導(dǎo)語：如何才能寫好一篇模型制作實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：本文基于建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的情況，提出在校內(nèi)建立建筑示教模型實(shí)訓(xùn)基地的思路，探討如何提高這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以推進(jìn)中職技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：建筑施工示教模型實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職院校中建筑施工技術(shù)一直都是土建類專業(yè)重要的一門專業(yè)課程，相對于其他課程，這門課更注重實(shí)踐與綜合性。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程仍然主要是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式，即任課教師簡單直接的課堂授課方式，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會相對較少或者并不同步進(jìn)行，主要原因一是安全問題，二是不一定找到合適的施工工地即實(shí)踐場所。因此，急需創(chuàng)建一個高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，做到理論緊密聯(lián)系實(shí)際，既能讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，又能在實(shí)訓(xùn)過程中注重學(xué)生方法能力和社會能力的培養(yǎng)。

一、示教模型實(shí)訓(xùn)場地的建立

因校外實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)會受到很多因素的限制，可選定校內(nèi)某場地作為專門示教模型實(shí)訓(xùn)場地，根據(jù)設(shè)計(jì)要求，完成建筑結(jié)構(gòu)從場地勘察、基礎(chǔ)施工、主體結(jié)構(gòu)施工、封頂?shù)冗^程的半成品，這個建筑結(jié)構(gòu)要求與實(shí)際建筑結(jié)構(gòu)同樣大小，但是必須表現(xiàn)各項(xiàng)施工進(jìn)程。我們稱之為反映一系列施工進(jìn)程的示教模型。該模型可作為土建類專業(yè)的模擬仿真的實(shí)訓(xùn)手段，盡管目前不能完全取代傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)手段，但建設(shè)較完備的校內(nèi)示教模型實(shí)訓(xùn)場地，發(fā)揮多種功能，具有自身突出的優(yōu)勢，可作為中職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要補(bǔ)充。

二、示教模型實(shí)訓(xùn)的多種功能

1.認(rèn)識實(shí)習(xí)

示教模型相對完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中從圖樣識讀、下料加工、安裝施工、質(zhì)量驗(yàn)收的全過程。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀、講解，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中完成了感性認(rèn)識，這比在課堂中學(xué)習(xí)更生動、形象、便于理解。此外，在實(shí)訓(xùn)工場的計(jì)算機(jī)中，可收集、制作一些有關(guān)施工過程的動畫片，作為參觀靜態(tài)施工過程的補(bǔ)充。還可以收集、自行拍攝一些實(shí)際工程當(dāng)中的施工照片和視頻。了解、熟悉這些信息將極大地豐富示教模型實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，完全滿足認(rèn)識實(shí)習(xí)的需要。

2.施工實(shí)習(xí)

顯然，示教模型實(shí)訓(xùn)場地不能僅僅滿足認(rèn)識實(shí)習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實(shí)習(xí)的場地，即直接動手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實(shí)訓(xùn)場地還要設(shè)有現(xiàn)場操作場地，教師根據(jù)授課的進(jìn)度，隨時安排施工實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地指導(dǎo)學(xué)生動手操作，必要時輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個構(gòu)件或一部分，整個制作過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫出總結(jié)或體會。這種結(jié)合親身動手操作，讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問題上，有更好的解決與分析的能力，同時也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復(fù)合實(shí)訓(xùn)

示教模型相對完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中的全過程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比如：制圖與識圖、建筑力學(xué)、測量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來組織復(fù)合實(shí)訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。

此外，在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中由于時間長、涉及課程多，而且各門課程研究重點(diǎn)也不相同，所以也要注意場地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過，在其他課也涉及時，不必再重復(fù)制作。這時可以利用計(jì)算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動畫模型。

筆者認(rèn)為在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用。如在平法識圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實(shí)訓(xùn)中可以動手操作，但不會反復(fù)去做。這時可利用計(jì)算機(jī)軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX 、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過程，這樣學(xué)生對此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又鞏固了專業(yè)知識。

三、小結(jié)

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【關(guān)鍵詞】中職建筑；理論課；實(shí)訓(xùn)課

