導(dǎo)語：如何才能寫好一篇退社團申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為幫助在校學(xué)生更好地了解社會職業(yè)及各個專業(yè)的市場行情，深化學(xué)生的社會意識，幫助他們有目標地學(xué)習(xí)、有準備地踏上社會，我們（x班的x小組之類的）準備創(chuàng)建信息整理社團。我們的宗旨是：...(你自己想下)。

經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)對我們的課題信息整理、關(guān)于社會職業(yè)和各個專業(yè)的市場行情很有興趣，并有不少同學(xué)愿意加入該社。

特請xx領(lǐng)導(dǎo)（xx辦公室）批準創(chuàng)建社團。

此致

敬禮

你的小組簽名

2.入學(xué)生會申請書的基本書寫格式及內(nèi)容通常如下：

1．標題。在第一行正文的正中寫“入學(xué)生會申請書”。

2．稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的學(xué)生會”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

3．入學(xué)生會申請書正文。主要內(nèi)容包括：①對xx的認識、動機和對待入xx的態(tài)度。寫這部分時應(yīng)表明自己的加入xx愿望。②個人在政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)情況，等等。③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。

4．入學(xué)生會申請書結(jié)尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。

5.署名和日期：在結(jié)尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一行寫上“××××年×月×日”。

1.xx領(lǐng)導(dǎo)（辦公室）：

為幫助在校學(xué)生更好地了解社會職業(yè)及各個專業(yè)的市場行情，深化學(xué)生的社會意識，幫助他們有目標地學(xué)習(xí)、有準備地踏上社會，我們（x班的x小組之類的）準備創(chuàng)建信息整理社團。我們的宗旨是：...(你自己想下)。

經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)對我們的課題信息整理、關(guān)于社會職業(yè)和各個專業(yè)的市場行情很有興趣，并有不少同學(xué)愿意加入該社。

特請xx領(lǐng)導(dǎo)（xx辦公室）批準創(chuàng)建社團。

此致

敬禮

你的小組簽名

2.入學(xué)生會申請書的基本書寫格式及內(nèi)容通常如下：

1．標題。在第一行正文的正中寫“入學(xué)生會申請書”。

2．稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的學(xué)生會”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。

3．入學(xué)生會申請書正文。主要內(nèi)容包括：①對xx的認識、動機和對待入xx的態(tài)度。寫這部分時應(yīng)表明自己的加入xx愿望。②個人在政治、思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)情況，等等。③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。

4．入學(xué)生會申請書結(jié)尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。

5.署名和日期：在結(jié)尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一

1.提出你想建立學(xué)生社團

2.寫出建立學(xué)生社團的目的

3.說說具體活動

4.總結(jié),重申你想建社團

1.提出你想建立學(xué)生社團

2.寫出建立學(xué)生社團的目的

3.說說具體活動

4.總結(jié),重申你想建社團

尊敬的××社團領(lǐng)導(dǎo)（或負責(zé)人）：

我在××社團的時間已經(jīng)有兩年多了，在那兩年里我學(xué)到了許多關(guān)于做事和做人方面的道理，我原先是個不懂得做事和說話的人，而在××社團的兩年時間里，我變得會說話了，會做事了，我有今天的成績，全部都是××社團恩賜給我的。

我在這兩年的時間里學(xué)到的道理使我受益終身，我在社團里學(xué)到了如何跟成員們相處得更加融洽，使大家在一起能夠非常開心、非?？鞓?，每當(dāng)自己看到他們那張活潑可愛的笑臉時，我便又下起我決心，一定要好好學(xué)習(xí)，等將來我們又有機會又可以在一起有說有笑，真的，每當(dāng)自己到社團的場所時，我的心里便輕松了許多，忘記了外面黑暗的世界，強烈的競爭，殘酷的現(xiàn)實，我有時候總是覺得社會太殘忍了，現(xiàn)實更加殘忍，如果我不再與社會和現(xiàn)實作斗爭，我覺得更加殘忍，我不能就這么過完我的一生，我還有許多事情要做，吥偠輕噫言敗，我不會向困難低頭的。

