導語：如何才能寫好一篇中藥畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1中醫(yī)藥術語表征功效的現(xiàn)狀與意義

中藥的現(xiàn)代科學研究工作沿著中西藥結合的道路前進現(xiàn)代對中藥所進行的科學研究，主要包括藥理、化學和臨床研究。藥理研究，就是用現(xiàn)代科學的生理、生化、病理等指標表征中藥的功效。應包括中藥的飲片，也包括提取有效成分的部位或單體化合物?；瘜W研究就是弄清楚中藥有效成分及其物理和化學性質，從而為控制藥物質量、制劑制備、選擇給藥途徑及保證藥物效用提供依據。臨床研究就是指用中藥所能治療的按西醫(yī)診斷的疾病的情況。按上述方法研究的結果尤其是從中分離得到的有效化合物，往往不能再被中醫(yī)按中醫(yī)藥理論體系進行使用了，只能為西醫(yī)按西醫(yī)藥理論體系進行使用，也就是說，把中藥變成了西藥。長此下去，勢必出現(xiàn)中藥的消亡和西藥的豐富與發(fā)展。例如，經現(xiàn)代科學研究、發(fā)現(xiàn)黃連中的黃連素可抑制細菌，被西醫(yī)用作抑菌消炎藥。然因尚未研究黃連素的中藥特性和用中醫(yī)藥術語來表征的功效，故中醫(yī)不能按中醫(yī)藥理論體系來使用它。中藥的特性如四氣五味、升降沉浮、歸經等，是中藥的特點和長處，它們與機體的“證”相對應，直接指導著臨床用藥。例如從四氣中的寒熱看，可與“證”對應使用，即熱證用寒性藥，寒證用熱性藥，即所謂“熱者寒之，寒者熱之”。再如歸經，按現(xiàn)代觀點的結核菌感染的疾患看，有肺、腎、腸、骨等結核病，按中醫(yī)理論體系分析，這不同部位的疾病，屬于不同歸經，在選用藥物時，是要考慮到的。就急性腎炎和慢性腎炎、急性菌痢和慢性菌痢而言，盡管從西醫(yī)角度看均屬細菌感染性疾患，但從中醫(yī)看，在急性期屬實熱證（或濕熱證），應選用苦寒藥，而在慢性期，則屬虛寒證（久病必虛、虛易成寒），是不宜選用苦寒藥的。

2豐富和發(fā)展中藥學

中藥的很多苦寒藥，均具抑菌消炎作用，當然，并不能由此而完全認為抑菌消炎作用即為中藥特性——味苦性寒的表示方法，但起碼這表現(xiàn)了中藥的味苦性寒這一特性的一個方面。一些臨床實踐已經證明，它對腎陽虛病人效果較好，而對腎陰虛病人效果不好，這說明它具有中醫(yī)藥學術語的補腎陽的作用?？梢姸呔哂猩锘钚缘耐恍?。不論西藥還是中藥都由相應化合物構成，具有以下同一性：有的為結構清楚的單體化合物，有的為結構不清楚的混合物。如西藥阿托品、磺胺噻唑是結構清楚的單體化合物：巴甫洛夫合劑、三溴片等為成分結構清楚的混合物，而相當一部分格林制劑及一些天然藥物如洋地黃葉、番瀉葉等，其成分結構不完全清楚。而中藥，盡管大多數(shù)藥物的成分結構尚不清楚，如天麻、竹茹等，但也有一些成分結構清楚的，如冰片即為龍腦，相當一部分礦物藥的成分結構大體清楚。它們大多由天然化合物或人工合成化合物構成。例如西藥的利血平，是天然產物，磺胺類藥物是人工合成產物，中藥的絕大多數(shù)如麻黃等是天然產物，但也有人工合成的，如砒石，即為由雄黃（硫化砷AsS）煉制（氧化）而成的三氧化二砷（As2O3）。

3通過中醫(yī)研究中藥物質的五味

參考文獻

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一、論文題目：論《水滸傳》中的血腥暴力描寫及其文化內涵

二、開題報告內容

(一)選題背景

“血腥”，本詞原指血液的腥臭氣味，后來還用以形容戰(zhàn)斗或屠殺的殘酷。也可表示場面的慘烈。近幾年由于翻拍名著的熱潮一次次涌來，很多大家耳熟能詳?shù)淖髌范急环某呻娨晞?，其中就不乏像《水滸傳》、《紅樓夢》等這些四大名著。而其中對于新版《水滸傳》翻拍過程中，對原著的極大還原，也使得

一部分人對電視劇中直觀的血腥暴力場面產生了一陣陣熱議。

《水滸傳》里有不少兇殺場面的描寫，甚至吃人肉，開人肉饅頭店等等。我們《水滸傳》的研究者，或熟視無睹，諱莫如深，或嚴厲譴責，“殘暴”、“血腥”、“殺人魔王”。但是，這都不能解決問題。《水滸傳》里的殘暴、血腥描寫是客觀存在，回避不了。亂殺人，吃人肉對不對？當然不對，這是小學生都知道的。問題是為什么讀者在讀《水滸傳》時并不覺得恐怖？

選擇本題主要是想從歷史、文化、人物、史實等幾個方面對《水滸傳》中血腥暴力描寫的原因和目的進行研究，也通過多方研究，發(fā)掘其暴力美學的文化內涵和心理影響。

(二)國內外研究現(xiàn)狀

目前關于《水滸傳》的研究在國內外有很多不同角度的解讀，例如，《水滸》小說主要人物的象征意義，《水滸傳》的女性意識，水滸中中的象征主意手法的運用，《水滸中》中的生命倫理意識，《水滸傳》的各種主要人物分析，人名的寓意，所反映的宗教觀、價值觀，通過不同角度對作品的細節(jié)進行剖析等等。

關于《水滸傳》中血腥暴力的研究并不是很多，但還是有一些值得借鑒的研究成果。例如：1990年第四期山西師大學報上名為《論<水滸傳>的血腥氣》一文中寫到“小說在表現(xiàn)好漢們奮起抗爭、鋌而走險的時候，直接地、具體地描寫了許多爭打斗毆、殺人流血的場面，甚至不加掩飾地描寫血淋淋的兇殺和吃人情景，造成了一種濃重的血腥氣氛，所謂‘說時殺氣侵人冷，講處悲風透骨寒’第十回?！端疂G傳》所表現(xiàn)的這類場景，不僅一般人在現(xiàn)實生活中聞所未聞，即使在其他文藝作品中也絕無僅有，自然引起讀者的注意?！边€有《水滸爭鳴》第九輯中認為“水滸英雄因暴決性格一怒而起的殺人行為，往往只是憑自己品行便判定對方有錯對方該死，以自己為標準，隨意裁斷他人的性命，這種情況下的殺戮行為，往往不甚顧及，也不會在殺戮之前查詢對方是否具有該死的惡行，這種殺戮行徑，很多時候給人的感覺實在是草營人命。因此我們說，水滸英雄因性格自負及暴決而引起的殺戮行為，雖經種種消解，給我們帶來的，更多的還是血腥味。”

學術界不少學者對《水滸傳》所歌頌的梁山好漢形象提出了質疑，如大陸學者陳洪、孫勇進二位先生合著的《漫說水滸》在夏志清教授的基礎上進一步清理了梁山好漢野蠻暴戾的行為，在指責了武松的血濺鴛鴦樓、宋江的計逼秦明入伙、李逵的劈殺小衙內、吳用的燒殺北京城等事件之后不無感慨地說：“水滸世界里的很多血腥氣沖鼻的行為，連追求正義的幌子都沒有，完全是為蠻荒的嗜血心理所驅。”

而2011年第二期《明清小說研究》中《對<水滸傳>中血腥、暴力的問題迪考思考》一文中，認為水滸中產生的血腥暴力的原因有以下幾個方面：“一，不能離開當時的歷史語境；二，不能用現(xiàn)代人的審美觀念代替審美評價；三，把血腥殘暴喜劇化、戲謔化、公式化?！?/p>

