導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇圣誕節(jié)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于印發(fā)×，×年元旦春節(jié)期間安全生產(chǎn)

工作實(shí)施方案的通知

各鎮(zhèn)街交安辦，交通各企事業(yè)單位：

元旦、春節(jié)已近是客貨運(yùn)輸高峰期，運(yùn)輸量大而集中，運(yùn)輸任務(wù)十分繁重，特別是春運(yùn)旅客運(yùn)輸組織的任務(wù)非常艱巨，給交通運(yùn)輸安全管理帶來(lái)較大的壓力。為提早做好運(yùn)輸安全的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，落實(shí)相關(guān)安全防范措施，杜絕發(fā)生群死群傷的重特大事故，減少一般傷亡事故，確保元旦、春節(jié)期間的運(yùn)輸安全，給群眾出行提供安全、暢通的乘車（船）環(huán)境，讓全市人民過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，根據(jù)重慶市交委《關(guān)于切實(shí)做好××年元旦春運(yùn)期間安全工作出了的通知》（渝交委安號(hào)）要求，現(xiàn)將《交通局××年元旦春節(jié)暨春運(yùn)期間安全生產(chǎn)工作實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)按照方案認(rèn)真組織實(shí)施。

二五年十二月十四日

市交通局

×年元旦春節(jié)期間安全生產(chǎn)

工作實(shí)施方案

元旦、春節(jié)期間是客貨運(yùn)輸?shù)母叻?，運(yùn)輸量大且集中，運(yùn)輸任務(wù)十分繁重，特別是春運(yùn)旅客運(yùn)輸組織的任務(wù)非常艱巨，給交通運(yùn)輸安全管理帶來(lái)較大的壓力。為提早做好運(yùn)輸安全的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，落實(shí)相關(guān)安全防范措施，杜絕發(fā)生群死群傷的重特大事故，減少一般傷亡事故，確保元旦、春節(jié)期間的運(yùn)輸安全，特制定本方案。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

運(yùn)輸安全是元旦、春節(jié)期間工作的重中之重。要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”“綜合治理”的方針，重視和加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，把運(yùn)輸安全作為頭等大事來(lái)抓，認(rèn)真貫徹落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作的方針、政策，以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，從穩(wěn)定大局出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)。市交通局成立元旦春節(jié)期間安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)、任副組長(zhǎng)，局安全法制科科長(zhǎng)、港航管理處主任、市運(yùn)管所所長(zhǎng)、市公路養(yǎng)護(hù)段段長(zhǎng)、市路政大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)辦公室于安全法制科，聯(lián)系電話：（傳真）。在元旦春節(jié)期間，交通各企事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥，組織制定嚴(yán)密的預(yù)防事故方案，從統(tǒng)籌安排、安全教育、監(jiān)督檢查三個(gè)方面抓好落實(shí)，指揮和協(xié)調(diào)安全生產(chǎn)工作，切實(shí)保障國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民群眾生命的安全。

二、落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化交通運(yùn)輸安全監(jiān)督

各單位要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，突出工作重點(diǎn)，切實(shí)履行職責(zé)，把各項(xiàng)安全防范措施落到實(shí)處，堅(jiān)決遏制重、特大事故的發(fā)生，確保元旦、春節(jié)期間的交通運(yùn)輸安全。

（一）地方海事處要切實(shí)加強(qiáng)交通安全管理。一是要開展水上交通安全專項(xiàng)整治。以“四客一危”船舶及景區(qū)游覽船、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（客）渡船為重點(diǎn)，嚴(yán)厲打擊違章航行，加強(qiáng)航行監(jiān)管。二是要對(duì)參加元旦、春節(jié)期間運(yùn)營(yíng)的客船、渡船、危險(xiǎn)品運(yùn)輸船和船員進(jìn)行嚴(yán)格的審查，嚴(yán)禁不具備安全航行條件和船舶參加營(yíng)運(yùn)，嚴(yán)禁不適任的船員上崗操作；三是要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)源頭監(jiān)管，防止客船超載、冒霧航行，防止渡船超載規(guī)定航線渡運(yùn)。督促船公司加強(qiáng)對(duì)船員的安全教育，落實(shí)各項(xiàng)安全操作措施，做到遵守航行；四是狠抓砂船超載專項(xiàng)治理工作，要下決心徹底根治砂船超載行為，加大檢查力度，調(diào)整力量，抽調(diào)機(jī)關(guān)科室人員充實(shí)到第一線，掌握好政策與標(biāo)準(zhǔn)，決不允許漏掉一只砂船未通過(guò)檢查放行，切實(shí)履行職責(zé)，對(duì)嚴(yán)重超載的砂船實(shí)施嚴(yán)管重罰，確保砂船治超工作有明顯的好轉(zhuǎn)。五是加強(qiáng)水上消防安全管理，督促船公司按照《交通部〈運(yùn)輸船舶消防安全管理規(guī)定〉的要求，落實(shí)消防責(zé)任，要組織力量，對(duì)船舶的消防設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行一次檢查，組織消防演練，并完善事故處置應(yīng)急預(yù)案，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患要及時(shí)督促進(jìn)行整改，做到防患于未然。六是對(duì)客運(yùn)碼頭、渡口、習(xí)慣性上船點(diǎn)要落實(shí)專人監(jiān)管，認(rèn)真執(zhí)行“雙簽”和乘客數(shù)額登記制度，對(duì)裝載的乘客人數(shù)要做到心里有數(shù)，必須按核定人員裝載，防止客渡船冒霧或超員航行。七是要認(rèn)真做到元旦、春節(jié)期間水上監(jiān)管的工作方案，加強(qiáng)水上交通安全監(jiān)督，督促鎮(zhèn)街加強(qiáng)船舶的安全管理，糾正和查處各種違章行為。

（二）交管所要加強(qiáng)道路運(yùn)輸安全的源頭管理。按照“三關(guān)一監(jiān)督”的工作要求，一是嚴(yán)格審查從業(yè)人員資質(zhì)。按照《中華人民共和國(guó)道路運(yùn)輸條例》有關(guān)規(guī)定，對(duì)駕駛員、進(jìn)行嚴(yán)格的審查，凡不具備資格的駕駛員、絕不參加春運(yùn)，要堅(jiān)決取消其從業(yè)資格。

逐步建立交通運(yùn)輸從業(yè)人員重大違章及事故公示制度。對(duì)造成人員傷亡的營(yíng)運(yùn)駕駛員、船員，要進(jìn)行公示，情節(jié)嚴(yán)重、安全意識(shí)薄弱的從業(yè)人員要進(jìn)行再教育和培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后方可上崗，考試不合格的要依法取消其從業(yè)資格。二是嚴(yán)格駕駛員的安全教育。運(yùn)管所要督促運(yùn)輸企業(yè)落實(shí)對(duì)駕駛員的安全教育，分析運(yùn)輸事故的典型案例，提高節(jié)假日安全意識(shí)；組織觀看“關(guān)愛生命、安全出行”宣傳掛圖和光盤音像資料，客運(yùn)駕駛員的教育率要達(dá)到。三是嚴(yán)格運(yùn)輸車輛的技術(shù)審查。各運(yùn)輸企業(yè)要組織力量對(duì)運(yùn)輸車輛的技術(shù)狀況進(jìn)行檢查，保證車輛的技術(shù)狀況保持良好。運(yùn)管所要按照有關(guān)規(guī)定對(duì)客運(yùn)車輛的技術(shù)狀況進(jìn)行嚴(yán)格的審查，凡不符合技術(shù)條件的客運(yùn)車輛一律不準(zhǔn)參加營(yíng)運(yùn)。

運(yùn)管所要對(duì)維修企業(yè)二級(jí)維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)的情況進(jìn)行檢查，對(duì)于不按國(guó)家規(guī)定有關(guān)技術(shù)規(guī)范進(jìn)行車輛維護(hù)和檢測(cè)，出具虛假的二級(jí)維護(hù)合格證的維修企業(yè)和車主要依法從嚴(yán)處罰。四是嚴(yán)格經(jīng)營(yíng)站場(chǎng)安全監(jiān)管。督促各汽車客運(yùn)站、履行職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)“五不出站”的規(guī)定，落實(shí)安全例保檢查和“三品”檢查制度，防止“病車”和超員車出站，防止易燃、易爆、放射性等危險(xiǎn)品上車，把好站門安全關(guān)。市運(yùn)管所要對(duì)經(jīng)營(yíng)性車站進(jìn)行一次認(rèn)真清理，堅(jiān)決取締非法設(shè)立的汽車客運(yùn)站。對(duì)經(jīng)營(yíng)性車站落實(shí)有關(guān)安全規(guī)章制度的情況進(jìn)行檢查，工作不落實(shí)的要依法進(jìn)行處理。，

