導語：如何才能寫好一篇月亮教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“這次畫展，對于兩岸通過交流，加深了解、理解，進而深化感情，共同攜手創(chuàng)新乃至復興中華文化具有重大意義?！?/p>

在以“多元化時代的臺灣美術(shù)”為主題的論壇上，李永萍作為嘉賓致辭。正如有人評價的那般，李永萍的語言風格“果斷、明快、有魄力”，但作為一位曾創(chuàng)辦并領(lǐng)導前衛(wèi)藝術(shù)劇團達10年之久的文化人，談起本次畫展，她頗顯動容?！皟砂蹲?0年前開始交流，近10年交流加速，突破了許多瓶頸，但這一展覽是過去無法達成的事情”，她說，“兩岸分隔60年，臺灣美術(shù)的發(fā)展史正是我們觀看兩岸差異以及中國近代史的一個圖像呈現(xiàn)”。

李永萍談到，臺灣文化雜糅了荷蘭、日本、美國等多元文化，這是來自歷史的烙印，但“臺灣承襲中華文化是無法拋開的血緣聯(lián)系”。“完成新時代中華文化的復興是兩岸的共同使命，而未來華人文化地位的崛起以及華人文化品牌的出現(xiàn)，還要寄希望于兩岸的共同合作?！彼J為，文化的創(chuàng)造力，只有在自由的環(huán)境中才能達到高峰。

“兩岸的政治問題不管如何復雜，只要持續(xù)推進文化交流的深度和廣度，就能找到解決問題的辦法。文化交流越多，就越覺得兩岸是一家人。”在這樣的觀念下，李永萍提出“文化再創(chuàng)造”的理念，即對原創(chuàng)文化的支持，以及傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性發(fā)掘。她也舉例指出“文化創(chuàng)意”已成為臺北人的生活態(tài)度與工作形態(tài)，臺北市平均每5家企業(yè)中有2家從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，每年“文創(chuàng)”產(chǎn)值增幅超過6%。而兩岸著名的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)案例在許多方面具有相似性，因此更可以寄希望于兩岸合作，將傳統(tǒng)藝術(shù)藝術(shù)融入民眾的生活中，繼而發(fā)揚光大。

倪再沁：本次畫展只是一個開端

在前來參加“美麗臺灣”展覽的藝術(shù)家中，倪再沁是比較特別的一位。簡約的衣著，云淡風輕的神情，看上去很像一位頗具風骨的學者。誠然，任教于臺灣東海大學的倪再沁，不僅在美術(shù)系擔任教職，還長期從事文學與美術(shù)理論方面的研究工作。身兼專業(yè)評論家、藝術(shù)家、教育者、藝術(shù)史學者、行政者等多重身份，使得倪再沁對于世界的認識不僅以美術(shù)的方式，還具有獨到而深刻的文化視角。

雖然不是第一次來大陸參展，但對本次畫展，他卻投以不同以往的期望，“交流，會起到借鑒、對照、促進的效果”，倪再沁說，“兩岸一開始的交流都是制造業(yè)、經(jīng)貿(mào)業(yè)，現(xiàn)在進入文化領(lǐng)域，可以讓兩岸一同思考在所謂的現(xiàn)代性、當代性的過程中存在哪些與我們的民族性、主體性不合的東西，所謂當局者迷旁觀者清，我們可以看到大陸美術(shù)界的一些問題，也期待大陸美術(shù)界指出我們的盲點”。而兩岸的交流最終要回到中華傳統(tǒng)文化，在當代復興這個現(xiàn)實層面上。他不無痛心地談到：“今天現(xiàn)代性、當代性基本上是西方的東西，游戲規(guī)則是西方人定的，藝術(shù)的規(guī)則也是。我們談現(xiàn)代性是在他們的游戲規(guī)則里談我們的問題，我們應(yīng)該用自己的游戲規(guī)則?！?/p>

在這一點上，倪再沁敏銳地捕捉到了本次展覽形式的特別。“這次的展覽是同臺灣民間的一次合作，這次的嘗試是一個開端?！彼烊丝煺Z地指出，雖然官方與民間都存在各自的優(yōu)點，“官方有一定的代表性，它拿出來的東西規(guī)格化、比較準確，但民間的東西差異性比較大，有時候可以達到特殊的效果。盡管有些時候也會有些不盡如人意，但不能過于求全責備”。

倪再沁也同時指出，目前的文化交流仍多以聯(lián)誼活動為主，較少深入到學術(shù)層面。他對兩岸文化藝術(shù)界未來的合作提出了更高的期許，“希望能從文化聯(lián)誼走到更深層的思想性，這樣才能產(chǎn)生更大的前進作用”。

朱為白：中國精神是最重要的主題

“因為我們是中國人，我們要面對未來、國際，面對西方話語權(quán)，一定要握緊中國的感覺，否則人家不一定欣賞你，進行中華文化國際上的復興是很重要的?！?/p>

在臺灣畫壇，作為一位無論是在材料與技法、觀念與風格上都獨樹一幟的藝術(shù)家，朱為白的藝術(shù)可堪稱與時代緊密相連。在他將近60年的創(chuàng)作歷程中，他不僅只表現(xiàn)一種視覺形象，更著意于表現(xiàn)一種扎根傳統(tǒng)，與時俱進的藝術(shù)理念。

