導(dǎo)語：如何才能寫好一篇熱加工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 高職教育 熱加工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 多媒體教學(xué)

隨著沿海地區(qū)的用工緊缺，高職教育因其實(shí)用性受到學(xué)生、家長和用人單位歡迎。學(xué)生的職業(yè)技能主要是通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的，實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，最大特點(diǎn)是學(xué)生邊學(xué)邊練邊提高。我院本著崇尚實(shí)踐的校訓(xùn)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教改突破口，積極探索工學(xué)結(jié)合人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。在這一思想的指導(dǎo)下，我們在熱加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合等手段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)和解決問題，大大縮短了從理論到實(shí)踐的物化期。

多媒體可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。對實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)，可以改進(jìn)以往教學(xué)過程設(shè)計(jì)的“講解、示范、模仿、練習(xí)、指導(dǎo)作業(yè)”五步實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以使一些新技術(shù)，或比較危險(xiǎn)的、因?yàn)榄h(huán)保問題而不能夠?qū)嵤┈F(xiàn)場教學(xué)的、平時(shí)因技術(shù)保密而無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的熱加工過程生動、形象地顯示出來，把講解、示范融合起來，大大加深學(xué)生對不同種類熱加工過程的理解。

一、結(jié)合熱加工實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，制作多媒體課件

熱加工實(shí)訓(xùn)是我院機(jī)械、機(jī)電、汽車及相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的技能實(shí)訓(xùn)課，它的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進(jìn)行零件毛坯的造型與澆鑄，電弧電焊、氬弧焊，以及了解常見零件的熱處理過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確和安全地使用各種專業(yè)設(shè)備，對熱加工過程中常用設(shè)備故障，能夠準(zhǔn)確診斷和排除。然而絕大多數(shù)高職學(xué)生以前并沒有接觸過中頻爐、電焊機(jī)等這類機(jī)電設(shè)備，對于與這類機(jī)電設(shè)備相關(guān)專業(yè)方面的知識也僅僅是停留在理論課介紹的抽象概念上，而枯燥的理論，學(xué)生常常不感興趣。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師既要傳授基本的相關(guān)專業(yè)知識，又要示范講解，指導(dǎo)具體的操作全過程。針對這些特點(diǎn)，我們以調(diào)動學(xué)生操作興趣為目標(biāo)，在制作多媒體課件教材時(shí)從以下幾個(gè)方面考慮。

1．如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識與具體的實(shí)物器件相結(jié)合，熟悉焊接常用的設(shè)備、工具，懂得焊接規(guī)律和技術(shù)要求。

2．如何讓學(xué)生清楚、直觀地了解焊接、鑄造的工藝規(guī)范和安全技術(shù)要求。

3．如何指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用掌握的知識和技能去解決在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，并啟發(fā)學(xué)生尋找相應(yīng)的制作方法，提高動手能力與運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

4．如何將一些最新技術(shù)、或因危險(xiǎn)的、或不環(huán)保而不可以實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)的、平時(shí)因技術(shù)保密而無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的熱加工過程生動展示出來。

5．如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和大綱要求設(shè)計(jì)好講授重點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)、教學(xué)提問。

帶著這些問題，我們經(jīng)過深入思考，參考各方資料，廣泛收集熱加工方面的多媒體素材，精心制作了多媒體課件。

二、合理選擇多媒體教學(xué)方式

手工電弧電焊第一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題是電焊機(jī)及相關(guān)工具、安全防護(hù)用具的使用介紹，此環(huán)節(jié)選用了PowerPoint制作課件，在講解每件工具前先讓學(xué)生看該工具型號的實(shí)物圖片，這樣，在教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)中的各種工具的零部件時(shí)用生動的畫面形象直觀地表述出來，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間。在講解焊接件的坡口形式和焊接件的對接方式時(shí)用動畫制作課件，將焊接件的整個(gè)動作過程以動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣一目了然，并在演示中輔以必要的講解，學(xué)生就容易理解與記憶，進(jìn)而想一試身手。

在講授具體的焊接示范（造型、熔煉鋁和澆鑄過程）時(shí)，我們選擇播放自拍的視頻短片，讓學(xué)生在老師的現(xiàn)場示范前首先了解該場景在焊接（鑄造廠）實(shí)際生產(chǎn)中的部分應(yīng)用場合，例如各種零件的焊接現(xiàn)場，安全面具、手套等護(hù)具的正確使用，焊好的零件如何正確放置。這樣學(xué)生就不再是被動學(xué)習(xí)，也能真切地體會到實(shí)訓(xùn)的作用和意義。

在做二箱造型工藝的示范時(shí)，由于示范過程時(shí)間較長，一個(gè)班40多人按這個(gè)模式不便分成多組示范，而且這種現(xiàn)場教學(xué)方式有一定的局限性，不利于學(xué)生全面了解工藝規(guī)范和造型細(xì)節(jié)，因此我們拍攝了相關(guān)的視頻短片與示教現(xiàn)場相結(jié)合，這樣學(xué)生能看到規(guī)范造型全過程，同時(shí)在視頻短片中對要求的重點(diǎn)細(xì)節(jié)作了放大處理，讓每一個(gè)學(xué)生都能全方面地了解在整個(gè)造型過程中應(yīng)具備的操作水平，增強(qiáng)了他們的專業(yè)意識，補(bǔ)充了現(xiàn)場講解的不足之處。

三、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

在多媒體教學(xué)過程中，教師并不是簡單地操作計(jì)算機(jī)，演示多媒體課件，學(xué)生被動地接受多種信息，否則只能幫助學(xué)生獲得直接感覺的形象思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主深入思考，全方位考慮問題的能力。我們選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生融入課堂，構(gòu)建了合理的知識框架，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在與學(xué)生進(jìn)行信息交流的過程中，課堂氣氛更加活躍，極大激發(fā)了他們表現(xiàn)自我、展現(xiàn)才干和鍛煉膽識的熱情。

比如學(xué)生輕松掌握了焊接技術(shù)后總是想親手制作出一些與眾不同的“作品”來，我們迎合他們的這一興趣進(jìn)行引導(dǎo)，多準(zhǔn)備一些零件，讓他們以小組為單位，團(tuán)組協(xié)作。這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對焊接有了更切實(shí)際的訓(xùn)練與拓展，有利于他們更好地掌握焊接技術(shù)。

