導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇放樣實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)；改革

工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。隨著測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展，從設(shè)計(jì)、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此加強(qiáng)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

一、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動(dòng)。目前，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)包括：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括：普通水準(zhǔn)測(cè)量，三、四等水準(zhǔn)測(cè)量，角度觀測(cè)，鋼尺量距，視距測(cè)量，導(dǎo)線測(cè)量，小平板儀測(cè)圖，測(cè)定建筑物高度，極坐標(biāo)法放樣點(diǎn)位，建筑物放樣，曲線測(cè)設(shè)，沉降觀測(cè)，全站儀綜合實(shí)訓(xùn)等。

二、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)需求脫軌

在實(shí)踐教學(xué)中，教師主要講授測(cè)繪的內(nèi)容和技能，而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能，這與教學(xué)要求相反、與工程實(shí)際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計(jì)劃和任課教師的重視，他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課，極大地影響了教學(xué)效果，而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高

教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的，現(xiàn)階段教師在上課時(shí)以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為目的，沒有能引起學(xué)生注意力的實(shí)際任務(wù)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目枯燥乏味，極大地影響了學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。

3.考核重結(jié)果，輕過程

本課程在我院以試卷考試評(píng)定成績(jī)?yōu)橹?，綜合成績(jī)偏重于理論，操作能力重視不夠，實(shí)訓(xùn)只注重于成果的提交，而忽略了學(xué)生的操作過程，這使得部分學(xué)生動(dòng)手能力較差，過分重視實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的計(jì)算，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新

工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要，如：DS3型手動(dòng)水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀，在對(duì)點(diǎn)、讀數(shù)與記錄時(shí)特別容易出錯(cuò)，現(xiàn)在的施工現(xiàn)場(chǎng)已不再使用，取而代之的是新型的儀器，隨著科技的發(fā)展，施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂，這些儀器對(duì)學(xué)生是十分重要的。

三、教學(xué)改革的措施與方法

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

隨著新舊儀器的更換，雖然及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但與企業(yè)所需有一定差距，針對(duì)這些差距，學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場(chǎng)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要增加全站儀施工放樣、工程識(shí)圖放樣、沉降觀測(cè)、GPS項(xiàng)目等項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離接軌。

2.加強(qiáng)校企合作

企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，師生共同參與到工程實(shí)踐中，消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時(shí)，校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣對(duì)學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。

3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

為檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，建立導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計(jì)算等符合測(cè)量規(guī)范的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，既保證了學(xué)生的安全，也保證了實(shí)訓(xùn)的效果。

4.改革考核方法

針對(duì)工程測(cè)量課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我院應(yīng)對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整：平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%，筆試占30%，在考試內(nèi)容上重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用測(cè)量知識(shí)的能力。這樣的考試方式，即注重了學(xué)習(xí)的過程，又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.提高教師自身素質(zhì)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才，因此，高職教師應(yīng)是雙師型教師，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平外，還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即高學(xué)歷和高技能。

以上是我對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的初步探討。實(shí)踐教學(xué)改革最終目標(biāo)，必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有通過艱苦努力，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，勇于實(shí)踐，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉國(guó)，海然.“工程測(cè)量”課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐.中國(guó)電力教育，2010（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：船舶工程技術(shù)；技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

自2007年以來(lái)，我國(guó)船舶接單數(shù)量快速增長(zhǎng)，顯著推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。船舶工程技術(shù)是滿足現(xiàn)代化船舶技術(shù)的關(guān)鍵學(xué)科，與其他學(xué)科相比，該科目對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作水平與理論知識(shí)積淀提出了更高的要求。因此為了更好的滿足社會(huì)需求，需要積極開展船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，最終提高學(xué)員整體水平。

1船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本目標(biāo)與要求

1.1船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)省教育廳下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見》的精神，并結(jié)合我省船舶行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我校在船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，堅(jiān)持實(shí)踐為根本、以就業(yè)為導(dǎo)向，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化船舶制造行業(yè)的需求，福利培養(yǎng)復(fù)合型人才，以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生就業(yè)水平。

1.2船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本要求

本基地建設(shè)的核心，就是要盡量滿足船舶操作要求，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在基地中不斷提高自身水平，更好的適應(yīng)未來(lái)崗位要求。因此，基地建設(shè)中的所有設(shè)備，均由實(shí)際船舶上所使用的設(shè)備組成，包括駕控臺(tái)、集控臺(tái)、主配電板、設(shè)備箱等，整個(gè)基地教學(xué)完全還原企業(yè)生產(chǎn)，保證能為學(xué)生提供完整的教學(xué)服務(wù)。

2船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路研究

為了保證船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果能達(dá)到預(yù)期，在基地建設(shè)中，相關(guān)人員需要重點(diǎn)關(guān)注以下問題：

2.1基地師資配置

師資水平在整個(gè)基地建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，本基地中所有專業(yè)教師，均按照基地建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培養(yǎng)的相關(guān)要求進(jìn)行招聘，所有教師均具備高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證書或考評(píng)員資格證書，并且每一位教師在上崗之前，均在我院校接受一定時(shí)間的實(shí)習(xí)，保證能有效滿足船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)要求。校外實(shí)訓(xùn)基地可以根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)員的具體數(shù)量來(lái)確定，一般保證每個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地配有2-3名兼職實(shí)訓(xùn)教師即可。對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)基地，更多的還是需要發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)中的作用，始終按照企業(yè)具體生產(chǎn)要求的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基地教學(xué)情況進(jìn)行配置，保證每個(gè)師資資源都能得到最大程度上利用。

2.2基地區(qū)域規(guī)劃模塊

整個(gè)船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃，嚴(yán)格按照船舶生產(chǎn)中不同生產(chǎn)要求進(jìn)行劃分，包括基礎(chǔ)生產(chǎn)區(qū)域（數(shù)據(jù)切割、柴油機(jī)安全、焊接機(jī)器人等）、系統(tǒng)操作控制（如圖1所示）、船舶模擬裝置區(qū)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)區(qū)等?？傮w而言，整個(gè)基地區(qū)域的劃分情況，充分考慮了不同學(xué)員實(shí)踐的要求，并按照就近原則對(duì)不同生產(chǎn)區(qū)域的功能進(jìn)行搭配，確保能最大程度上滿足基地培訓(xùn)的要求。

2.3基地培訓(xùn)模式選擇

船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地在選擇培訓(xùn)模式中，應(yīng)該以現(xiàn)代船舶行業(yè)為背景，在充分考慮市場(chǎng)對(duì)船舶技術(shù)的需求后，選擇相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)模式。目前當(dāng)前較為常見的培訓(xùn)模式為“工學(xué)交替”培訓(xùn)模式，將整個(gè)學(xué)者的培訓(xùn)過程劃分為認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在明顯差異。在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，由教師充分講解船舶工程行業(yè)的基本信息，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來(lái)工作趨勢(shì)進(jìn)行分析，使全體學(xué)生對(duì)本專業(yè)內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)階段，講師充分講解船舶工程學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，包括系統(tǒng)操作要點(diǎn)、機(jī)械切割要點(diǎn)等，此階段學(xué)習(xí)就是要將完整的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)教授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握不同崗位劃分下的工作要點(diǎn)。在生產(chǎn)階段，學(xué)生先觀摩熟練員工的生產(chǎn)方式，掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，并通過與員工進(jìn)行交流，對(duì)本專業(yè)工作信息有更加清晰的認(rèn)識(shí)。最后在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生深入到工作崗位，開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，在與教師、一線員工進(jìn)行交流后，尋找改進(jìn)辦法。

2.4科目設(shè)立

為了進(jìn)一步提高基地的應(yīng)用水平，整個(gè)基地的科目設(shè)立也應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。因此本文認(rèn)為，基地的科目設(shè)立應(yīng)該包括以下內(nèi)容：（1）船舶手工放樣。采用教材《船舶修造工藝》，開展草圖繪制、樣箱制作等教學(xué)，對(duì)于相應(yīng)級(jí)別的學(xué)生，可以發(fā)放相對(duì)應(yīng)的手工放樣證書。（2）船舶焊接。根據(jù)《船舶焊接工藝》教材，開展氣體保護(hù)焊、等離子弧切割、焊縫質(zhì)量控制等教學(xué)工作，對(duì)于相應(yīng)級(jí)別的學(xué)生，可以發(fā)放相對(duì)應(yīng)的焊接證書。

3結(jié)束語(yǔ)

本文主要研究了船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問題，從研究結(jié)果來(lái)看，在船舶工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必須要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，能根據(jù)市場(chǎng)，不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向，并對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就行優(yōu)化，保證所有學(xué)生都能更好的適應(yīng)市場(chǎng)要求，更好的服務(wù)于船舶制造業(yè)。

作者:龐龍 單位:渤海船舶職業(yè)學(xué)院船舶工程系

參考文獻(xiàn)：

[1]李潔.船舶工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的模塊教學(xué)實(shí)踐研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015（14）:249-250.

[2]李慶寧.校企合作共建船舶工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）:37-38+56.

篇3

工程監(jiān)理專業(yè)是河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，每年招生規(guī)模為150人左右。該專業(yè)把“崗位技能＋質(zhì)量技能”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持走“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面都取得了較顯著的成績(jī)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)還有較大的改革空間，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開在設(shè)時(shí)，一是機(jī)械照搬教材設(shè)置的內(nèi)容；二是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置缺少質(zhì)量檢核和評(píng)價(jià)；三是綜合實(shí)訓(xùn)以地形圖測(cè)繪為主、施工放樣做得很少；四是專業(yè)特色在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)沒有體現(xiàn)出來(lái)。這些問題凸顯的一個(gè)重要缺陷就是課程與專業(yè)相脫離，課程與崗位需求相脫離。也就是說學(xué)完該課程后學(xué)生只掌握了測(cè)量技術(shù)，測(cè)量監(jiān)理在監(jiān)理工作中如何實(shí)施學(xué)生不知道該如何去做，不能達(dá)到課程與專業(yè)的緊密結(jié)合、與工作崗位的無(wú)縫相接。2．實(shí)訓(xùn)過程的管理實(shí)訓(xùn)過程是指導(dǎo)教師布置完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，學(xué)生按部就班機(jī)械測(cè)量，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中操作不規(guī)范、為取得數(shù)據(jù)而測(cè)量，忽視規(guī)范記錄、步步檢核等重要環(huán)節(jié)，造成測(cè)量結(jié)果閉合差超限，返工情況較為突出。3．實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)我院工程監(jiān)理專業(yè)每班學(xué)生人數(shù)在50人左右，每組6～8人，指導(dǎo)教師工作量較大，不能全方位跟蹤指導(dǎo)，有些學(xué)生偷懶、偽造數(shù)據(jù)，沒有達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。4．實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核考核方式是由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量（70％）和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的出勤情況（30％），綜合評(píng)定給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)，該成績(jī)不能客觀地反映學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

二、測(cè)量監(jiān)理機(jī)制引入綜合實(shí)訓(xùn)的做法

引入測(cè)量監(jiān)理機(jī)制的基本思路是把一個(gè)教學(xué)班分兩組，兩組為對(duì)等小組。一組是監(jiān)理組，另一組是被監(jiān)理組。綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，一組做測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，另一組做測(cè)量監(jiān)理實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，掌握測(cè)量監(jiān)理的基本方法和步驟，實(shí)現(xiàn)了課程與專業(yè)的結(jié)合。具體做法如下：