(三)初步設想

本文擬在抓住關鍵詞“血腥”，通過從本源到深入的方式，將其來源，發(fā)展，表現(xiàn)形式及其過去到現(xiàn)在的內涵變化進行較深的剖析，對《水滸傳》中血腥暴力描寫的原因和目的進行研究，也通過多方研究，發(fā)掘其暴力美學的文化內涵和心理影響。

(四)擬解決的問題

1.把最重要的——“血腥”的意義進行深刻全面的解析，將血腥與暴力美學結合起來進行研究。彌補以往研究成果陳舊性和狹隘性。

2.將人物，意義，時間等進行相互滲透相互聯(lián)系的分析，以添補以往研究的一些領域的匱乏和粗淺。

三、論文撰寫過程中擬采取的方法和手段

1.層次分析法

從“血腥”的表面入手，進行更深一層的意義的挖掘。

2.系統(tǒng)分析法

把《水滸傳》這部作品作為一個整體系統(tǒng)，從人物刻畫、寫作方式、寫作特點、文化內涵等幾個方面，分析其血腥描寫的具體含義和文化影響，引出暴力美學的部分內容，最后得出暴力血腥描寫的最終含義。

四、論文撰寫提綱

1.何為“血腥”

1.1血腥的定義

1.2血腥與其他相關暴力美學的關系

1.3其他作品對血腥和暴力的描寫

2.《水滸傳》中為什么會有“血腥”

2.1當時的歷史文化條件

2.2作者與讀者當時的普遍心理與情緒影響

2.3人物刻畫的必備條件

3.此血非彼血——“血腥”的現(xiàn)實文化意義與內涵

3.1現(xiàn)代社會審美觀念及其當時歷史語境的不同

3.2作者的心態(tài)以及環(huán)境熏染之下衍生出的情感宣泄

3.3作者創(chuàng)作過程中潛在的暴力美學思維

4.結語

    開題報告范文參考：

有效中學作文教學研究開題報告

[摘要]中學作文教學一直是中學語文教學的重點難點問題，筆者對如何對學生進行有效的作文教學進行了深入的探索，并以此作為自己的研究課題，本文是該課題研究的開題報告。

[關鍵詞]作文教學有效研究課題

經專家評審和省教育科學規(guī)劃領導小組批準，本人串報的課題《有效中學作文教學研究》獲準立項為江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃立項課題，批準號為D／2008／02／176?，F(xiàn)作如下匯報：

一、課題的核心概念及其界定

有效中學作文教學就是師生共同構建的能夠在中學學段里大面積地使每個學生作文水平取得達標或超標成績的一種作文教學。

這個課題提出的背景是中學作文教學的隨意無序、低效無效的教學現(xiàn)狀。課題核心概念的界定包含了有效教學的五個主要理念，即關注學生的進步或發(fā)展，關注教學的時間效量，關注教學目標的可測性或量化，關注教學策略的研究，關注教師的反思意識。

課題主要通過以下層面探討有效中學作文教學的實施途徑，即“(1)讀寫一體化與有效中學作文教學”，(2)“生活作文一體化與有效中學作文教學”，(3)“過程互動式高中作文教材建設與作文有效教學”，(4)“高考作文復習命題、日常作文教學之和諧與有效中學作文教學”。(5)“典型案例與有效中學作文教學”。

二、國內外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值

1.關于“讀寫一體化”的研究重要觀點有陳文娟在《高中寫作教材與閱讀教材的裂縫及整治》(《語文教學通訊，高中》2007年1期)一文中表達的閱讀教材在選文時要以寫作訓練為基準的觀念。郭志榮老師力圖探討一種閱讀課和寫作課互動的路徑。在“感受——領悟——積累——汲取——遷移——表達”中，使讀和寫、汲取和表達成為有機的組成部分，既為學生打下精神種子，又達到表情達意，提高寫作能力的目的。(《語文教學研究》2006年10期)，這是對葉圣陶先生“閱讀是寫作的基礎論”觀點的深入探討。

2.關于“生活寫作一體化”的研究。有潘新和提出的“貼近個性化生活的寫作觀”，他提出“寫作需要貼近的不是共性化，抽象化的生活，而是生命化。個性化的生活。寫作，不是人的生活化，而是生活人的生命化?！?《福建教育》2005年)葉黎明、種海燕則認為寫作“內容貧乏”的問題，不僅僅是“生活貧乏”的問題，更是“認識貧乏”的問題，“學生生活扁平化和精神貧乏相互影響，相互作用，是造成寫作沒什么可寫的直接根源?！?《語文教學通訊》2007年1期)四川董旭年老師則又從“說寫生活化”角度對生活寫作一體化作出了更廣泛，更具體的實踐探索(《語文教學研究》2006年2期)。程紅兵從“作文是中學生個體生命整體成長性、創(chuàng)造性表現(xiàn)，作文教學就是要喚醒和呵護青少年的生命意識”的角度表現(xiàn)出對生活寫作一體化問題的探索。(《中學語文教學參考》2004年6期)李斌輝從“中學作文要弱化寫作的教化，載道功能，強化寫作的自娛，宣泄作用”角度，表達了對生活寫作一體化問題的探討。(《教育評論》2004年2期)毛榮富則從三種體驗(走向理性的成長體驗，表現(xiàn)獨特的個性體驗，帶來愉悅的審美體驗)為寫作內容的角度隱含了對生活寫作一體化問題的探討。

3.過程互動式高中作文教材建設的研究，最重要的成果是鄭桂華、王榮生等人編擬的《寫作單元樣章(上)》(《語文學習》2006年10期)，表現(xiàn)出了寫作教材編制中對過程互動的關注，但樣章對作文教學的過程性或程序性知識，對作前、作時、作后的互動性探討尚有強化、完善的較大空間。

4.高考作文、日常作文教學之和諧研究，重要文章則有程慕宏從科學地命制高考作文命題從而良性促進中學作文教學的角度所作的探討，(《學語文》2006年6期)中國人民大學報刊復印中心《中學語文教與學》2007年9期則集中選刊了一組總題為“高考作文與語文教學：誰是誰的風向標？”的系列文章，集中探討了高考作文與日常作文教學的和諧問題。

5.“作文教學典型案例”的研究應該說成果頗豐，重要的有福建俞發(fā)亮匯編的中學生有爭議的文章集，有許國申被大資料復印中心轉載的題為“中美兩篇高考滿分作文比較”。作文教學典型案例的研究可以涉及作文教學的諸多方面，可以揭示共性的問題，可以呈現(xiàn)個性化的問題。

三、研究的目標、內容(或子課題設計)與重點

研究目標：

從“讀寫一體化”、“生活寫作一體化”、“過程互動式高中作文教材建設”、“高考作文、復習命題與日常作文教學之和諧”、“作文典型案例”等五個層面立體深入地探討中學作文教學的有效性，力求師生共同構建出能夠在中學學段里大面積地使每個學生作文水平取得達標或超標成績的理想作文教學模式。

內容與重點：

①讀寫一體化與有效中學作文教學：

②生活寫作一體化與有效中學作文教學：

③過程互動式高中作文教材建設與有效中學作文教學：

④思維訓練與有效中學作文教學；

⑤高考作文、日常作文教學之和諧與有效中學作文教學：

⑥典型案例與有效中學作文教學。

其中③⑥是研究重點。

四、研究的思路、過程與方法

本課題是圍繞中學作文教學有效性的探討，分別以“讀寫一體化與有效電學作文教學”、“生活作文一體化與有效中學作文教學”、“過程互動式高中作文教材建設與有效中學作文教學”、“思維訓練與有效中學作文教學”、“高考作文、日常作文教學之和諧與有效中學作文教學”、“典型案例與有效中學作文教學”等層面為研究切入點。遵循行為研究的原則，理論實踐相結合原則，完成相應研究任務。

