導(dǎo)語：如何才能寫好一篇月跡教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語，體會作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？

2、我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學(xué)生匯報(bào)。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

4、全班匯報(bào)。

三抓住特點(diǎn)感受美麗。

理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會月亮的特點(diǎn)，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標(biāo)記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課后“思考?練習(xí)”

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？

4、全班匯報(bào)。

四、回到整體，擴(kuò)展延伸。

老師小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。

第二課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。

二分組研討總結(jié)觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

“我們”盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來”先后出現(xiàn)在

全班匯報(bào)。

這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果?

三口頭、習(xí)作練習(xí)。

1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認(rèn)讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結(jié)

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？

三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進(jìn)了院子?？吹搅肆硪环榫埃?/p>

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業(yè)：

讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29）

1、請一個(gè)學(xué)生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個(gè)人嗎？

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了

月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個(gè)好

月亮屬于我們的，每個(gè)人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結(jié)談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當(dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”

四、總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個(gè)世界。

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

篇2

以教育局文件精神精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以“強(qiáng)意識、查隱患、壓事故、保安全”為主題，唱響“平安校園”主旋律,促進(jìn)我校安全管理水平的提高，防控我校發(fā)生重特大事故，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的順利開展和構(gòu)建平安校園工程的順利實(shí)施，。

二、工作目標(biāo)

以預(yù)防重特大事故為重心，以學(xué)校校力度園為重點(diǎn)，進(jìn)一步深入檢查、摸清學(xué)校各類事故隱患情況，不斷加大對事故隱患的整改，采取有效措施，徹底整改學(xué)校種類重大事故隱患，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)要害部位監(jiān)控工作，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。

三、工作重點(diǎn)

1.治理隱患，防范事故，強(qiáng)化監(jiān)管。

2.緊緊圍繞安全工作要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理責(zé)任制，全面落實(shí)隱患排查治理措施，切實(shí)保障學(xué)校師生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

四、形式多樣，廣泛宣傳，講究實(shí)效。

活動(dòng)期間，各班主任圍繞“綜合治理，保障平安”為主題，結(jié)合班級實(shí)際開展一次安全主題隊(duì)會、出一期安全教育板報(bào)。安全組制定出具體實(shí)施方案、大隊(duì)部充分利用黑板報(bào)、掛圖、知識競賽進(jìn)行宣傳。后勤組掛好安全生產(chǎn)月的橫幅、收集一批安全教育的展版對學(xué)生進(jìn)行教育。教導(dǎo)處組織全校師生觀看一次安全教育錄象。學(xué)校集中組織師生重點(diǎn)學(xué)習(xí)交通安全、夏季防溺水、火災(zāi)、擁擠踩踏、摔傷、防地震、防雷擊等安全教育?？傊_展形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生知道安全的重要性，在學(xué)校形成一種安全教育的氛圍，使學(xué)校安全教育工作落到實(shí)處。

五、具體措施

1、健全學(xué)校安全工作責(zé)任制，完善各頂安全工作、安全教育制度。

2、召開全體教師會議，傳達(dá)局安全工作會議精神，制訂學(xué)?！鞍踩逃隆被顒?dòng)實(shí)施計(jì)劃，布置安全教育任務(wù)，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

3、在廣大師生中開展廣泛的宣傳教育活動(dòng)，利用黑板報(bào)、廣播站、宣傳窗、安全標(biāo)語等形式，營造良好的校園氛圍。

4、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范課間活動(dòng)紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生開展健康、文明、安全的游戲活動(dòng)。

5、教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，樹立“學(xué)生安全第一”的意識，老師不得讓學(xué)生提前到?；驕蠓艑W(xué)時(shí)間。特殊情況須與家長。

6、對校園的各種設(shè)施、如發(fā)現(xiàn)問題整改及時(shí)，消除安全隱患。

7、密切學(xué)校、社會、家庭聯(lián)系，建立三位一體的多元性安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

