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篇1

關(guān)鍵詞：校企合作 職業(yè)技術(shù)教育 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時(shí)，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場(chǎng)地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時(shí)近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，確立了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。

1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地的意義

高職?？圃盒ｋ娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時(shí)，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識(shí)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。

2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能

本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對(duì)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)人才實(shí)際崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能的要求。邀請(qǐng)電力企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實(shí)踐的需求，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場(chǎng)地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成

2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地

微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室共3個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場(chǎng)地，總建筑面積約900余平米，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。

2.1.2 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)基地

擬建設(shè)一個(gè)面積為245平方米的調(diào)度子站實(shí)訓(xùn)基地，可提供約40個(gè)工位，能夠達(dá)到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級(jí)能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國網(wǎng)自動(dòng)化競(jìng)賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動(dòng)化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競(jìng)賽比武等要求。同時(shí)，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動(dòng)化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測(cè)控及監(jiān)控系統(tǒng)。

2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案

按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動(dòng)化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測(cè)控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測(cè)控裝置，包括220kV線路測(cè)控，主變高、低壓測(cè)控，220kV母聯(lián)及公用測(cè)控各一臺(tái)；第二面為遠(yuǎn)動(dòng)屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動(dòng)雙機(jī)通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對(duì)應(yīng)間隔操作箱。

2.1.2.2 智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)配置方案

智能變電站自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個(gè)220kV線路間隔、一個(gè)220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對(duì)應(yīng)的保護(hù)及測(cè)控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動(dòng)及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動(dòng)化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測(cè)控、主變保護(hù)及測(cè)控、母線保護(hù)及測(cè)控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。

2.1.3 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時(shí)配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺(tái)室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。

7.2實(shí)訓(xùn)基地功能

2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報(bào)告和保護(hù)裝置事故報(bào)告，一般二次回路故障處理等。

2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測(cè)試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡(jiǎn)單事故分析，220kV二次回路審圖等。

2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。

2.2.4 調(diào)度自動(dòng)化子站實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺(tái)監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測(cè)控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時(shí)間同步系統(tǒng)調(diào)試等。

2.2.5 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗(yàn)等。

3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的效果分析

3.1 能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計(jì)上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對(duì)基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對(duì)企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的條件，有計(jì)劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計(jì)劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，可以獲得繼電保護(hù)中級(jí)工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。

3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建成投用以來，該實(shí)訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計(jì)31期，1100余人次，實(shí)施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競(jìng)賽。

3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請(qǐng)的繼電保護(hù)或自動(dòng)化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動(dòng)化專業(yè)技師的技能等級(jí)證書，較大的提高自身的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

4 結(jié)束語

該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相吻合。實(shí)訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相一致。通過基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺(tái)的作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】張海志.高職院校鐵路專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究卟教育與職業(yè)，2014，（15）.

【2】周玲.基于校企合作的建筑電氣與智能化專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)【J】.中國成人教育，2009，（11）.

【3】丁懷民，樊哲民.高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑和實(shí)踐案例【J】.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，（10）.

篇2

關(guān)鍵詞：電力行業(yè)；人才培養(yǎng)；繼電保護(hù)

作者簡(jiǎn)介：王秋紅（1970-），女，四川渠縣人，重慶電力高等?？茖W(xué)校電力工程系，副教授。（重慶?400053）詹紅霞（1971-），女，四川成都人，西華大學(xué)電氣信息學(xué)院電氣工程與自動(dòng)化系，副教授。（四川?成都?610039）

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0058-01

電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電力工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃、國家電網(wǎng)公司“一特三大”的發(fā)展戰(zhàn)略、國家電網(wǎng)智能化規(guī)劃，2015年電力系統(tǒng)的規(guī)模將比現(xiàn)在翻一番。國家電網(wǎng)公司將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，以信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化為特征的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)。隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，需要大批繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)的高端技能型人才。

電力行業(yè)高職院校的重點(diǎn)專業(yè)具有濃厚的行業(yè)特色，國家骨干高職院校計(jì)劃項(xiàng)目的主要任務(wù)是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，作為有深厚基礎(chǔ)的電力行業(yè)高職院校，以國家骨干校建設(shè)為契機(jī)，依托電力行業(yè)，對(duì)接企業(yè)，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系重構(gòu)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。本文在國家骨干高職院校建設(shè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)繼電保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和研究，進(jìn)行培養(yǎng)方案的修訂，進(jìn)一步體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念。

一、深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職人才培養(yǎng)模式是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。它具體包括四層含義：一是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；二是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格進(jìn)行的教育過程；三是為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評(píng)估制度；四是與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。

重慶電力高等?？茖W(xué)校在繼電保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，根據(jù)重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以電力行業(yè)和相關(guān)企業(yè)為服務(wù)對(duì)象，積極發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)作用，以行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，充分借鑒兄弟職業(yè)院校經(jīng)驗(yàn)，采取多種途徑開展廣泛、深入的調(diào)研工作。以重慶市電力公司各供電公司、新世紀(jì)電氣有限公司、重慶市電力公司電力科學(xué)研究院等校企合作為平臺(tái)，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位需求的變化，與企業(yè)深度融合，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企共享教學(xué)資源和生產(chǎn)設(shè)備、校企共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、校企共同實(shí)施教學(xué)過程、校企共同監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量。共同開發(fā)“企業(yè)全程參與的“232”人才培養(yǎng)模式”，即“兩個(gè)體系，三個(gè)階段，兩個(gè)證書”的人才培養(yǎng)模式。如圖1所示。

“兩個(gè)體系”是指基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，重組“基礎(chǔ)課程體系”；分析繼電保護(hù)典型工作任務(wù)，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為主體的專業(yè)課程體系。

“三個(gè)階段”是指分階段實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。第一階段是職業(yè)能力的認(rèn)知，在第一、二學(xué)期完成。要求學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境和崗位工作任務(wù)，具備本專業(yè)所需的基本知識(shí)和基本職業(yè)素養(yǎng)。第二階段是職業(yè)能力形成，在第三、四學(xué)期完成。對(duì)本專業(yè)的專業(yè)課程以繼電保護(hù)專業(yè)的“真實(shí)”工作任務(wù)為載體，聘請(qǐng)企業(yè)專家到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，采取“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)技能。第三階段是職業(yè)能力提升，在第五、六學(xué)期完成。安排進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在電力生產(chǎn)一線對(duì)繼電保護(hù)進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)和調(diào)試操作，以適應(yīng)繼電保護(hù)專業(yè)職業(yè)崗位。三個(gè)階段遞進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力”的培養(yǎng)。

“兩個(gè)證書”學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng)，增強(qiáng)了職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)取得畢業(yè)證書的同時(shí)，應(yīng)取得繼電保護(hù)工、電力通信調(diào)度值班員、電氣值班員、變電站值班員等中級(jí)工職業(yè)技能等級(jí)證書。

二、貼近生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)基于企業(yè)全程參與的“232”人才培養(yǎng)模式和改革，建設(shè)突出“能力為本、實(shí)踐領(lǐng)先、學(xué)練交替、重在綜合”的改革思想，根據(jù)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置調(diào)試、維護(hù)和檢修生產(chǎn)流程，新建能滿足繼電保護(hù)崗位工作任務(wù)要求的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升技術(shù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)功能，建成具有較強(qiáng)共享功能、輻射面廣、貼近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地。

該基地能按照電力系統(tǒng)繼電保護(hù)檢修現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)流程，按照電力系統(tǒng)的工作標(biāo)準(zhǔn)，采取“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中接受封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練，以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試項(xiàng)目為載體，使學(xué)生熟練掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。注重校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融會(huì)貫通，積極探索實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制和運(yùn)行模式，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的利用率。

