導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)入團(tuán)申請(qǐng)書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您們好，在現(xiàn)今社會(huì)，我們的生活有很多美好事情都會(huì)在一瞬間發(fā)現(xiàn)，而就在這僅僅的一瞬間內(nèi)，所以，為了記錄下我們美好的3年高中生活，我在此申請(qǐng)創(chuàng)立拍客社。

社團(tuán)成立可行性分析依據(jù)如下：

一。社團(tuán)介紹

社團(tuán)名稱：拍客社

社團(tuán)目的：繁榮文化生活，讓每一位學(xué)生有一個(gè)展示自己才能的平臺(tái)；推廣校園文化。

社團(tuán)人群：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，利用各類相機(jī)、手機(jī)或dv攝像機(jī)等數(shù)碼設(shè)備拍攝的圖像或視頻，通過(guò)計(jì)算機(jī)編輯處理后，上傳網(wǎng)絡(luò)并分享、傳播影像的人群。另外，本社團(tuán)主要招收藝術(shù)生。

社團(tuán)活動(dòng)：①運(yùn)動(dòng)會(huì)攝影比賽

②攝影展

③社團(tuán)組織拍攝dv，微電影

社團(tuán)口號(hào)：小小的鏡頭，大大的夢(mèng)想。

拍客定義：拍客是一種眼界，是一種積極、主流、社會(huì)公德的態(tài)度，這樣一種態(tài)度比技術(shù)更難能可貴。一個(gè)對(duì)生活和他人充滿愛(ài)心的人，用自己手中的手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)記錄生活，那么，這就可以稱得上是拍客。

二、社團(tuán)制度

1.個(gè)人成員

（1）擁護(hù)本社的章程

（2）自愿參加本社的活動(dòng)

（3）由本人通過(guò)面試筆試入社

（4）本社側(cè)重招收藝術(shù)生

2.成員權(quán)利

（1）享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)和表決權(quán)

（2）參加社團(tuán)活動(dòng)，領(lǐng)取有關(guān)資料的優(yōu)先權(quán)

三、組織職位

職位：社長(zhǎng)

社長(zhǎng)a：負(fù)責(zé)策劃拍片內(nèi)容，與團(tuán)員溝通想法，拍片時(shí)需在現(xiàn)場(chǎng)，并負(fù)責(zé)最終短片審核。

社長(zhǎng)b：負(fù)責(zé)組織團(tuán)內(nèi)大小活動(dòng)，與領(lǐng)導(dǎo)溝通，有較廣人脈，負(fù)責(zé)招生考試。

職位：導(dǎo)演

職責(zé)：在拍攝現(xiàn)場(chǎng)對(duì)鏡頭進(jìn)行指導(dǎo)，負(fù)責(zé)整片制作的全過(guò)程。是片組的老大。

要求：熱愛(ài)電影電視劇，熱愛(ài)拍片，有基本的專業(yè)知識(shí)，敢于創(chuàng)新，冒險(xiǎn)，開(kāi)拓。（藝術(shù)生優(yōu)先）

職位：編劇

職責(zé)：編劇主要負(fù)責(zé)拍客社所拍片的主題思想以及劇本寫作。

要求：熱愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，熱愛(ài)電影電視劇，擅長(zhǎng)寫作，敢于創(chuàng)新，有個(gè)人主見(jiàn)，有藝術(shù)感覺(jué)。（藝術(shù)生優(yōu)先）

職位：攝影師

職責(zé)：負(fù)責(zé)鏡頭拍攝以及擔(dān)當(dāng)大小攝影比賽的評(píng)委。

要求：熱愛(ài)電影電視劇，懂得使用dv數(shù)碼相機(jī)等拍攝工具，能掌握鏡頭，有雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，敢于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。（藝術(shù)生優(yōu)先）

職位：剪輯

職責(zé)：將拍好的片子剪輯連貫成一部具有完整意義的作品。

要求：懂得剪輯技術(shù)，會(huì)打字幕，添加音樂(lè)，處理鏡頭，會(huì)基本的圖片ps技巧。（藝術(shù)生優(yōu)先）

職位：配樂(lè)

職責(zé)：負(fù)責(zé)添加背景音樂(lè)。

要求：熱愛(ài)電影電視劇，懂得基本音樂(lè)常識(shí)，對(duì)音樂(lè)有所了解與認(rèn)識(shí)

職位：播音（記者）

職責(zé)：音色較好，容貌較好，面對(duì)鏡頭自然大方，性格外向，普通話標(biāo)準(zhǔn)。（藝術(shù)生優(yōu)先）

（本社團(tuán)人數(shù)不限，只要是有才能的學(xué)生，本社希望多多益善）

時(shí)間：__.2.24.

篇2

學(xué)生會(huì)秘書處申請(qǐng)書范文一尊敬的校團(tuán)委學(xué)生會(huì)：

我是 班的 ，我申請(qǐng)加入 校團(tuán)委學(xué)生會(huì)(如果加入系學(xué)生會(huì)，就寫 系團(tuán)總支學(xué)生會(huì))。

學(xué)生會(huì)是由學(xué)生組成的一支為同學(xué)服務(wù)的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校管理中起很大的作用，在同學(xué)中間也有不小的反響。加入學(xué)生會(huì)不僅能很好的鍛煉自己，更好地體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，還能貫徹全新全意為人民服務(wù)的宗旨，有利于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。

我是一名(自我簡(jiǎn)介，就不用我說(shuō)了吧)

假如我加入，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時(shí)時(shí)要求自己待人正直、公正辦事;要求自己嚴(yán)于律己、寬以待人;如果我不能加入，我也決不氣餒，一定好好努力，爭(zhēng)取有更好的表現(xiàn)!

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

學(xué)生會(huì)秘書處申請(qǐng)書范文二尊敬的團(tuán)委學(xué)生會(huì)：

你好!我是**級(jí)**班的一名學(xué)生，我來(lái)自**。我是一個(gè)平凡的女孩，但是我不甘于平庸。我性格比較活潑，隨和，能和同學(xué)們很好的交流溝通。我辦事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)工作負(fù)責(zé)。在高中時(shí)代，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但是我仍然擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，很好的完成了老師安排下來(lái)的任務(wù)。通過(guò)一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的介紹和自己的一些了解，我對(duì)于大學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。大學(xué)不再像我們高中時(shí)期那樣，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，而大學(xué)相對(duì)自由的時(shí)間比較多。在經(jīng)歷高中三年的默默學(xué)習(xí)之后，我希望可以在大學(xué)收獲一些不同以往的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，所以在這里，我再次鄭重的申請(qǐng)加入學(xué)習(xí)部。假如我加入，我將迚一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，劤力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時(shí)時(shí)要求自己待人正直、公正辦事要求自己嚴(yán)于律己、寬以待人如果我不能加入，我也決不氣餒，一定好好劤力，爭(zhēng)取有更好的表現(xiàn)!

如果加入學(xué)習(xí)部，在服務(wù)同學(xué)的同時(shí)對(duì)我自身也會(huì)有很大的幫劣。首先可以促迚我自身的學(xué)習(xí)，為大家做出一種表率。在組織參加各種活勱的同時(shí)，對(duì)于我自身也是一種鍛煉。在與同學(xué)，同伴的交流合作時(shí)，能夠使我的視野更開(kāi)闊，知識(shí)更豐富，使我接觸更多的人，增強(qiáng)我的交際能力和辦事能力。如果我有幸能成為咱們學(xué)習(xí)部的一員，我一定加倍劤力，以學(xué)習(xí)部為平臺(tái)展示我的能力發(fā)揮我的創(chuàng)造力和想象力來(lái)更好的完成我的工作，腳踏實(shí)地的去對(duì)待每一件事情，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。也會(huì)充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極的參與、組織各種形式的活勱，和同學(xué)共同迚步。即使最后，我失敗了，我也不會(huì)灰心喪氣，這次競(jìng)選本身對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。我會(huì)找出自己的不足，更加劤力，讓自己做的更好。最后，我再次鄭重的申請(qǐng)加入學(xué)習(xí)部，希望組織給我一個(gè)機(jī)會(huì)。

此致

敬禮!