8、嚴(yán)格門衛(wèi)制度，禁止不明身份的外來人員進(jìn)入學(xué)校，有事電話聯(lián)系或門口接待。

9、特別注重飲食衛(wèi)生安全，教育學(xué)生不食校外無食品經(jīng)營執(zhí)照攤點(diǎn)的食物。教育學(xué)生不吃零食，減少和消除安全隱患。

10、以值周、值日教師為基礎(chǔ)組建安全督查隊(duì)，利用課余時(shí)間在校園內(nèi)、各樓層巡邏。及時(shí)消除有礙學(xué)校周邊環(huán)境秩序和學(xué)生安全的各類隱患，在上學(xué)放學(xué)的重點(diǎn)路段巡護(hù)。

篇3

《藍(lán)天白云》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四（上）音樂教材第一單元。

二、設(shè)計(jì)思想

《藍(lán)天白云》內(nèi)容以學(xué)生對藍(lán)天和郊外的向往為切入點(diǎn)，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風(fēng)箏》，喚起學(xué)生對描繪、熱愛自然的音樂作品的學(xué)習(xí)興趣，并初步了解音樂表現(xiàn)自然的特點(diǎn)，激起學(xué)生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動(dòng)、唱、玩”等多種形式，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系；以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓(xùn)練有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。激發(fā)學(xué)生去探究、體驗(yàn)大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風(fēng)箏文化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)“捉泥鰍”的本領(lǐng)。

2.認(rèn)識四四拍，了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力。

3.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》，了解中國具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲中小朋友放風(fēng)箏時(shí)無比激動(dòng)的喜悅心情及風(fēng)箏飛舞時(shí)力度的變化。進(jìn)一步體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。

2.了解中國具有特色文化的風(fēng)箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.找節(jié)奏中旋律相同、節(jié)奏相同的樂句。

2.用聲勢語言、打擊樂器為歌曲伴奏。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

參與一次捉泥鰍、放風(fēng)箏的活動(dòng)；收集有關(guān)風(fēng)箏的資料；結(jié)合美術(shù)課畫風(fēng)箏；課件準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

1.課前樂《藍(lán)天白云》。

2.談話導(dǎo)入。

師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？

生：喜歡。

師：玩是孩子的天性，能說說你平時(shí)最喜歡玩些什么嗎？

——交流

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材內(nèi)容間的前后聯(lián)系?！?/p>

3.新歌《捉泥鰍》學(xué)習(xí)。

師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？

（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

——播放MTV《捉泥鰍》

揭題：捉泥鰍

師：這是一首由臺灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌。

（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？

生：池塘、雨、田野、泥鰍。

（3）有感情地朗讀歌詞。

師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？

——出發(fā)吧！

（4）跟琴練唱歌曲。

①找一找：歌中的樂句你都會唱了嗎？你覺得哪一句學(xué)習(xí)時(shí)有困難？

——練習(xí)。（可請會唱的學(xué)生教唱）

②認(rèn)識：反復(fù)記號的唱法。

③注意點(diǎn)。

a.附點(diǎn)節(jié)奏——輕快、開心；

b.同音反復(fù)處——口齒清晰、音高一致；

c.后半段樂句——心情急切。

設(shè)計(jì)意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過程，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程可能會出現(xiàn)很多隨機(jī)性，老師將及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源，生成新的教學(xué)流程。

4.完整演唱歌詞。

注意歌曲的情緒、速度。

師：同學(xué)們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！

5.跟琴識譜。

（1）認(rèn)音識譜；

（2）分6個(gè)樂句。

師：接下來讓我們開動(dòng)腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！

6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）

（1）找節(jié)奏相同的樂句——讀一讀。

（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。

（用不同的顏色或圖案標(biāo)記）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點(diǎn)部分。

7.延伸：表現(xiàn)歌曲

導(dǎo)：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？

（1）了解四四拍含義，板書，標(biāo)出強(qiáng)弱規(guī)律。

師：讓我們用四拍子的動(dòng)作來拍一拍吧！

（2）聲勢訓(xùn)練?！涣鲃?dòng)作。

①動(dòng)作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。

②為歌曲伴奏。

（3）打擊樂伴奏：

要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（4）合奏。

唱—?jiǎng)印?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過聲勢訓(xùn)練和打擊樂伴奏，更好地讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)，并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)編能力和對音樂的強(qiáng)弱感知能力。