四、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，制作具有熱加工特色的教學(xué)課件

總理說過，解決就業(yè)問題根本靠發(fā)展，也需要通過培訓(xùn)提高勞動者的技能。職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)受到全社會的重視與支持。而結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)是提高勞動者技能的捷徑。我們將生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容與課程內(nèi)容整合，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來組織實(shí)施。我們把部門生產(chǎn)上的一些焊接件讓學(xué)生按圖紙要求完成，合格后學(xué)生非常興奮，有的還幫著焊修籃球架。學(xué)生在學(xué)校期間就能掌握實(shí)際工作需要技能，積累初步工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

五、應(yīng)知部分的拓展

目前我們所選的熱加工課題的零件加工精度不高，手工電弧焊沒有自動化焊接的精度穩(wěn)定，更沒有激光焊接精準(zhǔn)，而手工造型的鑄件的質(zhì)量遠(yuǎn)沒有壓力鑄造和石臘鑄造質(zhì)量好。一些高能耗，對周圍環(huán)境有影響的設(shè)備，我們沒有選為教學(xué)的課題，但目前許多企業(yè)仍在使用，我們就拍成視頻短片，并對其中的設(shè)備使用方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生能觸類旁通。

經(jīng)過幾學(xué)年近萬名學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋，我們不斷總結(jié)與改進(jìn)，根據(jù)不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生群體又細(xì)化了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并把現(xiàn)實(shí)生活中的一些典型事例充實(shí)到教案中，讓學(xué)生知識常學(xué)常新，使有限的資源發(fā)揮了更大的作用，課堂氣氛活躍，學(xué)生得益，收到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】金工實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量；探索；教學(xué)改革

隨著我國現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量越來越受到重視，因此，必須不斷總結(jié)提高我校金工實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，全面提升實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。只有不斷創(chuàng)新和提高實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的金工實(shí)踐運(yùn)用能力。

一、改進(jìn)傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)習(xí)空間

當(dāng)前許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為學(xué)生只要掌握機(jī)械理論知識就能滿足他們以后從事金工行業(yè)的需要，所以并不注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)。有的學(xué)校認(rèn)識到了金工實(shí)習(xí)的重要性，也積極鼓勵學(xué)生參加實(shí)習(xí)工作，但是對學(xué)生實(shí)習(xí)并不進(jìn)行跟蹤教學(xué)，對學(xué)生實(shí)習(xí)過程監(jiān)督不嚴(yán)，客觀上影響了金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何解決這些問題呢？ 建議從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要對金工實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致劃分，進(jìn)行模塊式的實(shí)習(xí)教學(xué)。比如可以把金工實(shí)習(xí)分為常規(guī)加工模塊和先進(jìn)制造技術(shù)模塊，供機(jī)械類、材料類、計(jì)算機(jī)、自動化控制等專業(yè)學(xué)生自主選擇自己的實(shí)習(xí)方向。應(yīng)注意對以上提及到的這些實(shí)習(xí)模塊，進(jìn)行更為詳細(xì)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練的劃分，例如常規(guī)加工模塊可以分為冷加工（車工訓(xùn)練、鉗工訓(xùn)練、削工訓(xùn)練、刨工訓(xùn)練） 和熱加工（鑄工訓(xùn)練、煅工訓(xùn)練、焊工訓(xùn)練、熱處理訓(xùn)練） ；先進(jìn)制造技術(shù)模塊可分為數(shù)控切削加工（數(shù)車訓(xùn)練、銑削訓(xùn)練） 和數(shù)控板料成型（數(shù)控剪板訓(xùn)練、數(shù)控折彎訓(xùn)練、數(shù)控沖壓訓(xùn)練）。這樣通過對金工實(shí)習(xí)門類的細(xì)致劃分，可供學(xué)生自主選擇自己的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方向。這樣不僅能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，還能調(diào)動學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，直接提高金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中針對學(xué)生自主選擇的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)其難度制定一定的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行考察。其中理論知識考察可以占40%，實(shí)際動手操作能力考察占60%。只有考核訓(xùn)練達(dá)標(biāo)才能給予學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練合格，督促學(xué)生認(rèn)真參加金工實(shí)習(xí)。再次，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間是有限的，加之部分實(shí)習(xí)不是在學(xué)校工程訓(xùn)練中心實(shí)施，學(xué)生與老師之間的溝通機(jī)會變少。針對這一情況，建議學(xué)校可以建立網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到不懂的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)在線向老師提問，這樣就可以減少和避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)操作，提高實(shí)習(xí)效率。

二、探究學(xué)生金工實(shí)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

眾所周知，金工實(shí)習(xí)是一項(xiàng)十分繁瑣枯燥的學(xué)習(xí)過程。許多實(shí)習(xí)訓(xùn)練都需要學(xué)生親自動手完成。重復(fù)的動作會使他們感到單調(diào)和勞累；動手操作實(shí)習(xí)工具時(shí)還會有受傷現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些都會打擊學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的交流，營造一種和諧的實(shí)習(xí)教學(xué)氛圍。指導(dǎo)老師可以簡化金工操作知識要領(lǐng)，比如對鉗工銼削的操作過程可用幾句話概括：雙手握銼、左臂彎橫平，右臂縱保平，左壓右推，上身傾斜，重心放左膝、銼行四三體前停、兩臂銼到頭，動作要協(xié)調(diào)。這樣簡單的幾句話就把銼削的動作要領(lǐng)全部包含其中，學(xué)生易記易學(xué)。提高了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)習(xí)的質(zhì)量自然就提升上來。

三、做好實(shí)習(xí)教師的選派和培訓(xùn)工作，為金工實(shí)習(xí)提供優(yōu)秀的教師資源

由于金工實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，對指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求更高。不僅要具備專業(yè)的理論知識，還要具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)。為了滿足這些條件，學(xué)校可以從機(jī)械企業(yè)中聘請具有專業(yè)金工操作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人，再進(jìn)行一系列的教師知識和技能的培訓(xùn)工作，使之成為指導(dǎo)金工學(xué)生實(shí)習(xí)的合格教師。另外，也可以創(chuàng)建一種技術(shù)工人與專業(yè)老師共同合作對金工學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的模式。