三、打造職業(yè)素質(zhì)過硬的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍

繼電保護(hù)專業(yè)通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。走出去，專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間到企業(yè)掛職、承接科研或工程項(xiàng)目參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。為企業(yè)舉辦各種層次、各種類型的培訓(xùn)和講座。企業(yè)的生產(chǎn)、科研實(shí)例成為教師講課時(shí)的活教材，將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握的高新技術(shù)、活生生的案例帶進(jìn)課堂，編進(jìn)教材，既豐富了教學(xué)內(nèi)容、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)具體，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。請(qǐng)進(jìn)來，教師為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也贏得了企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)的支持。我們?cè)谄髽I(yè)常年聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生講授新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，進(jìn)行實(shí)際操作技能訓(xùn)練，不僅發(fā)揮了他們具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，提高了教學(xué)效果，而且緩解了專業(yè)教師相對(duì)緊張的矛盾。同時(shí)，兼職教師參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期對(duì)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)提出指導(dǎo)意見。

師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持“校企合作，互助共贏”原則，教師參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，不但豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了職業(yè)素質(zhì)，也獲得了可觀的報(bào)酬和事業(yè)的成就感，企業(yè)也提高了經(jīng)濟(jì)效益；企業(yè)員工到學(xué)校教學(xué)，有利于企業(yè)員工總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升理論水平。經(jīng)過多方位建設(shè)，繼電保護(hù)專業(yè)逐步形成了專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)的各環(huán)節(jié)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)相同，按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目直接采用實(shí)際工程項(xiàng)目。教、學(xué)、做相結(jié)合強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)技能與職業(yè)崗位的聯(lián)系。通過到設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、發(fā)電廠、變電站進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，工程師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生切身體會(huì)繼電保護(hù)裝置的生產(chǎn)、配置、運(yùn)行、安裝、調(diào)試等過程。學(xué)校設(shè)有職業(yè)技能鑒定站，學(xué)生畢業(yè)前需通過職業(yè)技能鑒定。近三年重慶電力高等?？茖W(xué)?！半娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)”專業(yè)98%的學(xué)生參加了“勞動(dòng)與社會(huì)保障部”認(rèn)可的職業(yè)技能鑒定考核，其中92.2%的學(xué)生取得了“電氣運(yùn)行工”、“變電運(yùn)行工”、“繼電保護(hù)工”、“變電檢修工”等相關(guān)的職業(yè)資格證書。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

篇3

關(guān)鍵字：繼電保護(hù)案例教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）10（c）-0000-00

《繼電保護(hù)及微機(jī)保護(hù)》課程為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。主要講述電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及微機(jī)保護(hù)的基本原理、分析方法和應(yīng)用技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握輸電線路和主要電氣元件（發(fā)電機(jī)、變壓器等）繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的工作原理，學(xué)會(huì)使用常見的繼電器及自動(dòng)裝置，熟悉繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的構(gòu)成原理，了解繼電保護(hù)裝置、自動(dòng)裝置之間的配合，了解微機(jī)保護(hù)的操作方法和基本要求，加深對(duì)電力系統(tǒng)的理解。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)類高等技術(shù)人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育體制改革，把《繼電保護(hù)》課程辦成校級(jí)重點(diǎn)課程，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。

1、課程建設(shè)基本內(nèi)容

該課程建設(shè)的師資隊(duì)伍包括一名教授，兩名講師，一名助教組成，基本能滿足現(xiàn)階段課程建設(shè)的需要。教材選用由賀家李主編，中國電力出版社出版的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》，該書是一本經(jīng)典的繼電保護(hù)教材，是“十一五”國家規(guī)劃教材，可以滿足電氣工程專業(yè)本科教學(xué)的要求。

教學(xué)基本內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)繼電器硬件結(jié)構(gòu)、輸電線路的相間短路保護(hù)、方向保護(hù)、距離保護(hù)、接地短路保護(hù)、變壓器保護(hù)、發(fā)電機(jī)保護(hù)、微機(jī)保護(hù)的硬件結(jié)構(gòu)、微機(jī)保護(hù)的軟件原理、算法等。因?yàn)槔^電保護(hù)是電力學(xué)科中最活躍的分支，繼電保護(hù)的方法、原理更新速度很快，所以教學(xué)內(nèi)容一定要和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。

2、調(diào)研活動(dòng)

為了了解社會(huì)對(duì)該課程的需求，我首先對(duì)一些招收電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的單位做了調(diào)研，調(diào)研的單位包括：艾默生網(wǎng)絡(luò)能源（西安）有限公司、現(xiàn)代重工（中國）電氣有限公司、廣西南寧瑞泰供電設(shè)計(jì)有限公司、偉創(chuàng)力制造（珠海）有限公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司、國網(wǎng)陜西省電力公司、福州瑞芯微電子、華電新疆發(fā)電有限公司昌吉熱電廠、陜西省電力公司檢修公司、西安微電機(jī)研究所、陜西正源科技、西安航天自動(dòng)化股份有限公司共12家單位。其中國企7家，私企4家，外企1家。這些單位對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)生的需求較大，對(duì)《繼電保護(hù)》課程的要求也較高。尤其像國網(wǎng)陜西省電力公司、華電新疆發(fā)電有限公司昌吉熱電廠這種單位，對(duì)繼電保護(hù)的要求就更為嚴(yán)格。他們需要工作人員熟悉各種保護(hù)的原理和整定方法、了解繼電器的使用方法，以及熟練使用微機(jī)保護(hù)裝置。針對(duì)這樣的情況，就要求我們?cè)谶M(jìn)行課程建設(shè)的時(shí)候不但要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和計(jì)算能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

該課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必不可少，繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)兩臺(tái)、工廠供電實(shí)驗(yàn)臺(tái)一臺(tái)，隨后又追加了電網(wǎng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)柜18臺(tái)、高低壓配電實(shí)訓(xùn)柜11臺(tái)。這些實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以完成繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)和微機(jī)保護(hù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)45個(gè)。我們根據(jù)實(shí)際需求，從中挑選了10個(gè)代表性的實(shí)驗(yàn)編寫了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

4、案例教學(xué)編寫

在調(diào)研中了解到，一些電力部門需要學(xué)生有一定的計(jì)算分析能力，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了《繼電保護(hù)》課程素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)圖，如下圖所示。為了達(dá)到素質(zhì)能力的培養(yǎng)效果我們編寫了8個(gè)繼電保護(hù)工程案例，這8個(gè)案例由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。通過這8個(gè)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握繼電保護(hù)的基本整定方法，了解繼電保護(hù)的設(shè)計(jì)過程。案例教學(xué)既加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又增長實(shí)際操作的能力。

5、翻轉(zhuǎn)課堂

為了落實(shí)“一切為了學(xué)生”的教育理念，為了能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展傳統(tǒng)的授課方式，在《繼電保護(hù)》的課程建設(shè)中，我們還嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式。我設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂的形式是，挑選繼電保護(hù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)--變壓器保護(hù)，讓學(xué)生在上課之前通過看視頻、看教材等方式學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容，然后每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)ppt，準(zhǔn)備十到十五分鐘的講稿，在上課的時(shí)候老師隨機(jī)選擇3-4名學(xué)生給大家講解他們的學(xué)習(xí)成果。在這中間穿插學(xué)生的討論和提問，最后由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

在上課之前，有些老師有擔(dān)心，在我們學(xué)校的教育背景下是否需要翻轉(zhuǎn)課堂、是否能順利開展、學(xué)生能否配合呢？但是上課之后學(xué)生帶給我們很大的驚喜，學(xué)生的積極性非常高，ppt制作也很精彩，視頻、動(dòng)畫各種手段都被學(xué)生利用到了課堂。其他學(xué)生的討論也非常熱烈，經(jīng)常到了下課還有學(xué)生要發(fā)言。學(xué)生對(duì)該種授課方式反應(yīng)良好。所以我們應(yīng)該大膽的嘗試新的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6、制作教學(xué)視頻并上網(wǎng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們還制作了該課程的教學(xué)視頻，該視頻包括了繼電保護(hù)的所有基本知識(shí)點(diǎn)。并且利用公共網(wǎng)絡(luò)資源，將該視頻上傳至新浪微博，所有學(xué)生只要關(guān)注該微博就可觀看教學(xué)視頻。利用微博上傳視頻的好處是，首先學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)觀看視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有任何問題均可在該視頻下面留言，教師看到留言后可以o學(xué)生進(jìn)行回復(fù)，解決問題，方便教師和學(xué)生的溝通。