認真參觀過展覽，這位87歲的老藝術(shù)家滿懷深情地說：“本次展覽歷史意義很大，通過它，可以看到臺灣社會文化一百年來的演變，一個藝術(shù)發(fā)展的背景。雖然它經(jīng)歷了不同文化浸染，但最終導向了中國精神，這種精神是兩岸美術(shù)發(fā)展之中最重要的主題?！弊鳛橐粋€具有民族意識的藝術(shù)家，朱為自強調(diào)民族意識對藝術(shù)、乃至地區(qū)發(fā)展的重要性?！白鳛橐粋€中國人，傳統(tǒng)文化自然地發(fā)自于每一個藝術(shù)家的內(nèi)心，自然地流露在他的藝術(shù)中。只有純粹的超越于政治的藝術(shù)，才可以發(fā)展得更快，從臺灣藝術(shù)的發(fā)展來看，有了現(xiàn)代的藝術(shù)，才有了時代的發(fā)展和后來臺灣的起飛?！?/p>

朱為白認為藝術(shù)開拓是無限的，但藝術(shù)家內(nèi)在的對于傳統(tǒng)精神的傳承，才會激發(fā)出藝術(shù)家更強的生命力。在這一方面，他表示兩岸可以攜手并進?！皟砂犊梢韵嗷W習，并加入個人體悟，在發(fā)展的方向上一定要堅持自己的精神理念，在兩岸美術(shù)交流之下，發(fā)展出不同的藝術(shù)風格，而精神的總指向是一致的?！痹诖嘶A(chǔ)上，他格外強調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造性，“在我們那個年代里，不僅創(chuàng)造了自我的藝術(shù)理想，同時也影響了社會對原創(chuàng)精神的開拓”，“藝術(shù)家一定要敏銳地感知當下時空的感受，將它與民族的精神、生活的環(huán)境、時代的演變及個人生命的成長結(jié)合在一起，這樣才有藝術(shù)真正的發(fā)展”。

廖仁義：找回兩岸同胞相知相惜的情感

“如果沒有過去20多年的交流作為基礎(chǔ)，這個展覽不可能順利走到實現(xiàn)的這一天。每個人都知道過去這段交流雖然碩果累累，卻也得來不易，因此，我們非常珍惜這個歷史時刻，決心辦好這個展覽，才不辜負過去辛苦為兩岸交流打下基礎(chǔ)的前輩，也才不辜負兩岸為此次展覽付出心力的每一個人?！弊鳛椤懊利惻_灣——臺灣近現(xiàn)代名家經(jīng)典作品展”策展人的廖仁義對記者這樣說道。

篇2

**市交通局：

為加強市場監(jiān)管行為，保證工程建設(shè)質(zhì)量與安全，按照省交通運輸廳質(zhì)量工作考核領(lǐng)導小組要求，我局對全市公路橋梁工程項目開展“質(zhì)量月”活動，現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

一、認真開展新頒法律法規(guī)規(guī)章標準主題宣貫。我局統(tǒng)一購置了《遼寧省交通建設(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)督管理辦法》、《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準第一冊土建工程》，在認真貫徹落實全市交通工作會議和全省監(jiān)督工作會議精神的基礎(chǔ)上，我局全體工作人員勤修內(nèi)功，將“質(zhì)量月”活動作為提升自身質(zhì)量安全管理水平、學習質(zhì)量安全知識的重要途徑，加強學習，熟練掌握業(yè)務(wù)知識、相關(guān)法規(guī)、規(guī)章及規(guī)范性文件，探索建立行政執(zhí)法公示、執(zhí)法過程記錄、重大執(zhí)法決定法制審核“三項制度”，扎實開展行政執(zhí)法評議考核，按照“全覆蓋、零容忍、嚴執(zhí)法、重實效”的要求，推動質(zhì)量安全監(jiān)管理念落到實處，夯實質(zhì)量安全監(jiān)督基礎(chǔ)，全面提高質(zhì)量安全監(jiān)督機構(gòu)執(zhí)法水平。

二、積極推進公路水運品質(zhì)工程提升行動。以貫徹落實省交通廳“精細化管理年”活動為契機，把品質(zhì)工程創(chuàng)建工作推向更深層次、更廣范圍。促進質(zhì)量發(fā)展由追求“合格率”向追求“滿意度”躍升。牢固樹立“優(yōu)質(zhì)耐久、安全舒適、經(jīng)濟環(huán)保、社會認可”的管理理念。加強對勘查設(shè)計、施工方案等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和施工過程的控制，提高示范項目的內(nèi)在品質(zhì)。除抓好綏三線品質(zhì)工程創(chuàng)建外，確定北票市京沈線改造工程為市級“品質(zhì)工程建設(shè)試點項目”，凌源市碾小線橋梁工程為農(nóng)村公路“品質(zhì)工程建設(shè)試點項目”，以點帶面，全面提升我市公路建設(shè)管理水平。

三、加強原材料產(chǎn)品質(zhì)量抽檢。對水泥（水泥物理性質(zhì)試驗）、粗集料（篩分、針片狀試驗）、細集料（篩分、含泥量、小于0.075mm含量試驗）、鋼筋（拉伸、彎曲、焊接試驗）、砂礫（篩分試驗、壓碎值試驗）、瀝青（針入度、沿度、軟化點試驗）、瀝青混合料（瀝青用量和級配試驗）、無機結(jié)合料穩(wěn)定材料（水泥劑量、7天無側(cè)限抗壓強度試驗）等主要材料的主要指標加大抽查力度，對抽檢結(jié)果不合格的材料，堅決予以清除，把好各工程原材料質(zhì)量控制關(guān)。

四、全面推進公路工程試驗檢測專項整治活動。認真開展試驗檢測專項整治和檢測數(shù)據(jù)打假行動，綜合采取各種檢查驗證措施，對試驗檢測數(shù)據(jù)造假、試驗檢測人員無證上崗或掛靠證件、試驗檢測機構(gòu)執(zhí)業(yè)質(zhì)量不高等突出問題，集中開展整治行動，確保全市試驗檢測工作標準不降。

五、積極開展全市公路交通標線質(zhì)量控制專項行動。成立了公路標線質(zhì)量控制專項工作領(lǐng)導小組，下發(fā)了行動通知，嚴格落實公路建設(shè)與養(yǎng)護有關(guān)法律、規(guī)章制度和標準規(guī)范，從設(shè)計、施工、驗收、運營各階段做好公路交通標線質(zhì)量控制專項工作。嚴格按照國家和行業(yè)標準規(guī)范進行公路交通標線設(shè)計，明確材料要求、設(shè)置位置、顏色、形狀和尺寸，明確逆反射亮度系數(shù)的要求，以確保公路正常使用期內(nèi)安全使用。

篇3

幼兒園中秋國慶活動方案一：

引言：中秋節(jié)快到了,給老師們發(fā)個關(guān)于中秋節(jié)的教案,希望用的上.