學(xué)校聘請的技術(shù)工人和專業(yè)老師，要深入研究金工實(shí)習(xí)要求，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況研制合適的實(shí)習(xí)教材，構(gòu)建合理的實(shí)習(xí)教學(xué)的知識框架。還可以對金工學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和水平分類，深入了解每類學(xué)生的實(shí)際情況，為不同類別的學(xué)生講解專為他們配備的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，從而提高學(xué)生對金工實(shí)習(xí)的認(rèn)識，提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)校企合作，建立學(xué)生金工實(shí)習(xí)基地

校企合作建立實(shí)習(xí)基地，是現(xiàn)今學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的一種新途徑。從學(xué)生方面來看，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題，能向?qū)ｉT的富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅請教，從根本上提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。從企業(yè)方面來看，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)不僅能給企業(yè)增加勞動工人數(shù)量，還能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際的操作中，提高勞動生產(chǎn)率，增加企業(yè)效益。從學(xué)校方面來看，企業(yè)中富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人被請到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面也能在一定程度上提高工人的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校服務(wù)社會的功能，優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地為企業(yè)服務(wù)，從而創(chuàng)造多贏的局面。

五、加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)的監(jiān)督和安全排查工作，為提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供保證

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)立規(guī)，即要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)規(guī)范和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不能遲到早退，要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)參加金工實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)末期進(jìn)行實(shí)習(xí)考核，督促學(xué)生實(shí)習(xí)。由于金工專業(yè)的學(xué)生實(shí)部分是跟金屬加工的機(jī)械打交道，所以實(shí)習(xí)教學(xué)也要充分考慮到實(shí)習(xí)生的安全問題。學(xué)校要定期對配置的金工實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行檢查，比如對電源、工具、材料、一些數(shù)控機(jī)械設(shè)備等要進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢查。對在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校要安排專門的老師陪同實(shí)習(xí)。要提高金工實(shí)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生來說要嚴(yán)格按照工作流程進(jìn)行實(shí)習(xí)，必須遵守“中心”的安全制度和各工種的安全操作規(guī)程，一切行動聽指揮。實(shí)訓(xùn)時(shí)必須按各工種要求戴防護(hù)用品，如手工電弧焊時(shí)必須戴面罩、澆注時(shí)應(yīng)戴手套，頭發(fā)過耳者必須戴工作帽方可上機(jī)操作等。嚴(yán)禁違章操作，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而發(fā)生事故。對違反規(guī)定者，視其情節(jié)輕重，中心可令其暫停實(shí)習(xí)，并報(bào)學(xué)生所在院、系給予相應(yīng)行政處分。

六、結(jié)語

千教萬教，教人悟道；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會做人。做好金工實(shí)習(xí)的教學(xué)工作，就是為社會培養(yǎng)兼?zhèn)鋵I(yè)知識和實(shí)踐操作能力的技術(shù)型人才。使學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過程中反芻書本知識，學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)踐能力，早日適應(yīng)社會需求。所以學(xué)校和教師要不斷地摸索，改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，對金工學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行精細(xì)的專業(yè)劃分。通過培養(yǎng)學(xué)生興趣，重點(diǎn)提高金工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，以期為國家做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】手工電弧焊；操作技能；培訓(xùn)要點(diǎn)

雖然焊接自動化隨著科技的進(jìn)步有了更高的技術(shù)水平。但是社會中依舊存在著一些復(fù)雜形狀的焊接結(jié)構(gòu)，焊接自動化技術(shù)并不能進(jìn)行處理。而手工電弧焊卻有著這方面的優(yōu)勢。手工電弧焊操作過程復(fù)雜，需要把握較多的定量因素，比如材料、工程設(shè)備、工作環(huán)境、工藝規(guī)范等。這些因素都會對焊接的質(zhì)量造成影響。只有科學(xué)的理論知識和完善的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能保證焊機(jī)的優(yōu)異性能、焊條的優(yōu)良品質(zhì)以及高效的焊接工藝。對于手工電弧焊的初學(xué)者而言，如果工藝能力不夠、技術(shù)概念缺乏，那么就會影響焊接的質(zhì)量。對于手工電弧焊操作技能的培訓(xùn)，是至關(guān)重要的。

1手工電弧焊操作技能培訓(xùn)中常見的問題和解決措施

1.1坡口加工問題

對接焊接的過程中，無論是X形、V形、U形的坡口，加工的工件表面都會出現(xiàn)尖銳的棱邊。焊接時(shí)，操作者需以兩條棱邊為參考，使得焊縫為直線型。初學(xué)階段的學(xué)生，將焊條擺動于該位置的時(shí)候，棱邊會忽然熔化。而焊條金屬熔化后并不會填進(jìn)母材之中，因此很難分清熔池里面的金屬和熔渣。焊條就會有較長的停留時(shí)間，發(fā)生咬邊現(xiàn)象。而如果學(xué)生將焊條停留在兩側(cè)的時(shí)間很長，那么就會致使焊縫過高。而且，焊條停留在兩側(cè)，兩側(cè)的溫度會出現(xiàn)差異，焊縫的表面會出現(xiàn)粗大的焊波，影響整個(gè)焊接外觀的質(zhì)量。

對于這樣的問題，可在坡口棱邊兩側(cè)打磨出一條倒棱，使其轉(zhuǎn)變成為緩沖地帶。這樣便可以減弱坡口端部過快的熔化速度，不會出現(xiàn)咬邊的現(xiàn)象，并減少焊條停留的時(shí)間。焊條沒有較長的停留時(shí)間，就不會出現(xiàn)兩側(cè)溫差大和焊波程度粗糙的問題。