在這兩年的時間里，我也很榮幸認識了我們社團的各位老師、團長、站長、科長……，看到你們辛勤的為廣大團員服務(wù)，不論炎寒酷暑，都默默無聞的付出的精神感到感動，能認識你們是我最大的榮幸。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；職教集團；服務(wù)；有效途徑

為進一步提高農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，增強服務(wù)“三農(nóng)”的能力，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大量高技能人才和高素質(zhì)勞動者，經(jīng)過調(diào)研和論證，在省教育廳直接領(lǐng)導(dǎo)下，于2004年8月初成立了遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育集團。

一、集團成立的重要意義

（一）加快促進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的快速發(fā)展

為改變農(nóng)民收入增長緩慢、教育資源供給相對不足、教師素質(zhì)不高、“雙師型”教師缺乏、辦學(xué)模式單一、經(jīng)費緊張、招生就業(yè)困難、學(xué)校之間各自為政等諸多現(xiàn)狀，組建教育集團，通過尋求合作伙伴，走共同發(fā)展之路，是十分重要的，而且它也是今后職業(yè)教育發(fā)展的一大潮流。

（二）形成農(nóng)業(yè)職教集團優(yōu)勢，拓展發(fā)展空間

由于組建了職業(yè)教育集團，集團內(nèi)單位之間可以資源共享，優(yōu)勢互補，還可以吸收和利用社會資源，不斷增強集團的辦學(xué)實力，使農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育走上可持續(xù)、健康發(fā)展之路。

（三）成立農(nóng)業(yè)職教集團符合各方利益

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特點是具有職業(yè)性和農(nóng)業(yè)性。組建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團，符合中、高職校的各自利益，符合國家教育部和省教育廳的精神，符合農(nóng)村的實際，它加快了我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革的步伐，更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

（四）成立農(nóng)業(yè)職教集團能較好實現(xiàn)中高職銜接

組建職業(yè)教育集團，構(gòu)建完整的農(nóng)業(yè)中、高職教育體系，使農(nóng)業(yè)中、高職教育相互銜接，并在人才培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)建設(shè)等方面成為一個科學(xué)有機統(tǒng)一的整體。

組建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團是我省在職業(yè)教育史上的一項新突破，將來可能是一條成功解決農(nóng)村教育改革之路，同時，對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育為我省社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)具有現(xiàn)實和深遠的意義。

二、集團的原則及性質(zhì)

（一）集團的原則

1、自愿的原則

就是參加集團采取自愿的原則。只要承認集團章程，有加入集團的意愿，提交入會申請書，通過理事會討論，就可成為理事單位。同時有退會自由。

2、目標一致的原則

就是培養(yǎng)目標要一致，不管是中職教育還是高職教育，主要是為農(nóng)業(yè)、為農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能型人才，提高農(nóng)業(yè)人口的文化程度和技能水平。

3、資源共享的原則

就是集團內(nèi)部的各成員校應(yīng)將各自教育資源進行整合、優(yōu)化，發(fā)揮各自的師資、教學(xué)設(shè)備、管理優(yōu)勢，達到資源共享，合理利用，特別是高職學(xué)院或是先進的中職學(xué)校要利用自己的資源優(yōu)勢，幫助和扶持相對落后的中職學(xué)校。

4、實用性原則

就是要力求找到各成員單位的理論與實踐相聯(lián)系的結(jié)合點，還要真正能夠體現(xiàn)農(nóng)業(yè)性和職業(yè)性的特點。

5、針對性原則

指成員單位合作項目要有明確的針對性，包括合作內(nèi)容、合作的組織形式、合作的方式方法、合作的途徑和合作的保障措施等都要具有針對性，做到有的放矢。

（二）集團的性質(zhì)

集團的性質(zhì)是集教育教學(xué)與培訓(xùn)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、對外交流與合作等為一體的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育聯(lián)合體，實行理事會制，屬于非營利性的社會民間組織。

三、集團的功能及任務(wù)