師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風(fēng)箏。你聽！

8.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》

師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風(fēng)箏時(shí)的情景吧！

（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。

（2）小知識交流：“風(fēng)箏”知多少？——課件出示。

①簡介風(fēng)箏的由來及歷史：

——師生相互交流。

視頻欣賞：濰坊風(fēng)箏節(jié)片斷。

②欣賞圖片，了解風(fēng)箏的分類及特點(diǎn)。

（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。

師：這首歌曲可以分為三個(gè)段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？

①放風(fēng)箏前，……小伙伴們會怎樣？——激動(dòng)的準(zhǔn)備。

②放風(fēng)箏時(shí)，……會有怎樣的情景呢？

③風(fēng)箏飛舞起來后……

——交流。

師：每個(gè)段落可以用不同的手勢或動(dòng)作來表現(xiàn)它。請你跟老師一起動(dòng)一動(dòng)吧。

9.音樂活動(dòng)：放風(fēng)箏。

師：聽了、看了、了解了這么多與風(fēng)箏有關(guān)的知識，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風(fēng)箏了！拿起風(fēng)箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！

——音樂活動(dòng)結(jié)束新課，放風(fēng)箏出音樂教室。

篇4

摘 要：音樂教案是音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一部分，能夠影響教學(xué)效果。而音樂教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其音樂教案的設(shè)計(jì)情況。因此，本文就音樂教案設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出的音樂教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)這一問題，從與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、分析與組織教材的能力、教學(xué)必備的專業(yè)技能、熟知與教導(dǎo)學(xué)生的能力四方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：音樂教案；設(shè)計(jì)；音樂教師；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）07-0000-01

20世紀(jì)以來，各國教育改革浪潮迭起。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國也在不斷的進(jìn)行教育改革。2011年，我國基礎(chǔ)教育音樂課程改革十年之際，為了更好地適應(yīng)音樂教學(xué)改革形勢發(fā)展的需要，教育部充分吸收了十年課改的基本經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，作為音樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著課改的推進(jìn)以及新課標(biāo)的實(shí)施，對音樂教學(xué)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。音樂教案作為音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中最重要的一部分，其設(shè)計(jì)對于音樂課是尤為重要的。而音樂教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其音樂教案的設(shè)計(jì)情況。因此，音樂教師需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出更好的音樂教案，為音樂課程的實(shí)施提供幫助，更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、概念

（一）音樂教案

音樂教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，是狹義的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。指教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性的文本材料。它是課程進(jìn)行的重要依據(jù)，對教師具有指導(dǎo)作用。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)即是從事某項(xiàng)工作時(shí)，一個(gè)人在應(yīng)具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。由自身的努力訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧、能力及平素的修養(yǎng)、修習(xí)涵養(yǎng)的綜合結(jié)果。

二、影響音樂教案設(shè)計(jì)的因素分析

設(shè)計(jì)音樂教案的過程，就是體現(xiàn)教師自身設(shè)計(jì)理念的過程。而在設(shè)計(jì)的過程中，教師需要考慮并結(jié)合自身的專業(yè)技能、對教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇與拓展、了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平及心理等特點(diǎn)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

（一）音樂教師的設(shè)計(jì)理念

一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課程對有效的音樂教育程序來說是必要的。而音樂教師的設(shè)計(jì)理念對音樂教案的設(shè)計(jì)是很重要的。音樂教師的音樂理論知識水平、知識的儲備、教學(xué)方法的采用都能直接決定教案設(shè)計(jì)的優(yōu)與良。如今，隨著《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的實(shí)施，音樂教師更應(yīng)該及時(shí)更新自身的教育理念，并將其融入在設(shè)計(jì)音樂教案中。在課程中，教師應(yīng)選取適當(dāng)?shù)姆椒▉砑袑W(xué)生注意力、學(xué)習(xí)并掌握一定的音樂知識與技能，以達(dá)到學(xué)生喜愛音樂的最終目標(biāo)。

