導(dǎo)語：如何才能寫好一篇室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 高職；室內(nèi)設(shè)計課程；教學(xué)方法；實訓(xùn)教學(xué)

The present teaching usually follows from basic theory study, and then continuously theoretically. But practice has proved that using this teaching method no matter how teachers efforts, the results are often unsatisfactory. Higher vocational college students after graduation in the first-line high-end technical work, so we could use a case as the teaching material, put every training as teaching process. In order to solve the indoor design graduates in employment and business problems encountered.

【Key words】 Vocational school；Interior design course；Teaching method；Practical teaching

室內(nèi)設(shè)計課程如何教學(xué)才能夠滿足高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后的工作需求。教學(xué)方法如何改進(jìn)才能夠使學(xué)生更多的掌握專業(yè)能力。據(jù)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向的畢業(yè)生在畢業(yè)后返校座談時反饋的信息看來存在以下問題，第一：學(xué)生感到在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能到了工作中不夠用。第二：工作中用到的很多知識與能力在學(xué)校從沒有涉及過或者涉及的比較少。第三，自己的制圖能力滿足不了單位的需要。個別學(xué)生甚至出現(xiàn)在最后一個學(xué)期的實習(xí)過程中到一些電腦培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)效果圖制作的現(xiàn)象。第四，在學(xué)校學(xué)了很多的理論，但在實際工作崗位中卻很難為工作服務(wù)。從這些反饋信息來看我們的教學(xué)存在著以下種種問題：

一、目前常見的教學(xué)方法以及存在的問題

作為教師我們通常慣性的認(rèn)為我們的學(xué)生要學(xué)習(xí)一個未知的課程，必然要遵循從基礎(chǔ)理論學(xué)起這個規(guī)律。因為沒有了對概念和基礎(chǔ)理論的認(rèn)知恐怕我們的學(xué)生就會像“盲人摸象”一樣，無法對所學(xué)課程進(jìn)行整體的把控。但是實踐證明運(yùn)用這種教學(xué)方法無論教師怎么努力，結(jié)果常常是不盡人意的。綜合多年的教學(xué)實踐和畢業(yè)生的信息反饋來看，是由于我們的課程教學(xué)設(shè)計中理論教學(xué)占用了大部分的時間，學(xué)生的實訓(xùn)設(shè)計時間便顯的不太充足。這樣造成的直接后果是學(xué)生感覺沒有將課程學(xué)好或者沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)提出以下幾個問題：

1、面對繁多的理論知識必須面面俱到嗎！

理論知識是前人智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個學(xué)術(shù)天地的“金鑰匙”。我們的課程通常是以理論為切入點的，比如，教師常常從室內(nèi)設(shè)計的概念入手講起，到室內(nèi)設(shè)計的分類，再到室內(nèi)空間的類型，室內(nèi)空間的劃分方法，空間的感受等等逐步的深入。這樣一來課程便會變得復(fù)雜，所有的理論知識當(dāng)真值得我們花很多時間全部去學(xué)習(xí)嗎？在48到60課時的課程中，我們應(yīng)該如何做到科學(xué)的安排，有待我們思考。

2、學(xué)生通過傳統(tǒng)的教學(xué)過程得到了什么？

傳統(tǒng)的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營，解決一個知識點才會向下一個知識點延伸。這樣一來理論教學(xué)的時間往往會用完全部課程的一半甚至更多時間。接下來留給學(xué)生考察、作業(yè)、繪圖以及參考和推敲的時間便會很緊張。結(jié)果使得大部分學(xué)生學(xué)到了理論知識卻沒有沒有得到有效的設(shè)計實踐，這種結(jié)果是我們不想看到的。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)探索

1、健全實訓(xùn)室，用好實訓(xùn)室

幾乎所有開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程的高等職業(yè)院校內(nèi)的藝術(shù)系都有自己的室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室，那么實訓(xùn)室的作用是否真的發(fā)揮了呢？實訓(xùn)室的結(jié)構(gòu)怎么設(shè)計最合理呢！在這里我提出一點設(shè)想，室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室應(yīng)該擁有3個有代表性的“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實訓(xùn)室。“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實訓(xùn)室模仿現(xiàn)實中的商品樓毛坯房并在其內(nèi)部設(shè)置各種實訓(xùn)器材和結(jié)構(gòu)材料用來實訓(xùn)使用。這樣一來學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)裝飾材料和施工工藝知識還可以利用這里的“戶型結(jié)構(gòu)毛坯房”實訓(xùn)室進(jìn)行專業(yè)實踐。

2、嘗試從“案例”入手學(xué)習(xí)，尋找有效的切入點。

從理論入手的學(xué)習(xí)方法值得保留但同時顯示出了種種弊端。室內(nèi)設(shè)計特別是居住空間設(shè)計課程部分學(xué)生平日里都是經(jīng)常見到的?？梢哉f學(xué)生已經(jīng)有了一些認(rèn)識只是還不全面不系統(tǒng)。那么我們的課程如果從“案例”入手，是否會達(dá)到較好的效果呢？

所謂“案例”是指模擬裝修公司從接單到完工的流程。從一個簡單的設(shè)計任務(wù)入手講解案例，一方面讓學(xué)生了解工作流程一方面讓學(xué)生感受設(shè)計任務(wù)的方方面面。

此時的教學(xué)效果不再是教條的理論概念而是一個活生生的案例。教師可以從這個案例中遇到的種種問題作為切入點，將理論學(xué)習(xí)和設(shè)計實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。

3、在實踐中學(xué)，在實踐中總結(jié)，并導(dǎo)入理論。

教師的教學(xué)過程可以反過來，不是從理論和概念入手而是從實踐入手。學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)理論知識或者理論知識不豐富的基礎(chǔ)上做出來設(shè)計必然存在著諸多的不成熟。于是教師將這些不成熟進(jìn)行匯總和整理。把其中典型的問題在課堂上進(jìn)行比對分析，得到那些是優(yōu)秀的、那些是不足的。然后因勢利導(dǎo)將理論融入其中，使學(xué)生對理論知識得到一個切身的體會。從而達(dá)到在“實踐中學(xué)，在實踐中總結(jié)”的良好教學(xué)效果。

三、總結(jié)

高職高專學(xué)生畢業(yè)后從事的是一線技術(shù)工作。那么我們運(yùn)用一線案例作為教學(xué)的素材，把每一次實訓(xùn)作為教學(xué)的過程。在這個過程中堅持“在實踐中學(xué)，在實踐中總結(jié)”的良好教學(xué)方法。有效使用室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室。從而將我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一名被社會所認(rèn)可的高級技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)；室內(nèi)設(shè)計；課程體系

一、高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

國內(nèi)更多的三本高校為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)步伐，不斷加強(qiáng)與廣大企事業(yè)單位交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)檔次，實現(xiàn)學(xué)校與企事業(yè)單位的優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠共贏，形成良性互動交流，推動產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多的人才儲備。室內(nèi)設(shè)計課程是一門實踐性和實用性強(qiáng)的專業(yè)課程。而當(dāng)前在三本高校中開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計課程實踐性教學(xué)效果欠佳，學(xué)生們在剛畢業(yè)走向?qū)嵺`崗位的時候，不能很及時得適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，對于整個室內(nèi)設(shè)計流程不能全局把握，一般的學(xué)生必須經(jīng)歷一年的甚至更長的時間實習(xí)期才能夠勝任室內(nèi)設(shè)計的各項工作。這也反映出高校教學(xué)方式的不足：教學(xué)模式比較單一，大部分以理論教授為主，學(xué)生已經(jīng)形成了上課聽講，下課完成作業(yè)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的階段，相對來說比較簡單，不能接觸更多的室內(nèi)設(shè)計施工現(xiàn)場，也不能很好地結(jié)合實例來鞏固自己所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論，針對這種現(xiàn)象，高校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計課程應(yīng)以設(shè)計市場對人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性，把實踐訓(xùn)練與理論傳授結(jié)合起來，以培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計專業(yè)較為全面的應(yīng)用型設(shè)計人才。

二、“以實踐性教學(xué)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計課程體系建設(shè)初探”的思考與對策

室內(nèi)設(shè)計涉及裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、材料學(xué)、園林藝術(shù)、雕塑、美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計風(fēng)格、風(fēng)水學(xué)等多個領(lǐng)域。該專業(yè)培養(yǎng)面向設(shè)計、施工、管理、服務(wù)等室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的專業(yè)技能人才。培養(yǎng)掌握室內(nèi)設(shè)計工程裝修的設(shè)計方法，具有室內(nèi)設(shè)計施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內(nèi)工程預(yù)算和談單的技能和技巧。室內(nèi)設(shè)計需要大量專業(yè)精湛的人才，而目前國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)亟待改革。文章結(jié)合鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實踐性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)監(jiān)管、配套設(shè)施、課程體系等方面的改革和探討，進(jìn)行了研究與解析，探究這些環(huán)節(jié)和因素對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的作用和影響。