7、結(jié)束語

繼電保護(hù)在電力系統(tǒng)中處于十分重要的地位，所以在我國目前的電力工業(yè)中需要大量從事具有較高技術(shù)要求的繼電保護(hù)工作的科技人員。所以繼電保護(hù)知識(shí)的學(xué)習(xí)在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中收到重視。我們?cè)诮ㄔO(shè)該課程時(shí)要圍繞著對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力及構(gòu)成學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面展開培養(yǎng)。通過該課程的建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成掌握電力系統(tǒng)繼電保護(hù)和微機(jī)保護(hù)的基本原理、基本概念、和解決問題的基本方法以及基本的實(shí)驗(yàn)技能的應(yīng)用技術(shù)型人才。為學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁振鋒，康小寧，楊軍晟. 《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》課程教學(xué)改革研究[J]. 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)

報(bào)，2007，04：125-128.

[2]何瑞文，陳少華. 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)模式的探索與實(shí)踐[J]. 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2009，03：125-128.

[3]何瑞文，陳少華. 關(guān)于現(xiàn)代電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)課程教學(xué)改革與建設(shè)[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004，03：20-21+25.

篇4

【關(guān)鍵詞】電力工程實(shí)踐教學(xué)校企結(jié)合仿真軟件電力仿真實(shí)驗(yàn)室

新時(shí)期的高等職業(yè)教育，必須以培養(yǎng)工作于生產(chǎn)、施工、服務(wù)第一線必須的高等技能應(yīng)用型人才為根本目的，高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容，在一定意義上來說，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是高職院校教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。

近期我校大力開展了實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新活動(dòng)，通過教研會(huì)討論和教學(xué)過程中的實(shí)踐結(jié)合，不斷的創(chuàng)新出具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)制度。為我校學(xué)生畢業(yè)后順利被用人單位接受創(chuàng)造了有力條件。

在過去的兩年教學(xué)過程中，我先后擔(dān)任了我校發(fā)電廠專業(yè)06、504級(jí)和07、505級(jí)的電力工程課程，在教學(xué)的過程中，通過不斷總結(jié)，對(duì)這門課程有了更加深入的理解，并發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上需要改進(jìn)的地方。

一、課程性質(zhì)

《電力工程》是電氣工程及其自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。能較好地適應(yīng)高等學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以及社會(huì)對(duì)理論知識(shí)面廣博和工程應(yīng)用能力強(qiáng)的人才培養(yǎng)需求。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、工程應(yīng)用、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本要求

電力工程是我校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)課。本課程遵循電力生產(chǎn)“安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)”的方針，以電能生產(chǎn)和傳輸為主線，主要講解電力系統(tǒng)的組成，發(fā)電廠、變電站與輸電網(wǎng)的接線方式，輸電網(wǎng)主要電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、參數(shù)與運(yùn)行特性，電力網(wǎng)的潮流計(jì)算、調(diào)壓調(diào)頻、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與暫態(tài)特性及其分析計(jì)算方法和電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)。讓學(xué)生能充分掌握好電能生產(chǎn)、輸送、變配等相關(guān)的系統(tǒng)工程基礎(chǔ)理論和計(jì)算方法，以及電力工程技術(shù)在國民生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生了解電力工程領(lǐng)域科技發(fā)展的最新成就和內(nèi)容。使學(xué)生不僅具有廣博的電力工程專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的工程計(jì)算分析能力和應(yīng)用能力。

三、課程的主要內(nèi)容

1、發(fā)電廠概述。知識(shí)點(diǎn)：能源開發(fā)與有效利用；火力發(fā)電和水能發(fā)電的生產(chǎn)過程與生產(chǎn)原理；風(fēng)力和太陽能發(fā)電、以及其他新能源的發(fā)電的原理。

2、電氣主接線。知識(shí)點(diǎn)：電氣主接線的基本形式與種類；各種發(fā)電廠和變電站電氣主接線；高、低壓配電網(wǎng)的接線方式；工廠供電系統(tǒng)的主接線；建筑配電系統(tǒng)接線；配電裝置。

3、輸電網(wǎng)運(yùn)行分析。知識(shí)點(diǎn)：電能質(zhì)量分析；電網(wǎng)各元件的參數(shù)和等值電路；電網(wǎng)的等值電路；輸電網(wǎng)的潮流分析；電力系統(tǒng)頻率分析。

4、配電網(wǎng)運(yùn)行分析。知識(shí)點(diǎn)：配電網(wǎng)的電壓計(jì)算；配電網(wǎng)的損耗計(jì)算與降損措施；簡(jiǎn)單配電網(wǎng)的潮流計(jì)算；復(fù)雜配電網(wǎng)的潮流計(jì)算；配電網(wǎng)的無功補(bǔ)償和電壓調(diào)整；配電網(wǎng)的短路電流計(jì)算。

5、電力設(shè)備的選擇。知識(shí)點(diǎn)：電力設(shè)備的發(fā)熱和電動(dòng)力計(jì)算分析；電氣設(shè)備選擇的條件；母線、電纜、絕緣子的選擇；高壓電器的選擇；低壓電器的選擇；發(fā)電廠和變電所

6、電力負(fù)荷特性與計(jì)算分析。知識(shí)點(diǎn)：負(fù)荷曲線與特性分析；負(fù)荷計(jì)算的方法；工廠、建筑供電負(fù)荷的統(tǒng)計(jì)計(jì)算；負(fù)荷預(yù)測(cè)簡(jiǎn)介。

7、繼電保護(hù)基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)：繼電保護(hù)的基本知識(shí)；單側(cè)電源電網(wǎng)相間短路的電流保護(hù)；電網(wǎng)的接地保護(hù)；主設(shè)備保護(hù)；10kV配電系統(tǒng)的保護(hù)；工廠、民用建筑供電系統(tǒng)的保護(hù)。

8、防雷與接地。知識(shí)點(diǎn)：接地概述；雷電的形成與危害；防雷裝置；輸電線路和變電所的防雷；工廠供電、建筑配電系統(tǒng)的防雷。

9、電力工程設(shè)計(jì)。知識(shí)點(diǎn)：電力工程制圖的基本知識(shí)；電力設(shè)備圖形符號(hào)；電力工程CAD簡(jiǎn)介；變電所電氣設(shè)計(jì)示例；工廠供電設(shè)計(jì)示例；建筑配電設(shè)計(jì)示例。

四、實(shí)訓(xùn)課程的改進(jìn)

為了實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，“大力發(fā)展職業(yè)教育，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才特別是高技能人才”，我覺得關(guān)鍵在于改革實(shí)訓(xùn)課程和理論課程的比例，加強(qiáng)校企合作。

《電力工程》作為發(fā)電廠專業(yè)的一門必修主干專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生獲得從事發(fā)電廠及電力系統(tǒng)或工礦企業(yè)供電部門工作所必須的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，而這些部門也正是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的主要領(lǐng)域之一。也為進(jìn)一步選修其他電力類課程奠定必備的專業(yè)基礎(chǔ)。原授課計(jì)劃中更多的是側(cè)重于理論課的講授，強(qiáng)調(diào)電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)與短路電流的計(jì)算，但是針對(duì)于目前的就業(yè)情況，高職學(xué)生已經(jīng)很難從事電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作，更多的畢業(yè)生會(huì)從先一線的生產(chǎn)，監(jiān)控和操作任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，需要更多的實(shí)訓(xùn)條件與學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。