本主題的目標是體驗中秋節(jié)美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情;在參與中秋節(jié)各種活動中能大膽自信地表現(xiàn)自己;在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享;簡單了解中秋節(jié)的來歷和祖國的傳統(tǒng)文化。

中華民族的節(jié)日有很多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。“月到中秋分外明”，大班幼兒對其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對民間節(jié)日、習俗了解較少，開展這一主題活動時涉及到社會、語言、藝術(shù)、科學等領(lǐng)域，教師可采用參觀、討論、搜集資料、展示成果、動手操作、文藝聯(lián)歡等活動形式來組織教育活動。

一. 幼兒發(fā)展目標與主要內(nèi)容：

1、初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)的來歷及有關(guān)習俗，感受體驗傳統(tǒng)文化。

2、知道教師節(jié)、國慶節(jié)、國際勞動節(jié)等重要節(jié)日的名稱日期，進一步了解這些節(jié)日的社會意義。

3、積極參與各種節(jié)日的籌備及慶?；顒?。學會用恰當?shù)姆绞脚c人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。

二、教師指導建議：

(一)傳統(tǒng)節(jié)日 中秋節(jié)

1、環(huán)境： 教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)反映中秋節(jié)的環(huán)境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果;制作各種燈籠;張貼有關(guān)中秋節(jié)的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。

2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活動：

(1)講述有關(guān)中秋節(jié)的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習俗

(2)引導幼兒根據(jù)故事，創(chuàng)編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。

4、觀察活動： 請幼兒在節(jié)前節(jié)后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記(從小月牙開始觀察記錄至八月十五)，要求幼兒自己觀察并將結(jié)果畫在自己的表格上。

5、家園共育：

(1)指導幼兒觀察月亮的大小變化。

(2)給幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩。

(3)中秋節(jié)前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”?？勺鲈铝磷兓沼浾?、表演節(jié)目(盡量讓幼兒自己準備)，將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節(jié)的月亮等。

總結(jié)： 活動自始至終都應(yīng)讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現(xiàn)自己并獲得愉快、自信的內(nèi)心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統(tǒng)節(jié)目-----中秋之夜聯(lián)歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。

幼兒園中秋國慶活動方案二：

活動主題：

"中秋節(jié)"是中國重要的傳統(tǒng)佳節(jié)之一，每當"中秋節(jié)"來臨之前，商場里的月餅、燈籠琳瑯滿目，孩子們對此變化也有所察覺，也有孩子會帶燈籠來園玩，日常交談中也開始涉及到"中秋節(jié)"的話題，為此，老師引導孩子開始了這一佳節(jié)的主題活動。

主題目標：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)，了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)的習俗，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

2、了解中秋節(jié)人們的活動，通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習歌曲、欣賞中國結(jié)等活動來體驗節(jié)日的快樂，感受中國人的文化習俗。

3、樂意參與活動，愿意美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式來感受中國民族文化的魅力。

4、通過觀察、動手操做、品嘗月餅活動，體驗在集體活動中交往、合作、分享的快樂。

主題預(yù)知思考網(wǎng)絡(luò)：

1、查一查，聽一聽：

來歷--中秋節(jié)、團圓節(jié)、豐收節(jié);習俗--各地習俗(如：北京地區(qū)"送兔爺")2、做一做，看一看：制作月餅;裝飾"月亮";制作"月亮";給親人祝福3、嘗一嘗，說一說：

品嘗月餅--種類、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(來源、茶道)、種類(名稱、顏色、外形)、作用--(保健、治療、休閑、工業(yè))、參觀茶葉店4、講一講，唱一唱：

中秋節(jié)的祝福、中秋節(jié)的古詩、中秋節(jié)的故事(嫦娥奔月)、中秋節(jié)的音樂、賞月(月亮的秘密、月亮是什么樣子的? --月圓、月缺)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、主題墻飾：

收集圖片、幼兒作品布置"各種各樣的月餅"、"月亮的變化"、"不同的茶具"、"各種各樣的茶"、"茶道表演"等主題墻飾。

2、各活動區(qū)：

美工區(qū)：提供各種材質(zhì)的紙、模具、牙簽及各種基本材料等讓幼兒進行"裝飾月亮、茶壺"、"制作月餅、茶具"等活動。

閱讀區(qū)：收集相關(guān)的圖書、圖片、廣告畫資料，供幼兒閱讀與講述。

益智區(qū)：各種月餅及月餅盒實物、各種茶葉實物、多種塑料刀叉等，可引導幼兒進行"茶的作用、形狀"分類統(tǒng)計;觀察茶葉在水中的變化過程等。

角色區(qū)：收集各種茶具、茶葉、月餅盒等實物進行扮演。

家長工作：

1、與孩子一起查閱相關(guān)資料，了解中秋節(jié)的來歷，講講一些相關(guān)的傳說;在過程中可與孩子介紹中國其他的傳統(tǒng)節(jié)日。