1、理論與實際相結(jié)合，加強(qiáng)實驗室建設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論與實際工程的結(jié)合，讓學(xué)生有更多的實戰(zhàn)機(jī)會，可以讓學(xué)生更多的參與到實際的室內(nèi)設(shè)計施工流程中，結(jié)合實例，為學(xué)生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學(xué)生親自體驗常規(guī)的施工流程，對于施工材料和工藝達(dá)到更深層次的了解和認(rèn)識，給學(xué)生們適當(dāng)布置課程任務(wù)和課下調(diào)研活動，讓他們分組討論、調(diào)研、總結(jié)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些比較優(yōu)秀的施工現(xiàn)場，給學(xué)生講解設(shè)計方法和整個施工的流程。同時，還要有針對性的建設(shè)室內(nèi)空間設(shè)計實驗室，實驗室的建設(shè)是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程實踐化的關(guān)鍵場所，實驗室將是學(xué)校和社會的中介平臺，專業(yè)教師可以運(yùn)用這個平臺更好的與市場接洽，鍛煉教師們自身的設(shè)計能力，這在一定程度上也是為學(xué)生們提供一個更廣闊的平臺，還可為學(xué)生們提供更多的實踐實訓(xùn)的機(jī)會。這是培養(yǎng)專業(yè)的全面的應(yīng)用型人才必須要具備的。此外可在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置室內(nèi)設(shè)計材料及施工工藝實驗室，室內(nèi)設(shè)計軟件實驗室、室內(nèi)設(shè)計手繪工作室、室內(nèi)設(shè)計綜合實驗室、室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意實驗室等，提高學(xué)生對課堂理論的深入理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2、注重理論課堂和實踐教學(xué)課程的配比關(guān)系室內(nèi)設(shè)計主要任務(wù)是使學(xué)生充分理解室內(nèi)設(shè)計的基本原理，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論和課程練習(xí)，初步掌握科學(xué)的設(shè)計方法以及藝術(shù)審美，利用特種設(shè)計手段和訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下完成設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計課程體系建設(shè)需要大量的理論知識作為支撐，學(xué)生們要掌握室內(nèi)設(shè)計原理、室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格流派、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、室內(nèi)燈光設(shè)計、室內(nèi)家具設(shè)計，這些理論將指引學(xué)生正確認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計課程的重要性和復(fù)雜性。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)性要求學(xué)生們必須具備更強(qiáng)的社會實踐性，所以在其課程體系中更要加強(qiáng)實踐教學(xué)課程的比例，讓學(xué)生通過更多的實訓(xùn)，實例學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論，例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計人機(jī)工程學(xué)這門課的時候，要引導(dǎo)學(xué)生通過對人體及常規(guī)家具尺寸的測量來得出一系列的數(shù)據(jù)，這些都是為今后設(shè)計做基礎(chǔ)，專業(yè)教師可以在課堂上將學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們親自測量實驗，最后對數(shù)據(jù)分析總結(jié)，達(dá)到快速掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論點，為學(xué)好室內(nèi)設(shè)計專業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)與社會接軌，開展項目教學(xué)模式項目教學(xué)對于一般高校的教學(xué)來說是非常重要的教學(xué)模式，當(dāng)然也是有一定的難度，這不僅要求學(xué)校為學(xué)生們提供平臺，在一定程度上對于教師的要求更高，專業(yè)教師不僅要完成學(xué)校的教學(xué)工作，更要拓寬自己的專業(yè)平臺。教師不僅在本專業(yè)要做到精益求精，還要涉及更多的相關(guān)知識，如工程預(yù)算，風(fēng)水學(xué)，溝通學(xué)，地理和歷史等等，對學(xué)生要全面了解，更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在項目教學(xué)中對于學(xué)生將給予適當(dāng)?shù)狞c評。這不僅僅讓學(xué)生們通過實訓(xùn)可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，也可以使專業(yè)教師在下一個階段的教學(xué)中找準(zhǔn)方向和切入點。在室內(nèi)設(shè)計項目制作中，讓學(xué)生在體驗真實的項目中訓(xùn)練技能。通過實際的室內(nèi)項目設(shè)計的實習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)知室內(nèi)設(shè)計和裝修的全部流程，掌握室內(nèi)設(shè)計中的施工工藝以及各種施工材料的應(yīng)用，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何去設(shè)計以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學(xué)生是很難理解和掌握的。

4、與時俱進(jìn)，突破創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)方式是大不一樣的，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程中，要緊跟時代要求，加強(qiáng)實踐課程設(shè)置，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，與時俱進(jìn)、突破創(chuàng)新。嘗試更多有效的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要鼓勵學(xué)生多走出去練習(xí)和學(xué)習(xí)。特別是計算機(jī)高科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生們可以通過室內(nèi)設(shè)計專業(yè)軟件快捷的表現(xiàn)出自己的方案。室內(nèi)設(shè)計人員還要有很強(qiáng)的專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，對于當(dāng)今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設(shè)計理念等方面要能做到全面的認(rèn)知和應(yīng)用，如果還沉醉于傳統(tǒng)古老的模式之中，那將會被社會淘汰?？傊?，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)要與時俱進(jìn)，突破創(chuàng)新，這既是競爭獲勝的手段也是裝飾裝修行業(yè)進(jìn)步的要求。讓學(xué)生應(yīng)該多參加活動，掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，多讓學(xué)生接觸新的設(shè)計模式，這也是每位教師必須要做到的。

三、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對從業(yè)人員有較高的要求，需要從業(yè)人員具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。鑒于此，三本院校中室內(nèi)設(shè)計課程體系的建設(shè)更要以實踐性教學(xué)為導(dǎo)向，以當(dāng)前設(shè)計市場對人才的需求為依據(jù)，以設(shè)計技能的培養(yǎng)為起點，加強(qiáng)實踐課程的比例和設(shè)置，通過更多的實踐教學(xué)讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識和掌握室內(nèi)設(shè)計大量的理論知識，從被動學(xué)習(xí)到主動研究，更快更好地融入社會工作中。在教學(xué)方法和教學(xué)模式上也應(yīng)該加強(qiáng)實踐類課程和練習(xí)，理論結(jié)合實際工程，培養(yǎng)出全面的室內(nèi)設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬瀾.《室內(nèi)設(shè)計》.北京:清華大學(xué)出版社;2012.10

[2]呂永中,俞培晃.《室內(nèi)設(shè)計原理與實踐》.北京：高等教育出版社,2008.7

篇3

本文試圖從更開闊的角度看待高職室內(nèi)設(shè)計教學(xué)層次的問題，比較分析了高職高專的國家級精品課、中央美術(shù)學(xué)院、火星時代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特征，并做了必要的反思和總結(jié)。

1.高職高專國家級精品課分析―6門國家級精品課的比較

筆者選擇了具有代表性的六門國家級高職高專精品課。它們是：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《室內(nèi)設(shè)計策劃》，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《住宅室內(nèi)設(shè)計》，湖南科技職業(yè)學(xué)院的《公共空間設(shè)計》，十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《家居裝修工程設(shè)計》，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《商業(yè)店面與櫥窗設(shè)計》，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《建筑室內(nèi)設(shè)計》，邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)與實務(wù)》。

（1）六門國家級精品課教學(xué)方法的比較，具體如下：

①認(rèn)同建構(gòu)主義的主張，并作為教學(xué)理念的指導(dǎo)。②工作組方式，項目化教學(xué)成為主要教學(xué)方式，并被廣泛采用。③教學(xué)方法多樣化，并且具有明顯的自身特色。④重視管理學(xué)在課程組織方面的應(yīng)用，并有效提升教學(xué)水平和效率。⑤重視現(xiàn)代科技手段和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，但受學(xué)校實力的影響，水平不一。

（2）六門國家級精品課教學(xué)內(nèi)容的比較，具體如下：

①教學(xué)內(nèi)容表述詳細(xì)充分，但表述的方式及分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。②注重計算機(jī)相關(guān)軟件技術(shù)的訓(xùn)練。③特別強(qiáng)調(diào)“基于工作過程”的教學(xué)方法；強(qiáng)調(diào)采用企業(yè)真實項目。④考核方式普遍采用“設(shè)計大作業(yè)”的形式展開。⑤注重設(shè)計流程的實踐訓(xùn)練，注重學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過對六門高職高專國家級課程的教學(xué)方法和內(nèi)容的比較分析，找出了高職高專室內(nèi)設(shè)計課程的共性，明確了這一教學(xué)層次的特征。

2.本科院校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)分析―中央美院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)剖析

（1）中央美術(shù)學(xué)院概述

中央美術(shù)學(xué)院是教育部唯一一所直屬的高等美術(shù)學(xué)校，是研究藝術(shù)設(shè)計與教育的匯源地。通過對中央美術(shù)學(xué)院發(fā)展歷程的剖析，可以看到政治、經(jīng)濟(jì)、市場、社會都深刻影響著它的發(fā)展，同時它的發(fā)展也深刻的影響著我國的藝術(shù)設(shè)計教育。其室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展建設(shè)是一個不斷修正的過程，但是在這一過程中始終沒變的是那句“盡精微致廣大”的核心理念，是美院人振興民族的強(qiáng)烈意識和存在于師生心中的歷史使命和社會擔(dān)當(dāng)。

（2）中央美院的特征

①歷史高度下的使命。央美是一個具有高度社會責(zé)任感和歷史使命感的學(xué)府。他們站在對文化、對民族、對國家、對人類高度負(fù)責(zé)的角度進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。這一特征不僅僅反映在每一門的課程學(xué)習(xí)中，而且還充斥在每一個展覽、每一個講座、每一個活動中。筆者在與央美師生學(xué)習(xí)、交流中，被教師們對高職的藝術(shù)設(shè)計教育的關(guān)心所感動，他們關(guān)心如何有效的培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)、較高職業(yè)道德的專業(yè)人才，更強(qiáng)調(diào)高職的藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該承擔(dān)怎樣的歷史使命和社會使命。②國際視野下的學(xué)術(shù)。央美尊重每一個生命的思想，在這里可以體會到思想的碰撞和共鳴帶來的興奮，你的思想會在批評與贊揚(yáng)中得到升華。央美讓學(xué)子們感到在專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域里是如此的放縱、如此的放松、如此的放眼世界。在這里學(xué)子們不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還學(xué)到了如何建構(gòu)自己。③人文關(guān)懷下的課堂。在中央美院的學(xué)習(xí)，使筆者對專業(yè)和課程的認(rèn)識產(chǎn)生了顛覆性的變化。筆者傾情于對央美教學(xué)理念和方法的探知；親歷了日本東京女子大學(xué)教授執(zhí)教的都市小公共空間課程和英國景觀設(shè)計課程的國際化教學(xué)；親歷了央美的的設(shè)計方法論、居室室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、建筑裝飾材料材質(zhì)設(shè)計、照明設(shè)計等課程的專業(yè)訓(xùn)練；考察了798、宋莊等藝術(shù)區(qū)的藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀等。這些課程中都充滿了濃濃的人文關(guān)懷。

