導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小班英語教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板正在漸漸地走進(jìn)我們的英語課堂。交互式電子白板具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。交互式白板在教學(xué)中的使用給傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了很大的沖擊和影響，它可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高師生的交互能力，如何科學(xué)有效的運(yùn)用交互式白板構(gòu)建小學(xué)英語課堂教學(xué)，顯得尤為重要。在本案例中，我試圖通過交互式白板的演示功能，拍照功能及繪畫功能來達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。

案例描述：

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽說認(rèn)讀本課的水果單詞：pear， peach， orange， watermelon，并了解其復(fù)數(shù)。為了讓學(xué)生更好掌握，我運(yùn)用交互式白板來進(jìn)行課堂教學(xué)。

1 運(yùn)用演示功能，形象直觀的輸入單詞：

通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲“Colour song ”，后，我運(yùn)用百板的演示功能，給學(xué)生呈現(xiàn)了水果店，以一個(gè)桔子的顏色導(dǎo)入新課，然后依此方法，逐個(gè)呈現(xiàn)新單詞，通過形象的展示，學(xué)生很快就掌握了本課三會單詞的發(fā)音及其意思。

2 運(yùn)用照相功能，突破難點(diǎn)

在英語教學(xué)中，學(xué)生對抽象的語法知識不能理解，有了照相功能，可以使我們的語法講解更為簡單明了。在學(xué)習(xí)完單個(gè)的水果單詞后，我運(yùn)用照相功能呈現(xiàn)多個(gè)桔子，來教授oranges.為調(diào)動學(xué)生的積極性，其余復(fù)數(shù)形式的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用交互式白板的照相功能親身體驗(yàn)由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過程，很多學(xué)生都能有意識的區(qū)分單復(fù)數(shù)，對水果名詞的復(fù)數(shù)一目了然。

3 畫畫涂涂，鞏固舊知，拓展新知

為使學(xué)生更好的掌握新詞，我設(shè)計(jì)了畫畫涂涂的小游戲，我發(fā)指令，學(xué)生運(yùn)用白板的繪畫工具，畫出各種水果，并填充出顏色，如：Draw a peach，colour it pink.學(xué)生在和我的互動中，既復(fù)習(xí)了三年級上冊的顏色單詞，又再一次鞏固了學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)更有趣味性。

案例反思：

1 交互式白板能使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更生動，自然

良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對此總是可遇而不可求的?，F(xiàn)在有了多媒體，有了交互式電子白板，在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨英語學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。本課中，我首先創(chuàng)設(shè)了水果店的情境，使學(xué)生很快融入英語學(xué)習(xí)中來，交互式電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，極大地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

篇2

目前，在我國主要是漢語與英語為雙語教學(xué)的兩種語言。雙語教學(xué)有別于外語教學(xué)，主要是以外語作為手段進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)。我系開展雙語教學(xué)的目的是：一方面，利用雙語教學(xué)這種教學(xué)方式，傳遞衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)知識，使學(xué)生了解世界最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展，另一方面，提供英語學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生的英語能力能夠得到提高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和撰寫英文論文的能力。讓大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識和專業(yè)英語同世界各國專業(yè)人士在專業(yè)領(lǐng)域交流合作。

細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)雙語教學(xué)的實(shí)踐

1確定授課對象

以2010級衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)本科班（人數(shù)：30人）作為授課對象。

2教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇

目前，細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)還未出版雙語教材，也沒有相應(yīng)的原版英文教材。因此，我們主要以人民衛(wèi)生出版社出版的張朝武編寫的《細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)》內(nèi)容為線索，從Brooks主編的《MedicalMicrobiology》、James主編的《Microbiology》和Robert主編的《LaboratoryExercisesinMicrobiology》中選擇一些與教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的章節(jié)，結(jié)合目前細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)新進(jìn)展，將其內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和刪減，難度適度，達(dá)到符合目前教學(xué)需要的目的。

3教學(xué)方式

采用多媒體教學(xué)方式。課件中的內(nèi)容以英文為主，重點(diǎn)名詞給出中文對照。在講授上采用以英文為主，漢語為輔。對授課過程中第一次出現(xiàn)的基本概念、基本原理、專用名詞、術(shù)語等采用英文教材中的原文與中文對照講解說明。