1．創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

增加了測(cè)量監(jiān)理項(xiàng)目，監(jiān)理組學(xué)生要根據(jù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目編制測(cè)量監(jiān)理方案，編制測(cè)量實(shí)施過程中質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全管理方案。把工程監(jiān)理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)在測(cè)量實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。測(cè)量組學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后上交測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告，監(jiān)理組學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后不僅上交監(jiān)理總結(jié)而且還要上交監(jiān)理日志。

2．監(jiān)管實(shí)訓(xùn)過程

引入監(jiān)理機(jī)制后在實(shí)訓(xùn)過程中，測(cè)量小組的每一項(xiàng)工作均處于監(jiān)理之中，從儀器的對(duì)中、整平、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄到內(nèi)業(yè)計(jì)算均采用旁站監(jiān)理，對(duì)于平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、點(diǎn)位放樣這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行聯(lián)合測(cè)量。聯(lián)合測(cè)量結(jié)果實(shí)行會(huì)簽認(rèn)可制，另外對(duì)控制點(diǎn)的平面坐標(biāo)和高程還要進(jìn)行復(fù)測(cè)和檢核。

3．師生共同指導(dǎo)

引入監(jiān)理機(jī)制后，一是增加監(jiān)理專業(yè)教研室教師作為指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)指導(dǎo)監(jiān)理的方法、步驟和注意事項(xiàng)。二是測(cè)量專業(yè)教師指導(dǎo)測(cè)量監(jiān)理的內(nèi)容、方法和注意事項(xiàng)，尤其是對(duì)聯(lián)合測(cè)量進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。三是監(jiān)理組在監(jiān)理的同時(shí)，對(duì)測(cè)量組進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)和監(jiān)督。監(jiān)理組解決不了的問題，最后由指導(dǎo)教師解決。

4．師生共同考核評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)

引入監(jiān)理機(jī)制后，測(cè)量小組的成績(jī)由監(jiān)理小組和指導(dǎo)教師共同評(píng)定（監(jiān)理小組根據(jù)監(jiān)理日志對(duì)測(cè)量小組每位成員評(píng)定占50％，指導(dǎo)教師占50％）；監(jiān)理小組成績(jī)由測(cè)量小組和指導(dǎo)教師共同評(píng)定（測(cè)量小組根據(jù)監(jiān)理員的服務(wù)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行評(píng)定占30％，指導(dǎo)教師根據(jù)監(jiān)理日志及被監(jiān)理小組實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)定占70％）。

三、取得的主要成效

工程監(jiān)理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)引入監(jiān)理機(jī)制的實(shí)踐從2011級(jí)學(xué)生開始實(shí)行。近三年實(shí)訓(xùn)實(shí)踐證明，效果明顯，突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1．實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)管理工作效率提高

監(jiān)理組的學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的管理占主導(dǎo)地位，從旁站監(jiān)理到聯(lián)合測(cè)量，監(jiān)理組的學(xué)生要對(duì)測(cè)量組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，這既鍛煉了學(xué)生又解放了教師，使教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到提高

監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地指導(dǎo)監(jiān)督測(cè)量組的學(xué)生，自己必須把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有全面的了解，不僅要學(xué)會(huì)教材中的內(nèi)容，而且還要把實(shí)訓(xùn)中涉及到的監(jiān)理知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做好測(cè)量監(jiān)理工作。通過這種實(shí)訓(xùn)形式，學(xué)生出勤率達(dá)到97．8％，學(xué)習(xí)該課程的興趣更加濃厚，主動(dòng)性和積極性有了很大程度的提高。學(xué)院組織的測(cè)量技能大賽該專業(yè)參賽率達(dá)到了93．4％，超過了其它專業(yè)3．9個(gè)百分點(diǎn)。該專業(yè)學(xué)生代表學(xué)校參加“中海達(dá)杯”第三屆河南省大學(xué)生測(cè)繪技能大賽，取得了導(dǎo)線測(cè)量一等獎(jiǎng)、數(shù)字測(cè)圖二等獎(jiǎng)、水準(zhǔn)測(cè)量三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3．學(xué)生業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)得到提高

測(cè)量工作及測(cè)量監(jiān)理工作是集體性工作，組員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，是確保實(shí)訓(xùn)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵。監(jiān)理組的學(xué)生為了能夠很好地對(duì)測(cè)量組的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)理，他們必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。學(xué)生在監(jiān)理的同時(shí)要學(xué)會(huì)本組學(xué)生之間的配合，還要學(xué)會(huì)與測(cè)量組學(xué)生的配合與溝通。質(zhì)量第一的觀念、規(guī)范的記錄計(jì)算、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)都得到了提高。學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)集體生活、自我管理的好習(xí)慣。

4．指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)專業(yè)能力和教學(xué)效果得到提高

測(cè)量的教師大多是不懂監(jiān)理工作的，為了能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，而且還要深入工地進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教工作中，監(jiān)理專業(yè)學(xué)生對(duì)測(cè)量老師的授課情況給予高度評(píng)價(jià)，優(yōu)秀率達(dá)到96．7％。與此同時(shí)測(cè)量教學(xué)教師積極參加學(xué)生各種比賽的指導(dǎo)輔導(dǎo)，在2014年河南省大學(xué)生測(cè)量技能大賽中指導(dǎo)教師全部榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。5．用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合認(rèn)可度提高2013、2014年河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生共307人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到94．5％。從事測(cè)量監(jiān)理工作的學(xué)生占15．7％，從事測(cè)量工作的32．4％。工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生因動(dòng)手能力強(qiáng)，不怕吃苦，有團(tuán)隊(duì)精神，所學(xué)知識(shí)用得上、上手快、留得住，吸引了眾多用人單位。

四、結(jié)論

篇4

［論文關(guān)鍵詞］工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織 自主管理 組織建設(shè)

我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐要素融入高等職業(yè)教育，校企合作辦學(xué)，開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)是我國(guó)高等職業(yè)教育的特色。高職教育的高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”，主要是指高質(zhì)量的職業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在各高職院校都在人才培養(yǎng)中突出強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的職業(yè)導(dǎo)向，但對(duì)課余持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)行為關(guān)注較少。本文以浙江旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生自主管理工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織為例，研究該組織的建設(shè)，同時(shí)研究高職院校課余有序開展以職業(yè)行為養(yǎng)成為目標(biāo)的職業(yè)人才培養(yǎng)的途徑方法。

一、工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織的定位

職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來(lái)，在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。它是從業(yè)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是從業(yè)者可否進(jìn)入職業(yè)以及能否勝任某職業(yè)的條件。近年來(lái)，研究者嘗試對(duì)現(xiàn)階段不同職業(yè)體系下的職業(yè)素質(zhì)做出更準(zhǔn)確的定義，同時(shí)在實(shí)際職業(yè)崗位中確定能體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的行為。此外，越來(lái)越多的研究者認(rèn)為，職業(yè)行為受到環(huán)境因素的影響，在不同的情境下，職業(yè)行為的要求不同。事實(shí)上，職業(yè)素質(zhì)更應(yīng)該被理解為是動(dòng)態(tài)的、行為化的概念。職業(yè)素質(zhì)并不是指導(dǎo)行為的概念性文字表述，而是實(shí)實(shí)在在的職業(yè)行為，協(xié)助從業(yè)者完成日常崗位工作。

高職院校普遍在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上突出強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的職業(yè)性，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以課堂和實(shí)訓(xùn)為核心圍繞行業(yè)特點(diǎn)展開，形成了良好的職業(yè)培養(yǎng)氛圍。但正如上文所說的那樣，職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵是職業(yè)行為，職業(yè)行為依存于日常崗位為主的職業(yè)環(huán)境。如果能夠在學(xué)習(xí)階段進(jìn)一步讓學(xué)生走上職業(yè)崗位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)實(shí)踐，由專業(yè)老師進(jìn)行專門指導(dǎo)答疑解惑，將更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。浙江旅游職業(yè)學(xué)院以專業(yè)為基礎(chǔ)建立的工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織，正是基于現(xiàn)階段的職場(chǎng)環(huán)境的以學(xué)生職業(yè)行為養(yǎng)成和職業(yè)素質(zhì)修煉為目的平臺(tái)。它也改變了以教師為主導(dǎo)的常見“工學(xué)結(jié)合”模式，教師成為指導(dǎo)者和顧問，以學(xué)生自主管理為基礎(chǔ)，以各種形式的“任務(wù)”為牽手，以作業(yè)團(tuán)隊(duì)為核心完成職業(yè)實(shí)踐，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)行為的校正和重塑。工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織成員完成任務(wù)，不只是社會(huì)兼職獲取報(bào)酬，更重要的是獲得一種培養(yǎng)職業(yè)行為的機(jī)會(huì)。

二、工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它將職業(yè)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在老師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的工學(xué)交替。不同于學(xué)校一般的社團(tuán)組織，工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織的運(yùn)行需要進(jìn)行五個(gè)方面設(shè)計(jì)：工學(xué)組織構(gòu)建、學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、任務(wù)作業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、職業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（一）工學(xué)組織構(gòu)建

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇所面對(duì)職業(yè)的主要崗位的工作任務(wù)，按照工學(xué)結(jié)合的要求構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富或正在企業(yè)掛職的教師擔(dān)任該組織的顧問或指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)組織的日常工作突出學(xué)生自主管理，其依據(jù)是不斷充實(shí)完善的機(jī)構(gòu)章程和根據(jù)章程設(shè)置的部門、崗位、作業(yè)團(tuán)隊(duì)，編制的管理制度，確定的業(yè)務(wù)流程和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)組織總負(fù)責(zé)人通過公開競(jìng)聘招選，任職時(shí)間一般為一年，實(shí)訓(xùn)組織各崗位的負(fù)責(zé)人由實(shí)訓(xùn)組織總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)招募。

（二）學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)生自主管理工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織在系部的支持下建立校內(nèi)自主實(shí)訓(xùn)基地。主要做法是將校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，全部或部分由學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)組織管理，變?yōu)殚_放式實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為組織成員也為其他學(xué)生課余提高職業(yè)技能服務(wù)，學(xué)生承接的企業(yè)任務(wù)也可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生工學(xué)結(jié)合的對(duì)口服務(wù)企業(yè)，對(duì)一些可以開展經(jīng)常和穩(wěn)定職業(yè)實(shí)踐的企業(yè)，由系部與它們簽訂協(xié)議，再交由學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)組織負(fù)責(zé)具體時(shí)段任務(wù)的完成。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以職業(yè)技能提高為主，校外實(shí)訓(xùn)基地則突出職業(yè)實(shí)踐。

（三）任務(wù)作業(yè)團(tuán)隊(duì)組建

學(xué)生自主管理工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織根據(jù)職業(yè)崗位特點(diǎn)和實(shí)際工作任務(wù)的具體情況設(shè)立作業(yè)團(tuán)隊(duì)。作業(yè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)企業(yè)任務(wù)的組織實(shí)施，也是職業(yè)行為培養(yǎng)的主要客體。作業(yè)團(tuán)隊(duì)設(shè)常設(shè)團(tuán)隊(duì)或臨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)兩類。常設(shè)團(tuán)隊(duì)設(shè)立的依據(jù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際的需求或者行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，這類團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)指向明確、職業(yè)崗位職能清晰，有固定指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)技能訓(xùn)練和具體任務(wù)分派。學(xué)生自主管理工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織則對(duì)各作業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行支持、協(xié)調(diào)和管理。

