǎn)的地方，你懂事了，媽媽就會(huì)回來(lái)?！薄鞍舶病蹦嘏?，成績(jī)總是班上第一名，為的是早日盼得媽媽回來(lái)。但是，努力的結(jié)果卻總是不見(jiàn)媽媽的身影。“安安”思念媽媽心切，一次毫無(wú)目的地?fù)芡艘晃慌蠋煹碾娫?，她操起話筒便叫“媽媽！”一聲“媽媽”，似巨石投入塘心，使這位女教師平靜的心為之震撼。女老師通過(guò)“安安”的作文本了解情況后，含著熱淚作了如下評(píng)語(yǔ)：“女兒，你的作文寫(xiě)得棒極了。明年你的生日，媽媽就會(huì)回到你的身邊?！睆拇?，這位女教師主動(dòng)地承擔(dān)起了做母親的義務(wù)，她夜夜打電話鼓勵(lì)和指導(dǎo)“安安”學(xué)習(xí)、她天天給“安安”的家庭作業(yè)簽字、她特地給“安安”買(mǎi)大盒巧克力生日蛋糕……

女老師和“安安”，原本是兩個(gè)毫不相干的陌生人，因?yàn)橐淮坞娫捚嬗?，從此二人命運(yùn)相連。媽媽——女老師的出現(xiàn)，對(duì)“安安”這個(gè)孩子而言，顯然是一種“欺騙”，女老師對(duì)“安安”關(guān)愛(ài)的言與行，也毋容置疑的是一些“謊言”。但是，就是這樣的“欺騙”和“謊言”，凸顯了人性的善良、真誠(chéng)與摯愛(ài)，是母愛(ài)的偉大與無(wú)私。這樣的“欺騙”和“謊言”，是一種特殊的母愛(ài)，是一個(gè)大寫(xiě)的母愛(ài)！正是這種特殊而大寫(xiě)的母愛(ài)，成為了“安安”精神的全部寄托，成為了激勵(lì)和鼓舞“安安”生活、學(xué)習(xí)的動(dòng)力；正是這種特殊而大寫(xiě)的母愛(ài)，使“安安”雖然獨(dú)自生活和學(xué)習(xí)，卻始終依偎在融融母愛(ài)的懷抱里成長(zhǎng)……