申請(qǐng)人：

20**年**月**日

學(xué)生會(huì)秘書處申請(qǐng)書范文三尊敬的學(xué)生會(huì)：

我是xx班的xxx。性格活潑開(kāi)朗，處事雖欠沉著、果斷，但能夠顧全大局。今天我很榮幸也很自豪地表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：我要加入學(xué)生會(huì)。我在這里鄭重承諾：我將盡全力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使學(xué)生會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。

初中階段的我雖然并不出眾，但是在現(xiàn)在這個(gè)全新的環(huán)境下，我希望我能實(shí)現(xiàn)自我的改變，使自己成為一名積極、勤奮的優(yōu)秀學(xué)生。

假如我成為學(xué)生會(huì)中的一員，我必將進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創(chuàng)造能力和交際能力。并時(shí)刻保持著飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;也要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);更要進(jìn)一步廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

假如我成為學(xué)生會(huì)中的一員，我將以奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校和大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。

我知道，再多燦爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，務(wù)實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必信，行必果。

但是，如果我未能加入學(xué)生會(huì)是否就代表我的愿望都成泡影了呢?

不!我肯定地回答：不!

我未能加入學(xué)生會(huì)說(shuō)明自己的水平還不夠高，能力還不夠強(qiáng)。我會(huì)不斷自我鍛煉，繼續(xù)前進(jìn)。

那時(shí)，自然有其他水平比我高，能力比我強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入學(xué)生會(huì)，只要她們組織、開(kāi)展任何有益身心健康的集體活動(dòng)，我一定會(huì)主動(dòng)參加，積極參與。

只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會(huì)放棄和退縮的。

因?yàn)?，我深深知道：九零后的我們?yīng)該有這樣的抱負(fù)、這樣的精神，才能將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己一份微薄的力量!

請(qǐng)老師與領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)施展才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)!

此致

敬禮!

篇3

這天，他在家休息，發(fā)現(xiàn)兒子獨(dú)居的小屋實(shí)在臟亂得不成體統(tǒng)，就一邊罵著“可惡的小少爺”，一邊喘著粗氣替兒子打掃起來(lái)。掃到兒子的床下，他窺見(jiàn)一個(gè)磨損得不像樣的小皮箱。這是他早年上學(xué)住校時(shí)用過(guò)的，已經(jīng)為他服務(wù)過(guò)三十年了。記得去年曾把它扔了，沒(méi)想到它又從垃圾堆悄悄溜回到了兒子床下。

劉科長(zhǎng)好奇地把舊皮箱從床下拖了出來(lái)。哼，還上著鎖。他用改錐把鐵活頁(yè)上的螺絲旋下幾顆，輕輕一撬，箱蓋和箱盒就分了家。

看看這渾小子把什么寶貝藏在里面。哼，只要有危險(xiǎn)品，瞧我不扒他一層皮!

劉科長(zhǎng)的兩只手在箱子里刨開(kāi)了，還好，沒(méi)有匕首一類的東西，不是舊書就是紙頭。

這是幾本課外參考書(幸好沒(méi)有手抄本)，那是一摞女電影明星照片，“九州方圓”活頁(yè)歌片……嗯?

信?女孩子的筆體!

這么說(shuō)是女孩子給兒子寫的信。好家伙，十四歲就有女孩子的信啦!爸爸像你這么大的時(shí)候，男女生還分班上課。

劉萌，你好：

你偷偷塞給我的信，讓我又害怕又痛苦。我求求你別再給我寫信了，因?yàn)槟愕男抛屛乙灰挂灰顾恢X(jué)，只是瞪著一屋子的黑暗……劉萌，我不愿電影里男女的那種事兒過(guò)早地來(lái)到你和我身上。我還小，還不懂事，我希望咱倆中間有一條清澈的河，隔著河遠(yuǎn)遠(yuǎn)望你，你才是我心目中的你。如果你再寫信，我連一個(gè)字也不看就撕!原諒我吧。小麗。

不知道渾小子給人家小麗寫了些什么鬼話，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠審他!

翻過(guò)兩張紙，下面的內(nèi)容吸引了劉科長(zhǎng)的眼球。

入團(tuán)申請(qǐng)書

敬愛(ài)的團(tuán)支部：自從聽(tīng)了老山前線英模報(bào)告團(tuán)的錄音以后，我的心再也平靜不下來(lái)了。你們知道，過(guò)去我在班里總愛(ài)嘲諷那些要求入團(tuán)的人，總以為他們?nèi)羌僬凶?；而且過(guò)去我總以“持不同政見(jiàn)者”自居，以為那樣才有時(shí)代青年的味兒，可現(xiàn)在……

為什么沒(méi)寫完?是真的要往前邁出這人生的一步，還是又被什么怪想法給拽住了?

但不管怎么說(shuō)，劉科長(zhǎng)見(jiàn)到兒子的申請(qǐng)書心里微微有些熱，仿佛看見(jiàn)了春芽在挺著綠色的槍刺向地皮上面拱。

翻過(guò)一張八寸的彩照，劉科長(zhǎng)嚇得一哆嗦。

兄弟盟約

我哥們兒三人，雖不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在現(xiàn)今世態(tài)炎涼的社會(huì)里，只有親如手足的人才能真交。我們要緊緊抱成一團(tuán)，一人有難，兄弟相幫，赴湯蹈火在所不辭。空口無(wú)憑，立此為據(jù)。一式三份，每人一張。

這個(gè)天殺的，搞起舊社會(huì)的幫會(huì)來(lái)啦!

搜，快搜!這小子，平時(shí)你一管他，他就瞪著眼睛說(shuō)：“別總拿你們五六十年代的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育我們，時(shí)代不同啦，我們有我們的追求!”

好哇，看你都追求些什么!猛地，手一燙。

感謝信

劉萌同志：您好。

前次來(lái)京不慎丟失錢包，蒙您解囊相助。我現(xiàn)在回到四川與家人團(tuán)聚了。我全家每每提起您，都異常感動(dòng)；每當(dāng)我心生懈怠時(shí)，您的形象就浮現(xiàn)在我眼前，從您身上我看到了八十年代新少年的可愛(ài)形象。二十元借款已匯出。望查收……

劉科長(zhǎng)的心尖兒顫了幾顫。前些日子給兒子買運(yùn)動(dòng)衫的錢，他說(shuō)丟了，為此一氣之下狠狠抽過(guò)他一頓皮帶。啊，那晚上他捂著臉，不哭，不叫，生生忍受了幾十下，原來(lái)……

劉科長(zhǎng)眼睛有些潮濕。小皮箱里盛著一個(gè)兒子，一個(gè)幾乎無(wú)法認(rèn)識(shí)的陌生兒子!

兒子，你是誰(shuí)呀?

看，《當(dāng)前中日關(guān)系之我見(jiàn)》；看，《對(duì)中國(guó)足球隊(duì)提幾項(xiàng)建議》；看，損壞公物賠償費(fèi)收據(jù)……

什么，《告父親書》?

爸爸，您總要我按您的旨意干這干那，你總在對(duì)我說(shuō)教，說(shuō)我人生的道路只有在大學(xué)畢業(yè)后才能鋪展開(kāi)來(lái)。我認(rèn)為這就是我和您分歧的關(guān)鍵。您既然讓我來(lái)到這個(gè)世界上，就該讓我自己呼吸自由思考，甚至是自由干蠢事的權(quán)利，我要獨(dú)立地自由地生活，不是等十年后，而是現(xiàn)在就要一個(gè)自由的屬于我的小天地，現(xiàn)在就要!爸爸，您不能總拴著我了，我常常感到在您的腋窩下唯唯諾諾而羞恥……

攜著室外的寒風(fēng)，劉萌走進(jìn)了家。頭發(fā)又蓬又長(zhǎng)，不戴帽子，不穿棉大衣，雖然被一日的寒風(fēng)凍得渾身打顫，卻裝出一副快活神氣。

爸爸有些異樣，干嗎上上下下盯著兒子，不認(rèn)識(shí)，還是又在醞釀什么教育演說(shuō)辭?

父子倆面對(duì)面僵立，對(duì)視了片刻，劉科長(zhǎng)指指桌子說(shuō)：“我的新皮箱不用了，給你吧。寒假要開(kāi)始了，把你的屋子好好打掃一遍!”

