導語：如何才能寫好一篇鋼筋實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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   實訓報告?zhèn)€人心得感悟1

   經(jīng)過兩天的模板工程實訓，我從一個對模板工程陌生的學生到了今天對模板工程相對了解的人。我對此感到很高興。我們在何老師的帶領下進行了兩天的模板的實訓。在這兩天中我學到了不少的知識，那些在書本中沒有的知識。 第一天，上午我們組織起來一起觀看了關于模板工程施工的技術和工藝的視頻。讓我們了解了關于模板工程的相關知識。下午我們來到由南通五建承包的華鼎星城項目施工現(xiàn)場進行參觀。觀看了工人對于模板的施工方法。第二天我們依然來到此地進行實訓。

   在華鼎星城項目工地，此工地采用的是框剪結(jié)構(gòu)，采用較多的剪力墻結(jié)構(gòu)。而模板采用的是木模板，木模板施工工藝適應于建(構(gòu)）筑物的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工。在現(xiàn)場的技術人員的講解下讓我們了解到很多關于模板的知識

   一、配板原則：

   ①要保證構(gòu)件的形狀尺寸及相互位置的正確。

   ②要使模板具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，能夠承受新澆混凝土的重量和側(cè)壓力以及各種施工荷載。

   ③力求構(gòu)造簡單，裝拆方便，不妨礙鋼筋綁扎，保證混凝土澆筑時不漏漿。

   ④配制的模板，應優(yōu)先選用通用、大塊模板，使其種類和塊數(shù)最小，木模鑲拼量最少，設置對拉螺栓的模板，為了減少鋼模板的鉆孔損耗，可在螺檢部位改用55mm 100mm刨光方木代替。

   ⑤模板長向拼接宜采用錯開布置，以增加模板的整體剛度。

   ⑥模板的支承系統(tǒng)應根據(jù)模板的荷載和部件的剛度進行布置。

   二、配板步驟：

   ①根據(jù)施工組織設計對施工區(qū)段的劃分、施工工期和流水段的安排，明確需要配制模板的層段數(shù)量。并根據(jù)工程和現(xiàn)場施工條件，決定模板的組裝方法。 ②根據(jù)已確定配模的層段數(shù)量，按照施工圖紙中梁、柱、墻、板等構(gòu)件尺寸，進行模板組裝設計，并明確支撐系統(tǒng)的布置、連接和固定方法。 ③進行夾箍和支撐件等的設計計算和選配工作。

   ④確定預埋件的固定方法、管線埋設方法以及特殊部位（如預留孔洞等）的處理方法。

   ⑤根據(jù)所需鋼模板、連接件、支撐及架設工具等列出統(tǒng)計表，以便備料。

   三、模板安裝：

   ①清理底模

   ②安裝側(cè)模③吊裝底、腹模鋼筋

   ④安裝端模

   ⑤安裝內(nèi)模

   ⑥吊裝頂板鋼筋

   ⑦安裝橋面預埋件

   四、質(zhì)量標準：

   1、模板安裝

   ①保證項目：

   A、模板及支架必須有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性，其支架的支承部分必須有足夠的支承面積，如安裝在基土上，基土必須堅實并有排水措施。

   B、木模板應符合《木結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》(GBJ 50206-2002)中的承重結(jié)構(gòu)選材標準，其樹種可按本地區(qū)實際情況選用，材質(zhì)不宜低于Ⅲ等材。

   ②基本項目：

   A、模板接縫寬度應符合以下規(guī)定：

   合格：不大于2.0mm

   優(yōu)良：不大于1.0mm

   B、模板安裝必須符合下面要求：

   a.模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度、穩(wěn)定性

   b.保證構(gòu)件各部位尺寸和相互位置的正確

   c.構(gòu)造簡單裝拆方便，便于鋼筋的綁扎和安裝

   d.拼接嚴密不漏漿

   e.清水混凝土裝飾混凝土采用滿足設計要求的模板

   五、模板拆除程序：

   ①拆卸外模聯(lián)接件

   ②拆內(nèi)模

   ③拆端模

   ④拆外模

   六、心得：

   經(jīng)過兩天的實訓總結(jié)讓我對模板安裝工程有了很多的了解。這次的實習帶給我不僅僅是一種工作經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。俗語說:紙上得來終覺淺，沒有把理論用于實踐是學得不深刻的。我堅信通過這一天時間的實習，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

   實訓報告個人心得感悟2

   通過這次實訓，我收獲了很多，一方面學習到了許多以前沒學過的專業(yè)知識與知識的應用，另一方面還提高了自己動手做項目的能力。本次實訓，是對我能力的進一步鍛煉，也是一種考驗。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。

   在實訓中我學到了許多新的知識。是一個讓我把書本上的理論知識運用于實踐中的好機會，原來學的時候感嘆學的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來，有些其實并不難，關鍵在于理解。

   在這次實訓中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。首先，它鍛煉了我做項目的能力，提高了獨立思考問題、自己動手操作的能力，在工作的過程中，復習了以前學習過的知識，并掌握了一些應用知識的技巧等。其次，實訓中的項目作業(yè)也使我更加有團隊精神。

   一、繼續(xù)學習，不斷提升理論涵養(yǎng)。

   在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進步的動力。作為一名青年學子更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會積極響應單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學習理論、業(yè)務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

   二、努力實踐，自覺進行角色轉(zhuǎn)化。

   只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換

   三、提高工作積極性和主動性。

   實習，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。

   可以說這次實訓不僅使我學到了知識，豐富了經(jīng)驗。也幫助我縮小了實踐和理論的差距。這次實訓將會有利于我更好的適應以后的工作。我會把握和珍惜實訓的機會，在未來的工作中我會把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作中，為實現(xiàn)理想而努力。最后，我要感謝學院組織的這次十分有意義的實訓，使我們學到了很多，也領悟了很多。

   實訓報告?zhèn)€人心得感悟3    在xx莊園實訓的這段時間里，我覺得真的很美好，欣賞了美麗的景象，學會了一些對待客人的方式，還有在花莊里玩叢林穿越的重重驚險的闖關，讓我領悟到了人生哲理！

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1課程的特點

《水利水電工程施工》課程不同于其他一些理論性較強的基礎課,具有如下特點:

(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復雜施工方法等,學生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。

(2)知識面廣。本課程的學課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學、水力學、水工建筑物、水電站等課程相關內(nèi)容的運用。

(3)政策性強。本課程的學習涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。

(4)靈活性高。對應一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當時的科學技術發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。

2課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容建設

《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應用范圍相對較少,可留給學生自學。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學習,要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學習結(jié)合施工實習,學生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學習各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設備演示、施工工種技能訓練、施工方案擬定綜合練習等,學習施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學生對工程施工的理解。

3師資隊伍建設

《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術人員,我們著重進行教學方法、教學理念的培訓,引導他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學工作結(jié)合起來,更好地開展教學工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術專家給學生作專題報告,激發(fā)學生學習的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學講解,又能從事實踐教學工作,還能承擔一些實際工程的設計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學研緊密結(jié)合,有力地促進了教學目標的實現(xiàn)。

4教學方法與手段建設

對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學手段來增強教學效果,提高學生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學方法和手段。

4.1采用實物、圖片教學

在授課過程中輔助以真實的施工機械、設備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學生的感性認識。我院建有施工實訓中心,有水利水電工程常用施工機械設備。在講到某一工種的施工時,我們將學生帶到施工實訓中心進行教學。同時在網(wǎng)上收集資料,給學生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學生對施工過程的認識。

4.2現(xiàn)場參觀實習

俗話說:“百聞不如一見?！庇嘘P資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習期間,安排學生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習,參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學生對水利水電工程施工的認識。

4.3采用多媒體教學

水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設,進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設,收集了大量施工圖片,制作了施工導流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學中,通過形象直觀的多媒體教學,學生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設備;課后學生還可利用網(wǎng)絡課程進行復習鞏固,擴大了知識面,提高了學習效率。

5考試考核方法建設

根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學生的記憶能力,綜合利用所學知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學生產(chǎn)生“重學輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:

(1)考試考核成績組成

總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡資源利用、施工新技術的認知報告10%。

(2)實施方案

①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學生的知識運用能力和操作技巧。

②閉卷考核結(jié)合施工工程,以閉卷的形式考核基本知識、基本理論、基本施工工藝,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③施工組織、施工方案的階段性討論及分析在某些相關章節(jié)內(nèi)容后,模擬工程的施工組織、施工方案進行討論,針對學生的分析、現(xiàn)場答辯進行綜合評定。④對施工新技術的認識學生利用網(wǎng)絡資源,熟悉國內(nèi)外施工新技術,并寫出心得體會,根據(jù)“報告”的內(nèi)容評定成績。

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關鍵詞：建筑基礎施工；虛擬仿真；實訓系統(tǒng)

一、前言

虛擬仿真是進入20世紀80年代后發(fā)展起來的一種新技術，它通過軟件編程形成三維數(shù)字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環(huán)境。它涉及到人工智能、傳感技術、人機交互和計算機圖形學等學科。虛擬仿真技術在教育教學方面的應用，不僅可以更直觀的呈現(xiàn)所學的知識，調(diào)動學生的積極性，還能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的實踐能力。

建筑基礎施工是土建類相關專業(yè)的核心教學內(nèi)容，具有實踐性很強的特點，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，也是應具有的基本素質(zhì)。目前建筑基礎施工教學存在的主要問題有：

第一、實踐教學環(huán)節(jié)難以滿足實際教學需要：由于建筑專業(yè)的特點，教學計劃難以和企業(yè)的實際生產(chǎn)時間相對應；基礎設施施工的周期長，工程量大，短時間的實訓不能真實的全面了解其施工過程。

第二、第二學生難以實際動手操作，學習效果不佳：在校外建筑工地的實習，由于時間和費用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學生往往不能實際動手完成施工操作，難以達到預期的學習效果。

第三、學習成績的評定不夠合理：基礎設施施工內(nèi)容的學習一般是通過校外實踐，學習成績一般是根據(jù)學生的考勤情況和見習單位出具的相關報告和總結(jié)材料等進行打分，具有較大的主觀性，不利于學生學習積極性的發(fā)揮。

建筑基礎施工仿真教學軟件的開發(fā)，能夠利用當前的先進的虛擬仿真技術，將三維可視化技術應用于教學中，使得學生在學習過程中能夠先仿真后實訓，可以全面的了解建筑基礎施工的全過程。通過本虛擬仿真軟件的建設，可以結(jié)合工程施工現(xiàn)場的實際，把實踐和理論進行結(jié)合，把真實的工作環(huán)境利用軟件進行模擬開發(fā)，使學生能夠真正體驗到施工現(xiàn)場的技術和技能，從而減少學生對現(xiàn)場的不熟悉感，使得教學更加直觀化。