3. 中國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)―以火星時代實訓(xùn)基地室內(nèi)設(shè)計教學(xué)為例

設(shè)計培訓(xùn)在藝術(shù)設(shè)計教育界是一只非常強(qiáng)大的教育隊伍，它們多以民營為主，有著頑強(qiáng)的生命力，它們?yōu)樵O(shè)計行業(yè)做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。它們能夠迅速的找到社會需求，準(zhǔn)確的判斷培訓(xùn)要點，有效的組織教學(xué)資源，通過短時間的培訓(xùn)達(dá)到用人單位的認(rèn)可。下面以火星時代實訓(xùn)基地室內(nèi)設(shè)計教學(xué)為例，分析如下：

（1）火星時代概述

“火星人” 創(chuàng)立于1994年，是進(jìn)入中國數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域最早的企業(yè)，開啟了中國CG教育元年。主要涉及培訓(xùn)、網(wǎng)站、圖書三大領(lǐng)域?；鹦菚r代網(wǎng)創(chuàng)立了CG行業(yè)信息平臺，已成為中國規(guī)模最大的CG行業(yè)企業(yè)的服務(wù)平臺，為行業(yè)人員交流與溝通，CG愛好者的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源?；鹦菚r代開啟了一種學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的新模式、新方法、新路徑。

（2）火星時代的特征

①全國范圍招生，入學(xué)資格沒有要求，且層次不一。 ②民營企業(yè)，短期培訓(xùn)，非學(xué)歷教育。以cg技術(shù)培訓(xùn)為主業(yè)、認(rèn)證為成果。③充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，以信息技術(shù)為載體。④形成了特色鮮明的教學(xué)模式和教學(xué)理念，且培養(yǎng)目標(biāo)明確。⑤產(chǎn)學(xué)一體，有自己的豐碩成果。

4.高等職業(yè)教育中室內(nèi)設(shè)計教學(xué)層次分析總結(jié)

從以上比較分析可以看出，室內(nèi)設(shè)計職業(yè)教育層次分明，特色顯著。其中中央美院更側(cè)重于學(xué)術(shù)，更注重研究，是研究型的職業(yè)教育；火星時代則側(cè)重于一線應(yīng)用，更注重技術(shù)，以短期培訓(xùn)為主，是一線應(yīng)用型的職業(yè)教育；高職高專具有大學(xué)的特性，應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該是以培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的。

同時高職室內(nèi)設(shè)計教育應(yīng)該向國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理、成熟的技術(shù)；應(yīng)該向中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，高尚的學(xué)術(shù)精神、豐厚的文化內(nèi)涵；應(yīng)該向火星時代學(xué)習(xí)靈活的辦學(xué)方式，過硬的一線技術(shù)和快速的市場應(yīng)對。

篇4

1.1課堂實踐性教學(xué)項目多以虛擬性項目設(shè)計為主，與社會實踐分離

以一套家庭裝修項目為例。如果在練習(xí)過程中始終是以虛擬性項目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就不會認(rèn)真的考慮該套戶型的使用者、裝修成本、施工工藝等要求。在最后的設(shè)計成品中，學(xué)生也許更多的考慮是整套方案的審美性，忽略或者很少考慮到實用性、經(jīng)濟(jì)性等因素。

1.2學(xué)生缺乏實踐訓(xùn)練的場所和機(jī)會

以職業(yè)能力為中心是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)最突出的特點。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要掌握社會和企業(yè)所需的最新潮流動態(tài)，而且整個教學(xué)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)教學(xué)做合一。這就要求教學(xué)所需的硬件設(shè)施各不相同，授課的時間和教學(xué)方法亦不相同。例如，在學(xué)習(xí)《裝飾材料與工程預(yù)算》課程時，不僅要注意讓學(xué)生深入到一線裝飾材料進(jìn)行調(diào)查而且最好可以到企業(yè)具體施工項目中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。大部分職業(yè)院校室內(nèi)專業(yè)的實踐課程教學(xué)仍舊停留在課堂，直至大三臨近畢業(yè)時，才有機(jī)會深入企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這就造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)不能同步進(jìn)行，知識結(jié)構(gòu)沒有根據(jù)企業(yè)和社會的需要及時進(jìn)行調(diào)整和更新。

2多元化實踐性教學(xué)模式的探索

鑒于目前高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀以及對該專業(yè)特點分析，筆者認(rèn)為可以從實習(xí)考察、課程實訓(xùn)、專業(yè)競賽、企業(yè)項目實踐等多個維度著手設(shè)計教學(xué)模式，分別滲透到高職三年的教學(xué)中。不僅能提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實際動手能力，還將學(xué)校教育與企業(yè)、市場緊密聯(lián)系起來。

2.1創(chuàng)新頂崗實習(xí)形式，立足企業(yè)的校外實訓(xùn)基地實踐教學(xué)模式

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)工作中必不可少的基本保證，它為培養(yǎng)符合社會需求的高技能應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好條件和環(huán)境，在這樣環(huán)境下可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過在企業(yè)的實訓(xùn)，與企業(yè)員工交流、合作，可以了解設(shè)計與市場的關(guān)系，了解如何做一個好的設(shè)計師。有了穩(wěn)定的實訓(xùn)教學(xué)基地，學(xué)生可以利用假期時間或者在大二專業(yè)學(xué)習(xí)過程中以“頂崗實習(xí)”的形式到企業(yè)參與設(shè)計，在參與企業(yè)設(shè)計實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得實踐經(jīng)驗并發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。由此獲得真正意義上的教學(xué)和社會實踐緊密結(jié)合,也使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的綜合化設(shè)計教育模式得以真正實現(xiàn)。在企業(yè)實訓(xùn)過程中學(xué)生參與實際設(shè)計項目，這樣就可以接觸到裝修項目全過程。如聯(lián)系客戶、與客戶進(jìn)行設(shè)計方案溝通、了解裝飾所需材料、前期預(yù)算方案、設(shè)計方案確定、現(xiàn)場施工工藝以及施工組織管理等。室內(nèi)裝飾項目是一個系統(tǒng)工程，所以學(xué)生要在頂崗實習(xí)階段接觸到一到兩個項目后，才可以對專業(yè)有一個系統(tǒng)的、進(jìn)一步的認(rèn)識。整個裝修過程，如果不通過實踐是無法真正體會到的。通過在企業(yè)的頂崗實習(xí)，學(xué)生可以獲得實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)員工之間的團(tuán)隊合作精神，掌握工作中的常用社交禮儀以及和客戶的溝通技巧等，進(jìn)而提高個人的綜合素質(zhì)。

2.2以工作室形式，通過真實設(shè)計項目促進(jìn)教學(xué)的模式

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的實踐性教學(xué)課堂模式也可稱之為“目的式教學(xué)”模式，一般是按照課堂授課——作業(yè)布置——學(xué)生制作——提交作業(yè)——評定成績的程序進(jìn)行。這種模式下，教師的“教”與學(xué)生的“做”之間缺少互動性，學(xué)生只會“埋頭拉車，不會抬頭看路”，整個過程顯得單調(diào)、乏味。工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教師與設(shè)計實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)變?yōu)槊嫦蛟O(shè)計實踐的開放式教學(xué)。工作室實踐教學(xué)模式中，是以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，將設(shè)計實踐與教學(xué)緊密結(jié)合。由教師和學(xué)生一起合作、參與完成企業(yè)真實的設(shè)計項目，真正做到在“做中教”、“做中學(xué)”、“做中做”。工作室教學(xué)模式在師資方面可以充分利用校企合作的優(yōu)勢，借助設(shè)計公司的優(yōu)勢資源，聘請企業(yè)的“能工巧匠”作為外聘教師或者兼職教師，在工作室教學(xué)過程中真實模擬企業(yè)的設(shè)計工作模式。在項目來源方面，因為外聘教師本身就是企業(yè)一線的優(yōu)秀員工，教學(xué)過程中可以將企業(yè)的實際項目帶到課堂中來。教師根據(jù)項目制定項目任務(wù)書，把學(xué)生進(jìn)行分組并下達(dá)任務(wù)書，這樣不僅更好的完成了課堂教學(xué)而且讓學(xué)生有了接觸真實項目的機(jī)會，有效的實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實踐創(chuàng)新的完美融合。學(xué)生設(shè)計方案基本完成以后由教師進(jìn)行點評、修改、深化設(shè)計。方案完成以后，教師將根據(jù)項目任務(wù)書的標(biāo)準(zhǔn)以及方案的實際情況采納最適合的方案。此外，在引入企業(yè)實際項目的同時，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在課堂上設(shè)計獎勵機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的作品，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)人員分別根據(jù)專業(yè)理論知識的運(yùn)用和市場需求的不同角度對作品進(jìn)行評審，優(yōu)秀的作品由企業(yè)提供獎勵。