課題研究大致分四個階段：

1.準備階段(2007年11月--2008年4月)

(1)確定課題研究方向，梳理國內外已有相關成果，在此基礎上設計自己的課題研究方案：

(2)組織問卷。了解師生在作文教學上最迫切要解決的問題；

(3)組織申報立項工作；

2.初步研究階段(2008年5月—2009年8月)

(1)舉行課題開題活動，邀請專家再次論證方案，并成立專家指導組：

(2)子課題分工，確定各自的研究內容、方式；

(3)初步小結子課題研究成果，匯編、交流各自成果：

(4)向專家組報告階段研究情況，布置下階段工作：

3.深入開展階段(2009年9月—2010年10月)

(1)完成過程互動式高中作文教材(1—5冊)的編寫任務，并交出版社出版：

(2)匯編“作文教學典型案例”及相關教案成冊。爭取公開出版：

(3)其余各子課題完成中期報告，發(fā)表相關論文：

(4)舉辦中期成果匯報展出活動；

4.總結階段(2010年11月—2010年12月)

(1)設計師生問卷，了解課題研究效果；

(2)整理匯編課題論文集：

(3)撰寫課題研究終結報告；

(4)請上級領導、專家對課題進行鑒定。

研究方法：

1.文獻資料法。閱讀相關理論書籍，主要有：

①潘新和《中國當寫作作教育史》福建人民版1997版：

②章熊等《中國當寫作作與閱讀測試》四川教育版2000版：

③王榮生等《寫作單元樣章》《語文學習》06年10期：

④浙江師大語文教育研究中心專題組“xx年語文教育研究動態(tài)述評”有關中學作文教學部分：

⑤國外作文教學相關研究成果；

⑥有效教學理論。

參與研究者要有閱讀后的讀書筆記撰寫和交流。

2.調查法。調查組成員堅持聽課、蹲點制度，通過問卷：訪談、測量等方式，有計劃、有系統(tǒng)地搜集相關資料，聽取各方面反映，作專題研究，定期交流研究成果。

3.個案研究法。確定重點實驗班級。重點實驗項目，發(fā)掘提煉。系統(tǒng)研究與課堂教學相關的案例，寫出典型個案的分析報告，作為課題研究重要構件和深入探究的案例依據。

4.經驗總結。及時總結課題研究每一階段的研究成果，使之作為下一階段研究的有利條件，并使研究成果匯編成冊，利于鑒定與推行。

五、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

主要觀點：

1.“讀是寫的基礎”?！白x”是閱讀文本，滋養(yǎng)精神；“讀”是提升精神，激發(fā)表達；“讀”是感受范本，模仿表達。

2.培養(yǎng)對生活的敏感度，培養(yǎng)對生活獨到的思考力，使作人一體化，是作文生活一體化的含義。

3.“過程互動式高中作文教材建設”更加關注作文前，作文時，作文后的每個過程，更加關注作文是作者與范本、與老師、與同學、與家長、與社會互動的結果。

4.高考作文復習、命題必須與日常作文教學構成和諧的狀態(tài)，這樣，才能使日常作文教學呈現(xiàn)有效有用的狀態(tài)，教考一體化、和諧化是中學作文教學有效性的重要保證，

5.典型案例使作文教學有效性研究既關注面上的共性問題，又深入點上的個性問題。

創(chuàng)新之處：

1.如此全方位地挖掘研究中學作文教學的互動性、過程性是可能的創(chuàng)新之一。

篇3

論文題目：現(xiàn)代語境下自覺消解類人學本質的第一人??論施蒂納哲學及其重要價值

研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結者，他的代表作《唯一者及其所有物》第一次全面的批判了費爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現(xiàn)代性的語境中第一個自覺地消解形而上學的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的思想史教學中，施蒂納被貶為一個小丑式的淺薄理論家，雖然國內目前有個別學者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費爾巴哈、馬克思等當時各種哲學的巨大影響進行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當代后現(xiàn)代思想的理論相似性進行淺要發(fā)掘。

研究計劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯一者及其所有物》的主要內容與理論邏輯，同時參照早年和現(xiàn)有學者對施蒂納的研究成果(如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究)，然后進一步尋找分析施蒂納反對形而上類本質思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。

章節(jié)目錄

一.施蒂納其人及其代表作介紹

(1) 施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。

(2) 施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。

(3) 施蒂納的理論觀點及對其分析。

二. 論施蒂納的當世影響與沖擊

(1) 施蒂納思想對當時各種哲學(重點是費爾巴哈哲學)的批判。

(2) 施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。

三.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。

1. 施蒂納與克爾凱郭爾

2. 施蒂納與尼采

3. 施蒂納與阿多諾

4. 施蒂納與后現(xiàn)代思想

四.結論

主要參考文獻：

施蒂納《唯一者及其所有物》，商務館89年版

張一兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版

孫伯揆《探索者道路的探索》2002年版

張鳳陽《現(xiàn)代性的譜系》南大出版社2004年版

道格拉斯.凱爾納《后現(xiàn)代轉向》，南大出版社2002年版

張一兵《無調式的辯證想象》，三聯(lián)書店2001年版。

羅素《西方哲學史》商務館1982年版

尼采《論道德的譜系》商務館1992年版

尼采《權力意志》商務館98年版

尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版

《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版

梯利《西方哲學史》商務館2000年版

趙敦華《西方現(xiàn)代哲學新編》北大出版社2001年版

劉放桐《現(xiàn)代西方哲學》人民出版社1999年版

譚培文《唯物主義如何可能成為社會主義哲學基礎的歷史唯物主義》，《華中理工大學學報·社會科學版》

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[關鍵詞]上市公司；資本結構；融資方式；資產負債率；股權結構

自從20世紀50年代MM定理誕生以來，資本結構問題便成為大家共同關注的熱點問題，資本結構決策是上市公司投融資決策的核心問題，企業(yè)資本結構影響企業(yè)的融資成本和市場價值。只有深入了解全部上市公司的資本結構狀況及其歷史演變過程，才能對上市公司資本結構有全局性的認識，才有可能找出其存在問題的真正癥結所在。至今為止對于資本結構的解釋有多種理論，譬如平衡理論和優(yōu)序理論。然而，無論是哪一種都不能單獨地作出解釋。資本結構是指企業(yè)為其生產經營融資而發(fā)行的各種證券的組合。一般地人們將其特指為企業(yè)資產中股權與債務之間的相對比例。它是現(xiàn)代財務管理理論一個重要組成部分。最佳資本結構指在一定條件下使公司加權平均資本成本最低，企業(yè)價值最大的資本結構，它是一種能使財務杠桿利益、財務風險、資本成本、公司價值等之間實現(xiàn)最優(yōu)均衡的資本結構。資本結構合理與否在很大程度上決定公司償債和再籌資能力，決定公司未來盈利能力，成為影響公司財務形象的重要指標。在此基礎之上得出我國上市公司資本結構的特點如下：

通過比較我國和西方發(fā)達國家上市公司的資產負債表，可以發(fā)現(xiàn)我國與西方發(fā)達國家上市公司的權益類科目差異相當大。我國上市公司的流動負債總額與西方國家差不多，大都在35%～43%之間，但我國上市公司的所有者權益比重高，超過50%，而西方發(fā)達國家都在40%以下，相應地，我國公司的長期負債水平相當?shù)?。資本結構的順序偏好理論認為，企業(yè)偏好將內部資金作為投資的主要資金來源，其次是債務資金，最后才是新的股權融資。然而，在籌集資金時，我國大多數(shù)上市公司視權益融資為首要途徑，對于負債則過于謹慎，表現(xiàn)為上市后極力擴大股票發(fā)行額度，而且分配方案也多以配股為主，很少支付現(xiàn)金股利。