二、國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢

國內(nèi)外對虛擬仿真技術在建筑方面的應用主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一、建筑施工仿真理論方面的研究

1991年美國學者提出了虛擬企業(yè)的定義，清華大學、同濟大學等在此方面有學者進行了大師的研究，到1997年，國內(nèi)對虛擬企業(yè)的研究得到了各方面的關注，目前相關理論框架已形成，虛擬企業(yè)也開始了從制造行業(yè)到其他行業(yè)的擴展。在虛擬建設方面，從1996年美國發(fā)明者協(xié)會首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現(xiàn)，論證了虛擬企業(yè)理論在建筑行業(yè)應用的可能性。國內(nèi)研究人員對虛擬建設研究多在組織管理層面，較少研究具體技術的實現(xiàn)。

第二、建筑施工仿真方法的研究

建筑施工仿真技術是虛擬建設中的具體應用，主要通過虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術來實現(xiàn)。虛擬仿真技術一般是通過建立模型來描述整個系統(tǒng)，再通過一些重復試驗得到一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)。國內(nèi)研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動態(tài)仿真、張正峰則應用可視化仿真中的圖形技術，對復雜群建筑施工過程進行了研究。虛擬現(xiàn)實則是在虛擬建設中將枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，方便進行操作和對比分析，能夠研究數(shù)據(jù)中深層次的內(nèi)容。趙凌軍對建筑物的辨識和幾何尺寸的提取進行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機的工作場景，鐘登華等人對水電工程的可視化仿真進行了分析，其研究成果得到了成功的應用。虛擬現(xiàn)實技術在建筑施工中的應用較多，其發(fā)展方向目前主要是事件驅(qū)動的沉浸和時間驅(qū)動的沉浸。

三、建筑基礎施工實訓教學的現(xiàn)狀研究和分析

《建筑工程施工技術》是土建類相關專業(yè)的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對于該部分工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，是應具有的基本素質(zhì)，特別是對于培養(yǎng)的施工員來說，就更加重要。在學生的培養(yǎng)中其教學時數(shù)和學分、教學設備和實訓場所以及從教教師數(shù)均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業(yè)的專業(yè)必修課，在學生職業(yè)能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業(yè)對人才技能的要求越來越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學生更準確的掌握建筑基礎方面的技能就尤為重要。

四、建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)構(gòu)建與開發(fā)

系統(tǒng)采用Unity3D與3ds Max作為開發(fā)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)邏輯功能與3D模型的設計制作；使用SQL Server 2008實現(xiàn)對身份信息、實訓進度信息的存儲；具體的虛擬實訓系統(tǒng)通過以上的技術支持，可在PC、移動設備以及Web上運行。

設計框架采用經(jīng)典的MVC設計模式，將整個系統(tǒng)開發(fā)劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發(fā)出的具體操作信息會被傳送到模型組件中，模型組件經(jīng)過一系列的邏輯計算，將計算出的一系列相關信息發(fā)送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統(tǒng)中，模型組件由C#功能腳本實現(xiàn)，視圖組件由UGUI界面開發(fā)技術和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標、鍵盤等硬件設備負責。MVC設計模式合理劃分了軟件開發(fā)過程，遵守軟件開發(fā)“低耦合、高內(nèi)聚”的原則，研發(fā)者只需依照系統(tǒng)總體設計約定好的接口方式，即可并行開發(fā)不同的系統(tǒng)組件，有效地提高了系統(tǒng)開發(fā)效率。

建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)由6個模塊組成，具體如下：

（1）身份認證模塊

其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調(diào)出對應的學習模塊進度，及學習得分。

（2）公共模塊

其主要功能有：工程圖紙、技術規(guī)范、知識學習、視頻庫、測試題庫、工具箱。

（3）土方開挖工程模塊

其主要功能有：場地要求、場地清理、放線定位、機械挖土、修邊及驗槽。

（4）鋼筋工程模塊

其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。

（5）模板工程模塊

其主要功能有：工程施工前的準備工作、模板安裝、質(zhì)檢驗收、模板拆除、工程驗收。

（6）混凝土工程模塊

其主要功能有：混凝土制備、混凝土運輸、澆筑與搗實、混凝土養(yǎng)護、工程驗收。

總之，建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)構(gòu)建了高職建筑類專業(yè)理論學習與生產(chǎn)實際相結(jié)合的教學平臺，彌補了教學手段、實訓條件及時間、空間上的限制，在課堂上實現(xiàn)了教學項目與施工項目、教學過程與施工過程、在校學習與實際工作一致性。但這種仿真教學系統(tǒng)也存在著易引發(fā)學生現(xiàn)場安全生產(chǎn)意識差和無法做到現(xiàn)場實操等不足等問題，應引起重視。要通過合理設計各教學環(huán)節(jié)，把虛擬仿真實訓與理論教學和生產(chǎn)實際有機結(jié)合，才能提高教學效率，拓寬實踐教學渠道，為高職院校提升辦學能力和發(fā)展起到了積極助推作用。

參考文獻：

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[2]王健美，張旭，王勇等.美國虛擬現(xiàn)實技術發(fā)展現(xiàn)狀、政策及對我國的啟示[J].科技管理研究，2010，30（14）：37-40，56

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職業(yè)能力的形成和培養(yǎng)，目前取得比較一致的共識，即無論從心理學角度，還是教育學角度，是一個循序漸進的過程，是工作知識、工作技能、工作態(tài)度和工作經(jīng)驗的類化遷移和整合的結(jié)果。鄧澤民認為，學生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，不僅要有工作知識、工作技能、工作態(tài)度等的習得和應用，還必須借助特定的職業(yè)活動或仿真的職業(yè)情境，如此才能形成職業(yè)能力。吳曉義提出，應將工作情境的建構(gòu)作為職業(yè)能力開發(fā)過程的出發(fā)點，在這個過程中，可以使學生積極主動地積累適應職業(yè)世界的工作知識、工作技能、工作態(tài)度和工作經(jīng)驗。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力需要結(jié)合職業(yè)能力形成的規(guī)律和機制，設計有明確目標的綜合實訓項目，這些綜合實訓項目是職業(yè)知識與具體的工作要素、工作過程相互聯(lián)系的紐帶，讓學生在完成綜合實訓任務的過程中習得職業(yè)知識，并在這些職業(yè)知識與各種工作要素相互發(fā)生聯(lián)系的過程中獲得工作經(jīng)驗，最終整合形成一定的職業(yè)能力。校內(nèi)實訓是校內(nèi)職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在學校能控狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，在真實或仿真的環(huán)境中進行反復訓練的活動，既包括對學生單項能力和綜合職業(yè)能力的訓練，也包括職業(yè)崗位實踐訓練，其目的是使學生熟練掌握職業(yè)技術技能，并培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，最終實現(xiàn)職業(yè)能力的提高。實訓主要依托校內(nèi)實訓基地，即特定的環(huán)境，包括場地、設備、師資、技術支持等來實現(xiàn)。從上述內(nèi)容可以看出，職業(yè)能力和校內(nèi)實訓之間，存在著一種相互制約、相互依存和相互促進的關系。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的基本出發(fā)點，而實訓是職業(yè)能力培養(yǎng)的基本途徑。在實訓基地中，通過有效的實踐教學方式，將教育者、學習者、教學內(nèi)容、教學環(huán)境等因素很好地結(jié)合起來，使學習者在實踐中與他人、環(huán)境相互影響，融入實踐環(huán)境，提高實踐水平。對職業(yè)能力培養(yǎng)，我國教育大師陶行知用樸素的言語道出其中的真諦，他這樣描述教學：“教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子”，“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”，“做事”的能力只有在“做事”的過程中、在開展活動的過程中才能得到培養(yǎng)。

二、目前建筑工程技術專業(yè)校內(nèi)實訓存在的問題

（一）側(cè)重操作技能的培養(yǎng)而忽視綜合能力的培養(yǎng)

校內(nèi)實訓目標及實訓內(nèi)容是由人才培養(yǎng)目標確定的，建筑工程技術專業(yè)培養(yǎng)的是施工一線的技術與管理人才，實訓內(nèi)容要滿足施工員、質(zhì)量員、安全員等就業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力要求，其中專業(yè)能力包括：建筑工程圖識讀能力、基本建筑構(gòu)件驗算及一般設計能力、常用建筑材料應用及檢測能力、建筑施工技術應用能力、建筑施工組織與管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程質(zhì)量管理能力、建筑工程資料管理能力、建筑施工測量能力、計算機應用能力、主要工種操作能力等。有不少院校把單一的操作技能的訓練等同于職業(yè)能力的培養(yǎng)，據(jù)筆者調(diào)研有不少院校的校內(nèi)實訓基地，把模板工、鋼筋工、混凝土工等工種的技能操作作為主要實訓內(nèi)容。反而忽視了模板、鋼筋、混凝土工程專項施工方案編制、施工過程質(zhì)量檢查驗收與評定、資料匯總整理等方面的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，簡單地認為校內(nèi)實訓基地建設只要能滿足建筑施工中幾個主要工種的實訓需要就可以了。建筑施工是一個復雜的系統(tǒng)，作為未來的施工現(xiàn)場技術與管理人才，對施工技術及施工管理的綜合能力訓練是非常重要的，校內(nèi)實訓的重點是要培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，單一工種的技能訓練是必要的，但不是校內(nèi)實訓的重點。

（二）校內(nèi)實訓項目缺乏系統(tǒng)化設計

校內(nèi)實訓目標不明，尚未解決“為什么實訓”、“實訓什么內(nèi)容”“如何進行實訓”等問題。實訓項目由于缺乏系統(tǒng)的設計，不少高職院校的校內(nèi)實訓內(nèi)容沒有根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需求進行系統(tǒng)設計。各個學校由于所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展差別，同樣的專業(yè)在不同地區(qū)人才培養(yǎng)目標有所區(qū)別，所要求的學生職業(yè)能力也各有所側(cè)重。有些學校沒有考慮學校自身的專業(yè)特點及本區(qū)域人才需求情況，盲目模仿甚至完全仿照別的學校，投入大量資金去建設校內(nèi)實訓基地，導致其實訓的內(nèi)容沒有形成完整、系統(tǒng)的實踐教學體系，與職業(yè)崗位能力需求缺少有機聯(lián)系。

