導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計量與計價課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計劃的制定和課程改革中來。利用遼寧省工程造價行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達建筑工程造價管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進行真題真做，最總形成工程造價文件。實訓(xùn)是建筑類高職高專的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對計量與計價理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開設(shè)的建筑工程計量與計價課程實訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計價軟件進行計量與計價工作。

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，熟練運用廣聯(lián)達軟件正確計算工程量，并進行招投標文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計量與計價實訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識讀施工圖并進行工程量的計算是所有從事造價員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識與崗位要求快速對接，拿到圖紙感到無從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識圖能力和計算工程造價的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標

（一）知識目標：通過實際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃嬃颗c計價、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識有效結(jié)合起來。

（二）能力目標：

1、運用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算工圖形程量。

2、運用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計算鋼筋工程量。

3、運用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運用計價軟件進行計價。

（三）素質(zhì)目標： 在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進行行業(yè)社會責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實事求是的工作態(tài)度，以及誠實守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實訓(xùn)周的內(nèi)容

《建筑工程計量與計價》課程是建筑類相關(guān)專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識，具備相應(yīng)技能。通過理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計算工程量、套定額、組合綜合單價等能力。課程實訓(xùn)是為了加強學(xué)生對建筑工程概預(yù)算知識的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時間安排見表格。

本實訓(xùn)課程按項目法進行課程設(shè)計，分為三個項目，具體課程設(shè)計見下表。

項目一：圖形算量軟件操作

項目二：鋼筋計算軟件

項目三：計價軟件

通過兩周的實訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達軟件的能力，達到造價員的能力目標。

三、實訓(xùn)周質(zhì)量保證模式

建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿足學(xué)生對專業(yè)技能的期望，保證課程實訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程實訓(xùn)周在教學(xué)實踐中建立并實施一套適合的運行模式，明顯提升了實訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫

實訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計價定額、工程量清單計價規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機房配備了60臺電腦，能滿足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書等能滿足2個班同時做課程實訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實訓(xùn)的資料庫。

（二）分項目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果

課程實訓(xùn)在機房進行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計價軟件應(yīng)用”三個項目進行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動手能力強的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。

（三）強化實訓(xùn)周紀律管理

良好的組織紀律是保證實訓(xùn)周順利進行的前提，我院實訓(xùn)周對學(xué)生的管理采取自律與強制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來說，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個掌握專業(yè)技能的機會，能夠自覺的遵守紀律，保證出勤。但為了督促個別組織性紀律性差、甘于落后的學(xué)生，實施指導(dǎo)老師點名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強制學(xué)生到機房接受指導(dǎo)。并使用機房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項目行進提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）要求學(xué)生做實訓(xùn)總結(jié)

實訓(xùn)周完成的同時，要求學(xué)生將實訓(xùn)周過程中的體會、收獲等用文字記錄下來，自擬題目進行總結(jié)。通過總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實訓(xùn)周獲得的知識，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會學(xué)生的動態(tài)，為下屆課程實訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗。

（五）量化實訓(xùn)周成績評定標準

實訓(xùn)周成績評定標準為：

紀律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價軟件繪制的圖形占50%；

書面總結(jié)占15%；

工程量清單占20%。學(xué)生按照成績標準先自評，指導(dǎo)老師再對學(xué)生做出綜合評價。

篇2

論文關(guān)鍵詞：以能力為核心；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革；高素質(zhì)人才

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學(xué)目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才，堅持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書并實施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結(jié)。通過總結(jié)，進一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學(xué)。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學(xué)改革，積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓(xùn)，包括工程造價軟件實訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設(shè)計教學(xué)目標，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設(shè)工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學(xué)，增加工程量清單計價軟件應(yīng)用實訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了實踐教學(xué)新目標。組織學(xué)生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學(xué)水平的迅速提高，推動教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應(yīng)該以自己掌握的知識在設(shè)計階段和施工階段主動地影響設(shè)計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓(xùn)以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實習(xí)活動，讓他們從社會的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會的實踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實習(xí)后，加強了學(xué)生對本專業(yè)的認識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實際應(yīng)用能力。

（四）項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務(wù)而進行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法后，學(xué)生在項目任務(wù)的驅(qū)動下，在老師的引導(dǎo)下，通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高，取得了較好的教學(xué)效果。

四、實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場，施工圖紙，根據(jù)新編的實訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實施教學(xué)，實施新的教學(xué)方案。增加實戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了實踐教學(xué)新目標。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強的實際工程課程設(shè)計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預(yù)算書?！币髮W(xué)生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價?！?/p>

在課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓(xùn)，使學(xué)生全面消化、吸收和運用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點和難點的掌握，學(xué)會將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強化計算機技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進行計量計價，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運用所學(xué)的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，不斷加強學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

2.專業(yè)綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯(lián)達工程量清單計價軟件算量大賽預(yù)賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學(xué)生獲三等獎，2名學(xué)生獲優(yōu)勝獎。胡洋老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。我院許多學(xué)生在頂崗實習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作責(zé)任心強，勤奮好學(xué)，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學(xué)生們還從事了施工現(xiàn)場管理、工程監(jiān)理等工作，深受工地工程師的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。

篇3

關(guān)鍵詞 工程估價 獨立學(xué)院 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 工程估價課程的特點和教學(xué)定位

工程估價課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會對工程估價課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價的基礎(chǔ)知識，掌握工程估價的基本原理和方法，具備工程估價的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個階段估價文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟、合同管理、成本會計等管理類、經(jīng)濟類專業(yè)知識領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強的動手能力，既要會手工計算工程量并查閱定額計算造價，又要能通過軟件算量并套價分類匯總。其次政策性、時效性強?！肮こ坦纼r”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計價模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時補充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時融入課堂教學(xué)中。

針對三本院校的學(xué)生特點，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價課程的教學(xué)定位，將原來的以理論講授為主，理論教學(xué)與實際預(yù)算過程差別巨大，改為有針對性的、實際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時，其他理論部分適當壓縮。

華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價課程為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)40學(xué)時，上機課程8學(xué)時，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開設(shè)。由于課時所限，與其各種估價文件編制方法泛泛講授，不如突出重點，著眼于學(xué)生工程造價基本知識和工程計量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實際需要。

2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識圖能力，要能夠準確地進行工程量計算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價工作，必須要清楚各分項工程具體的施工工藝和施工方法，因為不同的施工方法將直接影響到工程的造價。這又需要土木工程施工課程的知識?？梢?，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計量與計算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨立完成施工圖預(yù)算的編制和進行投標報價。這必須是以熟練掌握計算規(guī)則并能計算工程實例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計算圖紙上的工程量。也就是說，學(xué)生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗，對工程項目沒有直觀的認識造成的。

