導(dǎo)語：如何才能寫好一篇跳遠(yuǎn)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)悟跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，必須先有高度，才有遠(yuǎn)度；領(lǐng)會騰空步的技術(shù)特點(diǎn)和要領(lǐng)，并對挺身技術(shù)有初步的了解。

2.技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能較好地保持騰空步技術(shù)中的身體姿態(tài)，騰空步動作幅度有較大改觀，起跳腿與擺動腿的夾角普遍拉開，并嘗試體驗(yàn)空中挺身動作。

3.情感目標(biāo)：通過音樂調(diào)控和情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，逐步形成果斷堅(jiān)毅、戰(zhàn)勝自我的優(yōu)良品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：男生學(xué)習(xí)騰空技術(shù)中的挺身動作，女生增強(qiáng)專項(xiàng)素質(zhì)。

2.難點(diǎn)：起跳時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力，挺身時(shí)展髖挺胸，兩腿放松，自然伸展并靠攏。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入部分

（一）課堂常規(guī)

1.集合整隊(duì)。

2.師生問好。

3.宣布上課內(nèi)容，安排見習(xí)生。

組織方法：

要求：

1.整隊(duì)快、靜、齊。

2.精神飽滿、注意力集。

（二）熱身活動

1.環(huán)形跑道。

要求：間距小、反應(yīng)快

2.自編關(guān)節(jié)操：4x8拍

①擴(kuò)胸運(yùn)動；②腹背運(yùn)動；③弓步壓腿；④膝、踝關(guān)節(jié)。

二、發(fā)現(xiàn)并解決問題階段

（一）游戲：跑酷

1.將全班同學(xué)分成男女個(gè)兩組。

2.聽老師的口令，按規(guī)定路線四組同時(shí)進(jìn)行跑酷游戲。

3.同組之間以擊掌作為傳遞方式。

要求：

1.動作要求：

①跨步跳越過第一、二障礙；②立定跳遠(yuǎn)越過小河；③高重心、快頻率踩著安全點(diǎn)過雷區(qū)后加速跑折返。

（二）復(fù)習(xí)回顧

1.俯臥兩頭起 1×20

2.挺身跳 1×10

3.三步起跳騰空步練習(xí) 2×3

組織隊(duì)形：

（三）騰空技術(shù)

動作要點(diǎn)：

①起跳騰空后放下擺動腿，膝關(guān)節(jié)放松，大小腿向后擺。②展髖挺胸，兩腿放松，自然伸展并靠攏。③兩臂經(jīng)體側(cè)成上斜舉，上體稍后仰成背弓。④落地前，兩臂下擺，同時(shí)收腹屈髖，大腿上舉。

口訣：一放、二展、三收、四落

重點(diǎn)：放、擺、挺、展。

難點(diǎn)：空中動作的協(xié)調(diào)與平衡。

教法：1.出示動作圖解，講解示范。

2.學(xué)生練習(xí)時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)，滲透德育。

3.對弱勢群體，多加觀察、指導(dǎo)動作，適當(dāng)調(diào)整動作難度。

4.逐步提高練習(xí)難度，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)。

學(xué)法：1.認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察。

2.通過探討圖紙，動腦思考自己的動作是否正確合理。

3.積極參與練習(xí)，注意觀察動作。

4.互學(xué)互評、合作學(xué)習(xí)。

要求：

1.髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分伸展。

2.展體后要主動發(fā)力收腹、舉腿。

3.落地時(shí)要前腳掌落地后屈膝緩沖。

4.注意保護(hù)自己，踏跳準(zhǔn)確，不要擁擠。

練習(xí)內(nèi)容：

1.原地模仿練習(xí)。

重點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)用力

2.借助踏跳板體會挺身成背弓×2。

重點(diǎn)：踏板準(zhǔn)確，起跳有高度，展寬挺胸充分。

3.借助踏跳板體會騰空步接挺身的分解練習(xí)×2。

重點(diǎn)：起跳有高度，擺動腿，下放動作協(xié)調(diào)。

3.自選動作練習(xí)。

要求：注意安全，量力而行，互相合作，精益求精。

4.通過“酷跑”游戲自測互評。

要求：自測互評，勇敢面對。

三、恢復(fù)整理階段

（一）放松活動

瑜伽練習(xí)（配樂）

（二）課后小結(jié)

1.總結(jié)評定

2.課后作業(yè)

3.收還器材

篇2

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;英語教案設(shè)計(jì);訪談

中圖分類號:G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2010)20-0142-01

Penny Ur’s(2000)在其著作《A Course in Language Teaching: Practice and Theory》的第5章15節(jié)“教案設(shè)計(jì)”中提出設(shè)計(jì)問題的標(biāo)準(zhǔn)(例如問題明確,易于理解,學(xué)生知道需要何種答案等)和課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)(例如學(xué)生自始至終都積極參與等)。Jack C. Richards(1994)提出設(shè)計(jì)活動的標(biāo)準(zhǔn)(例如保證學(xué)生有最大參與),并分析了互動式教學(xué)的教案設(shè)計(jì)。Frank L. Borchardt(2004)建議在教案設(shè)計(jì)中使用多媒體技術(shù)。Angelo, A. & K. Cross(1993)介紹了課堂活動設(shè)計(jì)評估的技術(shù)。Hedge(2002)則指出了課堂活動設(shè)計(jì)評估的目的。在我國,舒白梅(2005)強(qiáng)調(diào)教案設(shè)計(jì)中互動問題的設(shè)定及效果。王薔(2006)介紹了在交際教學(xué)和任務(wù)教學(xué)理念的原則和基礎(chǔ)上進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。夏紀(jì)梅(2002)認(rèn)為現(xiàn)代意義的和富有創(chuàng)意的教案應(yīng)當(dāng)不再是單一的文本形式,而是多媒體化,音像圖文并舉,課內(nèi)課外連接,教師學(xué)生合作;不再只由注釋、例句、答案組成,還應(yīng)包括多種形式的活動、任務(wù)、項(xiàng)目等。

國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行許多研究,然而研究對象多為普通高校,且偏重教學(xué)方法,少有對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的研究。通過調(diào)查分析,希望為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教案設(shè)計(jì)提供參考,為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革指出教案設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

調(diào)查在湖北某獨(dú)立學(xué)院展開。該學(xué)院在校學(xué)生一萬多,但英語教師只有60余人。學(xué)生的英語水平參差不齊,大學(xué)英語成為很困難的教學(xué)任務(wù)。為了解獨(dú)立學(xué)院的英語教師如何設(shè)計(jì)教案,以及影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的因素,2009年10月至2010年1月,對30位大學(xué)英語教師進(jìn)行了五組訪談。每組六位教師,時(shí)間約一小時(shí)。首先對訪談過程錄音,然后將錄音轉(zhuǎn)成文稿,最后整理文稿以便分析比較受訪教師的回答。

由訪談的數(shù)據(jù)分析得知,所有受訪教師都設(shè)計(jì)教案,但對設(shè)計(jì)原則有各自的看法,談及11個(gè)原則:目標(biāo)導(dǎo)向、啟發(fā)式、簡明、多樣性、選擇序列、過渡自然、時(shí)間分配科學(xué)、靈活性、流暢關(guān)聯(lián)、適應(yīng)性和深思熟慮。

