導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安裝工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：安裝工程預(yù)算；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)；課程改革

1引言

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。該課程主要講授定額的組成、分類、費(fèi)用計(jì)算方法；電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通空調(diào)、消防工程的施工圖預(yù)算編制方法及清單編制方法。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對就業(yè)的學(xué)生回訪及用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的需求之間存在較大的距離，主要表現(xiàn)為：學(xué)生過度依賴計(jì)價(jià)軟件，工程量計(jì)算缺項(xiàng)漏項(xiàng)、重復(fù)計(jì)算，定額套用不準(zhǔn)確，編制結(jié)算能力不足，工程量清單編制與組價(jià)能力不足等?；诖耍疚氖紫确治觥栋惭b工程預(yù)算》課程改革的原因，然后針對性地提出《安裝工程預(yù)算》課程改革方案，以期有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因

結(jié)合學(xué)生在《安裝工程預(yù)算》課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及本行業(yè)對專業(yè)人才的要求，總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課題改革的原因，主要包括以下幾方面。

2.1適應(yīng)市場需求

通過就業(yè)市場調(diào)研，無論國企還是私企（尤其私企）由于工期緊張，用人單位不愿花大量時(shí)間與財(cái)力去培訓(xùn)專業(yè)人員；希望學(xué)生在校期間對概預(yù)算編制、清單編制、工程結(jié)算編制等掌握透徹，上崗后能很快成為業(yè)務(wù)骨干，這就對老師和學(xué)生的能力提出更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生才是大學(xué)教育的目的。

2.2教材不配套

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，目前關(guān)于《安裝工程預(yù)算》的教材種類繁多，而以2013版《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》、《甘肅省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為基礎(chǔ)編寫的教材與案例基本沒有。因此，教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外，教材編寫出版周期長，無法及時(shí)反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求相脫節(jié)，使用性不強(qiáng)。而在教學(xué)過程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中所使用的輔助定額都是以《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》為基礎(chǔ)?；诖?，各高校應(yīng)組織相關(guān)老師編寫以本地區(qū)定額為基礎(chǔ)的教材及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。

2.3教學(xué)方式單一

通過對甘肅省內(nèi)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍以教材為主配合傳統(tǒng)的板書、多媒體與課后習(xí)題的教學(xué)方式。由于該門課程課時(shí)有限而內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)方向多、容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，從課堂效果與考試考核來看，教學(xué)效果與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

2.4自主學(xué)習(xí)能力欠缺

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種老師教一遍學(xué)生照模式算一遍的學(xué)習(xí)方法，沒有主動(dòng)去思考為什么這樣算，也不會(huì)對教材中有些問題提出質(zhì)疑；現(xiàn)行定額也存在不完善之處，執(zhí)行過程中的爭議無法理解，對工程實(shí)例無從下手，缺乏分析問題與解決問題的能力。

2.5師資力量薄弱

筆者所在學(xué)校目前擔(dān)任該課程教學(xué)工作的有兩位老師，這會(huì)影響課程教學(xué)的延續(xù)性與傳承性。同時(shí)該課程教學(xué)需要授課教師有良好的工程實(shí)踐背景，了解并掌握工程施工的新材料與新技術(shù)、并且熟練概預(yù)算軟件的原理與操作，以及工程造價(jià)的相關(guān)管理與實(shí)際運(yùn)用操作。但是現(xiàn)在的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)效果。

3《安裝工程預(yù)算》課程改革方案

基于上述對《安裝工程預(yù)算》課程改革原因的分析，從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)資源等方面提出課程改革方案，以期有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的教學(xué)綱要，在制定時(shí)要充分考慮到該課程的專業(yè)性、時(shí)效性、地域性的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低概預(yù)算、計(jì)價(jià)原理、安裝費(fèi)用等理論知識(shí)的課時(shí)，相應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，總學(xué)時(shí)60，兩者比例1：1較為合適。教學(xué)重點(diǎn)圍繞電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通、消防、智能化工程施工圖預(yù)算編制展開。教學(xué)難點(diǎn)是行業(yè)法律法規(guī)、造價(jià)文件更新的學(xué)習(xí)、新技術(shù)新材料帶來的新的計(jì)價(jià)項(xiàng)目的補(bǔ)充，定額子目的確定。教學(xué)安排應(yīng)在第七學(xué)期，所有專業(yè)基礎(chǔ)課完成后，掌握一定的施工技術(shù)與施工工藝知識(shí)，才能準(zhǔn)確計(jì)算工程量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

