導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇鋼混實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高職教育；金屬學(xué)與熱處理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）04-0232-020引言

高職教育新的辦學(xué)理念的核心就是提高學(xué)生的職業(yè)能力[1]。職業(yè)能力是決定學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是評(píng)價(jià)高職院校辦學(xué)效果與辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是高職院校賴以生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。為此高職院校的教學(xué)改革的重點(diǎn)是突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心。

現(xiàn)有高職課程教學(xué)內(nèi)容大多以基礎(chǔ)理論為主，與學(xué)生就業(yè)崗位工作任務(wù)相聯(lián)系的技術(shù)應(yīng)用型知識(shí)內(nèi)容很少，缺乏職業(yè)核心能力的要素，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象十分突出，達(dá)不到對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用始終未沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力意義重大。

1金屬學(xué)與熱處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

金屬學(xué)與熱處理這門課程在整個(gè)課程體系中屬專業(yè)基礎(chǔ)課。目前高職院校在這門課程的教學(xué)改革主要還是在原有學(xué)科體系的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，理論教學(xué)的學(xué)時(shí)明顯減少，教學(xué)內(nèi)容的安排仍然是按學(xué)科體系來(lái)組織教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面各學(xué)校都在增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面的改革還不夠深入，單一知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，缺乏綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我校教以往的金屬學(xué)與熱處理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，一方面是幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，另一方面是讓學(xué)生了解金屬材料的基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器的工作原理及其基本操作步。

該課程通常設(shè)置以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：實(shí)驗(yàn)一：鹽類結(jié)晶過(guò)程觀察；實(shí)驗(yàn)二：金相試樣的制備；實(shí)驗(yàn)三：鐵碳合金平衡組織觀察；實(shí)驗(yàn)四：鋼的熱處理；實(shí)驗(yàn)五：鐵碳合金不平衡組織觀察。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上是驗(yàn)證所學(xué)基本理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)要求只是完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告具體內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)部分：①實(shí)驗(yàn)原理；②實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；③?shí)驗(yàn)儀器；④實(shí)驗(yàn)步驟；⑤實(shí)驗(yàn)記錄；⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)果；⑦誤差分析。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全體同學(xué)均使用相同的實(shí)驗(yàn)儀器，依據(jù)相同的實(shí)驗(yàn)原理，按照同一實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅是對(duì)所需理論的驗(yàn)證，與工程實(shí)踐聯(lián)系不夠密切。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有選擇余地，只能按步就班地跟蹤老師進(jìn)行。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往千人一面，其自主創(chuàng)新能力得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，往往應(yīng)付了事，教學(xué)效果不夠理想。這樣不利于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力效果不夠理想。為此對(duì)金屬學(xué)與熱處理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革十分必要。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的基本思路在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上堅(jiān)持以職業(yè)活動(dòng)為起點(diǎn)，以素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新為目的，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化經(jīng)典的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，去掉驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開發(fā)綜合模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.2 模擬綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程隨理論課具體內(nèi)容走的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容僅限于剛學(xué)過(guò)的理論，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)性能單一，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)過(guò)于狹窄，綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力得不到充分培養(yǎng)。由于“金屬學(xué)與熱處理”課程與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，因而必須使學(xué)生在未來(lái)的技術(shù)工作中，對(duì)影響產(chǎn)品質(zhì)量的工藝因素、過(guò)程檢測(cè)與監(jiān)控方法有一個(gè)完整的了解，而單個(gè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)顯然達(dá)不到這個(gè)目的。針對(duì)這些問(wèn)題，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上增設(shè)模擬綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容?！澳M綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練”項(xiàng)目的開設(shè)，可使學(xué)生在金屬材料的選材、性能和組織結(jié)構(gòu)、影響產(chǎn)品質(zhì)量的工藝因素、過(guò)程檢測(cè)與監(jiān)控手段和方法等方面進(jìn)行完整、連續(xù)和綜合性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力起到了積極的作用。

模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以材料系學(xué)生就業(yè)崗位典型工作任務(wù)為背景，將幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與典型工作任務(wù)進(jìn)行整合，模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目源于材料生產(chǎn)、加工、制造及其熱處理等工藝過(guò)程的典型工作任務(wù)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上充分體現(xiàn)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互交融，綜合應(yīng)用，并非單一知識(shí)點(diǎn)就能完成的。在具體內(nèi)容安排上，要充分考慮學(xué)生個(gè)體知識(shí)與能力的差異性，合理安排難度梯度，以滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。讓能力水平較好的學(xué)生有充分創(chuàng)新與的探索空間，同時(shí)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生也有所收獲。完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，這對(duì)整體教學(xué)水平的提高十分重要。

