導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生月考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

------果夢(mèng)嬌

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家上午好。今天我演講的題目是：對(duì)月考進(jìn)行合理的反思。

時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼間我們成為初中生已經(jīng)兩個(gè)月了，在一周前，學(xué)校公布了月考成績，面對(duì)自己的成績單，同學(xué)們可能會(huì)有不同的態(tài)度；成績好的同學(xué)可能會(huì)沾沾自喜，成績不好的同學(xué)可能會(huì)垂頭喪氣。我想說的是：欣喜的同學(xué)，請(qǐng)放下你的驕傲，以良好的心態(tài)去面對(duì)下一次的考試。沮喪的同學(xué)，請(qǐng)丟掉你的自卑，以良好的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。

這次的月考，應(yīng)當(dāng)不僅僅是對(duì)我們學(xué)習(xí)成績的檢測(cè)，更應(yīng)當(dāng)成為對(duì)我們心靈的洗禮。在這次考試中，我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的位置，把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞭策著我們?nèi)ヅ?，去進(jìn)步。

通過這次月考，我們應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。

1、看自己學(xué)習(xí)是否主動(dòng)。

現(xiàn)在，我們作為初中生，還在求學(xué)階段，然而現(xiàn)在有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，完全成為了被動(dòng)者，由“求學(xué)”變成了“求著你學(xué)”，這一習(xí)慣將會(huì)直接影響你今后的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績不理想，因此，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很重要。

2、看自己學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定這一科成績是否理想的關(guān)鍵因素，如果你對(duì)這一科沒有興趣，甚至心生厭惡，那么你的這一科成績絕對(duì)不會(huì)很理想，態(tài)度決定成敗。

3、看自己是否不懂就問

現(xiàn)在由于剛剛步入初中沒多久，很多同學(xué)對(duì)于新的知識(shí)還沒有完全掌握，又沒有勇氣去找老師詢問，所以一拖再拖，直到漸漸忘卻，其實(shí)這種做法是完全錯(cuò)誤的，要做到不懂就問

通過這次月考的檢驗(yàn)，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼n堂中必定會(huì)認(rèn)真聽講，投入到熱烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。在做作業(yè)時(shí)一定會(huì)認(rèn)真審題認(rèn)真做題在復(fù)習(xí)時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂

只是就像是一股強(qiáng)勁的風(fēng)，如果你沒有掌握好風(fēng)向就會(huì)沉落海底，但你掌握好風(fēng)向，把良好的習(xí)慣當(dāng)做熟練的駕船技巧，必定會(huì)乘風(fēng)破浪，出海遠(yuǎn)航。同學(xué)們，愿你們以本次月考為契機(jī)，找準(zhǔn)自己的位置，確定奮斗方向，發(fā)奮圖強(qiáng)，揚(yáng)自己的三角帆，闖自己的夢(mèng)幻海。

我的演講完畢，謝謝大家。

篇2

上周五我們剛剛結(jié)束了為期三天的中考，當(dāng)全部同學(xué)剛出考場(chǎng)說得最多的一句話就是好難啊好難啊不是這科難就是科難。中考當(dāng)然會(huì)有一定的難度但是我們盡力了就好。

在這三天里我們把學(xué)了三年的知識(shí)全都來了個(gè)總結(jié)，雖然在這次中考中我們會(huì)遇到自己不會(huì)的題目但是人各有不同你努力過了就好，當(dāng)你也不會(huì)這道題目時(shí)別人也不一定能夠解出來。在考試中總會(huì)有一些難題是來拉開分?jǐn)?shù)拉開排名的。在每次考試我們遇到攔路虎時(shí)都應(yīng)該把它留到最后然后嘗試坐下如果真的不會(huì)我們就放棄，我們努力嘗試過就好。

這三年的初中生活里我們會(huì)遇到很多各種各種的困難，但是你有努力嘗試去做嗎，我有！我的數(shù)學(xué)一直都不是很好在初二換了一位數(shù)學(xué)老師好，他看了我的成績覺得為什么我偏科那么嚴(yán)重便找我了給我一些建議。在聽取他的建議后我開始嘗試慢慢努力了一個(gè)月在第一次月考時(shí)我的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)前進(jìn)到了97分這是我從來沒有過的分?jǐn)?shù)一直我的數(shù)學(xué)都是剛剛及格，這對(duì)我來說何嘗不是一種進(jìn)步，而這種進(jìn)步就是我努力過了！

在生活中我們會(huì)遇到很多困難但是我們都要努力的去嘗試。

篇3

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)能力；性別差異

性別差異是人類最基本的自然差別和社會(huì)角色之一，但是在我國教育界，長期以來卻實(shí)行著不區(qū)分性別差異的教育模式，性別差異在學(xué)校教育中幾乎被忽視。數(shù)學(xué)能力的性別差異是數(shù)學(xué)教育心理學(xué)現(xiàn)代研究領(lǐng)域內(nèi)的基本課題，國際對(duì)此已有幾十年的研究歷史。我希望對(duì)初中生的測(cè)試、訪談基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)能力和成績進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一個(gè)借鑒，能夠根據(jù)這些性別差異提出相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們的潛能得到發(fā)揮，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

男女生在數(shù)學(xué)能力上存在著不同的差異，為了使他們能夠更好地掌握知識(shí)，讓他們的潛能得到發(fā)揮，我從數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、思維能力和解決實(shí)際問題的能力這五個(gè)方面研究。培養(yǎng)要點(diǎn)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)女生思維能力的培養(yǎng)。

針對(duì)女生思維的呆板性和思路較為狹窄這一現(xiàn)象，教師可以通過一題多解克服女生在思維上的缺陷。一題多解可以啟發(fā)和引導(dǎo)女生從不同角度、不同思路運(yùn)用不同的方法和運(yùn)算過程解答同一道問題。不斷進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)女生思維的積極性，提高女生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的技能和技巧，鍛煉她們思維的靈活性，開闊她們的解題思路。

2、加強(qiáng)對(duì)女生空間想象能力的培養(yǎng)。

女生在空間想象能力上比男生差，關(guān)鍵在于女生在概述與圖形分析方面存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，難以把圖形作為分析問題的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一情況，教師可以多給女生讀圖、析圖、回答的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)圖文結(jié)合，以圖釋文的方法指導(dǎo)。另外還可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣可以直觀形象地把圖形展示給女生，把立體幾何圖形中出現(xiàn)的情形全部展示給女生，開闊女生在空間幾何的視野，彌補(bǔ)女生在空間想象能力的缺陷

3、加強(qiáng)女生解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。

女生在解決實(shí)際問題的能力時(shí)感到力不從心，是因?yàn)椴欢萌绾伟褜?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來考慮。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)引用生活實(shí)例和數(shù)學(xué)建模的相關(guān)例子進(jìn)行講解，例如銀行利率的應(yīng)用問題，讓女生從題目中提取出數(shù)學(xué)問題，歸納建立數(shù)學(xué)模型。