本課程的教學(xué)目標(biāo)“會(huì)計(jì)量、能計(jì)價(jià)、懂預(yù)算”，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，教師通過“教與做”來教學(xué)生，學(xué)生通過“做與學(xué)”來理解和掌握所教內(nèi)容。譬如“編制采暖工程施工圖預(yù)算”時(shí)，首先將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行施工工藝實(shí)訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的構(gòu)成；其次講解如何算量，由于工程量計(jì)算規(guī)則內(nèi)容多而散，不便于識(shí)記，利用施工圖、工藝實(shí)訓(xùn)要求和定額的工作內(nèi)容，對照計(jì)算規(guī)則，實(shí)行“教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的方式，將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合。由于定額手冊有限，以小組為單位組成圓桌形式進(jìn)行算量；最后將小組結(jié)果進(jìn)行比較，分析出現(xiàn)偏差的原因。在計(jì)價(jià)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查套定額，主材詢價(jià)、根據(jù)最新造價(jià)文件進(jìn)行價(jià)差調(diào)整，最后得出總造價(jià)。計(jì)價(jià)軟件實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握原理與操作方法，提高上機(jī)實(shí)操時(shí)間。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能過度依賴軟件，因?yàn)檐浖詣?dòng)計(jì)算結(jié)果，這使得學(xué)生對主體項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械計(jì)算及后期的取費(fèi)原理掌握不透，手算與計(jì)算同時(shí)進(jìn)行，出現(xiàn)偏差才能發(fā)現(xiàn)問題。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3應(yīng)用案例式教學(xué)

由于本課程的應(yīng)用性極強(qiáng)，案例式教學(xué)是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生對實(shí)際案例背景資料進(jìn)行思考、分析、討論和交流才能加深對基本原理的理解，并培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例選擇時(shí)，首先要選與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。譬如“采暖管道的工程量計(jì)算規(guī)則”，完全可以用教室內(nèi)的采暖管為例來說明：“各種管道，均以施工圖所示中心線長度，以10m為計(jì)量單位，不扣除閥門、管件所占的長度”。此處的閥門、管件指的三通、四通，供回水管控制閥等，學(xué)生一看一目了然，很快就掌握了計(jì)算方法；其次要結(jié)合學(xué)生的理解程度，選擇難易適度的案例，譬如“散熱器支管工程量計(jì)算”，散熱器一般設(shè)于窗戶中間，支管工程量按建筑平面尺寸丈量。實(shí)際工程中各房間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同，使得立管與散熱器的設(shè)置要依據(jù)建筑位置來定，支管的工程量不能利用固定的公式計(jì)算，而是依據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)場勘查來計(jì)算。最后由于課時(shí)有限，易選擇簡短的案例，以歷年造價(jià)師考試試題為例，知識(shí)面全且工程量計(jì)算不大，適合課堂教學(xué)用例。譬如“根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的規(guī)定，分部分項(xiàng)工程量清單中可不列出項(xiàng)是工程量計(jì)算規(guī)則”。此題考點(diǎn)是分部分項(xiàng)工程量清單的內(nèi)容，分部分項(xiàng)工程量清單應(yīng)包括項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征描述、計(jì)量單位和工程量。

3.4評價(jià)教學(xué)效果

教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評價(jià)體系。課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、提出的問題等，課后進(jìn)行自我評價(jià)，進(jìn)而每周、每月、課程結(jié)束進(jìn)行綜合評價(jià)。對學(xué)生而言課堂練習(xí)、課后作業(yè)、回答問題、上機(jī)操作、期末考試以10%、5%、10%、20%、55%的比例來考核學(xué)生，避免應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。