（二）音樂教師對教材的運(yùn)用

教師在課前準(zhǔn)備中運(yùn)用教材時(shí)，需要對教材中的音樂內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織、分析，這樣在教學(xué)過程中才能從某一點(diǎn)入手，由簡到難、從淺至深，讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)；同時(shí)教師還要能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生了解更多的音樂相關(guān)知識，開闊其視野、豐富其音樂文化。

（三）音樂教師的專業(yè)技能

在音樂教學(xué)中，音樂教師需要展示自身的專業(yè)技能，這樣不僅能夠渲染氛圍，讓學(xué)生更容易參與到音樂學(xué)習(xí)中，而且還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)，教師在課堂中展示自身的專業(yè)技能還能夠?yàn)樽约旱囊魳氛n堂增添特色，使音樂課堂更活躍、充實(shí)。

（四）音樂教師對學(xué)生的了解

現(xiàn)代藝術(shù)教育理論告訴我們沒有人是天生的藝術(shù)家，也沒有人不是天生的藝術(shù)家。梅里亞姆曾說過：音樂是人類的產(chǎn)物，它有它自己的結(jié)構(gòu)，但沒有它所生成的人權(quán)的行為，其結(jié)構(gòu)不可以獨(dú)立存在。與此同時(shí)，人類的行為是由社會與文化決定的。不同年齡的學(xué)生顯示的文化是不同的，音樂行為不同，學(xué)習(xí)音樂的心理也有所不同。因此，音樂教師需要了解不同年齡段學(xué)生的心理，尤其是音樂學(xué)習(xí)心理，以此為依據(jù)，選擇適合的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)。

三、音樂教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)

在音樂教案設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合其影響因素，可以看出音樂教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、分析與組織教材的能力、教學(xué)必備的專業(yè)技能、熟知與教導(dǎo)學(xué)生的能力四方面的專業(yè)素養(yǎng)。這樣能使教師設(shè)計(jì)出更好的音樂教案，從而展現(xiàn)出更好的音樂課堂教學(xué)。

（一）與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

一節(jié)好的音樂課離不開好的音樂教案，音樂教師的設(shè)計(jì)理念對音樂教案的設(shè)計(jì)是很重要的，而音樂教案中也最能體現(xiàn)出音樂教師的教育理念如何。而隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，教育也在不斷的改革中，因此教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，將其融入在音樂教案的設(shè)計(jì)中，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更好的音樂教案，展現(xiàn)出更好的音樂課堂。

（二）分析與組織教材的能力

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，需要對教材中的音樂內(nèi)容進(jìn)行選擇、組織、分析，這樣在教學(xué)過程中才能從某一點(diǎn)入手，由簡到難、從淺至深，讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)；同時(shí)教師還要能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生了解更多的音樂相關(guān)知識，開闊其視野、豐富其音樂文化。

（三）教學(xué)必備的專業(yè)技能

在音樂教學(xué)中，音樂教師需要展示自身的專業(yè)技能，這樣不僅能夠渲染氛圍，讓學(xué)生更容易參與到音樂學(xué)習(xí)中，而且還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)，教師在課堂中展示自身的專業(yè)技能還能夠?yàn)樽约旱囊魳氛n堂增添特色，使音樂課堂更活躍、充實(shí)。

（四）熟知與教導(dǎo)學(xué)生的能力

音樂教師需要了解不同年齡段學(xué)生的心理，尤其是學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理，以此為依據(jù)，選擇適合的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)。

四、如何提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著教育的不斷革新，需要教師思想開放，及時(shí)掌握國內(nèi)外教育方面的最新理論和最新動(dòng)向，并吸收、消化、運(yùn)用于音樂教育實(shí)踐。同時(shí)，音樂教師需要儲備廣博的知識，并且不斷學(xué)習(xí)及更新，這樣才能拓寬自身的藝術(shù)視野，豐厚自身的文化底蘊(yùn)，以適應(yīng)時(shí)代需要，適應(yīng)新課程的新要求。

除此之外，音樂教師需要不斷的提升自己的專業(yè)技能水平，這樣才能更好的感染學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而且音樂教師需要關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，知曉學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、生理、心理特點(diǎn)以及音樂學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，從而選取適合學(xué)生的內(nèi)容、適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生容易掌握音樂，從而喜歡音樂。