電力系統(tǒng)靜態(tài)仿真模擬實(shí)驗(yàn)及暫態(tài)仿真模擬實(shí)驗(yàn)，國內(nèi)只有少數(shù)幾所學(xué)校擁有此實(shí)驗(yàn)條件，因需要投巨資購買基于VLSI的多機(jī)系統(tǒng)仿真軟件，并且實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕轻槍?duì)與鍋爐與汽輪機(jī)操作，及電氣自動(dòng)化專業(yè)電網(wǎng)控制方面，對(duì)我校發(fā)電廠專業(yè)作用并非十分顯著?？蛇m當(dāng)調(diào)整，在此基礎(chǔ)上，增加一定課時(shí)的發(fā)電廠電氣部分仿真上機(jī)實(shí)驗(yàn)，通過更多的實(shí)際操作了解電廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的操作流程及應(yīng)付突發(fā)狀況的方法。

同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生到發(fā)電廠和變電站參觀，直觀地感受各種電氣設(shè)備；并安排學(xué)生進(jìn)行斷路器控制及操作等實(shí)驗(yàn)。大力推行學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，開展工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改革，以學(xué)校和課堂教育為中心的傳統(tǒng)模式，向著工學(xué)結(jié)合、半工半讀、訂單式培養(yǎng)的模式轉(zhuǎn)換。

近年來，我校通過不斷的改善教學(xué)條件，與河南煤化集團(tuán)下屬多個(gè)電廠通過協(xié)議達(dá)成了“雙贏”的合作機(jī)制。建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生可以有充分的時(shí)間和條件，到現(xiàn)場(chǎng)去，與工作人員同吃同住，實(shí)實(shí)在在的操作設(shè)備，按時(shí)按質(zhì)的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，加深對(duì)課本知識(shí)的了解，甚至通過思考，提出的某些創(chuàng)意可被應(yīng)用到生產(chǎn)中，為企業(yè)創(chuàng)收。實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，并帶動(dòng)了其他專業(yè)的教學(xué)改革。因此，應(yīng)充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，增加實(shí)踐教學(xué)力度，發(fā)展具有職業(yè)院校特色的職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 工廠供電課課程教學(xué) 理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

一、明確課程的意義,提高對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

工廠供電課程是培養(yǎng)學(xué)生技能的一門專業(yè)課程, 結(jié)合學(xué)生自身的基礎(chǔ)薄弱,動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),結(jié)合理論的學(xué)習(xí),實(shí)驗(yàn)的操作和總結(jié)討論等方式以達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)也為學(xué)生今后考取”電工安全上崗操作證”做好必要的準(zhǔn)備。另外,電能是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的主要能源和動(dòng)力,電能的輸送和分配既要簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì),又要便于控制調(diào)節(jié)和測(cè)量;既要有利于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程自動(dòng)化,更要有利于環(huán)境保護(hù)。搞好工廠供電工作對(duì)于保證工業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化具有十分重要的意義。本文以工廠供配電系統(tǒng)的教學(xué)為例闡述相關(guān)內(nèi)容。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果

1、從問題入手,加深理論知識(shí)的理解

工廠供電的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生初步掌握中小型工廠供電系統(tǒng)和電氣照明運(yùn)行維護(hù)所必須的基本理論和知識(shí),為學(xué)生今后從事電工工作提供保障。要從日常生活中最常見的用電知識(shí)和熟悉的問題入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。比如可以提出諸如“教室的電和家庭的電是如何實(shí)現(xiàn)從電廠到用戶的傳輸?”、“在出現(xiàn)短路或其它故障時(shí)供電系統(tǒng)是如何實(shí)現(xiàn)保護(hù)的?”、“我們參觀的工廠的電氣照明的布置排列有什么依據(jù)?”、“電桿的高度和它們之間的距離有沒有特別的規(guī)定,如何確定？”。在講述相關(guān)內(nèi)容時(shí),學(xué)生就會(huì)帶著問題,這樣就會(huì)使理論知識(shí)更加容易理解,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)用性

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)于本課程要有重點(diǎn),突出實(shí)用性。避免純理論的講述,關(guān)鍵是操作技能的培養(yǎng)和對(duì)出現(xiàn)的故障如何處理和排除。比如對(duì)于電力系統(tǒng)電源不同的中性點(diǎn)運(yùn)行方式,在系統(tǒng)發(fā)生單相接地短路故障時(shí)對(duì)電力系統(tǒng)的運(yùn)行有明顯的影響,而且影響系統(tǒng)二次側(cè)的繼電保護(hù)及監(jiān)測(cè)儀表的選擇與運(yùn)行,如果從復(fù)雜的電路分析出發(fā),因?yàn)樯婕暗狡渌n程的知識(shí),不但費(fèi)時(shí),學(xué)生也無法理解,因而也失去了興趣,在教學(xué)中采用要求學(xué)生著重掌握對(duì)于不同情況要采取不同的措施:中性點(diǎn)直接接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時(shí)立即切除故障電路,而中性點(diǎn)不接地和中性點(diǎn)經(jīng)消弧圈接地的電力系統(tǒng)發(fā)生單相短路時(shí)允許暫時(shí)運(yùn)行2小時(shí),但必須有報(bào)警和指示信號(hào),以便于切除故障。

3、著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和思路

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程方面有一定難度,在講述知識(shí)的同時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和清晰的思路,掌握重點(diǎn)和核心。對(duì)于每一部分的內(nèi)容,都要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“授人以漁”,將學(xué)生從單調(diào)枯燥中解放出來,既學(xué)習(xí)了知識(shí)又提高了技能。比如在講述計(jì)算負(fù)荷的確定這一章內(nèi)容時(shí),首先要求學(xué)生明確計(jì)算負(fù)荷的確定和哪些因素有關(guān),其次要求學(xué)生正確使用手冊(cè)并查找相關(guān)數(shù)據(jù),很好地借助工具來解決問題,最后利用給定的公式進(jìn)行計(jì)算校核。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,不能死記公式,要把公式里的每一個(gè)參數(shù)的實(shí)際含義掌握好,這樣才能有效地加以正確運(yùn)用,從而解決一些實(shí)際問題。如此,學(xué)生就掌握了一般方法,為今后課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,也為學(xué)習(xí)其它相關(guān)課程養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué),提升學(xué)生的技能操作

工廠供電是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程,強(qiáng)調(diào)電力系統(tǒng)的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性,包括變配電所變壓器、電力線路各種開關(guān)設(shè)備的安全,同時(shí)還包括電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì),包括變配電所、電力線路的主接線方案的選擇與設(shè)計(jì)、導(dǎo)體與電器的正確和各種保護(hù)措施負(fù)荷選擇供配電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)與檢修等,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生真正地動(dòng)手操作,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中(使用的是模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備)要求學(xué)生嚴(yán)格按安全操作規(guī)程操作,時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)安全性的認(rèn)識(shí)。理論實(shí)驗(yàn)技能于一體,在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),用實(shí)驗(yàn)來輔助,并用之于實(shí)踐中,形成良性循環(huán)。

(1)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)起到鞏固作用,其學(xué)習(xí)的價(jià)值是學(xué)生的自信心,是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在做實(shí)驗(yàn)之前一次課,布置同學(xué)們兩項(xiàng)任務(wù):一是將要做的實(shí)驗(yàn)所涉及的理論內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí);二是預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法;三是明確實(shí)驗(yàn)要求記錄的數(shù)據(jù)和要完成的數(shù)據(jù)分析或?qū)嶒?yàn)思考題。通過事前對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的了解,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,學(xué)生們帶著目的,知道要做哪些,哪些需要驗(yàn)證什么內(nèi)容。這樣既節(jié)省了時(shí)間,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很容易出來, 在實(shí)驗(yàn)過程中，如遇到疑問，老師及時(shí)引導(dǎo)幫助解決，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果也很好。否則,學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室后,毫無頭緒,無所適從,況且實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，又受到班級(jí)人數(shù)的限制，如果是老師現(xiàn)場(chǎng)來講解實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),在時(shí)間上也不允許,相應(yīng)地學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間大大減少,思考和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)間更無法保證,更不用說對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況加以討論,這樣就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