3.5應(yīng)用教學(xué)資源

教師、學(xué)生、教材、課件、教案、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等都是教學(xué)資源。如何將這些串聯(lián)起來運(yùn)用于課堂教學(xué)是每位老師追求的目標(biāo)。作為老師不但要具備較為全面的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師積極參與現(xiàn)場施工技術(shù)、施工現(xiàn)場組織與管理、工程招投標(biāo)、造價(jià)文件學(xué)習(xí)、軟件培訓(xùn)等活動(dòng)以此來掌握新技術(shù)、新方法、新材料。同時(shí)將其運(yùn)用來更新相對滯后的教材內(nèi)容，同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)市場的需求。其次，加強(qiáng)與施工單位合作，將學(xué)生帶出去和請專業(yè)造價(jià)人員進(jìn)課堂參與到課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們很快完成角色轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)而分析改革《安裝工程預(yù)算》課程的原因，主要包括適應(yīng)市場要求、教材不配套、教學(xué)方式單一、自主學(xué)習(xí)能力欠缺，師資力量簿弱等，從而提出教改方案，從教材選取、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等方面入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力才能行之有效的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞:電力工程造價(jià);課程體系;優(yōu)化

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）中提出，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求，牢固確立了人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，明確高校要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。要培養(yǎng)出知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才，增強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力，首先必須要有完整的、適合時(shí)展的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心。工程造價(jià)作為我院的特色專業(yè)，專業(yè)定位是服務(wù)于電力建設(shè)行業(yè)，從2009年開設(shè)至今，教研室為了制定具有電力特色的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，對連續(xù)幾年的課程結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)崗位做了大量調(diào)查分析，并且到電力建設(shè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，請專家診斷課程設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容，目前教研室已經(jīng)對工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置。

1優(yōu)化高職院校電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系的意義

電力工程屬于基礎(chǔ)設(shè)施工程，電力建設(shè)工程項(xiàng)目具有投資大、專業(yè)面廣、對工程質(zhì)量要求高、工程進(jìn)度的控制和工程的經(jīng)濟(jì)效益評估十分重要，要求工程造價(jià)人員業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)、綜合素質(zhì)要高。工程造價(jià)是一個(gè)實(shí)踐性的專業(yè)崗位，很多從高職院校畢業(yè)的學(xué)生通常需要很長一段時(shí)間才能滿足工程造價(jià)崗位要求，究其原因主要是高職院校的課程體系建設(shè)不科學(xué)、不能滿足實(shí)際需要[1]。

1.1背景

我院2009年開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，方向是電力工程造價(jià)方向，當(dāng)時(shí)全國只有一家電力專科學(xué)校設(shè)置電力工程造價(jià)課程，電力造價(jià)員很多是從電氣類專業(yè)畢業(yè)的，課程體系的設(shè)置沒有參考性，我院工程造價(jià)專業(yè)課程體系是基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的，當(dāng)時(shí)構(gòu)建課程體系的時(shí)候?qū)@種理念理解還不深刻，很多地方存在不足，通過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有很多地方需要進(jìn)行改進(jìn)。

1.2意義

立足于企業(yè)需求，優(yōu)化電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系，以職業(yè)能力為導(dǎo)向制定出適合我院工程造價(jià)專業(yè)的課程體系，將專業(yè)教學(xué)與行業(yè)崗位需求緊密結(jié)合，提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)的熟練程度，提高畢業(yè)生就業(yè)率，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送電力建設(shè)行業(yè)需要的工程造價(jià)人才。

2以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建與優(yōu)化電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系

電力是關(guān)系國計(jì)民生的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，電力建設(shè)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著明顯的拉動(dòng)作用，目前中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而電力供應(yīng)相對緊張?！峨娏Πl(fā)展十三五規(guī)劃(2016～2020年)》指出，要加強(qiáng)城鎮(zhèn)配電網(wǎng)建設(shè)，實(shí)施新一輪農(nóng)網(wǎng)改造升級工程，為滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，國家正在加快電力建設(shè)步伐和力度。電力建設(shè)企業(yè)面對如此巨大的市場機(jī)遇，迫切需要大量的電力建設(shè)行業(yè)人才，更需要高素質(zhì)懂技術(shù)會(huì)管理的工程造價(jià)專業(yè)人才，對工程造價(jià)人才的要求不斷提高。制定滿足電力行業(yè)及社會(huì)需求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建與優(yōu)化電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系是電力類高職院校的主要任務(wù)之一。

2.1構(gòu)建電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系目標(biāo)

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，學(xué)術(shù)研究不是高職教育的目的，電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，才能培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價(jià)專業(yè)人才。