4、加強(qiáng)對(duì)男生表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)。

針對(duì)男生表達(dá)和交流能力比女生差這一現(xiàn)象，初中教師講解轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，在課堂教學(xué)中更多地以學(xué)生討論為主。給學(xué)生一個(gè)中心議題，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式圍繞議題發(fā)表見解，互相討論。最后讓每個(gè)小組的男生與其他小組的男生對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和交流，從而提高他們?cè)诒磉_(dá)和交流上的不足。另外也可以對(duì)男生加強(qiáng)“說數(shù)學(xué)”的訓(xùn)練，用自己的語言說出解題步驟、解題方法，讓他們不斷地用數(shù)學(xué)這一語言表達(dá)和交流。

5 、加強(qiáng)男生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

男生運(yùn)算能力的正確率雖然比女生的低，但是技巧性強(qiáng)，所以教師對(duì)男生運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要側(cè)重于對(duì)運(yùn)算結(jié)果的訓(xùn)練。因此，教師在課堂上對(duì)有關(guān)運(yùn)算的問題，可以完全讓男生演算。布置作業(yè)時(shí)，也可以布置多一些有關(guān)運(yùn)算方面的作業(yè)給男生，而且還要要求男生書寫規(guī)范、步驟清晰完整、言語表達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)格要求男生，這樣也可以彌補(bǔ)男生表達(dá)能力不強(qiáng)這一不足之處。

性別差異問題是客觀存在的，初中生在數(shù)學(xué)能力上存在著顯著的差異。只要教師適當(dāng)訓(xùn)練，可以有效地縮小差異，達(dá)到全面教育，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

篇4

大家好！

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表七年級(jí)全體老師向在第一次考試中取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示熱烈祝賀！同學(xué)們。在老師心中你們都是優(yōu)秀的，開學(xué)一個(gè)月我們欣喜的看到，很多同學(xué)有了不同程度的進(jìn)步，他們熱愛學(xué)校，關(guān)心集體；他們尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)；他們善于思考、積極向上；在他們身上集中體現(xiàn)了中學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和行為規(guī)范。他們是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

當(dāng)然，我們也憂心忡忡的發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)仍然停滯不前，上課不認(rèn)真聽課、不做筆記，說閑話、做小動(dòng)作。課后作業(yè)馬虎了事、抄襲、甚至不做。誰不想做個(gè)好學(xué)生，誰不想被人夸獎(jiǎng)？我知道，他們之所以這樣，大部分是因?yàn)槌煽儾焕硐?，?duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有點(diǎn)自暴自棄。同學(xué)們，我們是不是剛剛學(xué)了“一年之計(jì)在于春”嗎？七年級(jí)是初中生涯的第一年，剛開始，有的是工夫，有的是希望，現(xiàn)在就泄氣未免太早了；

關(guān)于學(xué)習(xí)有幾點(diǎn)建議和同學(xué)們交流，第一點(diǎn)做好四個(gè)認(rèn)真，認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)，這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在課堂和作業(yè)上，以學(xué)到知識(shí)為基礎(chǔ)，某一環(huán)出現(xiàn)問題對(duì)于學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大影響。當(dāng)然，說起來簡(jiǎn)單，想要做好并非易事。向前“走一步，再走一步”將大困難化整為零，一個(gè)個(gè)逐步解決。

第二點(diǎn)細(xì)節(jié)決定考試的成敗；這次考試結(jié)束后，我聽到了很多同學(xué)在抱怨：這些題我都會(huì)，要么條件看錯(cuò)了，要么計(jì)算失誤了，要么單詞寫錯(cuò)了。該得的分因?yàn)橐驗(yàn)橐恍┘?xì)小的錯(cuò)誤而未得到分。不該失誤的分?jǐn)?shù)因?yàn)橐恍┓侵橇σ蛩囟良缍^。所以我們考試中不怕某道題不會(huì)，而怕每一道題都有失誤。

臺(tái)灣首富王永慶說：“細(xì)節(jié)也是一種創(chuàng)新，創(chuàng)造不一定轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。工作中的細(xì)節(jié)也是一種創(chuàng)造?！币恍┎豢珊鲆暤募?xì)節(jié)可以反映一個(gè)人的觀念，可以表現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)，可以左右一場(chǎng)比賽的結(jié)果，也可以決定一場(chǎng)考試的成敗。

篇5

如果家長給孩子一個(gè)當(dāng)家作主的機(jī)會(huì),稍微放放手,聽聽孩子自己的想法,一切會(huì)變得不可收拾,還是會(huì)向更好的方向發(fā)展呢?

體驗(yàn)家庭

母親:代韌飛 36歲 公務(wù)員

女兒:呂熙瑤 12歲 初中生

第一天:2010年10月10日 星期日

昨天編輯問我可不可以和女兒做兩天母女換位體驗(yàn),讓女兒做家長,而我體驗(yàn)一下孩子的感受。我平時(shí)喜歡嘗試新鮮事物,一聽編輯的建議,就感覺這個(gè)主意不錯(cuò),和女兒商量后迅速答應(yīng)下來。

早上起來,瑤瑤嘗試當(dāng)家庭主婦,準(zhǔn)備做早餐。以前,這樣的事我基本沒讓她做過,總認(rèn)為她還小,不適合做家務(wù)。她選擇做簡(jiǎn)單的炒雞蛋和拌涼菜。在老公的幫助下,女兒在廚房經(jīng)過半個(gè)小時(shí)的奮斗,終于把早餐做好了。她體驗(yàn)過后對(duì)我說:“媽媽,做菜原來是挺麻煩的一件事,以前你做飯很辛苦,我還挑三揀四,以后我再也不這樣了!”我還是第一次吃女兒做的飯菜,心里很幸福。原來她是可以做家務(wù)的,只是我一直不放心。

吃過飯后,女兒開始寫作業(yè),因?yàn)樗系氖羌质∽詈玫某踔?老師抓得特別緊,作業(yè)留得非常多。因?yàn)槲乙獡Q位做孩子,所以和她一起體驗(yàn)寫作業(yè)的感覺。我和她一樣一樣完成,感覺寫了很久也沒有寫完,頭昏眼花。期間,我只上了一趟廁所,女兒還催我,媽你怎么這么慢。想到平時(shí)我一看她很長時(shí)間沒寫完作業(yè),就以為她在偷懶,還時(shí)不時(shí)地催促她,不禁有些汗顏。

在寫作文時(shí),老師留的題目是《難忘的……》。若在平時(shí),我會(huì)直接幫助她選題材。今天我征求她的意見:“你想寫什么內(nèi)容呢?”“我想寫學(xué)騎自行車的經(jīng)歷。”“這個(gè)題材太簡(jiǎn)單了,能不能換一個(gè)寫?”