（四）職業(yè)實(shí)踐

這是任務(wù)完成的過程也是職業(yè)環(huán)境真實(shí)接觸的過程，更是職業(yè)行為養(yǎng)成的關(guān)鍵過程。高職學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了實(shí)踐任務(wù)的完成，并不是教師完全放手不管，而仍然應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，尤其是一些臨時(shí)性或富有創(chuàng)造性的任務(wù)。任務(wù)引入的起始階段、完成任務(wù)的過程離不開教師的指導(dǎo)、幫助，任務(wù)完成以后，更需要教師召集作業(yè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，“孵化”正確的職業(yè)行為，“校正”不正確的行為、態(tài)度和認(rèn)知。

（五）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為進(jìn)一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)學(xué)生的鉆研精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁，要求作業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員在任課老師或作業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，對(duì)所完成的企業(yè)工作任務(wù)進(jìn)行充分提煉總結(jié)并反思，進(jìn)一步明確應(yīng)該努力養(yǎng)成的未來(lái)職業(yè)的職業(yè)行為。成效比較好的可以轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)講義。這種講義的匯編可以是開放式的，根據(jù)實(shí)訓(xùn)組織職業(yè)實(shí)踐開展情況持續(xù)增加和更新。

三、工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織運(yùn)作實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生自主管理工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織的定位和設(shè)計(jì)思路，浙江旅游職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）從2009年9月開始推動(dòng)這類工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織的建設(shè)，取得了良好的實(shí)踐效果。

（一）發(fā)展概況

對(duì)于學(xué)生自主管理的工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織，學(xué)院的建設(shè)思路是，給予三年孵化的經(jīng)費(fèi)資助，通過三年努力實(shí)現(xiàn)組織的自我良性發(fā)展。2010年底，根據(jù)工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織建設(shè)實(shí)際，學(xué)院將申報(bào)建設(shè)之初的18個(gè)工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織整合成為16個(gè)，15個(gè)專業(yè)的學(xué)生受益于工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織牽頭的職業(yè)崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)行為養(yǎng)成實(shí)踐。16個(gè)工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織根據(jù)職業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)分為三種類型。一是“技能+創(chuàng)業(yè)”型。比如烹飪系的“美味教室食品有限公司”，以校內(nèi)和社區(qū)為市場(chǎng)開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；“旅苑”校內(nèi)實(shí)驗(yàn)旅行社是旅行社管理專業(yè)在我院“校中店”旅苑旅行社在校內(nèi)的分支機(jī)構(gòu)，擁有自己的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和門市部，旅行社各崗位均由在校學(xué)生擔(dān)任，開展對(duì)外經(jīng)營(yíng)。這類工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織內(nèi)的所有工作在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下全部由學(xué)生自行完成，很好地利用了專業(yè)技能并對(duì)經(jīng)營(yíng)管理能力進(jìn)行了拓展。二是“技能+服務(wù)”型。學(xué)院的酒店管理專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)和空中乘務(wù)專業(yè)分別根據(jù)自己專業(yè)的核心服務(wù)技能成立了酒店“PARTTIME”社、旅苑導(dǎo)游服務(wù)部和旅苑禮儀服務(wù)社，這些組織提供學(xué)生在未來(lái)就業(yè)企業(yè)的職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以服務(wù)技能訓(xùn)練和職業(yè)行為養(yǎng)成為主。三是“技能+實(shí)踐”型。這類工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織由于專業(yè)指向的就業(yè)行業(yè)等方面的原因，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)技能實(shí)踐，突出的是技能實(shí)訓(xùn)和職業(yè)體驗(yàn)，但不像前兩種實(shí)訓(xùn)組織一樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益或者只能帶來(lái)很少的經(jīng)濟(jì)效益。比如會(huì)展策劃與管理專業(yè)的卓越會(huì)展工作室、旅游英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)沙龍工作室、景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)的TC智苑旅游策劃工作室等。這些組織開展了真實(shí)的職業(yè)實(shí)踐，但尚不是真實(shí)職業(yè)環(huán)境中開展的工作，有些學(xué)生實(shí)踐成果尚顯稚嫩，無(wú)法真正被企業(yè)采用。“技能+實(shí)踐”型工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織必須向“技能+創(chuàng)業(yè)”型或“技能+服務(wù)”型組織轉(zhuǎn)變，否則將在三年期滿后予以淘汰。目前學(xué)院還有一批二、三型綜合的實(shí)訓(xùn)組織，比如外語(yǔ)系的譯之園旅苑工學(xué)翻譯社、旅行社經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的以旅游線路策劃為主的旅游創(chuàng)意工作室、旅游工藝品設(shè)計(jì)專業(yè)的凡爾賽工設(shè)計(jì)社等，它們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生職業(yè)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)也在努力爭(zhēng)取與市場(chǎng)對(duì)接。

（二）工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織對(duì)學(xué)生職業(yè)行為培養(yǎng)的作用

1.工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織是學(xué)生開展職業(yè)實(shí)踐的重要平臺(tái)。工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織作為學(xué)生自主管理的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，容易獲得學(xué)生的認(rèn)可；依托專業(yè)，容易獲得專業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)的認(rèn)可；建立完善的組織章程和工作規(guī)范，容易獲得院系管理部門的認(rèn)可。基于以上三個(gè)原因，以專業(yè)為基礎(chǔ)的工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織不同于搭建學(xué)生兼職平臺(tái)的學(xué)校團(tuán)委或其他機(jī)構(gòu)，它是學(xué)生職業(yè)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要平臺(tái)。浙江旅游職業(yè)學(xué)院的16個(gè)工作實(shí)訓(xùn)組織經(jīng)過兩年多的建設(shè)，運(yùn)轉(zhuǎn)良好，建立起完善的組織章程和工作規(guī)范，設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的LOGO，財(cái)務(wù)管理和檔案管理也逐漸規(guī)范，成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)學(xué)結(jié)合銜接未來(lái)職業(yè)的重要平臺(tái)?！凹寄?創(chuàng)業(yè)”型和“技能+服務(wù)”型實(shí)訓(xùn)組織為學(xué)生提供了總金額超過了150萬(wàn)元人民幣職業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與學(xué)生總?cè)舜纬^2萬(wàn)人次/天。

2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性。工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織通過協(xié)議與各用人單位建立協(xié)作關(guān)系，將這些企業(yè)納入到專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地體系里來(lái)。不同于實(shí)習(xí)基地，工學(xué)實(shí)訓(xùn)基地由于開展的是短期的職業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)，企業(yè)沒有托管學(xué)生的壓力卻可以獲得短期用工的便利；工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織也由于不存在教學(xué)環(huán)節(jié)要求，又沒有創(chuàng)收壓力，有更好的主體地位可以維護(hù)同學(xué)權(quán)益。工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織建立的校外工學(xué)實(shí)訓(xùn)基地一般是經(jīng)過工學(xué)雙方良好磨合基本達(dá)成職業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)共識(shí)、運(yùn)作模式相對(duì)成熟的企業(yè)，也吸引學(xué)生積極參與這種職業(yè)實(shí)踐。另外，在這種學(xué)生參與積極性相對(duì)較高的自主實(shí)訓(xùn)體系中，學(xué)生有更強(qiáng)的愿望進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，這也促進(jìn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的開放，學(xué)生在課余時(shí)間可以自行進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的職業(yè)技能以便更好地進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐。

3.以團(tuán)隊(duì)作業(yè)為基礎(chǔ)的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要砝碼，很多知名企業(yè)都將是否具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)放在選人用人首位。人力資源專家認(rèn)為，經(jīng)過各種實(shí)踐鍛煉、訓(xùn)練有素、具備良好團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生，能更迅速地適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)企業(yè)也更有吸引力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是高校育人的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目是工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織開展工學(xué)實(shí)訓(xùn)的基本作業(yè)，作業(yè)團(tuán)隊(duì)是完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的基本單位。建立職業(yè)目標(biāo)明確、相對(duì)穩(wěn)定的作業(yè)團(tuán)隊(duì)，一方面可以開展職業(yè)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面也可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工，完成需要團(tuán)隊(duì)分工合作共同完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再就是可以很好地在技能訓(xùn)練和職業(yè)實(shí)踐中引入團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)。如杭州導(dǎo)游服務(wù)團(tuán)隊(duì)，課余針對(duì)杭州地陪景點(diǎn)到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)，在節(jié)假日到合作企業(yè)進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，職業(yè)實(shí)踐后進(jìn)行小組研討小結(jié)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)游講解技能和帶團(tuán)能力都有明顯提高。

（三）工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織建設(shè)中容易出現(xiàn)的問題

1.實(shí)訓(xùn)組織的建設(shè)需要向綜合和長(zhǎng)遠(yuǎn)方向轉(zhuǎn)變。由于實(shí)訓(xùn)組織的非營(yíng)利性和管理人員的短暫任期，使實(shí)訓(xùn)組織更注重了當(dāng)下工作任務(wù)的完成，而對(duì)組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合管理考慮不夠。主要出現(xiàn)的問題，一是指導(dǎo)老師的積極性在經(jīng)過短暫的義務(wù)勞動(dòng)之后開始下降，職業(yè)指導(dǎo)開始缺失；二是財(cái)務(wù)管理規(guī)范不夠，出現(xiàn)提留經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng)引起爭(zhēng)議和提留經(jīng)費(fèi)不夠?qū)е滦氯蝿?wù)開展困難兩種情況；三是實(shí)訓(xùn)組織建設(shè)方向盲目，自我良性運(yùn)行機(jī)制由于職業(yè)崗位定位等原因無(wú)法形成，組織運(yùn)行有終止的可能。這要求工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織建設(shè)的負(fù)責(zé)人承擔(dān)更多的引導(dǎo)和規(guī)范責(zé)任。

2.開放性實(shí)訓(xùn)室使用率問題。按照工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織的建設(shè)設(shè)想，自主實(shí)訓(xùn)組織負(fù)責(zé)開放式實(shí)訓(xùn)室的管理，為作業(yè)團(tuán)隊(duì)成員也為其他學(xué)生開展課余技能實(shí)訓(xùn)提供便利，但實(shí)踐中存在實(shí)訓(xùn)室總體使用率不高的情況。浙江旅游職業(yè)學(xué)院的開放式實(shí)訓(xùn)室就存在這個(gè)問題。模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室由于景點(diǎn)講解技能訓(xùn)練的需要，其利用率比較高；酒店管理專業(yè)的客房、餐飲實(shí)訓(xùn)室由于服務(wù)技能的要求低些，學(xué)生使用率就低。另外實(shí)訓(xùn)也存在一些難以克服的困難，比如烹飪實(shí)訓(xùn)室，水、電、油和實(shí)訓(xùn)材料等運(yùn)行成本較高，學(xué)生無(wú)法負(fù)擔(dān)。讓工學(xué)實(shí)訓(xùn)組織發(fā)揮更積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)訓(xùn)的機(jī)制有待探索。

