導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蟋蟀的住宅教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、整個活動的組織情況

1、總體上來還是可以，所有上課老師都能夠認(rèn)真的做好準(zhǔn)備，精心設(shè)計課堂，努力展示學(xué)、議、導(dǎo)、練得課堂教學(xué)模式。

2、大多數(shù)老師能夠按照學(xué)校的要求，積極參加聽課。

3、由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的原因，老師的教案沒有上傳到qq群中，在下周二前，請老師按要求完成教案的上傳工作。

4、活動中也存在不良的現(xiàn)象，

(1)、有的老師沒有按要求參加聽課，上午1.2.3節(jié)都是語數(shù)外，課改組老師共19人，除8個班上課，每一堂聽課都至少有11人參加，然而最少的只有2個人聽課，并且相對應(yīng)學(xué)科的公開課也不參加聽課。一堂課，不管上的怎么樣，總有自己值得借鑒的地方，即使是一無是處，也可以給自己提一個醒，在今后的教研活動中，老師們必須按要求參加，學(xué)校也就對此進(jìn)行一些考勤。

（2）、公開課的質(zhì)量不是很高，沒有很好的展示我們的課改特色。

二、本次教研活動的給我們的反思

1、小組評價沒有到位

在上次會議上，我們將小組評價進(jìn)一步規(guī)范化，并且公開張貼，量化評價，旨在提高學(xué)生的小組合作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，但在實際的課堂上，很少老師沒有用，有的濫用，沒有起到很好的作用，任課老師一定要花時間去指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)矩，不能將學(xué)生分好了組，就什么都不管，每個學(xué)生的分工，都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，特別是三四年級。

2、上課的幾個局限

（1）、教案教材的局限。

根據(jù)教材完成任務(wù)，而不是根據(jù)實際情況，所以整堂課就放不下。

（2）課件的局限。

上課前，就下載一個課件，根據(jù)課件去講，不是根據(jù)自己的思路和學(xué)生的實際情況去講，在教學(xué)中，生怕課件出問題，生怕課件與學(xué)生的回答不一樣。在教育技術(shù)現(xiàn)代化的面前，不要忽視板書的作用。

3、學(xué)議導(dǎo)練的四個步驟

（1）、學(xué)——沒有落到實處

①、學(xué)不到位，預(yù)習(xí)只是局限于一個預(yù)習(xí)本。（本人的課，上不下去，原因就是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有到位，雖然預(yù)習(xí)本都寫得滿滿的，都是從詞語本上抄的，課文一點都不熟悉）不同的學(xué)科學(xué)生的預(yù)習(xí)要求和程度都不相同，就語文學(xué)科來講，至少要能熟讀課文，劃記好好詞好句。

②、出題預(yù)習(xí)束縛了學(xué)生思維，所謂學(xué)就是學(xué)生憑借自己的能力和方法，在老師沒有講解之前獲得的知識。如果老師出題，就會限制了學(xué)生的思維，學(xué)就變成了做題目。

（2）議——沒有深度

學(xué)是議的基礎(chǔ)，沒有良好的學(xué)，討論就成了虛設(shè)，學(xué)生提出的問題就會稀奇古怪，脫離教材(爬山虎、蟋蟀為什么要有住宅)，討論提出的問題也就不能實現(xiàn)老師的預(yù)設(shè)教學(xué)。

（3）導(dǎo)——生硬

導(dǎo)，要就學(xué)生的問題，正確的引導(dǎo)到自己所要講的內(nèi)容上，在聽課的過程中，特別是語文課，老師在導(dǎo)的過程中，幾乎都先想好了，板書設(shè)計都精心準(zhǔn)備。有的老師從頭至尾講過不停，出現(xiàn)的題目一大堆。

（4）練——幾乎沒有

練就是為自己的教學(xué)查漏補缺的，坦誠的講就是為提高成績而設(shè)計的，所以教師在導(dǎo)中沒有實現(xiàn)自己的意圖，在練習(xí)中就得出現(xiàn)，。

三、課改給我們自己的壓力

1、必須有運籌把握的能力，才可以駕馭課堂，隨機解決學(xué)生的問題。

2、必須虛心的學(xué)習(xí)、交流。