三、突出重點(diǎn)，落實(shí)各項(xiàng)安全管理

（一）嚴(yán)格車輛的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。超長(zhǎng)客運(yùn)、農(nóng)村客運(yùn)及?；愤\(yùn)輸和高速公路運(yùn)輸車輛是道路運(yùn)輸安全監(jiān)管的重點(diǎn)。各有關(guān)運(yùn)輸企業(yè)要采取有效措施，尤其要督促運(yùn)輸企業(yè)嚴(yán)格按規(guī)定配備顛簸客運(yùn)車輛的駕駛員，保證晚間點(diǎn)至凌晨點(diǎn)不夜行山區(qū)危險(xiǎn)公路，防止駕駛員“兩超一?！保ǔd、超速和疲勞駕車），做好預(yù)防工作；有關(guān)運(yùn)輸企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)安裝了終端車船的動(dòng)態(tài)監(jiān)管，及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)中的安全隱患，有效防止發(fā)生各類運(yùn)輸事故。

加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)客渡船和自用船舶的安全監(jiān)督管理，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府落實(shí)客渡船的安全管理責(zé)任制和客渡船的安全管理規(guī)定，杜絕客渡船超載、冒霧航行，堅(jiān)決打擊自用船進(jìn)行違章載客運(yùn)輸。

（二）嚴(yán)格客運(yùn)包車的安全管理。嚴(yán)格按照“五定一審批”（定車、定人、定時(shí)間、定路線、定安全責(zé)任人）和“三交代”（交代車況、交代路況、交代安全情況）規(guī)定落實(shí)包車安全管理。即：承擔(dān)包車客運(yùn)的企業(yè)必須符合相應(yīng)的資質(zhì)等級(jí)，車輛技術(shù)狀況必須良好，駕駛員具備相應(yīng)資質(zhì)并熟悉道路情況，運(yùn)距單程在公里以上（高速公路公里以上）的包車，必須配備名以上駕駛員。各級(jí)道路運(yùn)輸機(jī)構(gòu)辦理包車牌時(shí)，要按照包車管理的規(guī)定嚴(yán)格進(jìn)行審查，不符合安全要求的一律不予發(fā)放包車線路牌。

四、各鎮(zhèn)街要認(rèn)真履行鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶和鄉(xiāng)村道路安全管理職責(zé)

各鎮(zhèn)街作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶和鄉(xiāng)道公路安全管理的主體，必須認(rèn)真履行安全監(jiān)管職責(zé)，將元旦春節(jié)期間的水上交通安全和鄉(xiāng)村道路安全納入工作議程，作好安排部署。一是加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶船員的安全教育，打消船員違章航行的僥幸心理。二是加強(qiáng)碼頭、渡口、習(xí)慣性上船點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控，督促監(jiān)管人員在崗到位，嚴(yán)格執(zhí)行“雙簽”和乘客數(shù)額登記制度制度，防止船舶超載、冒霧航行等違章行為。三是做好轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村道路的維護(hù)工作，清除可能影響安全通行的路面障礙，完善有關(guān)標(biāo)志，保證車輛特別是客運(yùn)車輛的行車安全。

五、維護(hù)安全基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)交通安全管理

市公路養(yǎng)護(hù)段、市路政大隊(duì)及各收費(fèi)路橋單位，應(yīng)組織力量對(duì)公路的安全通行情況和事故頻發(fā)路段的安全標(biāo)志等設(shè)施進(jìn)行檢查，清除可能影響安全通行的路面障礙，疏通邊溝、涵洞，完善有關(guān)標(biāo)志，消除安全警示牌等設(shè)施的不安全因素。對(duì)可能出現(xiàn)滑坡坍塌的危巖堡坎以及涉險(xiǎn)橋梁隧道，要設(shè)置警示標(biāo)志，采取排險(xiǎn)措施和制定搶險(xiǎn)預(yù)案，及時(shí)排除影響安全通行的隱患，確保公路安全與暢通。

總結(jié)事故教訓(xùn)，舉一反三。各單位要按照“四不放過(guò)”的原則，對(duì)今年以來(lái)發(fā)生的事故進(jìn)行認(rèn)真清理，分析事故原因，針對(duì)安全管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定整改方案，落實(shí)整改措施，防止類似事故再次發(fā)生。

六、組織開展安全生產(chǎn)大檢查，確保春運(yùn)安全生產(chǎn)

安全檢查是消除事故隱患，嚴(yán)厲打擊違法行為，是做好元旦、春運(yùn)安全的有效措施。各交通行業(yè)管理機(jī)構(gòu)、運(yùn)輸企業(yè)要結(jié)合本行業(yè)、本單位的實(shí)際，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自帶隊(duì)組織運(yùn)輸安全專項(xiàng)大檢查。檢查的重點(diǎn)單位是：交通運(yùn)輸企業(yè)及車站、碼頭、渡口、事故易發(fā)段等重點(diǎn)場(chǎng)所和建設(shè)工地，易燃易爆、有害及腐蝕品的運(yùn)輸?shù)?。檢查的主要內(nèi)容是：安全規(guī)章制度的落實(shí)情況；從業(yè)人員的安全教育情況；事故隱患的排查和整改情況；車輛維護(hù)保養(yǎng)及危險(xiǎn)品運(yùn)輸安全管理的落實(shí)情況等。檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時(shí)責(zé)成有關(guān)單位進(jìn)行整改，并對(duì)整改情況進(jìn)行跟蹤督查。如發(fā)現(xiàn)有失職瀆職的要做到有責(zé)必究，絕不姑息遷就。

七、加強(qiáng)安全信息報(bào)告，落實(shí)應(yīng)急救援處置預(yù)案

各單位要安排好元旦、春節(jié)期間的安全值班，春節(jié)長(zhǎng)假期間每天要有一名領(lǐng)導(dǎo)在崗帶班。安全管理干部的通訊必須隨時(shí)保持暢通。發(fā)生事故災(zāi)害或重大險(xiǎn)情務(wù)必按照《重慶市交通委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)全市交通系統(tǒng)安全生產(chǎn)事故信息管理及明確事故處置規(guī)定的通知》（渝交委安〔〕號(hào)）規(guī)定及時(shí)報(bào)告。凡發(fā)生人員死亡的事故，務(wù)必在第一時(shí)間及時(shí)向市交通局安全法制科報(bào)告（電話：）；重特大事故或重大險(xiǎn)情應(yīng)在小時(shí)內(nèi)向市交通局書面報(bào)告，一般傷亡事故在小時(shí)內(nèi)向市交通局書面報(bào)告，違者將按有關(guān)規(guī)定追究相應(yīng)責(zé)任。

各交通行業(yè)管理機(jī)構(gòu)、各交通運(yùn)輸企業(yè)要對(duì)本地區(qū)、本單位實(shí)施應(yīng)急救援預(yù)案的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查和組織必要的演練，做到事故災(zāi)害發(fā)生后，能及時(shí)啟動(dòng)預(yù)案，組織救援人員、救援裝備趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)，參加救援。

八、嚴(yán)格安全責(zé)任考核

市交通局將與港航管理處、運(yùn)管所等行業(yè)管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)輸企業(yè)簽訂春運(yùn)期間安全監(jiān)督（生產(chǎn)）責(zé)任書，明確安全責(zé)任，嚴(yán)格責(zé)任考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲辦法，確保運(yùn)輸安全。安全責(zé)任考核具體規(guī)定另行制定。

篇2

隨著我的琴聲，同學(xué)們進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí)。在我的指導(dǎo)下，斷音練習(xí)短促而富有彈性，我心里甜甜的。有了這順利的開場(chǎng)，我面帶笑容的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛祖國(guó)的歌曲《我們把祖國(guó)愛在心上》。”可這時(shí)，有一個(gè)學(xué)生舉起了手，并站起來(lái)怯怯地說(shuō)：“老師，過(guò)幾天就是圣誕節(jié)了，我們想學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，你能在這堂課上教我們嗎？”頓時(shí)，班上很多同學(xué)有了共鳴，熱烈地與旁邊的同學(xué)討論起來(lái)?？粗鴮W(xué)生們對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌的熱情勁，我意識(shí)到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性地拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了。看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神，我馬上調(diào)整了心態(tài)，用清亮的嗓音說(shuō)：“今天這堂課就讓我們一起來(lái)學(xué)唱《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌，預(yù)先慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?！”同學(xué)們鼓起了掌，他們興奮和迫不急待的情緒溢于言表。學(xué)會(huì)后，學(xué)生們用各種各樣的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲：有的扮演圣誕老人，有的跳起了舞蹈，有的邊唱邊跳……課堂氣氛非常活躍，學(xué)生們非?？鞓?lè)。