因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項目進行分解，按照大致的計算順序用動畫方式將工程項目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對工程量的計算對象有一個較為清晰的認識，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對后面的計算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個很好的基礎(chǔ)。

筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計量與計算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時增加到20學(xué)時，同時壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標報價部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。

同時，在上機課程的8學(xué)時中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達造價系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。

2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動手能力

案例教學(xué)的方法與工程實際聯(lián)系緊密，實踐性強、趣味性強，對老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更足。

該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時按照分項工程的計算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計算大開挖和溝槽支護兩種不同工藝下的土方工程量，加強學(xué)生對工程實際的理解能力和動手能力。

2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實際

手工算量是工程量計算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學(xué)重點。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實際中，工程量的計量和計價已大都借助造價軟件來完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達系列造價軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個學(xué)生都能獨立操作。在教學(xué)中，利用上機學(xué)時，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時間。

2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)提高綜合能力

以往的工程估價課程配套一周的課程設(shè)計，都是安排在課程結(jié)束之后進行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計時又與前面的理論知識相脫節(jié)，造成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿實踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時即布置課程設(shè)計書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計的目的、任務(wù)和需用到理論知識，做到針對性強、有的放矢。同時，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價中措施費用的影響。

篇4

工程造價專業(yè)學(xué)生多年來主要進行理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練交替進行，以達到提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。而一年校外頂崗實習(xí)工作往往學(xué)生比較分散，管理的難度大，實訓(xùn)效果參差不齊。因此如果能夠很好地開發(fā)校內(nèi)實訓(xùn)基地，這將是一條優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的不錯選擇，在分析我專業(yè)特點基礎(chǔ)上，我們提出與優(yōu)秀的工程造價事務(wù)所咨詢公司合作，在學(xué)院設(shè)立工作室，對教師工作技能進行再提高，同時吸納優(yōu)秀學(xué)生加入到工作室中來，共同完成企業(yè)的工作任務(wù)，藉此完成學(xué)生頂崗實習(xí)的工作任務(wù)。工程造價事務(wù)所學(xué)院工作室模式主要是深化校企合作機制，在校內(nèi)與企業(yè)共同成立工程造價事務(wù)所，使專業(yè)教育與企業(yè)對接，實現(xiàn)校內(nèi)知識與企業(yè)工作內(nèi)容的吻合，讓學(xué)生盡快熟悉企業(yè)工作環(huán)境、掌握工作內(nèi)容，教師通過工作室提升職業(yè)綜合素質(zhì)，真正成為理實一體化的專家，并通過與企業(yè)專家合作，在完成企業(yè)項目的同時，對實習(xí)學(xué)生進行“項目化”訓(xùn)練，達到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

2校企共建工程造價事務(wù)所模式

2.1學(xué)院工作室對實踐教學(xué)體系進行改革

為了更好地實現(xiàn)工程造價事務(wù)所學(xué)院工作室建設(shè)，構(gòu)建有利于工作能力的實踐教學(xué)體系，采取任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到課程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、職業(yè)能力訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生實際訓(xùn)練中提升職業(yè)技能。①課程實訓(xùn)：通過認識實習(xí)、建筑識圖與構(gòu)造實訓(xùn)、建筑CAD培訓(xùn)、工程項目管理沙盤實訓(xùn)，使學(xué)生對工程現(xiàn)場有了初步的認識，通過識圖、手工繪圖、CAD繪圖等實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合識圖能力、處理和應(yīng)對突發(fā)問題的能力、以及通過專業(yè)流程獨立承擔項目管理的能力，為后續(xù)造價類實訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。②工程造價綜合實訓(xùn)：建筑工程定額與預(yù)算實訓(xùn)、安裝工程預(yù)算實訓(xùn)、裝飾工程預(yù)算實訓(xùn)、招投標綜合實訓(xùn)等實訓(xùn)教學(xué)，利用企業(yè)實際工程資料經(jīng)過簡單處理之后，對學(xué)生進行工程造價實訓(xùn)。③畢業(yè)頂崗實訓(xùn)：在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在第三年進入企業(yè)開展頂崗實習(xí)，通過實際工作鍛煉，提升學(xué)生實際工作技能，大多數(shù)企業(yè)先通過簡單的實際圖紙及相關(guān)技術(shù)資料，使學(xué)生熟悉和掌握編制預(yù)結(jié)算、投標文件、工程量清單等，在企業(yè)和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)下達到人才培養(yǎng)的目的。

2.2工程造價事務(wù)所學(xué)院工作室建設(shè)

根據(jù)專業(yè)特點，與當?shù)貎?yōu)秀企業(yè)進行通力合作，在學(xué)院建立該事務(wù)所工作室，設(shè)有工程造價部、招投標部、財務(wù)部、項目審核部、綜合辦公室五個工作部，分別對工程造價專業(yè)的不同職業(yè)技能進行訓(xùn)練，工作室的工作崗位環(huán)境、管理制度完全與企業(yè)實際情況一致。這里既可以進行實踐教學(xué)，也可以完成企業(yè)實際項目的部分或全部工作任務(wù)。工程造價事務(wù)所學(xué)院工作室軟環(huán)境中配有廣聯(lián)達算量、計價軟件、招投標軟件和電子評標系統(tǒng)等；招投標部設(shè)有評標室、招標信息顯示屏等。工程交易工作室將企業(yè)工作過程復(fù)制到學(xué)院工作室中來，為學(xué)生打造真實工作環(huán)境。根據(jù)企業(yè)的項目情況對實習(xí)班級學(xué)生進行分組，分別扮演不同工作角色，在五個辦公室獨立或交叉完成工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和團隊協(xié)作能力。①學(xué)校方面。為工程造價專業(yè)提供環(huán)境逼真的實踐教學(xué)場所，師生直接接觸企業(yè)工程項目，教師及時更新行業(yè)知識，業(yè)務(wù)能力得到提高，為打造“雙師”素質(zhì)教師提供場所及途徑。為校企合作完成科研課題打下基礎(chǔ)。②企業(yè)方面。利用學(xué)院工作室的軟硬件設(shè)施，企業(yè)提供真實業(yè)務(wù)項目并委派技術(shù)骨干與校內(nèi)師資結(jié)對進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，降低了工作成本使企業(yè)獲得較高的利潤。通過真實業(yè)務(wù)項目對優(yōu)秀人才進行培訓(xùn)，降低了招工及培訓(xùn)成本，對潛在的員工非常熟悉，解決企業(yè)了人力資源需求的難題。③學(xué)生方面。學(xué)生通過學(xué)院工作室參與企業(yè)真實項目，從中獲取知識，熟悉了企業(yè)文化，提高自身職業(yè)素質(zhì)和工作能力，就業(yè)過程中可優(yōu)先選擇合作企業(yè)，由于業(yè)務(wù)能力提升較快，也可以在業(yè)內(nèi)跳槽挑選心儀的企業(yè)。