(2)改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。

以前的實(shí)驗(yàn)都是以驗(yàn)證性為主,要使實(shí)驗(yàn)的作用更好地發(fā)揮,在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中就提倡討論探索和解決問題。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中遇到問題的分析和討論,不但使學(xué)生思考探索,而且更加深了對(duì)理論知識(shí)的掌握。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在做電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中的反時(shí)限過電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)時(shí),從理論上說,反時(shí)限過電流保護(hù)的繼電器動(dòng)作的時(shí)間與電路中的短路電流的大小成反比,即電路中短路電流越大,則保護(hù)繼電器的動(dòng)作時(shí)間越短在實(shí)驗(yàn)過程中,通過實(shí)驗(yàn)臺(tái)上微機(jī)保護(hù)裝置參數(shù)設(shè)置,首先將反時(shí)限過電流保護(hù)投入,其它保護(hù)退出;其次整定反時(shí)限電流值1A,反時(shí)限過電流延時(shí)時(shí)間系數(shù)設(shè)定為0.5S;再次,接通實(shí)驗(yàn)臺(tái)上直流電源,將電流互感器T12與線路保護(hù)裝置的保護(hù)CT相連,線圈分別與裝置的線圈對(duì)應(yīng)相連,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù);最后通過公式t=計(jì)算出動(dòng)作時(shí)間,給出動(dòng)作時(shí)間與短路電流的關(guān)系曲線。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題有:斷路器不跳閘;保護(hù)繼電器不動(dòng)作;繪出的曲線不是反比例的關(guān)系等。通過討論分析,找到了出現(xiàn)問題的主要原因有:電流設(shè)定值不準(zhǔn)確；電流互感器、電壓互感器投入錯(cuò)誤；記錄數(shù)據(jù)有問題，計(jì)算時(shí)測(cè)定值代入錯(cuò)誤等，從而解決了問題，鞏固了所學(xué)知識(shí),加深了印象。

（3）靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，建立知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系。

由于受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身而言，一般采用的都是驗(yàn)證式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中，可以有目的的增加綜合性探索性的問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，提出相應(yīng)的有關(guān)問題讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中摸索解決。比如在做模擬系統(tǒng)短路的實(shí)驗(yàn)中，接線檢查無誤后，按下模擬短路按鈕，該線路的斷路器立即跳閘，使線路在短路發(fā)生時(shí)受到保護(hù)。此時(shí)就可以提出問題：短路發(fā)生在同一線路的不同地點(diǎn)雖然斷路器都跳閘，但此時(shí)的短路電流大小有何不同？如果在同一線路的同一點(diǎn)發(fā)生短路，系統(tǒng)的運(yùn)行方式不同對(duì)短路電流大小的影響又是如何？原因是如何解釋？這樣通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生搞清楚很多問題，真正做到能力的提高。再比如做變壓器倒閘母線倒閘操作和電力線路停送電的實(shí)驗(yàn)中，明確指出停送電的正確順序，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書認(rèn)真操作，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是模擬設(shè)備，不可能是高壓電，就應(yīng)該在每位同學(xué)操作之前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，實(shí)際工作中是上萬伏以上的高壓電，一旦操作不正確會(huì)引起重大電氣事故，因此格外小心，在操作之前一定要充分考慮好。這樣在做實(shí)驗(yàn)的過程中就把安全意識(shí)輸送到同學(xué)們的腦海中，培養(yǎng)學(xué)生操作正確，做事認(rèn)真的態(tài)度。

（4）充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，拓展實(shí)驗(yàn)的功能

每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是其目的，在完成相關(guān)的驗(yàn)證、思考、討論后，我們可以利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，補(bǔ)充相關(guān)的與實(shí)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的理論教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在驗(yàn)證結(jié)果的同時(shí)，將所學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。比如在認(rèn)識(shí)電力系統(tǒng)的主接線方案的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了認(rèn)識(shí)理解變配電所主接線方案的形式外，可以在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上讓學(xué)生們自己動(dòng)腦筋思考：兩路電源供電情況下，采用單母線分段制的供電系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)電源的切換，并動(dòng)手操作其實(shí)現(xiàn)的過程。通過這樣的拓展，學(xué)生不僅對(duì)主接線方案有了感性認(rèn)識(shí)，而且又非常清楚地實(shí)現(xiàn)了在實(shí)際中，如果一條線路檢修，如何切換電源的問題，即提高了供電的可靠性和靈活性。

（5）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與考核成績相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。

將實(shí)驗(yàn)情況評(píng)分并記入學(xué)期期末成績，建立激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要求學(xué)生按操作規(guī)程實(shí)驗(yàn)，得出正確結(jié)論，同時(shí)在完成實(shí)驗(yàn)后隨機(jī)提問與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，并打分作為平時(shí)成績的一部分，比如實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)占平時(shí)成績的30%，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度有一定幫助，督促學(xué)生學(xué)習(xí)并自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。比如在變壓器繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)中，在正確完成實(shí)驗(yàn)后，可以提問：繼電器的定義、功能、分類、文字符號(hào)、繼電保護(hù)的要求等問題，根據(jù)回答情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，督促學(xué)生看書學(xué)習(xí)。另一方面，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中采用重實(shí)踐策略，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握理論、鞏固理論，從而達(dá)到較好地掌握知識(shí)的目的。

（6）及時(shí)歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出全面的認(rèn)識(shí)。

完成實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固相關(guān)的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，合理解釋實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，達(dá)到及時(shí)消化掌握的目的，真正實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到深化和理解的作用。

中職學(xué)校的學(xué)生注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力，在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職教育的發(fā)展要求，提供高素質(zhì)高技能的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]《工廠供配電技術(shù)》周樂挺主編，高等教育出版社2007年6月.

[2]《工廠供電》姚錫祿主編,電子工業(yè)出版社2007年7月.

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 電氣自動(dòng)化 教學(xué)方法

前言

對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方法。在課程教學(xué)中我們始終貫徹以能力為本位的教育理念，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的精神，提倡教與學(xué)并重，教師與學(xué)生要相互配合、促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的職業(yè)能力和技能，具有較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，主要采用如下教學(xué)方法：

1、項(xiàng)目教學(xué)法

以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知識(shí)、能力的教學(xué)方法。其實(shí)施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如《微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)》采用項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)中實(shí)際工作過程，分析設(shè)計(jì)調(diào)度端、執(zhí)行端的構(gòu)成。

2、模擬教學(xué)法

模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識(shí)后，實(shí)踐操作進(jìn)行的。比如《可編程控制器》、《繼電保護(hù)》采用模擬環(huán)境教學(xué)方法。在《可編程控制器》中，模擬電梯控制，模擬交通燈的控制過程?！独^電保護(hù)》中模擬輸電線路的電流保護(hù)過程。

3、示范教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師通過示范操作和講解使學(xué)生獲得知識(shí)、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊操作，一邊講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

4、啟發(fā)式教學(xué)法

改變以教師“教”為中心的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主體，教師們?cè)谑谡n中注重與學(xué)生交流，經(jīng)常提出問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路。例如在“實(shí)用的斷路器控制回路分析”中，我們首先對(duì)實(shí)用的斷路器控制回路電路圖構(gòu)成進(jìn)行分析，接著我們作假設(shè)：將斷路器控制開關(guān)打到某某位置，引導(dǎo)學(xué)生分析電流的通路和產(chǎn)生現(xiàn)象，學(xué)生可以相互討論。學(xué)生非常活躍，并積極舉手發(fā)言。我們根據(jù)多位學(xué)生的發(fā)言后引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后老師進(jìn)行歸納，順利地完成了該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)效果非常明顯。