影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的三個(gè)因素為教師的專業(yè)技能、英語課程的要求和學(xué)生的差異。這里說明獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生差異。首先,他們由第三批院校錄取,很多學(xué)生的英語不好,學(xué)習(xí)信心和動力不足。其次,他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的技巧,大多數(shù)學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語,無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與決心。第三,學(xué)生的英語能力較差,習(xí)慣依賴教師,一旦失去監(jiān)督管理,很難完成學(xué)習(xí)任務(wù);熱衷于有趣的課堂活動而對單純的知識講解少有興趣。第四,學(xué)生們敏感、關(guān)注自我形象,在課堂上表達(dá)英語的信心較弱。

“以人為本”的教育理念、“以學(xué)生為中心”、“以方法為主導(dǎo)”的教學(xué)原則、“以交際為目的”的教學(xué)方法、“師生互動”和多媒體教學(xué),都是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教案設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院的英語教師擁有基本的知識和技能,更重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)新意識,敬崗敬業(yè),由“教死書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖袒钊恕?與學(xué)生一同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

[1]Angelo. A. & K. Cross.,Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers (2nd Ed.) [M]. San Francisco: Jossey-Bass, 1993.

[2]Frank L, Borchardt. The Meaning of Multimedia: Working with, not against Technology [J]. CELEA Journal, 2004, 3: 35-36.

[3]Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. 上海:上海外語教育出版社, 2002.

[4]Jack C, Richards. Interchange 1 Video Activity B [M]. Cambridge University Press, 1994.

[5]Ur, P.A Course in Language Teaching: Practice and Theory [M].Cambridge University Press, 2000.

篇3

【關(guān)鍵詞】空調(diào)系統(tǒng)；冷熱源；利弊；對比

物質(zhì)生活水平的提高使得人們對室內(nèi)居住環(huán)境的要求更加嚴(yán)格，空調(diào)系統(tǒng)作為調(diào)控室內(nèi)居住指標(biāo)的重要方式。“冷熱源”是空調(diào)系統(tǒng)的核心構(gòu)成，其采用的冷熱源方案決定了系統(tǒng)性能的好壞。為了滿足廣大用戶的需求，電氣工程建設(shè)期間對空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，多種冷熱源方案得到了推廣利用。

一、冷熱源方案利弊的對比標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)條件，我國已經(jīng)研究設(shè)計(jì)出不同戶型的冷熱源方式，滿足了室內(nèi)居住環(huán)境調(diào)控的需求。目前，用戶常用的冷熱源方案具體可分為：電動式制冷機(jī)組加鍋爐、溴化鋰吸收式制冷機(jī)加鍋爐、熱泵式機(jī)組、直燃式溴化鋰吸收式制冷機(jī)組、電動式制冷機(jī)組加鍋爐加冰蓄冷系統(tǒng)?？紤]到節(jié)能、成本、環(huán)境等各方面因素，安裝空調(diào)系統(tǒng)時(shí)需結(jié)合具體的情況選擇冷熱源，方案評估如圖1。

1、成本標(biāo)準(zhǔn)。空調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行成本也是用戶考慮的重要指標(biāo)，若選擇的冷熱源模式與室內(nèi)結(jié)構(gòu)不一致則會增加用戶的費(fèi)用投入。相比其它方案，溴化鋰吸收式制冷機(jī)組的經(jīng)濟(jì)性受到了多數(shù)用戶的認(rèn)可。如：電能消耗量低，長期使用無需過多的費(fèi)用。另外，風(fēng)冷熱泵機(jī)組也是用戶選擇較多的冷熱源，其運(yùn)行成本要比制冷機(jī)加鍋爐方案少30%左右。

2、能耗標(biāo)準(zhǔn)。冷熱源能耗標(biāo)準(zhǔn)的對比，通常是參照用戶空調(diào)系統(tǒng)的用電量大小，以選擇“節(jié)能型”冷熱源設(shè)置于空調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部。幾種常用的冷熱源方案中，吸收式冷水機(jī)組的一次能耗比電動式制機(jī)組高，其中蒸氣型或熱水型雙效吸收式制冷機(jī)的能耗為電動式的2～3倍；直燃式約為電動式的1.6～2.1倍。用戶可結(jié)合室內(nèi)環(huán)境要求選擇能耗少的冷熱源方案。

3、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)發(fā)展觀理念提出后，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝必須要考慮環(huán)境保護(hù)問題，嚴(yán)格控制冷熱源供熱降溫時(shí)產(chǎn)生的污染物。如：用戶必須綜合對比電動式機(jī)組的CFC對臭氧層的影響，熱力式機(jī)組溫室氣體CO2排放和SO2的排放問題?，F(xiàn)有的冷熱源方案里，溴化鋰吸收式制冷機(jī)加鍋爐、熱泵式機(jī)組的環(huán)保效果相對優(yōu)越。

4、區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)。因各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)水平不一致，人口集中的密集程度差異明顯，這就要想空調(diào)系統(tǒng)的冷熱源方案符合區(qū)域性特點(diǎn)。如：對于電能產(chǎn)量低的區(qū)域，可采用溴化鋰吸收式機(jī)組，其耗電量小、成本低、效率高等優(yōu)點(diǎn)；而部分分時(shí)電價(jià)政策的區(qū)域，則主張采用蓄冷空調(diào)；水源不足的區(qū)域則采用風(fēng)冷冷水機(jī)組。

二、溴化鋰吸收式機(jī)組的運(yùn)用

當(dāng)前，我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度逐漸加快，城市人口流量增多且日趨集中，空調(diào)系統(tǒng)普遍運(yùn)用后也面臨著諸多問題。室內(nèi)電氣工程施工應(yīng)考慮空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能改造，尤其是合理選擇冷熱源方案以提高系統(tǒng)運(yùn)行的效率。從環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源等方面綜合對比，溴化鋰吸收式機(jī)組的市場前景十分廣闊。如：直燃式溴化鋰吸收式冷溫水機(jī)、溴化鋰吸收式制冷機(jī)兩種冷熱源相比，直燃式不僅產(chǎn)生熱能的效率高，且需要使用的燃料消耗量低，設(shè)備組裝的占用空間小，能夠直接用于供冷、供熱及同一時(shí)間供冷供熱。

三、熱泵機(jī)組的推廣

采用熱泵機(jī)組作為冷熱源是一種節(jié)能型、經(jīng)濟(jì)型的空調(diào)系統(tǒng)模式，熱泵機(jī)組可靈活運(yùn)用風(fēng)能、水能、地?zé)崮艿容o助系統(tǒng)運(yùn)行，原理見圖2。如：水源熱泵是利用地球水所儲藏的太陽能資源作為冷、熱源，進(jìn)行轉(zhuǎn)換的空調(diào)技術(shù)；風(fēng)冷熱泵機(jī)組是由壓縮機(jī)、換熱器、節(jié)流器、吸熱器、壓縮機(jī)等裝置構(gòu)成的一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)。冷媒在壓縮機(jī)的作用下在系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流動。熱泵機(jī)組的選用要結(jié)合地區(qū)的實(shí)際情況，參考城市地區(qū)的氣候條件確定冷熱源方案。

一般情況下，全年除霜時(shí)間超過1900h，每公斤濕空氣累計(jì)除霜量大于26公斤，蒸發(fā)溫度低于-8℃，運(yùn)行時(shí)間大于250h，應(yīng)謹(jǐn)慎使用；全年累計(jì)除霜時(shí)間在500-1000h，每公斤濕空氣累計(jì)除霜量為15公斤，蒸發(fā)溫度低于-8℃，運(yùn)行時(shí)間小于110小時(shí)的城市應(yīng)推廣運(yùn)用。

結(jié)論

總之，綜合性能是用戶選擇冷熱源方案時(shí)考慮的首要標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)越的性能不僅滿足室內(nèi)居住環(huán)境的調(diào)整要求，也關(guān)系著空調(diào)設(shè)備操控的便捷性?？紤]冷熱源的性能利弊，一般從設(shè)備運(yùn)行、技術(shù)條件、安裝作業(yè)等角度判斷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張愷,張小松,白建波. 模糊自適應(yīng)PI法控制空調(diào)系統(tǒng)溫度的研究[J]. 制冷空調(diào)與電力機(jī)械, 2006, (04) . [2] 吳薇,張小松. 空氣源-水環(huán)復(fù)合熱泵空調(diào)系統(tǒng)能耗研究[J]. 暖通空調(diào), 2007, (05) .