兒子迷迷糊糊瞟了眼桌子，那上面果真有一個(gè)嶄新的人造革皮箱。皮箱?他的心一跳，慌忙跑進(jìn)自己的小屋。

小屋被整理過(guò)，地面被仔細(xì)掃過(guò)。只是怪，爸爸的那把笤帚一挨到床下地面就縮了回去，似乎很膽怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。

篇4

一、不斷加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生骨干的培養(yǎng)。

校團(tuán)委把加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作作為工作的基本任務(wù)。1）通過(guò)學(xué)校的廣播站、板報(bào)、座談會(huì)等宣傳途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，樹(shù)立他們正確的人生觀、價(jià)值觀。從而在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)。2）舉辦進(jìn)步分子學(xué)習(xí)班，今年校團(tuán)委舉辦了第四期進(jìn)步分子培訓(xùn)班參加培訓(xùn)的學(xué)員共計(jì)62名，邀請(qǐng)了學(xué)校政治理論水平高和管理水平高的王瓊、耿立社、李華衛(wèi)、孟麗春等老師來(lái)?yè)?dān)任主講，培訓(xùn)期間老師們認(rèn)真講解，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講達(dá)到了我們舉辦培訓(xùn)班的目的。3）作好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生的思想工作光靠片面的宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對(duì)性的做工作才是最主要的，畢竟表現(xiàn)不好的學(xué)生只是個(gè)別的，我們校團(tuán)委及時(shí)掌握這部分學(xué)生的表現(xiàn)情況，針對(duì)性的進(jìn)行說(shuō)服教育，組織他們搞活動(dòng)，想辦法提高他們參加活動(dòng)的積極性。從而預(yù)防他們萌生不良思想。4）在學(xué)生骨干的培養(yǎng)方面。我們通過(guò)定向培養(yǎng)，通過(guò)各種活動(dòng)等形式的鍛煉來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)、提升學(xué)生的個(gè)人能力。

今年校團(tuán)委嚴(yán)把新團(tuán)員入團(tuán)，對(duì)于想入團(tuán)的學(xué)生，需經(jīng)個(gè)人自薦、班級(jí)團(tuán)支部、班主任層層推薦，經(jīng)團(tuán)委審核后進(jìn)入團(tuán)校學(xué)習(xí)共青團(tuán)知識(shí)，進(jìn)行綜合考核，合格者確定為預(yù)備團(tuán)員，接受全體師生的監(jiān)督，合格者填寫入團(tuán)志愿書光榮加入共青團(tuán)。全年共培訓(xùn)入團(tuán)積極分子62名。這樣，通過(guò)堅(jiān)持不懈的政治理論學(xué)習(xí)、搞富有教育意義的活動(dòng)，使廣大團(tuán)員青年的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步得到了加強(qiáng)。今年“五四”我們?cè)u(píng)選的優(yōu)秀團(tuán)干16名，優(yōu)秀團(tuán)員38名。他們是學(xué)生隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子，在學(xué)生中起到了模范帶頭作用。在以后的工作中我們還要繼續(xù)加大學(xué)生骨干的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，重視干部管理。

一個(gè)強(qiáng)大的組織需要一支好的干部隊(duì)伍。所以校團(tuán)委特別重視干部隊(duì)伍建設(shè)。首先在選拔干部方面，今年干部的選拔和以往不同，除了寫申請(qǐng)書之外，還要從在班級(jí)的表現(xiàn)、個(gè)人能力等方面來(lái)考查；對(duì)各方面相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我們還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的形式進(jìn)行考核，最終確定干部名單，同時(shí)對(duì)新選拔的干部還要進(jìn)團(tuán)知識(shí)、工作方式、干部素質(zhì)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)。在干部管理方面，1、制定了團(tuán)委干部管理制度。在干部行為方面有了制度的約束。2、定期召開(kāi)干部測(cè)評(píng)會(huì)，在會(huì)上每位干部都要客觀的總結(jié)一階段自己的思想和工作表現(xiàn)情況，同時(shí)其他干部可以對(duì)其提出批評(píng)和意見(jiàn)，以此來(lái)增強(qiáng)干部的自律性和工作積極性。3、在支部干部管理方面，定期召開(kāi)支部會(huì)議。對(duì)各支部管理實(shí)行干部包班管理制度。就是把團(tuán)委各干部分到每個(gè)支部，對(duì)支部的工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、督促?？傊刹抗芾硪L(zhǎng)抓不懈。要不斷的補(bǔ)充新鮮血液，這樣才能使這個(gè)組織更強(qiáng)大。

三、堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，深化學(xué)生的教育活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

我校共青團(tuán)工作主要是圍繞著主題活動(dòng)開(kāi)展的。3-4月我們是文明禮貌月活動(dòng)；5月是紅五月系列活動(dòng)；6月“安全生產(chǎn)月”主題活動(dòng)；9月是青春獻(xiàn)祖國(guó)系列活動(dòng)；11月“遷新居，創(chuàng)和諧寢室”主題活動(dòng)。同時(shí)還開(kāi)展了健康上網(wǎng)的演講比賽；我們的每一項(xiàng)活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，每一項(xiàng)工作都能夠很好的完成，取得了很好的效果。通過(guò)一系列工作的開(kāi)展，我校廣大青年團(tuán)員，思想活躍了，凝聚力增強(qiáng)了，為我校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展作出了貢獻(xiàn)。

五、做好國(guó)家助學(xué)金的管理、發(fā)放工作。

國(guó)家助學(xué)金實(shí)行一年多來(lái)，匯及了我校06、07、08級(jí)839名同學(xué)，同學(xué)們?cè)谙硎苤鷮W(xué)金的同時(shí)我也感覺(jué)到了工作的壓力。1）完成了3—7月份助學(xué)金的發(fā)放工作。2）隨著助學(xué)金制度的不斷完善，國(guó)家今年施行了新的學(xué)籍管理系統(tǒng)，所有學(xué)生的信息都要上網(wǎng)。8月份我們完成了06、07級(jí)學(xué)生的信息錄入工作。3）完成了08級(jí)288名學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)和上報(bào)工作。給學(xué)生辦理了銀行卡，現(xiàn)已全部發(fā)到學(xué)生手中。目前9—12月份的助學(xué)金還沒(méi)有撥付。助學(xué)金工作，任務(wù)重，責(zé)任大，我們面臨的壓力也大，有時(shí)也感到力不從心。但我會(huì)努力做好這項(xiàng)工作。

六、抓基礎(chǔ)工作

今年校團(tuán)委圓滿的基礎(chǔ)工作是每個(gè)組織工作的基礎(chǔ)，所以校團(tuán)委認(rèn)真的做好團(tuán)委的基礎(chǔ)工作。1、宣傳方面：我們的宣傳途徑對(duì)學(xué)校內(nèi)外發(fā)生的事情進(jìn)行宣傳，今年我們特別重視校園內(nèi)時(shí)事的宣傳，重視對(duì)學(xué)生思想和行為有觸動(dòng)的內(nèi)容的宣傳；對(duì)十七大精神的學(xué)習(xí)和宣傳；做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作。2、組織方面：完成了年畢業(yè)生團(tuán)檔的轉(zhuǎn)出工作及08級(jí)新生團(tuán)檔轉(zhuǎn)入及整理工作；完成了年全校學(xué)生團(tuán)員證的注冊(cè)及團(tuán)費(fèi)的收繳工作；完成了新團(tuán)員的接受工作。

七、部門之間工作互相配合，互相協(xié)調(diào)

一年來(lái)，校團(tuán)委積極的配合其他部門干好工作。1、6月是安全生產(chǎn)月，我們配合基建保衛(wèi)科完成了活動(dòng)的宣傳工作和組織工作，組織學(xué)生參觀安全圖片展。組織了安全知識(shí)競(jìng)賽。兩個(gè)部門密切的配合使我們的活動(dòng)能夠成功的開(kāi)展。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展使我校學(xué)生的安全知識(shí)豐富了，安全意識(shí)增強(qiáng)了。2、配合教務(wù)科完成了自考的各項(xiàng)宣傳工作。3、配合學(xué)生科作好學(xué)生的管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作。學(xué)生科和團(tuán)委的工作有區(qū)別但又緊密聯(lián)系著，所以校團(tuán)委在日常的工作中會(huì)積極的配合學(xué)生科的工作。使各個(gè)部門的工作能夠得到更好的開(kāi)展。

八、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的思想工作不夠深入，存在的問(wèn)題有時(shí)不能夠得到及時(shí)解決。

2、在對(duì)干部和支部管理的制度不完善，管理力度不夠。

篇5

【編者按】：入團(tuán)申請(qǐng)書頻道為您提供調(diào)查報(bào)告范文參考，以及調(diào)查報(bào)告寫作指導(dǎo)和格式排版要求，解決您在調(diào)查報(bào)告寫作中的難題。