5、教學(xué)做一體教學(xué)法

把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，并加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在講到斷路器輔助觸點(diǎn)與主觸點(diǎn)的關(guān)系時(shí)得知“帶機(jī)械聯(lián)動(dòng)的斷路器輔助觸點(diǎn)受主觸點(diǎn)的控制”，在教室里學(xué)生是很難想象他們之間的關(guān)系的，我們將內(nèi)容搬到實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親自操作，對(duì)斷路器進(jìn)行手動(dòng)分、合閘，同時(shí)觀察斷路器進(jìn)行分、合閘時(shí)聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)的動(dòng)作情況，學(xué)生一下就明白了斷路器控制開關(guān)的操作方法以及斷路器輔助觸點(diǎn)與主觸點(diǎn)之間的關(guān)系。這既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也提高了老師的教學(xué)效果。

6、分組討論教學(xué)法

討論式教學(xué)法是在課堂中教師給一個(gè)主題給學(xué)生討論，教師在討論的進(jìn)行中要注意把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生在討論過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中實(shí)施討論式教學(xué)方法時(shí)還要注意討論的主題要難度適中，貼合學(xué)生生活實(shí)際，教師對(duì)討論主題的確定必須是建立在深入理解教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)和前提上。教師還要注意學(xué)生討論的時(shí)間也要適中，不能過長，也不能過短，要隨時(shí)了解學(xué)生的討論進(jìn)程。 討論式教學(xué)不同于灌輸式教學(xué)，它能夠使得學(xué)生在討論的過程中提高自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7、案例分析法

課程教學(xué)中我們還采用案例教學(xué)法，例舉來自電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際事故案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事故原因分析、電力作業(yè)的危險(xiǎn)點(diǎn)分析，提出危險(xiǎn)點(diǎn)控制措施，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)繼電保護(hù)安裝和調(diào)試過程中安全措施及重要性，增強(qiáng)了安全意識(shí)，同時(shí)提升了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

8、探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)的載體與核心是問題，學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題展開的。探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問題。

在探究教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物。因此，必須正處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系，做到既不放任自流，讓學(xué)生漫無邊際去探究，也不能過多牽引。

總結(jié)

電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生電氣設(shè)備的安裝、運(yùn)行、維護(hù)或生產(chǎn)制造企業(yè)電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試，在實(shí)際教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、教學(xué)做一體教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、案例分析法、探究式教學(xué)法，在教學(xué)中，不同的教學(xué)科目，采用不同的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楚延.何謂職業(yè)教育[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011年09期

[2]張東峰.職業(yè)教育課程改革之我見[J].職業(yè)技術(shù)，2011年07期

[3]杜利.我國職業(yè)教育發(fā)展的理論與實(shí)證研究[D].武漢理工大學(xué)，2008年

篇7

充分利用現(xiàn)有資源，加大步伐是有效提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一是切實(shí)利用好現(xiàn)有培訓(xùn)基地，大力開展農(nóng)電工崗位技能脫產(chǎn)培訓(xùn)。今年來，在培訓(xùn)基地共舉辦了4期農(nóng)電工崗前持證培訓(xùn)班及4期計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，二是采取多種激勵(lì)辦法，促進(jìn)員工提升業(yè)務(wù)技能水平。進(jìn)一步激勵(lì)了員工崗位成才，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，促進(jìn)員工隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，素質(zhì)不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。三是抓好各項(xiàng)常規(guī)培訓(xùn)工作，為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。

勇于創(chuàng)新真抓實(shí)干，強(qiáng)化基層培訓(xùn)是我局教育工作的重中之重。

篇8

關(guān)鍵詞：軌道交通 實(shí)踐教學(xué)基地 管理模式 運(yùn)行機(jī)制

高職教育以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高端技能型專門人才。在此過程中，專業(yè)實(shí)踐基地的作用尤為重要。

一、軌道交通類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

近年來，軌道交通行業(yè)快速發(fā)展，拉動(dòng)了軌道交通類專業(yè)人才的需求，提高了對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求。職業(yè)院校現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件已不能完全滿足其要求，迫切的需要“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)”更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立健全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。

1. 校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的主要場(chǎng)所，我院在國家骨干院校建設(shè)的東風(fēng)下，更新了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)備，拓展了其功能。自2011年來，我院與濟(jì)南鐵路局、中鐵電氣化運(yùn)營管理公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司等企業(yè)密切合作，投資上千萬，新建了列車駕駛、牽引傳動(dòng)控制、接觸網(wǎng)基礎(chǔ)、供配電與繼電保護(hù)、牽引變電所等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室；建成了維修電工實(shí)訓(xùn)與技能鑒定基地、鐵道電氣化技能實(shí)訓(xùn)中心、以“駕駛中心”和“檢修中心”為核心的實(shí)訓(xùn)基地。在開展軌道交通類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生和社會(huì)、企業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定；展開技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校與軌道交通類企業(yè)的聯(lián)系，推進(jìn)校企合作的進(jìn)展。

2.校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)踐教學(xué)基地是辦好高職教育的重要組成部分，根本立足點(diǎn)在于校企合作、工學(xué)結(jié)合，每個(gè)專業(yè)群都應(yīng)該建立一批裝備水平高、相對(duì)穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地。我院經(jīng)多方聯(lián)系、實(shí)地考察，新建多個(gè)緊密合作型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與濟(jì)南鐵路局濟(jì)南供電段、青島供電段簽訂了“校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書”，并舉行了揭牌儀式，為學(xué)生提供了具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；為建立長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)了多位企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)操作骨干作為專業(yè)的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)。

二、實(shí)踐教學(xué)基地管理模式

建立良性有效的管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作方式，實(shí)踐教學(xué)基地要采取靈活多樣的管理辦法。

1. 實(shí)施企業(yè)化的管理模式

在這種模式中，把企業(yè)的管理模式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)基地的日常運(yùn)作中，建立

“廠中?！?整個(gè)實(shí)踐過程以企業(yè)為主體。依托企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、人員完成學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，例如“鳧村接觸網(wǎng)培訓(xùn)基地”。學(xué)生走進(jìn)基地，在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中完成真實(shí)的工作任務(wù)；聘請(qǐng)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐“零距離”結(jié)合，提高自身的綜合職業(yè)能力；同時(shí)完成學(xué)生實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)、考核。

2. 實(shí)施校企結(jié)合的管理模式

在這種管理模式中，需要工作和學(xué)習(xí)一體化的學(xué)習(xí)崗位。企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)需要的場(chǎng)地、設(shè)備等條件，并安排專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的管理。學(xué)校把相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析、分解、轉(zhuǎn)化、組合成專業(yè)教學(xué)情境或者教學(xué)項(xiàng)目，派專任教師到崗，在生產(chǎn)過程中完成實(shí)踐教學(xué)。

3. 實(shí)施以學(xué)校為主的管理模式

通過建立“校中廠”引企入校，校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，整個(gè)實(shí)踐過程以學(xué)校為主體?？煞譃槿齻€(gè)層次：一是引進(jìn)“企業(yè)內(nèi)涵”，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)融合進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；二是引進(jìn)“企業(yè)資金技術(shù)”，學(xué)校提供場(chǎng)所和主要設(shè)備，企業(yè)投入資金、技術(shù)和專業(yè)人員，共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；三是產(chǎn)教結(jié)合、企業(yè)運(yùn)作，學(xué)校提供場(chǎng)所、校企共同投入資金設(shè)備，產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售按企業(yè)管理進(jìn)行，學(xué)生參與生產(chǎn)過程，完成頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