音樂教案的設(shè)計(jì)是一個(gè)預(yù)設(shè)過程，同時(shí)也是一個(gè)音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)得以體現(xiàn)的過程。音樂教師需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，從而設(shè)計(jì)出更好、更優(yōu)秀的音樂教案，為音樂課程實(shí)施做準(zhǔn)備，從而很好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部制定.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.7

[2] 教育部制定.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京師范大學(xué)出版社.2012.1

[3] 尹愛青著.音樂課程與教學(xué)論[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2006

[4] 尹愛青著.學(xué)校音樂教育導(dǎo)論與教材教法[M].北京：人民音樂出版社，2007

[5] 曹理、崔學(xué)榮著.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：上海教育出版社，2002

篇5

[課型] 授新課

[知識與能力] 能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。學(xué)生能識簡單的樂譜，能根據(jù)樂譜唱出歌曲旋律和歌詞。通過欣賞樂曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。通過音樂活動(dòng)讓學(xué)生更喜愛音樂。

[過程與方法] 放音樂欣賞。教師教唱歌曲旋律，學(xué)生摸唱。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會用優(yōu)美、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

[重點(diǎn)] 優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。

[難點(diǎn)] 初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌。

[教學(xué)資源開發(fā)利用] 多媒體。

[課堂教學(xué)設(shè)計(jì)] （教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）

Ⅰ（一個(gè)導(dǎo)入）：師：同學(xué)們你們在寒假里做了哪些有意義的事？（生：慰問孤寡老人、幫助鄰居困難戶打掃衛(wèi)生、在家里學(xué)做飯、菜等等）你們過了一個(gè)什么樣節(jié)日？（生：春節(jié)）你們在假期里玩得高不高興呀？（生：高興，太快樂了。包餃子、放鞭炮、穿新衣，戴新帽……）你們說說上學(xué)好還是在家里好？（抽學(xué)生說）想上學(xué)嗎？（學(xué)生回答）。師：又是一年春來到”，你們迎來了新的學(xué)期，更有新的學(xué)習(xí)生活，還有新的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們有沒有信心去挑戰(zhàn)，有沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力去完成？（全班回答）師：是呀，我們感受春日的美好，體驗(yàn)春天蓬勃的朝氣。就讓我們以歌聲一起去同行吧！

Ⅱ（兩項(xiàng)準(zhǔn)備）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。

初步感受三拍子歌曲的韻律，學(xué)會用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

[預(yù)習(xí)檢查]

一、復(fù)習(xí)強(qiáng)弱兩種不同的力度。（低音和中音）

1. 游戲《鼓上的小米?！?。（分組進(jìn)行，誰組先完成，誰組評冠軍、亞軍）

2. 請學(xué)生拍一拍強(qiáng)弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（學(xué)生各自在自己座位上練習(xí)進(jìn)行）

3. 感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時(shí)讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。（師提問：觀察每小節(jié)有多少拍音符？它們分別有些什么音調(diào)？你能學(xué)著試唱嗎？自己試試吧）

二、復(fù)習(xí)幾首有關(guān)冬天的歌曲

1. 唱歌曲《堆雪人》。

提示學(xué)生用活潑歡快的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒。

2. 欣賞《雪花飛舞》。欣賞提問？

這一首歌曲的情緒又是怎樣的？

Ⅲ（三項(xiàng)活動(dòng)）自主、合作與展示；

三、歌曲《再見吧，冬天》

問題一：冬天，有些什么特點(diǎn)？（特別冷、有些地方要下雪，樹葉都落光了……）

問題二：你能在冬天玩些什么游戲？（冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……）

現(xiàn)在冬天已經(jīng)漸漸離開我們了，老師要對冬天說一句話：“再見吧，雪花！”；

問題三：1. 你能對冬天說一句話嗎？

2. 指名請學(xué)生回答；（冬天，雪花漂漂。冬天，白雪皚皚……）

3. 師：一年有多少個(gè)季節(jié)？（學(xué)生回答：一年有四季，分別是春季、夏季、秋季、冬季，我們要適應(yīng)每個(gè)季節(jié)的氣候。樹是人類的好朋友，有了樹，我們的環(huán)境更加優(yōu)美；有了樹，我們住的地方空氣更加新鮮。所以，我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹木。）