（一）集團功能

通過各種形式的合作，形成集團優(yōu)勢，拓展農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)與發(fā)展空間，吸收和發(fā)揮利用社會資源優(yōu)勢，不斷增強集團成員校辦學(xué)實力，使農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育走上可持續(xù)、健康發(fā)展之路，從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)存的問題。發(fā)展和壯大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育事業(yè)，使農(nóng)業(yè)高職與中職通過合作辦學(xué)緊緊地連接起來。在辦好學(xué)歷教育的同時，積極發(fā)揮多功能作用，廣泛開展各類培訓(xùn)和技術(shù)推廣，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”的能力和水平。

（二）集團任務(wù)

一是辦學(xué)，開展學(xué)歷教育和各類培訓(xùn)活動。在學(xué)歷教育方面，積極推進中、高職之間在培養(yǎng)目標和規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、課程和教學(xué)內(nèi)容及教育制度上的全面銜接。在各類培訓(xùn)方面，根據(jù)社會和農(nóng)村需求，積極開展廣泛的培訓(xùn)活動。

二是交流，開展國內(nèi)校際間和學(xué)校與企業(yè)間的廣泛交流，交流教學(xué)改革、人才培養(yǎng)經(jīng)驗和農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)人才供求等方面的信息。同時積極開展與國外相關(guān)學(xué)校的交流活動。

三是合作，集團內(nèi)部通過加強教育教學(xué)領(lǐng)域、辦學(xué)領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域全方位的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，互惠互利。

四是研究，研究和探索遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的新思想、新理念和人才培養(yǎng)新模式；研究農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展中遇到的新問題及解決問題的途徑和對策。

四、集團成立以來，已健康有效地開展了一系列活動

（一）開展聯(lián)合辦學(xué)

我院2004年已與國家級重點中?！?遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)校聯(lián)合試點了“3＋2”中、高職銜接辦學(xué)模式，已招收了140名初中畢業(yè)學(xué)生。2005年又向省教育廳申請與17所中等職業(yè)學(xué)校，17個專業(yè)開展“3+2模式”的高職教育，省教育廳批準8所學(xué)校13個專業(yè)與我們聯(lián)辦，當(dāng)年招收1780名學(xué)生。

開展3＋2聯(lián)合辦學(xué)，一是建設(shè)小康社會的需要，我國全面實現(xiàn)建設(shè)小康社會的關(guān)鍵是農(nóng)村，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展依靠農(nóng)業(yè)科技人才，舉辦“3＋2”農(nóng)業(yè)高職教育就是要培養(yǎng)更多農(nóng)村留得住、用得上的高技能人才。二是構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育體系的需要，通過開展中、高職3＋2教育銜接，能夠形成整體合力，拓展農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)與發(fā)展空間，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，構(gòu)建獨具特色的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育體系。三是初中畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。我省2004年初中在校生達67.5萬人，畢業(yè)生升學(xué)率75.5%，由于普通高中資源有限，很多農(nóng)村初中畢業(yè)生不能到上一級學(xué)校學(xué)習(xí)深造，我們開展的3＋2聯(lián)合辦學(xué)，可以滿足廣大農(nóng)村初中畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。四是真正實現(xiàn)中、高職教育的全面銜接。對口招生對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生無疑又架起了一座升學(xué)的“獨木橋”。

與此同時，由于中職生源素質(zhì)偏低，結(jié)構(gòu)差異明顯，加大了高職辦學(xué)的難度，其中涉及最多的問題是兩個層次知識、技能的重復(fù)，或者斷檔，高職預(yù)期的教育目的難以實現(xiàn)。而舉辦“3＋2”中、高職教育銜接，基本沒有接軌過程中的損耗，銜接的效率能夠達到100%，相對節(jié)約了人才培養(yǎng)所需的時間和精力，有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

實踐證明，“3＋2”聯(lián)合辦學(xué)的模式，符合社會發(fā)展需求，普遍受到中職學(xué)校的歡迎，更受到家長和學(xué)生的青睞，它的發(fā)展前景十分看好。