中外眾多學者先后進行過大量有關企業(yè)資本結構和融資方式的研究。由于處在復雜多變的資本市場環(huán)境中，上市公司的資本結構和融資方式已不僅僅是一個簡單的財務問題，對此進行研究將具有豐富的理論和實踐指導意義。通過對1991年至2002年期間中國上市公司資本結構和融資方式的總體分析，發(fā)現(xiàn)中國上市公司具有以下幾個特點：普遍較高的資產負債率、流動負債水平相對偏高、存在明顯的股權融資偏好。這些特點與西方國家上市公司的實際情況不同，尤其股權融資偏好更是有悖于“優(yōu)序融資理論”。但是，2002年滬、深兩市100家樣本公司數(shù)據的實證研究，從融資行為動機角度證實了在目前中國尚不完善的資本市場架構下，上市公司股權融資偏好是具有相對合理性的；同時也證實了這種融資方式普遍低效的事實。在實證研究結果的基礎上不難看出，目前中國上市公司資本結構中存在不少的問題。

一、我國上市公司資本結構的現(xiàn)狀及其成因

(一)上市公司資本結構的現(xiàn)狀

1.融資順序逆轉,嚴重依賴外源融資。根據融資順序偏好理論和西方有

效資本市場的融資順序,先內部融資、其次無風險或低風險的舉債融資、最后是新的股權融資,而我國上市公司的融資順序則與之幾乎相反。從下表中可以看出,內源融資在上市公司融資中所占比重非常低,不達20%,遠遠低于外源融資。這說明我國上市公司生產經營規(guī)模的擴大并非主要依靠其自身的內部積累,我國上市公司創(chuàng)造盈利和自我擴張的能力還有待大幅度提高。

2.外源籌資比例不平衡,股權融資優(yōu)先于債務融資,具有強烈的股權融資偏好。從上表中分析我國上市公司的總體融資行為,不難發(fā)現(xiàn)我國上市公司明顯對股權融資比重更加偏好。據上表可知,我國上市公司股權融資占外源融資約70%,股權融資的比重遠高于債權融資,存在嚴重的重股輕債現(xiàn)象,這有悖于優(yōu)序融資結構原理。目前,我國的非上市公司偏好于爭取首次公開發(fā)行,上市公司的再融資則偏好于配股和增發(fā)新股,如果不能如愿,則會改為具有延遲股權融資特征的可轉換債券,設置寬松的轉換條款,從而獲得股權資本,不得已才通過債權融資。

(二)上市公司資本結構現(xiàn)狀的成因

1.對負債經營缺乏正確認識。長期以來,我國企業(yè)自有資本不足,資金短缺,主要依賴大量舉債來維持生產經營,導致企業(yè)負債經營比例極高,以至企業(yè)大都“談債色變”。因為過去的高負債率所造成的壓力而影響到現(xiàn)在的經營決策,使經營者認為債務利息侵占公司利潤,或害怕經營不善而導致財務危機,一旦被改組上市,成為股份制企業(yè),首選的籌集資金方式就是大量發(fā)行股票,增加所有者權益資本,而不愿或很少通過舉債方式籌集資金。

2.股票市場投資者的過度投機行為也加劇了股票市場的非理性發(fā)展。長期以來,股票發(fā)行的“賣方市場”和“賺錢效應”,使股票發(fā)行到目前為止還很少遇到發(fā)行失敗先例。因而在上市時追求高額的股票發(fā)行,上市后推出高比例的配股,發(fā)生虧損后采取股權重組來吸收新資本的注入,這種“一年發(fā)股、二年配股、三年重組”已成為眾多公司股權融資的真實寫照,也正是市場治理機制失衡的反映。

3.股權融資成本較低是企業(yè)偏好股權融資的經濟動力。債務融資的付息“硬約束”和股權融資分紅的“軟約束”,使我國債務融資的成本大大高于股票融資。

4.我企業(yè)債券和股票一樣，是資本市場中不可缺少的重要組成部分。合理的市場結構要求包括企業(yè)債券在內的債券市場和股票市場共同協(xié)調發(fā)展，這既有利于金融領域的改革，社會信用的優(yōu)化，同時又是企業(yè)多渠道、低成本籌集資金的市場基礎。在發(fā)達的資本市場體系中，企業(yè)債券市場的規(guī)模遠大于股票市場。而我國企業(yè)債券市場的發(fā)展嚴重滯后，在一定程度上制約了資本市場的健康發(fā)展及其結構的完善，進而影響了資本市場功能的發(fā)揮國債券市場發(fā)展極其緩慢,尤其是公司債券的發(fā)展。中國資本市場上長期存在“強股市、弱債市;強國債、弱企業(yè)債”的結構失衡特征。一方面,股票市場與債券市場發(fā)展具有不平衡性。我國企業(yè)債發(fā)行規(guī)模明顯小于其股票發(fā)行規(guī)模。另一方面,企業(yè)債券在整個債券市場中所占的規(guī)模一直很小。以2006年債券發(fā)行的結構為例,企業(yè)債發(fā)行只有935億元,占所有債券發(fā)行的1.8%,而政府債券和金融債券分別是6673.3億元和7738.1億元,分別是企業(yè)債的7.14倍和8.28倍。

二、我國上市公司資本結構存在的問題

由于我國市場機制尚未健全，資本市場還不發(fā)達，籌資形式有限，并且約束條件也很多，導致了我國上市公司資本結構存在這樣或者那樣的缺陷。

1.增加了企業(yè)的加權平均資本成本。一方面，權益融資的成本高于債務融資的成本。另一方面，由于負債的利息在稅前列支，具有“稅盾”的作用，可以使企業(yè)享受減少納稅的好處。鑒于這兩個方面的原因，在資金總額一定時，增加債務資本的比重會使得企業(yè)的加權平均資金成本下降。

2.降低了企業(yè)的財務杠桿收益。財務杠桿是指在資本結構中，負債比例的選擇對權益資本收益率的影響。由于這種財務杠桿的作用，當企業(yè)的資本收益率大于負債利率時，借入資金的存在可以提高權益資本收益率，即權益資本收益能在總資本收益率增加時獲得更大程度的增加。

3.上市公司的股權結構不合理。由于我國上市公司多為原國有企業(yè)改制而來，存在著種種先天與后天的制度問題，使得我國上市公司法人治理結構不盡合理，在這其中尤為突出的是股權結構的不合理性。上市公司一股獨大導致獨立董事形同虛設，企業(yè)管理者忽視甚至損害中小股東的權益來使大股東權益最大，股東占用和掏空上市公司的事例屢見不鮮。

三、優(yōu)化我國上市公司資本結構的對策

科學合理的資本結構和融資方式對提高公司經營效率、完善公司治理機制，以及增強整個金融體系的健全性都有非常重要的意義。針對我國上市公司資本結構中存在的問題，提出以下對策及建議:

1.優(yōu)化股權結構。我國上市公司的資本結構中，資產負債率普遍偏低。從資本結構理論我們可以看出，一定情況下提高公司的負債比率，降低自有資本的比率，會增加我國上市公司的企業(yè)價值，提高資金的使用效率，達到最佳的資本結構。所以通過一定的途徑降低我國的自有資本比率勢在必行。

2.完善融資體制。在此，我們可以借鑒西方國家的一些做法，并結合我國實情進行相應的融資體制改革，為國有上市公司優(yōu)化資本結構創(chuàng)造良好的外部條件。

(1)大力推進以市場經濟的融資體制替代計劃經濟融資體制的進程，即建立以資本市場為主體的融資體制，充分發(fā)揮資本市場配置資源的效用。減少政府干預，使政府在資本市場的職責逐步由融資中介過度到制定交易規(guī)則和維護市場秩序，保護投資者的合法權益和保持宏觀經濟的穩(wěn)定與發(fā)展。(2)完善上市公司股票的發(fā)行考核制度，增加上市公司發(fā)行新股、增發(fā)新股和配股資格的難度，從源頭上控制上市公司偏重股權融資的傾向。讓企業(yè)根據自身的實際經營情況和資本市場狀況決定是否進行股權融資，并讓企業(yè)獨自承擔風險。與此同時，應該用一個指標體系取代單一的凈資產收益率指標作為考核上市公司取得配股、增發(fā)新股資格的標準，使股本擴容更具合理性。(3)規(guī)范監(jiān)管體系，依法規(guī)范市場秩序，建立信息披露動態(tài)監(jiān)管機制，對上市公司所披露的信息跟蹤核查。提高監(jiān)管水平，提高違法違規(guī)行為的機會成本，積極維護中小投資者利益，推進資本市場監(jiān)管體系的社會化。