1.2焊條擺動問題

焊條擺動的過程中，需要選擇好停留的位置。只有良好的停留位置才能克服焊接咬邊。如果焊條停留在坡口邊沿的時(shí)間較長，那么就會導(dǎo)致坡口邊緣有很突出的金屬，致使發(fā)生咬邊。如果焊條在坡口金屬中停留，會由于過高的溫度把金屬熔化，增加了金屬的厚度。母材會和焊條金屬有一致的熔化速度，在一定程度上減少了咬邊。但是，焊縫的寬度卻不能加以控制，使得焊縫的寬度差和寬度嚴(yán)重超標(biāo)，影響了焊縫的成形質(zhì)量和外部美觀。初學(xué)階段的學(xué)生，在焊條擺動的過程中，不能夠?qū)笚l角度和焊條電弧進(jìn)行正常的判斷，因此在擺動時(shí)，手會不由自主的進(jìn)行擺動，使得焊條的電弧吹向一個(gè)方向。焊縫金屬一側(cè)偏低、一側(cè)偏高，而焊縫金屬低側(cè)的部位就會出現(xiàn)咬邊的現(xiàn)象，使得焊縫質(zhì)量變差，成形也較難看。

為了讓初學(xué)的學(xué)生更能把握住焊條擺動，可先將焊條擺動停留在坡口邊緣，再擺動到另一處坡口邊緣，做的是短暫的停留。在這個(gè)過程中，焊縫熔池需和最初的熔池保持一致的外側(cè)寬度，并覆蓋住四分之三的熔池，保證細(xì)膩的焊波。除此之外，焊條金屬在熔化的狀態(tài)下，母材金屬也需有冷卻時(shí)間。較低溫度時(shí)，金屬熔化后會填充掉原本的咬邊部位，便能由此解決咬邊的問題。焊條擺動的過程中，焊縫和焊條需組成投影的關(guān)系，并使得焊條處在焊縫中央位置。焊條擺動，只是要求手腕擺動，手不能擺動。焊縫中央向著兩邊的部位吹電弧，防止母材熔化掉的金屬流動到中央出現(xiàn)咬邊。

2手工電弧焊操作技能的培訓(xùn)要點(diǎn)

2.1精準(zhǔn)的技術(shù)

手工電弧焊的操作中，操作者有著豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，就有著快捷和精準(zhǔn)的操作技能。在使用大先能量施焊的過程中，以小擺動、低電壓、大電流、快速焊的技術(shù)來燒焊，便可以形成熔透好、效益高、成型美的焊縫。這需要高超精準(zhǔn)的技術(shù)。初學(xué)者只能運(yùn)用小電流來擺動，以較慢的速度進(jìn)行操作，才能獲得較高的焊接質(zhì)量。而在復(fù)雜的情況下，初學(xué)者必須運(yùn)用有效的知識和經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)變。靈活應(yīng)變的基礎(chǔ)，便是多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)知識、進(jìn)行思考，多嘗試、多總結(jié)。在對初學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需指定好實(shí)際的方法和質(zhì)控程序，明確好驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)。初學(xué)者根據(jù)程序和指示來不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

2.2運(yùn)條過程

運(yùn)條過程需要把握電弧操作、焊條前進(jìn)以及角度控制。運(yùn)條過程能夠保證熔池的狀態(tài)，其最主要的竅門在于手腕的動作。焊條角度控制需要靈活的手腕，前進(jìn)速度需要手臂的操作。熟練的焊工可以對各種不一樣的位置進(jìn)行焊縫，靈活的控制好電弧的長度，特別是在引弧、收弧、運(yùn)弧等方面。初學(xué)者需認(rèn)真的觀察熟練者的運(yùn)條過程，模仿摸索，才能擁有熟練準(zhǔn)確的運(yùn)條能力。慢動作、輕用力、小幅度，才能確保運(yùn)條過程的穩(wěn)定。

2.3身體站立的位置

手腕的用力，需要身體的支撐。而在施焊的過程中，有坐、蹲、臥、站多個(gè)姿勢。為了保證手腕的持久操作，需注重身體站立的位置。正常施焊的過程中，身體和焊縫對正，手位于身體前端部位，視覺可以觀察焊道的四面。手臂推動焊鉗時(shí)，手腕搖動能夠有效操作焊條。而仰焊需要注意身體的站立位置和姿勢。初學(xué)者需學(xué)習(xí)熟練工作者的仰焊姿勢，并選擇合適位置的操作姿態(tài)，保證焊接時(shí)的身手配合。

2.4觀察能力

熔池的亮度、顏色、形狀、尺寸會在瞬間產(chǎn)生變化。施焊者需利用長期的觀察經(jīng)驗(yàn)來控制好焊縫的直線度。在打底焊中，熔池的兩側(cè)和前邊熔化情況是重點(diǎn)。焊條擺動時(shí)，要注重觀察熔池的坡口邊過渡和搭接尺寸狀況、以及熔池邊沿的狀況。通過觀察發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的調(diào)整電弧長短、施焊的角度、焊條擺動以及前進(jìn)速度，有效的控制焊道內(nèi)的鐵水和熔渣情況，達(dá)到焊接的完美效果。除了會觀察，還要注意從哪些角度去看。隨意的改變了觀察的角度，就不能把握住焊縫熔池變化的情況。初學(xué)者需注重平焊和仰焊的觀察角度問題。平焊大體能看的明白。而仰焊者的視距和視角，不能夠控制好鐵水的流動和熔池的形狀，會出現(xiàn)打底焊道內(nèi)凹，蓋面層尺寸超標(biāo)。施焊時(shí)，觀察需配合好聽覺，處于煙霧擋視線的狀況，以聽覺了解焊縫的成型。而能夠快速的進(jìn)行調(diào)整，需要初學(xué)者長期實(shí)踐獲得的觀察經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)束語

手工電弧焊一直是電焊焊接最主要的項(xiàng)目，也是比較難學(xué)的操作技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)手工電弧焊技術(shù)時(shí)，需嚴(yán)格遵守焊接的規(guī)范，防止出現(xiàn)操作上的問題。多注重學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向熟練的手工電弧焊工人請教。便能夠?qū)W到過硬的焊接技術(shù)。手工電弧焊要注意焊接的缺陷、成形問題，注重焊接的質(zhì)量。培訓(xùn)過程中學(xué)生要注意精準(zhǔn)技術(shù)、運(yùn)條過程、身體站姿和觀察能力的培養(yǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考，這樣才能提高手工電弧焊的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勝長，張翌旸，姜海.手工電弧焊操作模擬訓(xùn)練系統(tǒng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（13）.