篇5

關(guān)鍵詞：3DS MAX；課程；教學(xué)方法；舉例

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）09-2071-02

我院開設(shè)的3DS MAX相關(guān)課程有：三維動(dòng)畫基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作以及課程實(shí)訓(xùn)；主要教學(xué)專業(yè)是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和影視專業(yè)。三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程實(shí)訓(xùn)都是30課時(shí)，一周內(nèi)完成。根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生實(shí)際情況，同一門課程不同學(xué)期的課時(shí)安排都會(huì)有所改變，如增加新課程MAYA后，由于都是三維制作軟件學(xué)習(xí)，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的3DS MAX基礎(chǔ)課程課時(shí)就適當(dāng)減少了；不同專業(yè)的3DS MAX課程學(xué)習(xí)順序一般都是三維動(dòng)畫基礎(chǔ)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作，最后進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)。

經(jīng)過幾年的教學(xué)，教學(xué)條件也已經(jīng)有所改革：為了避免講解與實(shí)踐脫節(jié)，目前的教學(xué)基本都在機(jī)房完成，實(shí)施一體化教學(xué)，講解完了馬上進(jìn)行實(shí)踐操作，效果比較理想；學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，機(jī)房的機(jī)器都已更新?lián)Q代，不會(huì)存在機(jī)器不夠、軟件不能正常運(yùn)行的情況。

1 課程教法

1.1 基礎(chǔ)課程

95%以上的學(xué)生初學(xué)3DS MAX基礎(chǔ)課時(shí)，所具備的計(jì)算機(jī)能力僅僅是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，掌握水平也是參差不齊。學(xué)生在使用3DS MAX軟件時(shí)，畏首畏尾怕出錯(cuò)，安裝軟件也很困難，甚至連最基本的選擇保存文件路徑都會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。大部分學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前都會(huì)有決心學(xué)好這個(gè)軟件，心理上都做好了準(zhǔn)備，但由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣和自我約束力的差別，越深入學(xué)習(xí)越多學(xué)生會(huì)半途而廢，缺少動(dòng)力。

對(duì)于這種情況，教師一方面要正確引導(dǎo)，最大程度培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面?zhèn)湔n時(shí)做足功課，備內(nèi)容、備學(xué)生，深入淺出、層次分明地進(jìn)行教學(xué)。課堂布置基本的操作練習(xí)作業(yè)，保證大部分同學(xué)的工作量，最大程度掌握軟件的操作重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉基本物體的創(chuàng)建方法。對(duì)于基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改進(jìn)，以下舉兩個(gè)例子進(jìn)行講解：

以往直接用案例來(lái)講解車削修改器，比如創(chuàng)建一個(gè)高腳杯，通過案例了解車削的原理，如圖1。然而掌握情況并不理想，能力薄弱的學(xué)生僅僅繪制樣條線就夠手忙腳亂，即使完成了多半也是對(duì)照教師的操作步驟按部就班，并沒有真正理解。

針對(duì)這種情況，教師改進(jìn)教學(xué)思路，先通演示用車削創(chuàng)建圓柱體、圓錐體，使學(xué)生了解基本原理，然后結(jié)合車削修改面板卷展欄的按鈕理解參數(shù)的意義，如圖2。在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生討論：如何制作高腳杯。學(xué)生自己思考，親自實(shí)踐，事半功倍，效果理想。

2）復(fù)合對(duì)象――放樣

一直以來(lái)學(xué)生對(duì)于放樣的掌握都不是很理想，教師也是感覺困擾很多。于是不斷改變教學(xué)方法，增加個(gè)別輔導(dǎo)，多次實(shí)踐下來(lái)，總結(jié)出比較完善的教學(xué)思路。

第一步，掌握放樣必須的路徑和圖形，缺一不可。利用簡(jiǎn)單的圓柱體或長(zhǎng)方體來(lái)講解，使學(xué)生懂得：圖形沿著路徑跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，計(jì)算機(jī)把中間過程都計(jì)算出來(lái)，就能生成三維對(duì)象，當(dāng)然跑道可以是其他形狀，如圖3。

第二步，掌握路徑百分比。圖形可以跑接力賽，矩形、原形、星形輪流沿著直線路徑跑，只要事先算好各跑總路程的百分之幾。跑完整段路徑，就能生成比較形象的羅馬柱，如圖4。

1.2 深入學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)――三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作。3DS MAX軟件的功能十分強(qiáng)大，含有很多命令和參數(shù)，按部就班來(lái)講解所有的工具命令會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果，另外由于課時(shí)的安排有限，全盤講解也是不現(xiàn)實(shí)的，教學(xué)進(jìn)度一定跟不上。對(duì)于這種情況，教師就需要根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于不常用、不適用的命令、方法加以理解，甚至可以不予講解。

在這門課程的教學(xué)內(nèi)容選擇方面，教師應(yīng)多參考學(xué)生的意見和建議，比如影視專業(yè)的學(xué)生希望和AE結(jié)合學(xué)習(xí)影視廣告制作，動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生希望學(xué)習(xí)動(dòng)漫角色制作，還有很多學(xué)生都反應(yīng)希望學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)制作、建筑漫游動(dòng)畫等等。學(xué)生的需求可以說是五花八門，涵蓋了3DS MAX的主要應(yīng)用領(lǐng)域，教師在備課時(shí)可以啟動(dòng)案例教學(xué)，選擇合適的具有一定現(xiàn)實(shí)意義的案例，滿足學(xué)生的不同要求。課程學(xué)習(xí)完成后進(jìn)入實(shí)訓(xùn)周，在兩學(xué)期的基礎(chǔ)下，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容高度有了一定程度的提高。課程的案例教學(xué)可以升級(jí)為項(xiàng)目教學(xué)。要求學(xué)生根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)尋找合適的項(xiàng)目課題，進(jìn)行項(xiàng)目分析，小組合作，搜集整理素材，討論制作完成作品，如圖5、圖6。整個(gè)過程中，教師觀察小組工作情況，予以技術(shù)、方法指導(dǎo)，提出建議或意見，改變以教師中心為以學(xué)生中心，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問題的能力。

2 總結(jié)

毫無(wú)疑問，3DS MAX功能強(qiáng)大、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，軟件版本也在造型、材質(zhì)、渲染功能和燈光設(shè)計(jì)等方面有了很大的改進(jìn)。對(duì)于任何人，包括學(xué)生和教師，要想學(xué)好這門軟件、做出理想的作品，沒有捷徑，最好的辦法只能是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，勤于操作練習(xí)，同時(shí)在日常生活中，不斷搜集素材，積極開拓思維，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)和藝術(shù)感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈大林，羅紅霞.3DS MAX 9角色設(shè)計(jì)案例教程[M].電子工業(yè)出版社，2009.

篇6

[關(guān)鍵詞]：建筑水電專業(yè)管工實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)理論課程 教學(xué)內(nèi)容與方法

中圖分類號(hào)：[TM622] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來(lái)越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機(jī)具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運(yùn)用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對(duì)這方面的介紹仍然較少。

作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場(chǎng)就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實(shí)訓(xùn)這門課，對(duì)學(xué)生能否將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，通過實(shí)訓(xùn)掌握技能，通過實(shí)踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。

基礎(chǔ)理論課程

在管工實(shí)訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國(guó)家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識(shí)讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進(jìn)行計(jì)算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場(chǎng)具備管道施工安全知識(shí)、職業(yè)操守。

《建筑識(shí)圖》、《管道識(shí)圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)這幾門課程作為管工實(shí)訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時(shí)間開設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，已經(jīng)具備較好的理論知識(shí)和基本操作技能。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：

課題一管工常用量具、工具、機(jī)具的使用與維護(hù)保養(yǎng)

管道安裝必須嚴(yán)格按照管道施工圖樣進(jìn)行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護(hù)中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺(tái)虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機(jī)具有電動(dòng)套絲機(jī)、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。

課題二認(rèn)識(shí)各類常用管道材料、掌握其加工方法

常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。

課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認(rèn)識(shí)與安裝

學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計(jì)、流量計(jì)、溫度計(jì)、液位計(jì)等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護(hù)方法。

課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡(jiǎn)單故障處理

學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，應(yīng)該使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)全面化。

課題五衛(wèi)生器具的安裝

在建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修時(shí)，作為水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項(xiàng)，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)完成。

課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐

學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗(yàn)注意事項(xiàng)、試驗(yàn)過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)施

目的明確，準(zhǔn)備充分

目的明確才能收到事半功倍的效果。在進(jìn)入每個(gè)課題時(shí)，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)好它的重要性，強(qiáng)調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對(duì)該課題有完整認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進(jìn)行管子切割時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生注意站立姿勢(shì)、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點(diǎn)的方法，學(xué)生一上手時(shí)，就會(huì)立刻想到操作注意事項(xiàng)，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。

準(zhǔn)備充分才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)完整無(wú)漏失。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備和師資準(zhǔn)備。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程之前，需將實(shí)訓(xùn)需要的材料、工具、機(jī)具準(zhǔn)備齊全，如果機(jī)具資源相對(duì)短缺，可以采用互補(bǔ)方式，讓幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進(jìn)行管子連接加工時(shí)，有多種機(jī)具同時(shí)投入使用，分為管子鉸板、電動(dòng)套絲機(jī)、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機(jī)具的使用率，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作。為了上好實(shí)訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的水電施工員黃老師作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。一些常犯的錯(cuò)誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會(huì)在講解時(shí)事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽課熱情，讓學(xué)生認(rèn)為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動(dòng)手積極性。

講解示范

根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認(rèn)識(shí)與安裝，偏重于認(rèn)識(shí)?？梢栽谝灰恢v解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺(tái)，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學(xué)生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過程。

實(shí)習(xí)教師在進(jìn)行示范時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進(jìn)行手動(dòng)套絲時(shí)，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時(shí)，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個(gè)螺紋管子讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。

分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)

針對(duì)每個(gè)課題的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組長(zhǎng)，布置對(duì)應(yīng)的課題任務(wù)。分組時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，組織和操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，這樣的分配有利于在每一組進(jìn)行任務(wù)時(shí)，較認(rèn)真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。

實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)老師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，不斷操作，并學(xué)會(huì)從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要來(lái)回巡視指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實(shí)踐能力，深化并加強(qiáng)理解理論知識(shí)。

考核評(píng)價(jià)

為了避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對(duì)每個(gè)課題都進(jìn)行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評(píng)價(jià)，個(gè)人操作的正確性、安全性評(píng)價(jià)，對(duì)材料的利用率，分析和解決問題能力評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)，有利于加強(qiáng)學(xué)生操作的責(zé)任感，對(duì)實(shí)訓(xùn)的材料不會(huì)濫用，實(shí)訓(xùn)操作過程中仔細(xì)用心，每完成一個(gè)操作步驟都進(jìn)行一定的思考和比較，學(xué)會(huì)分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告及心得體會(huì)

在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實(shí)習(xí)教師需要對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的情況做出總結(jié)歸納，對(duì)一些操作共性的問題要再三強(qiáng)調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及操作進(jìn)行心得總結(jié)，及時(shí)寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己在操作方面的問題，同時(shí)也學(xué)會(huì)思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

管工實(shí)訓(xùn)這門課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的運(yùn)用，掌握真正的實(shí)踐操作，自己動(dòng)手，使其進(jìn)入工作崗位時(shí)能更快地適應(yīng)要求。同時(shí)，我們也看到了，實(shí)踐課程會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進(jìn)一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。