（三）沒有考慮到“工學結(jié)合”教學模式的需求

“工學結(jié)合”的教學模式已在高職院校中達成共識，工學結(jié)合是將學習與工作結(jié)合在一起，充分利用校內(nèi)實訓基地的實踐教學資源，把以課堂教學為主的理論教學和直接獲取實際經(jīng)驗的實踐教學，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。如任務驅(qū)動、項目導向等教學模式，它們的共同之處是通過“任務”和“項目”組織教學。校內(nèi)實訓基地不僅僅是一個實踐場所，而且應該是滿足理論教學與實踐操作的“理實一體化”的教學場所。有些院校在進行校內(nèi)實訓基地設計時，只是考慮到實踐、操作的需求，沒有考慮到理論教學、學生自主學習、團隊合作學習等的教學需求，也就是說沒有以“教學任務或教學項目”為依據(jù)來統(tǒng)領、整合實訓教學內(nèi)容，明顯存在理論與實踐脫節(jié)，教、學、做分離的情況，無法滿足任務驅(qū)動、行動導向等教學模式的新要求。

（四）沒有正確處理好校內(nèi)實訓與校外實訓在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的關系

校內(nèi)實訓基地主要完成基礎能力訓練和部分在校外不宜實施的專業(yè)關鍵能力的訓練，校外實訓基地則以完成職業(yè)環(huán)境、職業(yè)規(guī)范方面的訓練為主，因此，必須把握好校內(nèi)、校外實訓基地建設的互補關系。與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，建筑產(chǎn)品的特殊性，如體積龐大、生產(chǎn)周期長、投資大，使學校不可能將校內(nèi)實訓基地的建設完全照搬施工現(xiàn)場。筆者調(diào)研到有些學校將垂直運輸機械等大型機械、施工項目部等都在校內(nèi)實訓基地予以體現(xiàn)，但這些僅僅是使學生對大型機械、施工現(xiàn)場有了一個基本的認識，而機械的購置和項目部的布置則占用了大量的場地和資金，其實完全沒有必要?？梢哉f，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就是沒有正確處理好校內(nèi)與校外實訓基地的互補關系而導致的。

三、我院建筑工程技術專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的思路與途徑

（一）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求，系統(tǒng)地梳理

建筑工程技術專業(yè)的核心能力建筑工程技術專業(yè)核心崗位是施工員，相關崗位是質(zhì)量員、安全員、造價員、資料員等，其專業(yè)核心能力如表1所示。其中帶的為專業(yè)核心能力，由于其綜合性強，單純在校內(nèi)實訓，無法使學生獲得身臨其境的心理感受、責任意識、思維能力和處理各種技術應用與技術創(chuàng)新的能力，需要在校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地共同完成。

（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以工學結(jié)合教學模式為主線，系統(tǒng)設計校內(nèi)實訓內(nèi)容

每項職業(yè)能力是無法通過傳授獲得的，而是通過參與特定的職業(yè)活動或模擬的職業(yè)情境來獲得，即通過完成典型工作任務來實現(xiàn)的。下面以“砌體結(jié)構(gòu)工程施工實訓室”完成的實訓內(nèi)容為例，說明該實訓室建設的思路與做法。在實訓室要完成以下工作：1.技術資料的準備識讀砌體結(jié)構(gòu)工程施工圖，準備材料進場檢驗報告（檢查材料進場質(zhì)量證明文件，閱讀材料檢測報告），砌體工程施工測量方案、編制砌體工程施工方案等。2.砌體工程施工根據(jù)制定的方案完成砌體工程的定位放線工作，在校內(nèi)實訓基地完成局部砌體的砌筑，同時進行砌體工程施工質(zhì)量檢查與驗收，得出驗收結(jié)論，形成驗收資料。通過該環(huán)節(jié)的實訓，學生可以獲得如下職業(yè)能力：分部工程施工圖識讀能力；分部工程建筑材料檢查與驗收能力；分部工程技術交底文件編寫能力；分部工程技術交底實施能力；分部工程施工測量放線能力；組織分部工程施工能力；對分部工程進行質(zhì)量檢查、驗收、評定能力；分部工程資料整理與歸檔能力。其他實訓室均需要完成相應的典型任務。學生的專業(yè)能力、方法能力及學習能力均是在“做事”的過程中得以提高。

（三）通過建立穩(wěn)定的校外頂崗實習基地，作為校內(nèi)實訓的有利補充

建筑工程技術專業(yè)要形成校內(nèi)、校外兩個實訓體系。任何試圖通過加強校內(nèi)實訓取代校外實習的做法都是不明智的。其原因，一是建筑產(chǎn)品與其他工業(yè)產(chǎn)品不同，校內(nèi)實訓無法使學生獲得在真實施工現(xiàn)場所能獲得的責任意識、分析能力和處理各種復雜情況的應變能力，尤其是協(xié)調(diào)各種關系的能力，建筑施工涉及到施工單位、設計單位、監(jiān)理單位、建設單位等多個建設主體，與各方的溝通、協(xié)調(diào)能力，不是在校內(nèi)設立了足夠數(shù)量的綜合實習項目就可以培養(yǎng)的；二是校內(nèi)實訓往往是非生產(chǎn)性、純消耗性的訓練，把所有的訓練都放在校內(nèi)，不僅給學校造成很大的經(jīng)濟壓力，而且產(chǎn)生的諸如混凝土等實訓廢棄物的處理也是一大難題，只有充分利用校外實訓基地的工程項目技術與管理等資源，實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接，才能實現(xiàn)學生職業(yè)能力的全面提高。

四、結(jié)語

篇5

識讀施工圖是高職土建施工類學生畢業(yè)后從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作的基礎。文章闡述了高職土建施工類專業(yè)識圖能力的重要性，論述了對培養(yǎng)識圖能力起支撐作用的建筑構(gòu)造與識圖、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工等多門課程的改革思路，介紹了探索有效教學方法與手段的教學實踐。

關鍵詞：高職教育；識圖能力；課程改革；平法施工圖

中圖分類號：TV3-4；G642.423 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04002304

高職土建施工類專業(yè)主要面向建筑工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才。畢業(yè)生主要在土建施工企業(yè)從事施工現(xiàn)場管理、工程項目組織、質(zhì)量驗收、材料檢測、施工安全、技術資料及工程造價等工作。主要崗位是施工員、質(zhì)量員以及安全員、試驗員、資料員、造價員等。根據(jù)《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》（JGJ/T250-2011），施工員和質(zhì)量員需要掌握施工圖識讀、繪制的基本知識，還要參與圖紙會審等工作（見表1）[1]。由此可見，識讀施工圖是高職土建施工類學生畢業(yè)后面臨的首要工作任務，是從事建筑行業(yè)一切專業(yè)技術工作的基礎。因此，高職土建施工類專業(yè)識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的教學任務。

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，工程規(guī)模越來越大，圖紙越來越復雜，目前基本以高層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)為主，且有一定的深度和難度，因此，在學校短短的兩年多時間里，如何培養(yǎng)學生熟練地識讀各種圖紙是需要認真研究的問題。施工圖識讀能力的培養(yǎng)是個循序漸進的過程，需要一系列專業(yè)課程知識的支撐。筆者結(jié)合多年來在專業(yè)教學體系、教學內(nèi)容、教學模式等方面的改革和實踐，就高職土建施工類專業(yè)識圖能力培養(yǎng)體系做了有益的探討。

一、建筑工程制圖與識圖的基本要求

建筑工程制圖與識讀是培養(yǎng)制圖與識圖能力的基礎課程，主要學習制圖的基本知識、投影的基本原理和建筑施工圖的識讀。教學目標定位在培養(yǎng)學生空間想象與分析能力，使學生熟練規(guī)范地繪制施工圖，閱讀基本的建筑施工圖，為后續(xù)課程的學習打下基礎。教學中，適當講授點、線、面投影的基本理論，組合體三視圖的投影教學，重點在施工圖識讀，并結(jié)合《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》和《建筑制圖標準》，介紹工程制圖國家標準的規(guī)定，使學生了解建筑工程圖的圖示方法、圖示內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀和繪制建筑施工圖的基本技巧。在此過程中著力培養(yǎng)學生按照國家規(guī)范繪制施工圖，這

是非常關鍵的環(huán)節(jié)，要求做到圖樣表達準確，圖線清晰，尺寸標注完整合理，文字書寫規(guī)范，符合制圖規(guī)范[2]。課程結(jié)束時一般安排一周的繪圖實訓，讓學生練習繪制建筑平、立、剖面圖。

建筑構(gòu)造與識圖課程是識圖能力提高的關鍵，該課程主要培養(yǎng)學生對建筑構(gòu)造的認識和施工圖的識讀，也是支撐施工員、質(zhì)量員、造價員、資料員等崗位工作的主要課程。目前建筑構(gòu)造與識圖課程存在知識點多、雜、散及課程內(nèi)容不系統(tǒng)的問題，教學中應將傳統(tǒng)的以知識為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楸疚?，以身邊的建筑為典型案例，實行理論與實踐一體化的教學。

（一）建筑構(gòu)造與識圖課程教學改革思路

以施工員、質(zhì)量員、造價員等崗位需求為出發(fā)點，以學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為重點，以標準圖集、國家規(guī)范為依據(jù)，以真實的工程圖紙案例、學習任務為載體，推進建筑構(gòu)造與識圖課程的教學改革。如課程設計以學生身邊的學校教學樓工程案例進行建筑構(gòu)造部分內(nèi)容的講解，并結(jié)合圖紙、標準圖集，培養(yǎng)學生對建筑構(gòu)造的認知能力；識圖部分結(jié)合有代表性的典型工程圖紙，進行施工圖識讀和繪制的講解。整個教學過程聯(lián)系學生身邊熟悉的工程案例展開，既提高了學生的學習興趣，又因為可操作性強，學生也容易接受；每堂課以任務貫穿始終，真正以培養(yǎng)學生實際能力為目的。

（二）建筑構(gòu)造與識圖課程的改革實踐

建筑構(gòu)造與識圖課程分為建筑構(gòu)造和建筑施工圖識讀兩個項目，具體采用項目教學、分組教學、案例教學、多媒體教學等多種教學方法和手段。

建筑構(gòu)造項目，以學校教學樓圖紙案例展開教學，設置基礎和地下室、墻體、樓地面、樓梯、屋頂、門窗、變形縫共七個部分的構(gòu)造認知。每部分教學思路如下：引導學生識讀教學樓施工圖中相應的構(gòu)造內(nèi)容并進行現(xiàn)場觀察，掌握其構(gòu)造。在此基礎上，幫助學生掌握教材的相關知識點，查看標準圖集，參觀建筑構(gòu)造實訓室、裝飾構(gòu)造實訓室，進一步熟悉各部分常用構(gòu)造。