[2]程晉宜.手工電弧焊操作技能培訓(xùn)要點(diǎn)[J].熱加工工藝，2011（9）.

篇4

摘要：金屬工藝學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和工程實(shí)踐性，為培養(yǎng)實(shí)用型工程技術(shù)人才，中職教育要加強(qiáng)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的更好融合，本文就這一問題展開了論述。

關(guān)鍵詞：中職　金屬工藝學(xué)　理論教學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　融合

金屬工藝學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生知識的綜合性和實(shí)用性，教學(xué)的實(shí)踐性及操作的熟練性對學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力以及綜合分析問題和解決問題的能力的提高是至關(guān)重要的。但其課程內(nèi)容龐雜，知識面廣、概念多，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生獲得真正有用的知識，學(xué)會分析、解決實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)理念及工程實(shí)踐的意識，這是中職金工教學(xué)面臨的一個(gè)很重要的任務(wù)。

一、抓好理論教學(xué)環(huán)節(jié)

課程內(nèi)容的改革，是金工課程教學(xué)改革的前提。課程的教學(xué)改革，首先要考慮專業(yè)面的拓展，其次，要放在專業(yè)改革的系統(tǒng)中來加以統(tǒng)籌、規(guī)劃。因?yàn)橹新毥逃话銜r(shí)間較短，總學(xué)時(shí)是一定的，學(xué)時(shí)的分配，各學(xué)科課程內(nèi)容的分工、配合和銜接，必須全面進(jìn)行考慮，最大限度的在短暫的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。金屬工藝學(xué)這門課，也存在課堂理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的分工和配合。中職課堂教學(xué)時(shí)間緊迫，因此在教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的選講等方面，都必須認(rèn)真對待。在教材的編寫上，應(yīng)刪除陳舊過時(shí)的內(nèi)容，減少重復(fù)的內(nèi)容，重視應(yīng)用性，增加新材料、新技術(shù)、新工藝的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，各校可以根據(jù)自己的專業(yè)教學(xué)要求，能進(jìn)行內(nèi)容的選擇和裝配，以適應(yīng)社會多變化、多學(xué)科的要求。另外，改革課堂教學(xué)手段。目前，在教學(xué)過程中，我們采用了大量的幻燈片、錄像片和部分自制的投影片，這不僅大大減少了書寫和畫圖的時(shí)間，而且大大提高了課堂的教學(xué)效果。此外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的CAI教學(xué)手段也得到了進(jìn)步。

二、抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)實(shí)用性人才，因而實(shí)踐環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。金屬工藝學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，主要包括金工實(shí)驗(yàn)和金工實(shí)習(xí)。這是訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是讓學(xué)生全面了解儀器設(shè)備的性能，并能正確使用。

(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是鞏固課堂知識、培養(yǎng)動手操作能力和分析解決問題能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟趯碚摰尿?yàn)證，將實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化、理論化，這種實(shí)驗(yàn)方法扼制了學(xué)生的積極性和探索精神，不利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動思考和創(chuàng)新。為此應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生由被動執(zhí)行變?yōu)橹鲃犹剿?，讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上，自行確定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。在實(shí)驗(yàn)中，教師只起指導(dǎo)作用，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，可以按照自己的想法、計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且允許實(shí)驗(yàn)失敗，允許重新實(shí)驗(yàn)，大大地解放了思想，在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出了極強(qiáng)的獨(dú)立操作意識和分析、解決問題的積極性和創(chuàng)造性。

(二)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

金工實(shí)習(xí)包含鑄、鍛、焊、鉗、機(jī)加工等五大工種的內(nèi)容，為在較短的實(shí)習(xí)期內(nèi)完成諸多實(shí)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的動手操作能力，在方法上要下一番功夫。在實(shí)習(xí)前通過錄像的方式對實(shí)習(xí)內(nèi)容加以系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生對各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，對設(shè)備的操作及安全注意事項(xiàng)有了一定的認(rèn)識，這樣不僅提高了學(xué)生的安全意識，也調(diào)動了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)時(shí)采取學(xué)生分組、工程輪換的方法，保證每個(gè)學(xué)生都能有充足的時(shí)間動手操作。

三、實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐知識的更好融合

采用“互動式”教學(xué)方式，要求在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的過程中，真正將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。因此教師講課時(shí)，必須采取相關(guān)有效措施，努力將二者很好的融合起來，將感性的東西通過慎密的分析與思考上升到理性，這樣學(xué)生不但掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且能逐步掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)和做學(xué)問的方法。

(一)采用“互動式”教學(xué)模式

所謂“互動式”教學(xué)模式，即在金工課與金工實(shí)習(xí)相互穿插中，教師僅起提示和引導(dǎo)作用，把解決問題的方法和途徑交給學(xué)生。并通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，掌握必要的知識后，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，結(jié)合各種教學(xué)手段如掛圖、模型、工藝圖，學(xué)生按自己的思路完成實(shí)習(xí)操作，掌握內(nèi)容后，教師再進(jìn)行下一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這種模式下學(xué)生是主體，如果學(xué)生不認(rèn)真聽講，不動腦筋安排操作步驟，不多問幾個(gè)為什么，不掌握完整的工藝知識，是很難達(dá)到規(guī)定要求的。這樣促使學(xué)生必須重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正理解和掌握所學(xué)知識和操作技能，此外，讓學(xué)生制定加工工藝，自己完成實(shí)習(xí)操作，順應(yīng)了青年人爭強(qiáng)好勝、不甘落后的要求，符合激勵原則，從而激發(fā)了學(xué)生的自信心和責(zé)任感，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可知互動式教學(xué)模式是個(gè)不斷完善、不斷提高的循環(huán)上升過程，通過對該課程再認(rèn)識可以促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)改革實(shí)踐教學(xué)管理體制，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件