以上觀點(diǎn)僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請(qǐng)多多指正。

[參考文獻(xiàn)]：

[1].勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑類管道專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱(試行).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2000

篇7

【關(guān)鍵詞】“行動(dòng)導(dǎo)向”，項(xiàng)目教學(xué)法，園林工程施工實(shí)訓(xùn)，應(yīng)用，探討

1.“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法概述

1.1何為“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法是德國(guó)文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議在1999年制定《框架教學(xué)計(jì)劃》所決定的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。該教學(xué)法從學(xué)生將要從事的某一職業(yè)任務(wù)著手，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成這一特定任務(wù)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。它是一種有意識(shí)、有目標(biāo)、有反饋的教學(xué)活動(dòng)。

1.2“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教育“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)形式，采用統(tǒng)一化的尺度去考核學(xué)生，因而使學(xué)生失去了合理的有效地發(fā)揮個(gè)人潛能的機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，新奇感和自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生參與程度很強(qiáng)，其結(jié)果往往表現(xiàn)為學(xué)生要學(xué)。激勵(lì)是內(nèi)在的，是從不會(huì)到會(huì)，在完成一項(xiàng)任務(wù)后通過獲得喜悅滿意的心理感受來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息傳遞是雙向的，教師可直接根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的成功與否獲悉其接受教師信息的多少和深淺，便于指導(dǎo)和交流。質(zhì)量控制是綜合的，通過多元的考核方式評(píng)定教學(xué)成果，更多的學(xué)生感受到教師的認(rèn)可，進(jìn)入良性的循環(huán)。

2.“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法在園林工程施工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

2.1園林工程施工實(shí)訓(xùn)的基本教學(xué)目標(biāo)

園林工程施工實(shí)訓(xùn)是繼園林工程理論教學(xué)后的獨(dú)立實(shí)踐課程，是園林工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。該課程的基本教學(xué)目標(biāo)是通過有效教學(xué)，使學(xué)生能獨(dú)立編制園林工程建設(shè)的施工方案、獨(dú)立進(jìn)行園林工程建設(shè)的施工放樣、指導(dǎo)園林工程施工，并能運(yùn)用正確的工程檢查手段評(píng)價(jià)園林工程建設(shè)的質(zhì)量。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的引入

如何實(shí)現(xiàn)園林工程施工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，采取一套行之有效的教學(xué)方法至關(guān)重要。在此，筆者期望尋找到“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法在園林工程施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用模式。

相關(guān)專家將“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法細(xì)分為七種教學(xué)方法，即大腦風(fēng)暴教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、模擬教學(xué)法。筆者從中選取了項(xiàng)目教學(xué)法作為“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法在園林工程施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的切入。將園林工程施工放樣、地形工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、小品工程施工、園林栽植工程等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容歸整具化為具有典型意義的十大項(xiàng)目，即小游園地形堆砌、小游園地形整理、小游園塊料路面施工、小游園碎料路面施工、小游園水池及跌水施工、小游園噴泉施工、小游園人工塑石施工、小游園防腐木亭施工、小游園擬木花架施工、植物種植施工。每一項(xiàng)目的教學(xué)均以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。期望通過十大項(xiàng)目的學(xué)生全過程參與，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

2.2.1訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2.2.2教學(xué)材料。目前市面上各版本的傳統(tǒng)教材顯然已不能滿足“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的要求，編制適合“項(xiàng)目課程”一體化的特色教材講義迫在眉睫。同時(shí)，還需結(jié)合教學(xué)課件、教學(xué)案例和網(wǎng)絡(luò)課程，從園林工程施工流程、實(shí)踐模擬任務(wù)和大量真實(shí)案例三個(gè)角度出發(fā)對(duì)園林工程施工的基本理論與實(shí)踐進(jìn)行詮釋，更好的支撐“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法。

2.2.3教學(xué)組織形式。以小游園擬木花架施工項(xiàng)目為例，將每一項(xiàng)目拆分為若干單元，采用案例研討、實(shí)地操作、實(shí)地觀摩等形式組織教學(xué)。

2.2.4考核方案

在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量的高低最終通過學(xué)生的綜合素質(zhì)得到反映和體現(xiàn)。因此，最終課程成績(jī)由過程考評(píng)和期末考評(píng)兩部分組成，重在過程考評(píng)。

3. 存在困難和解決途徑

項(xiàng)目教學(xué)法顯然能為園林工程施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)新的活力。但實(shí)施過程中，也存在一定的困難。

其一，資金的問題，采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生全過程施工，機(jī)具材料的購(gòu)買、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的課時(shí)經(jīng)費(fèi)，都將大大提高教學(xué)成本。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職院校 教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式 構(gòu)建技術(shù)

為了改變高職院校培養(yǎng)的學(xué)生“高分低能，有分無(wú)能”的狀況，高職院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的研究勢(shì)在必行。所謂高職教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學(xué)生，在完成其主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各種技能專項(xiàng)訓(xùn)練后，綜合性地運(yùn)用本專業(yè)的基本知識(shí)和技能在校內(nèi)外集中進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)的各類教學(xué)模式。本文就如何構(gòu)建高職各類教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式并發(fā)揮其作用提供相應(yīng)對(duì)策。

一、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式及構(gòu)建

流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式是指在營(yíng)造特定模擬、仿真或真實(shí)的工作環(huán)境條件下，選擇典型、完整、規(guī)范的生產(chǎn)過程（或服務(wù)過程），由學(xué)生模擬或真實(shí)地處理業(yè)務(wù)技術(shù)問題，以完成整個(gè)工作流程，提高學(xué)生的崗位技能。

1、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特征。流程再造型實(shí)訓(xùn)模式具有針對(duì)性特征。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能較系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，按流程操作規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把握整個(gè)生產(chǎn)（服務(wù)）流程，提升其處理流程中實(shí)際問題和非常規(guī)問題的能力。流程再造型實(shí)訓(xùn)模式具有遞進(jìn)性特征。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生一般應(yīng)首先學(xué)會(huì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，后一個(gè)環(huán)節(jié)在前一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練。流程再造型實(shí)訓(xùn)模式具有完整性特征。本實(shí)訓(xùn)模式要求學(xué)生只有經(jīng)歷了生產(chǎn)流程的全部環(huán)節(jié)后，才能對(duì)本專業(yè)有一個(gè)清晰的了解，從而構(gòu)成一個(gè)完整體。否則，實(shí)訓(xùn)考核難以進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)效果難以體現(xiàn)。

2、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提供科學(xué)的生產(chǎn)（服務(wù)）流程規(guī)范與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。流程規(guī)范是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)要領(lǐng)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了生產(chǎn)（服務(wù)）流程的具體要求，才能在實(shí)際操作中符合流程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練使用各種分析檢測(cè)儀器與設(shè)備的能力。

其二，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立處理關(guān)鍵性生產(chǎn)（服務(wù)）技術(shù)問題的實(shí)際技能。例如，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)流程意識(shí)和生產(chǎn)工序概念；讓學(xué)生在生產(chǎn)前作好各項(xiàng)工作準(zhǔn)備；在生產(chǎn)中善于進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整、產(chǎn)品制備、生產(chǎn)過程的控制等，從而達(dá)到從事該專業(yè)生產(chǎn)操作與工藝技術(shù)的職業(yè)要求。

其三，引導(dǎo)學(xué)生把握整個(gè)流程及各個(gè)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。這既可以在全局觀念下府視和處理局部問題，又可以在處理局部問題時(shí)兼顧全局。提高學(xué)生系統(tǒng)分析和解決問題的能力。

3、流程再造型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。一是對(duì)于那些工藝要求簡(jiǎn)單、時(shí)間或周期較短的生產(chǎn)（服務(wù)）流程，在把握了生產(chǎn)工藝及流程要求的基礎(chǔ)上，可采用學(xué)生單獨(dú)實(shí)訓(xùn)的方法。如前文所述的餅干加工就可以采用此方法。

二是對(duì)于那些時(shí)間和周期較長(zhǎng)，且生產(chǎn)工藝較復(fù)雜的生產(chǎn)（服務(wù)）流程，可采用小組分工和協(xié)作的實(shí)訓(xùn)方法。

二、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式指在模擬特定的真實(shí)工作環(huán)境條件下，分崗位模擬或?qū)嶋H操作和處理該崗位的基本業(yè)務(wù)，提高履行崗位職責(zé)的實(shí)際能力。

1、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。崗位實(shí)操型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之一是實(shí)操性。該模式直接針對(duì)某一產(chǎn)品、項(xiàng)目或任務(wù)，以及工藝操作方法和要求，指向明確，要求具體，規(guī)范清楚，崗位職責(zé)明晰，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作非?？旖荻?jiǎn)便，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。崗位實(shí)操型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之二是目標(biāo)性。這一模式要求學(xué)生全身心地按照實(shí)訓(xùn)目標(biāo)投入崗位的實(shí)際操作訓(xùn)練，以完成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。崗位實(shí)操型實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之三是綜合性。該實(shí)訓(xùn)模式要求學(xué)生將本專業(yè)的理論知識(shí)與專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，綜合性地運(yùn)用于崗位實(shí)際操作過程中去，以取得實(shí)訓(xùn)效果。

2、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，明確各崗位的工作職責(zé)和職能，針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與形式。例如，在飯店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，要讓學(xué)生了解前廳、餐廳、酒吧、康樂、茶藝等各個(gè)崗位的職責(zé)與職能，以及服務(wù)技能和素質(zhì)要求，迅速把握飯店管理各崗位的實(shí)際崗位操作能力，達(dá)到教學(xué)與工作崗位的“零距離對(duì)接”。

其二，營(yíng)造“同因素”實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的條件。實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件與未來(lái)就業(yè)的崗位環(huán)境和條件越相似，其實(shí)訓(xùn)效果越好。如實(shí)訓(xùn)中的設(shè)備、任務(wù)與就業(yè)崗位工作相同；實(shí)訓(xùn)的專業(yè)和技能與崗位工作的專業(yè)和技能相同等。那么，在“同因素相似”中實(shí)訓(xùn)，其技能轉(zhuǎn)化效果就會(huì)越好。

其三，注重崗位實(shí)訓(xùn)中的關(guān)鍵能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用這一模式時(shí)，必須明確各會(huì)計(jì)崗位的主要職責(zé)及所需技能，有針對(duì)性地安排各崗位的具體工作內(nèi)容，讓學(xué)生分崗位處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和實(shí)務(wù)，從而提高其關(guān)鍵崗位核心能力。同時(shí)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、崗位實(shí)操型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)技術(shù)。實(shí)操訓(xùn)練方法之一是分層遞進(jìn)訓(xùn)練法。所謂分層遞進(jìn)訓(xùn)練法是指依據(jù)系統(tǒng)技能自身具有明顯的層次結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)性單元技能的訓(xùn)練開始，依次遞進(jìn)，隨之進(jìn)入高一層次的訓(xùn)練，分階段、分單元地完善崗位操作技能。