以樓地面子項目的地面裝飾單元教學為例，學生首先查看學校教學樓工程，根據(jù)圖紙，明確普通教室、走廊、樓梯間、衛(wèi)生間的地面裝飾做法，然后根據(jù)課本、《建筑做法說明L06J002》、裝飾構(gòu)造實訓室的構(gòu)造展示，詳細了解常用地面裝飾做法。

在建筑構(gòu)造項目教學中，以身邊完整的工程案例貫穿教學過程始終，這樣既有識圖，又有構(gòu)造認識，知識會更加系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學中知識點多且散的不足。

在建筑施工圖識讀項目教學中，以真實的工程圖紙案例為基礎，由簡單到復雜，由低層到高層，由磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu)，科學地收集、提煉和整理教學實例并融入課堂教學?；谝陨纤悸?，施工圖識讀項目設置了磚混結(jié)構(gòu)低層別墅、多層住宅樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓三個典型的工程案例圖紙的識讀。在具體教學過程中，以培養(yǎng)學生施工圖識讀審核會審等能力為

目標來組織教學。首個識讀案例——磚混結(jié)構(gòu)低層別墅由教師引導學生識讀，并繪制部分施工圖，如指定位置的剖面圖、基礎平面圖，以此鍛煉學生的空間想象能力，加深對圖紙和制圖規(guī)范的理解。隨著學生對圖紙掌握的逐漸深入，在多層住宅樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓工程案例中，引入圖紙審核和會審環(huán)節(jié)，采用角色扮演方式，由教師扮演建設方來主持，將學生分組組成設計小組、施工小組、監(jiān)理小組。由各小組首先識讀建筑施工圖，完成識讀報告，進行圖紙審核，然后設計小組對圖紙交底，介紹圖紙的內(nèi)容及設計思路，施工小組、監(jiān)理小組提出圖紙中存在的問題，最后由各小組共同研究，提出解決問題的思路，統(tǒng)一意見，完成圖紙會審紀要。這種教學方式以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，以實際需要選取教學內(nèi)容，實現(xiàn)了學習過程與工作過程的有機統(tǒng)一。

三、結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力的培養(yǎng)

結(jié)構(gòu)施工圖的識讀是課程的重點，也是難點，其課程教學效果直接影響整個專業(yè)的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)，并對學生未來職業(yè)的發(fā)展起著重要作用。

（一）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革思路

高職土建施工類專業(yè)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，既要體現(xiàn)課程的職業(yè)性，又要體現(xiàn)課程的高等性，因此其教學內(nèi)容不能僅是本科教材的壓縮版，也不能局限于書本的內(nèi)容，要把新理論、新規(guī)范及時地融入課程教學。

結(jié)構(gòu)施工圖的平法標注，對學生來說較抽象且難以理解，因此，在教學實踐中，將《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板、板式樓梯）》的內(nèi)容納入鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程，作為教學的主要內(nèi)容之一。

該課程教學應圍繞學生將來主要從事的工作要求來展開，重點培養(yǎng)學生對結(jié)構(gòu)設計的認知和對結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力。教學中，不僅要讓學生讀懂結(jié)構(gòu)施工圖，更要讓學生理解相關知識點。如在柱梁板中，鋼筋應該如何配置？哪些位置應該有什么鋼筋？各種鋼筋的作用等，使學生在學習專業(yè)知識的同時，分析和處理結(jié)構(gòu)問題的能力也得到同步提升。

（二）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革實踐

本著必需、夠用的原則，講解配筋設計的理論知識，這是識讀結(jié)構(gòu)施工圖的基礎。目前高職學校普遍弱化了力學知識的教學，但力學與混凝土結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切，可使學生對結(jié)構(gòu)受力及配筋的理解更加深入。因此在教學中，應進一步讓學生熟悉簡支梁、雙跨梁、多跨梁、懸挑梁等的彎矩圖，在此基礎上，理解并繪出各種梁的跨中和支座處各種鋼筋的設置，而不僅僅是讀懂配筋圖。

依托框架結(jié)構(gòu)施工圖案例，融入平法施工圖的制圖規(guī)則，講述梁、柱、板、樓梯等構(gòu)件配筋。以“框架梁平法配筋圖識讀”為例（教學設計流程如圖1），整個教學過程將知識和技能融為一體，將學與做融為一體，學生由被動的接受知識轉(zhuǎn)為主動的認知，動手能力明顯提高。

四、識圖能力的提升

混凝土結(jié)構(gòu)工程施工是土建施工類專業(yè)課改后的核心課程，主要講述基礎以及柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構(gòu)件的施工。該課程進一步深化了混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀的相關知識，應重點圍繞柱、梁、板、樓梯、剪力墻的圖紙會審、鋼筋下料、技術交底等內(nèi)容展開教學，培養(yǎng)學生熟練運用相關圖集規(guī)范解決有關鋼筋構(gòu)造問題和現(xiàn)場鋼筋布置操作指導的能力。

該課程涉及鋼筋混凝土基礎、柱、梁、板、剪力墻、樓梯等主要構(gòu)件，每個構(gòu)件又涉及施工圖識讀、會審、鋼筋下料、腳手架搭設、鋼筋施工、模板施工、混凝土施工等任務。學生在圖紙識讀的基礎上，應明確柱、梁、板、剪力墻、樓梯等構(gòu)件中鋼筋的詳細構(gòu)造，進行鋼筋抽樣，列出鋼筋表，并計算出各種鋼筋的下料長度[3]?！痘炷两Y(jié)構(gòu)工程施工》中各構(gòu)件鋼筋部分所選內(nèi)容如表2所示。

教學改革需要一定的教學條件作保障。課程團隊準備多套工程藍圖，如低層別墅、磚混結(jié)構(gòu)住宅樓、框架結(jié)構(gòu)教學樓、框架結(jié)構(gòu)辦公樓、剪力墻結(jié)構(gòu)小高層住宅、鋼結(jié)構(gòu)廠房等，保證專項識圖練習的開展。一體化教室、施工實訓場等也為分組教學、多媒體教學、現(xiàn)場教學等創(chuàng)造了條件。教學中采取分組教學，由老師布置任務，各組展開競賽，學生圍繞項目任務和圖紙內(nèi)容進行討論，優(yōu)勢互補，相互學習，加深對知識的理解。任務完成后各小組代表總結(jié)發(fā)言，老師點評，由優(yōu)秀的小組介紹經(jīng)驗。在此過程中，學生的思考能力、自學能力、團隊協(xié)作能力和語言表達能力得到鍛煉和提升。

五、結(jié)語

課改前，很多畢業(yè)生反映在校接觸工程圖紙?zhí)?，工作后識圖還需要一段時間的適應期。課程體系及內(nèi)容改革后，在對2010級建筑工程技術專業(yè)182名頂崗實習學生進行教學效果匿名問卷調(diào)查中，在“識讀施工圖能力”方面，有47%的學生選擇“很好”，39%的學生選擇“較好”；對“專業(yè)課程的教學效果”，有42%的學生選擇“很好”，46%的學生選擇“較好”；對“就業(yè)適應能力”，有36%的學生選擇“很好”，39%的學生選擇“較好”。在各授課教師反饋的評價意見中，均認為在課程體系及內(nèi)容改革后，學生在工程圖紙識讀、思考與解決問題、自學等方面的能力有明顯提高。

由此可見，通過上述一系列課程的改革實踐，學生不僅掌握了施工圖識讀的技能，而且能熟練運用各種標準圖集指導施工，職業(yè)行動能力有效提高，學生能較快適應相關工作，為從事建筑行業(yè)專業(yè)崗位工作打下良好基礎。

參考文獻：

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Research and practice on training system of reading drawings ability

of civil construction specialty in higher vocational colleges

WANG Jing

（Civil Engineering Department， Shandong Polytechnic ，Jinan 250104， P. R. China）

Abstract：

篇6

[關鍵詞]中等職業(yè)學校 實訓基地 職業(yè)能力 技能型人才 建設

中圖分類號：F8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0346-01

我校汽車專業(yè)開辦于1994年，2011年獲得國家教育部批準的省級重點建設專業(yè)，經(jīng)過十幾年的建設與實踐，我們在專業(yè)建設、課程建設、教材編寫、教學模式、教學方法及實習實訓基地建設方面取得了長足的進步，已經(jīng)取得的改革成果有以下二個方面：一、汽車實訓中心建設成果，二、汽車實訓中心特色，從兩個方面做起引領。

通過專業(yè)改革，目前我校汽車維修專業(yè)每年招生六個班近200名學生，新生報到率達98%以上；學生一次就業(yè)率超過90%。這些情況表明專業(yè)改革取得了成效，改革得到了社會、學生的充分認可，專業(yè)也得到了快速、協(xié)調(diào)的發(fā)展。幾年來畢業(yè)生就業(yè)率一直居黑龍江省前列，2009年更是處于供不應求的狀態(tài)。我校汽車專業(yè)畢業(yè)生在2009、2011、2012、2013年哈爾濱市汽車維修操作競賽中有4人獲得了第一名，并代表哈爾濱市參加黑龍江省汽車維修操作競賽，取得團體第一名和個人第一名的好成績，極大提高了學校汽車專業(yè)聲譽。目前，上海通用特約維修站、上海大眾特約維修站、一汽大眾維修站，哈爾濱市博能汽車維修銷售有限公司都已經(jīng)和我校簽訂汽車專業(yè)人才培養(yǎng)基地的協(xié)議。

實驗室和實習基地建設是體現(xiàn)省級重點建設專業(yè)的主要特征之一，是辦出教學特色的主要保證。我校汽車專業(yè)在教學和管理改革中，十分重視加強實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用性人才，較早地提出了努力建立一個與課堂理論教學既互相聯(lián)系，又相互獨立的實踐教學新體系的構(gòu)想，并認真組織了實施，在校內(nèi)汽車實訓基地的建設方面投入了大量的人力物力，汽車實訓中心的總面積達到1000平方米。

一、實訓基地建設的重要性

1、實訓基地建設提高職業(yè)學校學生的動手能力和就業(yè)能力。實訓基地建設解決了職業(yè)學校實訓條件相對較差、設備陳舊、數(shù)量不足的困難，學校實訓設備，實訓條件的顯著改善，能夠解決“在黑板上寫操作過程、維修工程”的學習方式，將理論與實踐相結(jié)合，教師指導，學生操作，充分體現(xiàn)學生為主體的學習方式，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的操作能力，使一批批企業(yè)急需的技能型緊缺人才走上新的工作崗位。

2、實訓基地建設職業(yè)學校不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、半工半讀等人才培養(yǎng)模式。學校從企業(yè)聘請技術人員到學校一對一地輔導學生，為學生創(chuàng)造了真實實訓的機會。通過“真刀真槍”的實訓，學生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強了學生的就業(yè)能力。