[3] 路詩奎,張小松. 三種空調(diào)用制冷機(jī)的經(jīng)濟(jì)性分析與比較[J]. 暖通空調(diào), 2007, (05) .

[4] 白建波,張小松. 空調(diào)系統(tǒng)在線辨識算法的研究[J]. 暖通空調(diào), 2007, (05) .

[5] 殷勇高,張小松,蔣毅,李秀偉. 叉流平板式間接蒸發(fā)冷卻過程數(shù)值模擬[J]. 暖通空調(diào), 2007, (01) .

[6] 李應(yīng)林,張小松. 混合動力燃?xì)鉄岜每照{(diào)系統(tǒng)的能量分析模型[J]. 暖通空調(diào), 2006, (11) .

[7] 張奕,張小松,李奇賀,余躍進(jìn). 冷媒進(jìn)口溫度對管外結(jié)冰過程的影響[J]. 暖通空調(diào), 2004, (10) .

[8] 張韻輝 ,呂震中 ,張小松. 冷水機(jī)組的優(yōu)化運(yùn)行[J]. 暖通空調(diào), 2004, (03) .

篇4

教授找駕陪山邊翻了車浙江首例駕陪事故案開庭昨天，浙江首例“駕陪”交通事故案在下城法院開庭。開車出事故、摔死了駕陪教練的“本本族”鄭教授，因交警認(rèn)定他負(fù)全責(zé)，被索賠32萬多元。杭州某高校的鄭教授今年1月考出駕照，此后極少開車。今年5月，鄭找了家駕陪公司，要求提供駕陪服務(wù)，練練車技。5月27日早上，鄭在公司駕陪教練李某陪同下，去余杭徑山一條盤山公路上練車。下午1點(diǎn)45分左右，車子下山時(shí)沖出盤山公路右側(cè)路基，掉入落差60多米的山溝內(nèi)。李當(dāng)場死亡，鄭腦部受損、左前臂骨折。交警出具事故認(rèn)定書說，出事車子的車況不符合安全要求，翻車和鄭操作不當(dāng)有關(guān)，他要負(fù)全部責(zé)任。今年8月，李教練的家人把鄭和車主告上法院，索賠人身損害賠償、喪葬費(fèi)、精神損失費(fèi)等共32萬多元。昨天庭審時(shí)，被告方辯稱，按《道路交通安全法》規(guī)定，認(rèn)定書只是普通證據(jù)，不能作為劃分責(zé)任的直接依據(jù)。坐在副駕駛座上的李教練沒有駕陪教練證，發(fā)生意外時(shí)，又沒有及時(shí)踩副剎車，和車禍的發(fā)生直接有關(guān)。另外，事故車剎車不靈，也是事故原因之一。車主、駕陪公司和李教練都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。由于原告拒絕調(diào)解，法庭宣布擇日宣判。浙江民禾律師事務(wù)所馮濤律師說，鄭教授到底該不該負(fù)事故全責(zé)，主要和兩個(gè)問題有關(guān)。按《道路交通安全法》的規(guī)定，以往被作為賠償依據(jù)的認(rèn)定書，現(xiàn)在只是普通的證據(jù)，到底怎么賠，要經(jīng)法院審理后，按事實(shí)重新劃分責(zé)任。更關(guān)鍵的是鄭教授的身份。如果鄭被認(rèn)定為學(xué)員，按《道路交通安全法實(shí)施條例》規(guī)定，學(xué)員在教練隨車指導(dǎo)下開車，出了交通事故，教練要負(fù)責(zé)。但1996年交通部的《機(jī)動車駕駛員培訓(xùn)管理規(guī)定》，只適用“駕?！敝械膶W(xué)員與教練員間的規(guī)范管理。像鄭教授這樣因技術(shù)不過硬去找駕陪學(xué)車的“學(xué)員”，因?yàn)橐讶〉民{照、被認(rèn)定為正式駕駛員，要按普通駕駛員對待。

都市快報(bào)·呂明合 夏法

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篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育；體育教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)練能力

1. 培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)練的必要性

在新形勢下農(nóng)村中小學(xué)中，場地小的問題有所改善，但是器材數(shù)量少、不全面，體育教師師資缺乏，學(xué)生每節(jié)課練習(xí)次數(shù)少等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)練能力的發(fā)展。正確的認(rèn)識農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的不足與缺陷，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)為組織教學(xué) — 復(fù)習(xí)舊課 — 講授新課 — 鞏固新知識 — 布置課后練習(xí)。教師的過多主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體，使得在課堂中學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間、次數(shù)少；運(yùn)動量小，體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動占據(jù)了大部分時(shí)間，安排的內(nèi)容多、難，是學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)練的時(shí)間，約束思考、探索的客觀原因。

例如上魚躍前滾翻，半節(jié)課把魚躍前滾翻的動作都教了，學(xué)生能夠掌握嗎？但當(dāng)一半時(shí)間教動作(不要過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生動作的對錯(cuò))，另一半時(shí)間讓學(xué)生自己去做（自己練習(xí)）、看（人家怎么做，老師怎么做）、想（為什么這么做，還有其他好的方法嗎？）、試（試試自己能做好嗎？我的做法對嗎？）。在摸索中提高學(xué)生對技術(shù)動作的了解、掌握。留一定時(shí)間還予學(xué)生自主學(xué)練，讓學(xué)生自己想、自己做、自己改、自己評價(jià)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)練能力，有效的發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)。

2. 如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)練能力

2. 1 教案設(shè)計(jì)時(shí)考慮周詳

教案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。特別是農(nóng)村中小學(xué)中，班級學(xué)生較多、師資、場地、器材少的特點(diǎn)，使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復(fù)習(xí)課與新教課的關(guān)系；體育好的學(xué)生與體育后進(jìn)生的關(guān)系，才能使學(xué)生自主完成課時(shí)任務(wù)。