選題依據(jù)：森林旅游是伴隨20世紀(jì)70年代世界環(huán)境認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)而迅速發(fā)展起來(lái)的，它是在不采伐、不破壞森林的條件下，充分發(fā)揮森林的生態(tài)功能，是越來(lái)越受各國(guó)游客歡迎和重視的一種生活方式。隨著人們生活水平和文化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的觀光旅游一統(tǒng)天下的局面已發(fā)生改變，越來(lái)越多的游客轉(zhuǎn)向休閑、自由、經(jīng)濟(jì)的森林旅游。開(kāi)展森林旅游，不僅有利于提高人們走進(jìn)自然，欣賞自然的興致，也有利于提高自然旅游在旅游業(yè)中的地位和賺取外匯的份額。在看到森林旅游發(fā)展前景較樂(lè)觀的同時(shí)，我們也應(yīng)看到森林旅游業(yè)對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期的危害，森林旅游面臨著森林旅游資源的粗放開(kāi)發(fā)和盲目利用、森林旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)失調(diào)、森林旅游區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題。因此，我們應(yīng)對(duì)森林旅游的真正內(nèi)涵加以研究，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際制訂出森林旅游的法制法規(guī)和管理措施，充分認(rèn)識(shí)到森林旅游是一種不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，與自然環(huán)境相和諧的旅游。我們也應(yīng)處理好保護(hù)對(duì)象與森林旅游的關(guān)系，處理好保護(hù)區(qū)內(nèi)群眾關(guān)系，把握適度的開(kāi)發(fā)速度，控制接待人數(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使森林旅游成為對(duì)旅游者進(jìn)行生態(tài)教育的一所大學(xué)校，以此來(lái)保護(hù)我們的自然景觀與文化遺產(chǎn)，使森林旅游業(yè)成為一種可持續(xù)發(fā)展的綠色產(chǎn)業(yè)?？尚行哉撌觯焊鶕?jù)實(shí)際情況提出解決好森林旅游所面臨問(wèn)題的對(duì)策，大力發(fā)展森林旅游業(yè)，是林業(yè)體制改革，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放程度，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力的重要措施，是盡快綠起來(lái)、活起來(lái)和富起來(lái)的重要手段。因此，森林旅游面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策研究是一個(gè)具有重要意義的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

相關(guān)手段和方法：實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合;對(duì)比論證;理論和實(shí)踐相結(jié)合;演繹分析等方法。主要通過(guò)圖書查詢;實(shí)地訪談;網(wǎng)上瀏覽等方法來(lái)收集資料。運(yùn)用林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)撰寫論文。

本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫： 第一部分：森林旅游的概述通過(guò)對(duì)森林旅游的現(xiàn)狀，作用和地位及國(guó)內(nèi)外森林旅游發(fā)展的現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單闡述來(lái)對(duì)森林旅游的概況作一個(gè)簡(jiǎn)要的敘述。第二部分：森林旅游面臨的主要問(wèn)題及原因擬對(duì)森林旅游面臨的主要問(wèn)題及相關(guān)原因進(jìn)行剖析，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的剖析來(lái)達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的作用。同時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分：解決好森林旅游面臨的問(wèn)題的對(duì)策通過(guò)對(duì)森林旅游現(xiàn)存面臨的主要問(wèn)題的剖析來(lái)尋找并找到問(wèn)題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問(wèn)題的措施來(lái)對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題加以解決。

2005年10月20日—2005年11月10日，收集資料，擬訂論文題目，撰寫論文提綱并與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流。2005年11月11日—2005年11月30日實(shí)地調(diào)研，相關(guān)訪談，擬草稿。2005年12月01日—2005年12月20日撰寫論文初稿。2005年12月21日—2005年12月30日修改論文，撰寫論文第二稿。一周內(nèi)根據(jù)指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，完善論文，并做好答辯前準(zhǔn)備。2006年06月19日—2005年06月20日左右進(jìn)行答辯。

篇6

班干部是班級(jí)的核心與骨干，是班主任的“影子”。俗話說(shuō)，一個(gè)班的班風(fēng)不好，首先是班干部不好，一個(gè)班的班干部不好，首先是班主任的眼光不好。如果一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好，這個(gè)班的班級(jí)管理根本上無(wú)從談起。所以接到一個(gè)班，第一步就要挑選好班干部人選。

在這方面，筆者一般采用“摸著石頭過(guò)河”與“人格結(jié)構(gòu)七因素”來(lái)挑選。首先，選定三個(gè)學(xué)生，在兩個(gè)星期內(nèi)由他們來(lái)負(fù)責(zé)班里的各項(xiàng)工作，這期間仔細(xì)觀察他們的綜合表現(xiàn)，同時(shí)采用“人格結(jié)構(gòu)七因素”（外向性、善良、行事風(fēng)格、才干、情緒性、人際關(guān)系、處世態(tài)度）來(lái)鑒別他們的精神面貌。接著再由他們各自推薦三名同學(xué)，把班里面的工作詳細(xì)列一個(gè)清單，給他們講清楚相關(guān)工作范圍，由他們自主選擇。

再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，同樣采用“人格結(jié)構(gòu)七因素”來(lái)鑒別所推薦的九名同學(xué)的精神面貌，然后再按人格特點(diǎn)與崗位互補(bǔ)的要求略為調(diào)整。最后按這個(gè)方法選定的十位班干部中，果然有九位相當(dāng)合適，這一點(diǎn)讓筆者感到很欣慰。每當(dāng)遇到重大的任務(wù)，就從班干部里成立一個(gè)五人特別行動(dòng)小組，采用抽簽的方式來(lái)組成，這樣每個(gè)人都能得到全方位的鍛煉。

第二步要注意班干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作。筆者在摸清班里面每個(gè)同學(xué)的性情、風(fēng)格、脾氣等人格特點(diǎn)后，告訴班干部在開(kāi)展工作的時(shí)候要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話與安排工作。特別是遇到難處理的人和事，幾個(gè)班干部要先相互商量，實(shí)在處理不了再告訴班主任老師。同時(shí)，凡是老師安排和交代的工作一定要及時(shí)匯報(bào)，凡是關(guān)系到班集體的事情一定要請(qǐng)示（在時(shí)間來(lái)得及的情況下）。每個(gè)月每個(gè)班干部都要上交一份工作煩惱書，一方面引導(dǎo)他們正確的宣泄自己的煩惱和情緒，一方面又為他們有針對(duì)性的出謀劃策。

二、注重“合情合理”的管理藝術(shù)

我們經(jīng)常說(shuō)中庸，其實(shí)中庸就是合理。在中國(guó)的文化中，常常是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。其實(shí)，道理是變動(dòng)的，只有合情才能和諧，只有合理才是道理，班主任更是要把握好“合情合理”的管理藝術(shù)。

筆者所帶的班級(jí)中女生較多，女生經(jīng)常會(huì)為了一點(diǎn)小事情鬧別扭。比如賴某某三天兩頭的要調(diào)換宿舍，而調(diào)宿舍這個(gè)問(wèn)題很容易引起連鎖反應(yīng)。于是，筆者先讓她再堅(jiān)持一個(gè)星期試試，并且這個(gè)星期要表現(xiàn)好；第二個(gè)星期筆者主動(dòng)找宿管阿姨了解實(shí)際情況；第三個(gè)星期要求她取得所要調(diào)入宿舍中全體同學(xué)同意的簽名，等到她拿來(lái)簽名書已經(jīng)是第四個(gè)星期，差不多一個(gè)月了，這時(shí)可以看出來(lái)她是真的想換。筆者找來(lái)所有簽名的同學(xué)，當(dāng)著這些同學(xué)的面要求她在簽名書上寫下：保證遵守宿舍制度并與同學(xué)和諧相處，如果不遵守，就馬上調(diào)回原宿舍。其他同學(xué)都拍掌叫好?？梢?jiàn)，做事只有做到合情合理才會(huì)被學(xué)生所接受。

三、讓愛(ài)心長(zhǎng)駐

著名教育家陶行知說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。談班主任管理，任何時(shí)候都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)是教育的靈魂。班上的馮某某有很多不良習(xí)慣，比如逃課。曾經(jīng)有一次私自逃課三天不回校，后來(lái)發(fā)短消息給筆者，請(qǐng)求原諒她，筆者答應(yīng)了她的要求。等她回校后，找時(shí)間和她進(jìn)行了兩次長(zhǎng)談，她終于主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。在筆者的要求和監(jiān)督下，她開(kāi)始堅(jiān)持寫日記，慢慢發(fā)展到開(kāi)始要求上講臺(tái)帶領(lǐng)全班早讀，還寫了入團(tuán)申請(qǐng)書。這一切的變化都讓人從心底里覺(jué)得高興。

當(dāng)代教育家周國(guó)平說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一盞照亮迷途的孩子歸家的明燈?！庇腥苏f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)心不配做班主任；沒(méi)有激情，不能做班主任；而沒(méi)有方法則做不好班主任。筆者認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生要有更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。作為班主任，我們應(yīng)該遵循人性，恩威并用，寬嚴(yán)有度，持經(jīng)達(dá)變，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周國(guó)平.周國(guó)平論教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2010.