【案例分析】

在這堂音樂(lè)課上，我根據(jù)學(xué)生的要求臨時(shí)靈活調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，改變了教學(xué)策略，如果單從預(yù)設(shè)的教案來(lái)看，是沒(méi)有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的。可是，從學(xué)生熱情主動(dòng)的參與、活潑生動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)音樂(lè)的感受和理解等方面來(lái)看，我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的。如果我按照備課本去強(qiáng)行完成預(yù)定的教學(xué)歌曲《我們把祖國(guó)愛在心上》，而不顧及學(xué)生的身心感受，顯然不是新課程實(shí)施的意愿。課堂是活的，學(xué)生是活的，那么我們的教學(xué)更應(yīng)該是活的。我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，拋開教案的束縛，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)展開靈活教學(xué)。在這堂音樂(lè)課上，學(xué)生是那么的快樂(lè)和興奮，他們的創(chuàng)造表現(xiàn)應(yīng)得到鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@堂課上快樂(lè)地學(xué)會(huì)了歌曲。

【案例反思】

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，課本上的歌曲教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生們的需求，上演了以上的一幕。如何來(lái)正確面對(duì)它，是我們每位音樂(lè)老師必須思考的問(wèn)題，那該如何運(yùn)用新的教學(xué)思想和教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)行為呢？

一、課本歌曲可與少兒通俗等適宜歌曲相結(jié)合

好的歌曲給人以啟迪、以力量，使人振奮，使人煥發(fā)。我們不否認(rèn)課本上的歌曲都是一些經(jīng)過(guò)專家們?cè)u(píng)審提煉出來(lái)的好歌曲，但這些歌曲顯然已不能滿足學(xué)生們的需求。當(dāng)代的學(xué)生學(xué)唱歌曲的途徑是多樣的，而不僅僅是在我們的音樂(lè)課堂上。他們喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中來(lái)收集歌曲并經(jīng)常聆聽。在這些歌曲里不免有一些情緒低落、消極的、對(duì)學(xué)生身心不利的歌曲，但更多的是積極向上、能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲。作為音樂(lè)教師，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生除了課本歌曲外，選擇一些好的歌曲充實(shí)到音樂(lè)課堂中來(lái)。

比如，課本上的補(bǔ)充歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，旋律歡快活潑，積極向上，通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生能充分感受到滑雪的快樂(lè)。又如一些好的少兒歌曲也可適當(dāng)利用課堂時(shí)間來(lái)教唱一下，像《雨花石》、《山路彎彎》等；通俗歌曲里也有些好的歌曲，如《中國(guó)娃》、《青藏高原》等歌曲，學(xué)生們都非常的喜愛。在這種情況下，音樂(lè)老師就要積極動(dòng)腦，靈活歌曲教學(xué)，除了完成課本歌曲教學(xué)外，還要滲透這些適宜的歌曲進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生更積極地投入到歌曲學(xué)唱中來(lái)。

二、歌曲的學(xué)唱還可與其他學(xué)

科相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，這是歌曲教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)之一。但有表現(xiàn)力的歌唱離不開學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這就需要與其他學(xué)科相結(jié)合起來(lái)。

如在教唱歌曲《拾稻穗的小姑娘》時(shí)，不妨與美術(shù)、語(yǔ)文等其他學(xué)科相結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們欣賞《豐收?qǐng)D》，激發(fā)起學(xué)生的主觀欲望，并回憶古詩(shī)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土……”，使學(xué)生明白豐收是與農(nóng)民伯伯辛勤的耕耘分不開的，從而滲透進(jìn)德育教育，讓學(xué)生們懂得糧食是來(lái)之不易的，我們要珍惜每一粒糧食，不浪費(fèi)一粒糧食。這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲，又欣賞到了美術(shù)作品，更懂得了勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、歌曲的學(xué)唱可與其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合

音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。歌曲的學(xué)唱不僅僅是唱會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠配合歌曲作一些律動(dòng)，甚至是舞蹈。用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，這也是我們音樂(lè)教師常用的一種教學(xué)方式。

四、歌曲教學(xué)與有關(guān)的節(jié)氣或“紀(jì)念日”相結(jié)合

篇3

一、課前準(zhǔn)備充分，為有效教學(xué)導(dǎo)航

課前準(zhǔn)備分兩方面進(jìn)行。一是學(xué)生方面，學(xué)生主要是做好預(yù)習(xí)工作。我通常提前一天將教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，若是單詞，就布置查字典寫音標(biāo)、聽錄音跟讀等作業(yè)；若是課文，則布置學(xué)生聽錄音跟讀課文，劃出文中不理解的知識(shí)和句型。預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，以便課堂上更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

另一方面是老師的準(zhǔn)備工作，一堂好課少不了一份精心的教案設(shè)計(jì)，因此，教師首先準(zhǔn)備一份有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備是開展有效教學(xué)的前提。

我在教學(xué)6A節(jié)日這一課時(shí)，要求學(xué)生搜集中外的傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，并且向家長(zhǎng)了解中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。而我則準(zhǔn)備了大量的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的資料而且每個(gè)節(jié)日都準(zhǔn)備一些物品，如龍舟節(jié)吃粽子，則準(zhǔn)備一些粽子，還有中秋節(jié)的月餅，春節(jié)的團(tuán)圓及餃子，萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈籠及面具等，讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)似乎過(guò)了中外所有的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生也較快地學(xué)會(huì)了節(jié)日英文名稱及它們的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，為有效教學(xué)鋪墊

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師一直都在關(guān)心怎樣提高課堂內(nèi)容的可接受性，而比較忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂(lè)接受性。事實(shí)上，孩子們一旦從內(nèi)心體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們就會(huì)主動(dòng)地以高漲的熱情去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，有效教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體感覺，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與快樂(lè)。

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種情境化的互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對(duì)話與撞擊。例如，我在教授6A Unit 5 On the farm 時(shí)，我利用多媒體展示了一組過(guò)去我在農(nóng)場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，如pick apples， collect eggs，water flowers and trees， pull up carrots等，讓學(xué)生與我共同用英語(yǔ)交流，原本沉悶的六年級(jí)課堂，由于多媒體產(chǎn)生的動(dòng)畫效果，學(xué)生興趣倍增，在你說(shuō)我說(shuō)的過(guò)程中，我們似乎都到了那個(gè)農(nóng)場(chǎng)，有的學(xué)生情不自禁地手舞足蹈。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要環(huán)境，教室是學(xué)生的互動(dòng)場(chǎng)所，因此教師要布置好教室的環(huán)境，能讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到英語(yǔ)的氣息，教室的環(huán)境也會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。在圣誕節(jié)來(lái)臨之際，在門窗、課桌邊上貼上五顏六色的圣誕卡，在黑板角上畫一棵圣誕樹，再自做一個(gè)圣誕老人掛在墻上，圣誕節(jié)的氣氛一下子就烘托出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，想說(shuō)英語(yǔ)的感覺油然而生。

三、合作學(xué)習(xí)，為有效教學(xué)添彩

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則是聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。但目前由于考試與升學(xué)的壓力，在課堂教學(xué)中教師滔滔不絕地歸納基本詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法等，學(xué)生則靜靜地聽，還不時(shí)地做著記錄，整節(jié)課，他們沒(méi)有參與課堂的主動(dòng)權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了以下的要求：教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)還給學(xué)生自主的權(quán)力，讓學(xué)生在開放的活動(dòng)課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

字母a在單詞中的讀音/ /和/ /，學(xué)生基本分不清，當(dāng)我碰到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生分組討論找一找所有學(xué)過(guò)的a在單詞中讀/ /的單詞并總結(jié)記憶方法，每組學(xué)生都能找出這些單詞，但在總結(jié)記憶方法時(shí)卻各有千秋，我適時(shí)的進(jìn)行了評(píng)價(jià)并且提醒學(xué)生可以編個(gè)朗朗上口的兒歌等，兩分鐘后，我聽到了這樣一個(gè)結(jié)果：After class， father 拿著一個(gè)basket去bathroom， basket中裝著vase、mask、glass和banana， father一邊走一邊dance。當(dāng)這位學(xué)生一說(shuō)完，全班哄堂大笑，但在笑之后，學(xué)生們都大聲地說(shuō)起了這個(gè)兒歌，而且在后來(lái)的練習(xí)中錯(cuò)誤少多了。在語(yǔ)音教學(xué)中，諸如此類的例子還有很多，如我的學(xué)生們還總結(jié)了oo 字母組合在單詞中的讀音口訣，在單詞中oo組合長(zhǎng)短音很難辨別，他們經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出這樣一條規(guī)則：書好看木頭腳燒飯，即book/ good/ look/ wood/foot/ cook 這幾個(gè)單詞中oo 組合全都讀/u/，這些看起來(lái)像是“歪門邪道”，但這些方法卻非常有效。人多力量大，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

四、精講巧練，為有效教學(xué)升華

英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的交際能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。教師普遍采用的方法是“三多”手段——多抄，多背，多練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生做得暈頭轉(zhuǎn)向，教師講得口干舌燥，結(jié)果還低效。在僅有的四十分鐘，教師要做到精講，即在熟悉教材的基礎(chǔ)上，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，用盡量少的時(shí)間，講清所授內(nèi)容的重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我在黑板上板書了五個(gè)句子：

Look， I amdancing.