4. 聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》。

5. 學(xué)唱歌曲《再見吧，雪花》。

Ⅳ（四個(gè)環(huán)節(jié)）拓展；三句“冬 ――天”音調(diào)，有什么不同？

[小結(jié)] 今天你學(xué)會了什么？冬天與春天給你帶來了什么樣不同的心情？

[作業(yè)] 請把《再見吧，冬天》這首歌唱給家長聽。

[板書] 《再見吧，冬天》

再見吧，冬天；再見吧，

篇6

1、每年3月最后一周的星期一為全國中小學(xué)生的安全教育日。

2、自1996年起，中國確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學(xué)生“安全教育日”。設(shè)立這一制度是為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)案 高中英語閱讀教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作探究

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用被提出，它的科學(xué)實(shí)用性已經(jīng)引領(lǐng)追求高效和快速的新型教學(xué)模式。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案在高中英語課堂的實(shí)施具有極強(qiáng)的必要性：學(xué)習(xí)一門外語并不像想象中那么容易，很多學(xué)生沒有機(jī)會親身體驗(yàn)英語的魅力，只是被動(dòng)地接受教師講解的語法知識和單詞記憶，這樣的教育能滿足的只是做題的要求，而談不上對英語的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案就是充分發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行合作探究，有效提高學(xué)生在各個(gè)方面的綜合能力而設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)方法。

一、關(guān)于英語閱讀課與導(dǎo)學(xué)案

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)始終處于核心地位，該部分除承載對學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀策略和閱讀技巧能力的培養(yǎng)外，還具有對課文相關(guān)話題、文化背景和語言知識的教學(xué)功能，使學(xué)生有機(jī)會感受真實(shí)、地道、優(yōu)美的英語，并通過閱讀了解現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的方方面面，最終提高閱讀能力及運(yùn)用語言的能力。

導(dǎo)學(xué)案是教案與學(xué)案的一體化設(shè)計(jì)，是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的師生互動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生具體情況和文本結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)實(shí)際有用的導(dǎo)學(xué)案，包括設(shè)定分解的教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的方法策略、選用的教學(xué)模式等，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，并應(yīng)用到實(shí)際閱讀教學(xué)中，做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，以案導(dǎo)學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。

二、導(dǎo)學(xué)案在英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用

下面以《牛津高中英語》Module 5 Unit2的Reading“The economy or the environment must we choose？”為例。本課的定位是關(guān)于環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的閱讀課，主要內(nèi)容是一位環(huán)保人士與一位經(jīng)濟(jì)發(fā)展顧問之間的辯論，筆者對導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)與編排。

1.課前活動(dòng)。任務(wù)要求學(xué)生課前通過上網(wǎng)或其他途徑查詢有關(guān)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間關(guān)系的信息，這是一個(gè)開放性的任務(wù)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生對本課話題的興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，符合新課程課內(nèi)和課外相結(jié)合的理念。

2.激趣導(dǎo)入。導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及先驗(yàn)知識，讓學(xué)生樂學(xué)新知。英語語篇教學(xué)要求我們講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)性，新授課用學(xué)生喜聞樂見的不同形式導(dǎo)入，可以很快將學(xué)生的注意力吸引到話題中來，激發(fā)他們的興趣，自然過渡到正題。

3.通覽閱讀。通覽閱讀，即通覽全文，把握大意，該階段主要是為了鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力。在此階段，學(xué)生應(yīng)盡可能快速地展開閱讀，以獲取文章的大意，此任務(wù)設(shè)計(jì)成選擇題形式，放在課中完成，既是對接高考，又是檢測學(xué)生的限時(shí)閱讀能力。