實(shí)操訓(xùn)練方法之二是超循環(huán)訓(xùn)練法。對(duì)于流水作業(yè)、操作技能較簡(jiǎn)單的工序，適于采用超循環(huán)訓(xùn)練法，這一實(shí)訓(xùn)方法的要領(lǐng)是讓學(xué)生的崗位技能在熟悉崗位標(biāo)準(zhǔn)――實(shí)際操作訓(xùn)練――結(jié)果考核的循環(huán)中不斷提高，即在對(duì)崗位操作技能進(jìn)行動(dòng)作分析的基礎(chǔ)上，制定崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)示范者或制成分解動(dòng)作錄像帶，讓學(xué)生模擬，然后在崗位上進(jìn)行多次分別練習(xí)，以提高操作水平，并以操作考核來(lái)評(píng)價(jià)操作技能的提高是否達(dá)到了崗位標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)方可進(jìn)入新的一輪循環(huán)。

實(shí)操訓(xùn)練方法之三是板塊訓(xùn)練法。在上述兩種極端狀態(tài)的崗位之外，還存在著介于兩者之間的中間模式。例如，企業(yè)生產(chǎn)流水線的自動(dòng)車工，它具有三個(gè)模塊技能：一是車刀的選擇、磨制和安裝；二是進(jìn)刀齒輪的調(diào)整；三是車床的日常保養(yǎng)。其技能構(gòu)成既不是只有若干簡(jiǎn)單基本動(dòng)作，也不具備十分明顯的三個(gè)層次結(jié)構(gòu)，而是由比較顯著的特征形成了幾個(gè)技能和知識(shí)板塊，可以分別對(duì)各個(gè)技能或知識(shí)“板塊”進(jìn)行訓(xùn)練，然后加以組合訓(xùn)練，就能形成崗位技能。

三、范例驅(qū)動(dòng)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

范例驅(qū)動(dòng)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式是指給受訓(xùn)學(xué)生提供一個(gè)典型的實(shí)際范例，驅(qū)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析這個(gè)范例，并組織學(xué)生討論交流，從而提出解決問題的各種方案，從中找出最佳方案的實(shí)訓(xùn)方法。這一模式生動(dòng)具體，受訓(xùn)學(xué)生參與性強(qiáng)。

1、范例驅(qū)動(dòng)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。范例驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之一是可操作性。范例驅(qū)動(dòng)型實(shí)訓(xùn)模式為人們提供了一個(gè)比抽象理論具體得多的教學(xué)行為框架：即提供案例――組織討論――案例總結(jié)、評(píng)點(diǎn)。其教學(xué)實(shí)訓(xùn)的操作性較強(qiáng)。范例驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之二是認(rèn)識(shí)論的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中，從分析解剖范例入手，從分析中了解事物的規(guī)律，再進(jìn)一步總結(jié)，歸納和升華，從而達(dá)到整合的目的。范例驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)之三是靈活性。在實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用過程中，根據(jù)專業(yè)知識(shí)和技能要求的特點(diǎn)、現(xiàn)有教學(xué)條件以及學(xué)生知識(shí)水平的高低等狀況，從方法上靈活的調(diào)整，體現(xiàn)對(duì)專業(yè)特點(diǎn)的主動(dòng)適應(yīng)。

2、范例驅(qū)動(dòng)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，注重典型范例的選擇。實(shí)訓(xùn)中選擇適用范例一般應(yīng)關(guān)注三個(gè)條件：一是范例的真實(shí)性。范例不可臆造，否則會(huì)缺乏實(shí)踐意義。二是范例的結(jié)合性。范例應(yīng)結(jié)合實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問題。三是范例的啟發(fā)性。從范例中總結(jié)出規(guī)律性，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決有啟迪作用。

其二，進(jìn)入角色分析范例。為了學(xué)生討論交流的便利，可將范例打印成冊(cè)下發(fā)給每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生；教師提出擬解決的問題，引而不發(fā)；隨后組織受訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入角色，分析范例，思考問題，討論問題。討論中倡導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵(lì)交鋒；最后要求每個(gè)學(xué)生制定出一套解決該問題的方案和辦法。

其三，進(jìn)行范例的點(diǎn)評(píng)和升華。指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)范例應(yīng)注意如下問題。一是任何問題的解決不可能只有一個(gè)一成不變的正確答案，如果指導(dǎo)教師只確定解決某問題的一種所謂正確答案，就會(huì)將結(jié)論約束在某一方案的窄巷里，禁錮了學(xué)生的開放式思維。二是指導(dǎo)教師在范例點(diǎn)評(píng)中要結(jié)合實(shí)訓(xùn)學(xué)生提出的各種方案或辦法進(jìn)行分析、比較，指出各方案的閃光點(diǎn)和不足之處。三是要求每位學(xué)生結(jié)合他人的方案去思考、聯(lián)想和創(chuàng)新，以便產(chǎn)生出更多的新理念；四是啟發(fā)實(shí)訓(xùn)學(xué)生多方面、多角度、多層次、多過程地去思考和解決某一問題。

3、范例驅(qū)動(dòng)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。范例驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)方法，一是選取包含本質(zhì)因素，根本因素、基礎(chǔ)因素的十分精典的范例。二是結(jié)合范例提出要解決的主要問題。三是通過范例的討論、研究，驅(qū)動(dòng)人們的認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從認(rèn)識(shí)到實(shí)際的理解，把握其規(guī)律性的東西，從而提出自己的方案（或設(shè)想）。四是指導(dǎo)教師歸納、總結(jié)、升華，提出與范例本質(zhì)上一致的特征及解決問題的方法，達(dá)到范例驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)的目的。

四、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

1、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。職業(yè)模擬型實(shí)訓(xùn)模式具有仿真性特點(diǎn)。這種模擬的精髓，在于以仿真動(dòng)作和行為作為訓(xùn)練的內(nèi)容開發(fā)設(shè)想，讓學(xué)生身臨其境，以提高自身適應(yīng)力和實(shí)際業(yè)務(wù)能力。職業(yè)模擬型實(shí)訓(xùn)模式具備有效性特點(diǎn)。一方面，職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)可以壓縮學(xué)用轉(zhuǎn)化時(shí)間和過程；另一方面，這種實(shí)訓(xùn)既給學(xué)生提供了仿真有效的訓(xùn)練環(huán)境，又不打亂企業(yè)實(shí)際工作崗位的工作程序；此外，還能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)盡快熟悉企業(yè)運(yùn)作過程中所需的各種實(shí)際知識(shí)和動(dòng)手能力。職業(yè)模擬型實(shí)訓(xùn)模式具有可控性特點(diǎn)。這一模式體現(xiàn)出所模擬的工作過程可以控制，工作故障可以設(shè)置，以利于學(xué)生在處理實(shí)際工作過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題。

2、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，模似系統(tǒng)的選擇應(yīng)再現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)性以及操作系統(tǒng)的可控性。學(xué)?？梢越⑿?nèi)證券投資模擬實(shí)驗(yàn)室，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程安排學(xué)生看盤，模擬操作以及解決模擬系統(tǒng)中的各種故障。

其二，模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)合理，使學(xué)生能進(jìn)行系統(tǒng)操作。如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)過高，學(xué)生難以操作，無(wú)法取得預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果；如果模擬系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)計(jì)過低，學(xué)生不費(fèi)力就容易取得效果。

其三，培養(yǎng)學(xué)生在模擬系統(tǒng)中綜合運(yùn)用知識(shí)與技能的能力。以房地產(chǎn)開發(fā)為例。將公司置于模擬現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜多變的環(huán)境中，模擬房地產(chǎn)項(xiàng)目的整個(gè)開發(fā)運(yùn)用周期：如宏觀環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研、土地競(jìng)買、項(xiàng)目定位、投融資計(jì)劃、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、施工建設(shè)以及市場(chǎng)銷售等。整個(gè)開發(fā)流程都在系統(tǒng)模擬中完美地體現(xiàn)出來(lái)。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)各種知識(shí)與專業(yè)技能。

3、職業(yè)模擬型教學(xué)實(shí)訓(xùn)的建構(gòu)技術(shù)。職業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的方法很多，有角色扮演、個(gè)案研究，籃中訓(xùn)練，公文處理、模擬操演、企業(yè)競(jìng)、管理游戲等等。如，角色扮演法，即為受訓(xùn)人構(gòu)造一個(gè)特定情景，學(xué)生是情景中的一個(gè)個(gè)角色，然后由學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作，以此驅(qū)動(dòng)學(xué)生在特定情景的模擬中主動(dòng)地投身于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

五、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：一是它要建立在真實(shí)問題或事件的基礎(chǔ)上，確定的這類真實(shí)問題或事件可形象的比喻為“拋錨”。二是一旦“問題”確定了，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、要領(lǐng)、內(nèi)容和方法則被確定了（就像輪船拋錨被固定了一樣）。三是要營(yíng)造特定具體事物、場(chǎng)景和過程。所以該實(shí)訓(xùn)模式也可稱之為“情境性教學(xué)模式”、或“基于問題的教學(xué)模式”。

1、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)?！皢栴}拋錨”實(shí)訓(xùn)模式源于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)者要想完成所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的方法是讓實(shí)訓(xùn)者到真實(shí)的環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、操作。在現(xiàn)實(shí)中把握“問題”（錨）的性質(zhì)、規(guī)律性及事物內(nèi)在聯(lián)系。其主要特點(diǎn)一是它具有直感性特點(diǎn)；二是這一實(shí)訓(xùn)模式主旨在于強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人在實(shí)訓(xùn)中的內(nèi)在因素，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)人思維功能的發(fā)揮；三是這一實(shí)訓(xùn)模式極為強(qiáng)調(diào)人在實(shí)訓(xùn)中的作用，從而提高學(xué)生實(shí)際崗位能力。

2、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提出或確定實(shí)訓(xùn)要解決的“問題”。在特定實(shí)訓(xùn)情境下，選擇與實(shí)訓(xùn)主題密切相關(guān)的真實(shí)問題作為實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容，選出的問題或事件就是錨，提出問題，就是拋錨，當(dāng)然主要問題的選擇，一個(gè)重要條件就是善于思索和思考問題，這樣才能在他人往往習(xí)以為常的情況下，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題。

其二，由學(xué)生自主研究要解決的問題。教師不是具體教給學(xué)生如何去解決問題，而是把問題“拋”給學(xué)生，由學(xué)生分析問題、解決問題，制定出解決問題的辦法和方案，教師可提供信息，注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力。

其三，學(xué)生交流、討論，共同探討解決問題的途徑和方法。即通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)小組成員對(duì)問題的分析、比較、解剖，找出問題的本質(zhì)和關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)問題的明確化，這其中有不同觀點(diǎn)的交鋒和修正，促成學(xué)生自主解決“拋錨”問題。

3、問題拋錨型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建方法。其一，圍繞“問題”，充分探討?！皢栴}拋錨”實(shí)訓(xùn)模式，類似于“頭腦風(fēng)暴法”，即用眾多的腦力，像風(fēng)暴一樣去沖擊某個(gè)“問題”，以求得解決問題的方法。據(jù)調(diào)查分析，成年人受他人觀念的影響，新觀念的出現(xiàn)率可提高65%。

其二，保留判斷，以量求質(zhì)。要讓每個(gè)小組成員暢所欲言，充分發(fā)表各種不同意見，在討論中進(jìn)行爭(zhēng)議和比較，提出的辦法越多越好，多多益善，以量求質(zhì)。討論中，禁止批評(píng)他人，會(huì)議上可以多產(chǎn)生出70%的辦法。