瑤瑤說:“今天不是我可以做主嗎?我要寫這個(gè)?！蔽彝饬恕Ｒ?yàn)槭怯H身經(jīng)歷并且喜歡的題材,所以她寫得聲情并茂。我內(nèi)心再次被觸動(dòng)了,看來真的不能以家長的經(jīng)驗(yàn)來要求孩子,她感興趣的才最重要。

中午時(shí)分,我想去銀行取錢,把替公婆買房子的房貸還上。女兒跑過來對(duì)我說:“我現(xiàn)在是家長,我可以獨(dú)立完成這件事?！?/p>

這能行嗎?得去兩家銀行,路上別把錢丟了?？粗乙荒樀牟恍湃?瑤瑤笑著說:“媽,沒問題,我保證完成任務(wù)。”

我在忐忑中等待了半個(gè)小時(shí)后,女兒滿臉笑容地回來,告訴我:“媽,我已經(jīng)順利完成任務(wù)了。”不過她很心疼地對(duì)我說:“媽,咱們賺錢為什么要給爺爺奶奶交房貸?”我笑著說:“為了幫他們改善住房環(huán)境。你看烏鴉都懂得反哺,咱們更應(yīng)該力所能及地孝順老人?！?/p>

她想了一會(huì)兒表示,“那我長大了也要多賺錢給你們買大房子?！?/p>

女兒從來沒有問過家里的經(jīng)濟(jì)情況,這回她換位當(dāng)家長開始精打細(xì)算了,她問我:“媽媽,你和爸爸每個(gè)月工資是多少?”“媽媽每月工資是2745元,爸爸每月工資是3000元?！?/p>

“那咱們家每月工資收入就是5745元,除去每月交爺爺奶奶的房貸2000元,只剩下3745元錢,我每個(gè)月學(xué)鋼琴、舞蹈等課外班和飯費(fèi)等將近2000元,那一個(gè)月不只剩下1745元錢了嗎?每月的水電費(fèi)、物業(yè)費(fèi)需要800元錢,養(yǎng)車費(fèi)700元左右,還得吃飯……那咱們每個(gè)月不都入不敷出了嗎?”

看著瑤瑤一臉的焦急,我趕緊說:“不會(huì)呀。你想,家里還有舊房出租每月收入近2000元,還有一些股票也會(huì)賺錢,另外爸爸媽媽每月的稿費(fèi)也是一筆收入?！?/p>

瑤瑤若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“噢,原來是這樣。無論如何,看來我得節(jié)省點(diǎn)花錢了,我每月要花掉家里收入的三分之一呢。”

下午,和瑤瑤去課外班,一周前我為她報(bào)了一個(gè)由今年高考狀元的班主任輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)班。教室里坐滿了慕名而來的學(xué)生。女兒聽完一節(jié)課后,對(duì)我說:“媽媽,這節(jié)課我不想學(xué)了,我要退費(fèi)。”這在平時(shí)是不可能出現(xiàn)的事,女兒從小就聽話,我報(bào)什么班她就學(xué)什么,不會(huì)要求退掉課外班。

“為什么要退?這可是全省最有名氣的數(shù)學(xué)老師?！薄斑@個(gè)數(shù)學(xué)老師雖然有名氣,但他講課的風(fēng)格并不適合我,上課時(shí)同學(xué)也多,進(jìn)度又快,學(xué)習(xí)效果不好?！?/p>

我還想堅(jiān)持說服她:“這可是名師啊!”“名師只是名氣大,最好的老師不一定就是最適合我的老師,我要退費(fèi)?！?/p>

見我點(diǎn)頭同意,她受到了鼓舞,一個(gè)人跑去和培訓(xùn)班工作人員交涉退費(fèi)事宜。盡管培訓(xùn)班工作人員百般刁難,她都據(jù)理力爭(zhēng),把剩下的350元學(xué)費(fèi)退了回來。

睡覺前,女兒開心地對(duì)我說:“媽媽,我第一次體驗(yàn)自己當(dāng)家作主的感覺,通過獨(dú)立處理很多事情,我好像有點(diǎn)兒長大了!”

第二天:2010年10月11日 星期一

晚上5點(diǎn)多,我下班后開車到校門口接她。今天是月考發(fā)成績的日子,他們學(xué)校每月都有小考。接到她后,我迫不及待地問她:“你都考了多少分?”她滿臉愧疚地對(duì)我說:“媽媽,我這次考得不好。英語112.5分,數(shù)學(xué)109分,語文97.5分,在全班排中等名次……”

我拿過試卷,看到數(shù)學(xué)和英語卷上不該錯(cuò)的題錯(cuò)了好幾道,特別生氣,馬上訓(xùn)起她來:“我每天起早貪黑地接送你,你這樣對(duì)得起我嗎?再說我們很多同事家孩子都在你們學(xué)校,我面子都快讓你丟凈了!”

女兒委屈地哭著說:“這次是我沒考好,但你也不能這樣對(duì)我,昨天不還說要做民主型家長嗎?怎么今天就變樣子了?”一想到昨天的承諾,我稍稍靜下心問她:“那現(xiàn)在你是家長,我是學(xué)生,如果我考試考得很差,你會(huì)怎么對(duì)待我?”

“我會(huì)對(duì)照卷面把錯(cuò)的地方一一找出來,然后逐條進(jìn)行分析,看看問題究竟出現(xiàn)在哪里,再針對(duì)不同情況進(jìn)行教育。并讓你以此為鑒,告誡你下次不可以再犯同樣錯(cuò)誤?！?/p>

“還有……”瑤瑤頓了頓,迎著我的目光勇敢地說,“媽媽,你不要總提你為我付出了多少多少,那和這個(gè)成績沒有任何關(guān)系。你更不能把面子看得那么重要,你這樣激烈的反應(yīng)會(huì)給我增加很大壓力,下次考試我心里就會(huì)有陰影?！?/p>

“你看我每天早上6點(diǎn)多就上學(xué),晚上5點(diǎn)多才回家,放學(xué)后有那么多作業(yè),周末還有課外班,這樣學(xué)下去都不知道什么時(shí)候是個(gè)頭兒。你應(yīng)該給我一個(gè)寬松的心理氛圍。”

女兒連珠炮式的一番話給了我很大的震撼。父母時(shí)常打著“為孩子好”的旗號(hào),實(shí)際上很多時(shí)候并沒有考慮到孩子的個(gè)人感受。

晚上,我們按照她說的方法,根據(jù)試卷情況逐條分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,為她下次考試打基礎(chǔ)。

總而言之,這兩天的換位思考很有意義,給我上了深刻的一課。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)稱職的母親,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來我對(duì)孩子的態(tài)度是如此的專橫和粗暴;我一直認(rèn)為她還是孩子,可她已經(jīng)有了自己的想法和處理問題的能力。

通過體驗(yàn),我在對(duì)待女兒的問題上,開始嘗試先征求她的意見后再做決定。

而女兒經(jīng)過體驗(yàn)后,第三天,勇敢地給我們寫了一封信,讓我們十分欣慰。

爸爸媽媽:

我知道這次月考我考得極差,在此我做一個(gè)小結(jié):原因……(略)下步方案……(略)

篇6

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；命題形式；試題改編

命題是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作，是獲取教學(xué)信息的重要途徑，具有多方面的功能，對(duì)教學(xué)的發(fā)展方向有直接導(dǎo)向作用。

如何命制一份好的試題、試卷呢？我結(jié)合自己這些年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)角度入手。

一、一定要以學(xué)生為主體，知道學(xué)生學(xué)了些什么，掌握得如何，然后再命題

不要認(rèn)為你講了，學(xué)生就一定會(huì)，提前可以通過作業(yè)情況、聽講情況，或根據(jù)往年學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的接受情況等，先做一定程度的調(diào)查，再命題。此外，在命制一些填空題，尤其是簡(jiǎn)答題時(shí)，一定要預(yù)估學(xué)生可能的答案。當(dāng)學(xué)生的答案模棱兩可，或?qū)儆凇扒颉睍r(shí)，如何在公正的基礎(chǔ)下評(píng)判，不至于讓學(xué)生陷入死記硬背的不良習(xí)慣中，也需要命題老師斟酌。例如，進(jìn)行細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底應(yīng)預(yù)留少量水或細(xì)沙，其目的是防止高溫濺落物使集氣瓶炸裂。但若學(xué)生僅回答為保護(hù)集氣瓶，或防止集氣瓶炸裂，算不算對(duì)呢？但如果將題目改為：進(jìn)行細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保護(hù)集氣瓶，應(yīng)進(jìn)行的操作是_______。顯然，學(xué)生的答案將更清晰、更明確，也同樣考查了相關(guān)知識(shí)。