篇7

【關(guān)鍵詞】中職教育；應(yīng)用文寫作教學(xué)；應(yīng)用

應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。因此，在現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文的寫作，無(wú)論是對(duì)機(jī)關(guān)文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！边@里雖然是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生而言，但是對(duì)于職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業(yè)中專畢業(yè)生，他們的寫作能力卻不容樂(lè)觀。而教師們也反映應(yīng)用文寫作不好教，對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)不甚看重，這就使應(yīng)用文寫作教學(xué)處于可有可無(wú)，可教可不教的邊緣化狀態(tài)。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)、興趣及教學(xué)方法的缺失導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣不高

筆者所在職業(yè)學(xué)校使用的《語(yǔ)文》課本，其中應(yīng)用文寫作的內(nèi)容占了近1/10。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于從事語(yǔ)文課程教學(xué)的教師往往都是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，自身也沒(méi)有接受過(guò)專門的應(yīng)用文寫作教育，更缺乏應(yīng)有的應(yīng)用文寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用文寫作部分的教學(xué)乏味無(wú)力，在教學(xué)中這部分內(nèi)容往往是一晃而過(guò)，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，應(yīng)付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項(xiàng)，給學(xué)生歸納幾個(gè)條條框框，然后提供幾篇范文，讓學(xué)生生搬硬套。而學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文的文學(xué)性不強(qiáng)、枯燥乏味，覺(jué)得有些內(nèi)容與己無(wú)關(guān)，學(xué)無(wú)所用，因此學(xué)得沒(méi)勁，練習(xí)寫作時(shí)也就是強(qiáng)迫自己依照范文鸚鵡學(xué)舌、依葫蘆畫瓢，應(yīng)付了事。總之，應(yīng)用文寫作教學(xué)在職業(yè)學(xué)?；咎幱凇敖處煵缓媒?，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用”的狀態(tài)。

二、現(xiàn)行的應(yīng)用文教材、教學(xué)條件、手段不能滿足教學(xué)要求

職業(yè)中專的應(yīng)用文教學(xué)，首先應(yīng)該考慮學(xué)生的基礎(chǔ)條件，我們的學(xué)生大部分都是初中畢業(yè)生，他們對(duì)語(yǔ)言、事情的理解能力有限。但是我們現(xiàn)行的應(yīng)用文教材，在講述具體文種的時(shí)候，理論性過(guò)強(qiáng)。例如：在講述公文中“通知”一則時(shí)，大量筆墨介紹的是通知的特點(diǎn)、種類，而對(duì)于學(xué)生急需的具體寫作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最欠缺的知識(shí)，卻基本沒(méi)有涉及。本來(lái)學(xué)生就覺(jué)得應(yīng)用文距離他們很遙遠(yuǎn)，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。

另外，應(yīng)用文教學(xué)是一門寫作教學(xué)，每一種應(yīng)用文學(xué)生掌握起來(lái)，都需要進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，而寫作的前提是收集占有大量的可用材料。目前職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)，大部分還停留在板書教學(xué)的階段，即使少數(shù)學(xué)?？梢宰龅降蕉嗝襟w教學(xué)，但由于條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學(xué)生聽(tīng)講的局面，限制了寫作練習(xí)。

三、必須抓好教師備課，提高教學(xué)質(zhì)量

我們所提倡的“完全備課”包括三個(gè)方面即“備自我，備學(xué)生，備內(nèi)容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務(wù)必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩(wěn)定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學(xué)。“備自我”，還要求教師根據(jù)自身的實(shí)際情況和特長(zhǎng)，將自己的教學(xué)能力發(fā)揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個(gè)課堂，形成一種強(qiáng)大的吸引力，將學(xué)生的注意力吸附在自己的教學(xué)活動(dòng)之中。所謂“備學(xué)生”，就是要求教師能夠充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，諸如知識(shí)基礎(chǔ)、思想狀況、能力水平、專業(yè)特點(diǎn)，因班施教，因人施教。所謂“備內(nèi)容”，首先應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，適度進(jìn)行增刪詳略。教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內(nèi)容，在課程設(shè)置的有限時(shí)間內(nèi)，真正獲得將來(lái)能派上用場(chǎng)的應(yīng)用寫作知識(shí)。需要提醒同事們的是，備課還應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

四、多聯(lián)系實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“熟能生巧”，應(yīng)用文寫作能力的提高離不開(kāi)多寫多練，而聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓(xùn)練更是促進(jìn)學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢。例如，在學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團(tuán)申請(qǐng)書，“教師節(jié)”來(lái)臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫慰問(wèn)信；對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫自我推薦書、求職信；針對(duì)學(xué)生關(guān)注的學(xué)校環(huán)境、飲食、安全、教學(xué)等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫調(diào)查報(bào)告，此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報(bào)刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學(xué)生寫作合同、司法文書等等。事實(shí)上，聯(lián)系實(shí)際，多寫多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能將課堂知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生檔案；信息管理平臺(tái)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的信息化建設(shè)成為工作重點(diǎn)。同時(shí)，資源數(shù)量的成倍增加和公眾獲取信息的陣地轉(zhuǎn)移，數(shù)字環(huán)境成為大眾查找獲取信息的重要陣地?！度珖?guó)檔案事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出，要在2020年初步實(shí)現(xiàn)以信息化為核心的檔案管理現(xiàn)代化，這是檔案事業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)重要目標(biāo)[1]。面對(duì)檔案事業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，要解決高校學(xué)生檔案管理面臨的困境關(guān)鍵在于廣泛運(yùn)用新技術(shù)。利用信息化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建學(xué)生的檔案信息管理平臺(tái)，不僅可以協(xié)助檔案管理部門規(guī)范管理、提高效率，而且可以輔助學(xué)生管理部門以及教學(xué)主管部門了解學(xué)生的全面狀況并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析及趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為健全和完善各種相關(guān)管理制度以及更好地為學(xué)生服務(wù)提供參考。

一、高校學(xué)生檔案信息管理平臺(tái)的構(gòu)建

（一）遵守的原則。一是全局性原則。高校學(xué)生檔案信息管理平臺(tái)是檔案館信息化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，必須站在信息化全局的高度，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、分布有序地實(shí)施。二是易用性原則。用戶操作界面具有美觀友好、方便適用和簡(jiǎn)單快捷的特性。展現(xiàn)的窗口不易過(guò)多，同一功能有鍵盤、鼠標(biāo)和快捷鍵等多種操作方式，操作過(guò)程簡(jiǎn)單化，數(shù)據(jù)操作具有智能性，能夠自動(dòng)檢查數(shù)據(jù)的合法性，具有錯(cuò)誤提示功能。三是安全性原則。學(xué)生檔案信息涉及個(gè)人隱私，信息安全的重要性不言而喻。該系統(tǒng)應(yīng)具有信息和數(shù)據(jù)的全方位安全防護(hù)措施，包括身份認(rèn)證、角色授權(quán)、日志記錄和內(nèi)容規(guī)范校驗(yàn)等。四是擴(kuò)展性原則。該系統(tǒng)充分考慮信息庫(kù)可根據(jù)需求進(jìn)行修改和擴(kuò)充，系統(tǒng)具有開(kāi)放性和平臺(tái)性，支持為其他業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)提供靈活的接口[3]。

（二）平臺(tái)的建立方法。本平臺(tái)采用MVC框架模式開(kāi)發(fā)[4]，通過(guò)分離數(shù)據(jù)、邏輯和顯示，將Web系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)處理、流程控制和數(shù)據(jù)展示強(qiáng)制性地分為模型、控制器和視圖三大部分。三者通過(guò)控制器結(jié)合在一起，從而從根本上避免了傳統(tǒng)的Web開(kāi)發(fā)方式中存在的顯示、邏輯和數(shù)據(jù)相互纏繞的問(wèn)題，使得程序結(jié)構(gòu)清晰而靈活。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生各類檔案資源的收集、管理、利用和永久性保存，保障檔案資源管理服務(wù)平臺(tái)與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有效集成，提高系統(tǒng)的可靠性與可維護(hù)性。該平臺(tái)將MVC框架技術(shù)應(yīng)用于高校學(xué)生檔案資源管理系統(tǒng)集成，利用MVC模式的耦合性高、重用性高和生命周期成本低等特點(diǎn)，縮短系統(tǒng)開(kāi)發(fā)時(shí)間，使程序員集中精力于業(yè)務(wù)邏輯，分離視圖層和業(yè)務(wù)邏輯層也使得系統(tǒng)本身更易于維護(hù)和修改，極大提高了整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和擴(kuò)展性，使系統(tǒng)具有操作方便、數(shù)據(jù)安全可靠、查詢快捷等特點(diǎn)。