Listen， she is singing.

We are having a lesson now.

What is the boy doing? He is skating.

Where is your mother? She is sitting near the sofa.

篇4

心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無(wú)止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。同樣地，厭倦感對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如產(chǎn)生厭倦感，任其加深，那他上課時(shí)就會(huì)情緒低落，注意力不集中，就是最積極的學(xué)生上課期間有時(shí)也會(huì)跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌；為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味地親自在黑板上羅列key words或灌輸式教學(xué)。下面我就談?wù)勛约航虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)和方法。

一、真實(shí)情景法

英語(yǔ)作為人類交際工具之一，要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。因此，就要求教師創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》Unit Six “Christmas Traditions”這一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容安排在圣誕節(jié)前兩天進(jìn)行教學(xué)，精心準(zhǔn)備好圣誕樹，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己做的小禮物，上課前讓學(xué)生親自把禮物掛在圣誕樹上，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化（Merry Christmas，Santa，Christmas tree，Jingle bells，gifts）然后教學(xué)生唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。課文講完后，再讓他們了解中西方國(guó)家的其它假日并作以對(duì)比。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語(yǔ)言交際能力。

二、競(jìng)賽法

學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式可以促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。例如，在教學(xué)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》Unit Three “Wealth，Success or Love?”這一課時(shí)，可設(shè)計(jì)如下任務(wù)：a.讓學(xué)生寫出三個(gè)英語(yǔ)單詞，詞性不限，然后互相交換。b.把學(xué)生分成三人一組，根據(jù)這三個(gè)單詞編寫一個(gè)小對(duì)話。c.表演對(duì)話并評(píng)出哪組的對(duì)話最好，予以口頭獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，還讓那些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生主動(dòng)參與其中。

三、分角色扮演法

為了使教學(xué)情境真切地展示在學(xué)生面前，我指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課本中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上深入理解課文。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，這樣，不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松。例如，在教學(xué)《新視野大學(xué)英語(yǔ)》Unit Three “Wealth，Success or Love?”這一課時(shí)，課文中有女士、女士的丈夫、女士的兒媳婦，還有三個(gè)年長(zhǎng)的智者，分別讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，學(xué)生們都積極參加。通過(guò)朗讀和表演學(xué)生可以聽到教材中各種人物的不同聲音，增加對(duì)課文的理解。還有課本中的一些對(duì)話、課文也可組織學(xué)生分角色扮演。如教“Silly Mr.Smith”時(shí)，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備舞會(huì)道具，我準(zhǔn)備一些舞曲。教完課文后，讓學(xué)生分角色扮演課文中舞會(huì)的一段場(chǎng)景，講解一些西方國(guó)家參加舞會(huì)的常識(shí)。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

四、辯論法

每次上完課我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)話題讓他們自己找一些材料，第二次上課時(shí)將學(xué)生分成小組，對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，以此鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

五、多媒體輔助教學(xué)法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，多媒體教學(xué)被引進(jìn)課堂，這無(wú)疑是改進(jìn)教學(xué)手段一種突破性的嘗試，運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，必然會(huì)取得最優(yōu)化的效果。

多媒體外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，而且這種方式突破了教學(xué)信息傳播的“時(shí)”“空”界限，方便、快捷。

篇5

Abstract： The paper introduces the basics of Task-based Approach， and it discusses how to effectively apply Task-based Approach to college English teaching and its effect on college English teaching.

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué)法；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；影響

Key words： Task-based Approach；college English teaching；application；effect

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）31-0245-02

1 任務(wù)型教學(xué)法的基本概況

任務(wù)型教學(xué)法是從20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展起來(lái)的，它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)的成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing），“用語(yǔ)言做事”（doing things with the language），即學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生語(yǔ)言的習(xí)得，最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。

威莉斯（Willis，1996）在《任務(wù)型學(xué)習(xí)的框架》一書中提出了組織任務(wù)型教學(xué)的三段模式：前期任務(wù)（pre-task）、執(zhí)行任務(wù)（while-task）和后期任務(wù)（post-task）。在“前期任務(wù)”階段，教師導(dǎo)入任務(wù)和界定話題，學(xué)生參與上網(wǎng)查資料、看影像、聽錄音、討論等活動(dòng)，獲得和任務(wù)相關(guān)的語(yǔ)言輸入；在“執(zhí)行任務(wù)”階段，學(xué)生需要通過(guò)組織、協(xié)調(diào)完成任務(wù)，完成任務(wù)后，由學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成情況；在“后期任務(wù)”階段，教師和學(xué)生對(duì)完成結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，以達(dá)到記憶和鞏固的目的。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)是教師先指導(dǎo)，學(xué)生跟著做。任務(wù)型教學(xué)是學(xué)生先做，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再是教師幫助指導(dǎo)分析，從中去認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，拓展語(yǔ)言。

目前，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)數(shù)量的教師仍然采用傳統(tǒng)的PPP教學(xué)法，即：presentation（介紹）—practice（操練）—production（產(chǎn)出），這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。因此，筆者試圖將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，尤其是藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)——教師通過(guò)設(shè)置與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)綜合能力。

2 任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)許多高等院校均設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，高校藝術(shù)類學(xué)生是一個(gè)不同于普通大學(xué)生的特殊群體。我國(guó)對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

2.1 藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn) 在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，高校藝術(shù)類學(xué)生的弱勢(shì)十分明顯：①英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱：大部分藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，尤其是英語(yǔ)。相當(dāng)一部分學(xué)生幾乎沒(méi)有掌握最基本的英語(yǔ)發(fā)音、詞匯及語(yǔ)法基礎(chǔ)。②英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淡?。核囆g(shù)類學(xué)生比較重視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，加之英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有任何興趣。③英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足：各高等院校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績(jī)要求普遍較低，藝術(shù)類學(xué)生以后的職業(yè)生涯對(duì)外語(yǔ)的要求相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一動(dòng)力就是通過(guò)學(xué)期考試。

雖然藝術(shù)類學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)方面有著致命的弱點(diǎn)，在思維方式和心理態(tài)勢(shì)方面，他們體現(xiàn)著自身鮮明的優(yōu)點(diǎn)：①思維敏捷，富有創(chuàng)新精神：藝術(shù)類學(xué)生大多形象思維能力強(qiáng)，善于思考，想象力豐富，具有其他專業(yè)學(xué)生所欠缺的創(chuàng)新精神。②情感豐富，充滿理想主義色彩：藝術(shù)類學(xué)生大多情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。在他們眼里，藝術(shù)是美好的，人生是多彩的，學(xué)生對(duì)生活充滿激情。③思想活躍，實(shí)踐活動(dòng)能力較強(qiáng)：由于其專業(yè)特點(diǎn)，藝術(shù)類學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力較強(qiáng)。學(xué)生愿意積極參與學(xué)校和教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

2.2 任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用 筆者任教的學(xué)校藝術(shù)類學(xué)生使用的教材是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》。此教材以動(dòng)機(jī)為先導(dǎo)，以興趣為動(dòng)力，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等英語(yǔ)綜合能力，十分適合藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。筆者所帶藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)分別為動(dòng)畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)。

下面將以《大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第五單元為例，闡述任務(wù)型教學(xué)法在藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐性應(yīng)用。此過(guò)程將包括兩輪任務(wù)型教學(xué)法的使用。