二、試題要有較高的信度和效度

試題中盡量不要出現(xiàn)學(xué)生見過、做過的原題，若某些題目一定要出，應(yīng)做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。不要認(rèn)為出現(xiàn)講過的原題，能刺激學(xué)生上課時(shí)更認(rèn)真地聽講。原題出現(xiàn)，會(huì)使一些靠死記硬背學(xué)習(xí)的學(xué)生的成績提高，而一些自學(xué)能力較強(qiáng)、聽講時(shí)有較多想法的學(xué)生反而吃虧，缺乏“信度”和“效度”，不能激勵(lì)學(xué)生自主思考。

三、試題要有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度

如果某一個(gè)題，大部分學(xué)生都做不出來，或者大部分學(xué)生都能做出來，那這不是一個(gè)好題，它缺乏區(qū)分度。即便這道題的形式新穎，方法具有代表性，那也不要在考試中出現(xiàn)，教師可以在課堂上講解、練習(xí)，讓學(xué)生討論，這樣效果反而更好。每次考完試后，將某一個(gè)班的每個(gè)學(xué)生的試卷都仔細(xì)看一遍，甚至可以統(tǒng)計(jì)一下，把每個(gè)題目的得分率是多少，哪個(gè)題出得難了，哪個(gè)題太簡(jiǎn)單了等等信息記錄下來，這樣，在下一年度的教學(xué)中，就更能把握住學(xué)生的接受能力，提高課堂效率。

四、在命制中考模擬試題時(shí)，要充分利用中考真題

我在剛開始命制中考模擬題時(shí)，看著陜西省中考真題，真題考什么知識(shí)點(diǎn)，我就找些相似的題目，也考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；真題的難度是什么，我也出這個(gè)難度的。每一個(gè)題我都照這個(gè)方法去命制，在看真題、找模擬題、改編的過程中，我不光命制了一份考查點(diǎn)全面、難度適當(dāng)?shù)哪M試卷，也對(duì)中考命題的思路、常考的熱點(diǎn)有了更深刻的理解，能夠直接指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。

五、改編、原創(chuàng)題目的編寫，需要老師自己多見題，多熟悉中考命題的模式和思路

我常在網(wǎng)絡(luò)上收集很多試題，包括初中化學(xué)競(jìng)賽題、各個(gè)省市的中考真題、高考真題等，很多題目，看似初中生做不了，但稍微改動(dòng)一下，就完全可以做了，而且還是一些新穎，符合考試規(guī)律的題目。

如，某一道選擇題的原題是：為比較4種金屬X、Y、Z、W的金屬活動(dòng)性，小剛進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。其中，能反應(yīng)的記為“√”，不能反應(yīng)的記為“-”，無標(biāo)記的表示未做該實(shí)驗(yàn)。

■

則它們的金屬活動(dòng)性順序?yàn)椋ˋ）

A.Y>W>X>Z B.Y>W>Z>X

C.Y>X>W>Z D.X>Y>W>Z

改編后為：為比較4種金屬X、Y、Z、W的金屬活動(dòng)性，小剛進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。其中，能反應(yīng)的記為“√”，不能反應(yīng)的記為“-”，無標(biāo)記的表示未做該實(shí)驗(yàn)■

則下列說法正確的是（A）

A.四種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)閅>W>X>Z

B.W可能是金屬Ag

C.W不能和ZNO3溶液發(fā)生置換反應(yīng)

D.Y不能和稀鹽酸反應(yīng)

還可以改編為：4種金屬X、Y、Z、W，另有W（NO3）2溶液、ZNO3溶液和稀鹽酸，最少需要_________幾次反應(yīng)即可得到4金屬的活動(dòng)性順序。

可見，要將一些常見題目改編成新題，首先，需要老師對(duì)該題目的考查點(diǎn)、難易程度等方面有準(zhǔn)確的把握；然后，再根據(jù)需要，將考查點(diǎn)增多或減少，將難度增大或減小或不變等，并不一定只是將所填的空變個(gè)位置，或?qū)?shù)據(jù)變動(dòng)那么簡(jiǎn)單和單一。

六、試題一定要體現(xiàn)中考的核心知識(shí)

帶過多年初三化學(xué)的老師，一定對(duì)陜西中考化學(xué)試題的必考點(diǎn)、熱點(diǎn)有相當(dāng)?shù)陌盐铡＿@些必考點(diǎn)、熱點(diǎn)不僅僅要在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，也一定要在“月考”“模考”中體現(xiàn)，并且反復(fù)出現(xiàn)。如，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是中考必考內(nèi)容，我們一定會(huì)在剛剛講完第三章后的考試試題中體現(xiàn)該部分知識(shí)。那么，之后的若干次“月考”呢？不妨次次都考，可以這一次考化學(xué)方程式的書寫，下一次考實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)等等。這樣，學(xué)生對(duì)該部分就會(huì)經(jīng)常復(fù)習(xí)，記憶的自然就更深刻了。

其實(shí)，不論什么類型的試題，歸納起來，皆由立意、情境、答案與評(píng)分參考三個(gè)要素構(gòu)成。

1.立意反映考查目的。這是一道試題或一份試卷的核心。尤其要注重知識(shí)與能力的考查。

2.情境是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度。近幾年陜西中考化學(xué)試題頻繁地結(jié)合當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)營造知識(shí)情景，這就要求教師在平時(shí)多注意收集相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中逐步滲透和體現(xiàn)。

3.答案與評(píng)分參考是試題構(gòu)成的重要部分，沒有答案與評(píng)分參考不能稱其為完整的試題。

近些年，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與發(fā)展，各類試題、試卷等資料越來越便于收集和利用，這對(duì)教師來說是非常有利的。我們完全可以建立自己的題庫，并在每一次考試后總結(jié)試卷中的問題、學(xué)生出現(xiàn)的問題，以及第二年還需注意的地方等等。相信經(jīng)過不斷積累，我們的每一份試卷、每一次考試都能更有效地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；校本課程；自然習(xí)得

一、研究背景及意義

校本課程是指學(xué)校在保證國家和地方課程的實(shí)施和基本質(zhì)量的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)氐恼n程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

生物學(xué)作為科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r，能夠彌補(bǔ)現(xiàn)行中學(xué)生物學(xué)教材的不足，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新精神的生物校本課程顯得尤為重要。

本校生物科組近年來在深圳課改的大環(huán)境下不斷嘗試和探索，形成了“常規(guī)課―實(shí)驗(yàn)課―活動(dòng)課”三個(gè)層次的授課模式。利用這些不同形式的授課模式，開發(fā)“生物自然習(xí)得”課程。并努力嘗試使之更加具體和完善，形成了一定的特色，在教學(xué)實(shí)踐中得到良好反響。