合理的金工實(shí)習(xí)教學(xué)管理體制，是保證金工實(shí)習(xí)以實(shí)踐教學(xué)為主、提高金工實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵?？梢詫⒔虒W(xué)和生產(chǎn)分開，成立專門從事實(shí)習(xí)任務(wù)的車間一金工實(shí)習(xí)基地。并成立了由教務(wù)處、實(shí)習(xí)工廠、金工教研室聯(lián)臺組成的金工實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)委員會。指導(dǎo)委員會定期召開金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作會，組織、實(shí)施金工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)檢查教學(xué)質(zhì)量，研究和落實(shí)金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革和指導(dǎo)人員的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等工作。這種管理體制，除了有助于金工實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)條件的改善和教學(xué)術(shù)平的提高外，最重要的是還能夠使學(xué)生在這種條件下獲得更多的能力培養(yǎng)的機(jī)會。

(三)改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段，拓寬視野

傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式無論在內(nèi)容和教學(xué)手段上都存在著不足，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)備補(bǔ)充方面，實(shí)習(xí)基地在保證傳統(tǒng)設(shè)備充足的前提下，還要添置數(shù)控車床、數(shù)控線切割機(jī)等現(xiàn)代化機(jī)床。這樣學(xué)生在掌握傳統(tǒng)的加工方法、工藝(如鉗、車、鉆、銑等)之后還能了解到當(dāng)今較為先進(jìn)的機(jī)械加工技術(shù)，這些都開闊了學(xué)生的視野，增加了對各工種、工件的了解。在這種環(huán)境下，學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣大大提高，能力培養(yǎng)自然隨之加強(qiáng)。學(xué)生能力的提高可以從金工實(shí)作考核看出，許多以前實(shí)習(xí)過的同學(xué)看到現(xiàn)在的考核件，都說比以前難多了，而現(xiàn)在考核的成績比以前普遍有了較大的進(jìn)步。

(四)課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的整合

《金屬工藝學(xué)》課的教學(xué)內(nèi)容可以分為兩大部分。第一部分是工程材料及其強(qiáng)化改性，包括工程材料的基礎(chǔ)知識與基本理論，材料的強(qiáng)化改性以及材料的選擇：第二部分是材料的成形工藝方法，包括鑄、鍛、焊、沖壓、粘接及車、銑、刨、磨等機(jī)械加工方法。其內(nèi)容的廣泛，內(nèi)在聯(lián)系的不明顯增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用知識的難度。為此，我們除利用電化教學(xué)介紹新工藝外，還應(yīng)把鑄、鍛、焊和部分機(jī)械加工內(nèi)容放到熱加工及輪換工種實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場操作，現(xiàn)場考核。這樣在某種程度上會造成工程材料及其強(qiáng)化改性與材料成形工藝之間缺少一種整體性，學(xué)生們不能靈活運(yùn)用材料的強(qiáng)化改性與表面技術(shù)。為將這兩大部分知識融會貫通，在課程結(jié)束后，宜安排適量時(shí)間做課程設(shè)計(jì)。擬將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與輪換工種實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起。讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，到校辦工廠、到當(dāng)?shù)毓S實(shí)地考察，歸納總結(jié)并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定設(shè)計(jì)內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞 大工程背景；工程教育；教學(xué)基地

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0144-04

Study on Construction of Innovative Engineering Training Tea-ching Base based on Large Projects//HUANG Hailong， ZHOU Liang

Abstract This paper expounds on the positive exploration for how to build a comprehensive and innovative teaching base to meet the needs of innovation and entrepreneurship talents training in the pro-

cess of transformation of Jilin university engineering training tea-ching， then from the guiding ideology and target of teaching base construction， hardware platform construction， software platform construction， teacher staff construction， innovation and service plat-

form construction and so on six aspects to introduce in detail. The

construction of innovative engineering training teaching base is an

important support for the cultivation of innovation and entrepreneur-ship talents， construction and application of innovative engineering training teaching base has the very good radiation effect for engi-neering education in colleges and universities.

Key words large projects background； engineering education； tea-ching base

1 引言

為適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求，全面構(gòu)建具有吉林大學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，使其具有創(chuàng)業(yè)所必備的知識、意識、心理品質(zhì)和能力。通過建立創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地這一途徑，可以為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，提高創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力[1-2]。

2 創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)思想

創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地的建設(shè)以大工程觀為指導(dǎo)，工程教育與兩階段人才培養(yǎng)模式緊密結(jié)合，輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

大工程觀 大工程觀思想是指現(xiàn)代工程在傳統(tǒng)工程的基礎(chǔ)上以工程鏈的形式集成科學(xué)、技術(shù)、人文、社會、經(jīng)濟(jì)、管理、倫理、道德、法律等內(nèi)容。大工程觀下的工程素質(zhì)包括6種能力：獨(dú)立獲取工程知識的能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)施能力、價(jià)值判斷能力、社會協(xié)調(diào)能力和終身學(xué)習(xí)能力[3]。

兩階段人才培養(yǎng)模式 吉林大學(xué)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)施通識教育階段與專業(yè)教育階段兩階段人才培養(yǎng)模式，在通識教育的基礎(chǔ)上拓寬口徑，強(qiáng)化專業(yè)特色進(jìn)行專業(yè)教育。在通識教育階段，通過對工業(yè)發(fā)展的了解來認(rèn)識科學(xué)與工程的關(guān)系；通過對現(xiàn)代工程背景的了解，結(jié)合經(jīng)濟(jì)、管理、人文，掌握與大工程觀相關(guān)的知識；通過對典型工程與工藝的訓(xùn)練、典型工程情境與科技創(chuàng)新活動的參與，獲得大工程的意識和觀念教育，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[4]。同時(shí)，通過多樣的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，如各類項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

工程教育 工程教育是一項(xiàng)貫穿于工程人才培養(yǎng)全過程的系統(tǒng)工程，從最初的相關(guān)理論知識和大工程背景知識到初步的工程認(rèn)識、體驗(yàn)，再到基本的工程訓(xùn)練，最后到工程的實(shí)際應(yīng)用，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程[5]?；趦呻A段人才培養(yǎng)模式的工程教育改革，充分滿足了人的全面發(fā)展和工程素質(zhì)要求。

3 創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)