3、引導鼓勵行業(yè)、企業(yè)興辦職業(yè)學校和實訓基地，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，推進職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新。實訓教學最重要的特點就是能夠充分體現(xiàn)直觀教學的原則，在教學中可以使學生直觀地體驗職業(yè)勞動的過程，體驗勞動創(chuàng)造，并享受取得勞動成果的樂趣。實訓教學就是讓學生品嘗梨子滋味的教學，實訓教學的目標必須實現(xiàn)學生與各種勞動對象的直接接觸。俗話說：“舍不得布料，教不出好裁縫”，學建筑必須接觸磚瓦、鋼筋、混凝土；實訓教學必須以直觀的形式，讓學生動手操作，這是保證學生真正“入行”的必要條件。

二、實訓基地使用中存在的問題

端正學生的實習態(tài)度和對實習的思想認識，不同的學生對實習會產(chǎn)生不同的想法，有的學生認為只有學好理論知識才是最重要的，實習只不過是敷衍，因而輕視實習；有的學生認為實習是難得的放松，因而忽視實習。

1、實訓時間不到一半，學生達到中級工水平，目前我國很多職業(yè)學校實訓條件難以滿足學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。最好將實習從學校搬到企業(yè)去。實踐教學難以適應職業(yè)學校技能型特色，內(nèi)容陳舊，甚至有些學校把實習學生作為頂崗工人。

2、缺乏有效的實踐教學評價體系。長期以來，實踐教學的成績僅從學生的實驗報告、出勤次數(shù)等項目上著手，對實訓的教學過程、教學質(zhì)量、技能掌握情況等各環(huán)節(jié)缺乏一個科學、有效的評價體系。

3、實訓基地、師資隊伍建設相對滯后。培養(yǎng)人才不僅要有較強的崗位針對性和實踐性的實訓基地，而且也要有具備較高的專業(yè)技能和很強的實踐教學能力的師資隊伍。由于受到經(jīng)費等各種條件的限制，實踐教學的質(zhì)量也會有一定程度的影響。

4、推進職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新是教育的根本任務，是培養(yǎng)有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實際訓練是培養(yǎng)這種能力的關鍵環(huán)節(jié)。但是，目前許多職業(yè)學校辦學指導思想仍不夠明確，學科型教育傾向明顯，重學歷、輕技能。實訓基地建設對經(jīng)費投入的需求較大，特別是工科專業(yè)對實訓條件要求比較高，需要較大的資金投入，學校沒有足夠的財力支持，國家在職業(yè)教育上缺少專項資金和有效的政策引導。經(jīng)費投入不夠、缺乏實訓環(huán)境等原因，也使教師隊伍建設不理想，還不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。

三、實訓基地建設的思路探討

概括地說，應當是：面向社會需求，適應學生狀況，強化職業(yè)的實用性技能教育。

1、建立實訓室開放機制和實訓基地共享機制

汽車實訓基地在環(huán)境和總體設計上要具有社會開放性。不僅可以為校內(nèi)學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。同時和哈爾濱地區(qū)各大職校一起探索新的實訓教學模式，逐步實現(xiàn)與其他職校實訓基地的共享。

2、結(jié)合社會現(xiàn)實需要

以就業(yè)為主，兼顧就“高”。少講乃至不講過于高深的理論知識，多講實踐操作，多搞實訓，偏重學技能、出能手。

3、結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展需要

發(fā)展和研究多門類職業(yè)技能、技巧，進一步體現(xiàn)和實現(xiàn)職業(yè)教育對社會發(fā)展的特有價值和不可替代性，實現(xiàn)職業(yè)專項技能對職業(yè)工作者的全員必備性。

4、結(jié)合學生個體差異性

職業(yè)學校中有部分學生對傳統(tǒng)理論教學接受理解能力不夠強，但他們對反復操作即可實現(xiàn)的技能要求，還是能夠較好地達到的。部分可能有“讀寫困難癥”的學生，在技能教育實訓中，可以大展身手。

職業(yè)教育在主要培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，也要開通學生提高學業(yè)水平的可能通道，使進入職業(yè)學校學習的學生，有各自的發(fā)展機會。實現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”，擴大生存空間，進一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。

篇7

學習國家相關的規(guī)章制度，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部;了解在工程建設中可能發(fā)生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。以下是為大家整理的建筑類實習工作報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

建筑類實習工作報告一

不知不覺中我已經(jīng)參加工作半年了，這是一個忙碌但又充實的半年，可以將自己在學校學到的理論知識運用到工作實踐中，在這半年的時間里，有困難也有收獲，在師傅和同事的幫助和指導下，慢慢摸索，逐步實踐，解決問題，提高了自身能力，同時也積累了經(jīng)驗。

這半年以來，先是在_廣場二期鍛煉學習了三個月，跟著張師傅學習質(zhì)量，后來又到荊門市行政服務中心獨自承擔質(zhì)量工作一個月。

經(jīng)過在_廣場二期鍛煉學習的三個月，我收獲了很多東西，同時認識到了自己許多不足之處，總結(jié)如下：

1、在工作態(tài)度上，無論是在工作還是生活中，我一直本著踏踏實實做人，認認真真做事的原則做人做事，所以我一直都在認認真真努力的工作，不斷努力學習。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真對待每一項工作，工作投入。

2、在工作上，熟練掌握了墻體垂直度、平整度以及墻底角與陰陽角的實測實量以及房間開間和進深以及樓地面相對標高的實測實量;熟悉了砌塊砌體的質(zhì)量通病的判定，比如通縫、瞎縫、砂漿不飽滿、拉結(jié)鋼筋被遺漏、墻體留槎錯誤等，同時也掌握砌體抹灰的質(zhì)量通病的識別，比如掛網(wǎng)外露、鋼筋未割、混凝土未鑿、墻面空鼓、底角不合格、陰陽角不合格等質(zhì)量通病;對屋面防水的具體做法有了比較直觀的認識，尤其防水卷材的鋪貼和搭接的具體要求，同時知道了屋面滲水后的具體處理措施;對地下室墻體、頂板、底板滲漏后采取的堵漏技術有了直觀具體的了解，對窗戶的收邊收口，以及窗壓頂具體構(gòu)造要求有了認識。

3、熟悉了質(zhì)量工作流程，同時掌握了怎么做平臺。

4、學會了正確書寫項目質(zhì)量檢查記錄表和質(zhì)量整改通知單。

5、自己的不足之處主要是工作中缺乏靈活性，死搬硬套，缺乏現(xiàn)場管理知識與現(xiàn)場質(zhì)量通病的識別能力，同時缺乏與勞務隊溝通的方法與技巧。

在荊門市行政服務中心獨自承擔質(zhì)量工作一個月時間里，是我學習最快、收獲最大的一段時間，一邊要做各種資料，一邊還要跑現(xiàn)場，不管遇到什么問題，都需要自己去解決，都需要自己去和甲方、監(jiān)理以及勞務隊溝通。在這一個月的時間里我進行的工作內(nèi)容總結(jié)如下：

1、嚴格檢查是否按照圖紙施工，仔細檢查各個構(gòu)件、結(jié)構(gòu)尺寸以及軸線位置，不準任意修改而危害工程質(zhì)量，主要是檢查磚胎膜內(nèi)凈尺寸、集水井尺寸、軸線位置、槽底標高以及墊層標高，控制抗浮錨桿鋼筋頂面標高;

2、進行了地基驗槽、對鋼筋進行隱蔽驗收;

3、檢驗批的報驗;

4、嚴格執(zhí)行技術規(guī)程和操作規(guī)程，對違反規(guī)程規(guī)定的及時發(fā)現(xiàn)并監(jiān)督進行整改;

5、嚴格把好材料質(zhì)量關，不合格的材料、半成品、成品嚴禁運進施工現(xiàn)場，進場材料經(jīng)監(jiān)理驗收認可;主要是對進場的鋼筋、混凝土、水泥砂漿進行驗收;

6、嚴格按照規(guī)定做好各項檢查，上道工序不合格，下道工序不得施工;

7、對現(xiàn)場出現(xiàn)的不合格品，開具質(zhì)量整改通知單，必要時開具質(zhì)量罰款單。

不知不覺中已經(jīng)在項目上呆了半年，期間得到了前輩與領導的關心與照顧，師傅對我的教導使我受益匪淺，在此表示非常感謝!

建筑類實習工作報告二

房屋建筑學是研究房屋的構(gòu)造組成構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，同時還包括介紹建筑設計的一般原則的教學內(nèi)容。因此本課程在土建類專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。構(gòu)造組成研究房屋的各個組成部分及作用。構(gòu)造原理研究房屋各個部分的構(gòu)造要求及符合這些要求的構(gòu)造理論構(gòu)造方法研究在構(gòu)造原理的指導下用性能優(yōu)良經(jīng)濟可行的建筑材料和建筑制品的構(gòu)成建筑結(jié)構(gòu)配件以及構(gòu)配件之間的連接方法建筑設計知識研究建筑空間的構(gòu)成組織功能和外觀形象的基本概念及一般原則。

實習對于我們將要走入社會的學生來說是一次熟悉社會，了解社會的好機會。實習是我們了解社會的第一站，今天我們來到學校為我們聯(lián)系的工地武警醫(yī)院辦公樓。以下是我了解到的工程情況。通過本次實習，我對建筑工程的現(xiàn)場施工和管理有了直觀地認識，增強了對所學基礎理論和專業(yè)知識的感性認識，并綜合運用自己所學過的知識，同監(jiān)理工程師一起解決工程中所遇到的問題;并且在本次實習中，我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實際的了解，深刻體會到工程建設中所包含的種種矛盾、種種限制、種種實際問題;親眼所見了建筑工人的辛苦，以及他們在實際施工中各種手法的巧妙性和實用性，比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護等等。在工地上所見所聞，更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為必須付出更多的努力，不僅僅是在論上，更是在實際的應用中。與此同時，我也深深的體會到一份責任，希望能夠通過自己的努力，為祖國的大建設添磚增瓦，實現(xiàn)自身的價值。

下面我就本次實習的過程內(nèi)容作報告如下：

實習簡況。

實習內(nèi)容：學習國家相關的規(guī)章制度，了解各種工程程序;通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部;了解在工程建設中可能發(fā)生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。

(一)建筑學知識

參觀校內(nèi)單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內(nèi)容：

1、根據(jù)所學知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析。

2、參觀建筑物外觀及內(nèi)部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。

3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求。

(二)房屋構(gòu)造

通過去參觀某項在建工程現(xiàn)場情況，了解以下內(nèi)容

1、了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;