二、“生物自然習(xí)得”課程開發(fā)目標(biāo)

我校生物科組以“活動(dòng)課”的形式，實(shí)現(xiàn)在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過有目的的校園活動(dòng)自然習(xí)得生物知識(shí)，形成不同形式的授課模式，為學(xué)生提供更多層次的探究與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

新課程理念下的生物教學(xué)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，注重學(xué)生各種潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)參與性和體驗(yàn)性并存的互動(dòng)探究教學(xué)，教師采用多種有效的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以研究為主線，自己努力去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，得出正確的結(jié)論，在探究性教學(xué)中師生圍繞共同主題，討論交流，多邊互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的群體效應(yīng)和教師的主導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，促進(jìn)師生的共同成長。

三、“生物自然習(xí)得”課程開發(fā)規(guī)劃

1.第一階段：方法的嘗試和研究

（1）構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式

常規(guī)課中逐步推進(jìn)小組教學(xué)，使之成為常態(tài)課。并導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）“活動(dòng)課”模式的構(gòu)建

以“活動(dòng)課”的形式，實(shí)現(xiàn)在老師的調(diào)控下，學(xué)生通過有目的的校園活動(dòng)自然習(xí)得生物知識(shí)，不斷嘗試和研討，總結(jié)出了一套活動(dòng)課的授課模式?！盎顒?dòng)課”教學(xué)以“3”“4”為主要方法：

①“3”：三個(gè)步驟

課前準(zhǔn)備：提供有本節(jié)學(xué)習(xí)的資料給學(xué)生，以達(dá)到有備而來的目的，當(dāng)然，學(xué)生可以搜集更多相關(guān)資料。

課內(nèi)探究：把課堂搬出教室外，并劃定學(xué)生一個(gè)活動(dòng)的范圍，在這個(gè)活動(dòng)的范圍內(nèi)學(xué)生需要做到以下幾點(diǎn)：（1）能根據(jù)所給資料找到合適的實(shí)驗(yàn)材料。（2）能根據(jù)老師所安排的活動(dòng)步驟進(jìn)行探究、分析、總結(jié)。（3）體驗(yàn)探究實(shí)踐的興趣與樂趣，并能從探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)得失。

課后延伸：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能解決生活中的一些問題。

②“4”：學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、反思總結(jié)）。

2.第二階段：具體化和規(guī)范化階段

在原有的基礎(chǔ)上，利用課堂小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、活動(dòng)課探究等不同形式的授課模式，嘗試初中生物“生物自然習(xí)得課程”具體實(shí)施。收集和整理七、八年級(jí)生物學(xué)中典型的課例，合理制定課時(shí)計(jì)劃，在實(shí)施過程中，使初中生物“生物自然習(xí)得課程”具體化和規(guī)范化，以編整合成地方性校本教材。

以七年級(jí)上學(xué)期為例，除考試復(fù)習(xí)周，在十八個(gè)有效教學(xué)周中，共36節(jié)生物課，其中活動(dòng)課約10節(jié)，實(shí)驗(yàn)課約10節(jié)，課堂授課約16節(jié)。學(xué)校生物科組在實(shí)施活動(dòng)課教學(xué)以前，該學(xué)期實(shí)驗(yàn)課可達(dá)十五節(jié)，現(xiàn)進(jìn)行重新調(diào)整，將部分室內(nèi)課搬到校園中，將部分實(shí)驗(yàn)課放在校園中，在不增加總授課時(shí)間的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)這種新的課型提供了課時(shí)保證。

3.第三階段：推廣階段

當(dāng)初中生物“生物自然習(xí)得課程”進(jìn)行得較為成熟時(shí)，可以通過組織新區(qū)教學(xué)研討的方式，向新區(qū)兄弟學(xué)校推廣。再利用教研活動(dòng)、教師技能比賽、的形式，向全市推廣。

四、“生物自然習(xí)得”課程的實(shí)踐與檢驗(yàn)

1.授課模式的形成

通過“常規(guī)課―實(shí)驗(yàn)課―活動(dòng)課”三個(gè)層次的授課模式形成完整課程體系，其中常規(guī)課又逐步推進(jìn)小組教學(xué)，然后導(dǎo)入思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，收到明顯效果；經(jīng)過多次的研討，生物學(xué)科的授課模式已趨完善，學(xué)科教師把握較佳，在短短兩年時(shí)間內(nèi)，學(xué)科教師圍繞課程開發(fā)，撰寫教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表3篇，參加省論文比賽獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)，僅2015年下半年生物學(xué)科教師以自然習(xí)得課程模式為基礎(chǔ)參加深圳市生物學(xué)說課、教學(xué)技能大賽（現(xiàn)場(chǎng)授課）兩項(xiàng)比賽，獲得一等獎(jiǎng)兩人次。二等獎(jiǎng)一人次，參加光明新區(qū)學(xué)科競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)兩人次，羅潔源、錢曉茵兩位教師還承擔(dān)光明新區(qū)公開研討課教學(xué)任務(wù)，自然習(xí)得課程的結(jié)構(gòu)模式與理念，得到了市區(qū)一級(jí)教育學(xué)科同行的認(rèn)同與贊賞。

2.“生物自然習(xí)得”課程的常態(tài)化實(shí)踐

本學(xué)期以學(xué)校七年級(jí)12個(gè)班級(jí)進(jìn)行常態(tài)化實(shí)施實(shí)驗(yàn)，我們嘗試平行分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班兩組，每組六個(gè)班。實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)以“生物自然習(xí)得”課程的授課模式進(jìn)行教學(xué)，安排了4節(jié)活動(dòng)課，11節(jié)實(shí)驗(yàn)，20節(jié)常規(guī)課，其中常規(guī)課一般是以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。而對(duì)照班級(jí)則以傳統(tǒng)的講授+練習(xí)為主要授課方式。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試，對(duì)期中和12月月考成績進(jìn)行分析。通過對(duì)比兩次考試成績分布情況（如圖1-4），發(fā)現(xiàn)雖然實(shí)驗(yàn)組班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)課教學(xué)占用了大量的課堂講授時(shí)間，教師知識(shí)講授的時(shí)間也大大減少，但對(duì)比兩次的考試成績，發(fā)現(xiàn)這并不會(huì)造成實(shí)驗(yàn)班成績下降，相反，實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)高分層次的人數(shù)是要比對(duì)照組的人數(shù)更多，低分的人數(shù)相對(duì)對(duì)照組要少。在自然習(xí)得理論支持下，我們要相信只要課堂能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生是可以通過積極參與課堂而獲得相關(guān)知識(shí)的，知識(shí)獲得的效果并不比講授形式要差。

通過對(duì)比A層次班級(jí)的兩次成績分布情況（表5-6），發(fā)現(xiàn)對(duì)于A層次班級(jí)12月月考中間層次的人數(shù)相對(duì)期中在減少，雖然高層次和低層次分?jǐn)?shù)的人都有增加，但高層次分?jǐn)?shù)的人增加的數(shù)量要相對(duì)多一點(diǎn)。表現(xiàn)出班級(jí)兩極分化的發(fā)生。學(xué)生在長期知識(shí)講授性教學(xué)的氛圍下，長期形成的慣性使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們要改變一直以來的習(xí)慣，化被動(dòng)為主動(dòng)，還需要一段時(shí)間經(jīng)歷。對(duì)于積極參與的學(xué)生，自然習(xí)得課程能夠明顯促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。但對(duì)于不積極參與的學(xué)生，他們的成績就拉開了。教學(xué)方式的改革，還不能僅僅停留在一個(gè)學(xué)科以及一小群實(shí)驗(yàn)者身上，對(duì)于學(xué)生、家長而言，他們也需要緊跟深圳教育教學(xué)改革的大潮，才不至于成為落伍者。