2.3以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式

以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式是指圍繞參與設(shè)計競賽而開展一系列藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的教學(xué)模式。以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式與立足企業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式和項目工作室制的教學(xué)模式一樣，均為學(xué)生走出課堂、參與實訓(xùn)提供了機(jī)會。設(shè)計行業(yè)協(xié)會以及由企業(yè)發(fā)起的藝術(shù)設(shè)計競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計方面的創(chuàng)新能力及協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近些年，中國室內(nèi)設(shè)計大獎賽、亞太室內(nèi)設(shè)計大賽等各種極具影響力的藝術(shù)設(shè)計類大賽在高校中的影響十分顯著。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式主要分為以下幾個步驟：（1）收集賽事信息，確定競賽項目。由教師們進(jìn)行信息篩選，選擇符合課程進(jìn)度且具有合理主題的設(shè)計比賽項目。（2）研討階段。指導(dǎo)教師集中研討、解讀比賽相關(guān)要求，對學(xué)生進(jìn)行分組或者讓學(xué)生自由搭配，確定指導(dǎo)老師。（3）制定教學(xué)計劃。指導(dǎo)老師根據(jù)比賽時間要求制定教學(xué)計劃，確定比賽重點和難點。（4）強(qiáng)化階段。在指導(dǎo)參賽過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，開展具有突破性教學(xué)活動，同時要加強(qiáng)對具有較高設(shè)計水平和綜合素質(zhì)水平選手強(qiáng)化指導(dǎo)。在指導(dǎo)老師的幫助下進(jìn)行大量的、長期的反復(fù)修改與，讓設(shè)計作品吻合競賽的主題和要求。(5)賽后總結(jié)。比賽完成以后，由教師對參與比賽的過程進(jìn)行復(fù)結(jié)，總結(jié)參賽經(jīng)驗。同時，學(xué)生也要審視自己參賽中遇到的問題和不足，從而使個人設(shè)計實踐能力和設(shè)計思維在參賽中得到提高與完善。以“賽”促教、以“賽”促學(xué)的實踐性教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實用型、技能型人才。此外，該教學(xué)模式形成了設(shè)計行業(yè)和教育部門的參與意識、整合意識，這種意識在很大程度上促進(jìn)了設(shè)計教育以及設(shè)計行業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

3結(jié)語

篇5

1加強(qiáng)了教學(xué)方法的靈活多樣性

教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動性的實訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實施的靈活性。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實踐相結(jié)合的方法，將實訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬了知識面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實際的設(shè)計理念，滲透到設(shè)計課題中，再進(jìn)行有針對性的實踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對學(xué)生個體存在的差異，因材施教。

在實訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實訓(xùn)課程知識，真正達(dá)到學(xué)以致用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運(yùn)用、靈活多變。實訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H現(xiàn)場教學(xué)，以實踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運(yùn)用。教師隨著教學(xué)進(jìn)程的變化和學(xué)生實際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)一步推動室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

2促進(jìn)了與校外實訓(xùn)基地的互動性

實訓(xùn)課是連接職業(yè)學(xué)校與校外實訓(xùn)基地的紐帶，校外實訓(xùn)基地是校內(nèi)實訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展和補(bǔ)充，通過真實環(huán)境的現(xiàn)場實習(xí)訓(xùn)練，使室內(nèi)設(shè)計教學(xué)直接滲透到社會的前沿陣地，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的實踐平臺。學(xué)校加強(qiáng)與校外實訓(xùn)基地的交流互動，借助于相應(yīng)的設(shè)計公司作為學(xué)生的實習(xí)場所，形成相互協(xié)作的合作形式，這種交流合作成為室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要舉措。在教學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)下，注重專業(yè)技能與社會需求的相互結(jié)合，利用他們的優(yōu)勢資源，將其融入教學(xué)，學(xué)生只有參與實訓(xùn)公司設(shè)計項目的訓(xùn)練，才能掌握設(shè)計的過程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用在實踐項目上，避免所學(xué)的理論知識與實踐脫節(jié)。這既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計觀念的表達(dá)，也強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識，提高了設(shè)計能力，增強(qiáng)了學(xué)生與社會的融入，使實訓(xùn)課教學(xué)得到進(jìn)一步的深化發(fā)展。同時，在學(xué)生的實習(xí)過程中，由實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的設(shè)計師在專業(yè)實習(xí)中把關(guān)指導(dǎo)，從設(shè)計項目的方案開始進(jìn)行現(xiàn)場測量，中間穿插方案的構(gòu)思和表現(xiàn)、材料的市場調(diào)查與施工現(xiàn)場工藝流程的親身體驗，直至后期的室內(nèi)陳設(shè)布置等各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度的獲取專業(yè)技能知識，通過這種有序的項目設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識與技能。

篇6

1 Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，許多學(xué)校都把該課程列為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，該課題針對這一問題，就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)Photoshop課程的教學(xué)改革進(jìn)行分析與研究，具有一定的應(yīng)用價值。作為藝術(shù)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，Photoshop的開設(shè)是非常必要的。在生活和工作中會頻繁地使用到它，所以對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員來說Photoshop熟練操作是應(yīng)具備的基本功之一。往往在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，這類計算機(jī)輔助設(shè)計課程只是要求學(xué)生掌握軟件的操作，而忽視了它的創(chuàng)新性以及相關(guān)知識的銜接和連貫，更為甚者忽視了它的藝術(shù)性。

以培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，該校將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)Photoshop這門課程作為教學(xué)改革的一項重要任務(wù)，以便達(dá)到更新教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，探索人才培養(yǎng)模式、改革人才培養(yǎng)方案，完善理論和實踐教學(xué)條件，加大專業(yè)教師隊伍建設(shè)。

據(jù)該課題組調(diào)查結(jié)果顯示：如今高職藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)計劃差不多是大一學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大二學(xué)習(xí)專業(yè)課程，大三畢業(yè)設(shè)計和社會實踐，頂崗實習(xí)往往僅半年或2個月左右。然而從課題組調(diào)查以及反饋回來的信息來看，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識與市場是不能很好地對接的，對于自己所學(xué)專業(yè)技能仍然很陌生，然而這種現(xiàn)象很具有普遍性。這就說明我們的教學(xué)計劃制定還有待于進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，最為明顯的問題是教學(xué)方法比較單一和落后，教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)。

2 項目教學(xué)法的引入

2.1 當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)方法存在的問題

目前的計算機(jī)軟件輔助設(shè)計教學(xué)，通常灌輸給學(xué)生一些簡單的計算機(jī)知識，而疏忽了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生只能生硬地使用一些軟件，上手能力不是太強(qiáng)。改革教學(xué)方法，把計算機(jī)理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是目前廣大計算機(jī)軟件輔助設(shè)計教師迫切需要解決的問題。

據(jù)該課題組調(diào)研結(jié)果顯示：學(xué)生在機(jī)房實踐時，往往是照搬教材實例的步驟或者按照自己在課堂上記錄老師講解演示的筆記完成任務(wù)，這樣就僅停留于表面，缺乏解析和創(chuàng)新能力，時間長了便產(chǎn)生了依賴心理，碰到新的任務(wù)時害怕，不會冷靜的分析，結(jié)果只會套用不會舉一反三，違背了培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題能力的目標(biāo)。

2.2 項目教學(xué)法的引入

根據(jù)Photoshop這個軟件的特點，在日常的教學(xué)中采用項目教學(xué)法，通過一個個系統(tǒng)的項目來組織實施教學(xué)活動，在課堂授課過程中注重把理論和實踐很好地結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造潛力，充分提高學(xué)生解決實際問題的整體能力，進(jìn)一步突出實踐課的教學(xué)效果。

3 項目教學(xué)法的實施與成效

3.1 確定項目教學(xué)法的學(xué)案

教學(xué)過程中的“學(xué)案”設(shè)計一般分為：（1）明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架；（2）把握知識的重難點；（3）構(gòu)思問題以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力；（4）通過演練及時自查和鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.2 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

項目教學(xué)過程的實施，不可能僅僅只靠老師或極個別學(xué)生，反之，如果全班同學(xué)一起完成一個項目，而且項目容量也不大，通常也會失去其本身的意義。分組教學(xué)法是項目教學(xué)法中最常用的模式。通常，分組前要求教師必須要熟悉全班學(xué)生的整體情況（實際上就是教師備課中要備學(xué)情這一環(huán)節(jié)），分組時讓學(xué)生自由結(jié)合，然后教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)整。一般每組4-6人，最好不要超過9人，必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以便培養(yǎng)學(xué)生小組合作和團(tuán)隊協(xié)作精神，然后由教師給每個小組分配具體任務(wù)，教師將事先已經(jīng)做好的書面小組計劃發(fā)給每個小組檢查和核對，通常以便更好地進(jìn)行工作。

3.3 重視課堂小結(jié)及反饋

學(xué)生完成一個個既定的項目后，一定要及時反思，討論，展示和交流，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時做出反饋和評價。這一環(huán)節(jié)正是學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。展示評價大致包括如下三點：1.自評、互評；2.作品展示；3.教師總結(jié)。

3.4 項目教學(xué)法的實施效果

在《Photoshop》的實訓(xùn)教學(xué)過程中運(yùn)用項目教學(xué)法，我們分內(nèi)外兩個階段進(jìn)行。

前一階段以校內(nèi)教學(xué)為主，在實訓(xùn)過程當(dāng)中主要是圍繞一個個項目的開發(fā)而展開。通過校內(nèi)實踐實訓(xùn)使學(xué)生不僅能夠很好地圍繞Photoshop課程知識的核心點來設(shè)計，而且能更好地利用Photoshop開發(fā)設(shè)計靜態(tài)畫面，達(dá)到最終能夠非常合理地利用Photoshop各項功能，獨立構(gòu)思創(chuàng)意，獨立完成既定設(shè)計目標(biāo)等。