2.3工作室的社會服務(wù)

利用工作室與企業(yè)合作這個平臺，承接項目咨詢業(yè)務(wù)是工學(xué)結(jié)合的又一種體現(xiàn)，該工作室本著鍛煉員工隊伍為主營目的，采取企業(yè)專家引入項目與教師共同管理的辦法，對參與項目實習(xí)的學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，按照企業(yè)管理模式完成工作任務(wù)。最終實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方互利共贏。

2.4利用企業(yè)資源整合課程體系

借助學(xué)院工作室平臺在為企業(yè)提供各類工程咨詢服務(wù)的同時，我們建立工程造價工程資源庫，為課程教學(xué)搜集好的項目化教學(xué)資料，并將內(nèi)容進行整合建立強大的教學(xué)資源庫，為學(xué)生個性化發(fā)展打下堅實的資源基礎(chǔ)。通過完成企業(yè)的工作任務(wù)同時我們在第一時間將行業(yè)中最新規(guī)范、工藝、技術(shù)引入課堂教學(xué)中來，真正做到企業(yè)需要什么人才，就教輸送什么樣的人才的目的。

2.5兼職教師隊伍建設(shè)

我專業(yè)與校外十幾家造價事務(wù)所共建實習(xí)、就業(yè)基地項目，通過緊密合作，從企業(yè)中聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學(xué)任務(wù)的校外兼職教師，建設(shè)一支由行業(yè)專家、建設(shè)企業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成的行業(yè)專家兼職教室資源庫。建立兼職教師動態(tài)管理模式，根據(jù)學(xué)生工作實習(xí)狀況進行評教等，實行優(yōu)勝劣汰，逐步形成一套完善的兼職教師選拔、培訓(xùn)、聘用等管理制度。逐步實現(xiàn)學(xué)院造價事務(wù)所由企業(yè)專家和專任教師承擔的格局，同時保證每學(xué)期的兼職教師有一定的任課比例。通過幾年的建設(shè)，遴選構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)效果好、合作穩(wěn)定的兼職教師隊伍，在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮了重要的作用。

3總結(jié)

篇5

論文摘要：基于此本文將根據(jù)其課程的特點，總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實踐教學(xué)內(nèi)容、課程標準等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進行探討。

《計算機輔助工程造價》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要研究如何運用相關(guān)軟件實現(xiàn)對應(yīng)的計量與計價方法，并形成對應(yīng)的規(guī)范文本。因此其涉及較廣泛的計量與計價理論、軟件操作方法，是一門系統(tǒng)性、時效性、實踐性較強的課程?；诖斯P者將根據(jù)《計算機輔助工程造價》課程的特點，總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實踐教學(xué)內(nèi)容、課程標準等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進行探討。

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實踐性與時效性

《計算機輔助工程造價》課程是對前序計量與計價課程的一個有力補充與促進，課程更強調(diào)對于前序計量計價理論的一種實現(xiàn)。這必然要求學(xué)生具備前序課程的基礎(chǔ)，同時也對教師提出更高的要求，即不能單純強調(diào)計算機的操作，更應(yīng)體現(xiàn)計算機操作與工程造價理論的結(jié)合。由于計量計價課程內(nèi)容受國家技術(shù)經(jīng)濟政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實施都會引起課程內(nèi)容變動。因此，專業(yè)教師要隨時關(guān)注工程造價領(lǐng)域的前沿變化。在教學(xué)過程中確保學(xué)生接收到的知識與工程實踐界相吻合，而不是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。例如， 2003 年《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》頒布實施，改革了傳統(tǒng)的定額計價模式，引入了工程量清單計價模式，而教材一般只側(cè)重介紹一種計價模式。而不會同時詳盡的介紹定額和清單這兩種計價模式，但到2008年國家相關(guān)部門頒布了現(xiàn)行的2008 版的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，更進一步講后續(xù)清單規(guī)范的修訂也在進行，這必然就要求教師要根據(jù)授課對象調(diào)整或補充內(nèi)容?；诖耍處熢谶x擇教學(xué)內(nèi)容時一定要依據(jù)工程造價學(xué)科具有實效性的特點，緊跟相關(guān)規(guī)范及政策的調(diào)整，以期使所講述內(nèi)容貼近工程造價的發(fā)展趨勢。

同時，由于《計算機輔助工程造價》的研究目的就是一種實現(xiàn)，而實現(xiàn)更體現(xiàn)為一種運用能力，必然決定了本課程所選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更強調(diào)以實際工程為背景突出其實踐性，以期更符合該課程設(shè)置的目的。

2、運用啟發(fā)式教學(xué)，梳理學(xué)生知識體系

由于本課程是建立在對于前序計量計價課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種實現(xiàn)，而計量及計價計算過程中，計算規(guī)則相對呆板，都是一些條文規(guī)定，即更強調(diào)術(shù)語的通用性。但工程項目具有單件性的特點，決定了實際工程千變?nèi)f化，設(shè)計圖紙多樣化，每個工程都有各自的特點，在計算過程中對圖紙的理解和計算方法的采用并沒有一定的模式，對于同一個工程，可以采用的計算方法很多、計算先后順序也可不同，在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，組織學(xué)生進行討論給學(xué)生方向性的指引，這不僅使學(xué)生對于前序課程的知識進行了系統(tǒng)而有效的梳理，同時也為計算機軟件操作的展開建立了強有力的理論基礎(chǔ)。

這一基礎(chǔ)的建立對于學(xué)生從本質(zhì)上把握計算機軟件的作用具有非常重要的意義。即計算機軟件并沒有顛覆計量與計價理論只是對于計量與計價理論的一種實現(xiàn)，這一種觀點的建立將使學(xué)生從本質(zhì)上把握計量計價課程與計算機輔助工程造價課程的區(qū)別與聯(lián)系，進一步明確學(xué)習(xí)該課程的目的，而這一基礎(chǔ)的建立也將使教師的后續(xù)教學(xué)跟容易實現(xiàn)計量計價理論與計算機操作之間的有機結(jié)合，以此達到本課程教學(xué)的根本目的。