2.2.1 話題討論中第一輪任務(wù)型教學(xué)法的使用

①前期任務(wù)（pre-task）階段。本單元主題為西方傳統(tǒng)節(jié)日，兩篇文章分別涉及到萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)。在進(jìn)入本單元授課之前，教師要求學(xué)生以小組（4-6人）為單位，通過(guò)各種途徑，查閱萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)的節(jié)日來(lái)源及慶祝方式等，并以圖文并茂的形式交出各組的作品。另外，教師要求學(xué)生在課前觀看E.T（外星人），A Cinderella Story（灰姑娘的玻璃手機(jī)），Home Alone（小鬼當(dāng)家）等英文電影，從中了解關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)及圣誕節(jié)的相關(guān)文化知識(shí)。

設(shè)計(jì)思路：藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣淡薄，文化底蘊(yùn)較低。通過(guò)查閱相關(guān)資料，學(xué)生可以深入了解西方文化；通過(guò)以圖文并茂的形式完成任務(wù)，學(xué)生可以發(fā)揮其藝術(shù)特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高實(shí)踐活動(dòng)能力。教師要求學(xué)生課后觀看的電影能夠直觀地反映西方文化，電影故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清晰健康，學(xué)生可以在欣賞電影的同時(shí)，擴(kuò)大自己的詞匯量，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

②執(zhí)行任務(wù)（while-task）階段。在進(jìn)入課文內(nèi)容講解之前，教師要求每組選派一名組員（每次選派不同的組員，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)）在小組成員的幫助下用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向全班展示準(zhǔn)備好的材料。

設(shè)計(jì)思路：藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，喜歡參與課堂活動(dòng)，但活動(dòng)內(nèi)容不能太難，教師可以設(shè)計(jì)一些既簡(jiǎn)單又貼近學(xué)生生活的活動(dòng)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以在討論中強(qiáng)化英語(yǔ)交際能力，且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

③后期任務(wù)（post-task）階段。在學(xué)生做完作品展示后，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)（針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，教師要注意方法和技巧，既要指出問(wèn)題，又不能磋商學(xué)生的積極性），肯定學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中所做出的努力，指出有待完善、提高的方面。

設(shè)計(jì)思路：藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)幫助學(xué)生將其自學(xué)獲得的知識(shí)清晰化、系統(tǒng)化。學(xué)生在通過(guò)自主收集材料過(guò)程中及話題討論后，對(duì)課文的相關(guān)背景知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)已比較熟悉，有助于下一輪任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施。

2.2.2 課文學(xué)習(xí)中第二輪任務(wù)型教學(xué)法的使用

1）前期任務(wù)（pre-task）階段。在講解課文之前，教師以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)提出三個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生以小組為單位，首先快速閱讀課文，然后小組討論出問(wèn)題的答案。

Questions：

①What happened to the author on a rainy spring day？

②What happened to the author on Christmas Eve？

③What was the miracle the author experienced and what effects did it have on the author？

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在話題討論環(huán)節(jié)中對(duì)圣誕節(jié)的了解有助于其閱讀和理解課文，教師就課文提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的概括性問(wèn)題能夠再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、英語(yǔ)語(yǔ)言的組織能力英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

2）執(zhí)行任務(wù)（while-task）階段。藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，教師在講解課文時(shí)，借助于電子教案及視頻材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課文內(nèi)容討論，大膽用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答關(guān)于課文內(nèi)容及英語(yǔ)語(yǔ)法詞匯方面的知識(shí)。在教師的引導(dǎo)及學(xué)生的積極配合下，課文內(nèi)容逐漸清晰顯現(xiàn)在學(xué)生面前。

設(shè)計(jì)思路：藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不可能獨(dú)立完成課文內(nèi)容理解過(guò)程，而需要在包含圖文聲像的多媒體課件刺激下，教師的細(xì)心耐心講解及與學(xué)生的積極參與下，逐步理解課文內(nèi)容。多媒體課件可以刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師起著引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

3）后期任務(wù)（post-task）階段。教師要求學(xué)生以小組為單位，討論其對(duì)文章的總體理解，認(rèn)真完成分配給本組的課后練習(xí)，在班里給其他同學(xué)講解練習(xí)，教師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)課文的詳細(xì)講解，學(xué)生可以基本了解課文的基本知識(shí)，通過(guò)小組共同完成課后練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解及語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)生講解課后練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及語(yǔ)言交際能力。

3 任務(wù)型教學(xué)法對(duì)教學(xué)的影響

任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)在于教學(xué)活動(dòng)以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的能力。將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高，有利于學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)綜合技能。通過(guò)教師和學(xué)生的合作，任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施一定會(huì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]Willis， J.A. A Framework for Task-based Learning.London：Longman.1996.

[2]魏永紅.任務(wù)型教學(xué)研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004：46-58.

[3]左煥琪.外語(yǔ)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：52-76.

[4]郭浩儒.大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程1[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2009：99-123.

篇6

一等獎(jiǎng)（2名）

遍地蕎花 貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院行政管理05研究生班 陳曉軍

二叔與狗 貴州大學(xué)科技學(xué)院05新聞 劉志禮

二等獎(jiǎng)（1名）

如果愛下去貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文 張琳浚

三等獎(jiǎng)（1名）

小 德貴州大學(xué)科技學(xué)院05新聞 史 睿

佳作獎(jiǎng)（20名）

那些日子貴州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院06計(jì)科（1）班 任麗娜大海在深秋哭泣（外一章） 貴州大學(xué)明德學(xué)院06土木工程建工（2）班 張成君永恒的豐碑貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05金融 吳禮瑾

希 望貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院06生物科學(xué)專業(yè) 楊正婷守望花開 貴州大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)胡興龍心靈的回聲 貴州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院06雕塑（1）班 孟 親愛的，我已陷入你的泥潭貴州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院04環(huán)境科學(xué)班 李恒龍朝花夕逝貴州大學(xué)林學(xué)院05水土保持與荒漠化防治專業(yè) 劉 杰我想喜歡你 貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院06礦物加工工程（1）班 熊建輝旅行的意義（散文詩(shī)組）貴州大學(xué)土木建筑工程學(xué)院05給水排水（1）班 楊愛青暗 戀 貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05經(jīng)濟(jì)學(xué) 姚登宇散文五章貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院05國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 李恩恒

我渴望 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 周學(xué)奎 流星下的愿 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 蘇利榮

念 君 貴州大學(xué)科技學(xué)院05中文班 郝 敏混 亂 貴州大學(xué)科技學(xué)院05國(guó)貿(mào)（2）班 劉 妍你是我心中的那片云 貴州大學(xué)05工商管理物流（1）班 王 濤給海子 貴州大學(xué)管理學(xué)院06人力資源管理（1）班 董文波流 星（外一首） 貴州大學(xué)法學(xué)院06法律研究生班 胡西武摸不著北貴州大學(xué)馬列部05研究生班 徐再高

二、貴州民族學(xué)院（10名）

二等獎(jiǎng)（2名）

詩(shī)四首 貴州民族學(xué)院05民語(yǔ) 鐘 理老 屋貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院04新聞學(xué)王遠(yuǎn)白

佳作獎(jiǎng)（8名）

清水塘邊 貴州民族學(xué)院物電學(xué)院07電子班 向文迪兩人旅貴州民族學(xué)院公共管理系06公共事業(yè)管理 趙夢(mèng)雅逸 平 貴州民族學(xué)院旅游學(xué)院06旅游管理 岑昌平 雨 夜 貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語(yǔ)言文學(xué) 晏彥敏思念盛宴貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語(yǔ)言文學(xué)（1）班 朱盈盈他的眼睛發(fā)炎了貴州民族學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院05漢語(yǔ)言文學(xué)（2）班 彭基偉殤貴州民族學(xué)院法學(xué)院06法學(xué)（1）班 詹光胤把她放在離心最近的地方 貴州民族學(xué)院人文科技學(xué)院06新聞 李鵑蔓

三、安順學(xué)院（6名）

三等獎(jiǎng)（1名）

秋（四章）安順學(xué)院06中文（2）班 冶能增

佳作獎(jiǎng)（5名）

養(yǎng) 隆 安順學(xué)院05中文（本） 梁華春愁 緒安順學(xué)院07生化班 王師瓊鮮花盛開（外二首） 安順學(xué)院06中文?？瓢?周亞松那些劃破生命的痛（二章）安順學(xué)院06中文本科班 王俊嶺母 親安順學(xué)院05化學(xué)本科班 潘明月

四、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院（4名）

三等獎(jiǎng)（1名）

飲 月（散文詩(shī)組） 貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院06臨床B班 韓小闕

佳作獎(jiǎng)（3名）

冷貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院05臨床C6班 鄧小玲馬背上的草原 貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院05醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè) 石大方吻別秋貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)精神系06臨床C班 譚 佩