篇4

一、學習目標

1.背誦古詩詞，復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會景物描寫表達人物情感的方法。體會詩中景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,學習景物的描寫方法。

三、教學重難點

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。學習動態(tài)描寫。

四、評價任務(wù)

背誦古詩詞；掌握本單元生字詞語。

五、教學設(shè)計

（一）導入新課

（二）復習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個場景進行描述？你喜歡哪個？為什么？

（2）讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文，說說為什么第一個鳥的天堂帶引號，第二個不帶引號？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強自信

1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中,對景物描寫有動態(tài),有靜態(tài),動靜結(jié)合,給人以獨特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個季節(jié)的不同景物,來體現(xiàn)景物的美,表達對景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細描寫不同時間看到的不同景物,表達作者對鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點的月亮,來體現(xiàn)作者對月亮的喜愛之情。

2.如何體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美？

（五）評價檢測

1.把下列詞語補充完整再選擇合適的詞語填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計

第七單元復習

動態(tài)之美

古詩詞三首

四季之美

鳥的天堂

篇5

繁星當空，遠處依稀可辨的燈光，又讓我憶起那段美好的日子，與您在同一屋檐下的經(jīng)歷仍然歷歷在目，現(xiàn)在就讓我化作春風，再次來到您的面前，傾聽您孜孜不倦的教導。

喧鬧的街道上行人往來不絕，這里沒有微風掠過樹葉的聲音，沒有知了的歌聲，空氣中彌漫著令人窒息的氣息，黑暗仿佛吞噬了世界，踱步走出小巷，空氣不再那么壓抑人心，眼前是一小片草叢，坐落在一旁的屋子，這就是目的地，走進大門，映入眼簾的是一張冷冷的面孔，我猜想你是位嚴肅的老師，我坐到自己的位置上，你便開始講課。在與您相處之中，漸漸發(fā)覺講課時的您并沒有平常那么嚴肅，反而讓人感覺到一份親切。

一次偶然的機會，深夜之中，教室里只有我和您，我向您請教，您翻開教案，開始點撥思路，窗外雨淅淅瀝瀝的下，燈光或隱或現(xiàn)，卻絲毫沒有影響到我們，在這個空間里洋溢這一份獨特的氣息。您的汗水滴到桌上，您的話語刻進我心。茫茫夜空卻遮不住我的睡意，我走神了，您發(fā)現(xiàn)后，輕拍我的肩膀，說：“集中注意力，這道題很重要！”您并沒有責備我，而是默默鼓勵。突然有一股暖流從我的肩膀延伸至全身，我呼吸著溫暖的空氣，感受到您的心跳。我們的心跳一快一慢，節(jié)奏有序。這仿佛是一首歌謠，敘說我們在一起的種種回憶。

篇6

天空中的飛機，火箭和宇宙飛船的發(fā)明，使得人類探索另一個星球的理想成為了現(xiàn)實。也許不遠的將來，我們可以到太空去旅行觀光，我們可以到月球上去參觀，這一切激發(fā)了幼兒對美好未來的憧憬和遐想。

孩子們經(jīng)常會問“太空中有人嗎？”“火箭是怎么飛上天的啊？”“除了火箭還有什么能飛到太空??？”“宇航員在太空中怎么生活呢？”等問題。這一主題從太空中的秘密引發(fā)，幼兒通過參觀活動、藝術(shù)活動、語言活動、體育活動、科學活動、社會活動等，激發(fā)了探究太空的奧秘的愿望，積累一些有關(guān)太空方面的知識和經(jīng)驗，進一步激發(fā)了想像力和求知欲。

二、主題教育價值預(yù)設(shè)

1.對天空的自然現(xiàn)象有探究的愿望、有好奇心、愛做科學實驗。

2.了解氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星及其用途，積累一些有關(guān)天空方面的知識和經(jīng)驗。

3.喜歡看科普讀物，能保持正確的讀書姿勢；能用語言清楚地講述自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。