（三）平臺(tái)的模塊功能。根據(jù)高校在校學(xué)生檔案交接審核、在校期間的表現(xiàn)、學(xué)籍情況處理、畢業(yè)生管理等工作業(yè)務(wù)的實(shí)際情況分析，此信息管理平臺(tái)劃分為六個(gè)模塊：新生檔案收集模塊、在校生檔案管理模塊、學(xué)籍異動(dòng)管理模塊、就業(yè)信息管理模塊、登錄模塊和系統(tǒng)管理模塊。每個(gè)模塊都具有數(shù)據(jù)導(dǎo)入、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、打印及數(shù)據(jù)導(dǎo)出功能，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生檔案信息的新增、修改、刪除和查詢等基本操作，方便有關(guān)檔案管理人員的管理。新生檔案收集模塊：開(kāi)學(xué)建檔是學(xué)生檔案管理的首要環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)后以院系為單位，收集學(xué)生的入學(xué)前檔案，包括高中檔案（包括高中成績(jī)單、高中學(xué)籍表和實(shí)踐活動(dòng)情況等）；高考檔案（包括報(bào)名登記表和體格檢查表）；團(tuán)檔案（包括入團(tuán)志愿書及入團(tuán)申請(qǐng)書），并收集學(xué)生的基本信息。對(duì)符合歸檔條件的檔案出具受理憑證，材料不全的退回并通知其本人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)回，審核完畢可提交檔案復(fù)查人員進(jìn)一步復(fù)審，如不具備某類材料，則需要開(kāi)具相關(guān)證明或知情書。學(xué)校檔案館按入學(xué)時(shí)間、院系、專業(yè)、班級(jí)分類整理，進(jìn)行數(shù)據(jù)登記與審核，建立學(xué)生檔案信息庫(kù)。在校生檔案管理模塊：學(xué)生在校期間形成的檔案包括入學(xué)登記表、體檢表、年度鑒定表、成績(jī)單、實(shí)習(xí)材料、入黨材料、獎(jiǎng)勵(lì)材料、處分材料、還貸款承諾書、畢業(yè)生登記表及其他材料等。學(xué)籍檔案建立后，要切實(shí)加強(qiáng)管理。學(xué)生每學(xué)年的鑒定表、獎(jiǎng)勵(lì)和處分情況等都要建立檔案，與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)一并歸入學(xué)籍檔案。學(xué)生在校期間形成的各類學(xué)生人事檔案材料，根據(jù)工作完成時(shí)間隨時(shí)登記歸檔，以保證個(gè)人檔案材料的完整性。學(xué)籍變動(dòng)管理模塊：特殊學(xué)生包括出國(guó)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)（轉(zhuǎn)入及轉(zhuǎn)出）、延期畢業(yè)、留級(jí)以及降級(jí)等情況。這些學(xué)生應(yīng)及時(shí)持有效證明到檔案館辦理相關(guān)手續(xù)。檔案管理人員依照學(xué)校的相關(guān)辦事流程，對(duì)學(xué)生學(xué)籍的各種情況進(jìn)行的審核，并且可以對(duì)學(xué)生的具體信息進(jìn)行查詢?yōu)g覽?；谝陨瞎δ艿男畔⒐芾砥脚_(tái)，不僅可以滿足日常學(xué)生檔案管理的基本要求，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)篩選、統(tǒng)計(jì)分析、圖表顯示等管理功能，充分顯示檔案管理與教育教學(xué)相結(jié)合的成果。

二、關(guān)于高校學(xué)生檔案信息管理平臺(tái)的思考

（一）完善平臺(tái)構(gòu)建的統(tǒng)籌機(jī)制。大學(xué)生檔案管理信息平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程中涉及檔案學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多個(gè)學(xué)科理論與技術(shù)，既要嚴(yán)格參照《中華人民共和國(guó)檔案法》和《高校檔案工作規(guī)范》的要求，又要滿足學(xué)校學(xué)生工作和檔案管理工作的實(shí)際情況。管理信息平臺(tái)所包含的信息需涵蓋大學(xué)生檔案各項(xiàng)基本內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容等。平臺(tái)除了方便檔案管理人員能及時(shí)對(duì)資料進(jìn)行分類加工整理外，還要具備能簡(jiǎn)單快速地檢索和查詢功能，以及數(shù)據(jù)篩查、圖表顯示等統(tǒng)計(jì)管理功能。

（二）加強(qiáng)檔案管理人員的繼續(xù)教育。高校檔案信息管理平臺(tái)以計(jì)算機(jī)為依托，平臺(tái)的日常管理、運(yùn)行和維護(hù)對(duì)檔案管理人員提出了更高的要求。檔案管理人員應(yīng)是熟悉檔案管理工作，同時(shí)具備良好計(jì)算機(jī)操作能力的復(fù)合型人才。此外，還要擺脫陳舊的思想觀念，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（三）充分發(fā)揮檔案的價(jià)值。在檔案信息化的進(jìn)程中，檔案管理人員要對(duì)現(xiàn)存的檔案進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，使其轉(zhuǎn)換成電子檔案，并加強(qiáng)對(duì)電子檔案工作的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，保證電子資料從生成收集到歸檔保存每個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性、完整性和有效性。檔案管理是更深層次的檔案利用，通過(guò)檔案信息管理平臺(tái)可以把機(jī)械的查詢資料轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的提供全方位的資料，更好地服務(wù)于教學(xué)、科研和高校建設(shè)等工作，充分發(fā)揮檔案的潛在價(jià)值。

（四）加強(qiáng)檔案的隱私保護(hù)。在對(duì)個(gè)人檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行分析應(yīng)用時(shí)，必然會(huì)涉及隱私問(wèn)題。因此檔案管理人員在遵守相關(guān)法律法規(guī)的同時(shí)，應(yīng)完善檔案信息安全管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)檔案信息管理平臺(tái)安全保障體系的建設(shè)，加強(qiáng)安全意識(shí)，防止出現(xiàn)失密泄密事件，確保檔案數(shù)據(jù)庫(kù)安全。檔案管理人員可以從法律法規(guī)、宣傳教育、技術(shù)手段等方面加強(qiáng)對(duì)檔案資料的隱私保護(hù)，為檔案資料的利用提供保障。高校學(xué)生檔案信息管理平臺(tái)的應(yīng)用是順應(yīng)時(shí)展潮流的舉措，在信息化高速發(fā)展的今天，檔案管理工作也必然向信息化的方向邁進(jìn)。檔案信息管理平臺(tái)可以有效地提高高校學(xué)生檔案管理水平，為高校提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。但信息管理平臺(tái)在實(shí)際應(yīng)用中也可能會(huì)受諸多因素的影響，未能完全發(fā)揮作用，因而還需逐步完善。

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校語(yǔ)文;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）12-0017-03

國(guó)家教委在1998年版的《面向二十一世紀(jì)，深化職業(yè)教育改革的原則意見(jiàn)》中明確指出：“職業(yè)教育要培養(yǎng)同二十一世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的應(yīng)用型人才?！庇纱丝芍?，高職教育是以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在這一思想的指導(dǎo)下，作為基礎(chǔ)課的高職語(yǔ)文課程就要緊密配合高職教育的教育理念，以職業(yè)技能的養(yǎng)成為主線，以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，以滿足崗位能力的要求為依托構(gòu)建授課內(nèi)容。因此，高職語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)有必然的聯(lián)系，探索對(duì)專業(yè)課起協(xié)助作用的某些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，更要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，重視滿足學(xué)生未來(lái)潛能發(fā)展的某些語(yǔ)文基礎(chǔ)課。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)