4.閱讀策略和細(xì)節(jié)閱讀。閱讀策略學(xué)習(xí)放在細(xì)讀之前，符合教學(xué)實(shí)際，學(xué)生在通覽全文之后，了解到文本體裁是debate，于是利用相應(yīng)的閱讀策略，再對文本進(jìn)行細(xì)讀。細(xì)讀要求理解文本的整體信息，是指找到文章中的有關(guān)范圍后，在范圍內(nèi)逐句閱讀，特別是對關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨，以便對其有較深刻的較準(zhǔn)確的理解。因此，教師除了把握閱讀材料的精髓之外，還應(yīng)善于依據(jù)關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)不同形式的閱讀技能練習(xí)以取得更好的教學(xué)效果。

5.聽。這一任務(wù)既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，并為下一步任務(wù)的完成做了鋪墊。

6.小組討論和合作探究。兩組學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師給予評價(jià)。這一話題能提高學(xué)生參與討論探究的積極性。

7.小結(jié)本節(jié)課。

8.布置作業(yè)。作業(yè)的布置是課堂的重要組成部分，其對該堂課所學(xué)知識的鞏固及下節(jié)課學(xué)習(xí)的鋪墊起著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語

通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，克服傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的盲目性，課堂教與學(xué)始終圍繞導(dǎo)學(xué)案展開訓(xùn)練，做到以案導(dǎo)學(xué)。本節(jié)課體現(xiàn)了新課程要求的以學(xué)生為主體的原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)；體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參與；體現(xiàn)了師生共同探究的原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；也體現(xiàn)了因人而異的層次性原則：滿足不同層次學(xué)生的不同需求。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案把課前、課中、課后緊密銜接起來，使學(xué)生有案可依，有案可循。緊扣高考，既培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

當(dāng)然，教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，只有不斷探索研究和掌握閱讀過程及其規(guī)律，才能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，使閱讀教學(xué)逐步得到優(yōu)化，從而收到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動(dòng)課《童謠說唱會》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《小老鼠上燈臺》，進(jìn)一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。

2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。

3、以童謠說唱會的交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土（多元）童謠文化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的語言）。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、了解童謠。

2、請學(xué)生說一說自己會說、會唱的歌謠。

二、學(xué)習(xí)童謠。

1、學(xué)習(xí)《小老鼠上燈臺》

（1）按節(jié)奏讀歌詞。

（2）教師用聽唱法教唱歌曲。

（3）學(xué)生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)《跳皮筋》。

（1）學(xué)生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結(jié)（關(guān)注節(jié)奏、音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的語言）。

（2）教師范讀后，學(xué)生再讀。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動(dòng)作，邊跳邊讀童謠。

（4）師生總結(jié)：童謠的節(jié)奏與跳皮筋的節(jié)奏、音調(diào)、語言的關(guān)系。

3、拓展學(xué)習(xí)海南童謠《數(shù)字歌》

學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)：童謠的的韻律感和地域方言，體現(xiàn)童謠的趣味。

4、小結(jié)：

收集學(xué)習(xí)更多的童謠，下節(jié)課舉行班級童謠大賽。

板書：

篇9

己亥雜詩

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

1.解釋下列字詞的意思。

生氣：____________________

恃：_______________________

抖擻：______________________

2.下列說法正確的一項(xiàng)是（

）

A詩人希望上天能重用有用的人。

B

詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。

3.用自己的話說一說后兩句詩的意思。

__________________________________________

【參考答案】

1.朝氣蓬勃的局面

依靠

抖擻起精神

2.B

篇10

①今年的丁香似乎開得格外（

），城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈現(xiàn)出兩片（

），頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院探出半樹銀妝，（

）的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

②城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下（

）的瀟灑，（

）的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，將短文補(bǔ)充完整。

2.第①②節(jié)分別從什么角度描寫了丁香花？（

）

A.第①②節(jié)分別從色彩、香味描寫了丁香花。

B.第①②節(jié)分別香味、色彩描寫了丁香花。

C.第①②節(jié)分別從觸覺、味覺描寫了丁香花。

D.第①②節(jié)分別從味覺、觸覺描寫了丁香花。

3.你從這句中，能知道什么？在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？

參考答案

1.茂盛

雪白

星星般

白

紫