其三，注重實(shí)訓(xùn)學(xué)生的總結(jié)、內(nèi)化、升華的思維功能。如“商務(wù)談判”的課程實(shí)訓(xùn)，其中有些學(xué)生悟性較強(qiáng)，既能聯(lián)系實(shí)際，又注重將所學(xué)的“商務(wù)談判”的知識(shí)和技巧加以總結(jié)、內(nèi)化并具體化為實(shí)際談判經(jīng)驗(yàn)和技巧，因此，在實(shí)訓(xùn)中，無(wú)論內(nèi)容、時(shí)間、條件怎樣變化，他們都能應(yīng)對(duì)，發(fā)揮自如，談判效果良好。

當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論、交鋒固然重要，而指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)，歸納、總結(jié)、提升也十分重要，從而提高實(shí)訓(xùn)效益。

六、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的構(gòu)建

據(jù)悉，在美國(guó)已有92%的大公司和50%的大學(xué)采用了網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)而提出的培訓(xùn)方法。該實(shí)訓(xùn)模式的基本特點(diǎn)明顯。

1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)。特點(diǎn)之一是內(nèi)容多樣性。教師可通過網(wǎng)上演示會(huì)、展示會(huì)、專家獻(xiàn)藝、專業(yè)性討論等形式，使學(xué)生掌握有用的、操作性強(qiáng)的網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。特點(diǎn)之二是實(shí)訓(xùn)手段生動(dòng)性。教師可在網(wǎng)絡(luò)上制作有個(gè)性、有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)專題和主頁(yè)，生動(dòng)地進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技巧的實(shí)訓(xùn)，把實(shí)訓(xùn)工作推向嶄新境界。特點(diǎn)之三是技能實(shí)用性。在網(wǎng)上可學(xué)習(xí)當(dāng)代世界新技術(shù)、新工藝、新的生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)各種專業(yè)的操作技能并運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)方式靈活，實(shí)用性強(qiáng)，且學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能所需要的時(shí)間只須傳統(tǒng)面授方式的40%。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的要領(lǐng)。其一，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能。加速信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)能夠順利進(jìn)行的前提條件。在實(shí)訓(xùn)前，教師要充分利用因特網(wǎng)上充足的教學(xué)資源，使用學(xué)生充分體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)用性。BBS、電子郵件、教學(xué)課件的使用使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

其二，教師必須轉(zhuǎn)換其角色。教師角色應(yīng)由課堂權(quán)威主宰者、知識(shí)的壟斷者，轉(zhuǎn)換為實(shí)訓(xùn)的診斷者、咨詢者、驅(qū)動(dòng)者以資源專家。要變“教”為“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生投入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及方法上給學(xué)生以指導(dǎo)。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)技術(shù)。其一，同步訓(xùn)練法。教師與學(xué)生同時(shí)上網(wǎng)，教師在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生。其具體方法如下：一是網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)聊天；二是視覺支持的音頻會(huì)議；三是共享的白板和應(yīng)用軟件；四是網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議。

其二，非同步實(shí)訓(xùn)法。指導(dǎo)教師將實(shí)訓(xùn)要求告訴學(xué)生后，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)安排實(shí)訓(xùn)。非同步實(shí)訓(xùn)法主要有兩種：一是教師通過電子郵件指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生，這種方法適合于個(gè)別指導(dǎo)；二是BBS異步討論。指導(dǎo)教師通過在討論區(qū)布置討論議題引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 一教學(xué)模式的概念[EB/OL].http：//省略/xxkx/xxkxjs/xkxsyj/jxlw/200703/t20070328_380401.htm，2008-06-25.

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn) 生產(chǎn) 教學(xué)

隨著高中、大學(xué)的擴(kuò)招，中職生生源的基礎(chǔ)越來(lái)越弱，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)需要人才的素質(zhì)卻越來(lái)越高。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的綜合型、實(shí)用型人才受到用人單位的歡迎，尤其是每年省市大賽取得名次的學(xué)生所找的工作都令家長(zhǎng)和社會(huì)滿意，究其原因，這些學(xué)生實(shí)踐操作能力很強(qiáng)，在企業(yè)中能更快進(jìn)入工作狀態(tài)。從中可以受到啟發(fā)，怎樣才能更好地提升學(xué)生的操作技能，更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)則是中職學(xué)?？紤]的關(guān)鍵。

筆者學(xué)校利用建設(shè)全國(guó)示范校的有利時(shí)機(jī)，對(duì)原有機(jī)加專業(yè)的數(shù)控、車工、鉗工三個(gè)車間和液壓、金工、機(jī)械基礎(chǔ)三個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改擴(kuò)建和全方位定位，積極探索生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定相結(jié)合的辦學(xué)思路，經(jīng)過近兩年的實(shí)施性教學(xué)，取得了一定的成效，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識(shí)水平，真正把筆者學(xué)校機(jī)加實(shí)訓(xùn)基地建成了校企共建、資源共享的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的技能型人才，促進(jìn)了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、建設(shè)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)擴(kuò)建和改造成為校內(nèi)外教學(xué)、科學(xué)研究引導(dǎo)和為校外生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合的三合一型基地，并能滿足市職業(yè)技能鑒定考試的要求。實(shí)訓(xùn)基地同時(shí)為社會(huì)服務(wù)，成為周邊企業(yè)、農(nóng)民工和再就業(yè)培訓(xùn)基地，達(dá)到實(shí)訓(xùn)資源共享，從而避免了市人力資源部門對(duì)師資和設(shè)備重置的浪費(fèi)。另外基地內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)驗(yàn)室對(duì)教師、社會(huì)工程技術(shù)人員開放，給他們提供科學(xué)研究的場(chǎng)所，使其成為行業(yè)技術(shù)、信息、培訓(xùn)等新技術(shù)、新工藝的集散地，引領(lǐng)社會(huì)科技創(chuàng)新。改造后實(shí)訓(xùn)基地的資源共享還體現(xiàn)在滿足學(xué)校正常實(shí)踐教學(xué)同時(shí)，可以為企業(yè)加工一些常用非標(biāo)零件，把基地的純教學(xué)形式變?yōu)楫a(chǎn)教結(jié)合形式，在取得良好教育效益的前提下，也為社會(huì)帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二、主要措施

1.建立章程，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的組建與平穩(wěn)運(yùn)作

為加快項(xiàng)目建設(shè)步閥，成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括科長(zhǎng)、實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員，并設(shè)立基地管理機(jī)制，仿照企業(yè)管理設(shè)立機(jī)加各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主任、專業(yè)操作工和設(shè)備維護(hù)人員。同樣模仿企業(yè)管理設(shè)立技術(shù)員，保證基地的技術(shù)服務(wù)到位，每個(gè)實(shí)訓(xùn)車間針對(duì)不同專業(yè)設(shè)立建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)基地建設(shè)方案的可行性把關(guān)，以保證及時(shí)順利地完成建設(shè)項(xiàng)目。

基地建設(shè)資金包括中央財(cái)政撥款和學(xué)校自籌兩部分，籌備要到位，使用要合理，保障其充分用到基地建設(shè)中，設(shè)備購(gòu)置要保證其先進(jìn)性，不僅局限于學(xué)生教學(xué)，更能滿足生產(chǎn)和社會(huì)培訓(xùn)等需求。注重設(shè)備安裝后的驗(yàn)收和管理，保證實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)過程中每臺(tái)設(shè)備都是完好的，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作要做到位，每臺(tái)設(shè)備都要建立設(shè)備檔案，掌握每臺(tái)設(shè)備的使用、換油和檢修等情況，保證其正常運(yùn)行。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，引入企業(yè)師資

學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)加專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員共有60多名，在基地管理、設(shè)備維護(hù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，暫時(shí)能滿足現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模需要。但是科技在進(jìn)步，企業(yè)需要的人才素質(zhì)也要有所提升，必須要想到培養(yǎng)出的人才向更高、更精、綜合性發(fā)展，為此教師隊(duì)伍素質(zhì)要提升。因此，學(xué)校每年會(huì)派一些教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，他們回校后圍繞本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)同事再進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，保證教師在取得本專業(yè)職稱資格的同時(shí)還具備一種職業(yè)資格能力。

學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)企業(yè)資深人士作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)專家，他們長(zhǎng)期在生產(chǎn)一線工作，有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的操作技能，他們?cè)诔袚?dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能培養(yǎng)年輕教師的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)了校內(nèi)教與企業(yè)人員的交流和相互學(xué)習(xí)。企業(yè)師資的注入，使學(xué)生能隨時(shí)感受到企業(yè)的氛圍，促進(jìn)中職生職業(yè)素養(yǎng)的形成。這些專家在教學(xué)中會(huì)很自然地融入企業(yè)員工培訓(xùn)模式，使學(xué)生在校內(nèi)就能受到企業(yè)文化的熏陶，這樣畢業(yè)后就會(huì)很快地適應(yīng)工作環(huán)境，為企業(yè)節(jié)約大量的培訓(xùn)資金和時(shí)間。

3.引入“6S”管理理念，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中的場(chǎng)地管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，與企業(yè)相關(guān)專業(yè)人才職業(yè)能力需求相對(duì)接，不斷提高學(xué)校整體管理能力和辦學(xué)水平，使實(shí)訓(xùn)基地管理更加專業(yè)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，學(xué)校引入了“6S”管理（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全）理念。不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“6S”管理知識(shí)的培訓(xùn)，也要對(duì)他們實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行“6S”監(jiān)督，并且要對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行“6S”考核評(píng)價(jià)。另外，還要完善實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備管理制度和維護(hù)保養(yǎng)制度。在這種管理模式中，學(xué)生既要熟悉掌握本專業(yè)的安全操作規(guī)范，又要在實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成嚴(yán)格按工藝卡加工零件、工量夾具要擺放到指定位置，實(shí)訓(xùn)期間保證實(shí)習(xí)場(chǎng)地及時(shí)清掃和設(shè)備及時(shí)維護(hù)的好習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生按企業(yè)員工一樣準(zhǔn)時(shí)上崗，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地必須著裝整齊，穿戴安全，每天實(shí)訓(xùn)以小組為單位，班前會(huì)領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)單，實(shí)訓(xùn)中工件質(zhì)量檢查，班后會(huì)總結(jié)鼓勵(lì)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的行為在知識(shí)傳授上好似師帶徒關(guān)系，在實(shí)訓(xùn)基地管理上好似車間領(lǐng)導(dǎo)管理所需員工一樣，最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有企業(yè)員工素質(zhì)的技能型人才。

以“6S”管理為基礎(chǔ)，又引入了“精益化生產(chǎn)，精細(xì)化管理”的理念，學(xué)校注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃更加規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)更加明確，每個(gè)專業(yè)的項(xiàng)目方案實(shí)施細(xì)化到每節(jié)實(shí)訓(xùn)課，對(duì)不按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作的弄虛作假行為嚴(yán)格查處，確保每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及時(shí)、順利、真實(shí)、有效地實(shí)施。對(duì)學(xué)生的每次實(shí)訓(xùn)成果評(píng)價(jià)按自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三步完成，學(xué)生自己評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)生互評(píng)能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)能夠把學(xué)生們?nèi)菀缀鲆暤墓餐瑔栴}挖掘出來(lái)，真正做到按評(píng)價(jià)體系的具體步驟去操作。為了系統(tǒng)地規(guī)劃實(shí)習(xí)項(xiàng)目的每個(gè)工序，學(xué)校要針對(duì)不同專業(yè)及時(shí)開展項(xiàng)目專題會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找出不足，以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，及時(shí)給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保證學(xué)生整體水平的提高。積極推進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新教法、新管理的實(shí)施，精細(xì)實(shí)訓(xùn)，促使學(xué)校實(shí)訓(xùn)質(zhì)量逐步提升。