后一階段主要是依據(jù)校外有關(guān)企業(yè)所提供的客戶實際項目展開的。第一，需要依據(jù)實訓(xùn)課程內(nèi)容，與校外設(shè)計類企業(yè)進(jìn)行商議，進(jìn)行Photoshop室內(nèi)設(shè)計課程合作。與此同時與相關(guān)企業(yè)簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，同時聘請校外有一線工作經(jīng)驗的設(shè)計工作人員兼任該課程的實訓(xùn)指導(dǎo)。我們將和幾個不同類型的企業(yè)，用幾個要求各不相同的室內(nèi)設(shè)計項目：如與河南大龍裝飾工程有限公司、河南乾圖設(shè)計、河南美緣公司合作等，來實現(xiàn)應(yīng)用項目教學(xué)法。第二，作為校內(nèi)任課教師很有必要需深入企業(yè)實地考察和熟悉相關(guān)企業(yè)的工作流程，收集經(jīng)典工作案例，經(jīng)加工醞釀?wù)砗笤賾?yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)之中。使學(xué)生從“工具熟悉階段”向“模仿創(chuàng)作階段”和“主題創(chuàng)作提高階段”轉(zhuǎn)變。在《Photoshop》實訓(xùn)教學(xué)中建立起“一個系統(tǒng)的知識核心的實訓(xùn)、一個具有綜合性實訓(xùn)、一個具有商業(yè)主題作品實訓(xùn)”的“三個一”教學(xué)實訓(xùn)模式。

篇7

關(guān)鍵詞：裝飾工程；工程預(yù)算；產(chǎn)教融合；教學(xué)改革；校企合作

1《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)現(xiàn)狀

《裝飾工程預(yù)算》在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內(nèi)容，是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強(qiáng)，要求學(xué)生具備繪圖、設(shè)計等綜合能力，且具備施工工藝、結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝飾材料等知識，了解相關(guān)法律法規(guī)，可以將全部知識靈活應(yīng)用于裝飾設(shè)計中，取得可行性強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計。目前各個院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)均開通了《裝飾工程預(yù)算》課程，目前我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)經(jīng)常歸屬于藝術(shù)學(xué)院，造成學(xué)生產(chǎn)生一定誤解，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計和工科沒有太大關(guān)系，學(xué)生缺少工科知識，對于設(shè)計的理解停留在圖紙設(shè)計上，忽視了裝飾設(shè)計預(yù)算和施工的考慮，導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計方案受到嚴(yán)重影響，和現(xiàn)場情況存在很大出入，同時造成超預(yù)算的問題，降低裝飾工程設(shè)計的專業(yè)性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，和實踐設(shè)計能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術(shù)生的培養(yǎng)，很多人體工程學(xué)、工程預(yù)算等重要知識并未受到應(yīng)有的重視，影響學(xué)生的實踐能力。在人才培養(yǎng)上學(xué)校更加重視對設(shè)計思維和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對施工工藝和材料的培養(yǎng)，造成學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內(nèi)設(shè)計專業(yè)納入工科中，裝飾工程預(yù)算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學(xué)進(jìn)行改革，需要通過教學(xué)改革著重提高學(xué)生的實踐能力，在設(shè)計方案中考慮到預(yù)算造價，提高設(shè)計方案的專業(yè)性和可行性。

2《裝飾工程預(yù)算》教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生對于課程內(nèi)容了解程度較低

目前學(xué)生普遍存在畏難心理，對于工程預(yù)算課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒問題，缺少學(xué)習(xí)本課程的信心，對于課程內(nèi)容了解程度較低。很多學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)招聘的學(xué)生屬于藝術(shù)生，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識存在畏難心理，學(xué)生看到預(yù)算知識內(nèi)容，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理，喪失學(xué)好課程的信心。造成學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2學(xué)生動手能力薄弱

學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生具備一定的識圖能力和材料相關(guān)知識，但是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結(jié)構(gòu)、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導(dǎo)致預(yù)算報價產(chǎn)生大量漏洞。另外學(xué)生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準(zhǔn)確得出報價，或修改方案降低預(yù)算，影響設(shè)計方案的可行性。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾工程預(yù)算

在教學(xué)裝飾工程預(yù)算課程時，學(xué)生并未參與過真實項目的裝飾設(shè)計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學(xué)生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學(xué)習(xí)，具備工程預(yù)算的能力，可以靈活改動設(shè)計方案，達(dá)到業(yè)主的需要。

3《裝飾工程預(yù)算》產(chǎn)教融合教學(xué)改革的原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預(yù)算課程要積極利用社會企業(yè)和學(xué)校實訓(xùn)室作為實踐平臺，大部分教學(xué)內(nèi)容通過實踐方式展開，教學(xué)主要圍繞現(xiàn)場情況進(jìn)行，學(xué)生來提出問題，教師負(fù)責(zé)解答，需要將課堂教學(xué)和實踐訓(xùn)練連接起來，改善教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上理論知識體系將作為核心，在實踐訓(xùn)練中將零散知識點融合起來，方便學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

3.2利用考核雙向評價

裝飾工程預(yù)算課程作為實踐性教學(xué)，教師教學(xué)期間可以將學(xué)生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過教師的安排，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)，保證小組成員可以參與到實踐教學(xué)中，在實踐教學(xué)中可以得到成長，提高自身能力。

3.3著重培養(yǎng)學(xué)生實踐技能

產(chǎn)教融合教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要通過實訓(xùn)項目來提高學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)?；椖筷P(guān)鍵在于推動項目進(jìn)展。為了讓項目建設(shè)得到順利進(jìn)行，甲方和乙方都要適當(dāng)讓步，得到統(tǒng)一的結(jié)論，要求學(xué)生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學(xué)方案。因此在考核上要著重對學(xué)生實際技能展開考核，調(diào)整考核方向，讓學(xué)生可以提高實踐技能，能夠靈活應(yīng)用學(xué)科知識。

3.4合理應(yīng)用教學(xué)資源

學(xué)校和企業(yè)建立合作，要注重和企業(yè)資源共享，可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，得到企業(yè)資金的支持，保證學(xué)生得到綜合性培養(yǎng)。同時要合理使用學(xué)校經(jīng)費(fèi)，將學(xué)校經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，保證學(xué)生教育可以得到充足的資源，改善學(xué)校的教學(xué)條件，支持課程教學(xué)的開展。

4《裝飾工程預(yù)算》實例產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方案

4.1深入分析市場需要進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃改革

為推進(jìn)教學(xué)改革，需要對教學(xué)規(guī)劃著手改革，目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，需要先對工程業(yè)務(wù)進(jìn)行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經(jīng)驗后，至少需要1年時間才能成長為室內(nèi)設(shè)計師，才能接手具體的項目，和客戶進(jìn)行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養(yǎng)應(yīng)屆生，更愿意招聘具有工作經(jīng)驗的人才。因此學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃上要重視社會和行業(yè)的需要，在校期間對學(xué)生的實踐能力展開培養(yǎng)，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查，可通過摸底考試、實踐設(shè)計等方式了解學(xué)生的真實水平，可以從學(xué)生的成績了解學(xué)生存在的問題。在教學(xué)規(guī)劃上對學(xué)生進(jìn)行分層，注意教學(xué)過程中分層化教學(xué)，保證不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識，保證教學(xué)整體質(zhì)量。

4.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

裝飾工程預(yù)算這門課程存在一定數(shù)學(xué)知識，教學(xué)過程中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，可以正常應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為后續(xù)教學(xué)建立基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對學(xué)習(xí)工程預(yù)算的目的進(jìn)行詳細(xì)介紹，可以結(jié)合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強(qiáng)調(diào)本課程的重要性和實用性，讓學(xué)生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學(xué)生了解課程計算的難度，學(xué)生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學(xué)習(xí)課程的信心，可以更加積極的學(xué)習(xí)課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產(chǎn)教融合教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中全面融入實際工程案例。如教學(xué)工程計量和計價相關(guān)課程時，課堂教學(xué)工程量計算方法，教師講完知識點后可以運(yùn)用實際案例對學(xué)生進(jìn)行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學(xué)學(xué)生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進(jìn)行考試，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，可以對案例中的內(nèi)容自主分析。若學(xué)生無法準(zhǔn)確分析，需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提出核心問題和引導(dǎo)，運(yùn)用小組討論的方法給學(xué)生安排任務(wù)，安排能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長，可以領(lǐng)導(dǎo)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能掌握專業(yè)知識。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的理解水平。利用該教學(xué)方法已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以通過小組活動掌握專業(yè)知識，提高自己解決問題的能力。如教學(xué)工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術(shù)，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現(xiàn)場動畫，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用可以開闊學(xué)生的視野，可以讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，不僅僅將專業(yè)知識局限在文字理解上，充分結(jié)合圖片和動畫，讓課堂教學(xué)更加形象具體，可以切實培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

4.4重視裝飾計價軟件的應(yīng)用

如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息時代，室內(nèi)設(shè)計逐漸使用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預(yù)算工作也逐漸使用計算機(jī)軟件對造價進(jìn)行管理。學(xué)生學(xué)習(xí)期間需要得到計價軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，選擇具有代表性的常用軟件。在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)期間同樣結(jié)合裝飾工程實際項目，利用教學(xué)任務(wù)書，讓學(xué)生可以使用計價軟件編制規(guī)范的造價文件，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。教學(xué)期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負(fù)責(zé)提供施工組織方案和圖紙，要求學(xué)生使用計價軟件完成項目的建立、造價預(yù)算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位工作能力形成銜接，大量節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)時間，讓學(xué)生社會競爭力得到有效改善。

4.5建設(shè)學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)室

產(chǎn)教融合教學(xué)的關(guān)鍵在于專業(yè)知識的實踐性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解理論知識，學(xué)生消化理論知識，更重視專業(yè)知識的輸出率，學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產(chǎn)教融合是將專業(yè)知識和實踐技能相結(jié)合，充分利用當(dāng)前實訓(xùn)設(shè)備和基地，對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行深入培養(yǎng)。學(xué)校要中分利用自身優(yōu)勢，積極建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，利用校園內(nèi)的實訓(xùn)室，對學(xué)生展開教學(xué)，配合課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)置樣板間或者模型，讓學(xué)生在實訓(xùn)室中進(jìn)行實踐。教師教學(xué)過程中可以充分利用實訓(xùn)室中的教學(xué)資源，給學(xué)生布置具體的實踐任務(wù)，讓學(xué)生利用實訓(xùn)室整合應(yīng)用專業(yè)知識，提高學(xué)生實踐能力。