2.2電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建與優(yōu)化

為了完善高職電力工程造價(jià)課程體系，我院工程造價(jià)專業(yè)教師通過企業(yè)調(diào)研、參加電力定額站的學(xué)習(xí)研討會(huì)議、回訪畢業(yè)生，分析多年的數(shù)據(jù)，不斷修改人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)對專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目課程體系，最終將電力工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置確定為職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)特定能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊。根據(jù)對職業(yè)崗位及崗位能力的分析，確定各能力模塊需開設(shè)的相應(yīng)課程。具體分析總結(jié)如下。1）職業(yè)崗位分析。我院原隸屬國家電力工業(yè)部，由省電力工業(yè)局直接管理，2004年經(jīng)政府批準(zhǔn)升格為高等職業(yè)學(xué)校，有很深的行業(yè)背景及歷史，因此我院的工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要在電力施工企業(yè)、電力設(shè)計(jì)單位、電力監(jiān)理公司就業(yè)，還有部分學(xué)生在工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建設(shè)單位和政府管理機(jī)構(gòu)就業(yè)，職業(yè)崗位包括電力造價(jià)員、電力資料員、施工員、安全員、監(jiān)理員。經(jīng)過一定年限的工作實(shí)踐后，可以成長為造價(jià)工程師、建造師、項(xiàng)目管理師等，從事全過程工程造價(jià)管理工作。2）崗位能力分析。不同的職業(yè)崗位有不同的工作內(nèi)容，但是都要求有相同的社會(huì)能力，包括具有符合崗位要求的操作能力、良好的溝通能力、較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力、良好的身體素質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在專業(yè)通用能力上都熟練掌握工程建設(shè)基本程序，能正確識(shí)讀建筑、結(jié)構(gòu)、安裝工程、變電站電氣設(shè)備工程、輸電線路工程、配電網(wǎng)工程等基本施工圖紙，懂得土建與裝飾、安裝工程施工工藝，熟練掌握工程建設(shè)法律法規(guī)。在職業(yè)特定能力上，工程造價(jià)人員還必須掌握工程量計(jì)算規(guī)則和相關(guān)計(jì)算規(guī)定，根據(jù)施工圖紙，能利用算量與計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行工程造價(jià)的編制和審核，熟練運(yùn)用算量與計(jì)價(jià)軟件。3）職業(yè)通用能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識(shí)，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必須掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。4）職業(yè)特定能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。職業(yè)特定能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識(shí)及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計(jì)價(jià)、建筑水暖電安裝工程計(jì)價(jià)、電力建設(shè)各專業(yè)工程計(jì)價(jià)、算量軟件應(yīng)用、計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計(jì)價(jià)課程。職業(yè)特定能力課程對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價(jià)人員的技能要求，注重知識(shí)的掌握和實(shí)踐。5）職業(yè)拓展能力模塊課程構(gòu)建與優(yōu)化。高職院校培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)面向市場需要，滿足企業(yè)需求，不僅要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，工程造價(jià)人員不僅要懂計(jì)價(jià)，還要熟悉建筑工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，課程包括房屋與線路工程測量、輸電線路施工、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理等課程。與我院原人才培養(yǎng)方案相比，現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案刪除了電氣設(shè)備安裝工程實(shí)訓(xùn)課程，減少了發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備課程的課時(shí)。改后的職業(yè)拓展能力模塊課程更適應(yīng)社會(huì)及職業(yè)需要。高職電力工程造價(jià)課程體系建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，通過每年的專業(yè)調(diào)研，與社會(huì)、企業(yè)不斷融合，我們將繼續(xù)以職業(yè)能力為導(dǎo)向不斷對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，不斷的持續(xù)改進(jìn)才是高職院校工程造價(jià)課程體系建設(shè)的根本所在[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]邊晶梅，白泉.工程管理專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程實(shí)踐教學(xué)探討[J]．高等建筑教育，2011，20(5)：74-77.