4.能運用自己的經(jīng)驗創(chuàng)造性地表現(xiàn)出形式多樣的航空工具，運用語言、游戲等方法，表達對太空科幻活動的興趣。

三、主題活動預(yù)設(shè)網(wǎng)絡(luò)圖

四、主題環(huán)境

主題墻――飛向太空 吊飾――星球

幼兒手工作品――太空人 立體造型――火箭

五、精選活動教案

活動一：月亮上有什么（繪畫）

活動目標：

1.能大膽想像“月亮上有什么”，并將自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來。

2.繪畫時能大膽下筆、大膽用色畫出內(nèi)容豐富、色彩豐富的畫面。

3.產(chǎn)生向往太空，向往月球的愿望。

活動準備：

材料準備：大班幼兒范畫。油畫棒、勾線筆、畫紙幼兒人手一份。

經(jīng)驗準備：鼓勵幼兒在日常生活中了解太空、月球；激發(fā)幼兒的求知欲和想象力。

活動過程：

1.講故事導入活動，引起幼兒參與活動的興趣。

教師出示星空圖，引出故事。

教師：晚上，月亮爬過樹梢，出現(xiàn)在天空上，小動物們看到了月亮，大家議論起來，月亮上有什么呢？

講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時間。

2.幼兒大膽想像并繪畫。

（1）引導幼兒進行討論、想像、表述“月亮上有什么”。

教師：如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什么？

五顏六色的星星、各種機器人、美麗的城市、和地球一樣有各種生命、可愛的外星動物、高速公路……

（2）欣賞大班幼兒美術(shù)作品，鼓勵幼兒知道要畫出豐富、完整的畫面。

教師：這些是大班孩子的畫畫，看一看，他們畫的月亮上都有什么呢？

（3）提出作畫要求。

教師：月亮上會有什么呢？相信小朋友還能想像出更多奇特的事物。下面請先在白紙上畫一個大大的月亮，然后把你想像的事物大膽地畫出來。

鼓勵幼兒大膽想像、大膽下筆把月亮上的奇特事物畫下來。

提醒幼兒畫出豐富完整的畫面內(nèi)容。

3.幼兒作品欣賞及展示。

（1）將幼兒的繪畫成果展示出來，布置成“月亮展覽會”。

（2）鼓勵幼兒介紹自己的作品并相互欣賞同伴的作品。

活動二：參觀科技館（社會）

活動目標：

1.參觀科技館，了解更多的航天知識，拓展知識儲備。

2.運用多種感官、多種方式進行探索活動，能大膽提出問題，探尋自己想了解的知識。

3.激發(fā)幼兒對科學的興趣，對科學家的崇敬和作為中國人的自豪。

活動準備：

事先與科技館工作人員做好聯(lián)系；幼兒已有一定的航天知識；幼兒準備好想了解的航天知識問題。

活動過程：

1.組織談話活動，引起幼兒參觀的興趣。

教師：今天我們要去參觀科技館，你想了解什么方面的知識呢？

2.交代參觀要求與注意事項。

教師：參觀時排好隊跟著老師按照順序進行參觀；保持安靜；要大膽地向工作人員提出自己的問題，并把你找到的答案記在腦子里哦。

3.組織幼兒進行參觀，重點觀察有關(guān)航天的知識。

請工作人員介紹航天知識。

（1）人類飛翔歷史。 （2）各種航天器（太空船、火箭、衛(wèi)星等）。 （3）地球與月亮、各大行星等等。

鼓勵幼兒運用多種感官，多種方式進行探索活動，大膽向科技館工作人員提出自己的問題。

4.活動結(jié)束。

（1）組織幼兒與科技館老師告別，安全回園。

（2）請幼兒將自己探尋到的答案，以及感興趣的航天知識做記錄并進行交流分享。

活動三：我和星星打電話（歌唱）

活動目標：

1.初步學唱歌曲，能唱準附點節(jié)奏，唱清楚歌詞。

2.能和同伴分角色合作表演唱，表現(xiàn)出歌曲愉悅的情感。

3.對了解太空、探索太空的秘密感興趣。

活動準備：

與歌曲相匹配的圖片；鋼琴伴奏。

活動過程：

1.復習歌曲《拉拉勾》。

要求：用自然的聲音唱出歌曲兩段生氣、愉快的情感；

能大方地和同伴合作表演歌曲，唱歌時與同伴有眼神交流。

2.學習歌曲《我和星星打電話》。

（1）教師念兒歌導入活動，引導幼兒初步了解歌曲內(nèi)容。

教師：有一個小朋友在和星星打電話，我們來聽一聽，她和星星說了些什么呢？

（2）提問，并出示圖片，幫助幼兒回顧歌詞。

教師：他們說了什么呢？

（3）帶領(lǐng)幼兒看圖片，跟著節(jié)奏念歌詞。

教師：這個兒歌加上好聽的音樂就變成一首很好聽的歌曲，名字是《我和星星打電話》。

教師：我們也來跟著歌曲節(jié)奏和星星打個電話吧。

（4）師生幼兒跟著節(jié)奏共同試唱歌曲。

3.多形式鞏固演唱歌曲。

（1）教師、幼兒分段唱，教師扮演小朋友，幼兒扮演星星；教師幼兒交換角色演唱。

（2）男女交換角色演唱歌曲。

（3）鼓勵幼兒為歌曲加入動作，兩人分角色合作演唱歌曲。

（4）幼兒集體表演唱1～2遍。

4.音樂游戲《熊和石頭人》結(jié)束活動。

要求：邊唱歌邊表演歌曲；聽到音樂信號再進行躲閃，躲閃時安靜有序。

活動四：火箭為什么能上天（科學）

活動目標：

1.在探索中了解火箭升天的基本原理，感受科學的神奇。

2.在簡單的操作中，初步了解物體的反作用力，體會操作的樂趣。

3.培養(yǎng)動手操作能力，激發(fā)科學興趣和探究欲望。

活動準備：

神九升天實錄、氣球若干、卡紙箭頭。

活動過程：

1.播放火箭升天現(xiàn)象，初步了解火箭升天的原理。

教師：火箭為什么能升上天？

教師小結(jié)：火箭飛行就是因為火箭里有燃料，當燃料燃燒時，猛地向后噴出大量的氣體，當?shù)谝患壔鸺剂蠠旰螅詣拥粝聛?，同時點燃第二級火箭，這時，火箭的重量輕了，火箭的速度也加快了。

2.探索物體反作用力的原理。

（1）制作火箭，引起幼兒探索的興趣。

教師：今天我們要用卡紙和氣球，做一個小火箭，然后請小朋友們動腦筋把這個小火箭送上天。

（2）探索送“火箭”上天的原理。

教師：你的小火箭送上天了嗎？你用什么方法將小火箭送上天的？送火箭上天時候氣球會發(fā)生什么現(xiàn)象？請你來試一試。

（3）根據(jù)幼兒探索情況，邊請幼兒示范邊進行小結(jié)。

教師：先往氣球皮里吹上氣，把口捏緊朝下，然后快速松手，氣球會一邊向后噴氣，一邊向天空飛去。

（4）合作探索氣球大小對飛翔結(jié)果的影響。

教師：氣球吹得大和氣球吹得小，快速松手后，它們飛得一樣高嗎？當氣球噴完氣后會怎樣呢？請你找一個好朋友，先商量好誰吹一個大球，誰吹一個小球，然后一起松開手，比一比誰飛得高，誰飛得時間長。