例如中學(xué)教材中的跳遠(yuǎn)（新課），在農(nóng)村中學(xué)一般會受到場地限制，備課時(shí)可將學(xué)生分成男、女兩組，如何安排學(xué)生運(yùn)動的量和學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵，如果讓學(xué)生練習(xí)一次跳遠(yuǎn)后，再安排一定的素質(zhì)練習(xí)，雖解決了運(yùn)動量，但對學(xué)生跳遠(yuǎn)動作的掌握效率則不高。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中可將男生分成甲、乙兩組，使男生的甲組練習(xí)，乙組觀察記錄錯(cuò)誤人次、錯(cuò)誤類型以及哪位同學(xué)跳的好、教師的指導(dǎo)性建議。練習(xí)一定時(shí)間后雙方交換，最后如何安排討論的時(shí)間。女生安排其他復(fù)習(xí)課內(nèi)容。對于復(fù)習(xí)課中，對于掌握動作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動進(jìn)行練習(xí)，如籃球、羽毛球等備課時(shí)還應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見錯(cuò)誤、解決方記法錄在案，這樣有助于在討論時(shí)減少時(shí)間。只有這樣才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)的運(yùn)動量的不足，使學(xué)生更快、更好的掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。讓學(xué)生在認(rèn)識、比較、練習(xí)、探討、思考中更快的掌握技術(shù)動作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平和對體育課的興趣。

教案不宜死，要活，也不要對學(xué)生要求過高。教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生自己積極地去學(xué)。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢下的素質(zhì)教育，而是枯燥的軍事操—體操課。要求過高學(xué)生掌握要領(lǐng)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，且效果不明顯。同時(shí)教師還可以根據(jù)教材的需要和場地、器材的實(shí)際情況，在教案中適當(dāng)編一些游戲項(xiàng)目，在游戲中讓學(xué)生找到學(xué)練的樂趣。要求體育課堂教學(xué)氣氛達(dá)到活而不亂、自由思索、探究的情形，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)練。

2. 2 實(shí)踐課中練習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成

教師在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，對新動作進(jìn)行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組（每組7人左右）進(jìn)行練習(xí)。各組自主學(xué)練，對練習(xí)中存在地問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結(jié)練習(xí)心得與效果：為什么 — 怎么練習(xí) — 有無改進(jìn)（創(chuàng)新）方法—效果怎樣。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我在講解其姿勢要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價(jià)。有疑難或技術(shù)動作不明確地向組長匯報(bào)，由組長負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法。十分鐘后，再由教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5、6次。對于有創(chuàng)新的意見或方法給予肯定，在這個(gè)練習(xí)中有同學(xué)提出“在腳落地時(shí)，可否成外‘八’字形來增加跳遠(yuǎn)的距離?！蔽耶?dāng)場給予表揚(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高。對于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。

在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了體育好的學(xué)生的指導(dǎo)能力，而且?guī)恿似渌麑W(xué)生學(xué)練的積極性和所有學(xué)生的思索性。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體精神。而作為教師一定要善于觀察、捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和改正，使學(xué)生真正獲得自主練習(xí)的時(shí)間、空間、方法，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)新的積極性。

2．3教師做好課后小結(jié)

篇6

游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛精神；通過助跑與踏跳的練習(xí)使學(xué)生初步掌握助跑與踏跳銜接的技術(shù)。當(dāng)然，如能把目標(biāo)的量化制訂到“100m跑有85％的學(xué)生達(dá)標(biāo)”這樣具體就更好了。

2．動作要領(lǐng)與動作要點(diǎn)

動作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動作順序。在體育課教案中，對新教材的技術(shù)的描述用動作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。

與動作要領(lǐng)比較接近的概念是動作要點(diǎn)（有稱技術(shù)要點(diǎn)）。它是對動作要領(lǐng)的簡潔描述。在體育課的教案中，對復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡單，它常常用技術(shù)口訣

的形式表達(dá)。

3．重點(diǎn)

體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。

其一是教材重點(diǎn)。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是

助跑與起跳的結(jié)合。

其二是體育課的重點(diǎn)。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能面面俱到地完成所有教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分之一。因此，一節(jié)

體育課應(yīng)該有一個(gè)重點(diǎn)。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點(diǎn)一般是指新、難、險(xiǎn)的教材及其要達(dá)到的目標(biāo)。

4．難點(diǎn)

教材的難點(diǎn)是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易掌握的部分。教材的難點(diǎn)具有主觀性，它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。

例如跳遠(yuǎn)教材，從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些人可能是起跳與助跑的結(jié)合（從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的）掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高；有些人可能是因?yàn)橹芩俣炔缓茫◤倪@

一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是不一致的），從而影響了整體技術(shù)的提高；也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確；騰空時(shí)不平衡甚至前傾；落地時(shí)小腿不能前伸等等?？傊?，教材的難點(diǎn)是因人、因時(shí)而異

的。

5、一般性練習(xí)

一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動學(xué)生的機(jī)體，使之進(jìn)入良好工作狀態(tài)而進(jìn)行的活動。一般性練習(xí)多用于一般性準(zhǔn)備活動和課課練的教學(xué)活動。

6．專門性練習(xí)

專門性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí)、輔練習(xí)。專門性練習(xí)多用于專門性準(zhǔn)備活動。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所

學(xué)身體練習(xí)相似，技術(shù)又較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快、較順利地學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)。

輔練習(xí)是指為了幫助學(xué)生掌握動作而采取的相關(guān)身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行這種練習(xí)多是因?yàn)樗麄儗ｉT的身體素質(zhì)儲備不足，從而影響順利學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)。輔練習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)以前一

段時(shí)間進(jìn)行，不一定在臨學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)之前進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槿嗽谀撤矫娴纳眢w素質(zhì)的儲備需要一定的時(shí)間。

7．教學(xué)組織

篇7

《體育運(yùn)動技能》第二節(jié)《跳躍》

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠說出所學(xué)跳躍項(xiàng)目的名稱和含義，初步了解跳躍的基本健身作用。

2、掌握用單、雙腳跳躍的方法，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)和力量等身體素質(zhì)，增強(qiáng)彈跳力，培養(yǎng)觀察力、目測力和時(shí)空感。

3、能積極主動參與各項(xiàng)跳躍的學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)跳躍運(yùn)動的樂趣，能主動與同伴進(jìn)行交流合作，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、敏捷和勇于克服困難的良好品質(zhì)。

體育與健康課教案

教學(xué)內(nèi)容

1、立定跳遠(yuǎn)

2、游戲：跳遠(yuǎn)接力比賽

教學(xué)

目標(biāo)

1、使學(xué)生理解立定跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)原理和技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性。

2、初步學(xué)會立定跳遠(yuǎn)合理的技術(shù)動作，使學(xué)生能獨(dú)立完成動作，發(fā)展學(xué)生自身協(xié)調(diào)性、靈活性、增強(qiáng)下肢力量，提高跳躍能力。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助團(tuán)結(jié)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：擺臂與蹬地的配合，雙腳起跳雙腳同時(shí)落地。

難點(diǎn)：上肢的擺動抬腿收腹配合空中展體。動作的連貫性、協(xié)調(diào)性和對維持身體平衡的能力。

課的內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

時(shí)間

一、課堂常規(guī)

1、師生問好

2、宣布本課內(nèi)容并說明課堂要求

3、安排見習(xí)生

1、體委整隊(duì)，檢查匯報(bào)出勤人數(shù)

2、認(rèn)真聽講，明確要求

3、見習(xí)生隨堂見習(xí)

3

二、準(zhǔn)備階段

熱身活動練習(xí)