高職語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容是指在高職教育辦學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生在校期間的專業(yè)知識(shí)，面向?qū)W生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展，教師與學(xué)生在教與學(xué)中所包含的一切文化知識(shí)及其能力培養(yǎng)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容主要分為兩大板塊：一是因?qū)I(yè)不同而靈活選擇的公共必修課，如大學(xué)語(yǔ)文（相對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，理解接受能力較強(qiáng)，未來(lái)從事教學(xué)與設(shè)計(jì)表演等職業(yè)的學(xué)生）、應(yīng)用文寫作（主要針對(duì)財(cái)經(jīng)，工科類學(xué)生開(kāi)設(shè)）、演講與口才（幼兒教育、汽車營(yíng)銷、旅游等專業(yè)）等。二是針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，依各自興趣愛(ài)好可自由選擇的公共選修課，如：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)民俗文化學(xué)、影視文學(xué)作品賞析、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、唐詩(shī)宋詞鑒賞、社交禮儀、四大名著賞析等。除此之外，在某方面有研究專長(zhǎng)的語(yǔ)文課教師可開(kāi)展專題講座，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品作家的深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生感知人類文化的精髓，實(shí)現(xiàn)美育教育。

二、建構(gòu)高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的意義

（一）開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程是實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑

高職院校要培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。具體來(lái)說(shuō)，高職院校就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思想品德教育、審美教育、創(chuàng)新教育、職業(yè)道德教育。個(gè)體受教育的程度與層次會(huì)影響個(gè)人在工作中的貢獻(xiàn)率。1986年聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）在一份研究報(bào)告中出現(xiàn)的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，因個(gè)體的文化程度不同，所以其提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的能力也是有高低之分的。平均統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：小學(xué)文化程度的勞動(dòng)者可以使生產(chǎn)率提高43%，中學(xué)為108%，大學(xué)為300%[1]。這充分說(shuō)明了勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高與勞動(dòng)者的素質(zhì)和文化程度有明顯的關(guān)系。而隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。而作為直接和用人單位聯(lián)系，面向企業(yè)，訂單式人才培養(yǎng)模式的高職院校，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)就是其辦學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，勝任自己未來(lái)的崗位，培養(yǎng)具備職業(yè)關(guān)鍵能力的高素質(zhì)人才就顯得尤為重要。職業(yè)關(guān)鍵能力中的自我學(xué)習(xí)能力、與人交流溝通能力、信息處理能力、創(chuàng)新革新能力等的培養(yǎng)也是高職語(yǔ)文課程教學(xué)的目標(biāo)。語(yǔ)文課程承載著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型高素質(zhì)人才具有其他基礎(chǔ)課無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（二）開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程是由高職院校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況決定的

高職院校的學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜。有來(lái)自職業(yè)高中對(duì)口的學(xué)生，有從普通高中畢業(yè)參加全國(guó)高考統(tǒng)一錄取的學(xué)生，有高職院校單獨(dú)招生吸納的學(xué)生。高職院校的學(xué)生就生源地而言，相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較單一，多數(shù)高職院校的招生渠道多為本省，或者六七個(gè)外省錄取，這就造成了封閉的生源圈，使學(xué)生在一個(gè)有限的空間里很難有較為開(kāi)闊的視域。個(gè)體的差異也比較的突出。但就總體情況而言，主要存在以下問(wèn)題。第一，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量不足、不夠扎實(shí)。因此，在日常的寫作中，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，思路狹窄，就事論事。第二，知識(shí)面窄，自學(xué)能力差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性較差。第三，理解能力較弱，眼界不夠開(kāi)闊，只看到事物的表面現(xiàn)象，把握不了本質(zhì)。第四，學(xué)習(xí)熱情不高，獨(dú)立思考能力差，更談不上發(fā)明創(chuàng)造了。這種種不利因素影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，牽制著學(xué)生的發(fā)展。為了讓學(xué)生在三年之后順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，走上工作崗位，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)與技能訓(xùn)練外，還要有相應(yīng)的輔助課彌補(bǔ)并完善學(xué)生先天營(yíng)養(yǎng)不良的缺陷。為此，作為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、審美鑒賞素質(zhì)、寫作能力，交際溝通能力的高職語(yǔ)文課程就責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起此職責(zé)。正所謂，工欲善其事，必先利其器。

（三）開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程是高職院校學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需

高職院校的人才培養(yǎng)模式直接面向市場(chǎng)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求開(kāi)設(shè)了不同的專業(yè)，例如汽車專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)、物流管理、酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、水利水電、財(cái)會(huì)、美術(shù)、音樂(lè)、旅游、機(jī)械、農(nóng)林等不同專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有自己的課程體系和自己的課程定位。高職語(yǔ)文課程在每個(gè)不同的專業(yè)都應(yīng)有自己的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每個(gè)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到應(yīng)有的作用。總之，在高職語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)涉及對(duì)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力等的培養(yǎng)。葉圣陶先生也曾指出：“語(yǔ)文是工具，自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會(huì)科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng)，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個(gè)工具。要做到個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用這個(gè)工具（說(shuō)多數(shù)學(xué)生善于使用這個(gè)工具還不夠），語(yǔ)文教學(xué)才算對(duì)極大地提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平盡了分內(nèi)的責(zé)任?！盵2]

三、建構(gòu)“一主多體，立體化網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”的高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今教育的學(xué)科發(fā)展已趨于跨學(xué)科、多種學(xué)科互融互動(dòng)交叉發(fā)展的態(tài)勢(shì)。作為以培養(yǎng)技術(shù)人員為辦學(xué)目標(biāo)的高職院校，更應(yīng)該看到學(xué)科發(fā)展的交叉特點(diǎn)。關(guān)于學(xué)科的疆界問(wèn)題，歷來(lái)是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，也沒(méi)有哪一種觀點(diǎn)理清各個(gè)學(xué)科的邊界。其實(shí)各門學(xué)科的疆界確難像做數(shù)學(xué)題那樣，通過(guò)準(zhǔn)確的運(yùn)算得出確切的答案，各學(xué)科間的相互聯(lián)系才會(huì)推動(dòng)各自的發(fā)展。比如，汽車專業(yè)就融合了制造、營(yíng)銷、審美、提升品位等方面的知識(shí)。如果一門課程長(zhǎng)期畫地為牢，其本身在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中很難脫穎而出，甚而還有被出局的危險(xiǎn)。知識(shí)的跨學(xué)科性已成為未來(lái)教育發(fā)展不爭(zhēng)的事實(shí)，只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)捷足先登，獲得強(qiáng)大的職業(yè)能力。面對(duì)這種發(fā)展態(tài)勢(shì)，高職語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循“一主多體，立體化的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”。在語(yǔ)文基礎(chǔ)課與學(xué)生專業(yè)課緊密結(jié)合的前提下，開(kāi)設(shè)公共必修課，再充分照顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)設(shè)輔的選修課。另外，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的專長(zhǎng)，為學(xué)生定期安排漢語(yǔ)言文學(xué)類的專題講座。高職院校根據(jù)專業(yè)課的設(shè)置特點(diǎn)，選擇與專業(yè)課銜接密切的某一公共必修課，把高職語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容融入專業(yè)課，實(shí)現(xiàn)二者的共贏。在此基礎(chǔ)之上，尊重學(xué)生的個(gè)好，有選擇地開(kāi)設(shè)一些公共選修課。

（一）與專業(yè)課銜接，緊扣專業(yè)主干課

高職語(yǔ)文能否融入高職院校所開(kāi)設(shè)的各類專業(yè)課，這的確是個(gè)問(wèn)題，關(guān)乎語(yǔ)文作為人文素質(zhì)課的地位，更直接影響高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)、語(yǔ)文修養(yǎng)和語(yǔ)文水平。為了使高職語(yǔ)文課程在人才培養(yǎng)中的作用得到充分的顯示，就需尋找高職語(yǔ)文課程新的發(fā)展出路。路在何方？是我們語(yǔ)文基礎(chǔ)課教師多年來(lái)探討的中心話題，又是一個(gè)十分棘手的老大難問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題難以解決的最大障礙便是語(yǔ)文課程同高職教育的既定目標(biāo)之間似乎風(fēng)馬牛不相及。因此，很多高職院校就順理成章地削弱或取消高職語(yǔ)文課程。為了給高職語(yǔ)文課程爭(zhēng)取話語(yǔ)權(quán)，發(fā)揮它在育人中不可替代的作用。針對(duì)高職院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)課處于絕對(duì)優(yōu)越地位的前提下，將專業(yè)課和語(yǔ)文課進(jìn)行銜接，既保持專業(yè)課的優(yōu)先地位，也不放棄高職語(yǔ)文教育對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)力度，緊扣專業(yè)課，開(kāi)設(shè)與專業(yè)課緊密相關(guān)的某一語(yǔ)文主干課，作為學(xué)生的公共必修課。建議開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”“應(yīng)用文寫作”“演講與口才”等語(yǔ)文類公共必修課，突出高職語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和人文素質(zhì)性。