3、加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由前文闡述可見《計算機輔助工程造價》是一門實踐性較強的課程，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及工程實際中的應(yīng)用能力。講授過程中應(yīng)借助大量的案例進行教學(xué)，才能達到較為理想的教學(xué)效果。同時，由于《計算機輔助工程造價》課程是對于計量計價方法的一種實現(xiàn)，計量與計價課程本身具有很強的綜合性、專業(yè)技術(shù)性和實踐性。同時內(nèi)容較抽象，講授過程中要借助大量圖形及案例進行輔助教學(xué)，才能達到較為理想的教學(xué)效果。例如，講授工程量計算規(guī)則時，需要大量實際工程中各類構(gòu)件的設(shè)計圖作為案例，使學(xué)生理解、掌握并能運用工程量計算規(guī)則進行工程量計算。由此，加強案例教學(xué)是實現(xiàn)該課程教學(xué)目的的重要且有力的手段。

我專業(yè)現(xiàn)正采取這一方法，即課程的理論環(huán)節(jié)以一實際工程施工圖為藍本展開，運用廣聯(lián)達計量軟件展示相關(guān)工程量的計算方法，并運用清單計價專家軟件按相關(guān)規(guī)范編制工程的工程量清單與招標控制價及投標報價。這一方法的運用不僅使學(xué)生借助軟件的相關(guān)能力進一步強化了對相對抽象的計量計價規(guī)則的理解，同時也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、增加實踐教學(xué)數(shù)量與時間，適應(yīng)課程特點

在過去的教學(xué)活動中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動地按照既定的教材給學(xué)生上課，過多強調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性。這與本課程特點略顯沖突，不太能夠適應(yīng)提高學(xué)生運用能力的教學(xué)主線。

因此，結(jié)合本課程的特點，在制定教學(xué)計劃時，要增加實踐課的課時，同時適當減少理論課課時數(shù)，在課程最后安排課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免了因為實際操作時間的不足，而影響學(xué)生運用能力的培養(yǎng)效果。實踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實意義，在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實際工程造價的編制為背景，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的實踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運用多門專業(yè)課程的知識，通過運用相關(guān)軟件編制一份完整的施工圖預(yù)算書，使學(xué)生將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，在促進學(xué)生計量與計價能力提高的同時也加深了對計算機運用能力的提高。這真正體現(xiàn)了計量計價理論與計算機的有機結(jié)合，也實現(xiàn)了《計算機輔助工程造價》課程的教學(xué)目的。

5、結(jié)語

綜上, 《計算機輔助工程造價》課程的特點決定了課程體系的設(shè)置，即

需要綜合考慮學(xué)生學(xué)情、專業(yè)、教學(xué)目標、學(xué)時安排等多方面因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容、強調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用以案例教學(xué)為手段，合理分配教學(xué)時間

強化實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實踐動手能力為目的，從根本上實現(xiàn)計量計價理論與計算機操作的有機結(jié)合，真正達到《計算機輔助工程造價》課程設(shè)置的目的。

參考文獻

[1]錢靚，王昕明.關(guān)于建筑工程計量與計價課程教改實踐分析.四川建筑，2010，30（5）.

篇6

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學(xué)；鋼筋放樣；教學(xué)方法

中圖分類號： C35 文獻標識碼： A

1.鋼筋放樣課程改革的背景

職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要職能。近幾年來受普通高校擴招影響，職業(yè)院校招來的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動機不明確，缺乏邏輯思維能力，面臨如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問題，必先深化教學(xué)改革。

混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法 （簡稱"平法"）已是當今施工、預(yù)算、監(jiān)理等單位準確理解和實施平法施工的依據(jù)，更是建筑類學(xué)生走出校門，走上工作崗位進行專業(yè)工作的基礎(chǔ)。看懂平法表示的施工圖是基礎(chǔ)，如何根據(jù)施工圖進行鋼筋放樣，將圖紙轉(zhuǎn)化成建筑實物，是建筑類技術(shù)人員一項基本的、重要的工作。近兩年來對本校畢業(yè)生進行調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)能看懂施工圖紙但是不知道怎么鋼筋放樣的學(xué)生占相當數(shù)量。通過個人訪談、專家座談、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)研等多種方式，并對多個校企合作單位進行跟蹤調(diào)研和咨詢，根據(jù)職業(yè)崗位及其任職要求提煉出一些相鋪的課程，為使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位任職要求相適應(yīng)，在平法放樣課程的教學(xué)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準及時調(diào)整課程內(nèi)容，廣泛采用與其他課程聯(lián)合教學(xué)的方法，取得了顯著教學(xué)效果。

2.聯(lián)合教學(xué)方法的思路與方法

以梁鋼筋放樣為模塊情景，以真實的工程構(gòu)件案例為主線，貫穿理論知識的講解，教學(xué)中應(yīng)突出“必須、夠用、實用”原則。通過鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗收聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生了解鋼筋工種的工藝流程、操作方法和工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)設(shè)計說明、技術(shù)要求等文字資料的能力，根據(jù)圖紙要求使用標準圖集和選用構(gòu)件結(jié)點的能力，鋼筋放樣的能力，熟練應(yīng)用機械設(shè)備制作鋼筋的能力，鋼筋工程質(zhì)量檢查與控制質(zhì)量隱患的能力。掌握鋼筋工程的質(zhì)量驗收檢驗標準與安全生產(chǎn)操作規(guī)程，熟悉質(zhì)量驗收允許偏差的范圍。

第一步：搜集相關(guān)素材。根據(jù)職業(yè)崗位基本能力培養(yǎng)目標分析教材內(nèi)容，選擇圖紙、標準圖集、鋼筋工程質(zhì)量驗收標準。

第二步：布置實訓(xùn)任務(wù)。參照職業(yè)崗位任職基本素質(zhì)相適應(yīng)的要求，講解每周教學(xué)計劃安排，讓學(xué)生對每周做什么都有相應(yīng)的準備。

第三步：鋼筋放樣領(lǐng)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖紙及查閱工具書，要求學(xué)生對同直徑鋼筋進行多方案組合，綜合考慮，對短料用途處做到心中有數(shù)，最終由各個小組合作完成鋼筋放樣階段任務(wù)。放樣過程中各個小組主要以討論方式解決自己感到困惑的問題，教師只負責(zé)個別答疑。