4.6和社會企業(yè)建立合作

要重視裝飾企業(yè)和學(xué)校資源的開發(fā)合作。以雙贏、互惠互利為目標(biāo)，積極和裝飾企業(yè)建設(shè)資源共享。在合作時，學(xué)校和裝飾企業(yè)之間可以創(chuàng)立專項課程，以此項目為基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)理論知識教育基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。在實習(xí)過程中，裝飾企業(yè)提供資深設(shè)計師，以“一對一”模式對學(xué)生培訓(xùn)。教師通過進(jìn)入裝飾企業(yè)參與實訓(xùn)教學(xué)工作，可以深入了解裝飾企業(yè)運(yùn)營模式。同時也能夠?qū)W習(xí)到實際裝飾設(shè)計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。另外，加強(qiáng)裝飾企業(yè)設(shè)計師與學(xué)校教師之間的交流。學(xué)?？善赣醚b飾企業(yè)設(shè)計師到學(xué)校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設(shè)計師結(jié)合項目實踐進(jìn)行授課，促使學(xué)生深入了解行業(yè)相關(guān)內(nèi)容。同時也能讓教師進(jìn)入裝飾企業(yè)增長見識，提高教師教學(xué)素養(yǎng)，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需要和社會裝飾企業(yè)建立合作，讓裝飾企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實習(xí)崗位，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)實際職業(yè)技能，學(xué)生可以進(jìn)入裝飾企業(yè)，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經(jīng)驗。在崗位教學(xué)中，裝飾企業(yè)安排學(xué)生跟隨設(shè)計師參與設(shè)計，進(jìn)入工地現(xiàn)場觀摩，設(shè)計師可以在工作間隙結(jié)合現(xiàn)場實際情況講解施工工藝以及材料，學(xué)生經(jīng)過實地學(xué)習(xí)，可以不斷學(xué)習(xí)到裝飾行業(yè)工作經(jīng)驗和材料，學(xué)習(xí)到課本上學(xué)不到的知識。學(xué)校教師可以參與到學(xué)生實習(xí)活動中，在察覺到學(xué)生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進(jìn)行講解。學(xué)生可以在現(xiàn)場使用手機(jī)拍攝，學(xué)習(xí)設(shè)計師的設(shè)計方案。回到學(xué)校后可以將現(xiàn)場圖片畫出來，通過設(shè)計圖的方式交給教師，讓學(xué)生可以形成逆向思維。經(jīng)過不斷訓(xùn)練學(xué)生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學(xué)生可以從編制工程中掌握專業(yè)技能。

4.7建立雙向考核評價體系

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在期末考核中，也需要改革考核內(nèi)容，將理論知識考核改變?yōu)槔碚撝R考核和實踐項目評分的結(jié)合，實踐項目評分主要有企業(yè)教師和學(xué)校教師共同提出，對學(xué)生在實訓(xùn)項目中的表現(xiàn)進(jìn)行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學(xué)，學(xué)生可以了解自己的真實表現(xiàn)，了解自己身上的不足，不斷完善自我。

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目前在高職教育階段，室內(nèi)設(shè)計原理課程的開設(shè)，要求建筑裝飾專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)對設(shè)計原理、設(shè)計要素、設(shè)計基本原則等內(nèi)容融會貫通，以便在后續(xù)的家居空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、家具與陳設(shè)設(shè)計等課程的實踐學(xué)習(xí)中，學(xué)會以規(guī)范的設(shè)計程序、創(chuàng)新的思維、合理的設(shè)計方法，在各類設(shè)計實踐中展現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。一般情況下室內(nèi)設(shè)計原理的課程由空間、界面、人體工程學(xué)、色彩、照明、家具、陳設(shè)、綠化等幾大知識模塊構(gòu)成，課程涉及內(nèi)容多，知識點瑣碎。整個課程內(nèi)容重于知識的傳授，和設(shè)計思維的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)過程中，教學(xué)關(guān)系通常較側(cè)重于“教師教”的單向的知識傳授的過程，教師忽視了教是以學(xué)為目的，教師習(xí)慣了把教學(xué)過程等同于學(xué)生學(xué)的過程，削弱了教學(xué)過程中“教”的“引導(dǎo)”作用，通常教授室內(nèi)設(shè)計原理的教師都會在課堂上運(yùn)用PPT等多媒體教學(xué)手段，用大量的實物圖片為學(xué)生展示設(shè)計原理在室內(nèi)設(shè)計中的運(yùn)用，但是卻在一定程度上忽略了學(xué)生主動學(xué)的過程，學(xué)生被動的接收教師提供的大量設(shè)計案例中的原理知識，學(xué)生“學(xué)”的活動在這個過程中并沒有很好的展開，學(xué)生作為教學(xué)活動的參與者和執(zhí)行者，老師對“室內(nèi)設(shè)計原理”的主觀見解會一定程度地轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，從而妨礙對了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。總結(jié)來說，目前的室內(nèi)設(shè)計原理的教學(xué)情況如下:首先，知識點繁多，瑣碎，理論知識并沒有與實際的設(shè)計實踐密切結(jié)合。其次，授課以教師教為主，教師對設(shè)計原理運(yùn)用方法習(xí)慣于把自己的主觀意識作為范例拿來灌輸給學(xué)生，容易影響學(xué)生的創(chuàng)造力。還有，雖然目前的設(shè)計原理課程，教師都會安排一些設(shè)計實踐，但是學(xué)生在沒有接觸設(shè)計工作時，難免覺得原理有些抽象，覺得沒用，提不起興趣，課堂上缺乏互動，教師容易產(chǎn)生挫敗感，教學(xué)效果與教師付出不成正比。

二、室內(nèi)設(shè)計原理課程改革與實踐探討

室內(nèi)設(shè)計原理，作為一門設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)設(shè)計實踐的基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計實踐的方案把握能力以及設(shè)計基本法則在各種各樣的空間的運(yùn)用能力。因此，進(jìn)行課程改革勢在必行。

1．改革教學(xué)方法與教學(xué)模式

根據(jù)各個專業(yè)教學(xué)目的不同，可以運(yùn)用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，以項目為載體，以學(xué)生完成任務(wù)為教學(xué)的組織過程。充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動聽為主動學(xué)。例如在室內(nèi)設(shè)計原理中，設(shè)計程序與過程。以往的教學(xué)中，教師非常賣力的以某一個實際項目為案例，從項目的任務(wù)下達(dá)、客戶溝通到初步設(shè)計、草圖設(shè)計、施工圖繪制，教師都準(zhǔn)備了大量的資料予以講解。改革之后，教師可以以一個簡單的小空間的設(shè)計為任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。此時，學(xué)生沒有接觸到設(shè)計，無法入手，自然發(fā)現(xiàn)了問題與不足，當(dāng)學(xué)生不知道該如何完成設(shè)計任務(wù)時候，教師再導(dǎo)入實踐的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計程序去親身感受設(shè)計的整體過程。

2．改革課程設(shè)計

在這里的課程設(shè)計，重點是指每一次課的設(shè)計。用什么樣的一個情景，將本次課程的知識點貫穿其中，貫穿在實踐練習(xí)中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里，輕松的學(xué)會繁瑣的知識。這要求教師必須透徹地了解教材中的重點和難點以及學(xué)生的實際情況，設(shè)計好任務(wù)和情景，學(xué)生只有通過課堂上的練習(xí)實踐，才可能將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)應(yīng)用能力。在講練相結(jié)合的實踐教學(xué)過程中，及時反饋學(xué)生的情況，使教學(xué)效果大大提高，并且不斷提高學(xué)生思維和動手能力。在練習(xí)的形式上可以采用作圖、演講答辯實際調(diào)研等多種形式，使得專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3．教學(xué)手段的改革

在“室內(nèi)設(shè)計原理”課程的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，例如投影、視頻、計算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段等，在教學(xué)中讓學(xué)生綜合、直觀的接受新的知識從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過視頻、圖片等將原理內(nèi)容貫穿其中，舉一反三，加深學(xué)生對重點知識的印象，強(qiáng)化記憶。

4．充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢

室內(nèi)設(shè)計原理課程總的來說包含室內(nèi)視覺設(shè)計和工程技術(shù)兩方面的內(nèi)容，視覺藝術(shù)設(shè)計方面主要指的是界面、色彩、造型等，而工程技術(shù)主要指構(gòu)造、材料、人體工程學(xué)這部分內(nèi)容。它們即是兩大方向，又是相互滲透的有機(jī)統(tǒng)一體。室內(nèi)設(shè)計較強(qiáng)的實踐性，在“室內(nèi)設(shè)計原理”的教學(xué)過程中，選取具象的典型設(shè)計案例在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生，圍繞案例運(yùn)用哪些原理，如何運(yùn)用等問題進(jìn)行剖析，便于學(xué)生理解及識記，同時也可在分析圖紙的過程中，積累相關(guān)設(shè)計經(jīng)驗，從分析設(shè)計作品中，尋找靈感，為自己以后設(shè)計時候，提供創(chuàng)意的素材。同時，也可以在一定程度上提高設(shè)計鑒賞的水平，和審美意識，在潛移默化中逐漸提高學(xué)生的設(shè)計能力，并促進(jìn)教與學(xué)相長。

5．改革考試形式

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關(guān)鍵詞：課程改革；項目實踐；設(shè)計思路；技能訓(xùn)練

一、商業(yè)空間設(shè)計課程的性質(zhì)