4.按企業(yè)的生產(chǎn)模式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，具備生產(chǎn)零部件的能力

2015年3月，首鋼東華企業(yè)在筆者學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地掛牌，這個(gè)基地包括數(shù)控車床、普通車床、數(shù)控銑床和加工中心四大類機(jī)床，是學(xué)校最大的一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地投入了技術(shù)和人員支持。我校是國(guó)家級(jí)示范學(xué)校，有豐富的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的師資力量，實(shí)訓(xùn)設(shè)備在資金投入充足的情況下，選型上已從教學(xué)型設(shè)備向生產(chǎn)型設(shè)備過渡，為基地加工企業(yè)所需的中小型工件提供了設(shè)備保證。在加工這些工件時(shí)，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師共同制定零件加工工藝卡，可以提升學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)水平，使他們的能力從專業(yè)教學(xué)型向?qū)嵺`生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變。教師以前每年一次的企業(yè)培訓(xùn)一般是安排在每年暑假，周期為兩周，時(shí)間安排相當(dāng)于一次省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，采取校企合作方式按企業(yè)的生產(chǎn)模式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專家到學(xué)校上門服務(wù)，教師的企業(yè)培訓(xùn)可以直接在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成了，這給學(xué)校節(jié)約了資金，給教師節(jié)約了時(shí)間，可以說一舉兩得。同時(shí)，學(xué)生也是受益者，企業(yè)技術(shù)人員直接指導(dǎo)學(xué)生加工零件，使學(xué)生真實(shí)地進(jìn)行小零件的生產(chǎn)，他們的專業(yè)技能有了很大提高。

實(shí)訓(xùn)基地從工件的加工流程、實(shí)習(xí)場(chǎng)所的布置、規(guī)章制度的確定，到管理方式理念等均按校企合作單位的相關(guān)模式去執(zhí)行。在生產(chǎn)中經(jīng)常為企業(yè)加工法蘭、摩擦輪、壓蓋、軸等零部件，不僅提高了基地的生產(chǎn)水平，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的操作技能，使他們逐漸適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，熟悉各種常用件的工藝流程，牢記崗位操作規(guī)程和作為員工應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能逐漸完成從實(shí)習(xí)生到崗位操作工的順利轉(zhuǎn)變，通過加工企業(yè)所需工件，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)職業(yè)生涯有更好的認(rèn)識(shí)，企業(yè)人員親自帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，更能了解學(xué)生，可以采用定單式的分配方式，這樣學(xué)生能更好地就業(yè)。

三、效果

1.具備了教學(xué)“做評(píng)練”三合一教學(xué)功能

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建立和運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來(lái)工作需求的對(duì)接。實(shí)訓(xùn)課堂與生產(chǎn)工作的統(tǒng)一性，課堂與實(shí)習(xí)場(chǎng)所的一體化，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)模式的真正實(shí)施，具備了學(xué)生先做工件、學(xué)生教師共同參與系統(tǒng)評(píng)價(jià)、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)一步深化練習(xí)，即“做評(píng)練”三合一教學(xué)功能。這樣的教學(xué)模式可以淡化教室和實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的分界線，將課堂部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移到訓(xùn)基地，學(xué)生可以邊學(xué)邊練。在企業(yè)人員和校內(nèi)教師的共同引導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以每個(gè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)，把空洞、繁雜的理論教學(xué)融入到一項(xiàng)項(xiàng)具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，可以讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)工作任務(wù)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，從而使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊扣本專業(yè)的職業(yè)能力和素養(yǎng)。教學(xué)任務(wù)與企業(yè)產(chǎn)品的統(tǒng)一，使學(xué)生即是學(xué)校的實(shí)習(xí)生，又是企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，同時(shí)完成企業(yè)生產(chǎn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而掌握最實(shí)用的操作技能。

2.對(duì)周圍區(qū)域具有很大的輻射示范作用

學(xué)校依靠國(guó)家財(cái)政撥款建立的實(shí)訓(xùn)基地，可以說是取之于民，用之于民，通過師資和設(shè)備資源共享，使其利用率最大化。實(shí)訓(xùn)基地在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，圓滿地完成了2015年國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)（機(jī)械加工專業(yè)）任務(wù)，每年一次的學(xué)生技能鑒定，2015年、2016年周邊企業(yè)技工技師培訓(xùn)及鑒定工作，承接省、市機(jī)加專業(yè)的青年職工、教師和學(xué)生技能大賽，與首鋼東華、中航黎明金工車間、西門子透平公司達(dá)成了校企合作，學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成產(chǎn)學(xué)一體化，即鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作能力，又給企業(yè)帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校的知名度不斷提升，機(jī)加專業(yè)學(xué)生顯著增多，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，帶來(lái)了很好的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；應(yīng)用型人才； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： F272

為了滿足學(xué)校下發(fā)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的要求，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)從2012年6月開始，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革，歷經(jīng)一年，人才培養(yǎng)方案修訂完畢現(xiàn)對(duì)該階段工作進(jìn)行總結(jié)。

1 畢業(yè)生調(diào)查問卷（共28份）

1. 1您目前所從事的工作對(duì)以下哪些方面能力及素質(zhì)要求最高？

1.2 您認(rèn)為工作后最需要加強(qiáng)哪些方面的知識(shí)？

1.3 以下開設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程中，對(duì)您的工作有幫助的課程有哪些？

從以上表格中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為對(duì)工作有幫助的必修課程與我校市場(chǎng)營(yíng)銷的主干課程基本一致，說明把這些課程作為主干課是正確的。

1.4 為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，您認(rèn)為還應(yīng)該開設(shè)哪些課程？

通過問卷總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)一些營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)方面的課程，目前這一點(diǎn)還是我們營(yíng)銷專業(yè)所欠缺的，這一問題的解決，可以通過購(gòu)買營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)軟件來(lái)彌補(bǔ)，該軟件為學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)提供了若干個(gè)企業(yè)的資料，學(xué)生通過操作，如同親自在商場(chǎng)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)一樣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；其次學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)一些口才及禮儀方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及日常行為。

1.5 對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，請(qǐng)?zhí)岢瞿慕ㄗh

對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生們認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐方面的訓(xùn)練，多參加一些營(yíng)銷活動(dòng)，多多進(jìn)行模擬訓(xùn)練，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2 人才培養(yǎng)方案的修訂

通過問卷的反饋，我們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的進(jìn)行了以下修訂修：

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

通過問卷調(diào)查，清楚市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和專業(yè)知識(shí)，具有一定的市場(chǎng)策劃能力、公共關(guān)系能力、商務(wù)談判能力和市場(chǎng)拓展能力，可在工商企業(yè)、三資企業(yè)、金融企業(yè)、從事市場(chǎng)營(yíng)銷策劃與管理工作，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，綜合素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式的專門人才。

2.2確定專業(yè)能力體系及課程設(shè)置

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和一定的專業(yè)能力，具體指標(biāo)體系構(gòu)成如下：

（1）市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研能力：具體要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研的步驟，常用調(diào)研方法，制定具體調(diào)研方案并對(duì)調(diào)研方案實(shí)施和管理，分析、整理調(diào)研材料，撰寫調(diào)研報(bào)告；該技能項(xiàng)目主要通過《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)》《消費(fèi)者行為學(xué)》等課程的教學(xué)及相應(yīng)的單元實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)完成。

（2）市場(chǎng)營(yíng)銷策劃能力：能夠進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)方案設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新策劃，具體要求為熟練策劃文案格式，熟悉創(chuàng)意技巧的運(yùn)用，并要求策劃創(chuàng)意具有實(shí)用性和新穎性；該課程主要通過《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》、《營(yíng)銷調(diào)研》、《應(yīng)用文寫作》等課程的教學(xué)及相應(yīng)的單元實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)完成。

（3）市場(chǎng)推銷能力：要求學(xué)生掌握推銷過程各環(huán)節(jié)的方法和技巧，使其具備較強(qiáng)的推銷能力。要求學(xué)生掌握客戶獲得營(yíng)銷成交能力、營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)促銷能力能；該技能主要通過《消費(fèi)行為學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《推銷理論與技巧》等課程教學(xué)及相應(yīng)的單元實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)完成。

2.3 增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練

通過問卷，我們可以看到雙方對(duì)于實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)方面的訓(xùn)練比較看重。因此，修訂培養(yǎng)方案時(shí)需要增加學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，大約占到總學(xué)時(shí)的30%以上。帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的參觀、實(shí)習(xí)，為學(xué)生夠買實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)方面的軟件，使學(xué)生們能夠身臨其境的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)模擬操作。聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的公司經(jīng)理、市場(chǎng)部經(jīng)理、營(yíng)銷策劃師等到學(xué)校作專題講座，已納入本專業(yè)的本科教學(xué)計(jì)劃中。

加強(qiáng)營(yíng)銷崗位就業(yè)實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)計(jì)劃安排四個(gè)實(shí)訓(xùn)，具體為：營(yíng)銷技能實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)拓展實(shí)訓(xùn)、公共關(guān)系實(shí)訓(xùn)、商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)等，安排在在本科教學(xué)計(jì)劃相應(yīng)理論教學(xué)中的實(shí)踐課中。

加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)。采取學(xué)校推薦或?qū)W生自己聯(lián)系的方式，安排本專業(yè)學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使本專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合。

2.4 增加口才及禮儀方面的課程

在新版的人才培養(yǎng)方案中，為學(xué)生們?cè)黾友葜v與口才、商務(wù)禮儀課程。每門課程約28學(xué)時(shí)。演講與口才培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生們與他人的溝通、聯(lián)系；商務(wù)禮儀讓學(xué)生們學(xué)會(huì)待人接物、商務(wù)方面的行為準(zhǔn)則。

2.5 考核考試方法改革

（1）理論課教學(xué)考試可以采取開卷、閉卷、一張紙開卷的形式；

（2）實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以平時(shí)出勤、實(shí)踐性環(huán)節(jié)的書面報(bào)告和口頭答辯作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。

（3）專業(yè)應(yīng)用能力指標(biāo)考核在相應(yīng)的課程中由專業(yè)技能考核和答辯成績(jī)兩部分構(gòu)成；專業(yè)技能考核的形式根據(jù)課程要求撰寫廣告策劃書、市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)報(bào)告、談判方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃書等形式，占總成績(jī)的80%；答辯主要對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行闡述，占總成績(jī)的20%。

2.6 增強(qiáng)教師的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)應(yīng)用性的人才，我們還要對(duì)任課教師加以一定的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基石。任課教師具備“雙師”素質(zhì)是關(guān)鍵。為提高專業(yè)課教師的專業(yè)技能和水平，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)初步擬定采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的辦法，通過多種途徑加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，加強(qiáng)專業(yè)課教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)年輕的專業(yè)課教師考取營(yíng)銷總監(jiān)資格證書；其次分批派出專業(yè)課教師到公司等參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)，也經(jīng)常利用帶學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)讓相關(guān)專業(yè)的教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)；最后，從社會(huì)上聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員到我校來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。