梁的平面注寫包括集中標注與原位標注，集中標注表達梁的通用數(shù)值，原位標注表達梁的特殊數(shù)值。集中標注包括梁編號、梁截面尺寸、箍筋、通長筋或架立筋配置、梁側(cè)面縱向構(gòu)造鋼筋或受扭鋼筋配置、梁頂面標高高差。原位標注內(nèi)容包括梁支座上部縱筋、梁下部縱筋、附加箍筋或吊筋、集中標注不適合于某跨時標注的數(shù)值。

框架梁中縱向受力鋼筋的長度計算公式=凈跨長+左支座錨固+右支座錨固。凈跨長由圖紙中標注可以直接計算，對于支座錨固長度在計算時，首先需要根據(jù)受力鋼筋類別、鋼筋直徑、結(jié)構(gòu)的抗震等級及混凝土強度等級計算出基本錨固長度LabE，用LabE與構(gòu)件能容許長度（hc-保護層）進行對比，來確定選擇直錨固或彎曲錨固。當構(gòu)件能容許長度≥基本錨固長度時，錨固方式選擇直錨固，取值Max（LabE ，0.5hc+5d）；若構(gòu)件能容許長度

第四步：鋼筋制作。各個小組帶著各自下料單去廠庫領(lǐng)鋼筋，在領(lǐng)取原料的過程中， 各個小組應(yīng)以節(jié)約成本為原則合理規(guī)劃領(lǐng)取原料的數(shù)量。

鋼筋加工過程中應(yīng)該在實訓(xùn)室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，截斷時對某一種鋼筋的下料尺寸有多種，下料時應(yīng)先截長料，充分利用剩余鋼筋，盡量減少廢料，不能受下料單先后順序制約。操作要點和技術(shù)要求主要有以下幾點：

1.加工前要檢查，鋼筋表面要潔凈，無損傷、油污、鐵銹，鋼筋表面有陳銹的盤條鋼筋，通過調(diào)直機進行除銹，較粗的鋼筋采用除銹機進行除銹。

2.統(tǒng)計下料單上的鋼筋，采用切斷機進行斷料，先斷長料，后斷斷料，盡量減少短頭。

3.對直徑在12L以上的鋼筋采用機械成型，操作前應(yīng)熟悉彎曲機的性能，彎曲時要根據(jù)鋼筋的粗細和所要求的圓弧彎曲直徑正確選擇軸套。

4.鋼筋的彎鉤和彎折的要求，Ⅰ級鋼筋末端要做180?的彎鉤，其圓弧彎曲直徑D為所彎鋼筋直徑d的2.5倍，平直部分的長度為鋼筋直徑的3倍。Ⅱ級鋼筋末端要做的90度彎鉤的，其彎曲直徑D為鋼筋直徑d的4倍。5.鋼筋的末端做135度的彎鉤平直段長度為10d。最終完成的成品應(yīng)保證規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量必須符合設(shè)計要求和施工規(guī)范的規(guī)定，并按類碼放整齊。

第五步：鋼筋綁扎。與施工現(xiàn)場崗位工人施工環(huán)境要求相同，鋼筋綁扎主要用到的機具有：鋼筋鉤子、小撬棍、綁扎架、粉筆，各個小組按工序綁扎鋼筋。綁扎前應(yīng)該充分熟悉圖紙，檢查已加工好的鋼筋規(guī)格、形狀、數(shù)量是否正確，然后在實訓(xùn)室地板上做好抄平放線工作，彈好梁與柱的外皮尺寸線。

對于梁的縱向受力筋，由于條件的限制，均采用綁扎搭接，搭接長度設(shè)計有要求按設(shè)計，設(shè)計無規(guī)定時嚴格按規(guī)范執(zhí)行。接頭位置應(yīng)相互錯開，在規(guī)定搭接長度的任一區(qū)段內(nèi)有接頭的受力鋼筋截面面積占受力鋼筋總截面面積百分率，受拉區(qū)不大于25%，受壓區(qū)不大于50%。受力筋為雙排時，可用短鋼筋墊在兩層鋼筋之間，鋼筋排距應(yīng)符合設(shè)計要求。綁扎箍筋時，梁端第一個箍筋設(shè)置在距離柱節(jié)點邊緣50L，箍筋疊合處的彎鉤在梁中應(yīng)交錯綁扎，箍筋彎鉤為135度，平直長度為10d。鋼筋綁扎之后，檢查保護層墊塊是否齊全，并將構(gòu)件內(nèi)雜物清理干凈，嚴禁踩踏。

第六步：鋼筋驗收。這個階段主要是對各小組的成果進行展示，參照《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》，根據(jù)鋼筋工程質(zhì)量驗收標準及驗收評分表，評定實訓(xùn)成績。在驗收過程中要求小組自己對于自己存在的問題進行答辯，讓各小組之間相互檢查與探討，提供一個交流平臺。最后教師根據(jù)學(xué)生檢測成績的情況補充講解并提問，根據(jù)操作的內(nèi)容考核與各小組所遇到疑問相關(guān)的理論問題，例如：關(guān)于支座錨固長度具體的含義及如何正確選擇錨固方式？構(gòu)件中不同部位鋼筋所起到的作用與長度的關(guān)系？理論方法計算出的長度為何在實際中無法安裝上去？鋼筋在加工制作過程中對于拉伸長度應(yīng)該如何準確把握？在這個環(huán)節(jié)中氣氛活躍，全體同學(xué)都能參與其中，經(jīng)過討論式的提問，分享成果的同時真正收獲的是對理論知識的理解和掌握。

第七步：實訓(xùn)成果評定

依據(jù)圖紙內(nèi)容，根據(jù)鋼筋驗收環(huán)境所體現(xiàn)出來的問題，進行構(gòu)件綁扎完善成型；要求提供作業(yè)構(gòu)件的鋼筋下料表格，認真填寫配料單；對于驗收環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場理論考核內(nèi)容，以實訓(xùn)報告形式上交。填寫小組對其他各組的質(zhì)量驗收評價表；總結(jié)個人在實訓(xùn)中的收獲，要求2000字以上。

3.聯(lián)合教學(xué)方法應(yīng)用的體會和反思

鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗收聯(lián)合教學(xué)并不是一個簡單的組合，更重要的是要求學(xué)生對施工過程中各個工序的了解。完全按理論方法計算出來的下料單，為什么會存在無法綁扎上去的現(xiàn)象？主要就在于對于學(xué)生對于施工環(huán)境的忽略，相比簡單的看圖放樣，更加重要的是在滿足驗收規(guī)范的前提下正確的去調(diào)整下料長度，為施工提供方便。鋼筋驗收過程中的各個檢驗點，其實就是我們在鋼筋放樣與綁扎中應(yīng)該特別考慮及滿足的要點，大多數(shù)學(xué)生都是在經(jīng)過驗收環(huán)節(jié)后才真正理解鋼筋放樣。