創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)以大工程意識為指導(dǎo)，以先進(jìn)性、綜合性、開放性樘氐悖以培養(yǎng)工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為核心，大力推動課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，建成一流的師資隊(duì)伍和教學(xué)條件，建立一個(gè)面向全校本科生（包括理工類、經(jīng)管類、人文類等相關(guān)專業(yè)）進(jìn)行工程訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)、課外科技活動、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目實(shí)踐的現(xiàn)代化公共教學(xué)實(shí)踐支撐平臺。通過機(jī)械、電子、控制、環(huán)境、信息、管理、人文等多學(xué)科交叉融合，組建多層次（認(rèn)識教育、基本訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練）、多模塊、柔性化的工程實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建一個(gè)集機(jī)電工程技術(shù)訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、材料化工、工業(yè)環(huán)境模擬訓(xùn)練、企業(yè)及工程策劃與管理訓(xùn)練、科技創(chuàng)新制作與綜合工程訓(xùn)練、對外服務(wù)與培訓(xùn)等多功能于一體的工程實(shí)踐教學(xué)平臺，建設(shè)一個(gè)基本涵蓋現(xiàn)代工業(yè)體系內(nèi)容并能適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展需要的現(xiàn)代化的工程訓(xùn)練教學(xué)基地[6]。

4 創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)任務(wù)

教學(xué)硬件建設(shè) 為適應(yīng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，工程訓(xùn)練教學(xué)基地的硬件建設(shè)必須達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。除常規(guī)制造技術(shù)訓(xùn)練外，還必須有相應(yīng)數(shù)量供學(xué)生演練的新技術(shù)、新工藝裝備及先進(jìn)的管理體制和管理方法。硬件建設(shè)主要體現(xiàn)在教學(xué)模塊建設(shè)、設(shè)備配比、教學(xué)指導(dǎo)人員配比、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)分學(xué)時(shí)分配等方面[7-8]。

1）教學(xué)模塊建設(shè)。吉林大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)基地教學(xué)模塊建設(shè)從冷加工、熱加工、特種加工、生產(chǎn)及質(zhì)量監(jiān)測、控制工程等五大方面規(guī)劃及建設(shè)24個(gè)教學(xué)模塊，教學(xué)體系圖如圖1所示。加強(qiáng)現(xiàn)代制造技術(shù)和現(xiàn)代管理方法的比重，通過傳統(tǒng)制造技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)、現(xiàn)代管理方法有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由常規(guī)的金工實(shí)習(xí)和電子工藝實(shí)習(xí)向現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)化，盡可能拓寬學(xué)生的工程視野。

2）設(shè)備配置。在教學(xué)設(shè)備配備上為保證優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)效果，各個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)配置合理的人機(jī)比，且機(jī)床主要附件及工具、量具等要按設(shè)備進(jìn)行配置。設(shè)備的人機(jī)比應(yīng)不低于“工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心的建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)”中的規(guī)定。

3）教學(xué)人員配置。為了確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全，各個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的教學(xué)指導(dǎo)人員，師生比應(yīng)不低于“工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心的建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)”中的規(guī)定。

4）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。為提高工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，工程訓(xùn)練基地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)與應(yīng)用，建成多個(gè)多媒體機(jī)房，建設(shè)加工過程實(shí)時(shí)監(jiān)控與展示平臺、觸摸屏數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺，并實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)模塊的虛擬仿真操作環(huán)境和所有教學(xué)模塊的多媒體教學(xué)環(huán)境。

5）學(xué)時(shí)學(xué)分分配。工程訓(xùn)練教學(xué)基地面向全校機(jī)械類、近機(jī)械類、非機(jī)械類學(xué)生開設(shè)工程訓(xùn)練A、工程訓(xùn)練B、工程訓(xùn)練C三門課程，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練A課程、6學(xué)分、240學(xué)時(shí)，對工程訓(xùn)練各種工藝進(jìn)行熟練掌握；近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練B課程、4學(xué)分、160學(xué)時(shí)，熟悉工程訓(xùn)練各種工藝方法；非機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程訓(xùn)練C課程、2學(xué)分、80學(xué)時(shí)，一般了解工程訓(xùn)練各種工藝方法。

教學(xué)軟件建設(shè) 在擁有先進(jìn)豐富的教學(xué)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上建設(shè)教學(xué)軟件平臺。工程訓(xùn)練教學(xué)基地軟件建設(shè)包括中心主頁建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)、工程訓(xùn)練系列教材建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用、管理制度編制、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化工廠建設(shè)等幾個(gè)方面[9]。

1）中心網(wǎng)站建設(shè)。工程訓(xùn)練教學(xué)基地主頁是宣傳工程訓(xùn)練文化的重要手段，讓外界了解工程訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注工程訓(xùn)練動態(tài)，并且通過網(wǎng)站為學(xué)生提供一個(gè)好的交流、學(xué)習(xí)和分享平臺：網(wǎng)站上豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供補(bǔ)充學(xué)習(xí)的可能，使工程訓(xùn)練突破時(shí)間和空間的限制；網(wǎng)站論壇為學(xué)生提供交流、答疑解惑的平臺；在線考試系統(tǒng)為工程訓(xùn)練提供網(wǎng)上測評和網(wǎng)絡(luò)在線考試平臺。

2）教學(xué)文件建設(shè)。工程訓(xùn)練作為工程教育的系統(tǒng)課程，應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱、教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)報(bào)告、考試大綱、實(shí)訓(xùn)圖紙、工藝卡以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)文件，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，且所有教學(xué)文件要每三年修訂一次。

3）教材建設(shè)。工程訓(xùn)系列教材是工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)課內(nèi)和課外、教師和學(xué)生必備的教學(xué)材料，工程訓(xùn)練中心近幾年修訂并編著工程訓(xùn)練系列教材，包括《工程訓(xùn)練》《工程訓(xùn)練新技術(shù)》《現(xiàn)代工程訓(xùn)練》《工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)報(bào)告冊》《工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等。

4）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)與工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，開發(fā)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的掛圖、數(shù)字化教具、PPT、CAI教學(xué)課件以及虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助支撐工程實(shí)踐教學(xué)。