3.大力發(fā)展資本市場特別是債券市場。我國應加強資本市場制度建設，讓公司債券市場和股票市場同步發(fā)展或僅略有滯后，實現(xiàn)公司與資本市場“雙贏”的發(fā)展戰(zhàn)略。目前債券市場的落后已影響企業(yè)的資本結構，國家應逐步取消計劃規(guī)模管理，盡快推行企業(yè)債券發(fā)行核準制。同時，在企業(yè)債券利率方面應給予較大的靈活性，讓企業(yè)債券利率盡快市場化，以達到資本市場的真正多元化。針對債券市場內部嚴重不均衡的現(xiàn)象，應大力發(fā)展公司債券市場，優(yōu)化國債和金融債券的品種設計，完善債券市場結構。

4.進一步完善公司治理結構，促進上市公司籌資行為的理性化。不斷完善公司治理結構有助于上市公司資本結構的理性回歸。首先，完善公司治理的基本架構，健全企業(yè)制衡機制。要切實保護各股東對公司財產的最終控制權和剩余價值的索取權，強化各契約方的決策參與權，減少“內部人控制”。其次，加快股權分置改革，逐步解決股權結構過度集中的問題，真正做到同股同利、同股同權。因此，我們應通過法規(guī)政策等手段引導上市公司建立有利于公司治理的股權結構。上市公司資本結構的完善是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的大力配合，綜合協(xié)調，在實踐中不斷總結、調整和完善，不能期望一蹴而就。隨著我國經濟體制改革的不斷深化，資本市場的逐步完善，上市公司治理結構逐漸趨于合理，上市公司資本結構中存在的問題也會逐步得以解決。

自從開始對資本結構的開創(chuàng)性研究以來，關于企業(yè)資本結構的解釋及其影響因素的研究就一直沒有停止過，并取得大量的研究成果。在一個無摩擦的競爭環(huán)境中，如果不存在破產風險，企業(yè)的價值與其資本結構無關。但是顯示世界是有摩擦的，比如很重要的一點就是每一個國家都要征稅，則稅收這一影響因素很可能影響到企業(yè)的資本結構。綜此來看，簡單的一個方面就對小型企業(yè)存在影響，那么中國企業(yè)的整體資本結構的無疑就更大了。中國企業(yè)本身向著目標資本結構調整的速度比較慢，同時，中國企業(yè)未表現(xiàn)出與優(yōu)序理論預期的在外源容資方面先債務后股權的順序，股權融資在企業(yè)的外源融資中占有很大比例。由于我國資本市場尤其是企業(yè)債券市場發(fā)展還不太成熟，企業(yè)的法人治理結構與外國不盡相同，因此影響企業(yè)資本結構的因素跟外國成熟市場相比存在較大的差異。而一再的結果表明中國上市公司的資本結構反映的可能是經營者在特定財務狀況下的相機選擇，同時在很大程度上又是諸多外界因素共同作用的結果。不管情況如何，只有面對現(xiàn)實，相信中國的上市企業(yè)在不久的將來會有極大的發(fā)展前景的！

參考文獻：

[1]中國上市公司資本結構分析作者：董建明

篇5

ForresterResearch公司的消費者市場分師家TamaraMendelsohn說：“在過去的十幾年，我們看到了技術投資的熱潮，因為網絡已經被證實是一種可行的銷售渠道。它為企業(yè)創(chuàng)造了影響消費者品牌觀念的機會，從而建立了品牌忠誠度，刺激了企業(yè)投資?！?/p>

在90年代，基于網絡的電子商務平臺設計的購物推車十分熱門。但是，當dot-com倒閉后，電子商務技術也隨之淘汰，市場也無法再容納多余的廠商。因此，在隨后的幾年，殘存下來的廠商一直無法提升他們的平臺技術。

然而，現(xiàn)在許多大零售商都使用電子商務技術來取替了傳統(tǒng)技術。AMRResearch公司的高級零售分析家RobGarf說：“我們今天所擁有的一切都是重新經過技術改革的結果?！?/p>

前景發(fā)展

他說：“我們不會只依賴于一種銷售方法。一些零售商們正在研究如何在互聯(lián)網上、在手動設備的使用上以及在信息一體機上，采取多渠道銷售的方法。同時，商業(yè)單位也可以成為銷售新型應用軟件的一個現(xiàn)有廠商。但是，由于這種銷售方式全部需要在新系統(tǒng)上執(zhí)行，因此零售商們都期望著這種銷售方式會有一個美好的前景。

這種零售網站最基本的管理首先是內容管理，它說明了如何增加和管理產品信息以及使產品更加吸引顧客；接下來是定單管理，這種管理可以促進顧客訂立定單以及產品兌換。

Garf說：“零售商們還在不斷尋找這種網站的其它管理方式。同時，許多高價值應用程序對整體平臺起了重要作用。其中的一個程序就是搜索功能。

你找到你所需要的功能了嗎？

在brick-and-mortar商店里，顧客們希望盡快找到自己想要的產品。而通過在線方式，他們希望可以更快的搜索到。Garf說：“這就需要使用先進便利的搜索功能?！?/p>

Garf說：“網絡分析學是另一個方面，它可以使零售商們更好地了解顧客如何在網站上購物，使零售商們可以在顧客真正需求的基礎上改進功能?！?/p>

他還說：“由于許多顧客都使用了在線搜索功能來尋找產品，搜索引擎的最優(yōu)化也就變得日趨重要。由于在線競爭變得越來越激烈，因此零售商們相競在搜索的結果中排名前幾位?！?/p>

大零售商們所需的最后一個新技術就是自助服務。Garf說：“這種自助服務可以使顧客們通過整個供應鏈來追蹤他們的產品定單，如同在現(xiàn)實生活中檢查定單處理的情況；同時，自助服務的在線幫助功能甚至就像是在現(xiàn)實生活中與零售商們進行一次談話?！?/p>

專注于平臺

ForresterResearch公司的消費者市場分師家TamaraMendelsohn說：“在過去的十幾年，我們看到了對技術投資的熱潮，因為網絡已經被證實是一種可行的銷售渠道。它為企業(yè)創(chuàng)造了影響消費者品牌觀念的機會。從而建立品牌忠誠度，刺激了企業(yè)投資?！?/p>

Mendelsohn說：“而現(xiàn)在，大零售商們不愿意再建立他們自己的電子商務平臺，因為他們認為建立自己的電子商務平臺就等于把自己置身于一個不利的地位中。”

Mendelsohn說：“許多可以現(xiàn)貨供應的電子商務平臺擁有了處理存貨的核心應用軟件，這種軟件可以通過單一或多重網頁，甚至通過使用不同語言中的任何一種方式來更改產品種類。如今，平臺的套裝功能變得非常強大。這就是為什么大部分平臺都是由套裝軟件開始發(fā)展起來，然后再建立自己的品牌?！?/p>