2、了解該建筑物的地基及基礎類型、構(gòu)造形式及施工方法;

3、了解該建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細部構(gòu)造及施工特點;

4、了解該建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，了解樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點;

5、了解該建筑的樓梯、陽臺等的詳細構(gòu)造;

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造。

(三)建筑材料

通過去建筑工地實地參觀， 了解以下內(nèi)容：

1、了解水泥、磚、砂子、石子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求;

2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設備以及養(yǎng)護要求;

3、了解各種鋼筋加工情況;

4、了解有關裝飾材料的情況。

(四)建筑施工

通過去施工現(xiàn)場參觀，要求了解以下內(nèi)容：

1、了解各施工工種的工藝過程，生產(chǎn)特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況;

2、磚混結(jié)構(gòu)施工工序，現(xiàn)澆構(gòu)件的施工工序;

3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

4、土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;

5、裝修工程的施工過程，施工特點及方法;

比如，鋼筋的綁扎，底層基礎鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護。

(五)基礎

1?；A選用類型 采用獨立基礎，基底標高為—5。10m

2。鋼筋基礎地面應作強度等級為c10的100厚墊層，墊層宜比基礎每側(cè)寬出100

3。鋼筋基礎曾厚度，有墊層處》40，無墊層處70， 與土壤直接觸外側(cè)建筑防水做法的鋼筋擋土墻，柱在室外地面部分保護層厚度應向外增加到40。

(六)地基

1。地層土性描述：基礎應置未擾動的卵石層上，撐載力特征值f=350kpa

2?；蹤z驗應按工程地質(zhì)勘察報告和施工圖要求進行，并需要有勘察設計人員機參加。

3?；A設施完畢用不含對基礎有侵蝕作用的戈壁土，角礫土或黃土分曾回填礫實。

4。基礎開挖應按與爆破工程施工及驗收規(guī)范規(guī)定放坡，對臨近建筑有影響的基坑，應由具有巖石設計與施工單位做支護設計及施工。

(七)施工準備

1。模板安裝前的基本工作：

1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質(zhì)量，安全交底。

5)模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項，我在這就不列舉了。

(八)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

1 本功程框架梁配筋采用平面表示法，框架梁柱抗震構(gòu)造詳國標圖籍03g101—1

2 保護層厚度：樓板15 連梁 梁25，柱30，并不大于主筋直徑

3 混凝土的早期養(yǎng)護實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，

其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應力觀點出發(fā)，保溫應達到下述要求： 1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。

2)防止混凝土超冷，應該盡量設法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。混凝土的早期養(yǎng)護，這些問題都是在施工事要注意的，在施工時采用何種水泥，用量都是要注意的，還有混泥土的早期保養(yǎng)。

4 鋼筋綁扎搭界頭連接區(qū)段的長度為1。3倍l 框架柱 梁復合捆筋，均允許采用拉津復合箍，其配箍量不小于10d

5 現(xiàn)澆主梁與次梁交接處，應附加吊筋或箍筋，未注明的當左右次的梁跨度之和的1/2梁長l《3m設8根箍筋。

建筑類實習工作報告三

在__年9月1日到__年9月18日,由張教授給我們安排學習和實訓還有看建筑施工圖等。我們主要學習了有關安全管理方面的知識、鋼筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、防水工程施工、裝飾工程等.對它們的了解，使我對建筑施工技術又有了新的了解。建筑安全施工管理涉及的內(nèi)容很多，對于安全檢查表中安全管理方面的東西，也不可能包羅萬象，什么都檢查，但一些主要項目，關鍵的東西必須列入檢查表中，安全第一。安全教育是建筑施工安全管理的重要組成部分，它旨在提高員工的安全意識，使員工掌握一般的安全技能和應知應會。

因此要對安全教育這一項著重檢查，若新人廠員工未進行安全教育、員工變換工種時未進行安全教育、員工不懂本工種安全技術操作規(guī)范，均要進行檢查考核扣分。對于“三寶”及“四口”的防護等。建筑施工發(fā)生的事故觸目驚心，對建筑施工工地進行安全檢查是完全必要的。本文只是就目前建筑施工工地使用的方法和手段提出一般常用的檢查內(nèi)容和實施運作方法，隨著建筑施工新技術、新方法的不斷涌現(xiàn)，安全檢查的內(nèi)容和方法也要不斷創(chuàng)新。惟有如此，才能開創(chuàng)建筑施工工地安全檢查工作的新局面。

鋼筋工程中，鋼筋腐蝕是影響鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的首要因素。國內(nèi)外對受腐蝕鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的.性能已經(jīng)做了一些研究。本文簡介了這方面研究的現(xiàn)狀，并對需要重點加強研究的方面提出了建議。鋼筋混凝土構(gòu)件由鋼筋和混凝土組成。從原材料的力學性能而言，鋼筋有較強的抗拉、抗壓強度，但混凝土只有較高的抗壓強度，抗拉強度卻很低。然而兩者的彈性模量比較接近，還有較好的化學膠合力、機械咬合力和銷栓力，這樣既發(fā)揮了各自的受力性能，又能很好地協(xié)調(diào)工作，共同承擔結(jié)構(gòu)構(gòu)件所承受的外部荷載。、在結(jié)構(gòu)計算時，鋼筋混凝土構(gòu)件是作為一個整體來承受外力的;又由于混凝土的抗拉強度很低，為簡化計算，一般混凝土只考慮承受壓應力，而拉應力則全 部由鋼筋來承擔。

對于裝飾工程我們也應該注意一些問題，如內(nèi)外墻面磚的鑲貼。內(nèi)墻釉面磚鑲貼。鑲貼前，應在水泥砂漿基層上彈線分格，彈出水平、垂直控制線。在同一墻面上的橫、豎排列中，不宜有一行以上的非整磚，非整磚行應安排在次要部位或陰角處。在鑲貼釉面磚的基層上用廢面磚按鑲貼厚度上下左右做灰餅，并上下用托線板校正垂直，橫向用線繩拉平，按 1 500 mm間距補做灰餅。陽角處做灰餅的面磚正面和側(cè)邊均應吊垂直，即所謂雙面掛直。采用聚合物水泥漿不但可提高其粘結(jié)強度而且可使水泥漿緩凝，利于鑲貼時的壓平和調(diào)整操作。

鑲貼過程中，隨時用靠尺以灰餅為準檢查平整度和垂直度。如發(fā)現(xiàn)高出標準磚面，應立即壓擠面磚;如低于標準磚面，應揭下重貼，嚴禁從磚側(cè)邊擠塞砂漿。接縫寬度應控制在 1～1.5 mm范圍內(nèi)，并保持寬窄一致。鑲貼完畢后，應用棉紗凈水及時擦凈表面余漿，并用薄皮刮縫，然后用同色水泥漿嵌縫。鑲貼釉面磚的基層表面遇到突出的管線、燈具、衛(wèi)生設備的支承等，應用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。

篇8

關鍵字：建筑施工技術課堂教學教學方法

中圖分類號：U655.4 文獻標識碼：A

《建筑施工技術》作為建筑工程施工、工程造價等土木工程專業(yè)的骨干課程之一，主要研究整個施工過程中各分部分項工程、各工種的施工工藝及配套設備、施工方法步驟及質(zhì)量控制標準等內(nèi)容，培養(yǎng)學生具有基本解決現(xiàn)場施工中有關施工技術方面問題的能力。本課程綜合性、專業(yè)性、實踐性較強，如何在現(xiàn)有條件下結(jié)合課程特點，探索不同的課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量，是每一位專業(yè)教師必須認真思考的課題。筆者通過自身的課堂教學經(jīng)歷，實踐了一些不同的教學方法，取得良好的教學效果的同時，也在不斷思考和探討新的教學模式，希望能和大家共享。

要利用好多媒體教學技術

現(xiàn)代化多媒體技術已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的板書教學，這是教學技術手段發(fā)展的大勢所趨。課堂上多媒體技術的應用一方面可以節(jié)省教師板書的時間和體力，能夠讓教師把更多的精力集中于理論體系的闡述講解，從而提高了講授的效率；另一方面，多媒體融合了視頻、音頻、圖片、圖表、文字[1]等多種表達形式，能夠把課堂理論通過不同的形式傳遞到學生腦中。這些數(shù)字化技術的有效運用，能夠?qū)W生形成視覺、聽覺等多感官的并行沖擊，更立體、更直接的刺激學生大腦，有利于形成更深刻更長久的記憶，提高學生課堂學習效果。例如：當講到灌注樁施工工藝時，板書教學只能用文字描述方法步驟，最多配以簡單的灌注樁圖片，教學過程枯燥，學生無法形成直接印象。而利用多媒體技術通過視頻播放，學生能夠更流暢、更深刻的接觸整個施工過程的每一個環(huán)節(jié)，并且很容易與現(xiàn)場施工情境實現(xiàn)對接，大大提高了授課效果。

但是現(xiàn)實的課堂教學中多媒體技術的優(yōu)勢往往沒有被利用好。比如PPT課件不完善，圖片、表格、文字等多種類型的幻燈片依次羅列，缺乏層次邏輯，有的甚至就是電子講稿。這樣的課堂教學甚至會帶來一些弊端，筆者曾做過調(diào)查：有的學生反映多媒體聽課效果不如板書好，除了適應性的原因外，感覺多媒體上課信息量過大，缺乏邏輯，層次不清，課后只對個別的信息點有印象，而對于整堂課的理論體系構(gòu)架不清楚。綜合分析，應該是教師的課件沒有做好。另外，有學生反映多媒體教學重點不突出，課堂聽課不連續(xù)。針對這個問題筆者經(jīng)過與教師、學生溝通，發(fā)現(xiàn)是老師的課堂語言與課件沒有統(tǒng)一結(jié)合起來，這往往是大多數(shù)教師忽略的問題。因此，我們要充分利用好多媒體教學技術，揚長避短，使其應用與課程特點真正結(jié)合起來。

重視案例、任務教學法的應用

當前，絕大多數(shù)《建筑施工技術》教材中，主要涉及的還是施工工藝、設備，施工方法步驟，質(zhì)量控制與驗收等文字性內(nèi)容。如果依照教材照本宣科，文字、公式等內(nèi)容抽象，學生會感覺枯燥無味，課堂教學效果大打折扣。筆者在教學實踐中，對某些章節(jié)內(nèi)容采用案例+任務的教學方法，課堂教學效果頗佳。比如：在介紹場地平整和土方工程量計算時，通過實際的工程案例資料，讓學生提前搜集分析、設計步驟、從場地標高設計到土方量計算進行分工討論、確定方案、組織落實，整個過程以實際的工程案例為對象貫穿始終，以完成土方工程計算為任務目標，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來，由被動學習改為主動學習，教師則減輕了工作量，在整個教學實施過程中只負責組織和從旁輔導。與傳統(tǒng)的教學方式相比，教師與學生角色定位發(fā)生了變化，整個課堂教學氛圍熱烈、效果突出。