五、討論

自然習(xí)得課程模式雖占用了學(xué)生更多的課堂時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)、討論、實(shí)驗(yàn)，大大削減了教師進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)講授的時(shí)間，但并沒有影響正常的教學(xué)質(zhì)量，反而對(duì)積極參與的學(xué)生有更好的促進(jìn)作用。這說明在正常的知識(shí)講授時(shí)間以外，開展各種活動(dòng)課和實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有利無害。

自然習(xí)得的理念就要相信學(xué)生，相信他們可以通過自主的學(xué)習(xí)探究，自然獲得一部分學(xué)科知識(shí)。教師需要大膽放手，并且提供更多的學(xué)生實(shí)踐時(shí)間。但同時(shí)，教師應(yīng)該是課程的引導(dǎo)者，通過精心的前期準(zhǔn)備工作，掌控學(xué)生討論、探究、學(xué)習(xí)的進(jìn)度與方向，這樣才能使用有限的時(shí)間獲得更大的習(xí)得量。因此，實(shí)施課程同樣也對(duì)教師提出更高的專業(yè)要求。

應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，不應(yīng)該僅僅只把成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使課程評(píng)價(jià)變得多元化。如果僅僅從考試成績上比較，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組班級(jí)的差距不顯著，但如果我們從學(xué)生課堂的積極表現(xiàn)上看，從學(xué)生在討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的過程中所表達(dá)出來的有創(chuàng)意的想法看，從學(xué)生獲得獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與獲得獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)看，那么自然習(xí)得課程的價(jià)值就更加體現(xiàn)出來了。

生物自然習(xí)得課程是在新課標(biāo)引領(lǐng)下，建立師生互動(dòng)的一種有益嘗試，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師通過合適的引導(dǎo)設(shè)計(jì)，在相信學(xué)生可以自主獲得知識(shí)的前提下，為學(xué)生主動(dòng)參與提供了可能。通過兩年來的研究與實(shí)踐，收獲是豐富的。

但我們也應(yīng)注意到學(xué)生長期形成的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，與自然習(xí)得模式的反差，最核心的問題就是主動(dòng)學(xué)還是被動(dòng)接受的反差，在實(shí)施課程期間，更要關(guān)注缺乏主動(dòng)性的學(xué)生他們分化的問題。我們的課程還需要進(jìn)一步為適應(yīng)目前學(xué)生的情況而改進(jìn)，更好地提高教與學(xué)效率。

篇8

【關(guān)鍵詞】話題與語塊 優(yōu)化 寫作能力

【中國分類法】：G222.1

一、理論依據(jù)：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。書面表達(dá)是英語交際功能的一種應(yīng)用形式，是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它能有效地促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化。寫作教學(xué)法是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開英語思維、掌握書面表達(dá)技巧的主要途徑。

1、 目前初中英語寫作存在問題

遣詞造句錯(cuò)誤較多。

在日常改學(xué)生的習(xí)作過程中，許多教師都會(huì)抱怨：學(xué)生寫的那是英語文章啊。其實(shí)詳細(xì)分析就發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

1） 詞不達(dá)意：對(duì)詞性的理解不好導(dǎo)致寫作詞不達(dá)意。對(duì)一詞多義理解不足導(dǎo)致不能很好地使用詞匯。

2） 時(shí)態(tài)語態(tài)慣用法錯(cuò)誤百出。

2、 篇章結(jié)構(gòu)松散，缺乏有效連接。

邏輯性不強(qiáng)，信息不全，上下文連接時(shí)沒有適合的連接詞。使整篇文章內(nèi)容松散，缺乏連貫性。中國式英語即是句子結(jié)構(gòu)問題。句子成份缺失或順序混亂。

二、 改進(jìn)策略

1、 優(yōu)化話題知識(shí)。

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》初中英語話題有24個(gè)。1）個(gè)人情況(Personal information)。2）家庭、朋友與周圍的人(Family, friends and people around)。3）居住環(huán)境(Living environment)。4）日常生活(Daily routines)。5)學(xué)校（School）。6）個(gè)人興趣 (Personal interest)。7)情感與情緒（Feeling and moods）8)人際關(guān)系（Interpersonal communication）。9）計(jì)劃與安排（Plans and arrangements）。 10）節(jié)假日活動(dòng)(Festivals, holidays and celebrations)。11）購物(Shopping) 。12）飲食(Food and drink)。13）衛(wèi)生與健康(Hygiene and health)。14)安全與救護(hù)（Safety and first aid）。15）天氣(Weather)。16）文娛與體育(Recreation and sports)。17)旅游與交通(Travel and transport)。18)通訊（Communications）。19）語言學(xué)習(xí)(Language study)。20）自然(Nature)。21）世界與環(huán)境（The world and the environment）。22）科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)（Popular science and modern technology）。23)歷史與社會(huì)（History and society）。24）故事與詩歌（Stories and poems）

通過這些話題，我根據(jù)需要組建不同的詞匯板塊。

下面以飲食話題為例列出相關(guān)詞匯語塊：

食品 healthy vegetables vegetables, cabbage, potato, tomato, lettuce

fruit apple, banana, orange, watermelon, pear, peach, grape,

meat beef, chicken,pork, duck, fish

others rice, salad, dumpling, cake,ice cream, noodles,sugar, egg, bread ,soup

unhealthy hot dog, sandwich, hamburger, chocolate, chip, fast food.

飲料 coke, beer, wine, coffee, tea, water, juice

用具 fork, plate, dish,bowl, chopsticks, knife,

其他 breakfast, lunch, supper, dinner, order, sweet, , eating habits

圖1 話題 food and drink 詞匯語塊

2、優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)語塊，使文章更具邏輯性。

要優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)板塊，應(yīng)該從以下幾方面入手：詞性句子成份句子結(jié)構(gòu)（五種簡(jiǎn)單名模式，各類復(fù)合句及常用句型、常用搭配）。在平時(shí)的教學(xué)中通過舉例、糾錯(cuò)，分析等等把這幾方面知識(shí)提煉與優(yōu)化。下面以學(xué)生常常會(huì)犯錯(cuò)誤的句子分析如何優(yōu)化句子結(jié)構(gòu)：

又如：

圖2 句子結(jié)構(gòu)語塊

3、教給學(xué)生連接詞，優(yōu)化段落語塊。

常用連接詞：

連接方式 詞匯舉例

序列化 first, second ,third, to begin with ,then ,finally, at last

遞進(jìn) also, what is more, even more, besides

轉(zhuǎn)折 however, on the other hand, but ,

總結(jié)性 as a result. in all , first of all

段落板塊要突出文章要求的特點(diǎn)與信息的綜合，開頭句很關(guān)鍵，要使開頭句支撐擴(kuò)散文章信息的鋪墊。如寫喜歡的食品：

圖3 段落語塊

4、建立語境語塊，使學(xué)生對(duì)在語境中學(xué)會(huì)用英語。

語境的建立，就是幫助學(xué)生形成英語語感。在一定的語境下學(xué)生能通過對(duì)比學(xué)會(huì)區(qū)分與聯(lián)想更好地表達(dá)自己的想法。