1、要求動作清晰，幅度到位，提高動作質(zhì)量

2、教師講解示范并用口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

1、隊(duì)形整齊、一致

2、仔細(xì)聽教師的講解，了解練習(xí)的要求，并在練習(xí)中認(rèn)真體會動作

1、在教師的口令下變化練習(xí)的方式

2、動作到位，態(tài)度認(rèn)真，充分活動開各個(gè)關(guān)節(jié)

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4

三、活動階段

1、立定跳遠(yuǎn)輔助練習(xí)

練習(xí)方法：教師口令指揮，“1”兩臂向前上方擺動，“2”兩臂向下擺至后舉，兩腿彎曲，“3”兩臂用力向下擺，同時(shí)雙腳蹬地向上跳，展體，落地緩沖。

2、技術(shù)動作練習(xí)

口訣：

一提二蹲三跳起，

快速蹬地展身體

收腹舉腿向前伸，

屈膝緩沖輕巧落

1、講解練習(xí)方法和要求

（輔助練習(xí)法和分解練習(xí)法）

2、口令指揮學(xué)生進(jìn)行輔助練習(xí)

3、巡回指導(dǎo)，提示動作要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤

1、教師講解示范完整技術(shù)動作，并組織學(xué)生練習(xí)

2、巡回指導(dǎo)，提示動作要領(lǐng)及重難點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤動作

1、認(rèn)真聽教師講解練習(xí)方法和要求

2、按照教師口令認(rèn)真練習(xí)

3、糾正錯(cuò)誤動作，回憶動作要領(lǐng)

1、聽從教師安排進(jìn)行完整動作練習(xí)

3、根據(jù)教師提示與指導(dǎo)，進(jìn)行教師糾錯(cuò)和自我糾錯(cuò)

4、體會在空中的展體、收腹、收小腿動作的連貫性

20

3、游戲：

跳遠(yuǎn)接力比賽

1、將學(xué)生進(jìn)行分組

2、說明比賽方法，安全注意事項(xiàng)

3、組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽

4、宣布比賽結(jié)果，進(jìn)行獎懲和點(diǎn)評

1、按要求迅速分組

2、認(rèn)真聽講，了解規(guī)則

3、動作到位，積極比賽

10

四、調(diào)整階段

1、集合隊(duì)伍

2、放松練習(xí)

3、師生共同總結(jié)

4、布置、收回器材

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。

2、教師評價(jià)本節(jié)課練習(xí)情況。

3、布置收回器材

4、師生再見

1、學(xué)生模仿練習(xí)，動作到位，認(rèn)真放松。

2、認(rèn)真聽取老師總結(jié)

3、學(xué)生向老師再見

4、歸還器材

3

場地器材

紙板、運(yùn)動場

篇8

關(guān)鍵詞： 自媒體 思想政治教育 公安院校大學(xué)生

引言

自媒體是有別于傳統(tǒng)媒體，依賴強(qiáng)大的移動網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備產(chǎn)生新的傳播媒介，就是每個(gè)人通過互聯(lián)網(wǎng)與全球知識體系相連接，提供并且分享自己的真實(shí)想法、態(tài)度和內(nèi)容的途徑。自媒體以其傳播主體的平等性、傳播方式的交互性、傳播速度的及時(shí)性和操作簡單、方便快捷等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，滿足個(gè)人內(nèi)在的表現(xiàn)需求，帶來“人人皆媒體”的驚人態(tài)勢，由于自媒體存在傳播內(nèi)容可信度低和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的隱匿性、免責(zé)性，導(dǎo)致自媒體被部分人利用，真理與謊言難辨，讓一些與法律和社會道德相悖的聲音得以發(fā)出。

在代表全國公安系統(tǒng)新鮮血液的公安院校中，自媒體被公安院校大學(xué)生迅速接受，成為不可忽視的重要力量。作為一種時(shí)刻接觸的潛移默化的傳播形式，自媒體對公安院校大學(xué)生的思想政治意識、價(jià)值觀、世界觀和道德觀有著直接且重要的影響。因此，自媒體對于公安院校政治教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，開闊公安院校政治教育者們新的思路。

一、自媒體時(shí)代公安院校政治教育的機(jī)遇

（一）課堂形式的突破。

在自媒體環(huán)境下，公安院校大學(xué)生對于獲取知識的渠道不再僅僅局限于教室空間環(huán)境和課堂的時(shí)間環(huán)境，可以隨時(shí)于任何時(shí)間在任何一個(gè)地方通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備終端在自媒體上獲取教育資源，教師也可以通過自己的自媒體平臺所要傳授的知識內(nèi)容，甚至可以通過自媒體平臺實(shí)現(xiàn)作業(yè)的布置和完成，突破公安院校思想政治教育時(shí)間和空間的限制，時(shí)時(shí)都是課堂，處處都是教室，增強(qiáng)公安院校大學(xué)生的教育自主性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教育思路，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使教育效果在主動探索和日常關(guān)注過程中受到潛移默化的影響。

（二）教育手段的豐富。

自媒體時(shí)代，公安院校學(xué)生的思想政治教育不再局限于大班教學(xué)、集中授課的填鴨式教育方式。在課堂授課的同時(shí)，在教師的公眾平臺等自媒體上進(jìn)行授課知識的解讀和對實(shí)事新聞發(fā)表見解等，使公安院校學(xué)生在課堂外的時(shí)間里，廣泛獲取思想政治教育。加上微博、公眾平臺、貼吧等自媒體平臺中的實(shí)時(shí)政治信息和廣泛評論，使公安院校大學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)獲取政治知識，提高思想政治教育效率，使思想政治教育更直接深刻。

（三）教育互動的增強(qiáng)。

自媒體時(shí)代，每個(gè)人都不再局限于熱蕕謀歡接受，人人都是媒體，人人都是記者，人人都可提出質(zhì)疑，都可以發(fā)表自己的思想和見解。同樣在公安院校思想政治教育中，不再局限于填鴨式的課堂教學(xué)，不再只是老師的說教。公安院校學(xué)生可以通過自媒體的各種平臺與老師交流，不再僅僅是為了考試，而是把自己內(nèi)心的想法傾訴出來，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，為公安院校思想政治教育者和公安院校學(xué)生提供彼此傾訴、暢所欲言的渠道。

（四）內(nèi)容選擇的自主性。

自媒體平臺是知識和內(nèi)容平臺，來自社會各階層的人都在此發(fā)出自己的聲音，資源豐富、信息量大、覆蓋面廣。公安院校學(xué)生自由地選擇瀏覽信息，從思想政治教師為主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生占據(jù)主導(dǎo)者的身份，學(xué)生可以自主選擇自己要獲取的知識和內(nèi)容，可以共享思想體會，可以轉(zhuǎn)發(fā)公開課程，在主動的探索過程中使思想政治教育達(dá)到潛移默化的效果。這種內(nèi)容的自主性使公安院校學(xué)生由消極被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主導(dǎo)，從而更多地參與互動交流，提高對社會政治的關(guān)注度，增強(qiáng)公安院校學(xué)生預(yù)備警官的忠誠意識和責(zé)任意識。

二、自媒體時(shí)代公安院校政治教育的挑戰(zhàn)