無限的購物平臺

Garf說：“零售商們正在尋找擴大他們存儲產品的分類方法，直到只有少數(shù)的可利用空間來展示和存儲產品?！彼运麄兪褂昧嗽诰€技術建立了一個無限的購物平臺。

篇6

    藥學專升本的課程設置與教學模式

    學生基礎存在著較明顯差異,對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點,課程設置和教學內容應偏重補充、鞏固藥學專業(yè)基礎知識,并增加綜合性課程的比例,即以藥學專業(yè)知識為主干,以化學和基礎醫(yī)學為基礎,以外語、數(shù)學、計算機為基本手段,重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內容。全日制專升本的學制為2年,其中還有一個學期為畢業(yè)實習,真正只有3個學期的課程學習時間,科學合理地進行課程安排十分重要。根據藥學專業(yè)方向的需要,可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業(yè)必修課;并增設生理學、臨床醫(yī)學概論等基礎性課程;有機化學、無機化學、分析化學等化學學科,在?？破陂g已學過,也是入學考試的考察科目,不必重復開設,可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時;同時,為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能,開設英語、文獻檢索、計算機、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學屬于以中醫(yī)學和中藥學為基礎的綜合性大學,可將中醫(yī)藥學相關知識如中藥學、中醫(yī)學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課,讓學生根據興趣選修,利于他們結合藥學與中藥學知識,形成自身的特色和所長。教學模式由于專升本的學生具有一定的知識基礎,理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術,開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式,增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內容講授的基礎上,應結合學科的當前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,重點培養(yǎng)學生對藥學專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學課程中講授靶向制劑章節(jié)時,課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進行課堂匯報,通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點,充分調動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能,把藥學各專業(yè)課程的獨立實驗相結合,設計成綜合性實驗。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識結構,提升知識的綜合運用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質量。同時,教師的教學內容得以豐富,學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學習熱情,也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。

    藥學專升本畢業(yè)論文導師制的開展

    由于目前大多數(shù)藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導師選報工作,而此時專升本學生剛剛入校,在校時間較短,不知道導師的專業(yè)方向,導師也不清楚學生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導老師。因此,學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會,通過在網站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式,使學生與導師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎上,首先由學生自愿選擇導師,導師再對學生進行一定的考核,合格后開展論文指導。學生在導師的指導下,自選課題或參與導師的科研課題,進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業(yè)課程的學習過程中,學生也可結合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導師也應結合學生的個性差異因材施教,依據畢業(yè)論文計劃表,要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室;同時指導學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習、考研等的時間,協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題,引導學生開展畢業(yè)論文工作,順利地完成學業(yè)和就業(yè)。

篇7

 

髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實踐 教學中重要的一個環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學生綜 合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析 和解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工 作和進行相關技能的基本訓練，是完成學位認定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實施 和審核難以體現(xiàn)對學生綜合能力的評價，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內容和水平，進行人才的 選擇和評價，進而影響了人才培養(yǎng)質量，降低了專 業(yè)的社會影響力。因此，需要對影響畢業(yè)論文質量 的因素進行系統(tǒng)分析和綜合評價，并提出相應的對 策，以提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，進而提高人才培養(yǎng)質量。

 

1畢業(yè)論文實施過程中存在的問題

 

通過對畢業(yè)論文的選題進行分析，調查和走訪動物藥學專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導教師座談 會等方法對畢業(yè)論文實施過程中存在的問題進行 了分析和總結。

 

1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對畢業(yè)論文的選

 

題類型進行調查，90%的畢業(yè)論文均為實驗性類 型，針對某一問題開展設計實驗條件，開展實驗研 究，研究內容多為基礎性研究，而調查報告、實踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產實踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學生自主進行畢業(yè)論文試驗研究的積極性。調查表明，學生主觀 上希望能夠對自己感興趣的研究課題進行研究試 驗工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實踐經歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實踐意義和科學價 值。畢業(yè)論文指導教師與學生交流的時間短，對學 生的引導不足也是影響學生選題質量的一個重要 影響因素。

 

1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論

 

文和畢業(yè)實習開始的時間為第7學期中旬和第8 學期，在這段時間內，學生面臨著研究生考試、公務 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關系到畢業(yè)后 進一步發(fā)展方向選擇的重要考試內容，學生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設計、實施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學生進人企 業(yè)后，更多的是進行崗前的培訓為畢業(yè)后的就業(yè)做 準備，而開展畢業(yè)論文實驗所需的投人時間、精力 和條件在實習期間也難以得到企業(yè)的支持。學生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準備、面試奔波、參加招聘會和進行 崗前培訓等客觀存在面前，使得學生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動性，導致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學校的預期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質量下降也是在所難免。

 

1.3畢業(yè)論文評價過于寬泛畢業(yè)論文是反映學 生對學習知識綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學位的 一個重要條件，然而在對畢業(yè)論文進行評價時，很少 或沒有學生因為畢業(yè)論文質量和水平在答辯時沒 有獲得答辯委員會的認可，而失去獲得學位的資格， 因此造成學生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調查數(shù)據表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠高于學校的預期設定，優(yōu)良率高達 87%。這些數(shù)據表明，在進行畢業(yè)論文的水平和質 量的評價上，評價的標準雖然很嚴格，但評委進行 考核時評價的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評價指標界限的執(zhí)行過于模糊，導致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

 

1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學生的概念 中，進行畢業(yè)論文研究與實驗課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學習生涯中的一個被動的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標，對做什么內容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計劃 地進行自主研究。部分學生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學生則認為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔畢業(yè)論文研究實驗工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

 

2解決問題的對策

 

2.1以個性選題激發(fā)學生的積極性個性化教育

 

突出對個人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標上更側重于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

以個性化教學模式激發(fā)學生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動性,首先要在教學過程中進行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎理論和基本 技能的同時，能夠自主進行綜合性設計性實驗的設 計、開展、分析和數(shù)據處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。

 

在選題方面要給學生提供充足的研究方向，為 個性化研究提供良好的環(huán)境。動物藥學專業(yè)的學生 選題可參考以下幾個方面：①臨床藥學方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進行處方分析、關注藥品可 能的不良反應、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對中藥的使用和開發(fā)進行基礎性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動物 組織病理切片及觀察,動物中毒生理應激反應等。

 

在選題類型方面要允許學生除進行試驗研究 性論文外，還可以選擇工藝設計、調查報告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴。

 

2.2以校企合作提高課題的效用性

 

應用型本科人才培養(yǎng)一個重要的措施是進行校企合作，在經過 3年的基礎知識學習和基本技能訓練后，在第7學 期和第8學期與企業(yè)緊密結合開展實踐能力訓練， 第8學期既是學生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時期，而對于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實踐學生都將在企業(yè)進行培訓，該種模式必將與 畢業(yè)論文產生沖突。在這種形式下，要積極利用學 生在企業(yè)進行實習的機會，與生產全面展開接觸， 在生產中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實習指導教師，借助企業(yè)和學校的 設備和技術力量進行技術攻關和市場調研，實現(xiàn)以 企業(yè)為主導，企業(yè)、學生和學校三方共同設定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓任務的同時，實施畢業(yè) 論文的研究和調查工作，在返校進行畢業(yè)論文答辯 時，邀請企業(yè)指導教師參加答辯環(huán)節(jié)，對其成果進 行評述，根據成果內容決定是否采納并實施。通過 該種方式增強了畢業(yè)論文的效用性，與生產實踐緊 密結合起來，使學生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。

 

2.3以學期延伸拓展實施的時效性畢業(yè)論文選

 

題和實施的實踐集中在第7學期和第8學期，學生 面臨諸多干擾因素，在時間和精力上投人不足，針 對這種情況，動物藥學專業(yè)制定了科研導師制，鼓 勵學生在大學二年級與專業(yè)教師聯(lián)系(實施導師 制)，進入實驗室，通過“協(xié)助一關注一選擇一實施” 的選題流程，確定自己的畢業(yè)論文研究內容，這個 過程可以反復進行，也可中斷某一環(huán)節(jié)重新開始， 對選題的科研意義、創(chuàng)新點、材料的準備和實驗環(huán) 境進行充分的論證，使論文選題的科學性和可行性 不斷增強，同時也為論文內容的充實和完成提供寬 裕的時限?？蒲袑熤剖且耘囵B(yǎng)學生科研意識和科 研能力為核心的教育模式，通過提前開展課題研究 工作，可以幫助學生積累進行科學研究的經驗，學 習科學研究方法，并且能夠在一個相對單一穩(wěn)定的 環(huán)境中進行論文研究，以保障論文的質量和工作量。