3.進一步總結(jié)火箭升空的原理。

教師：我們的氣球吹得越大，氣球里噴的氣體就越多，小火箭就飛得越高，飛得時間也就越長。

六、主題活動反思

對于“飛向太空”這個主題，幼兒有著極大的興趣，在主題活動開展的各個環(huán)節(jié)中，幼兒的投入和積極性都很高。幼兒通過參觀、手工制作等多種形式的活動，對太空的奧秘有一定的了解。

篇7

隨著課本一頁又一頁的翻開，校園的一切沐浴在陽光的中。校園漸漸地熱鬧起來，大家都知道時間的緊迫。學生、老師們夾著書本，急促地行走著。

時間依舊在流動，校園在陽光的照耀下更加美麗動人。校園內(nèi)學生們朗朗的讀書聲，老師粉筆在黑板上摩擦交織而成的一片數(shù)字，在校園內(nèi)的每個教室不停地反復著。如果說這朗朗的讀書聲是一首歌，那么這黑板上的每一行，每一個字便是音符。如果說學生們是這個校園的美麗景色，那么老師們便是裝飾這美麗景色的藝術(shù)工人。

當夜幕漸漸降臨，周圍的一切安靜極了。同學們都在認認真真地上著晚自修。我們只能聽見輕微的翻書聲，老師們輕輕地踏步聲，日光燈發(fā)出的“滋滋”聲。

隨著時間的又一次偷偷溜走，同學們晚自修下課。他們還不肯放棄晚上那短暫的時間，依舊拿起書本，坐在霓虹燈下，認真地苦讀著。老師也不遜，拿起教案器材，認真地備著課。難道他們不困嗎？小鳥都已歸屋，星星也都躲進云里，悄悄地偷懶著。月亮大概也困了吧！不然怎么會發(fā)出那么一點微弱的光呢？瞧，他們的眼睛已不知多少次揉了又揉。他們一定困了。但他們怎么不快點去休息呢？

篇8

一、操作的內(nèi)容的選擇應(yīng)來源于生活

在科學活動中，操作的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒的現(xiàn)實生活，還要回歸到生活中去。這樣既符合幼兒的興趣和需要，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗與視野。如：大班科學活動《膨脹》就原由幼兒好奇的發(fā)現(xiàn)老師杯子里泡大的胖大海而引發(fā)的。在活動中老師通過生活中常見的多種材料（塑料玩具片、鑰匙、紫菜、木耳等）讓幼兒在一步一步的探索與操作中發(fā)現(xiàn)“什么材料在冷水里會膨脹？”、“膨脹速度的快慢？”、“冷、熱水中的膨脹速度”，引領(lǐng)幼兒深入探索生活中的膨脹現(xiàn)象。最后，老師將討論的話題又引向生活“生活中還有些材料遇到什么情況也能膨脹？”有生活經(jīng)驗的幼兒能脫口而出氣球遇到空氣膨脹了，爆米花在微波爐里遇到熱膨脹了……這一引導又一次喚醒幼兒的生活經(jīng)驗，將幼兒的認知放大、拓寬。

二、應(yīng)提供恰當?shù)牟僮鞑牧?，在操作中指導幼?/p>

活動材料是幼兒開展科學活動的必備條件，所以我為幼兒提供恰當?shù)牟牧?，去引導幼兒主動積極地探索，激發(fā)幼兒學科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心。我在組織“地球的好朋友月亮、太陽”的科學活動中，準備了幻燈片，并通過老師示范操作，讓幼兒觀察地球、月亮、太陽之間的運轉(zhuǎn)，得出結(jié)論：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，其他星球隨意轉(zhuǎn)。并且準備了些材料，讓幼兒來扮地球、月亮、太陽，表演相互之間關(guān)系。從活動中讓幼兒鞏固已學過的知識，有助于拓寬幼兒探索思路，培養(yǎng)學習興趣以及好奇心和求知欲望。

三、應(yīng)在活動中注重操作的層次性

我班根據(jù)不同年齡階段開展了不同的科學活動，針對小班幼兒的年齡特點開展了《種子》的科學活動，雖然年齡小，知識經(jīng)驗少，但有著積極探索與操作的愿望，在進行科學活動中，教師根據(jù)幼兒的興趣，選擇一些操作性強的活動。

在中班年齡段活動中開展了《吹風，吹》的科學活動。幼兒通過了解風，去觀察風的現(xiàn)象，感受風力大小變化和風向。在這活動中孩子的積極性很高，如：我們帶幼兒到戶外尋找風、感知風。讓幼兒摸一摸、抓一抓、體會風是看不到摸不著的。并讓小朋友說一說怎么樣能感覺風？引導幼兒運用眼睛、耳朵、皮膚，感覺風的存在。講出自己發(fā)現(xiàn)風的辦法，并將觀察到的風記錄出來。我們讓幼兒制作風帶辨別及測量風的方向，啟發(fā)幼兒說出其他了解方向的辦法。幼兒對于通過自身操作所獲得的經(jīng)驗是難忘的。大班幼兒隨著年齡的增長 、知識經(jīng)驗的豐富，好奇心、求知欲也愈加旺盛。

大班開展了“蝴蝶”科學活動，孩子們對蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)、生長過程及生活方式進行了探索。通過觀察蝴蝶的外形發(fā)現(xiàn)了有趣的“對稱”，通過觀看課件他們了解到蝴蝶是由卵、幼蟲、蛹羽化而成。在隨后的活動中，孩子們和老師一起在教室的墻壁上，用紙團、毛線等裝飾布置出蝴蝶一生要經(jīng)過的四個成長階段：即卵——幼蟲——蛹——成蟲。通過孩子們的發(fā)現(xiàn)及探索，用“百種語言”表達其成果。孩子們還收集了各式各樣的蝴蝶標本、圖片，開展了蝴蝶展。一系列圍繞蝴蝶的科學探索活動在孩子們一個個驚喜的發(fā)現(xiàn)中不斷生成。