圖4 語境語塊

三、 結(jié)束語

以話題為出發(fā)點(diǎn)，通過優(yōu)化話題與相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行大量的訓(xùn)練后學(xué)生的寫作水平得到進(jìn)一步的提高?；旧夏馨匆髮懗龊侠硗?、合乎邏輯的文章。不過這樣的訓(xùn)練不是一蹴而就的，要經(jīng)過長期的訓(xùn)練并結(jié)合單元教學(xué)中出現(xiàn)相關(guān)話題進(jìn)行詞匯的積累。借助閱讀文章中出現(xiàn)的一些常用句型來鞏固句子結(jié)構(gòu)。不斷擴(kuò)大閱讀量來提高篇章的理解能力從而提高篇章的準(zhǔn)確性與邏輯性。

通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平有了一定的提高。下表是兩個(gè)班幾次綜合考試的寫作結(jié)果對(duì)比。

班級(jí) 實(shí)驗(yàn)班 非實(shí)驗(yàn)班 實(shí)驗(yàn)班 非實(shí)驗(yàn)班

平均分 6.4 6.1 7.8 6.5

優(yōu)秀率 38% 39.5% 48% 40%

合格率 62% 61.6% 72.3& 62.8%

滿分人數(shù) 3 2 8 3

考試時(shí)間 七年級(jí)期末考 八年級(jí)下學(xué)期第二次月考

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂評(píng)價(jià) 反撥效應(yīng)

評(píng)價(jià)對(duì)于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在初中英語課堂上，但是在評(píng)價(jià)過程中還有許多問題要注意，評(píng)價(jià)的最終目的是要讓學(xué)生得到良性的發(fā)展。

一、初中英語課堂評(píng)價(jià)存在的問題

1.評(píng)價(jià)不及時(shí)。初中英語要教授的知識(shí)還是比較多的，因此教師的評(píng)價(jià)往往不夠及時(shí)。目前我國的各個(gè)校園的班級(jí)學(xué)生人數(shù)都比較多，教師的配備卻沒有那么充足，并且現(xiàn)在的家長、學(xué)校都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有時(shí)間就希望教師能多為學(xué)生講解知識(shí)。雖然現(xiàn)在初中英語的課時(shí)已經(jīng)很多，但是教師在面對(duì)來自各方的壓力時(shí)，即使課時(shí)足夠多，但也往往力不從心。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難做到及時(shí)對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般教師有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也都是集體評(píng)價(jià)。

2.交流性評(píng)價(jià)較少。初中英語學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)校想要了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)效果，常常會(huì)通過考試來評(píng)價(jià)。除了正常的期中期末考試外，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行月考，而教師為了學(xué)生能應(yīng)對(duì)學(xué)校的月考，還要組織學(xué)生進(jìn)行周考。這些考試雖然也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但是只是讓學(xué)生通過試卷了解了自己能有怎樣的分?jǐn)?shù)，而且學(xué)生在過多的考試過程中會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力。由此可見，平時(shí)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)幾乎就集中在考試上了，交流評(píng)價(jià)特別少。但是交流性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更清晰的明白自己在學(xué)習(xí)時(shí)哪些問題還沒有理解、在哪些方面是進(jìn)步的、接下來的學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做，所以可以看到，如果沒有交流性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。

二、初中英語課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的反撥作用

初中英語課堂的及時(shí)性的、交流性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身心發(fā)展都有積極的影響，教師在課堂上通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生感受到親切的感覺，比簡(jiǎn)單的在作業(yè)本上來寫評(píng)語更有意義。

1.教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。初中英語教學(xué)中有許多的內(nèi)容適合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語單詞、英語句子、英語文章、寫英語作文時(shí)，在這些方面教師都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)積極性的影響是很大的。筆者在講解英語文章，例如仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 《Saving the Earth》 Topic 3 Section A一課時(shí)，提出了一個(gè)問題：“Can you use your own words to say how to protect the earth？”，問題提出后學(xué)生們都很積極的回答。有的學(xué)生說：“We shouldn’t throw litter around and we can build the Great Green Wall.” 在學(xué)生回答之后，筆者立刻針對(duì)他的建議做出了評(píng)價(jià)：“Your idea is good，and now many countries are taking an active part in aforestation. I believe you all can make a contribution to protecting the earth.”還有的學(xué)生說：“Not only the adults，but also we students can make a contribution to protecting the earth. We can save water，use both sides of paper，reuse plastic bags. We can also encourage our students to collect waste and soft drinks cans.”學(xué)生說完后筆者也給出了評(píng)價(jià)：“You do a good job. Each of us can do，and I should also pay attention to it in my later life?！碑?dāng)學(xué)生聽到筆者的這些評(píng)價(jià)后，很清楚的看到他們有多開心。其實(shí)這在教學(xué)過程中，教師是很容易做到的。在學(xué)生回答完問題后或者學(xué)生朗讀了一段英語文章后，教師都可以用積極的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自己是被老師重視了，因?yàn)槲业幕卮鸲寄艿玫嚼蠋煹恼J(rèn)可，我學(xué)的還是可以的。教育學(xué)家們常常會(huì)說這樣一句話“好孩子是夸出來的。”對(duì)于這句話，筆者還是在一定程度上認(rèn)同的，因?yàn)檫@種方式可以使學(xué)生產(chǎn)生信心，而且更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此教師的及時(shí)、交流性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有益處。

2.特長口語練習(xí)中的有效評(píng)價(jià)。我們教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是為了讓學(xué)生能在生活中得以應(yīng)用。教材中也有許多的內(nèi)容是需要進(jìn)行口語練習(xí)的，學(xué)生不僅可以在練習(xí)口語的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力，還能在口語的練習(xí)中理解單詞、句子的運(yùn)用，因此口語練習(xí)常常出現(xiàn)在初中英語課堂當(dāng)中。教師在學(xué)生口語練習(xí)中給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生提升他們的口語表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)他們的情感。例如在仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4《Amazing science》 Topic 3 Section D一課的學(xué)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入新課的情境讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。兩人一組問對(duì)方想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的科學(xué)儀器？為什么？有一組同學(xué)的對(duì)話是這樣的。S1：What do you want to design if you are a scientist？ S2：I want to design a robot just like my father. @個(gè)時(shí)候其它學(xué)生在旁邊竊竊私語，為什么他還想要一個(gè)爸爸？學(xué)生們覺得他的想法很可笑。但是這個(gè)時(shí)候教師并沒有讓他們停止對(duì)話，并示意他們繼續(xù)下去。S1：Why do you want to design a robot just like your father？S2：I want to design a robot like my father because I want the robot to take the place of my father to go to work. He is always late to get back home because of too much work. My mother and I both want my dad to have a good rest. So I want to design a robot just like my father. 當(dāng)這名學(xué)生說完這些話后，教師也受到了觸動(dòng)，因此教師這時(shí)給出了這樣的評(píng)價(jià)，T：I think his father is very good and not easy. In order to make his family to have a better life，his father has to go out to work every day. So I think he tells us how deep his father’s love is. We should also do something for our dads to express our love. I was deeply moved. You are a good boy. 這種評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅僅是表揚(yáng)這一名學(xué)生了也讓所有的學(xué)生都有所感悟。