五、黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校（3名）

二等獎(jiǎng)（1名）

喚 魂 貴州師范大學(xué)興義學(xué)院（黔西南民族師專）06中文本科班 潘 靖

佳作獎(jiǎng)（2名）

淡淡的感覺，淡淡的詩(shī)意 黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校03計(jì)科系小教（2）班 何建國(guó)雁過(guò)留痕 黔西南民族師范高等?？茖W(xué)校06中文（1）班 鄭安云

六、貴陽(yáng)學(xué)院（2名）

三等獎(jiǎng)（1名）

女人哭了貴陽(yáng)學(xué)院機(jī)電系05機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科班 馬玉濤

佳作獎(jiǎng)（1名）

生命如貓，時(shí)間如傷 貴陽(yáng)學(xué)院文秘班 韋孟弛

七、貴州師范大學(xué)（2名）

佳作獎(jiǎng)（2名）

滄桑的背面貴州師范大學(xué)文學(xué)院06對(duì)外漢語(yǔ) 杜維娜琥珀殤 貴州師范大學(xué)法學(xué)院05商法 范 麗

八、貴州教育學(xué)院（2名）

三等獎(jiǎng)（1名）

雨意草海（二章） 貴州教育學(xué)院中文系07本（4）班 楊 海

佳作獎(jiǎng)（1名）

城市化 貴州教育學(xué)院05普高中文（1）班 王 耀

九、貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校（2名）

三等獎(jiǎng)（1名）

毒 貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校05電會(huì)（2）班 陳茵吉

佳作獎(jiǎng)（1名）

波、濤、海貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校05文秘（1）班 洪云琦

十、貴州警官職業(yè)學(xué)院（2名）

佳作獎(jiǎng)（2名）

我要去流浪 貴州警官職業(yè)學(xué)院法律大隊(duì)06法二中隊(duì)十區(qū) 劉朝陽(yáng)九月登高 貴州警官職業(yè)學(xué)院公安大隊(duì)06刑偵禁毒區(qū)隊(duì) 滾立忠

十一、六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院（2名）

三等獎(jiǎng)（1名）

情 傷六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院06工業(yè)系煤炭深加工與利用班 蔡厘刊佳作獎(jiǎng)（1名）

可以失憶嗎 六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院05工業(yè)系中職煤化（2）班 李 霞

十二、畢節(jié)學(xué)院（1名）

三等獎(jiǎng)（1名）

畢業(yè)那天，我們一起失戀畢節(jié)學(xué)院05中文（1）班 何正飛

十三、銅仁學(xué)院（1名）

佳作獎(jiǎng)（1名）

有一道光

――致教師 銅仁學(xué)院中文系07文秘班 王海浪

十四、遵義師范學(xué)院（1名）

佳作獎(jiǎng)（1名）

從容的留憶遵義師范學(xué)院06中文（3）班 馬 果

十五、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院（1名）

佳作獎(jiǎng)（1名）

離別不說(shuō)“再見”貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)學(xué)院05會(huì)計(jì)（8）班 楊清清

十六、黔南民族師范學(xué)院（1名）

篇7

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，與許多內(nèi)容可以用來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行各種思想品質(zhì)的教育，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓他們能夠自主的學(xué)習(xí)。

例如人教版小學(xué)語(yǔ)文《楊氏之子》，《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。 課文主要內(nèi)容是：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！崩蠋熆梢蕴釂?wèn)？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 學(xué)生回答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平（沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。據(jù)此我們可以和學(xué)生一起總結(jié)楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默等等。從而我們可以啟迪孩子們：你們自己能夠有這樣敏捷的思維嗎？你們希望有這樣敏捷的思維嗎？你們不也希望自己能夠像文中的孩子那樣有機(jī)智幽默的語(yǔ)言嗎？

通過(guò)這樣的啟發(fā)，孩子們一定很希望自己也能夠有這樣敏捷的思維和機(jī)智幽默的語(yǔ)言。老師進(jìn)而可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們多讀名著，多思考問(wèn)題，才會(huì)有這樣敏捷的思維；在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要對(duì)積累豐富的詞語(yǔ)，才練習(xí)講話、演講，才能夠做到這樣機(jī)智幽默的回答等等，包括現(xiàn)在時(shí)下網(wǎng)上流行的一些精美的語(yǔ)言段子，都可以為我所用等等。如時(shí)下有個(gè)段子是這樣編排孔子的：

孔子聽說(shuō)中國(guó)正在討論以他的生日作為教師節(jié)，他也高興不起來(lái)，原來(lái)是他的職稱未解決！

批復(fù)：經(jīng)人社部核實(shí)，關(guān)于追認(rèn)孔子正高級(jí)教師一事，不符合條件，不予受理。

1）無(wú)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷學(xué)位。

2）無(wú)教師資格證書。

3）無(wú)語(yǔ)文證書。

4）無(wú)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，繼續(xù)教育證書缺失。

5）任教學(xué)科學(xué)段不明確。

6）經(jīng)常外出游學(xué)，教學(xué)工作量達(dá)不到有關(guān)要求。

7）沒(méi)有教學(xué)工作總結(jié)，教案不夠齊全。

8）雖有弟子三千，但賢人才七十二人，優(yōu)秀率僅為2.4%。

9）無(wú)學(xué)術(shù)專著，未在中文核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，其作品均為片斷。

如果這換成是某一個(gè)人的回答，就會(huì)顯得非常巧妙，他暗諷了當(dāng)今教師職稱評(píng)定一些不合理的現(xiàn)象等等。

在啟迪學(xué)生通過(guò)品德教育促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該注意的事：

加強(qiáng)語(yǔ)文的立體教學(xué)

隨著語(yǔ)文教學(xué)的蓬勃發(fā)展，課堂教學(xué)單一的教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。加強(qiáng)語(yǔ)文的立體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大語(yǔ)文環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍。

1、組織興趣組活動(dòng)

語(yǔ)言習(xí)慣的形成僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學(xué)好。如果一味的增加課時(shí)，加班加點(diǎn)，布置大量作業(yè)等方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，就會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過(guò)自愿參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了語(yǔ)文沙龍，每周二、四、六在布置的語(yǔ)文角中進(jìn)行沙龍活動(dòng)，有時(shí)教唱語(yǔ)文歌，有時(shí)進(jìn)行故事比賽，有時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文會(huì)話。這樣的小組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣倍增。

2、開展課外閱讀

開展立體教學(xué)，需要大量生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料來(lái)配合。因此，除了使用教科書，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀、聽力及其它語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料作為課本補(bǔ)充。內(nèi)容集語(yǔ)法、句型、辨析等為一體，知識(shí)面廣、趣味性強(qiáng)，充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，由于學(xué)生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也了解了一些國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣及其他，這些也正是立體教學(xué)教材上改革要達(dá)到的目的。

3、走向家庭、社會(huì)

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生語(yǔ)文會(huì)話的語(yǔ)境，我動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子們一起聽語(yǔ)文磁帶，配合我做家庭護(hù)教，督促孩子們課余聽、放學(xué)聽、吃飯聽、入睡前聽。每年圣誕節(jié)，我還組織圣誕節(jié)化妝晚會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加，此時(shí)是學(xué)生語(yǔ)文情趣最高漲的時(shí)候，他們都想利用這個(gè)機(jī)會(huì)大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項(xiàng)鏈》等語(yǔ)文話??；有的用流暢的語(yǔ)文，逼真的表情，講上一個(gè)動(dòng)人的故事；有的則用嫻熟的手畫上連貫的簡(jiǎn)筆畫；有的詩(shī)朗誦、猜謎語(yǔ)、演小品等節(jié)目。老師看得點(diǎn)頭微笑，家長(zhǎng)看得心花怒放。有些家長(zhǎng)由此對(duì)學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們肯投資，愿出力，有的家長(zhǎng)還能與子女對(duì)上幾句語(yǔ)文。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，我還要求學(xué)生在寒、暑假出外旅游時(shí)，主動(dòng)爭(zhēng)取與外人會(huì)話。這樣增強(qiáng)了他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。

4、鍛煉意志力，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？

篇8

今天的中班好不熱鬧，來(lái)到幼兒園，見到大家都在忙著準(zhǔn)備開聯(lián)歡會(huì)，來(lái)迎接一年一度的圣誕節(jié)，這次聯(lián)歡會(huì)是由我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生主持的，小朋友們的情緒都非常高漲，有的唱歌，有的詩(shī)朗誦，更有的小朋友還練起了武術(shù)，真的是讓我大開眼界。