4.結(jié)語

由于房屋建筑工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件多樣，如何在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握平法知識的重點，讓學(xué)生知其所以然，高職院校應(yīng)以綜合職業(yè)能力提升為目標，圍繞理實一體化、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)這一主線構(gòu)件課程體系，例如將鋼筋放樣與廣聯(lián)達軟件聯(lián)合教學(xué)，可以讓學(xué)生在電腦上看清各個鋼筋的位置及長度，結(jié)合平法圖集學(xué)習(xí)，有效避免施工現(xiàn)場的風(fēng)險；將鋼筋放樣與結(jié)構(gòu)力學(xué)聯(lián)合教學(xué)，通過各類梁構(gòu)件剪力圖與彎矩圖的分析，讓學(xué)生知道如何確定構(gòu)件內(nèi)各種受力鋼筋長度、位置、數(shù)量以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，達到職業(yè)標準與實訓(xùn)目標對接，工作場景與實訓(xùn)場景對接，工作任務(wù)與實訓(xùn)內(nèi)容對接，建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高技能人才培訓(xùn)模式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求。

參考文獻：

[1]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50204-2002，中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 《11G101-1混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，中國建筑標準設(shè)計研究院，2011.

篇7

核心課程教學(xué)全能型比例18%(根據(jù)多個學(xué)校調(diào)查加權(quán)平均計算得出)由上述調(diào)查結(jié)果可知，當前高職院校工程造價專業(yè)教師總體比較年輕，剛出校門的研究生比較多，普遍企業(yè)一線工作經(jīng)歷較少，在工程造價專業(yè)核心課程，諸如建筑工程概預(yù)算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、廣聯(lián)達造價軟件應(yīng)用全部能教的教師較少。這類教師對工程造價整個專業(yè)課程體系難以融會貫通，很難在實訓(xùn)環(huán)節(jié)全面指導(dǎo)學(xué)生。此外許多工科院校的青年教師，大都是高校到高校，沒有經(jīng)歷過生產(chǎn)或工程一線的實際鍛煉，缺乏工程實踐經(jīng)驗，加上教學(xué)工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法欠缺，難以真正做到聯(lián)系工程實際問題開展教學(xué)。

二、高職院校工程造價專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)存在的問題

(一)多數(shù)高職院校工程造價專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重缺少實踐機會

高職院校工程造價專業(yè)大多數(shù)招生人數(shù)較多，而教師往往嚴重缺編，部分高職院校為應(yīng)付教育廳檢查不惜偽造數(shù)據(jù)，通過虛填兼職教師人數(shù)來達到師生比。經(jīng)過調(diào)查，很多高職院校工程造價專業(yè)教師年課時量達到600學(xué)時以上，他們大多數(shù)時間都在學(xué)校上課備課，缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及參加校外實踐的機會與精力。

(二)學(xué)校缺乏相應(yīng)的教師實踐能力培養(yǎng)建設(shè)機制

高職院校工程造價專業(yè)發(fā)展迅速，很多院校招生規(guī)模暴增，在工程技術(shù)日新月異的今天，工程造價專業(yè)教師必須每隔兩三年深入企業(yè)一段時間，才能把行業(yè)最新知識技能傳遞給學(xué)生。面對工程造價專業(yè)的高實踐性要求，與之相對應(yīng)政府與學(xué)校缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)機制，每年在省教育廳籌劃下雖然有一些教師企業(yè)鍛煉機會但也是相對較少，比例有限，面對龐大的工程造價專業(yè)教師群體，通過如此狹窄的渠道獲得實踐能力畢竟是有限的。

(三)高職院校教學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認識誤區(qū)

目前許多高職院校停留在介于高中和本科大學(xué)之間地帶，管理高度行政化，一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)甚至擔心教師在企業(yè)鍛煉能力提高，不再專注教學(xué)，不好管理，這也是出于現(xiàn)實的考慮。一些高職院校領(lǐng)導(dǎo)認為教師大量出去進行企業(yè)實踐鍛煉，學(xué)校課程沒教師帶，在本來教師相對較為短缺情況下，完成教學(xué)任務(wù)顯得捉襟見肘。還有些學(xué)校高職院校系部領(lǐng)導(dǎo)工資系數(shù)取決于系部教師工資的平均數(shù)，如果出去鍛煉教師較多，個人的收益會受到影響。甚至還有一些高職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為教師出去企業(yè)鍛煉，有些教師在外面工資薪酬比在學(xué)校還高，容易影響軍心使在校教師無法專心教學(xué)。為此一些領(lǐng)導(dǎo)視專業(yè)教師在企業(yè)兼職鍛煉為洪水猛獸，甚至要求專業(yè)教師在學(xué)校實行坐班制。

(四)一些工程造價專業(yè)教師的職業(yè)惰性

高職院校工程造價專業(yè)教師純粹工程造價、工程管理出身的并不多，大多數(shù)由土木工程或者其他工程類專業(yè)轉(zhuǎn)入，能夠帶本專業(yè)一兩門課程就覺得比較吃力，如果要成為本專業(yè)行家里手，能帶建筑工程概預(yù)算、清單計價、平法識圖與鋼筋計算、工程造價軟件應(yīng)用等核心課程就必須花費很長時間自己摸索學(xué)習(xí)提高自己的實踐能力才能教好這些課程。這些外專業(yè)轉(zhuǎn)入的工程造價專業(yè)教師滿足于上好一兩門課，即使有企業(yè)鍛煉的機會也出于個人面子問題不愿意進入企業(yè)從基層預(yù)算員做起，這些心理因素在某種程度上也制約了這類工程造價專業(yè)教師在實踐能力上的提高。

三、三明治模式高職院校工程造價專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)加強實踐能力素養(yǎng)在教中學(xué)

教學(xué)相長，工程造價專業(yè)教師在施教的過程同時也是自己對工程造價專業(yè)技能學(xué)習(xí)和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學(xué)。工程造價專業(yè)教師的核心能力主要集中在能夠使用編制有關(guān)工程定額;具備從事建設(shè)工程招標投標，編寫各類工程估價(概預(yù)算)經(jīng)濟文件，進行建設(shè)項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能;具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購、物資供應(yīng)計劃的能力;具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力。在具體的教學(xué)課程中比較體現(xiàn)實踐能力的課程主要有建筑工程概預(yù)算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、工程造價軟件應(yīng)用。這幾門課程只有深入實踐、參加過實際工程項目才能熟練掌握技能，才能在有限的課堂上把知識講透，講得深入淺出。青年教師在工程造價專業(yè)教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)實踐能力的不足，這是“三明治模式”的第一步，通過理論教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足，據(jù)此獲知需要提高實踐能力的方向和目標。