值得強調(diào)的是，在采用案例+任務的教學方法時，教師必須備課充分，對于整個教學過程的實施把握得當，案例的選取、任務的布置要符合教學目標，同時對于學生的能力、課堂組織管理要尤為注重。

把課堂教學延伸到實訓室

《建筑施工技術》課程實踐性強，單純的課堂理論教學無法滿足教學目標的要求，為此，必須在進行理論教學的同時，培養(yǎng)學生的實際操作動手能力。實訓室能夠把簡單的施工現(xiàn)場環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，在實訓室進行實踐操作，一方面可以培養(yǎng)學生動手能力，讓學生感受現(xiàn)場施工的環(huán)境氛圍，對于學生對本專業(yè)的了解有促進作用；另一方面，操作過程能夠把學生掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為技能終生難忘，同時在操作中把抽象的理論具體化、形象化，更有利于促進學生對于該問題的掌握、深究。例如：在講到鋼筋綁扎時，雖然視頻可以詳盡的呈現(xiàn)綁扎工藝，但是學生沒有親自動手經(jīng)歷，仍然缺乏自信。實訓室完全可以實現(xiàn)梁、柱、板、墻等小型構(gòu)件鋼筋的設計布置與綁扎，通過組織學生在實訓室訓練，學生完全可以掌握配筋與鋼筋綁扎技術。

充分利用學校的實訓室，真正把實訓室與課堂教學無縫結(jié)合起來，不僅需要教師有詳細而充分的教學計劃，同時要求教師有過硬的實踐技能，最好是有豐富現(xiàn)場施工經(jīng)驗。因此，作為教師也要不斷提高自身的綜合業(yè)務能力，滿足教學的要求。

課堂教學必須與施工現(xiàn)場結(jié)合

在《建筑施工技術》課堂教學過程中，發(fā)現(xiàn)教材中有些理論內(nèi)容相對陳舊[2]，沒有及時更新，而新工藝、新技術不斷涌現(xiàn)，教材中卻沒有足夠的理論介紹，導致教學與應用脫節(jié)。例如：隨著施工水平的不斷提高，深基礎、大體量、超高層建筑不斷涌現(xiàn)，而教材中有關的深基坑支護工藝、樁基礎與超大型基礎底板施工、主體結(jié)構(gòu)操作平臺搭設與提升等新工藝卻鮮有介紹，相反，一些即將落后甚至面臨淘汰的工藝卻占有相當篇幅。這種教學內(nèi)容與實際應用不吻合的現(xiàn)象不可避免，但是學生就業(yè)時不能夠?qū)W為所用，教師是有責任的。如何盡量減少出現(xiàn)上述情況，需要我們把教學與施工現(xiàn)場結(jié)合起來，增加學生到施工現(xiàn)場的機會。

具體做法可以借鑒如下：1、利用單次課時，組織學生到就近工地參觀施工現(xiàn)場，這種認識實習過程時間短、影響小、易成行、便于實現(xiàn)；2、集中一段時間比如一周左右，推薦學生到工地參與實際的施工過程，這種形式效果最好；3、邀請一線施工單位或有名的專家做專題報告，這種講座內(nèi)容往往更貼近現(xiàn)實、工藝更先進，往往是我們的課堂教學無法觸及的，可以開拓學生視野，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識[3]。當然，再多的方法也需要教師去聯(lián)系、溝通為做好課堂教學精心準備。

綜上所述，是筆者在實際的教學實施過程中的一些想法與做法，有的通過實踐確實提高了課堂教學質(zhì)量，提升了教學效果，有的還有待于進一步的實踐總結(jié)，希望與各位同仁分享交流。總之，《建筑施工技術》是一門綜合性、實踐性很強的學科，在整個專業(yè)教學過程中地位特殊，需要我們教師繼續(xù)努力、不斷探索，做好課堂教學改革。

參考文獻：

[1]董偉. “建筑施工技術”課堂教學及實踐教學的改革探索.實踐教學,2011.

篇9

關鍵詞：中等職業(yè)教育；構(gòu)建；建筑施工專業(yè)；實踐教學體系；

中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A 文章編號：

1 中等職業(yè)教育實踐教學的地位

1.1教育部辦公廳關于制訂中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準的意見（教職成廳[2012]5號）(2) 實訓實習是專業(yè)技能課程教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，強化學生實踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。實訓實習包含校內(nèi)實訓、校外實訓和頂崗實習等多種實訓實習形式。實訓實習應明確校內(nèi)實訓實習室和校外實訓實習基地及其必備設備等實訓實習環(huán)境要求，保證學生頂崗實習的崗位與其所學專業(yè)面向的崗位群基本一致。

1.2教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件中強調(diào)，要大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。

1.3中等職業(yè)教育是一種面向職業(yè)崗位的職業(yè)性高等教育，是一種就業(yè)教育。該教育教學模式注重培養(yǎng)學生的崗位能力和動手操作能力，強調(diào)人才的應用性和技能性，以適應市場經(jīng)濟條件下對中職專業(yè)人才培養(yǎng)過程的要求。為此，教學模式?jīng)Q定其教學內(nèi)容應突出實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學比例，注重實踐教學環(huán)節(jié)的管理。

1.4在中等職業(yè)教育教學過程中，有針對性地開展實踐教學，進行實踐教學體系創(chuàng)新，把實踐教學作為溝通理論與技能之間的橋梁，使學生不但在理論上，而且在技能上都能得到發(fā)展，這對提高高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量具有重要意義。

由此可見，在中職教育的人才培養(yǎng)體系中，實踐教學處于極其重要的地位，是學生掌握職業(yè)技能、提高綜合職業(yè)素質(zhì)的主要途徑，是學生從理論到實踐、從學校邁向社會的橋梁?？梢哉f，沒有實踐教學，也就沒有中等職業(yè)教育。

2 我校建筑施工專業(yè)實踐教學體系中存在的問題

2.1實踐基地建設問題。教學實踐基地包括校內(nèi)實驗實習基地和校外實訓基地。建筑施工專業(yè)校內(nèi)實驗基地大多現(xiàn)有建筑材料試驗室、建筑工程測量實訓室、計算機CAD等。但由于設備陳舊、部分實驗器材不配套，校外實訓基地管理不到位等原因，使得目前實踐教學條件難于滿足實踐教學的需求。

2.2實踐教學的組織管理問題。實踐教學的管理制度不夠完善，教學質(zhì)量評價體系不明確，組織管理跟不上，實訓教學的質(zhì)量難以保證。認識實習效果不好，課程實習及畢業(yè)實習，與課程的銜接不緊湊，針對性不強。

2.3實踐教學的考核問題。沒有建立規(guī)范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格。期末考試以理論考核為主，不能充分體現(xiàn)學生實踐技能的掌握程度。

2.4對實踐教學的重要性認識不夠。多數(shù)教師重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。部分教師認為組織理論教學容易，組織實踐教學難度較大，從思想上、心理上存在畏難情緒。

2.5實踐教學師資力量還較薄弱，“雙師”素質(zhì)教師及企業(yè)兼職教師仍顯不足。中職學校培養(yǎng)的是技能人才，其師資隊伍應該是既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，是一支“一專多能”的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。目前建筑施工專業(yè)教師的來源比較單一，主要來源還是直接分配入校的大學畢業(yè)生，這些教師大都“從學校到學校”，沒有企業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗，缺乏實際動手能力。聘任的兼職教師主要是為了彌補專任教師數(shù)量不夠，而沒有真正改善學校師資結(jié)構(gòu)；部分兼職教師對學生學習的基本情況缺乏深入了解，對教學內(nèi)容鉆研不深，教與學相脫節(jié)，不能做到因材施教，教學效果不甚理想；兼職教師與學校沒有隸屬關系，學校對兼職教師的管理督導機制不完善，因此實踐教學難于實施。 由于以上各方面的原因，在建筑工程技術專業(yè)的實踐教學過程中，難以做到以學生為主體，學生動手操作能力和訓練效果不佳，甚至有些關鍵的實踐項目僅停留在“認識狀態(tài)”，而沒有上升到真正意義上的“應用掌握”。

3 構(gòu)建建筑工程技術專業(yè)的實踐性教學體系的基本思路

3.1轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，明確建筑施工專業(yè)教學的根本任務是在具有必備的專業(yè)基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事建筑施工專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的較高素質(zhì)技能應用性人才。

3.2深入國家大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面進行調(diào)查研究，充分了解建筑施工專業(yè)的人才市場需求情況，對就業(yè)崗位進行分析，當然也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，確定建筑工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系兩大塊。

3.3 注重頂崗實習的效果，實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業(yè)前還應獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎。

4 構(gòu)建建筑施工專業(yè)實踐教學體系框架 在建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，我們把實踐教學體系分為五大部分，即認識實習、基本技能訓練、課程設計、工種操作訓練、畢業(yè)實習（頂崗實習）等，徹底改變原有理論為主的培養(yǎng)模式。

4.1認識實習。 認識實習是建筑施工專業(yè)學生進入學校后的第一個實踐性教學環(huán)節(jié)， 是增強學生對建筑物構(gòu)造組成及施工過程感性認識的重要環(huán)節(jié)，是豐富學生實踐知識的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。通過認識實習使學生增加感性認識，有助于學好專業(yè)課，同時對后續(xù)專業(yè)課學習的重點有所了解。

4.2基本技能訓練。包括建筑材料、建筑力學、土力學等課程的驗證性試驗和建筑工程測量等課程的儀器操作，通過試驗和技能訓練，提高學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，并進一步提高學生的動手能力。

4.3課程設計。主要包括民用建筑課程設計、施工組織課程設計、建筑工程預算與報價編制、工程量清單及清單報價編制等內(nèi)容。通過課程設計，使學生把所學的理論知識和具體的實際工程結(jié)合起來。課程設計應單獨開設，單獨考核。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請企業(yè)專業(yè)學者，尤其是高級技師參與到考核中來，以企業(yè)用人的標準衡量學生的實踐應用能力。

4.4工種操作訓練。工種操作實訓是學生在部分專業(yè)課結(jié)束后，即將全面進入專業(yè)課教學之前進行的一次實踐性教學環(huán)節(jié)，包括砌筑工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、模板工等主要工種實訓。學生到工種實訓現(xiàn)場，以實際操作為主，掌握各工種的施工操作程序步驟、操作要領，為回到課堂進行專業(yè)課學習和畢業(yè)實踐以及畢業(yè)后從事施工一線技術及管理崗位的工作打下堅實基礎。