三、英語課堂客觀性評(píng)價(jià)的反撥作用

教師在評(píng)價(jià)過程中一定要是客觀性的，否則教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生的心中就是毫無意義的。教師在評(píng)價(jià)時(shí)必須要客觀公正，兩個(gè)學(xué)習(xí)能力相差很大的學(xué)生，教師用同一種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生感到不公平，還會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得老師的評(píng)價(jià)就是說說的，根本不了解他們的情況。這種評(píng)價(jià)不僅是失敗的，還讓學(xué)生的心里產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？陀^的進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是說學(xué)的較差的學(xué)生就要進(jìn)行批評(píng)，不能用鼓勵(lì)的語言，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是表現(xiàn)的地方有所不同。教師可以將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合評(píng)價(jià)，既沒有否定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也沒有忽略了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生也更容易接受這種評(píng)價(jià)。例如在課堂上解答閱讀理解題時(shí)遇到了這樣一個(gè)問題。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回答。問題是這樣的：“Why doesn’t the son support his mother？ Combined with material content，please find out at least three reasons.” 學(xué)生先是這樣回答的：“Because he is not filial piety.”可以看到學(xué)生在解答時(shí)忽略了要求中提到的要寫出三點(diǎn)原因。教師看到他的答案時(shí)給了這樣的評(píng)價(jià)：“Your answer is exactly right，and you find out one of the most important reasons. But if you can find out more reasons，we can get the perfect answer.”教師一邊鼓勵(lì)了學(xué)生，一邊也間接的說出了學(xué)生的不足。學(xué)生又開始去文章中找答案，很快發(fā)現(xiàn)了題目中的要求，隨后學(xué)生在他的書上又寫了這樣兩句話“Because of her badness when he was a child. His mother is partial to his brother.” 這樣的回答是符合題目要求的，教師看了答案之后對(duì)學(xué)生說：“You can solve the problem through your analysis. Well done！ And your understanding ability is very strong. I believe you can do better next time.”教的這兩個(gè)評(píng)價(jià)都很客觀，沒有直接的對(duì)學(xué)生全部進(jìn)行肯定，既評(píng)價(jià)了他的優(yōu)點(diǎn)，也評(píng)價(jià)了他的不足，而且學(xué)生也更容易接受，使學(xué)生在以后的解題中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生培養(yǎng)了一定的解題能力。

四、多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)策略的反撥

多元化的評(píng)價(jià)在英語課程中有非常重要的作用，其不僅僅指教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)也可以進(jìn)行互評(píng)，初中生正是屬于青春期，有利于學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)成長中，發(fā)現(xiàn)自身的問題，且可以通過老師及同學(xué)的幫助，及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)及策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。例如在學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師可以讓同學(xué)間互相批改，通過同學(xué)間的彼此評(píng)價(jià)來了解自己的問題所在。

五、總結(jié)

可見課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用，作為教育工作者，我們必須要注重課堂上的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且要評(píng)價(jià)的及時(shí)、客觀，在和學(xué)生交流時(shí)全面的發(fā)揮語言對(duì)學(xué)生情感、心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正向反撥作用，從而明確多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生之間的主觀能動(dòng)性，使多元主體評(píng)價(jià)功能充分的實(shí)踐到教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱燕燕.初中英語課堂評(píng)價(jià)的重要性及其優(yōu)化對(duì)策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（03）.

篇10

首先我班注意了從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開始著手。

“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現(xiàn)在初三的學(xué)生的年齡一般是15歲左右，他們正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期正是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質(zhì)成為了本學(xué)期我班最主要的目標(biāo)之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我繼續(xù)對(duì)他們從心理上進(jìn)行教育,因?yàn)樗麄兪羌磳厴I(yè)的學(xué)生了,此時(shí),讓他們知道,無論從哪個(gè)方面,都要給其他同學(xué)做出表率作用,尤其是低年級(jí)的學(xué)生；他們可能性會(huì)出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學(xué)生會(huì)由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學(xué)習(xí)等。我就針對(duì)這種因素，提前做好預(yù)防工作，打消他們心中的這種不良的想法。

其次，繼續(xù)注意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我仍借助學(xué)校制定的《學(xué)生課間行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生用這兩個(gè)《規(guī)范》來規(guī)范來約束自己的行為,從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。例如考風(fēng)考紀(jì)的教育；上學(xué)時(shí)間的限定；升旗時(shí)學(xué)生站立的姿勢(shì)和穿戴；特別是學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及班級(jí)的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查，因此每次學(xué)校檢查各班的個(gè)人衛(wèi)生是我班的情況都是非常好，受到學(xué)校的贊揚(yáng)；每個(gè)星期五的大掃除基本上是專人專職，并有專門人員檢查，使我班的清潔衛(wèi)生一直保持得比較好。正是因?yàn)槿绱耍诒緦W(xué)期中我班多次獲得“星級(jí)班”。

第三，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家長關(guān)心和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為一個(gè)班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校和社會(huì)交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)行了工作：

①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們?cè)谝黄饏f(xié)商提高學(xué)生成績的方法，在一起研究各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對(duì)各個(gè)學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí)；

②多次聯(lián)系家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校的教育離不開家長的配合，學(xué)校的教育需要家長的支持與理解。經(jīng)常與家長溝通，交流學(xué)生最近的學(xué)習(xí)成績，與家長一起共同做好學(xué)生的思想工作，這正是當(dāng)班主任的一貫作風(fēng)。我的行為大大地感動(dòng)了家長，也得到了家長的高度贊揚(yáng)，同時(shí)也為我們?cè)S多教學(xué)行為得到家長的理解與支持營造了良好的氛圍。在本學(xué)期中，我共接待學(xué)生家長多人次，家訪三次以上。

③利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，專門利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生心得的交流和示范既讓學(xué)生到了好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓學(xué)生交流了個(gè)人感情，這為本班在本學(xué)期形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和睦、友好相處做好了準(zhǔn)備；

④在學(xué)生中組織 “一幫一”活動(dòng)。在班上組織一批學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的學(xué)生與成績比較生的學(xué)生交朋結(jié)友，讓他們定期地了解他們的學(xué)習(xí)情況以便更好地幫助他們。

⑤做一個(gè)德育高尚的班主任，做學(xué)生知心人。教師的行動(dòng)無疑是學(xué)生日常生活中榜樣，因此作為教師的我應(yīng)該從自己做起，時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一行，注意自己的言行舉止,用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來要求自己。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，不歧視他們，尊重他們的人格。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)上的自信心,讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極傾聽學(xué)生的心聲，解答學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的各種疑難問題,真正成為學(xué)生的知心人。“一分耕耘，一分收獲”，辛勤的汗水必然會(huì)澆灌出美麗的花朵。正是因?yàn)槲覀冏龀隽巳绱硕嗯?。我班每次考試?yōu)秀率一直處于年級(jí)的前列，在幾次月考中我班再次獲得比較理想的學(xué)習(xí)成績。四人次被保送。

第四,配合學(xué)校搞好“中考備考”工作。