（一）多元價(jià)值觀念的沖擊。

隨著我國改革開放程度的不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)成了各種價(jià)值觀念和文化思想?yún)R聚、交織和碰撞的主要平臺。一些西方國家、組織和個(gè)人利用其自平臺的先進(jìn)性，大力宣傳一些與當(dāng)前社會主流價(jià)值觀相悖的內(nèi)容。而公安院校作為公安隊(duì)伍建設(shè)的主陣地，以忠誠教育為首要目標(biāo)，公安院校大學(xué)生的政治思想教育工作直接決定未來公安隊(duì)伍的政治覺悟。在多元化思想的沖擊下，公安院校大學(xué)生如何抉擇，樹立正確的社會主義價(jià)值觀是自媒體時(shí)代下對公安院校思想政治教育工作的一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)道德的淡薄。

自平臺具有高度的開放性和自由性，人人都是記者，在這里，每個(gè)人都可以在自己的網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺通過發(fā)朋友圈、評論微博、發(fā)帖子等方式表達(dá)自己的看法和態(tài)度；同時(shí)，由于監(jiān)管難度大，加上傳播的隨意性和一定程度上的匿名性，會有一些不良影響內(nèi)容出現(xiàn)。公安院校大學(xué)生正處于人生的轉(zhuǎn)型期，思想尚未成熟，而自平臺上負(fù)能量內(nèi)容的傳播將極大影響公安院校思想政治教育效果，容易造成公安院校某些學(xué)生的困惑。因此，如何引導(dǎo)公安院校大學(xué)生在自平臺上甄別選擇，是對公安院校思想政治教育者的又一個(gè)考驗(yàn)。

（三）對教師主導(dǎo)地位的挑戰(zhàn)。

自媒體平臺增強(qiáng)了內(nèi)容資源的豐富性、全面性和知識傳播的便利性、及時(shí)性。對比之前傳統(tǒng)媒體時(shí)代，公安院校政治教育者們通過對知識的積累和獲取相關(guān)知識渠道的相對廣泛產(chǎn)生極大的權(quán)威性，而自媒體時(shí)代，公安院校學(xué)生可以借助微博、微信公眾平臺、貼吧等平臺獲得大量、豐富的資源，吸納優(yōu)秀的思想政治教育成果，甚至可以直接觀看世界各地知名學(xué)者教授的課堂視頻。教師們占據(jù)課堂和教育主導(dǎo)地位的優(yōu)勢大打折扣，公安院校思想政治教育工作者們一方面通過自身的努力和修煉，增強(qiáng)課堂和自身吸引力，重新獲得公安院校學(xué)生的尊重和追隨，另一方面轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，從教育主導(dǎo)者變?yōu)榕c學(xué)生平等對話，雙向互動，彼此分享，從而確保將思想政治觀念整合到學(xué)生的內(nèi)心和行動中，是對公安院校思想政治教育者的極大考驗(yàn)。

三、自媒體時(shí)代公安院校思想政治教育的發(fā)展思路

（一）轉(zhuǎn)變思路，平等對話。

傳統(tǒng)媒體時(shí)代下的公安院校思想政治工作中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，通過填鴨式的教育方式向?qū)W生灌輸自己的思想和知識，而在自媒體時(shí)代，公安院校學(xué)生變“被動喂養(yǎng)”學(xué)習(xí)方式為“主動覓食”學(xué)習(xí)方式，不再以考試作為衡量自身思想政治水平的唯一依據(jù)，在輕松自由的環(huán)境中隨時(shí)隨地地瀏覽各類信息，學(xué)習(xí)各種知識，發(fā)出自己的聲音。這就需要公安院校思想政治教育者們主動轉(zhuǎn)變自己的思路，以公安院校大學(xué)生為主體，更貼近他們對生活和世界的思考方式，從強(qiáng)制灌輸轉(zhuǎn)向平等對話，從課堂教育轉(zhuǎn)向在生活點(diǎn)滴實(shí)踐中的言傳身教，切實(shí)做到“以學(xué)生為本”，使學(xué)生在耳濡目染中受到心靈的教育。通過這種平等的交流和對話，營造歡快、自由、坦誠的知識氛圍，在彼此之間的交流和討論中，公安院校大學(xué)生將學(xué)到的思想政治理論融入社會生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓教于行。

（二）加強(qiáng)溝通，合理引導(dǎo)。

公安院校思想政治教育的目的是讓公安院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想政治素養(yǎng)，從而為將來從警生涯奠定思想和政治基礎(chǔ)。而在自媒體平臺上，價(jià)值觀念交織碰撞，各種信息浩如煙海，內(nèi)容雜亂，良莠不齊。如何規(guī)范公安院校學(xué)生在自媒體平臺的使用需要公安院校思想政治教育者們具有高度的管理智慧，可以利用網(wǎng)上聊天及關(guān)注學(xué)生的自媒體平臺，對公安院校學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容和話題一起進(jìn)行分析研究，與學(xué)生找到共同的話題，比如關(guān)于一些熱點(diǎn)問題發(fā)表自己的評論，評論溝通對學(xué)生有潛移默化的作用。另外，公安院校思想政治教育者們可以利用自己的自媒體公眾平臺，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，捕捉各類教學(xué)的文字、圖像、視頻等資源，再加上與學(xué)生的共同討論、社會實(shí)踐等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以健康的方式運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，并幫助學(xué)生找到運(yùn)用自媒體平臺學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生自然會遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)上的不良資源，真正使自媒體成為學(xué)習(xí)的平臺工具。

（三）設(shè)立公安院校自媒體思想政治教育平臺。

自媒體時(shí)代到來后，人人爭當(dāng)媒體人，從政府機(jī)構(gòu)到普通個(gè)人都開設(shè)自己的自媒體平臺，表達(dá)自己的看法，發(fā)出自己的聲音。在這種形勢下，公安院校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)自己的自媒體平臺，這種網(wǎng)上的虛擬世界的教育方式更符合公安院校大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師們通過自媒體教育平臺，開辟思想政治教育的第二課堂，定時(shí)推送一些自己對網(wǎng)上熱點(diǎn)問題的觀點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例和其他符合公安院校大學(xué)生需求的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的有趣性，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，了解學(xué)生的思想動態(tài)，在生活娛樂中以一種輕松、自然的方式將主流價(jià)值觀傳遞出去。同時(shí)，通過與學(xué)生互動，開展各類網(wǎng)上活動，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的問題，引導(dǎo)他們的政治思想，充分發(fā)揮自媒體的輿論導(dǎo)向作用。

結(jié)語

公安院校是公安隊(duì)伍建設(shè)的主陣地，公安院校大學(xué)生是公安隊(duì)伍的未來，其思想政治教育具有特殊的重要性。自媒體作為新時(shí)代的發(fā)展趨勢，以其傳播主體的平等性、傳播方式的交互性、傳播速度的及時(shí)性和操作簡單、方便快捷等特點(diǎn)在公安院校大W生中迅速普及，給公安院校思想政治教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面對這個(gè)新的媒體平臺，教師們應(yīng)迅速接納、適應(yīng)并且積極尋求自媒體平臺與思想政治教育工作的結(jié)合點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育思路，與學(xué)生平等對話；加強(qiáng)相互溝通，進(jìn)行合理引導(dǎo)；搭建自媒體教育平臺，發(fā)揮自媒體的優(yōu)越性，推進(jìn)公安院校思想政治教育的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華瓊.微信時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（5）.