四、應(yīng)鼓勵幼兒對操作結(jié)果的表達、交流

在科學教育活動中，幼兒通過操作所獲得的知識是零星的、粗淺的。他們不能說出活動中所包含的科學道理，但他們可以在自己操作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，獲得經(jīng)驗，他們喜歡把自己所獲得的知識經(jīng)驗告訴同伴或老師，這里教師要提供機會，鼓勵幼兒充分表達自己的體驗和感受，它可以是幼兒之間的交流，也可以是幼兒和老師之間的交流。

在幼兒操作時，教師須營造寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒與幼兒之間大膽、小聲地交流，對于膽子小的幼兒更應(yīng)該提供機會讓他們交流。如開展“雙頭瓶子真有趣”的活動時，幼兒在邊操作時便會小聲交流：你的兩個珠珠在瓶子的一邊，而我的兩個珠珠卻在瓶子的兩邊，為什么會這樣呢？通過同伴間的討論交流他們能發(fā)現(xiàn)不同的科學現(xiàn)象，促進活動的深入開展，另一種則是指幼兒和老師之間的交流，也就是不管在操作過程不是活動結(jié)束時的主人活動，教師都必須用富有啟發(fā)性的、簡短的提問，讓幼兒把操作結(jié)果表達出來?！澳憧吹搅耸裁?？看樣玩才能看到這種現(xiàn)象？為什么？”“你是怎樣玩的？結(jié)果怎樣？”這對于幼兒理解知識，發(fā)慌智力，提高表達能力有著十分重要的作用。在《顏色》教案，我們的目標是把科學與藝術(shù)溶合在一起，在進行科學教育的同時進行藝術(shù)的培養(yǎng)。因此在教學中我們通過三種原色相互交朋友這一形式，讓幼兒自己嘗試著運用三種原色相互調(diào)配，最后發(fā)現(xiàn)原來三種原色會調(diào)配出各種不同的顏色來。我們又設(shè)計讓幼兒把每一次的顏色調(diào)配都記錄在小紙片上，并為小紙片找家，用每個幼兒的個人記錄形成一張張集體記錄，并通過不同的個人記錄相互對比。這樣把科學記錄的方式以游戲的形式開展的同時，通過自己操作嘗試，懂得了三原色會變化出各種各樣的顏色的原理。整個活動過程，孩子們不受限制和拘束，通過自身的感知探究，獲得廣泛的科學經(jīng)驗、感受發(fā)現(xiàn)成功的快樂、學習的積極性、主動性表現(xiàn)得特別充分，并在活動中充分體現(xiàn)了科學性與游戲性的完美結(jié)合?？梢姡瑢嶒灪笥涗浭刮覀兊暮⒆觿邮謬L試興趣和觀察對比的能力在不斷地提高。

篇9

孩童手牽著手，有放牛的，有拾遺麥的，出沒在金色的田野。那是農(nóng)民辛辛苦苦換來的成果，沉醉在喜悅中，孩子最快樂，唱歌、摘野果、做游戲……并肩躺在誘人香氣的田園，望著朵朵白云。天，那么藍，水，那么清，一切一切那么安靜而洋溢著快樂。微弱的燈光下，搖著舊舊的扇子，一個個面朝黃土背朝天的農(nóng)民綻放出最動人的笑容，撫摩著孩子的小腦袋，眼里盡是流露出希望。這美好的一切都將留在此刻，放入雪白的畫紙，形成一幅最和諧是仙景圖。但，即使是最出色的畫家都完成不了這巨作，因為，冰冷的畫紙永遠都裝不下人們的熱情。

輕羅小扇撲流螢

一群男孩女孩，花衣衫，花裙子，身上的肥皂香味和清清的花味巧妙的融和在一起。農(nóng)村的孩子喜歡洗過澡，便到好友家串門兒，好不熱鬧。而或，一起嬉戲與黑黑的小田野。他們盡情歡笑，盡情蹦跑，追追逐逐，宛如一群天真的小天使。捉過可愛的小蟬，釣過有趣的小蝦，點綴靜溢的田野的又何不只有這些？閃閃的螢火蟲，時而停留在也間，時而飛舞在花叢，惹的小孩滿心歡喜。一雙白皙的小手，握著一只亮晶晶的小精靈，靦腆地說：“送給你哦！”女孩紅了臉。承諾，人間最純真的承諾，天上的星星調(diào)皮的閃著大眼睛，仿佛也在祝福著他們。

天階夜色涼如水

明月光，照地堂。

人們又開始辛勤的勞動了，而小孩呢？開始上學了。教室里，一雙雙求學心切的大眼睛望著年輕的老師，專心極了。校園里，也少不了歡樂。簡陋的課室，樸素的教案，但，依然能吸引孩子，是他們走出大山的第一步。

朗朗的讀書聲，雖然沒有城市小孩先進的用具，可是有他們精心巧制的小玩意，沒有城市小孩美味的食物，可是也有媽媽親手做的飯菜，沒有城市小孩優(yōu)越的生活，可是他們依然有快樂的權(quán)利。

放學了，又是亨著歌，拉著手，一路嘻嘻哈哈地回家。

路過小廟，他們會誠心誠意地跪下，雙手笨拙地合十，在心里無比誠懇地希望平安幸福，說出自己的愿望，然后，互相猜猜大家的愿望是什么，很滿意地走了。農(nóng)村就是這樣，平安無事就好了，連小孩都明白。