4考核方式

考試中采用中英文雙語命題，考試的英文題比例為20%左右。

細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)雙語教學(xué)的思考和體會

1師資水平是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵

教師是開展雙語教學(xué)的主要執(zhí)行者。教師的英語水平直接決定著雙語教學(xué)的質(zhì)量。任課教師不僅需具備扎實(shí)的專業(yè)知識，而且還需擁有熟練運(yùn)用英語的能力。一些專家指出：“缺乏合格的雙語師資一直是制約雙語教育發(fā)展的瓶頸?！币虼?，尤其是對青年教師的雙語教學(xué)培訓(xùn)是雙語教學(xué)可持續(xù)開展并使雙語教學(xué)質(zhì)量逐漸提高的關(guān)鍵。目前，在我系參與細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)雙語教學(xué)的授課教師均為擁有本專業(yè)博士學(xué)位的年輕教師，其中還有一些教師具有留學(xué)背景，英文表達(dá)能力較好。在課程安排初期，還邀請其他相關(guān)專業(yè)并對雙語教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)的專家教授提出寶貴意見和建議。同時(shí)，從與衛(wèi)生檢驗(yàn)有關(guān)部門聘請留學(xué)回國人員回校任教。這些舉措在一定程度上保證良好的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了該門課程雙語教學(xué)的發(fā)展，而且在教師間起到了相互帶動作用。

2學(xué)生的英語水平及接納雙語教學(xué)的態(tài)度是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)生是開展雙語教學(xué)的主要對象。雙語教學(xué)不僅要求教師具有良好的英語能力，也要求學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語水平和學(xué)習(xí)能力的差異是影響教學(xué)效果的重要方面。一般衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)招生人數(shù)相對較少，有利于開展小班授課。小班授課可以針對學(xué)生特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的靈活多變，使每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會來聯(lián)系、交流和表達(dá)。在選擇細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)作為衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)開展雙語教學(xué)的專業(yè)課程的過程中，我們主要考慮如下：第一，細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)開設(shè)在第三年第一學(xué)期，此時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)通過國家英語四級，甚至六級考試，具備良好的英語基礎(chǔ)，第二，學(xué)生經(jīng)過公共英語課程和其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)，對接受專業(yè)英語相對容易。第三，本校衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生在第一年第二學(xué)期接受過醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)，因此具有相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識背景，對一些細(xì)菌學(xué)專業(yè)的詞匯并不陌生。

3合適的雙語教材是開展雙語教學(xué)的必備條件

教材是體現(xiàn)雙語教學(xué)內(nèi)容的主要載體。一般而言，雙語教學(xué)的教材主要是原版教材和自編教材。目前，細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)還未出版正式的原版教材。根據(jù)我國高?！耙M(jìn)、整合、漢化、重版”的教材模式，結(jié)合我國國情和教學(xué)特點(diǎn)，主要以人民衛(wèi)生出版社出版的張朝武編寫的《細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)》內(nèi)容為線索，從Brooks主編的《MedicalMicrobiology》、James主編的《Microbiology》和Robert主編的《LaboratoryExercisesinMicrobiology》中選擇一些與教學(xué)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的章節(jié)，結(jié)合目前細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn)新進(jìn)展，組織骨干教師，編寫簡便英文講義，并邀請同領(lǐng)域和英語專業(yè)的專家反復(fù)核準(zhǔn)和審定，達(dá)到符合目前教學(xué)需要的目的。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生利用本校網(wǎng)絡(luò)圖書館資源，通過閱讀英文論文和資料，補(bǔ)充課堂教學(xué)。

4雙語教學(xué)的課前準(zhǔn)備是開展雙語教學(xué)的特殊手段

充分的課前準(zhǔn)備是保證雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在課前需要查閱相關(guān)資料，做好英語教案及多媒體課件的準(zhǔn)備。我系還反復(fù)備課和試講，發(fā)現(xiàn)英語教案和課件中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足。并且，這有助于教師熟悉教學(xué)內(nèi)容和英語表達(dá)，以達(dá)到更好的雙語授課效果。教師除了自己準(zhǔn)備教案以外，還將編寫好的英文材料和相關(guān)英語資料以講義的形式發(fā)放給學(xué)生，其中，列出本次課中需要掌握的專業(yè)詞匯，用英文給出3~4個(gè)用于課堂討論的相關(guān)思考題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動查閱相關(guān)英文資料，減少授課中因?yàn)閱卧~不熟悉而引起理解和交流的障礙。

5堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，是雙語教學(xué)不斷推進(jìn)的重要動力