商業(yè)空間設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中，一門伴隨著社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)生活水平提高和人們審美品質(zhì)提升，而不斷更新、發(fā)展的實踐性的核心課程。商業(yè)空間設(shè)計課程不同于傳統(tǒng)的理論課程，具有實踐性強(qiáng)，與社會結(jié)合密切，更新周期短的特點。它與社會的發(fā)展步調(diào)一致，在設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計形式、施工材料和施工工藝等方面變化迅速，周期短。商業(yè)空間設(shè)計要求設(shè)計者對室內(nèi)空間進(jìn)行合理的功能分區(qū)規(guī)劃，施工材料、色彩及照明的合理搭配，使用者心理的揣摩，整體環(huán)境氛圍的烘托以及對整體協(xié)調(diào)節(jié)約能源與環(huán)境保護(hù)等。商業(yè)空間設(shè)計課程設(shè)置得是否合理、科學(xué)、創(chuàng)新、實踐；教學(xué)設(shè)計思路是否新穎、實用、巧妙、有趣，直接決定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)核心實力。

二、目前商業(yè)空間設(shè)計課程存在的普遍問題

我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)起步晚，但是室內(nèi)設(shè)計行業(yè)卻發(fā)展得相當(dāng)快。由于室內(nèi)行業(yè)的飛速發(fā)展，商業(yè)空間設(shè)計課程更新不夠，存在一定的問題：（一）側(cè)重于章節(jié)式的理論教學(xué)。傳統(tǒng)的商業(yè)空間設(shè)計課程設(shè)置采用了理論課程的章節(jié)形式，把商業(yè)空間項目設(shè)計中的各個設(shè)計要素和要點，拆分并分類放在不同的章節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行講授。卻忽視了商業(yè)空間設(shè)計的獨特性和項目完整性，項目中的每一個設(shè)計環(huán)節(jié)和設(shè)計要點都是緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成地生存在設(shè)計中。如果單一地講授其中的一個要素，則很容易形而上學(xué)，并使學(xué)生難以理解和消化其中的設(shè)計精髓，無法形成系統(tǒng)的設(shè)計概念。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前商業(yè)空間設(shè)計的教材大部分是由竣工多年的部分項目為例，項目中商業(yè)空間的設(shè)計手法和設(shè)計形式陳舊，設(shè)計材料和軟裝搭配過時。造成教學(xué)與實際設(shè)計市場的脫節(jié)，并對學(xué)生造成了一定程度的誤導(dǎo)，致使學(xué)生畢業(yè)后難以快速融入室內(nèi)設(shè)計行業(yè)。部分的項目實例，無法完整地從一個設(shè)計項目的設(shè)計思路，過渡到設(shè)計過程中布局、天花、照明、地鋪、材質(zhì)、顏色之間的環(huán)環(huán)相扣。

（三）缺少設(shè)計項目實踐經(jīng)驗。商業(yè)空間設(shè)計課程基本遵循著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師單方面?zhèn)魇谠O(shè)計理論，只是從形式上講授各種餐飲、辦公、酒店、會所的不同設(shè)計風(fēng)格，設(shè)計氛圍，色調(diào)搭配和設(shè)計區(qū)別，而沒有從設(shè)計的實踐過程，從無到有地去分析一個完整的設(shè)計項目的設(shè)計流程。學(xué)生被動地接受片面的設(shè)計知識，設(shè)計理論知識與設(shè)計實踐沒有良好的結(jié)合，造成學(xué)生沒有融會貫通設(shè)計知識，無法在實際的設(shè)計項目中合理運(yùn)用設(shè)計理論知識。

三、項目教學(xué)法的改革與應(yīng)用

商業(yè)空間設(shè)計課程項目教學(xué)法的改革，對以上課程原有存在的一些問題，進(jìn)行彌補(bǔ)和解決。通過項目實踐的教學(xué)方法，實現(xiàn)理論結(jié)合實踐，以市場為導(dǎo)向，學(xué)生為中心，能力為根本，“教—學(xué)—做”一體化的培養(yǎng)模式。項目教學(xué)法將課堂教學(xué)、學(xué)生參與、現(xiàn)場實踐等有效地整合和組織，避免了過去教學(xué)中出現(xiàn)的理論脫離實踐的現(xiàn)象。讓學(xué)生在項目設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找到問題，解決問題。使商業(yè)空間設(shè)計課程緊跟社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出與時俱進(jìn)、專業(yè)技術(shù)完善的室內(nèi)設(shè)計人材。

（一）章節(jié)式理論教學(xué)更新為項目教學(xué)。把商業(yè)空間設(shè)計課程的內(nèi)容，按照市場上對商業(yè)空間的分類，從小到大和從易到難地排列，如辦公空間，餐飲空間，娛樂空間，酒店空間，等等。不同的項目對空間的平面布局規(guī)劃要求不同，燈具和材料的搭配使用也有所區(qū)別，使用者的使用需求和心理要求不盡相同，而整體體現(xiàn)的設(shè)計風(fēng)格和氛圍也略有差別。例如：收銀臺位置的設(shè)置。在店鋪空間設(shè)計中，收銀臺位置的設(shè)計，需要考慮消費(fèi)者的消費(fèi)心理：消費(fèi)者進(jìn)入店鋪后，通常會選擇右手邊的線路行走，并下意識地繞開收銀臺去挑選產(chǎn)品。故在店鋪的平面設(shè)計中，收銀臺需要避開過于明顯靠右前的位置，以免造成黃金區(qū)域成為銷售死區(qū)。而在餐飲空間的設(shè)計中，為了方便客戶買單，服務(wù)人員迎賓并監(jiān)督買單，收銀臺通常設(shè)計在距離入口處較近的位置。按照項目的不同進(jìn)行分類講解，便于學(xué)生對于商業(yè)空間設(shè)計有更加系統(tǒng)和清晰的認(rèn)識，對各個領(lǐng)域的商業(yè)空間設(shè)計所要注意的事項和要求更加深刻。從而對學(xué)生獨立完成各自的商業(yè)空間設(shè)計項目，做了基礎(chǔ)的鋪墊。

（二）項目教學(xué)法采用近一年內(nèi)竣工的完整項目資料作為教材。避免了傳統(tǒng)教科書出版周期長，教學(xué)資料陳舊的特點。在教學(xué)知識方面提供并保證了內(nèi)容的新穎與創(chuàng)新，貼合當(dāng)下室內(nèi)設(shè)計市場的走勢，緊扣實時裝飾材料和施工工藝，把握商業(yè)空間設(shè)計的風(fēng)格形式動態(tài)。例如：當(dāng)下流行的綠色景觀墻或景觀元素的引入，是近一兩年風(fēng)靡各個商業(yè)空間的新的表現(xiàn)手法，貼合了當(dāng)今人們重視生活環(huán)境質(zhì)量，熱愛自然的生態(tài)設(shè)計理念（圖1）。而工業(yè)風(fēng)的盛行，則反映了人們摒棄了繁復(fù)，奢侈，浪費(fèi)的設(shè)計風(fēng)格，而返璞歸真地回到少裝飾的簡約的環(huán)保設(shè)計中（圖2）。同時，項目資料的完整可以呈現(xiàn)給學(xué)生一個項目從立項、設(shè)計、繪圖到施工、竣工一個整體的設(shè)計流程，讓學(xué)生對項目設(shè)計有了更完整更深刻的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在做一個完整的設(shè)計項目時，首先從項目的功能需求入手，設(shè)計出根據(jù)不同項目的空間特點，符合人體工程學(xué)和人流動線流暢的平面布置圖，同時思考設(shè)計手法的融入，怎樣與平面設(shè)計規(guī)劃更好地結(jié)合體現(xiàn)出所追求的設(shè)計風(fēng)格。根據(jù)所需設(shè)計風(fēng)格和已定稿的平面布置圖，設(shè)計出相應(yīng)的天花圖和地鋪圖，天花圖上每一盞燈的位置和吊頂?shù)脑煨投际歉鶕?jù)平面布置圖中家具的擺放和功能分區(qū)所設(shè)定的。最后深化到每個空間的4個立面圖的設(shè)計，不同材質(zhì)色彩和質(zhì)感的搭配，以及和整個空間設(shè)計氛圍的融合。到后期的軟裝搭配，完善整套的設(shè)計項目。使學(xué)生對設(shè)計的整體流程，和設(shè)計思路的展開有了明確的思路，避免了過去學(xué)生對商業(yè)空間設(shè)計只是簡單地在一個空間附加裝飾性的設(shè)計，而沒有真正意義上理解如何做商業(yè)空間設(shè)計。

（三）以實踐設(shè)計項目為載體，模擬設(shè)計小組的工作模式。商業(yè)空間設(shè)計課程的改革重點在于，用實際的設(shè)計項目為載體，模擬設(shè)計公司小組的工作形式進(jìn)行實戰(zhàn)演練。注重對學(xué)生的實踐動手能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中進(jìn)行理論與實訓(xùn)相交叉的形式。首先以典型案例分析為手段進(jìn)行崗位工作任務(wù)和工作流程的分析，再以真實裝飾工程設(shè)計項目為載體，在布置工作任務(wù)的同時融入典型商業(yè)空間的設(shè)計思維和方法，學(xué)生分組合作和角色扮演的形式完成真實工作任務(wù)。實踐項目的引入，不僅貼近工作中的實際狀態(tài)，便于學(xué)校與社會的無縫銜接，而且激發(fā)了學(xué)生對完成設(shè)計任務(wù)的興趣，使其更加投入地進(jìn)行項目設(shè)計。設(shè)計工作組的形式，學(xué)生不再是單一地完成一個枯燥的設(shè)計作業(yè)，而且與同學(xué)一起扮演商業(yè)空間設(shè)計師的角色，與模擬甲方溝通并深入設(shè)計。不僅加強(qiáng)了學(xué)生們在商業(yè)空間設(shè)計方面的技能訓(xùn)練，而且鍛煉了學(xué)生們在工作方面與同伴溝通與交流的能力，同時運(yùn)用團(tuán)隊合作的精神順利完成設(shè)計項目。為今后學(xué)生適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