緊接著園長(zhǎng)就組織召開了離園座談會(huì)，同學(xué)們都就著這一個(gè)月來(lái)的收獲每個(gè)人都談了自己的感受，當(dāng)然我的心情也非常的激動(dòng)。

一個(gè)多月的見習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與小班幼兒的區(qū)別；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

我在見習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?；他們不?huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)姜老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我發(fā)覺小孩子們獨(dú)立性很高，我起初被分配的是小班，我原以為那么小的年齡段孩子們一定什么都不會(huì)做，管理起來(lái)也非常棘手，可到了班級(jí)事實(shí)卻和我所想的大不相同，小朋友們不但會(huì)獨(dú)立的盥洗，還會(huì)主動(dòng)的幫助別人。有一次吃完午飯，老師開始組織小朋友們吃香蕉，孫煦程沒(méi)等老師說(shuō)，就主動(dòng)去洗手間拿來(lái)垃圾桶把小朋友們吃剩的果皮收好投進(jìn)了垃圾桶，這個(gè)舉動(dòng)深深地感染了我，可以說(shuō)這種做法對(duì)于我們成人都很難做到，不滿三歲的小朋友卻做到了。

我很慶幸能夠跟小班的小朋友和老師們共同度過(guò)了一個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而兩位帶班老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是李老師，她的音樂(lè)課讓我打開眼界，受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會(huì)主動(dòng)地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進(jìn)。

我自己總結(jié)身為幼師要具備三心，即：愛心，耐心，責(zé)任心。作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師既要具備對(duì)工作的熱忱，還要表現(xiàn)出教師的身份，要樹立威信，要知道小孩子是最喜歡欺負(fù)人的；再有，小孩子有不明白的事要耐心的教育和解答，不要不耐煩；更重要的一點(diǎn)，要具備足夠的責(zé)任感，把班級(jí)的小朋友當(dāng)成自己家的孩子，褲子弄臟了要給予及時(shí)的清洗，好好的呵護(hù)每一個(gè)幼兒。

篇9

一、英語(yǔ)教學(xué)情景化，教學(xué)情景真實(shí)化 走進(jìn)新課程以后，無(wú)論在教師的教學(xué)方式上，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，都發(fā)生了明顯變化。為了避免穿著新鞋走老路，避免把英語(yǔ)教學(xué)變成僵硬的東西，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中做了大膽嘗試：盡量將各種課型的教學(xué)情景化，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)境，真正使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在近似真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行有效交流，從而習(xí)得語(yǔ)言，而不是學(xué)得語(yǔ)言。另外，為了有利地配合課內(nèi)教學(xué)并激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我們開展了豐富多彩的、與學(xué)生生活緊密相連的活動(dòng)融于教學(xué)之中：① 開展“唱英文歌學(xué)英語(yǔ)”的活動(dòng)。原版的英文歌發(fā)音好，吞音、連音處理得惟妙惟肖，而且學(xué)生們大部分愛唱歌。每天課前5分鐘聽唱英文歌，不但鍛煉了學(xué)生的聽力，還讓學(xué)生感受到外語(yǔ)語(yǔ)境，對(duì)形成良好的語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。② 為了防止大晚課上學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)英語(yǔ)的情緒，同時(shí)也是和一天的疲勞作斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，我在課堂上加設(shè)了小游戲。例如：“數(shù)字串串”，“讀繞口令（英語(yǔ)版）”等。③逛街學(xué)外語(yǔ)。生活與社會(huì)是最好的老師，活生生的語(yǔ)言是來(lái)自生活的。我向?qū)W生介紹了“Head shoulders (海飛絲),Sprite(雪碧),Kiss me(騎士美口紅)…”這些詞后，學(xué)生們學(xué)得饒有興趣，我趁熱打鐵地向?qū)W生們建議：向馬路兩旁的廣告牌子，向商品的商標(biāo)等等學(xué)外語(yǔ)，也是擴(kuò)大外語(yǔ)詞匯量的一個(gè)手段。沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生們反過(guò)來(lái)考我：“中國(guó)建設(shè)銀行，中國(guó)石油”怎么說(shuō)？④抓住西方節(jié)日之契機(jī)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。生活中的每個(gè)角落，只要用心去挖掘，原來(lái)都很精彩。

April 1st（愚人節(jié)），我讓學(xué)生搜集相關(guān)信息，原來(lái)他們搜集\整理信息的能力比我還強(qiáng)。

Christmas Day（圣誕節(jié)），我們一同去感受西方文化。

Thanks Giving（感恩節(jié)），出于我的意料，原來(lái)80后的他們心中也有大愛，有責(zé)任心！

這樣的教學(xué)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高了，興趣濃了，我們師生之間的‘教’與‘學(xué)’的環(huán)節(jié)，變得生動(dòng)、活潑、有意思起來(lái)。

二、從教教材轉(zhuǎn)化為用教材教 現(xiàn)行的英語(yǔ)教材有好幾套，那么哪一套最好呢？思索良久，覺得各有所長(zhǎng)，同時(shí)也悟出了一個(gè)道理：英語(yǔ)學(xué)科該教授什么。英語(yǔ)是一門內(nèi)涵十分豐富的人文學(xué)科。英語(yǔ)之所以充滿魅力，就在于其內(nèi)容豐富(天文地理、人情物理、政治經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)文藝)，形式多樣。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程目標(biāo)是從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)考慮和設(shè)計(jì)的。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)只停留在“知識(shí)”、“技能”這個(gè)技術(shù)層面上，更要關(guān)注以人為本的人文教育目標(biāo)，即關(guān)注課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的靈動(dòng)，關(guān)注學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)出的態(tài)度與責(zé)任，包括樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度、寬容合作的人生態(tài)度等。當(dāng)然這些目標(biāo)未必寫進(jìn)教案，這些目標(biāo)的實(shí)施有待于教師捕捉課堂上的恰當(dāng)契機(jī)。只有意識(shí)鮮明，才能抓得住稍縱即逝的時(shí)機(jī)。英語(yǔ)的豐富性、多樣性、靈活性決定了教師在課堂上不僅要讓學(xué)生理解、感悟教材文字本身的內(nèi)涵，還要善于開拓教材以外的信息，淋漓盡致地發(fā)揮教材作為憑借的依托功能，即所謂教師對(duì)教材的二次開發(fā)。“英語(yǔ)教什么”除了要落實(shí)課堂上學(xué)會(huì)了什么，還要思考學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中會(huì)學(xué)了沒(méi)有，有沒(méi)有領(lǐng)悟基本方法，掌握一般規(guī)律。學(xué)生在課堂上通過(guò)一系列的自主實(shí)踐活動(dòng)，在掌握知識(shí)形成技能的同時(shí)，能否觸類旁通，由點(diǎn)及面，舉一反三。為了更好地配合教學(xué)，我們還以校為本，以學(xué)生為本，開發(fā)了適合我校學(xué)情的、適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的校本教材，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了廣闊空間，雖然學(xué)生是坐在教室里學(xué)習(xí)，卻真正做到了走出校內(nèi)，走向校外；走出課堂，走向社會(huì)；走出只教課本的思想束縛，走向人與社會(huì)知識(shí)的和諧統(tǒng)一。

改革之路還很漫長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在我們也遇到了這樣或那樣的困難，但是，如果我們用積極的、樂(lè)觀的、寬容的心態(tài)去對(duì)待，且行且思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整，新課改之路一定會(huì)很寬廣！

篇10

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化禮儀 英語(yǔ)教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]李桂杰（1964- ），女，遼寧北鎮(zhèn)人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)文學(xué)。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29

中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，傳統(tǒng)文化在中國(guó)的歷史之上一直占有很重要的地位，作為中國(guó)的孕育之根，中國(guó)文化禮儀孕育了中國(guó)一代代炎黃子孫，即使在經(jīng)濟(jì)全球化日趨強(qiáng)化的現(xiàn)在，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文化禮儀的學(xué)習(xí)也是無(wú)法回避的。

一、目前英語(yǔ)教育對(duì)傳統(tǒng)文化禮儀的忽視

目前學(xué)生對(duì)“英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)，多出于升學(xué)或職業(yè)的需求。因此，英語(yǔ)教學(xué)中有時(shí)會(huì)帶有功利性。和英語(yǔ)教育如火如荼地開展，所形成強(qiáng)烈反差的是：作為一名中國(guó)人，常常引以為傲的中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀教育的匱乏。學(xué)生的“四級(jí)”“六級(jí)”通過(guò)率在不斷地刷新，但是對(duì)中國(guó)文化禮儀的認(rèn)知也在逐漸衰退。很多學(xué)生，只過(guò)“圣誕節(jié)”“情人節(jié)”，卻對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的“端午節(jié)”等節(jié)日視而不見，對(duì)英語(yǔ)的盲目推崇和崇拜，卻消解著對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