5）管理制度編制。要保證工程訓(xùn)練教學(xué)基地正常運(yùn)行，必須具備安全、防火、設(shè)備管理、教學(xué)檔案管理、教學(xué)過程管理等健全的管理制度和健全的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和教學(xué)指導(dǎo)人員崗位職責(zé)文件，并能認(rèn)真落實(shí)和貫徹執(zhí)行。

6）物聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化工廠建設(shè)。通過建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化工廠，利用現(xiàn)代化管理手段加強(qiáng)對工程訓(xùn)練中心的全方位管理，建成數(shù)字化教學(xué)平臺、學(xué)生成長過程管理平臺、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠等三大平臺。其中數(shù)字化教學(xué)平臺包括基于互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化物料管理、數(shù)字化工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、數(shù)字化資源共享等；學(xué)生成長過程管理平臺包括對學(xué)生的管理、評價(jià)、培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)評價(jià)等。數(shù)字化工廠的建設(shè)使教學(xué)基地實(shí)現(xiàn)集設(shè)備管理、物料管理、工藝管理、學(xué)生成長計(jì)劃、教學(xué)評價(jià)于一體的全方位現(xiàn)代化管理。

師資隊(duì)伍建設(shè) 在工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)中，師資隊(duì)伍的建設(shè)占有非常重要的地位，要建成一支學(xué)歷、年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)包括師資隊(duì)伍的學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)組成和激勵機(jī)制等。學(xué)歷結(jié)構(gòu)上建成含博士、碩士、本科、?？朴谝惑w的各占合理比例的學(xué)歷師資隊(duì)伍；年齡結(jié)構(gòu)上建成20～30歲、30～40歲、40～50歲、50～60歲各年齡段區(qū)間比例合理的師資隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍建設(shè)具有可持續(xù)性；職稱結(jié)構(gòu)上建成正高級職稱、副高級職稱、中級職稱、技術(shù)工人等于一體的各占合理比例的職稱師資隊(duì)伍[10]。

在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成建設(shè)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃合理地引進(jìn)人才，不斷壯大工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍；對師資隊(duì)伍的成員進(jìn)行定期的崗位培訓(xùn)，提升教學(xué)人員的教學(xué)水平，并制定人員考核辦法，定期進(jìn)行崗位考核，競聘上崗，提升教學(xué)人員的崗位職責(zé)；通過教改立項(xiàng)和教學(xué)成果獎勵政策，鼓勵教師進(jìn)行教改研究，提升教師個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)又穩(wěn)步推動工程訓(xùn)練教學(xué)改革的前進(jìn)步伐[11]。

創(chuàng)新型服務(wù)平臺建設(shè) 創(chuàng)新型服務(wù)平臺建設(shè)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)的核心，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。吉林大學(xué)工程訓(xùn)練中心創(chuàng)新型服務(wù)平臺建設(shè)包括開放性創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)、創(chuàng)客基地建設(shè)、工程訓(xùn)練+計(jì)劃三方面[5]。

1）開放性創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目建設(shè)。工程訓(xùn)練在原有24個(gè)教學(xué)模塊基礎(chǔ)上，在完成本科生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上開設(shè)鉗工制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、車工制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、銑工制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、鑄造成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、鍛造成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、焊接工藝創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、電火花成型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、氣液壓傳動創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、電子元器件焊接組裝實(shí)驗(yàn)、3D打印開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人運(yùn)動控制創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、激光雕刻創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目12項(xiàng)[12]，

面向全校師生進(jìn)行基本能力提升訓(xùn)練和研究性實(shí)驗(yàn)。

2）創(chuàng)客基地建設(shè)。為進(jìn)一步推進(jìn)吉林大學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展、創(chuàng)客的培養(yǎng)和創(chuàng)客空間的建設(shè)，工程訓(xùn)練教學(xué)基地建成3000平方米創(chuàng)客基地，其中大學(xué)生活動室、微機(jī)室、資料室、展覽室建設(shè)成為創(chuàng)意激發(fā)與產(chǎn)生的空間；將加工設(shè)備室、電子設(shè)備室、材料庫、工具庫等建設(shè)成為創(chuàng)意原型的實(shí)現(xiàn)區(qū)，綜合構(gòu)成吉林大學(xué)創(chuàng)客基地，服務(wù)于創(chuàng)客的培養(yǎng)和創(chuàng)客教育的發(fā)展，并面向所有高校進(jìn)行創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享[13-14]。

3）工程訓(xùn)練+計(jì)劃。工程訓(xùn)練+計(jì)劃是工程訓(xùn)練平臺定位為開放型平臺的具體應(yīng)用。工程訓(xùn)練教學(xué)基地在完成本科生工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以工程訓(xùn)練教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，面向全校本科生進(jìn)行工程創(chuàng)新訓(xùn)練、工程訓(xùn)練競賽等，面向研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，服務(wù)于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，面向全校青年教師和社會人員進(jìn)行工程技能培訓(xùn)。

5 總結(jié)

本文介紹了吉林大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)基地在以大工程觀為指導(dǎo)的建設(shè)過程中，通過加強(qiáng)教學(xué)軟硬件及師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及創(chuàng)新型服務(wù)平臺建設(shè)，建成現(xiàn)代化工程訓(xùn)練教學(xué)與管理平臺，并逐漸達(dá)到國家級示范中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)基地建設(shè)的同時(shí)，結(jié)合教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，通過模塊化教學(xué)實(shí)現(xiàn)集機(jī)械、電工電子、控制、管理于一體的教學(xué)基地和工程訓(xùn)練體系；通過教育技術(shù)支撐下的以學(xué)生實(shí)踐為中心的教學(xué)模式和基于能力的考核方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革；工程教育教學(xué)展柜、CAI課件及多媒體教室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺、加工過程實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)、觸摸屏資源共享平臺的建設(shè)和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的變革；在服務(wù)于本科生工程教育教學(xué)的基礎(chǔ)上建成的創(chuàng)新型服務(wù)平臺，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障；中心主頁和物聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化工廠的建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地的現(xiàn)代化管理。創(chuàng)新型工程訓(xùn)練教學(xué)基地建設(shè)整體上達(dá)到國家級示范中心的水平，對其他高校工程教育的開展與實(shí)施具有很好的輻射作用?！?/p>

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