(二)通過注冊造價師執(zhí)業(yè)資格考試獲取行業(yè)準入通行證

這是“三明治”教師實踐能力培養(yǎng)模式下進入企業(yè)的通關(guān)證。注冊造價師考試課程分為四門，這四門課在工程造價專業(yè)課程體系中也有著重要的地位。工程造價專業(yè)教師應(yīng)該努力通過造價師執(zhí)業(yè)資格考試，只有通過了造價師考試才能較為方便地在企業(yè)兼職，也相對在行業(yè)有較多的話語權(quán)，能夠簽署具有法律效力的造價文件。

(三)進入企業(yè)鍛煉承擔企業(yè)項目任務(wù)

這是“三明治”教師實踐能力培養(yǎng)模式的第二步。工程造價專業(yè)教師提高實踐能力應(yīng)該每隔三年或者五年進入企業(yè)鍛煉一年后再回來教學(xué)，高職院校應(yīng)力求建立這樣的教師培養(yǎng)機制。專業(yè)教師進入企業(yè)之后，力爭參加項目，比較合適的是進入造價咨詢公司，直接從事一線工作，諸如全過程造價管理、工程跟蹤審計、招標控制價編制、投標報價編制、工程結(jié)算等。通過這些工作的磨練，工程造價專業(yè)教師可以比較深刻地掌握工程計量計價，定額使用換算技能，這在學(xué)校的教學(xué)中是很難領(lǐng)悟的。另外在企業(yè)從事實際工程造價項目時候，能夠體會到很多書本學(xué)不到的經(jīng)驗，甚至現(xiàn)行定額無法解釋的問題，通過分析解決這些問題的過程實際上就是實踐能力提高的過程。特別是全過程造價跟蹤審計項目，對一個造價項目可以從破土動工到竣工驗收整個環(huán)節(jié)都會有一個比較全面的認識。尤其是在工程結(jié)算時，面對施工單位結(jié)算資料的造價審減問題，審查工程量，審查取費，審查單價，審查變更索賠等資料，都可以學(xué)習(xí)到很多工程造價實踐知識，這些專業(yè)實踐知識將會進一步強化工程造價專業(yè)教師的教學(xué)能力。

(四)回校任教把實踐經(jīng)驗總結(jié)成為專業(yè)實訓(xùn)資料

這是“三明治”教師實踐能力培養(yǎng)模式的第三步。在學(xué)習(xí)到豐富的實踐經(jīng)驗后，回到學(xué)校后進一步進行總結(jié)提升，這是專業(yè)實踐技能回爐重鑄的過程，可以開發(fā)校企合作教材，把工程結(jié)算資料、工程商務(wù)標投標文件等這些真實的工程項目案例資料整理成實訓(xùn)資料，從而在指導(dǎo)學(xué)生實踐時能真題真做。特別是一些工程商務(wù)談判，一些工程審計中定額的理解分歧，一些工程合同糾紛以及工程造價司法鑒定等造價案例，是書本上永遠也學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗知識，當專業(yè)教師把這些實踐中獲得的真知灼見用于教學(xué)，教學(xué)過程也能夠栩栩如生，高度仿真工程現(xiàn)場。

(五)不影響教學(xué)的情況下利用課余時間在企業(yè)兼職

這是“三明治”教師實踐能力培養(yǎng)模式的第四步。2003年國務(wù)院頒布《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》指出“鼓勵專業(yè)技術(shù)人才通過兼職、定期服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、項目引進、科技咨詢等方式進行流動”，明確提出“制定完善專業(yè)技術(shù)人員兼職兼薪的管理辦法”。高職院校工程造價專業(yè)教師在完成教學(xué)工作和科研工作之外，如果能在企業(yè)兼職成為建筑公司技術(shù)顧問、項目經(jīng)理或者造價師事務(wù)所合伙人其實對教學(xué)也是一種很大的促進。在企業(yè)兼職的同時可以學(xué)會處理各種工程實務(wù)，并可以利用企業(yè)工作的身份為學(xué)生提供實習(xí)崗位，聯(lián)系實習(xí)、就業(yè)單位，這其實是一種一舉兩得的措施。特別是工程造價專業(yè)教師從事企業(yè)兼職工作，如果涉及招標控制價編制，投標報價編制，工程結(jié)算審計等問題可以采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，把學(xué)生當作工作的助手搭檔，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，快速進入到工作角色中來。

四、結(jié)語

篇8

隨著知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及與應(yīng)用，信息技術(shù)逐步滲透到社會生活的每一角落。“以信息化帶動教育的現(xiàn)代化”成為教育跨越式發(fā)展的重要途徑。教育信息化核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。即是利用科技化教學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)傳播途徑和教學(xué)方式，創(chuàng)造一個優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進教學(xué)效果、效率和效益的最大化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與變革，混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)并迅速應(yīng)用到高校教育教學(xué)中。

混合學(xué)習(xí)公認的是指混合不同學(xué)習(xí)環(huán)境，即將傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境有機結(jié)合起來[1]，以達到學(xué)習(xí)效果最佳的教學(xué)模式。即面對面教學(xué)與不同類型的技術(shù)媒介相融合，較全面地以傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標最佳化的教學(xué)模式。

一、土木工程概預(yù)算實驗課程開展現(xiàn)狀

土木工程概預(yù)算是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，專業(yè)性、實踐性、綜合性較強，具有相關(guān)專業(yè)的高等院校普遍開設(shè)該門課程的實驗課、實訓(xùn)課。由于各高校的教學(xué)條件和生源的差異，各類院校開設(shè)該課程的具體情況也不一樣。重點院校硬件設(shè)施條件優(yōu)越，師資力量雄厚，學(xué)生整體水平較高，培養(yǎng)目標與普通院校亦有一定的差異。目前，普通院校土木工程概預(yù)算實驗課存在的主要問題如下：