篇9

關(guān)鍵詞：體育　備課　案例　分析

備課是教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，已是一個(gè)老生常談的話題，但在課程結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化的今天，應(yīng)成為賦予新含義的熱點(diǎn)問題。

《中國教育報(bào)》曾在2004年發(fā)表了幾篇關(guān)于教師是否應(yīng)該寫教案的討論文章：《嘗試“0教案”備課》、《備課改革不等于不寫教案》和《應(yīng)提倡“開放式教案”》。引起了強(qiáng)烈的反響和爭論，傳統(tǒng)“教案模式，固然有著可借鑒的價(jià)值，但其千第一律的格式要求與新課程下教學(xué)的個(gè)性化和動態(tài)生成性要求構(gòu)成了一對無法克服的矛盾。

一、備課案例分析

筆者曾看到以下幾則案例(教案)片斷：

案例1：…………

師提問：怎樣才能跳得遠(yuǎn)?

學(xué)生回答：用力跳。

師 這位同學(xué)回答的很好?！?/p>

案例2：……

演示：教師示范立定跳遠(yuǎn)動作。

分析要領(lǐng)：兩腳開立的距離一般跟每個(gè)人的肩寬差不多。預(yù)擺時(shí)兩臂前后擺臂，身體適當(dāng)上下起伏，在跳的一瞬間，前腳掌強(qiáng)烈蹬地，在充分蹬地后，身體要立即收腹，在收腹后兩腿要充分往前伸，在落地的一曖間，兩腿要立即緩沖。

學(xué)生先集體練習(xí)體會動作要領(lǐng)。再分組練習(xí)提高自己的跳遠(yuǎn)成績

糾正錯(cuò)誤動作：1、學(xué)生有小跳現(xiàn)象，注意不要有小跳。

2、學(xué)生的腿部力量不夠。

案例1　分析：筆者認(rèn)為違背了兩個(gè)原則：一是教學(xué)過程有許多不可預(yù)測性，這個(gè)案例中既然知道學(xué)生一定能回答正確，何必再提這樣的問題，二是從評價(jià)角度分析，在課堂教學(xué)活動還沒有實(shí)施時(shí)，學(xué)生還沒有參與活動中來，談不上對學(xué)生進(jìn)行評論，但可以考慮評價(jià)方案。

案例2　分析：存在問題有：一是教案內(nèi)容較繁瑣，書寫、記憶、實(shí)施存在一定的困難，若大量的精力化在書寫上，往往會缺乏備課時(shí)對關(guān)鍵點(diǎn)的把握。二是教師對教學(xué)中的知識點(diǎn)已比較熟悉，沒有必要化較大篇幅進(jìn)行知識點(diǎn)的敘述，而重點(diǎn)應(yīng)怎樣練習(xí)和為什么這樣練習(xí)上。二是這樣的教案有一種“自圓其說”的感覺，教師在課前一廂情愿地對課堂教學(xué)進(jìn)行了提前預(yù)設(shè)，唯恐不細(xì)、不精，使得教案成了師生表演的“劇本”，反而在一定程度上制約了課堂教學(xué)。

二、備課的功能

備課是開展教育教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，備課的好壞將直接影響到教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。筆者認(rèn)為，在新課程理念指導(dǎo)不，備課至少具有以下功能：

1、實(shí)施教學(xué)的得天獨(dú)厚導(dǎo)

備課是實(shí)施教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，而備課的表現(xiàn)形式――教案，是構(gòu)建教學(xué)實(shí)施過程的方案或藍(lán)圖。沒有充分的備課就去實(shí)施教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果不會理想，備課可以指引教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做，為什么這樣做，預(yù)期可以達(dá)到什么效果，預(yù)想會出現(xiàn)哪些問題等等?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，與課堂教學(xué)具有互補(bǔ)性。合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在問題的呈現(xiàn)方式上，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，在探究式活動安排上，充分的備課顯得尤為重要。

2、評價(jià)教學(xué)的反思

備課一般有課前備課和課后備課兩種形式，實(shí)際的教學(xué)活動通常是兩者有機(jī)結(jié)合，對于教師在課前的備課，往往有許多預(yù)測不到或考慮不夠周密的問題發(fā)生，教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行反思，實(shí)施課后備課，這樣，不但可以幫助教師總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能駕馭課堂教學(xué)的知識體系和能力，更是教師積累、撰寫教學(xué)案例的源泉。

3、自身提高的激勵(lì)

教師要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，知曉教育教學(xué)理論，樹立正確的教育觀，教學(xué)法觀教師觀，學(xué)生觀，評價(jià)觀，這是教師備好課的前提這將迫使教師不斷提高自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，也將激勵(lì)教師創(chuàng)造一個(gè)個(gè)行動的教學(xué)案例，備課可促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)策略的服務(wù)

在實(shí)際的教育教學(xué)中，備課的功能通常會有“服務(wù)于教學(xué)”異化為“服務(wù)于檢查”的現(xiàn)象發(fā)生。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，在備課中要從“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的發(fā)展”的理念去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生身體素質(zhì)的差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，挖掘?qū)W生激勵(lì)點(diǎn)，避免教學(xué)中的馬太效應(yīng)。

三、備課的策略

教師備課的主要任務(wù)是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性和實(shí)際水平確定教學(xué)實(shí)施步驟、方法、策略等，制定教學(xué)方案，為課堂教學(xué)的開展做好充分的準(zhǔn)備，備課的過程需要學(xué)習(xí)分析，練習(xí)時(shí)間，運(yùn)動密度，它是一種智力和體力相結(jié)合的活動過程。備課要留下文字記錄，即寫成教案。

1、目標(biāo)手段的因果性策略

一般備課的思路是先確定教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這種備課方式往往在新教師中比較普遍，在這里，因是教學(xué)目標(biāo)，果是教學(xué)方案，筆者認(rèn)為，教師在備課前要充分挖掘教材內(nèi)容所包含的隱性知識，在對知識進(jìn)行有效管理的現(xiàn)時(shí)，在方案設(shè)計(jì)過程中逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，寓目標(biāo)于過程中，因是教學(xué)方案，果是教學(xué)目標(biāo)。這樣做，更有利于體現(xiàn)以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展的教育理念。

2、教案內(nèi)容的簡約性策略

筆者并不贊同那種寫詳案的方法，教案如果過于詳細(xì)、完美，將在無形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性策略

備課時(shí)的整體性構(gòu)思，必將促使教學(xué)和整體性發(fā)殿，備課時(shí)不必追求面面俱到，可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地選擇或把握幾個(gè)關(guān)鍵。

4、操作性策略

教案應(yīng)多體現(xiàn)過程、設(shè)計(jì)方法，少敘述知識內(nèi)容。要充分挖掘課程資源的教育功能，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，突出方案的科學(xué)性、可操作性和時(shí)代性。有時(shí)，備課應(yīng)達(dá)到說課的層面。筆者在《花樣跳繩》一節(jié)教學(xué)中，在備課時(shí)形成了以下一則教學(xué)簡案。

教學(xué)過程；個(gè)人跳繩　自愿組合重組創(chuàng)新――分組展示

1、個(gè)人跳繩：個(gè)人跳繩分兩部分，第一部分是教師要求學(xué)生從最基本的跳法開始跳起，每一項(xiàng)跳20個(gè)，在固定的時(shí)間里，看誰跳的花樣多。接著進(jìn)入第二部分，老師讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的實(shí)際情況，自愿選擇跳花樣，能跳三搖的不跳雙跳，能跳四搖的不跳三搖，看能不能破自己的紀(jì)錄。