在當(dāng)下的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往只“就事論事”地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、句式的教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，講求學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐性，但是往往忽視了對(duì)英語(yǔ)文化的教育，更忽視了對(duì)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。傳統(tǒng)文化禮儀的缺失，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，僅僅對(duì)英語(yǔ)是一種“實(shí)踐”而不是真正將其融入中國(guó)的國(guó)情之下，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是不利的，對(duì)我國(guó)今后的傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)實(shí)踐之間的結(jié)合，也有著不可避免的危害。

二、傳統(tǒng)文化禮儀的重要性

在黨的十七大報(bào)告明確提出：“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要全面認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性?！痹谥袊?guó)的悠久歷史中，傳統(tǒng)文化禮儀在其中占據(jù)了很重要的地位。1978年改革開放以后，經(jīng)濟(jì)浪潮席卷之下，人的金錢觀、世界觀等觀念在改變，但是傳統(tǒng)文化禮儀，一直在國(guó)人的意識(shí)當(dāng)中沒(méi)有消失，可見，這些文化禮儀在中國(guó)人的潛意識(shí)當(dāng)中是根深蒂固的。但是在世俗化影響下，難免有人迷失了方向，因此傳統(tǒng)文化禮儀正在人們的行為中消逝。

學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，教師作為學(xué)生學(xué)業(yè)的領(lǐng)路人，不僅僅是知識(shí)的傳授，還需要對(duì)學(xué)生的基本人格、倫理道德進(jìn)行正確的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是一門外國(guó)語(yǔ)的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)涉及對(duì)外國(guó)文化的傳授，對(duì)外國(guó)資本主義社會(huì)的不正確宣講，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的盲目跟風(fēng)，也會(huì)導(dǎo)致自身對(duì)傳統(tǒng)文化禮儀的誤解。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化禮儀中，強(qiáng)調(diào)以人為本、以德為先、以義為上最終是培養(yǎng)出正直、公義、誠(chéng)實(shí)、善良、勤奮、進(jìn)取、對(duì)社會(huì)有用的人。傳統(tǒng)文化禮儀的教學(xué)，能幫助實(shí)現(xiàn)中英雙向文化交流的需要，幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，提升其跨文化交流的能力。因此教師必須在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有目的、有針對(duì)性地將中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化禮儀的作用，也真正讓英語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)的本國(guó)文化的結(jié)合恰到好處。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）正確對(duì)待英語(yǔ)教育及傳統(tǒng)文化

要解決中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)這一問(wèn)題，首先要在意識(shí)上進(jìn)行糾正，有正確對(duì)待英語(yǔ)教育和傳統(tǒng)文化的意識(shí)。意識(shí)是行為的起因，是行為的決定因素，所以在自身意識(shí)上對(duì)傳統(tǒng)文化禮儀引起足夠的重視，就能在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中貫徹正確的教學(xué)行為。教師應(yīng)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化禮儀懷有崇敬和敬佩之情，對(duì)中國(guó)古老文化有著熱愛之情，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀的博大精神，是對(duì)教師自身教學(xué)素養(yǎng)的提高。教師切不可將英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)文化割裂開來(lái)，要以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)，將其充分融入教學(xué)之中。比如講到圣誕節(jié)時(shí)，老師可以同時(shí)介紹中國(guó)人看重的春節(jié)，讓學(xué)生在感受英美文化的同時(shí)，也不忘回顧自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化禮儀。或者教師在布置課后作業(yè)中，可以嘗試讓學(xué)生就自己的理解來(lái)談?wù)剬?duì)中國(guó)和西方的傳統(tǒng)文化禮儀的看法，或讓學(xué)生以所學(xué)的知識(shí)在一方面或幾個(gè)方面對(duì)中西文化作出比較等。

（二）堅(jiān)持提升教師的教學(xué)基本功

上述已經(jīng)提到，教師是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，如何讓學(xué)生更多地、更好地獲取知識(shí)，這就要求教師有過(guò)硬的教學(xué)基本功。傳統(tǒng)文化禮儀的在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師的基本功中要豐富自己的文化禮儀知識(shí)，通過(guò)大量閱讀文獻(xiàn)資料、查閱書籍、觀看錄像影片等，再將這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的思想，用自己的語(yǔ)言適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)給學(xué)生。其中包括在教案的編寫當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐當(dāng)中，在教學(xué)總結(jié)的反思當(dāng)中等，都需要教師不斷以將傳統(tǒng)文化禮儀運(yùn)用入英語(yǔ)教學(xué)的理念為核心，把握正確的教學(xué)方向，堅(jiān)持去提升自己的教學(xué)基本功。

（三）學(xué)校要注重學(xué)生的實(shí)踐，有意將傳統(tǒng)文化禮儀融入英語(yǔ)教學(xué)

教學(xué)是教師和學(xué)生相互促進(jìn)的一個(gè)過(guò)程。尤其是英語(yǔ)這樣一門語(yǔ)言教學(xué)，就更需要教師和學(xué)生的相互配合，在磨合的過(guò)程中，將教學(xué)的效益最大化。45分鐘的課堂教學(xué)，顯然不能完全滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，也無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，故而教師可以向?qū)W校提議，在課后讓學(xué)生多參與教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)?？梢酝卣拐n外第二課堂文化教學(xué)渠道，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間來(lái)拓展自己的見識(shí)，將課堂中學(xué)到的知識(shí)融入實(shí)踐。學(xué)?？砂才庞⒄Z(yǔ)老師同漢語(yǔ)言文學(xué)教師合作教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的英文小說(shuō)、雜志等。在周末或節(jié)假日，學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的英文電影。當(dāng)然，學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些知名的中西文化研究的學(xué)者，來(lái)學(xué)校談?wù)勛陨韺?duì)中西文化的見解和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生多層面地接觸，以便更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

（四）加大英語(yǔ)教材改革的力度，增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀內(nèi)容的介紹

對(duì)傳統(tǒng)文化禮儀的了解和認(rèn)知，除了在教師和學(xué)生上有所要求，還需要在教材上有所要求，教材是教學(xué)的紙質(zhì)媒介，教師用自己對(duì)知識(shí)的梳理向?qū)W生教學(xué)課本的內(nèi)容。目前的教材大多數(shù)是對(duì)英美文化的知識(shí)介紹，或者是單純的英語(yǔ)知識(shí)的羅列和梳理，沒(méi)有將中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀滲入到課本當(dāng)中。把中國(guó)文化和世界文化割裂開來(lái)，這不僅僅不符合教學(xué)的原始目標(biāo)，也不利于學(xué)生和教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。由此而看，需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，?lái)適應(yīng)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)。教材編撰者可以在教材編撰過(guò)程當(dāng)中，添加一些表述中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀的英語(yǔ)詞匯，像中國(guó)的春節(jié)、中秋、端午、臘八等傳統(tǒng)節(jié)日，尊師重道、仁義禮智等的詞匯，在涉及英語(yǔ)小短文，也可以翻譯相應(yīng)的中國(guó)經(jīng)典語(yǔ)言故事等，將世界文化和中國(guó)文化禮儀的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，相得益彰。

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是必需的，英語(yǔ)并非只與某一種特定文化相連而疏遠(yuǎn)其他國(guó)家文化的語(yǔ)言，只有意識(shí)到文化的世界性，意識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀是世界文化的寶貴遺產(chǎn)，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化禮儀傳承和發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然時(shí)代在發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀當(dāng)中也必然會(huì)被認(rèn)證既有精華，也有糟粕，我們應(yīng)該取其精華，在英語(yǔ)教學(xué)中正確運(yùn)用。當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀的積淀絕非一日所成，文化禮儀具有層次性，其輸入也應(yīng)遵循由表及里、有淺入深的規(guī)律。故而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師并不能急功近利，以單純地達(dá)到目的來(lái)加快學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，需根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的不同階段，確定滲透的內(nèi)容和方式，以課堂為平臺(tái)，構(gòu)建起符合自己和學(xué)生的教學(xué)形式。加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化禮儀在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，只有這樣，才能保證學(xué)生在新形勢(shì)下，保留住自己的中華之脈，不被西方的經(jīng)濟(jì)浪潮所席卷而去，在保證自己中華民族特色的基礎(chǔ)上，向世界展現(xiàn)中國(guó)人的優(yōu)秀風(fēng)采和燦爛的文化禮儀，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今和諧世界的構(gòu)建。

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