4.5頂崗實習。頂崗實習是學生綜合提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對不同的學生按照其發(fā)展方向安排頂崗實習的崗位，要學生帶著任務出去，帶著成果返校。實習單位要有相對穩(wěn)定的兼職教師作為校外指導老師，校內(nèi)指導教師要及時了解學生的實習狀況和對新知識、新問題的掌握情況，有必要派專業(yè)老師到施工企業(yè)和學生一起學習。通過頂崗實習，使學生進一步鞏固和加深所學的專業(yè)理論知識，開闊視野，擴大學生的知識面，并使學生具有綜合運用所學的專業(yè)知識，獨立完成職業(yè)崗位工作及解決工程實際問題的能力，為畢業(yè)后迅速適應職業(yè)崗位要求創(chuàng)造條件。

5 全面實施建筑工程施工專業(yè)實踐教學體系途徑

5.1加強校內(nèi)實驗實訓基地建設。充實完善建筑材料實驗室、土工實驗室，完善后，可完成建筑材料基本性質(zhì)實驗、水泥實驗、砂、石篩分析實驗、混凝土實驗、瀝青實驗、土的基本性質(zhì)指標實驗、土的液、塑限測定實驗、土的壓縮、固結(jié)實驗等；充實完善建筑工程施工測量實訓室，建筑工程施工測量是建筑企業(yè)一線工程技術人員必備的專業(yè)能力之一，測量實訓通過模擬建筑工程的定位、放線、抄平、變形觀測等工作，培養(yǎng)學生建筑施工測量和變形觀測的能力，以適應頂崗實習及就業(yè)崗位的要求。

5.2建立“校企雙贏”的合作機制。完善綜合實踐與頂崗實習的組織與管理，制定校企合作教育互利互惠政策，制定教學組織與管理、教學考核與評價體系、實習安全管理等系列文件，按照市場經(jīng)濟的規(guī)律，約束校企雙方的行為。由學校與企業(yè)共同研究制定企業(yè)實踐階段的教學計劃，要立足于學生能力的培養(yǎng)，通過綜合實踐與頂崗實習，使學生學習到在學校學不到或不容易學會的專業(yè)知識，掌握在學校不容易掌握的專業(yè)綜合能力，真正感受在學校的“情境”中不容易感受到的企業(yè)生產(chǎn)和文化氛圍，最終實現(xiàn)“零距離”就業(yè)的目的。

5.3制定與課程體系相適應的實踐課程標準。結(jié)合理論教學大綱和專業(yè)技術技能的要求及專業(yè)技能的認知規(guī)律，制訂實踐課程標準，指導實踐性教學。

5.4完善并規(guī)范實踐性課程教學的考試考核辦法及教學管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學質(zhì)量的實現(xiàn)和提高。

5.5加強師資隊伍建設。采取派出進修，引進等多種形式，提高專職教師隊伍的專業(yè)理論水平和學歷層次。建立一支具有較高教學水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍，一方面鼓勵在職專業(yè)教師通過參與產(chǎn)學研究、專業(yè)實踐能力培訓，參加注冊執(zhí)業(yè)資格考試等形式，提高現(xiàn)有教師隊伍的“雙師”素質(zhì)；另一方面要求教師利用寒暑假時間深入施工現(xiàn)場，每年在施工企業(yè)鍛煉最少保證達到兩個月。

5.6建設一支學術造詣高又有實踐經(jīng)驗的兼職教師隊伍，承擔學校部分專業(yè)課和實踐教學環(huán)節(jié)的教學工作。兼職教師主要來源于施工企業(yè)、相關院校、規(guī)劃、設計單位等，聘請專家、教授、工程技術人員、能工巧匠。

6 建立建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系監(jiān)控 為提高實驗、實訓課教學質(zhì)量，應制定出合理的實踐教學質(zhì)量評價體系和監(jiān)控辦法，我認為應從以下幾個方面進行監(jiān)控：

6.1檢查專業(yè)課教師制定的授課計劃，看是否在授課計劃中安排實驗、實訓項目，時間上能否保證。

6.2通過教研會論證實驗、實訓課題能否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標和體現(xiàn)學生就業(yè)崗位，是否能夠培養(yǎng)學生動手能力。

6.3要求任課教師在每次上實驗實訓課之前，以書面形式報告給教研室和系教務科，以便教研室教師和系領導進行監(jiān)督、檢查。

6.4通過開展技能競賽，檢驗學生是否掌握一種或幾種實踐操作技能。

6.5教學管理人員和組織人員要不間斷對實踐教學進行巡視督察，注重收集學生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時調(diào)整解決。

總之，只有構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，并通過對技術應用性、實用性及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓練，才能更好地適應市場需求，緊貼行業(yè)發(fā)展趨勢，抓住機遇，謀求發(fā)展。

參考文獻：

[1]張獻奇.談高職建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2006年,第15期.

[2]蘇蓮萍.建筑工程專業(yè)實訓環(huán)節(jié)建設模式的實踐[J].實驗科學與技術,2008年,第6卷,第04期.

[3]趙景利.高職高專建筑工程技術專業(yè)能力培養(yǎng)與實踐教學體系構(gòu)建初探[J].職業(yè)時空,2007年,第20期

篇10

大學四年實踐不斷，每學年根據(jù)相應的課程進行課程設計、專業(yè)實習。主要設置了認識實習、土木工程實驗、課程實訓、專業(yè)實習、科研創(chuàng)新實踐、綜合實習、畢業(yè)實習等。認識實習：在老師的帶領下，通過參觀張家界本地的實際建筑，了解不同用途的建筑，熟悉不同材料的特性，通過認識實習拓寬專業(yè)知識面，初步了解本行業(yè)的工作性質(zhì)，增強本專業(yè)的感性認識，激發(fā)學生對土木工程專業(yè)的學習熱情，強化事業(yè)心和責任感，鞏固專業(yè)知識。土木工程實驗：努力發(fā)展學生實踐能力、應用能力、創(chuàng)新能力，已建立巖土與建筑材料實驗室，結(jié)構(gòu)工程實驗室，開設了剪切實驗、靜三軸實驗、動三軸實驗等土工實驗和水泥實驗、混凝土骨料實驗、建筑鋼筋實驗、水泥砂漿實驗等材料力學實驗。通過開展實驗培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和精益求精的學習作風，為今后更深層次的學習打下基礎。課程實訓：張家界有著獨特的地質(zhì)地貌，根據(jù)這一地理優(yōu)勢，張家界學院結(jié)合土木工程專業(yè)而開設課程實訓，開設了工程地質(zhì)野外實習，例如張家界森林公園、張家界大峽谷、天門山風景區(qū)等野外實習，理解巖石的特性和鑒別方法以及工程地質(zhì)分類，并寫出地質(zhì)實習報告。還開設有土木工程測量實訓、房屋建筑學課程設計實訓、混凝土結(jié)構(gòu)課程實訓等。專業(yè)實習：進行校企合作，提高育人質(zhì)量，企業(yè)具有真實的工程環(huán)境，而學院無法提供，可以讓學生近距離接觸到工程實際問題，了解本行業(yè)的狀況和發(fā)展趨勢。學院采取自愿報名的方式，按照學生學習成績和綜合排名，在2012級土木工程專業(yè)選拔了8名學生，組成一個校外實習小組，利用課余時間，在張家界學院附近的施工單位、監(jiān)理單位進行實習，進一步鞏固已學的理論知識，并培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，對建筑工程項目管理有個初步了解。畢業(yè)實習：學院根據(jù)獨立學院的自身特點，結(jié)合土木工程專業(yè)的特性，大四還安排有兩個月的課程，剩下的時間交給學生自行安排到土木工程企事業(yè)單位開展畢業(yè)前的專業(yè)生產(chǎn)實習，將實習到的內(nèi)容作為畢業(yè)設計的前提和基礎，通過實習與畢業(yè)設計相結(jié)合，學生有更多的機會直接接觸到工程，參與有效的工程設計，不僅可以培養(yǎng)學生勇于探索，用實踐來檢驗理論的能力，這樣也適應社會的需求。

（二）重視教學方法，聯(lián)系實際完善實踐教學，注重教學實效

對于土木工程專業(yè)的學生來說，更需要有一種理論知識與實際工程緊密聯(lián)系的教學模式，張家界學院對土木工程專業(yè)的實踐內(nèi)容教學上，對課程進行了優(yōu)化，通過課程與實踐的合理搭配，達到學有所用。比如，在土木工程測量實習時，除了完成常規(guī)的實驗項目外，可以增加到施工現(xiàn)場進行控制測量、工程放樣，了解儀器的在工程項目實際用途，使得實驗內(nèi)容更加立體化、綜合化。

（三）校企合作，建立實習基地，共同培養(yǎng)土木工程管理應用型人才

實踐教學基地是實現(xiàn)實踐教學的根本保證，穩(wěn)定的校企合作關系，更有利于培養(yǎng)工程管理應用型人才，才能提高學生的工程管理能力。為保證校企合作共同培養(yǎng)的成效，張家界學院充分利用校園周邊在建工程項目，為學生尋找有擔當、有社會責任感、講信譽的合作單位。在永定區(qū)內(nèi)吸收了湖南五建、湖南智埔監(jiān)理公司等優(yōu)秀企業(yè)，讓學生跳出課本，緊跟時展步伐，了解本行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，促使學生在課堂上所學理論在實踐中得到提高和鞏固。

（四）優(yōu)化師資力量，提高工程管理應用型人才質(zhì)量

獨立學院作為高等教育改革中的新型教育機構(gòu)，學院在教師隊伍建設中，吸收了大量優(yōu)秀教師，在提高教師學歷的同時，也要注重實踐能力的提升，新進的教師大部分是剛剛走出校門的研究生，沒有施工現(xiàn)場管理經(jīng)驗，土木工程很多專業(yè)核心課程需要資歷豐富的教師，而中老教師具有長期從事本專業(yè)教學，工程實踐的經(jīng)驗對學科和專業(yè)有更深層次的理解。所以需要一支年齡層次和職稱結(jié)構(gòu)合理的土木工程專業(yè)師資隊伍，加大優(yōu)質(zhì)師資和青年教師的培養(yǎng)力度，提高張家界學院工程管理應用型人才的質(zhì)量，讓學生以更完備成熟的姿態(tài)迎接社會的挑戰(zhàn)。

（五）轉(zhuǎn)變辦學觀念，引入合作教育理念，提高教學水平