（二）開展師資培訓(xùn)

我院是教育部第一批確定的國家高職高專師資培訓(xùn)基地之一，同時又是省級中等職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地之一，還是農(nóng)業(yè)部批準的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)示范基地。我院每年都接收各中職校相關(guān)專業(yè)一定數(shù)量中職教師來院長期培訓(xùn)、進修，還經(jīng)常派相對穩(wěn)定的專業(yè)課教師到各中職校負責(zé)專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)工作，還根據(jù)各中職校的需求，不定期的派相關(guān)教師與各校共同研究專業(yè)建設(shè)和實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)。集團成立三年來，我院共為中職校的教師、主任、校長來院進行短期培訓(xùn)7期，共培訓(xùn)420人次。

（三）開展校際間交流與合作

組建遼寧省農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育集團之后，校際間開展了廣泛的交流與合作。我院于2004年秋，對我省阜新、錦州、鞍山、葫蘆島、朝陽、沈陽、盤錦、遼陽等八個市19所農(nóng)村職教中心和農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校進行了調(diào)查走訪。走訪的目的要是增進了解，加強合作。與此同時，各市職校的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員也多次到我校參觀學(xué)習(xí)、交流探討。通過彼此的走訪、交流，增強了集團的凝聚力和合力，有利于我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

（四）共同開展教育教研活動

集團內(nèi)部中高職之間共同開展教育教學(xué)研究，一是共同參與了《深化遼寧省中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的修改工作；二是中高職教育共同立項研究并申報教育教研課題，如已被省教育廳立項批準的“十一五”兩項規(guī)劃課題，《農(nóng)業(yè)中高職教育銜接模式的研究》和《中、高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)“3+2”人才培養(yǎng)模式研究》；三是共同研究和制定教學(xué)計劃，如在2005年暑期，與8所聯(lián)辦校的教學(xué)校長和教務(wù)主任一起研究和制定了12個專業(yè)的“3＋2模式”的教學(xué)計劃和教學(xué)計劃指導(dǎo)方案。

五、發(fā)展思路及遠景

（一）要積極吸收企業(yè)加入遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育集團

在中、高職院校加強各領(lǐng)域合作同時，大力推進校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)廣泛開展“訂單式”培養(yǎng)模式。

（二）開展教學(xué)與學(xué)生管理培訓(xùn)

加強中高職和各中職校之間的溝通與合作，做好教學(xué)與學(xué)生的管理工作。教學(xué)管理一是加強教學(xué)計劃管理；二是加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理；三是加強教學(xué)過程管理；四是加強教學(xué)檔案管理。學(xué)生管理一是提高學(xué)生工作重要性的認識；二是探究新時期農(nóng)業(yè)中高職學(xué)生特點，工作規(guī)律研究；三是加強日常管理；四是加強學(xué)生社團文化教育活動實施辦法，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與不斷提高。

（三）加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

中、高職校共同研究論證建設(shè)計劃和實施方案，在具體實施過程中，一是中職?？膳山處煹竭|寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，二是遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也可根據(jù)需求派專業(yè)教師到各中職校去對建設(shè)工作進行具體指導(dǎo)。

（四）廣泛開展教育教學(xué)研究

主要研究“3＋2”中、高職一體化銜接人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，具體研究教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制定，教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容的銜接，教材編寫和選用，教學(xué)管理和人才培養(yǎng)等各方面研究，探究符合農(nóng)業(yè)各專業(yè)特點的教育教學(xué)規(guī)律，以指導(dǎo)辦學(xué)實踐。同時開展其它教育教學(xué)領(lǐng)域研究。中、高職學(xué)校通過科研立項共同研究并申報各級成果獎，以推動農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究的不斷深入開展，以指導(dǎo)辦學(xué)實踐。

（五）開展校際間廣泛交流

逐步形成中、高職兩個教育層次間關(guān)系緊密、教學(xué)融通的格局。中、高職學(xué)校要互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相溝通、互相幫助、共同提高。

（六）進一步開展研究和探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展之路