篇3

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字范文一

經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識(shí)。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場地，這個(gè)場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號和進(jìn)場時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字范文二

兩個(gè)禮拜，不長不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!讓我們通過南通市婦幼保健院后勤樓的裝飾工程造價(jià)的計(jì)算，從而來提升我們自身從書本上學(xué)到的知識(shí)，這是一個(gè)將理論和實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過程。從這個(gè)過程中我們不斷的嘗試和求索，從不知道到知道，從一點(diǎn)都不懂到恍然大悟，這也正是我們本次課程的目的。

經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料和同學(xué)之間的討論，詢問老師，讓我門迎刃而解，讓我對在建工程和估價(jià)方面有了深刻的認(rèn)識(shí)與了解，或許我所了解的并不全面，但是，我會(huì)通過以后的學(xué)習(xí)，從而來彌補(bǔ)這方面的不足。

本次課程的設(shè)計(jì)，是學(xué)校培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一，也是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可缺少的過度階段.通過實(shí)踐學(xué)習(xí)鞏固，強(qiáng)化我們所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并開闊我們的工程技術(shù)眼界。

本次實(shí)訓(xùn)包括很多方面，但主要是分為兩個(gè)部分進(jìn)行的：第一周我們小組所負(fù)責(zé)的是南通市婦幼保健院后勤樓一層裝飾預(yù)案手工算量，我們的一層分為二十七個(gè)房間，功能主要是進(jìn)行煮飯的，這二十七房間分別是，門廳、兩個(gè)備用件、衛(wèi)生間、電梯間、兩個(gè)樓梯間、餐車洗滌間、送餐間、辦公室、分餐間、餐梯間、蒸煮間、欲進(jìn)間、鼻飼間、洗滌間、面點(diǎn)間、主廚房、潔具間、主食庫、副食庫、酒水調(diào)味庫、收貨處、兩個(gè)更衣間和一個(gè)過道組成。主要工作是將這些房間列項(xiàng)，將工程量計(jì)算出來。

第二周是利用清單大師進(jìn)行上機(jī)操作。前兩天石老師帶著我們一點(diǎn)一點(diǎn)摸索的過程，也是清單大師軟件熟悉的過程，后面三天主要是自我實(shí)踐，做分配到的工程作業(yè)。包括定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)兩部分，這其中又包括，人工換算、工料機(jī)的換算以及費(fèi)率的換算等等。在這兩周中，我們一步一步來，所做的，總結(jié)出來是：

1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

5、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)

6、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

7、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

8、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從圖紙發(fā)下來熟悉，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在余老師和曹老師的指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在余老師和曹老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.

2工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4善于把握機(jī)會(huì).如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級對自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).

5堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶。

最后，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我會(huì)不斷的理解工程的涵義，認(rèn)真的學(xué)習(xí)制圖，努力提高自己的專業(yè)水平，虛心的學(xué)習(xí)，努力彌補(bǔ)自己的不足之處，使理論和實(shí)際更好的結(jié)合，以便為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)多星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，從中我體驗(yàn)到了社會(huì)生活的辛酸苦辣。

我對所學(xué)的理論知識(shí)加深了印象，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對本專業(yè)的需要。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字范文三

一、實(shí)習(xí)目的

一個(gè)禮拜，不長不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)

5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。

7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠

等計(jì)算)

9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

三、實(shí)習(xí)成果與心得

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級對自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).

5、堅(jiān)持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)有關(guān)的知識(shí),還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí).因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作,還要靠外部的推動(dòng).要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈時(shí),最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識(shí),我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識(shí)也許會(huì)被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識(shí)的法寶.

篇4

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；cdio；課程體系；項(xiàng)目設(shè)計(jì)

中圖分類號：g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號：1009-0118（2012）09-0004-02

工程造價(jià)專業(yè)是土建類多學(xué)科的交叉與融合形成的綜合專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)類與工程類專業(yè)的結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐面寬。工程造價(jià)專業(yè)要求的職業(yè)能力包括工程能力、管理能力和社會(huì)能力。工程能力是指學(xué)生必須能熟練讀懂工程圖紙、掌握建筑構(gòu)造做法、了解對現(xiàn)場施工工藝和施工過程，熟練運(yùn)用計(jì)算規(guī)范和計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算工程造價(jià)；管理能力是指運(yùn)用建筑市場相關(guān)的法律規(guī)范，解決合同糾紛；社會(huì)能力是指主要指從事工程造價(jià)職業(yè)活動(dòng)所需的人際交往能力、口頭表達(dá)能力等。