“大學(xué)語(yǔ)文”包含了文言文閱讀、古代文化知識(shí)、歷史典故、神話故事、詩(shī)詞文鑒賞、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)賞析等內(nèi)容。而內(nèi)容博大駁雜、難度系數(shù)較高的大學(xué)語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求也就比較高。那些漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬泛、對(duì)文章有一定鑒賞能力的高職院校學(xué)生可選擇“大學(xué)語(yǔ)文”為自己的公共必修課。在開(kāi)設(shè)有學(xué)前教育、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、藝術(shù)表演等專業(yè)的高職院校也可進(jìn)行“大學(xué)語(yǔ)文”的授課任務(wù)，因?yàn)檫@些專業(yè)對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)要求較高，學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒教師的，能真正成為一名教師，非德才兼?zhèn)洳豢伞Ｆ矫嬖O(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和藝術(shù)表演等專業(yè)的學(xué)生必須對(duì)事物有自己的想法，還需要美的東西感染熏陶才會(huì)有獨(dú)特的創(chuàng)造力。中國(guó)傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、名家名作、詩(shī)文鑒賞等是講授的重點(diǎn)。同時(shí)可把古代文學(xué)中的意象群作為解讀的突破口，讓學(xué)生從文章中的意象入手，發(fā)掘文意，理解或深度賞析作品。

“應(yīng)用文寫作”是學(xué)生對(duì)實(shí)用文體的寫作，即行政公文、事務(wù)文書、專業(yè)文書、日用文書的書寫。“應(yīng)用文寫作”課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以解決我們學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如尋找丟失的物品可寫啟事;入團(tuán)入黨要寫申請(qǐng)書，自己家庭有困難，希望校方能夠減免學(xué)費(fèi)需寫申請(qǐng)書;校園內(nèi)有不良現(xiàn)象時(shí)，可寫倡議書?？梢哉f(shuō)有困難的地方，就會(huì)有應(yīng)用文。在所有的高職語(yǔ)文課程中，“應(yīng)用文寫作”是最具實(shí)用性、最有功利色彩的教學(xué)內(nèi)容，因此，也受到多個(gè)專業(yè)的歡迎，比如，財(cái)經(jīng)類的、機(jī)械類的、新能源類的相關(guān)專業(yè)都將“應(yīng)用文寫作”作為首選基礎(chǔ)課程。在兼顧學(xué)生專業(yè)課與學(xué)生實(shí)際情況之下，某些專業(yè)課任務(wù)重的學(xué)生可選擇“應(yīng)用文寫作”課作為自己的語(yǔ)文主干課。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，掌握了應(yīng)用文語(yǔ)辭的特點(diǎn)，寫作的慣用或規(guī)范格式，篇章結(jié)構(gòu)的要求，段落銜接的技巧。不僅鍛煉了自己的思維水平，遣詞造句能力，歸納概括能力，分析解決問(wèn)題的能力，還提升了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。在功利目的之下又加深了對(duì)母語(yǔ)文化的理解與認(rèn)可。

“演講與口才”是高職院校學(xué)生訓(xùn)練口才的一門重要課程，是由基本理論和口才訓(xùn)練兩部分內(nèi)容組成。“演講與口才”在理論授課時(shí)，講清楚演講與口才的基本原則、口語(yǔ)交際的技巧及其手段。在實(shí)用訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)日常交際口才、求職口才、公關(guān)禮儀口才、協(xié)商談判口才、論辯說(shuō)理口才等的訓(xùn)練。為了使人與人之間的溝通流暢無(wú)礙，需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理解能力、機(jī)敏的應(yīng)變能力、熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)交際發(fā)生在特定的場(chǎng)景之中，因交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際話題不同，所以談話內(nèi)容，表達(dá)方式通常也不同。在授課中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，理論知識(shí)上各個(gè)專業(yè)講授的內(nèi)容可以相同，但在具體的專業(yè)中又要有區(qū)別地進(jìn)行授課。如旅游管理、酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)、汽車營(yíng)銷、護(hù)理專業(yè)等都直接同各種類型的人打交道，因此，一口流利、清晰的普通話，成了順利開(kāi)展工作的敲門磚、劑。在校期間訓(xùn)練這些專業(yè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為他們畢業(yè)后站穩(wěn)崗位，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

語(yǔ)言文字是人類思維的工具，而個(gè)體的行動(dòng)又是思維的具體表現(xiàn)，還可以外化為人的道德素質(zhì)。因此，人的語(yǔ)言文字修養(yǎng)自然會(huì)影響到思維的準(zhǔn)確度、寬度、深度和靈活度，進(jìn)而影響到思維的質(zhì)量。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文修養(yǎng)與人的素質(zhì)有著某種必然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)言文字聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是我們每個(gè)高職語(yǔ)文教學(xué)者不可推卸的責(zé)任。

（二）以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為著眼點(diǎn)，設(shè)置輔選修課

在上述與專業(yè)知識(shí)相融共存的公共必修課基礎(chǔ)之上，我們更要看到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的隱性作用。為了滿足學(xué)生的個(gè)人趣味，彌補(bǔ)高職語(yǔ)文基礎(chǔ)課在課時(shí)數(shù)、教授內(nèi)容不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，高職語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容還要用公共選修課來(lái)填補(bǔ)這些漏洞。語(yǔ)文課程作為我國(guó)母語(yǔ)文化的承載者，其肩負(fù)的文史哲知識(shí)極其豐厚，僅僅依靠一學(xué)期36課時(shí)，難以讓學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文化有較深較寬的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、道德修養(yǎng)、審美情操的提升也收效甚微。面對(duì)高職院校培養(yǎng)技術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)，建議開(kāi)設(shè)“中國(guó)古代文學(xué)”“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”“影視文學(xué)作品賞析”“民俗文化學(xué)”“外國(guó)文學(xué)”“唐詩(shī)宋詞鑒賞”“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”等公共選修課。

“中國(guó)古代文學(xué)”可以古代哲學(xué)、文學(xué)流派、文學(xué)體裁、代表性的作家作品作為講授的重點(diǎn)?！爸袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”將文學(xué)分期、文學(xué)思潮、文學(xué)流派、名家名作作為講授重點(diǎn)。“影視文學(xué)作品賞析”這門選修課向?qū)W生梳理電影的歷程、電視的歷程、文學(xué)與影視既疏離又聯(lián)姻的雙重關(guān)系、著名文學(xué)作品的改編、影視劇中呈現(xiàn)的人文精神?！懊袼孜幕瘜W(xué)”向?qū)W生講解民俗文化的緣起、發(fā)展規(guī)律，物質(zhì)民俗、社會(huì)民俗、精神民俗、語(yǔ)言民俗這四類民俗中所體現(xiàn)的民俗文化。“外國(guó)文學(xué)”可將希臘羅馬歷史文化先作總體的講解，再進(jìn)行名家名作的賞析?！疤圃?shī)宋詞鑒賞”把唐詩(shī)與宋詞作為兩大模塊，捋順唐詩(shī)流派及代表作家作品、宋詞流派及代表作家作品，唐詩(shī)與宋詞在中國(guó)古代文學(xué)史上的地位，以及這兩種文學(xué)樣式存在的社會(huì)歷史原因。“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”作為新型媒介之下的文學(xué)存在樣態(tài)，可為學(xué)生梳理出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特殊生存空間，重要的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等），并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在的主客觀原因。

教育的首要任務(wù)是育人，高職院校培養(yǎng)的是高技能型人才，而不是無(wú)人文素養(yǎng)的“工具人”。 正如楊叔子所言：“大學(xué)的主旋律應(yīng)是‘育人’，而非‘制器’，是培養(yǎng)高級(jí)人才，而非制造高檔器材?！盵3]為了提升高職院校畢業(yè)生的整體素質(zhì)，就需要進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。高職院校應(yīng)既注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，又不放棄語(yǔ)文課程的教學(xué)，不再使語(yǔ)文課成為與專業(yè)課爭(zhēng)搶課時(shí)的外來(lái)者。讓語(yǔ)文課程融于專業(yè)課，通過(guò)語(yǔ)文教師的不懈努力，將語(yǔ)文課程的有用性呈現(xiàn)出來(lái)，用事實(shí)證明它存在的必要性，進(jìn)而體現(xiàn)高職語(yǔ)文對(duì)專業(yè)建設(shè)和崗位需求的服務(wù)性特點(diǎn)。

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