本實(shí)驗(yàn)課初步設(shè)計(jì)如下五個(gè)模擬綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目：項(xiàng)目一：某電廠購(gòu)進(jìn)的5根20G鋼管中混入一根45號(hào)鋼管，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將45號(hào)鋼管挑出；項(xiàng)目二：“軸磨損原因分析”。已知條件：

完成試驗(yàn)項(xiàng)目具體要求如下：①制定實(shí)驗(yàn)方案和操作要點(diǎn)；②寫出實(shí)驗(yàn)原理；③選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備；④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全要點(diǎn)；⑤編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；⑥總結(jié)與評(píng)價(jià)。

上述模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，采用模擬工作任務(wù)的方式，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程即實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程，也是完成模擬工作任務(wù)的過(guò)程。對(duì)每個(gè)具體模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案是多樣性的，即解決同一個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法的多樣性。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用不同實(shí)驗(yàn)條件，確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需的實(shí)驗(yàn)儀器，充分考慮實(shí)驗(yàn)方案的適用條件，及其在工程實(shí)際中的可操作性。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方案所用知識(shí)點(diǎn)的分析比較，對(duì)實(shí)驗(yàn)精度、實(shí)驗(yàn)的難易程度和工程上的實(shí)用性進(jìn)行分析比較，從中優(yōu)選在實(shí)際工作環(huán)境下的最佳實(shí)驗(yàn)方案來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。

2.3 應(yīng)用實(shí)例分析在我校08級(jí)金屬材料專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班的《金屬學(xué)與熱處理》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了綜合模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)探索新的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，下面以模擬綜合試驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目一即“混料處理”為例進(jìn)行分析，這個(gè)項(xiàng)目考核學(xué)生對(duì)45號(hào)鋼和20G兩種材料的組織性能特點(diǎn)的理解與掌握程度，同時(shí)也是金屬材料組織性能關(guān)系基本原理在工程實(shí)際中的具體應(yīng)用。

完成該模擬實(shí)驗(yàn)有四種方法，第一種直接進(jìn)行化學(xué)成份分析，第二種進(jìn)行金相組織分析，第三種進(jìn)行力學(xué)性能測(cè)試，第四種進(jìn)行硬度測(cè)試。每種實(shí)驗(yàn)方案對(duì)應(yīng)各自不同的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，所選實(shí)驗(yàn)儀器、檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等均不相同。四種實(shí)驗(yàn)方案的測(cè)試精度不同，其中前三種實(shí)驗(yàn)測(cè)試精度較高，所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程相對(duì)繁瑣，涉及到試樣制備、取樣位置的選取、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等方面的國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，試驗(yàn)步驟較多，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)成本高，適合在材料試驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果精度高，可作為仲裁結(jié)論的依據(jù)。第四種方法試驗(yàn)精度相對(duì)較低，容易出現(xiàn)誤差，但試驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，所用儀器單一（硬度計(jì)）而其不需特殊制樣，對(duì)工件不進(jìn)行任何破壞，在實(shí)際工程中容易實(shí)現(xiàn)，具有簡(jiǎn)便快捷的特點(diǎn)，其測(cè)量精度能滿足解決“混料”這一工程實(shí)際問(wèn)題的需要，具有很強(qiáng)的工程實(shí)用性，對(duì)解決模擬綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一所述的“混料”這一工程實(shí)際中的問(wèn)題效果最好。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，探索采用開放式的教學(xué)方法，即把學(xué)生推到實(shí)驗(yàn)課的主體地位，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析模擬試驗(yàn)題目的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平特點(diǎn)，自主選擇試驗(yàn)方案，制定相應(yīng)實(shí)驗(yàn)步驟，查閱相關(guān)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，選用相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器。在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)之間互相交流、加上教師對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可使學(xué)生同時(shí)掌握幾種實(shí)驗(yàn)方案的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度處理工程實(shí)際問(wèn)題的方法，相當(dāng)于同時(shí)完成幾次試驗(yàn)，使課堂效率大大提高。學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力得到鍛煉。實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施過(guò)程，不僅可提高學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的理解與運(yùn)用水平，而且能促使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)與自身原有知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化整理，將其與職業(yè)要素基本要求相整合，也是一個(gè)相關(guān)職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的生成與積累過(guò)程。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)可得到快速提升。

在上述綜合模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主創(chuàng)新精神被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)課中，充分展示自身的才能與智慧，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的模擬綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的崗位職業(yè)能力得到顯著提高，取得良好教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，本文提出的金屬學(xué)與熱處理試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是成功的，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力效果顯著。這樣的試驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出更高要求，教師不僅要具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論，而且要具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)技能要求有深入了解。要求教師要深入到生產(chǎn)實(shí)踐中去，實(shí)時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)，不斷步優(yōu)化完善模擬試驗(yàn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，使其行業(yè)發(fā)展同步，只有這樣才能保證學(xué)生的職業(yè)能力與時(shí)俱進(jìn)。保持良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：