三、實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

為確保實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成果直接進(jìn)入人才培養(yǎng)過程，提高軌道交通專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需有可靠的運(yùn)行機(jī)制作為保障。

1.成立校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)

我院軌道交通類相關(guān)專業(yè)不斷加深與相關(guān)企業(yè)的合作，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，聯(lián)合行業(yè)中具有較高知名度、技術(shù)先進(jìn)、對(duì)人才需求具有代表性的多家企業(yè)共同成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和校企合作委員會(huì)，選舉產(chǎn)生了主任、副主任和秘書，制定了各委員會(huì)章程。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面形成長效合作機(jī)制。定期召開會(huì)議，健全校企合作的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)校企共建專業(yè)，審議和修訂2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)人才培養(yǎng)方案和多門課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求想通、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融、培養(yǎng)方案與課程體系滿足企業(yè)用人要求。

2.完善校企合作運(yùn)行制度

軌道交通校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)分別制訂了《社會(huì)服務(wù)校企合作實(shí)施辦法》、《兼職教師聘任和管理暫行辦法》、《校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法與實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度，逐步建立長效信息互通機(jī)制，為校企合作提供制度保障，確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

四、總結(jié)

高職院校軌道交通類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工程，隨著軌道交通新技術(shù)的發(fā)展，要不斷注入新的血液。完善的管理模式和運(yùn)行機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量的重要保障。應(yīng)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，不斷的提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為軌道交通行業(yè)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：電氣專業(yè)　課程教學(xué)　存在問題　措施

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2011)004-169-02

在高職院校的電氣技術(shù)專業(yè)中，《供配電技術(shù)》是一門主要的專業(yè)課程。《供配電技術(shù)》學(xué)習(xí)內(nèi)容，在工礦以及建筑企業(yè)實(shí)際工作中，都有著十分廣泛的應(yīng)用，高職院校每年都向社會(huì)輸送大批的人才，所以，專業(yè)學(xué)習(xí)程度對(duì)社會(huì)發(fā)展也起著非常重要的作用。在《供配電技術(shù)》教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖利于施教，也有較好的教學(xué)可控性，但是卻不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解及掌握，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也較欠缺。所以，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革顯得尤為突出。

1　高職院?！豆┡潆娂夹g(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)存在問題

1.1課程教學(xué)方面存在問題

首先，課程教學(xué)理論方面?！豆┡潆娂夹g(shù)》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的綜合性，其涉及的內(nèi)容很多且范圍非常廣泛，而且理論學(xué)科又非常的抽象。要達(dá)到理想中的教學(xué)目標(biāo)，不能光靠枯燥的理論講授?，F(xiàn)在很多的高職院校都僅僅開設(shè)了該專業(yè)的理論教學(xué)，沒有涉及到開展、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行圖文并茂教學(xué)，使學(xué)生的理論記憶不強(qiáng)，并且缺少必要的實(shí)踐動(dòng)手能力。

其次，課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面?！豆┡潆娂夹g(shù)》因其課程的特殊性，因而與很多的工程實(shí)際相互聯(lián)系，而且也涉及到了大量的高低壓設(shè)備的使用，所以有較高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求。同時(shí)，近幾年高職院校的人數(shù)也在不斷的上升，所以對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也在逐年的上升。當(dāng)前高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，普遍存在著投入資金少、實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，設(shè)備安全難以保障等問題，導(dǎo)致了教學(xué)任務(wù)中一些操作性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在問題

由于該課程所涉及到的專業(yè)知識(shí)面廣、概念也比較抽象不易掌握，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到枯燥，難以理解。使大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒有認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的重要性，從而沒有達(dá)到樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了該專業(yè)的學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)掌握程度十分欠缺，最終影響到了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)效果。

2　高職院?！豆┡潆娂夹g(shù)》教學(xué)改革措施

對(duì)高職院?！豆┡潆娂夹g(shù)》課程的教學(xué)改革，應(yīng)該注重建立培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展為根本的人才培養(yǎng)理念，要對(duì)學(xué)生的潛能開發(fā)、能力培養(yǎng)以及各方面素質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展。教學(xué)方法改革要徹底改變過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究以及勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及培養(yǎng)學(xué)生檢索和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、分析以及解決問題的能力。

2.1激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

(1)重視緒論講解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高職院校的供配電課程，一般面對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生開設(shè)，高年級(jí)段的學(xué)生對(duì)專業(yè)都有較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己將從事的職業(yè)也有一定的預(yù)期性。但是，每個(gè)人的思維方式及學(xué)習(xí)能力都會(huì)有差距，對(duì)自身的定位也有所不同。部分學(xué)生認(rèn)為不需要學(xué)習(xí)過多的專業(yè)理論知識(shí)，只要掌握其專業(yè)基本技能或者是能滿足基本的工作需要就足夠了，所以，普遍的存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈問題。針對(duì)以上問題，專業(yè)教師在該課程講演之前，可以首先介紹本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展空間，并結(jié)合部分本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)示例，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講解《供配電技術(shù)》課程緒論時(shí)，首先說明電力系統(tǒng)在我國發(fā)展中的重要作用，及電力系統(tǒng)發(fā)展空間巨大等，然后結(jié)合專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的工作經(jīng)歷與成績，也可以列舉出電力系統(tǒng)事故造成的生命財(cái)產(chǎn)損失等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該專業(yè)的重要性以及自身承擔(dān)的責(zé)任，帶著較強(qiáng)的求知欲以及責(zé)任感進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)開展形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。開展實(shí)物教學(xué)模式，具有直觀性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。

第一，開展實(shí)物形象教學(xué)。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，在繼電器保護(hù)教學(xué)中，結(jié)合課程實(shí)際內(nèi)容，準(zhǔn)備各種繼電器實(shí)物，開展實(shí)體形象教學(xué)?？梢韵茸寣W(xué)生觀察各種繼電器的外觀特征，根據(jù)外觀區(qū)分異同點(diǎn)，然后根據(jù)手中的實(shí)物進(jìn)行繼電器的原理特征、技術(shù)參數(shù)以及使用注意事項(xiàng)等的講授，最后引導(dǎo)學(xué)生自行操作。學(xué)生在邊聽、邊看、邊操作的過程中，不僅加深了對(duì)繼電器的知識(shí)掌握，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

第二，開展教具演示形象教學(xué)。這個(gè)主要是針對(duì)學(xué)生普遍認(rèn)為比較難以理解的內(nèi)容教學(xué)方面。例如：在10KV的電力線路中，經(jīng)常使用GL型感應(yīng)式過電流繼電器來進(jìn)行繼電保護(hù)，對(duì)于沒有配電實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，很難想象其中的工作原理，更不知如何進(jìn)行整定校驗(yàn)。針對(duì)以上問題，專業(yè)教師在講課前可以先設(shè)計(jì)一個(gè)演示模擬線路，通電調(diào)節(jié)好。課程開始時(shí)，結(jié)合課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邊講解、邊演示的形象教學(xué)，讓學(xué)生邊觀察、邊學(xué)習(xí)。既活躍了課堂氛圍，又形象的演示了整個(gè)教學(xué)過程，大大提高教學(xué)效率。

(3)創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境，可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進(jìn)行配電系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)課程中的變配電所的送電操作講解時(shí)，可以引進(jìn)下面一段教學(xué)情景：在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān)，低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中，為了滿足隔離開關(guān)不能帶負(fù)荷操作的要求，可以提供出幾個(gè)開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個(gè)教學(xué)情景可以充分的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創(chuàng)建教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高課堂氣氛，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

2.2完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重視課程設(shè)計(jì)