2、自愿組合：在跳花樣繩教學(xué)中，教師要求學(xué)生在自己的“技巧”上做各種適合的花樣跳法，也可以隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種“跳” 法。

3、重組創(chuàng)新：教師課前準(zhǔn)備了毽子、籃球、扇子和小旱傘，教師根據(jù)剛才學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行重新分配，把每種花樣技術(shù)好的學(xué)生重新組合，目的是在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、分組展示：學(xué)生最愿意把自己創(chuàng)編的新花樣展示給大家，這樣很符合學(xué)生的心理，他們愿意表現(xiàn)自我，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別認(rèn)真，老師放起了優(yōu)美的音樂，隨著歡快的樂曲學(xué)生更加認(rèn)真的跳起來，動作也比較規(guī)范，成功率也較高。此時(shí)隨著老師的激勵(lì)評價(jià)，同學(xué)們的熱烈掌聲，學(xué)生的激情更高了，自信心也隨之增強(qiáng)了，同時(shí)最佳創(chuàng)編獎、最佳合作獎、最佳表演獎也隨之產(chǎn)生了。同學(xué)們在愉悅的氛圍中結(jié)束了本課。

篇10

【關(guān)鍵詞】立定跳遠(yuǎn) 石頭、剪刀、布 教學(xué)機(jī)智

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0223-01

案例教學(xué)背景：

長期以來，學(xué)生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課堂教學(xué)有關(guān)。教師面對一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體，面對一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差異的學(xué)生，該如何應(yīng)對？新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確保人人享受《體育與健康》的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩有所得，即讓學(xué)生在玩好的同時(shí)能夠有所收獲，又可以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，也就是我們常說的“樂學(xué)”，“樂學(xué)”也是中小學(xué)體育課程改革的方向。所以如何讓“樂學(xué)”進(jìn)入我們的課堂，就是我們每個(gè)體育教師應(yīng)該考慮的問題。

案例情景描述：

在上立定跳遠(yuǎn)這個(gè)項(xiàng)目技術(shù)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生盡快地掌握立定跳遠(yuǎn)的動作做法，我采用了多種練習(xí)方法：分解動作練習(xí)、集體學(xué)做練習(xí)、分組對比練習(xí)等等。但是我發(fā)現(xiàn)在練習(xí)過程中，總會有那么一些學(xué)生對練習(xí)不感興趣、心不在焉，有的甚至干脆玩起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲?？吹剿麄儩M不在乎的樣子，我是又氣又急，可看到他們玩游戲時(shí)那歡樂專注的神情，我不由自主地在想，怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭用到練習(xí)當(dāng)中去呢？

想到這兒，我靈機(jī)一動，“啾啾……”我吹響了集合哨。我沒有批評那些玩游戲的學(xué)生，而是對其他學(xué)生說：“看到了他們在玩游戲了嗎？”“看到了！”異口同聲的回答。有的同學(xué)的臉上甚至有喜色流露（他們肯定在想：一定是一頓好批，有笑話可看了）。我看看大家，頓了頓，然后提高聲音說：“大家也想像他們一樣玩游戲嗎？”“當(dāng)然想！”悉悉索索的幾聲回答，然后是一片安靜（學(xué)生們一定在想：這下壞了，老師肯定生氣了，要不怎么會問想不想玩游戲??？這可不是什么好事?。??？粗荒樏悦５膶W(xué)生們，我微笑了一下，然后對他們說：“我允許大家像他們一樣玩游戲，但是我有一個(gè)條件如果你們能夠做到，那么你們就可以跟他們一樣玩游戲！”“好！”一片歡呼聲！于是我接著興頭說：“從現(xiàn)在開始，你們兩人一組玩‘石頭、剪刀、布’的游戲，每玩一次，贏了的同學(xué)，用立定跳遠(yuǎn)的動作向前跳一次，誰先跳到終點(diǎn)誰就是贏家，現(xiàn)在大家就開始玩游戲?！?“好！”又一片歡呼聲！他們立刻就近兩人一組自由組合成組，迅速展開了游戲練習(xí)活動，練習(xí)時(shí)他們爭先恐后，沒有絲毫懈怠，并且為了先到達(dá)終點(diǎn)，在游戲時(shí)贏方往前跳時(shí)，幾乎每個(gè)人都盡力用力蹬地向前方遠(yuǎn)處跳出，在這種競爭中自然而然的就達(dá)到了用力蹬地、向前躍進(jìn)的立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，一再進(jìn)行糾錯(cuò)的效果強(qiáng)出百倍。

后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，因此練習(xí)積極性明顯又有所下降，于是我又做了臨時(shí)的安排，說每做完一組練習(xí)，要交換一個(gè)同伴，重新進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生的練習(xí)興趣又倍增，于是在這樣一種興奮的練習(xí)狀態(tài)中，直到下課他們還余興未盡。

下課了，我問學(xué)生：“大家玩得高興嗎？”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，還有一些學(xué)生趁機(jī)問我輸多贏少的原因。我也順勢問他們：“你們說呢？”學(xué)生都踴躍發(fā)言，有的說是因?yàn)樽鲇螒驎r(shí)輸?shù)亩鄬?dǎo)致的，有的說是每一次跳得都不夠遠(yuǎn)造成的，聽了他們的發(fā)言，我給予了他們一個(gè)肯定的答復(fù)：雖然游戲時(shí)輸多贏少是導(dǎo)致輸?shù)闹饕?，但更關(guān)鍵的是，在我們有了反敗為勝的機(jī)會時(shí)，我們因?yàn)闆]有掌握立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，所以每次都跳得不夠遠(yuǎn)，這才是導(dǎo)致我們以失敗而告終的關(guān)鍵。聽了我的話他們就爭先恐后地問我：那老師，怎樣才能跳得足夠遠(yuǎn)呢？我順勢引導(dǎo)他們：老師現(xiàn)在再給你們做一次示范，你們仔細(xì)觀察怎么樣？于是，我又做了一次示范給他們看。然后，我讓他們說老師是如何跳得足夠遠(yuǎn)的？他們七嘴八舌的：有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說要打開身體收腿，還有的說帶動臂要有力等等?？粗d奮的學(xué)子們，我由衷的笑了，我及時(shí)的表揚(yáng)了他們。

案例反思與討論：

課堂教學(xué)的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學(xué)中摸索，具備自己獨(dú)特的教學(xué)機(jī)智，讓我們的教學(xué)水平憑借著教育機(jī)智這個(gè)階梯不斷的提升。本節(jié)體育課，雖然跟我的教學(xué)設(shè)計(jì)有所出入，但我控制住了自己的情緒，平心靜氣地面對了學(xué)生們的貪玩，并且把他阿們的貪玩實(shí)時(shí)的運(yùn)用到了課堂教學(xué)之中，不但達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果，而且還維護(hù)了學(xué)生的自尊心，更避免了師生間的一場沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我巧妙地利用“石頭、剪刀、布”的課堂事件，因勢利導(dǎo)及時(shí)將被動轉(zhuǎn)為主動，運(yùn)用把握課堂主動權(quán)的教學(xué)藝術(shù)，讓事件變?yōu)閷?shí)現(xiàn)教師課堂目標(biāo)的服務(wù)對象，變被動為主動，將事件轉(zhuǎn)換成了教學(xué)手段。