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根據《2018年10月遼寧省高等教育自學考試報考公告》知悉，2018年10月遼寧自考準考證打印時間為：考前一周。

考生須在考前一周內登錄服務平臺*打印《2018年10月遼寧省高等教育自學考試準考證》?？忌诳记绊毷煊涀约旱臏士甲C號、考試時間、地點、科目等信息，以免耽誤考試，參加考試必須攜帶有效身份證和網上打印準考證方可入場。

遼寧自考準考證打印網站：遼寧高等教育自學考試網上服務平臺，網址：zk.lnzsks.com/lnzk.wb。

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【10月遼寧自考報考注意事項】

1.老考生報名過程中如發(fā)現(xiàn)本人信息（如姓名、身份證號、性別等信息）有錯誤，可于6月26日-7月4日(周六周日除外)，持身份證原件及復印件一份到報考所在地招考機構申請更改，除身份證號從15位自然升級為18位外，辦理更正其他信息的，須提供相關證明材料。（具體詳見《遼寧省高等教育自學考試考生個人信息更正辦理指南》）

2.考生報考課程后，需網上支付費用。繳費平臺為易寶支付。報考成功的標志是所報考課程的繳費狀態(tài)為“已繳費”，考生應及時核實銀行成功扣款情況?？忌毶髦剡x擇報考課程，確認無誤后再網上支付。支付成功后，考生不得修改報考課程，所支付的報考費用一律不退。考生盡可能提前完成課程報考和繳費，避免在結束的最后一天，因網絡擁堵等錯過報考課程和繳費。網上報考課程期間，考生如果報考或繳費不成功，可咨詢所選報考區(qū)的招考機構。

3.綜合性畢業(yè)論文（設計）的考核須在完成該專業(yè)課程的學習后方可報考。但是，凡是符合以下三個報考條件之一的老考生，可以到市、區(qū)（縣）招考辦提出報考申請并上交相關證明材料，可不通過服務平臺，報考論文或畢業(yè)綜合考試課程。

①報考停考本科專業(yè)的老考生，從停止接納新生報名起的三年過渡期內，可以申報畢業(yè)論文;②報考專業(yè)中除可以免考課程之外，其他課程已取得合格成績（包括實踐課程）的老考生，可以申報畢業(yè)論文。（包括報考本科二學歷考生）;③報考專業(yè)計劃有調整的老考生，包含符合頂替原則的所有課程都已取得合格成績的，可以申報畢業(yè)論文。

4.停考過渡階段的專業(yè)，將不再接納新生報名。

5.選擇沈陽市、大連市等地報考的考生，需注意兩地下設考區(qū)的開考專業(yè)設置（詳見附件2、3）。

6.考生報考有特殊要求的專業(yè)（護理專業(yè)?？啤⒆o理專業(yè)本科、藥學本科、中藥學本科、公安管理本科等5個專業(yè)），考生須符合《報考簡章》中規(guī)定的報考條件。

7.考生須妥善設置和保管個人密碼，以免因密碼外泄造成報考信息被非法篡改?？忌缤浢艽a，無法正常登陸服務平臺，可通過密碼重置頁面或通過所在考區(qū)招考機構重置密碼。

8.考生須在考前一周內登錄服務平臺*打印《2018年10月遼寧省高等教育自學考試準考證》?？忌诳记绊毷煊涀约旱臏士甲C號、考試時間、地點、科目等信息，以免耽誤考試，參加考試必須攜帶有效身份證和網上打印準考證方可入場。

9.考生要誠信考試，遵守考場紀律。考生參加考試出現(xiàn)違規(guī)行為，將會受到有關部門依照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》處罰，并記入國家教育考試考生誠信檔案。其中，考生違規(guī)行為觸犯《中華人民共和國刑法修正案（九）》第二十五條規(guī)定，將由公安部門依法處理。

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    中藥是靠平時一點一滴積累的,涉及的中醫(yī)理論、臨床應用、鑒別特征、炮制方法等等都是學生走出校門后需要學以致用的。劃重點的做法只會讓學生加大對重點的依賴而不注重平時的積累,打擊大部分學生的學習動力,失去學習的意義。再次,由于現(xiàn)階段科技手段發(fā)達,學校教室區(qū)無線網絡均已覆蓋,而學校也無不允許將手機帶入教室的明文規(guī)定,學生上課時往往QQ、短信不斷,影響自己和他人。教師與其嚴厲制止,不如因勢利導,鼓勵學生用手機上網查找課程相關信息。如某些方劑的組成、某些中藥的性味歸經等學生在以前的課程中學過但遺忘的知識點,教師可以請學生上網查找,看誰查找得快,查找得準確。這樣不僅吸引了學生的注意力,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,也無形中教會了學生利用網絡資源檢索專業(yè)知識的方法,促進了學生與教師之間的互動。

    在理論學習的基礎上,活化實驗

    “實踐是檢驗真理的唯一標準”,可見實踐的重要性。中藥學的實踐教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié),對提高學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都有特殊的作用。由于受傳統(tǒng)“應試教育”思想的影響,長期以來形成“理論教學體現(xiàn)學術性,實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié)、一種補充”的認識,造成實踐的重要性被慢慢淡化?，F(xiàn)階段的教學方式是理論課與實驗課分開進行教學,導致有的班級先上了理論部分再做實驗而有的班級先做了實驗再上理論部分,從而又引發(fā)了“這兩種方式哪種更好”的爭論。其實無論是先上理論課還是先上實驗課都各有利弊,由于基本上所有的中藥或儀器裝置等都是學生第一次接觸,都未曾有過感性認識。因此,可考慮將理論課堂和實驗課堂融合起來。如可將《中藥學》《中藥鑒定學》的理論課堂放在實驗室或標本館,學生一邊聽老師講,一邊對照實物進行記憶,想切切片的就切切片,想嘗嘗味道就嘗嘗味道。如《中藥化學》,教師可將索氏提取器帶到理論課堂,對著實物講解其各部分組成,以及提取、虹吸等原理,這遠比對著圖片大談特談這是圓底燒瓶、那是虹吸管清楚得多。讓學生掌握好知識、應用好知識才是我們的最終目的。

    重視并強化實訓與實習

    中藥學專業(yè)的實踐除與了理論課相配套的實驗課外,實訓、實習也是極為重要、不容忽視的環(huán)節(jié)。目前各中醫(yī)藥院校在教學計劃和教學任務中,都有對實訓和實習的明確規(guī)定。但在具體實施過程中,還是出現(xiàn)了不少問題,如實習時間往往有幾個月,占到了大半個學期,而真正在外認真實習的學生并不多。大部分學生都是為了應付任務敲了熟悉單位的公章,效果可想而知。其實學生只有經歷過實習才能體會其中的奧妙,一旦進入崗位就不單單是把學校中學到的知識“拿出來”那么簡單了。就拿最簡單的抓藥舉例,首先拿到一個藥方,需要看懂方上的每位藥,確定是否每位藥柜臺都有;再對其進行劃價;然后出藥、分配、校對、包藥等,如方中出現(xiàn)先煎、后下的藥物,則要另附紙進行分裝。其中涉及到的藥價(隨季節(jié)等因素變化)、包藥的方法及技巧(包括普通包、虎頭包等)都不是在學校里、書本上可以學到的。有鑒于此,學校應對中藥學的實訓與實習進行合理的安排,一是延長在大三階段的校外實踐時間,而適當縮短大四階段的實踐時間。原因是因為為完成試驗型的畢業(yè)論文,很多醫(yī)藥院校已將畢業(yè)論文的撰寫與答辯放在大四上學期前完成,下學期的實習基本是學生找工作求職,難以有心思認真開展實習;二是規(guī)范實習制度,對學生的實訓等進行嚴格的監(jiān)督和考核,如對中藥材認知能力的考核、藥房調劑能力的考核等。通過讓學生切身體會專業(yè)知識的重要性和實踐的必要性,從而更好地熱愛自己的專業(yè),從事自己的專業(yè)。隨著人類的“回歸自然”,中醫(yī)藥在世界各地日益普及。中藥學既要保持原有的傳統(tǒng)特色,又要實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學對中藥質量穩(wěn)定、可控的新要求,如何把握好時代的契機,是中醫(yī)藥院校在教學過程中需要不斷思考、不斷探討的問題。

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Abstract： The production equipment of drugs production enterprise updates soon， but professional textbooks do not have the content related to advanced technical level. Therefore， in order to enrich the professional knowledge and broaden the students' research thinking， our college implemented the student internship teaching. This paper made useful exploration and practice to the new mode of production and internship in pharmaceutical technology specialty of higher vocational college to increase students' practice knowledge in practice， improve the ability of applying knowledge， and cultivate skilled pharmaceutical personnel with high-quality.