（一）教材更新嚴重滯后

土木工程概預(yù)算課程是一門政策性、區(qū)域性及實踐性較強的專業(yè)課程，涉及到各種規(guī)范、規(guī)程、圖集、地區(qū)定額，以及各種法律法規(guī)。為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟競爭機制、完善造價體制改革及規(guī)范建筑市場管理，相應(yīng)的規(guī)范規(guī)程、法律法規(guī)、施工技術(shù)等頻繁地修訂、頒布和實施。對于學(xué)科發(fā)展的最新成果、信息和技術(shù)，相應(yīng)的配套教材更新較慢，與工程實際嚴重脫節(jié)。由于概預(yù)算課程區(qū)域性較強，即使是更新后的教材也不能完全體現(xiàn)出地方性的法律法規(guī)的變化，需要購買相應(yīng)的教學(xué)資料。但是，圖書館圖書資料采購需要一定的審批流程，對于新規(guī)范、新定額等教學(xué)資料的采購時間較長，難以滿足概預(yù)算課程教學(xué)的基本需求。

（二）教學(xué)設(shè)施配備較弱

與重點院校相比，普通院校的軟硬件設(shè)施條件相對薄弱。概預(yù)算實驗課須在多媒體網(wǎng)絡(luò)機房進行授課，造價軟件安裝占用硬盤空間大，運行時對電腦性能要求較高。多數(shù)普通院校的實驗室硬件環(huán)境尤其是儀器設(shè)備的先進程度、完好程度、數(shù)量等已不能完全滿足實驗教學(xué)的需要，實驗課堂上難以完成教師安排的作業(yè)任務(wù)。而且，多數(shù)機房未安裝教師機屏幕廣播軟件，教師無法面對全體學(xué)生講授，更不能對學(xué)生機進行監(jiān)看和控制。教師只能一對一地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，無法兼顧全體學(xué)生，無法施展差異性教學(xué)。

（三）實驗課時較少，教學(xué)效果欠佳

概預(yù)算實驗課包括三部分內(nèi)容：清單計價、土建算量和鋼筋抽樣三個部分的教學(xué)內(nèi)容。課時安排只有8個學(xué)時，學(xué)生在實驗課上不僅要學(xué)會造價軟件的操作技能，還要通過軟件操作編制工程量清單，完成投標報價的任務(wù)。造價軟件為網(wǎng)絡(luò)版，需用到加密鎖，試驗課的安排只能在機房進行，相對比較集中，機房外的條件不能滿足多個同學(xué)共同使用。較少的學(xué)時導(dǎo)致學(xué)生不能按時完成實驗報告，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，進而影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式設(shè)計

（一）教學(xué)對象特征分析

教學(xué)對象分析主要是對學(xué)習(xí)者進行個性和行為習(xí)慣分析，了解學(xué)生已掌握的知識水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、日常習(xí)慣等方面的特征。通過對學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)需求的了解，才能選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；只有熟悉學(xué)生的行為習(xí)慣，才能甄選合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有計劃地組織教學(xué)活動，做到有的放矢。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

1.選擇教學(xué)內(nèi)容。該課程與工程實際結(jié)合緊密，實驗課程的主要內(nèi)容對學(xué)生今后的工作有重要影響，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的主導(dǎo)因素之一。我國現(xiàn)有注冊造價工程師數(shù)量已突破13萬，造價員數(shù)量接近100萬。現(xiàn)有造價師偏重于合同和索賠，造價工程師并不會計算工程量的實際現(xiàn)象普遍存在。2016年取消造價員從業(yè)資格改為助理造價師以后，考試難度將會增加。針對工程實際的需要，確定本實驗課程的主要內(nèi)容為編制工程量清單和投標報價。編制工程量清單時，學(xué)生要同時學(xué)會手算工程量和運用軟件計算工程量，并對編制完成的工程量清單進行報價，報價時需考慮市場信息價及運用報價技巧和策略，體現(xiàn)出競爭性。對于預(yù)算軟件，我們選擇了使用范圍較廣和功能相對齊全的廣聯(lián)達預(yù)算軟件。通過實驗教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生達到：能看懂工程圖紙，掌握工程量計算規(guī)則，熟練應(yīng)用一種預(yù)算軟件，掌握基本報價技巧。

2.確定教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂在美國學(xué)校流行并迅速風(fēng)靡全球后，逐漸引入國內(nèi)并在各大高校中應(yīng)用與實踐。其確實在革新教學(xué)模式和提高教學(xué)效率等方面煥發(fā)出強大的生命力。但是，在線上學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生要面對網(wǎng)絡(luò)平臺中大量的教學(xué)資源，從中尋找自己所需要的信息，需要耗費課外大量的時間和精力，對于一些意志力和自我控制力差的學(xué)生，顯然失去了學(xué)習(xí)的興趣，相當一部分學(xué)生很難培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的各自優(yōu)勢，形成兩者的完美結(jié)合。

3.設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)擬采取“三階段”的教學(xué)過程，即課前準備、混合學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反思。

第一階段課前準備包括教師準備和學(xué)生預(yù)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，利用網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，QQ、微信等是學(xué)生常用的交流工具，學(xué)生日常生活中習(xí)慣于使用QQ、微信等聊天與思想交流，登陸頻繁而且在線時間較長。利用QQ或微信教學(xué)資源，能使學(xué)生及早看到教師提供的最新課程資料和信息。而課程網(wǎng)頁純粹用于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，相對而言，學(xué)生瀏覽課程網(wǎng)頁的次數(shù)較少，通過課程網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高。本課程采取了QQ作為網(wǎng)絡(luò)平臺，實驗課程資料及相應(yīng)的軟件學(xué)習(xí)簡單視頻，為學(xué)生提供入門學(xué)習(xí)。

第二階段混合學(xué)習(xí)，包括傳統(tǒng)的面對面教學(xué)、課堂討論、師生互動、生生交流。部分院校機房條件相對較差，無多媒體屏幕廣播等教學(xué)軟件，因此，第一次實驗課就安排在多媒體教室，以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過的軟件的操作功能進行補充和擴展，然后，由學(xué)生間互相討論，并向教師提出課下預(yù)習(xí)時遇到的問題，與教師一起討論解決或通過軟件操作解決。其余課時在機房進行，此時，教師可以針對學(xué)生的個體性差異，進行一對一指導(dǎo)，而且學(xué)生間可以互相討論、互相幫助，能力強的學(xué)生可以協(xié)助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅促進了學(xué)生間的相互交流，而且能獲得努力后的成就感和增加學(xué)習(xí)的動力。

第三階段學(xué)習(xí)反思。實驗課堂學(xué)習(xí)過后，學(xué)生完成并上交實驗報告，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題、不足之處展示出來，并列出工程實際與實驗課程依據(jù)的規(guī)范的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，展開課后總結(jié)和學(xué)習(xí)反思，通過QQ日志、微博、微信等交流工具與教師、同學(xué)進行交流和討論，從而提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力以及對知識的綜合運用能力。