多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，土建類專業(yè)中，工程造價(jià)專業(yè)招生生源往往優(yōu)于其他專業(yè)，但畢業(yè)后知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較弱，知識(shí)面狹窄，面對實(shí)際工程學(xué)生感到無從下手，相當(dāng)多的學(xué)生對于圖紙的識(shí)讀、構(gòu)造做法和施工工藝不能很好地結(jié)合加以理解，雖然圖例、標(biāo)識(shí)能看懂，但對設(shè)計(jì)意圖的理解僅僅停留在平面表達(dá)上，不能形成實(shí)物立體的設(shè)計(jì)構(gòu)想，對施工圖的閱讀停留在平面的、獨(dú)立的感知上，不能形成立體的、聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，究其原因是工程造價(jià)專業(yè)的涉及知識(shí)面比較廣，涉及到設(shè)計(jì)、施工、經(jīng)濟(jì)、管理等方面，在開設(shè)的課程體系中，往往“工程”“管理”兩大體系各自獨(dú)立，各課程之間缺乏內(nèi)在的有機(jī)銜接和靈活配合，大部分訓(xùn)練仍以單項(xiàng)技能為主，缺乏針對企業(yè)工作實(shí)際設(shè)置科學(xué)、實(shí)用、合理的實(shí)踐內(nèi)容和課題，來保證學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解、消化、融會(huì)貫通。這些年我們不斷在探索課程改革，大幅度地調(diào)整增加了工程基礎(chǔ)課程，嘗試“基于工作過程課程開發(fā)”“多元整合課程模式”等等，但由于專業(yè)及行業(yè)特點(diǎn)，課程開發(fā)過程中面臨許多困難，效果總不理想。2010年學(xué)院派出了骨干教師赴新加坡學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)cdio，全面了解cdio運(yùn)行模式，受工程教育理念的啟發(fā)，在工程造價(jià)專業(yè)開展基于cdio理念下融合工作過程課程開發(fā)，建立理實(shí)一體化的課程體系。

一、cdio教育理念

cdio是美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)創(chuàng)立的工程教育理念。cdio分別代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。構(gòu)思，即針對工作實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)的基本知識(shí)，確定未來發(fā)展方向；設(shè)計(jì)，即以產(chǎn)品制造方案為核心，通過設(shè)計(jì)方案，擬解決某一具體的問題；執(zhí)行，即以產(chǎn)品制造過程為核心，強(qiáng)調(diào)一體化的課程觀，包括學(xué)生必須掌握的基本理論知識(shí)與能力；運(yùn)作，即產(chǎn)品應(yīng)用的具體環(huán)節(jié)，學(xué)生必須了解掌握，并有能力提供服務(wù)。它是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，將整個(gè)課程體系有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，將所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心展開，并與這個(gè)核心融合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)了課程與項(xiàng)目的有機(jī)關(guān)聯(lián)。在cdio的教育理念中,各層次素質(zhì)的培養(yǎng)是融于總體培養(yǎng)框架之內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、交流能力等，強(qiáng)調(diào)各知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，倡導(dǎo)從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成的全過程訓(xùn)練。

二、基于cdio的課程體系框架

基于cdio教育理念，參照企業(yè)對造價(jià)人員的素質(zhì)要求，以及行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從崗位工作任務(wù)調(diào)研入手，確定專業(yè)核心能力為造價(jià)計(jì)價(jià)與控制；針對造價(jià)崗位職業(yè)工作，依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，將核心能力分為造價(jià)計(jì)價(jià)、定額測定、招投標(biāo)合同管理、造價(jià)控制等四項(xiàng)專項(xiàng)能力，根據(jù)能力要求，課程體系分三個(gè)層次設(shè)立相關(guān)課程群，每個(gè)層次通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程群中的課程有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，項(xiàng)目設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)提升的全過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及終身學(xué)習(xí)能力；按照課程群要求，設(shè)置相應(yīng)的課程，建立一個(gè)將基本知識(shí)、綜合能力和素質(zhì)的教、練、學(xué)融為一體的培養(yǎng)方案架構(gòu)。

圍繞工程造價(jià)確定與控制職業(yè)核心能力要求，設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)主要能力要求的一級項(xiàng)目，一級項(xiàng)目包含專業(yè)主要核心課程，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程；根據(jù)造價(jià)計(jì)價(jià)、定額測定、招投