關鍵詞： 實習；校企合作；畢業(yè)設計

Key words： exercitation；collaboration between college and corporation；graduation project

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0225-02

0 引言

頂崗實習有利于全面發(fā)展高職高專學生的綜合能力，有利于學生順利地實現(xiàn)就業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學習的有效性[1]。為了達到“做中學、學中做”的頂崗實習目的，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式[2]，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產實習和社會實踐，在畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)逐步摸索出與工廠企業(yè)聯(lián)合指導畢業(yè)設計的新思路，在每一個實習基地配備指導老師，再聘請廠方一名技術人員共同參與。我有幸擔任了2009級和2010級藥物制劑技術專業(yè)學生畢業(yè)實習的指導老師，下面就結合自己的實踐，關于如何指導好頂崗實習畢業(yè)設計（論文）各個環(huán)節(jié)談一點自己的體會。

1 指導內容

1.1 選擇合適的實習單位 我校藥物制劑技術專業(yè)生產實習時間安排在第四學期末至第六學期末，為期一年。學生實習前，學校會聘請具有實踐教學條件（包括指導人員資格及設備條件等）的藥物制劑相關工作崗位，具備一定指導能力的制藥企業(yè)到學校參加實習招聘雙向選擇會，為學生和實習單位提供一個相互了解的平臺，使學生明確自己的實習方向和畢業(yè)設計的主題內容。

作為學生的指導老師，他（她）已深入了解和學習實習單位的一些產品、設備、工藝、營銷等方面的具體內容，在實習招聘會現(xiàn)場可指導學生根據自己的性格、職業(yè)規(guī)劃等方面選擇專業(yè)對口、實踐性強、內容豐富的實習崗位，為撰寫畢業(yè)設計尋找良好的實踐環(huán)境。

1.2 確立畢業(yè)課題的中心內容 學生進入實習單位后，由廠方指導老師和校方指導老師共同承擔帶教工作。校方指導老師主要負責學生頂崗實習期間學校、企業(yè)和學生三方的溝通、協(xié)調和服務工作，加強實習學生的思想政治教育、遵紀守法教育和安全教育，做好學生頂崗實習的考核和綜合評定工作。而校外指導教師主要負責學生頂崗實習指導和管理工作，工作現(xiàn)場的技術指導及學生專業(yè)培訓的工作。

經過三個月的實習，在老師的指導下，學生結合自己的工作崗位確定畢業(yè)設計的中心內容，并且可以采取多種形式，如：專題論文、創(chuàng)新設計、調查報告以及創(chuàng)業(yè)方案等。利用畢業(yè)設計有限的時間培養(yǎng)學生獨立開展科學研究的能力，使學生了解進行一項科研需經過的立題、準備試驗、具體試驗以及到試驗總結的整個過程，不但培養(yǎng)了學生獨立思考問題以及解決問題的能力，經過全過程以及各個環(huán)節(jié)的實踐，有效的解決了某個實際問題。因此，對于課題來講，最重要的就是如何通過生產時間選擇合適的課題。

進口根據實際工作內容選擇課題，最好能夠利用實驗室條件解決實際生產中的某個問題以縮短學生與實際工作中的差距，從而達到學以致用的目的。因此，指導教師應當十分了解所從事行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，才能提出適合學生短時間內能夠完成并取得成果的課題。

1.3 畢業(yè)實習與畢業(yè)設計相輔相承 畢業(yè)實習作為畢業(yè)設計的一個重要環(huán)節(jié)，學生帶著畢業(yè)論文的課題，通過畢業(yè)實習，能夠使他們對與實際生產相關的問題、儀器以及設備等有一個感性認識。通過收集資料，使得學生在畢業(yè)論文的試驗過程中少走彎路打下堅實的基礎。同時，也是使學生的實驗方案和實驗結果與實際生產更為接近的有效手段。

1.4 灌輸嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度 從事藥品生產工作必須有很高的法律觀念和道德素質。在對實驗數(shù)據、實驗結果方面的處理要真實，這就需要有較高的道德修養(yǎng)，這是指導老師要向學生反復強調的[3-4]，一定要執(zhí)行。教師要嚴厲說明實驗不真實的后果，避免重大事故的發(fā)生。

2 校企聯(lián)合指導的意義

2.1 豐富教學資源 雖然我校的校內實踐基地近幾年來不斷完善，興建了近千平米的藥劑實訓車間、模擬藥房、模擬藥店、中藥標本館等，實習項目日益齊全，但不可能營造真實的藥品生產、工作環(huán)境，學生的適應能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，學生不可能獲得藥品生產工藝流程、工藝參數(shù)、設備運行與維修等方面的實踐鍛煉，不能切實體會藥品營銷過程中與人溝通技巧的重要性，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和人文素質。同時建立一個技術先進的校內實訓基地需要投入大量資金，這是大部分學校所無法承擔的。只有走校企合作的道路，通過校外建立實習基地，才能提高學生的實際工作能力，并降低學校的辦學成本。

2.2 校企互贏 隨著醫(yī)藥改革的不斷深入，醫(yī)藥企業(yè)之間的競爭越來越激烈。盡管學生到企業(yè)實習會給企業(yè)在生產安全、質量控制、經營管理上帶來諸多問題，但是，我們的學生在校期間接受的是藥品生產模擬化的教學，學生進入實習單位后接受短時間的培訓就能勝任工作，真正實現(xiàn)頂崗實習，實習期為一年，能為企業(yè)節(jié)省一個正式工的勞動報酬，降低企業(yè)生產成本；另外，學生在完成畢業(yè)課題期間，主動為實習單位進行科技服務，幫助企業(yè)解決生產技術難題，如優(yōu)化生產工藝，修正技術參數(shù)等等。

2.3 增長校內專業(yè)老師的專業(yè)內涵 藥品生產企業(yè)的藥品生產設備更新?lián)Q代非?？?，大多具有當今世界先進技術水平，這是專業(yè)教科書中所欠缺的。校內專業(yè)教師到工廠對學生的畢業(yè)設計進行指導、實踐和學習，豐富了他們的專業(yè)知識、開闊了專業(yè)眼界，更新了教學內容，拓寬了科研思路。

實踐證明，在學生頂崗實習階段，學校和企業(yè)聯(lián)合指導學生進行畢業(yè)設計是提高藥物制劑技術專業(yè)學生培養(yǎng)質量的有效措施，是改革傳統(tǒng)畢業(yè)實習模式的一種有益嘗試。為了培養(yǎng)更多更好適應市場需要的高素質技能型人才，我校將沿著這個改革方向繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]顧薇薇.高職院校頂崗實習指導老師管理工作的探索與實踐[J].職校論壇，2011（23）：651，655.

[2]王琳.如何完善高職院?！肮W結合”之路[J].價值工程，2013，32（5）：264-265.