臥看牽?？椗?/p>

許愿樹下，有無數(shù)個虔誠的人們。

小孩不懂什么是牽?？椗?，只知道婆婆將的童話故事，更不懂什么是愛。

青青的草地上，男孩女孩，都在等著最美好的一刻。當牽牛遇上織女，奇跡便開始了。沒有人知道他們一年見一次會說些什么，但人們知道他們是幸福的。

在這靜靜的夜，許多青年男女都悄悄許下約定。

篇10

【關(guān)鍵詞】提問 引領(lǐng) 開啟 智慧

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0172-01

提問是一種教學方法，更是一門教學藝術(shù)，要掌握好這門藝術(shù)，教師就應(yīng)該勤思考、多分析、努力優(yōu)化課堂的提問語，“問”出孩子的思維，“問”出孩子激情，“問”出孩子的創(chuàng)造。那么，怎樣才能“問”出孩子的思維？“問”出孩子的激情？“問”出孩子的創(chuàng)造呢？在設(shè)計問題時，應(yīng)充分考慮到幼兒的實際情況，問題既不能太難也不能太易，盡量設(shè)計一些讓幼兒“跳一跳夠得著”的問題。因為問題太易會使幼兒提不起學習的興趣，問題太難又會使幼兒失去信心，影響課堂教學的效果，久而久之，還會挫傷孩子學習的積極性。這就要求教師在備課時應(yīng)把一些重要的問題寫到教案當中。這樣在備課時設(shè)計一些問題會增加課堂互動的可能性；同時還能緊緊圍繞教學目標進行一些有效的討論。要將可能發(fā)生的一些問題作充分的考慮與應(yīng)對，這樣才不會被動或被孩子問得瞠目結(jié)舌。在此筆者談?wù)勛约旱膸c看法。

一 巧妙激趣——引領(lǐng)幼兒發(fā)散思維的方向

教育心理學家認為：“思維總是從提出問題開始的?！币蚨?，“問題”和“思維”就形成了一對互生互動的組合，適時、適宜的提問能有效地促進思維向更寬、更廣的方向發(fā)散。

興趣是幼兒學習的基礎(chǔ)，也是激發(fā)幼兒思維的源泉。因此，首先在問題的切入點上要有所選擇，應(yīng)該側(cè)重于幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象。教師要善于捕捉幼兒的興趣點，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)幼兒發(fā)散思維。在活動“月亮姑娘做衣裳”中，在捕捉孩子興趣點的同時，提出了一個既簡單又能讓孩子們興奮的問題，把孩子們引入到一個自由想象，大膽表達的空間，使他們的思維得到了有效的發(fā)散。“你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？它像什么？”有的說：“彎彎的，像香蕉”；有的說：“像小船，兩邊翹”；有的說：“像眉毛”；還有的說：“像圓盤”、“像鏡子”……因為興趣，所以關(guān)注；因為興趣，所以愿意大膽、積極地思考。一個簡單、不起眼的小問題，更容易起到指引和促進的作用。給了孩子一個明確的思考內(nèi)容，也激勵著孩子向不同的角度發(fā)散思維。這樣不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察力、想象力、口語表達能力，更可貴的是，改變了孩子“人云亦云”的習慣，使他們的思維得到了真實、有效的發(fā)散。

二 精心設(shè)疑——搭建幼兒創(chuàng)造想象的橋梁

在活動中，教師要圍繞目標、內(nèi)容認真設(shè)計問題，巧妙提問，來充分調(diào)動幼兒的思維，拓展幼兒的視野。只有抓住重點、突破難點，才能提高幼兒園活動效率，才能激發(fā)幼兒不同角度的思維，從而拓寬幼兒的知識面。而有時重難點的解決不可能一步到位，往往需要逐層深入，才能達到最終的目標，這就要求教師要把疑難問題分成幾個小問題逐個提出，樹立一些“路標”，啟發(fā)幼兒循著“路標”前進，找到解題途徑。設(shè)置問題時，應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，既要考慮教材知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，又要兼顧孩子認知活動的順序，以便解決問題時能層層剝筍，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步提高。

在詩歌《云彩和風兒》中，結(jié)合教具，筆者設(shè)計了以下提問：“你看到了什么？”“平時你看到的云會動嗎？”“為什么說云是有趣的云，風是能干的風？”“散文詩中的風都把云彩變成了什么？”“你還見過云彩變成什么的？”……聽著孩子們的講述，不禁為他們的想象震驚。從中也深深地感悟到：當孩子的思維形成定勢時，教師要設(shè)計一些與原有問題相關(guān)的啟發(fā)性問題，幫助幼兒跳出原有思維的框架，給幼兒一個豁然開朗的境界，讓他們換一個角度去思考，使問題很快得到解決。

三 質(zhì)疑引思——激發(fā)幼兒持久關(guān)注的動力

孔子曰：“疑，思之始，學之始?！庇幸蓡柌拍墚a(chǎn)生認知需要和積極思維。思起于疑，教師應(yīng)該為啟發(fā)幼兒思考，巧妙地布陣設(shè)疑，促使幼兒因疑而思。比如：在《種子的旅行》中，可以這樣提問：“蒲公英媽媽讓自己的孩子變成了一個個小傘兵，飛呀飛，到他們想要去的地方去旅行。你知道還有其他植物是怎么去旅行的嗎？”孩子們帶著問題去觀察，并和家長一起討論，查找資料。最終孩子們知道了植物傳播的幾種方法。一個帶有質(zhì)疑性的問題，不僅激發(fā)了幼兒探究的興趣，拓展了幼兒探究的深度，更激發(fā)了幼兒求知的欲望?？梢娫O(shè)疑、釋疑是幼兒獲取知識、增長經(jīng)驗的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，給孩子多一些質(zhì)疑性提問，拓展幼兒思維的空間，挖掘幼兒深入探究的潛能。