（四）師資能力的提升。項目教學(xué)法對教師的能力有著更高的要求，教師不再是單一地對教材進(jìn)行講解和講授，而是要對商業(yè)空間設(shè)計的整體實踐設(shè)計有著更系統(tǒng)、更專業(yè)、更全面的認(rèn)知，從而將商業(yè)空間設(shè)計更透徹、更實際的知識傳授給學(xué)生。此時的教師不僅是傳道授業(yè)解惑的傳授者，也是項目實踐過程中的業(yè)主身份。因此，商業(yè)空間設(shè)計課程項目教學(xué)法的教師需要擁有“雙師”資格，要求專業(yè)教師在課余時間，下企業(yè)鍛煉或者引入部分企業(yè)設(shè)計師到教師團(tuán)隊，彌補(bǔ)師資專業(yè)領(lǐng)域的不足。同時，定期邀請行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行設(shè)計課題的講座，不但能較好地補(bǔ)充課程教學(xué)資源，還能開闊學(xué)生的設(shè)計視野，加深職業(yè)崗位認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造校園學(xué)術(shù)氣氛。

（五）教學(xué)資源硬件的完善。項目教學(xué)法由于運(yùn)用“教—學(xué)—做”一體化的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)方面以學(xué)生實訓(xùn)為主體，而商業(yè)空間設(shè)計項目是學(xué)生運(yùn)用電腦操作autoCAD或3Dmax軟件為主。學(xué)生在實際動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并由教師引導(dǎo)其解決問題。因此對教學(xué)的硬件要求更高，需要學(xué)校提供完善的多媒體機(jī)房進(jìn)行輔助教學(xué)。廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，模擬工作室形式（圖3），將項目教學(xué)法引入到日常的教學(xué)工作中，以實際項目為載體，如學(xué)校材料展示實訓(xùn)室的設(shè)計建設(shè)、小型餐飲空間的設(shè)計，等等。根據(jù)表1我們可以很明顯地看出：模擬工作室采用的項目教學(xué)法更有利于提高學(xué)生對于商業(yè)空間設(shè)計課程的學(xué)習(xí)積極性，并主動完善自己的室內(nèi)專業(yè)素養(yǎng)，從而加強(qiáng)自己在商業(yè)空間設(shè)計中所需要的專業(yè)技能知識。

四、項目教學(xué)法改革是商業(yè)空間設(shè)計課程的亮點

項目教學(xué)法是商業(yè)空間設(shè)計課程改革的亮點，需要從多方面入手，整體全面地重新對商業(yè)空間設(shè)計這門課程的教學(xué)方法，進(jìn)行徹底的整合和革新。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取用以實際設(shè)計項目為載體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授與分析，并以學(xué)生為項目實踐的中心，結(jié)合設(shè)計小組工作模式進(jìn)行項目任務(wù)的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對商業(yè)空間設(shè)計課程的興趣，及配合完成設(shè)計項目任務(wù)，教師在整個過程中引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生完成設(shè)計項目。項目教學(xué)法真正體現(xiàn)了理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，并以市場為導(dǎo)向地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能知識，從而實現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫對接。同時，項目教學(xué)法對師資和學(xué)校的資源配置提出了更高的要求，督促專業(yè)教師對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行更高的提升，加快學(xué)校硬件配置的更新?lián)Q代，給學(xué)生提供一個更好的教學(xué)環(huán)境。從而使項目教學(xué)法能夠更好，更完善地體現(xiàn)在商業(yè)空間設(shè)計課程的教學(xué)過程中，為我國創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人材。

參考文獻(xiàn)

[1]王少斌.空間設(shè)計教學(xué)實踐：商業(yè)空間設(shè)計與實踐.遼寧美術(shù)出版社2015

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[3]王葉.室內(nèi)設(shè)計項目式教學(xué)基礎(chǔ)教程.華中科技大學(xué)出版社2013

篇10

1.加強(qiáng)課程體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)

在現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，提出“以學(xué)生為主體，以能力為主旨，以職業(yè)規(guī)格要求為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)需求為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)借鑒各高校的培養(yǎng)經(jīng)驗，突出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更新教學(xué)內(nèi)容，重組和優(yōu)化原有的課程結(jié)構(gòu)；建立科學(xué)的教學(xué)監(jiān)控和保障機(jī)制，建立有效的教學(xué)管理、評估與激勵體系，規(guī)范教學(xué)工作，提高教學(xué)管理水平，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.基于崗位能力分析，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，圍繞素質(zhì)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、核心能力培養(yǎng)，形成科學(xué)合理的課程體系，明確課程之間的相互關(guān)系與配合，合理分配基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系。針對市場人才需求，按照本專業(yè)發(fā)展的需求建構(gòu)四個維度的課程體系。這四個維度課程體系內(nèi)容如下：

（1）通識教育課程。為學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)的課程，包括基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康教育等課程。

（2）專業(yè)教育課程。涉及中國設(shè)計史、世界設(shè)計史、設(shè)計概論、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、二維設(shè)計基礎(chǔ)、三維設(shè)計基礎(chǔ)、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計原理、景觀設(shè)計原理、室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)軟裝設(shè)計、景觀設(shè)計、植物種植與設(shè)計、專業(yè)寫生、畢業(yè)設(shè)計，其中包括這兩個方向都必須學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)位課程，即：材料與施工工藝、展示設(shè)計、設(shè)計透視學(xué)、工程制圖、計算機(jī)輔助設(shè)計、手繪造型表現(xiàn)等，以及重點打造專業(yè)技能的專業(yè)方向課程。在專業(yè)方向課程中將重點打造專業(yè)核心課程群。

（3）職業(yè)教育課程。主要包括設(shè)計人員進(jìn)入職場前后相關(guān)的培訓(xùn)；談單技巧以及項目管理等課程。

（4）創(chuàng)新教育課程。這類課程意在有效促進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.加強(qiáng)精品課程的建設(shè)，發(fā)揮示范帶動作用

以專業(yè)課程為主要對象，從大綱、教材、課程教學(xué)資源等方面進(jìn)行研究，不斷加強(qiáng)對課程的改革力度，重視精品開放尤其是精品視頻公開課程建設(shè)的組織工作，以精品課程為龍頭，投入足夠經(jīng)費(fèi)支持，并建立相關(guān)的保障體系，帶動課程群中其他課程的建設(shè)。本專業(yè)目前正在計劃建設(shè)的校級精品課程有《室內(nèi)設(shè)計原理》、《景觀設(shè)計原理》、《室內(nèi)效果圖制作》等。所有精品課程相關(guān)的教學(xué)資料都上網(wǎng)，供教師與學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)訪問，真正發(fā)揮精品課程的示范作用。

4.建立建全有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系

為了保證高質(zhì)量應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，融合基本規(guī)范與就業(yè)需求制定完整的學(xué)科課程體系，建立課程體系質(zhì)量保障系統(tǒng)，制定課程教學(xué)大綱，保障課程體系更新。具體措施為：①組織保障，在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，由專家組負(fù)責(zé)起草和討論人才培養(yǎng)方案和課程體系；②程序保障，指定專門教師擔(dān)任特定課程模塊責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)課程模塊的知識體系和課程規(guī)劃，并組織協(xié)調(diào)該課程模塊的教學(xué)；③反饋制度，重視學(xué)生、同行的反饋意見；④建立課程設(shè)計信息平臺，包括課程體系設(shè)計管理、課程教學(xué)目標(biāo)管理、課程知識點輸入管理、知識點與課程對應(yīng)關(guān)系管理及課程協(xié)同管理等功能；⑤完善課程質(zhì)量保障系統(tǒng)，包括課程規(guī)劃、教學(xué)過程控制、課程評估、選課規(guī)定、企業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計規(guī)范、實踐教學(xué)保障系統(tǒng)和學(xué)生創(chuàng)新能力保障系統(tǒng)等。⑥持續(xù)跟蹤與改善，對教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？偨Y(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在實踐中不斷完善、不斷發(fā)展。（如圖1）

5.加強(qiáng)實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)

在現(xiàn)有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，將室內(nèi)設(shè)計以及景觀設(shè)計兩個專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)成融科研、教學(xué)、創(chuàng)新活動、技能培訓(xùn)和服務(wù)功能于一體的示范性開放性實訓(xùn)基地；加大校企合作力度，與湖南科美景觀裝飾工程有限公司等共建一批校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，通過訂單式培養(yǎng)使人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量貼近崗位的要求。

（1）在完善實踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，建立針對性較強(qiáng)的實踐基地?；趯I(yè)基礎(chǔ)實踐能力、專業(yè)單項實踐能力、專業(yè)綜合實踐能力、專業(yè)實踐創(chuàng)新能力四個不同層次能力，形成了一系列有序銜接的實踐環(huán)節(jié)：專業(yè)見習(xí)、技能實訓(xùn)、職場培訓(xùn)、訂單實習(xí)。

（2）以解決當(dāng)前設(shè)計人員面臨的問題和挑戰(zhàn)為目標(biāo)，合理規(guī)劃基地實踐內(nèi)容和實訓(xùn)人才培養(yǎng)框架。通過立足于實踐企業(yè)的核心業(yè)務(wù)實踐，圍繞基礎(chǔ)層、工作層、高級層、專家層等四個能力層級，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)、軟件操作能力、職位差異能力、核心行為能力、領(lǐng)導(dǎo)力等多個能力緯度，與實踐基地共同協(xié)商構(gòu)建完成企業(yè)實訓(xùn)人才培養(yǎng)體系和企業(yè)實訓(xùn)人才培養(yǎng)框架。