標(biāo)合同管理、造價(jià)控制等四項(xiàng)專項(xiàng)能力要求，建立二級項(xiàng)目，二級重點(diǎn)突出對某項(xiàng)能力要求，根據(jù)每一項(xiàng)專項(xiàng)能力要求，設(shè)立相關(guān)課程群，二級項(xiàng)目引導(dǎo)一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)；按照課程群要求，設(shè)置相應(yīng)的課程，建立三級項(xiàng)目，三級項(xiàng)目則針對單門課程，是為增強(qiáng)學(xué)生對該門課程內(nèi)容的理解而設(shè)置。

整個(gè)課程體系是以一級項(xiàng)目為主線、二級項(xiàng)目為支撐、三級項(xiàng)目與核心課程為基礎(chǔ)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，將各項(xiàng)能力的培養(yǎng)分解到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，形成可以落實(shí)到具體學(xué)習(xí)課程和項(xiàng)目，建立了從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)到課程體系的映射、從課程目標(biāo)到各知識(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的映射，進(jìn)而形成一體化的課程體系。

三、課程體系實(shí)施

cdio是一種以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的工程教育模式，在教學(xué)實(shí)施過程中工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及教學(xué)流程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵所在。

（一）工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1、一級項(xiàng)目。從第一學(xué)期開始到第6學(xué)期，一級項(xiàng)完整地貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，每個(gè)學(xué)年都開設(shè)一個(gè)一級項(xiàng)目，一級項(xiàng)目之間圍繞核心能力循序漸近設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)一級項(xiàng)目作為單獨(dú)一門課程單獨(dú)計(jì)分。

一級項(xiàng)目分為四個(gè)階段實(shí)施，分別在第一學(xué)年、第三學(xué)期、第四學(xué)期、第三學(xué)年開展。第一階段是從新生入學(xué)開始，新生的專業(yè)教育、開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、施工企業(yè)和工地的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位有深刻的認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)核心課程與專業(yè)崗位的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對專業(yè)知識(shí)有整體概念。學(xué)生通過撰寫專業(yè)調(diào)研報(bào)告、建筑市場材料調(diào)研報(bào)告等方式，完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，第一階段在第一學(xué)年實(shí)施；第二階段是在完成定額測定、工程計(jì)價(jià)兩個(gè)二級項(xiàng)目后，針對某一工程完成工程量清單、招標(biāo)控制價(jià)編制，第二階段在第二學(xué)年的第一學(xué)期實(shí)施；第三階段是在完成招投標(biāo)合同管理、造價(jià)控制等二級項(xiàng)目完成后，對同一工程在第一階段成果基礎(chǔ)上，完成投標(biāo)報(bào)價(jià)書編制，合同簽訂，該階段在第二學(xué)年第二學(xué)期實(shí)施；頂崗實(shí)踐是最后一次一級項(xiàng)目訓(xùn)練，是在第三學(xué)年，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，針對工程實(shí)際項(xiàng)目完整地展開構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、運(yùn)作等全過程的訓(xùn)練，將所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行驗(yàn)證、鞏固、完善和提高，同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化、適應(yīng)工作環(huán)境、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與敬業(yè)精神，為畢業(yè)后“零距離”就業(yè)做好準(zhǔn)備。 的目的就是讓學(xué)生從解決實(shí)際工程問題出發(fā)來進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對實(shí)際工程問題的興趣，引導(dǎo)他們探索并掌握解決問題的途徑和方法。

2、二級項(xiàng)目。二級項(xiàng)目包含一組相關(guān)課程群的基本知識(shí)和能力培養(yǎng)要求的項(xiàng)目，每個(gè)課程群都有一個(gè)項(xiàng)目，通過二級項(xiàng)目訓(xùn)練把相關(guān)聯(lián)的課程知識(shí)有機(jī)地整合起來，避免了學(xué)科課程之間內(nèi)容的重復(fù)，便于學(xué)生掌握知識(shí)。