(1)完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)?！豆┡潆娂夹g(shù)》課程是一門較特殊的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以需要大量的實(shí)驗(yàn)課程來完成該課程的教學(xué)任務(wù)，一般該課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要包括：高低壓電器實(shí)驗(yàn)以及定時(shí)限過電流保護(hù)實(shí)驗(yàn)等。除此之外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性之類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用。

(2)重視課程設(shè)計(jì)。在該課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將變配電所設(shè)計(jì)作為課程的主要目的來抓，從而使課程內(nèi)容項(xiàng)目化、案例化。如：在講解到負(fù)荷計(jì)算與短路計(jì)算課程時(shí)，應(yīng)該先提出供配電設(shè)計(jì)中的對(duì)供電電氣設(shè)備、導(dǎo)線、電纜等的如何選擇，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所安裝地點(diǎn)的電流、電壓及容量的因素進(jìn)行考慮，從課程的負(fù)荷計(jì)算以及短路計(jì)算中得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的步驟及計(jì)算方法等。抓住了該課程內(nèi)容主線，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有清晰的思路，而且可以學(xué)知所用。

2.3合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體完成教學(xué)

心理學(xué)研究顯示，人類在學(xué)習(xí)過程中，通過語言學(xué)習(xí)記憶量為15％左右，通過視覺學(xué)習(xí)記憶量為25％左右，但是同時(shí)進(jìn)

行語言視覺教學(xué)記憶量可達(dá)到65％左右?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)是一種集圖文、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式結(jié)合在一起的表現(xiàn)手法，能夠?qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)的過程具體、形象的展示在學(xué)生面前，同時(shí)可以帶給學(xué)生一種鮮明的感性認(rèn)識(shí)，大大降低學(xué)生理論學(xué)習(xí)的難度。因此，高職院?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)想結(jié)合的教學(xué)方式，來對(duì)該課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高該課程的學(xué)習(xí)效率。

2.4對(duì)教師的教學(xué)思路進(jìn)一步的進(jìn)行完善

教師的教學(xué)思路完善主要就是指：改變過去“灌輸式”及“填鴨式”教學(xué)方式及思路，在教學(xué)過程中，采取多種的教學(xué)模式進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，要使抽象的內(nèi)容清晰化、難理解的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。將教學(xué)環(huán)節(jié)中的課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及案例教學(xué)等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。

對(duì)《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)改革并不是一件一勞永逸的事情，教學(xué)部門應(yīng)當(dāng)將“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重應(yīng)用”作為該課程的主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的完善，并結(jié)合相關(guān)的工程實(shí)際情況，從教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面來完善該課程的教學(xué)，其具體的教學(xué)思路有以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行精心制定并及時(shí)完善，從而適應(yīng)社會(huì)需要、科技需要、人才需要等。

(2)對(duì)課程教材進(jìn)行認(rèn)真選擇，在進(jìn)行教學(xué)之前，要及時(shí)的對(duì)相關(guān)的行業(yè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析，不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課程反應(yīng)出社會(huì)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

(3)加大供配電實(shí)驗(yàn)室設(shè)施建設(shè)，保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作，如果條件允許，可以利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)制作。

(4)開展實(shí)踐教學(xué)方式，定期組織學(xué)生去工廠進(jìn)行參觀，包括工廠的生產(chǎn)車間、變配電所等，如果條件允許可以對(duì)發(fā)電廠、大型樞紐變電站等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解從發(fā)電到供電的全過程，從而使學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)以及配電系統(tǒng)有一個(gè)真實(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

2.5對(duì)考試考核制度進(jìn)行改革

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核力度，將學(xué)生的日?？己艘约皩W(xué)習(xí)態(tài)度等作為課程考核的重要部分，日?？己艘蕴釂枮橹鳎谀├碚摽己艘蚤]卷式的考試為主，所考核的內(nèi)容為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核要將課程內(nèi)容考核與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作考核相結(jié)合。每項(xiàng)的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點(diǎn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目標(biāo)。

3　結(jié)束語

《供配電技術(shù)》是高職院校電氣技術(shù)專業(yè)的一門主要的專業(yè)課程，與工程的實(shí)際結(jié)合性強(qiáng)是該課程的主要特點(diǎn)，該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及滿足社會(huì)對(duì)電氣專業(yè)人才的需求等都起著非常重要的作用。由于該課程所包含的知識(shí)面很廣，而各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容又相對(duì)的獨(dú)立，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程難以形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。為了給社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型專業(yè)人才，筆者就該專業(yè)的教學(xué)方法做了一些探討，希望能通過采取以上教學(xué)方式及思路，充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的求知欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高《供配電技術(shù)》課程的教學(xué)效果。

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篇10

一、明確各類型教室的管理主體

無論教室類型的劃分有多細(xì)致，教室的最基本的用途是服務(wù)于教學(xué)。教務(wù)處作為整個(gè)學(xué)院教學(xué)管理部門，對(duì)教室的管理起主導(dǎo)作用。但是，從具體的細(xì)節(jié)管理上，必須由多部門協(xié)調(diào)配合，才能讓教室的管理更具合理性，提高教室使用率。日常管理中，教務(wù)處負(fù)責(zé)管理用于理論教學(xué)的普通教室、多媒體教室。根據(jù)開課計(jì)劃，采取流動(dòng)的方式，在編排課表環(huán)節(jié)基本確定各教室全學(xué)期的使用，在此環(huán)節(jié)中，對(duì)需要使用專業(yè)教室和課程專用教室的課程也初步安排一個(gè)此類教室，作為專業(yè)教室和課程專用教室的備用。開發(fā)多媒體登記系統(tǒng)，將課表編排后的余量多媒體教室納入登記系統(tǒng)，供老師臨時(shí)登記使用，最大程度滿足教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體教室的功能。計(jì)算機(jī)中心負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)房、語音室、電子閱覽室的登記使用，對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。各專業(yè)教室課程專用教室根據(jù)不同的功能劃分和使用單位，分別由各專業(yè)系進(jìn)行管理。專業(yè)系為各專業(yè)教室課程教室配備具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)訓(xùn)人員兼任管理員，既有利于輔助教學(xué)，又有利于教室的管理。

二、建立不同類型教室的管理制度

根據(jù)各類型教室的特點(diǎn)，制定規(guī)范的教室管理制度。包括登記審批制度、教室使用制度、教室借用制度、教學(xué)設(shè)施設(shè)備管理制度等等。各類型教室落實(shí)專人負(fù)責(zé)管理維護(hù)，制定管理員職責(zé)、工作規(guī)程并上墻。專業(yè)教室和課程專用教室還要制定學(xué)生守則，特別是存在危險(xiǎn)因素的教室還要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程以及各種風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案并在顯著位置設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)警示標(biāo)志。對(duì)多媒體教室、電子閱覽室等各學(xué)科教師和學(xué)生提供準(zhǔn)開放式使用的教室應(yīng)制作使用流程并張貼。

三、健全適應(yīng)不同教室功能的管理方法

不同的教室有不同的使用功能，管理方法也不盡相同。普通教室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)房的管理方法主要是利用學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)和多媒體、計(jì)算機(jī)房登記使用系統(tǒng)進(jìn)行管理。其中多媒體、計(jì)算機(jī)房系統(tǒng)采取開放式管理，在規(guī)定期限內(nèi)，教師可以自主申請(qǐng)，教務(wù)處審批后適用。專業(yè)教室和課程專用教室由管理人員根據(jù)當(dāng)期開課情況，結(jié)合教師授課進(jìn)度和課程需求，擬定每學(xué)期的使用預(yù)排。在操作中進(jìn)行微調(diào)，最大程度地滿足專業(yè)課程的教學(xué)，充分發(fā)揮專業(yè)教室課程教室的作用，保證教學(xué)效果。此種管理方法，可以各施其責(zé)、靈活機(jī)動(dòng)、高效完成各類教室的安排，具有較強(qiáng)的可操作性。

四、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分工合作，服務(wù)學(xué)生