根據(jù)造價(jià)崗位要求，將核心能力分解為造價(jià)計(jì)價(jià)、定額測定、招投標(biāo)合同管理、造價(jià)控制四項(xiàng)專項(xiàng)能力，對應(yīng)設(shè)置造價(jià)計(jì)價(jià)、定額測定、招投標(biāo)合同管理、造價(jià)控制四個(gè)課程群，每個(gè)課程群設(shè)立一個(gè)二級項(xiàng)目，每個(gè)二級項(xiàng)目作為一門課程單獨(dú)計(jì)分。比如造價(jià)計(jì)價(jià)課程群，由建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑施工、建筑工程計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)價(jià)等課程組成，根據(jù)課程群特點(diǎn)，設(shè)置二級項(xiàng)目，即項(xiàng)目針對某一實(shí)際工程，完成該工程施工圖紙的識(shí)讀、鋼筋翻樣、工程量計(jì)算、最后通過軟件套用，計(jì)算出該工程的造價(jià)，形成計(jì)價(jià)文件。

通過二級項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生再次加深對重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，了解課程群內(nèi)各門課程之間的有機(jī)聯(lián)系。二級項(xiàng)目作為一級項(xiàng)目的支撐，既是對相關(guān)課程群的整合，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，尤其是動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主體部分。

3、三級項(xiàng)目。三級項(xiàng)目針對單門課程，是基于單個(gè)課程而設(shè)計(jì)，是為增強(qiáng)學(xué)生對該門課程內(nèi)容的理解而設(shè)置的項(xiàng)目。三級項(xiàng)目的設(shè)立由各門課程大綱根據(jù)需要確定，如，在建筑施工課程中，設(shè)置施工現(xiàn)場觀摩、鋼筋綁扎、墻體砌筑等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過三級項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對該核心課程主要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（二）課程教學(xué)流程

每一級項(xiàng)目教學(xué)過程都注重讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生遇到問題自己主動(dòng)尋找答案，所有的項(xiàng)目均為團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中學(xué)習(xí)探索、綜合應(yīng)用知識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，在完威任務(wù)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，將“構(gòu)思一設(shè)計(jì)一實(shí)現(xiàn)一運(yùn)作”這一核心

念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中。

每一項(xiàng)目實(shí)施一般分五步驟：

1、教師下發(fā)任務(wù)書，給出項(xiàng)目任務(wù)、進(jìn)度和資源要求，指出涉及的教材相關(guān)知識(shí)章節(jié)，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生選擇研究對象。

2、學(xué)生自由組合，確定組長，明確分工。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書要求，查找資料，共同討論，制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施方案。

3、按照小組項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行分階段項(xiàng)目運(yùn)作，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正。

4、對分階段項(xiàng)目匯報(bào)，教師點(diǎn)評和學(xué)生互評，對階段任務(wù)完成情況考核。

5、對項(xiàng)目的成果進(jìn)行技術(shù)檢查與運(yùn)行，給出驗(yàn)收結(jié)論和團(tuán)隊(duì)及個(gè)人考核成績，團(tuán)隊(duì)成績看整體效果，個(gè)人成績看參與貢獻(xiàn)度。

項(xiàng)目運(yùn)作之中,項(xiàng)目小組成員之間相互支持、學(xué)會(huì)檢查,學(xué)會(huì)管理計(jì)劃與時(shí)間,學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)知識(shí)，項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)后，教師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生分析失敗原因,以強(qiáng)化對相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，評價(jià)合格的進(jìn)入后續(xù)操作,項(xiàng)目實(shí)施后進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)交流,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)與溝通協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)系統(tǒng)思考和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的能力。

四、一體化課程體系效果

（一）拓寬了專業(yè)知識(shí)的廣度

通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程群中的課程有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，將所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心形成一個(gè)有機(jī)的整體，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)廣度，能在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后很快學(xué)習(xí)并掌握進(jìn)一步的專業(yè)知識(shí)。

（二）提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過實(shí)際工程情景項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判創(chuàng)新、系統(tǒng)思維、計(jì)劃等綜合能力，提高學(xué)生開展創(chuàng)造性工作的能力。

（三）提高了學(xué)生合作溝通能力

cdio教育模式采用小組合作教學(xué)模式，從構(gòu)思到成果的評估,學(xué)生參與整個(gè)過程每個(gè)環(huán)節(jié),成為課程實(shí)施的主體。不僅提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還訓(xùn)練了學(xué)生合作溝通能力。

基于cdio的一體化項(xiàng)目課程體系，對教師提出了更高的要求，教師除了要系統(tǒng)地掌握工程造價(jià)專業(yè)的課程的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，如何提升教師的實(shí)踐能力,優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造復(fù)合型教師隊(duì)伍是改革的重點(diǎn)。

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