一、如何上好理論課。

理論課相對于實(shí)訓(xùn)課來說有些枯燥，但理論知識是對專業(yè)知識的高度概括，是前人智慧的結(jié)晶。如果缺少上理論課的環(huán)節(jié)，直接上實(shí)訓(xùn)課，就會缺乏基礎(chǔ)知識，知識就會不系統(tǒng)，同時還會出現(xiàn)儀器操作不當(dāng)而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、明確教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須要有好的教學(xué)手段和教學(xué)方法才能吸引學(xué)生。

1、多媒體課件輔助教學(xué)。它是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)行授課的教學(xué)形式，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機(jī)地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。這種教學(xué)形式是通用的、比較常見的，授課內(nèi)容豐富，形式多樣。

2、演示法。 演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念。這種教學(xué)方法比較貼近學(xué)生，學(xué)生也可動手演示，能夠激發(fā)學(xué)生更多的感官。

3、案例教學(xué)法。在教師的指導(dǎo)下，對選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。

4、啟發(fā)法 。 啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方法能啟發(fā)學(xué)生積極思考并回答問題，舉一反三。

5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。這種教學(xué)方法能夠讓同學(xué)們各抒己見，展現(xiàn)學(xué)生的知識運(yùn)用情況，通過教師的點(diǎn)撥，使同學(xué)們掌握重難點(diǎn)知識。

二、如何上好實(shí)訓(xùn)課。

實(shí)訓(xùn)課是非常受學(xué)生歡迎的，實(shí)訓(xùn)課的優(yōu)勢是學(xué)生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動手能力、加強(qiáng)合作能力、提高解決問題的能力、提高職業(yè)技能等等。但是對于教師來說，上實(shí)訓(xùn)課并不是那么輕松，因?yàn)槲覀円伎己芏鄦栴}。

1、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。物質(zhì)上：每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)列出實(shí)訓(xùn)材料清單，包括儀器和工具等，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊，為實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。思想上：要設(shè)計(jì)好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，熟練掌握各環(huán)節(jié)的要求。分組準(zhǔn)備：分組時應(yīng)做到合理搭配，使每一個小組實(shí)訓(xùn)時能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動手能力強(qiáng)的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學(xué)效果。

2、實(shí)訓(xùn)精講及實(shí)施。實(shí)訓(xùn)時，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，首先必須對學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，以及在實(shí)訓(xùn)操作過程中的注意事項(xiàng)。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應(yīng)該做什么，第二步應(yīng)該做什么……。怎樣做，需要根據(jù)具體情況而定，如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生少，實(shí)訓(xùn)的場地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，老師教一步，學(xué)生跟一步，或者老師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生做的時候，老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨(dú)輔導(dǎo)。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)的場地又窄的話，那么實(shí)訓(xùn)老師就可以先培訓(xùn)每一個小組的小組長，把小組長培訓(xùn)好了以后，各小組組長再回到各小組進(jìn)行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時實(shí)訓(xùn)老師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并要求每一個學(xué)生能獨(dú)立地完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3、實(shí)訓(xùn)檢查、總結(jié)。實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學(xué)生對本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況。并對本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果。每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)老師要用5至10分鐘的時間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課同學(xué)們對本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。

4、清理實(shí)訓(xùn)場地，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。每次實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)老師要及時組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師和學(xué)生一起填寫《實(shí)訓(xùn)日志》，其內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。填寫《實(shí)訓(xùn)日志》時，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點(diǎn)評等方法，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。

三、開展形式多樣的實(shí)訓(xùn)課。

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生文化水平相對差，但動手能力較強(qiáng)。既然學(xué)生喜歡實(shí)訓(xùn)課，我覺得凡是能開設(shè)實(shí)操的內(nèi)容都要盡量開設(shè)，作為教師，想法設(shè)法使學(xué)生成才是我們的職責(zé)，學(xué)生滿意就是對我們教師工作的肯定。

1、認(rèn)識建筑的基本構(gòu)造。中職生剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學(xué)生動手是非常難的。上課之前可帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見習(xí)，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也應(yīng)購建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實(shí)際模型，以便學(xué)生認(rèn)識建筑的基本構(gòu)造。

2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實(shí)際建筑成品是不能直接觀察，學(xué)生在教學(xué)中接觸的教學(xué)內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補(bǔ)這一缺陷。教師可把教學(xué)中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學(xué)生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟(jì)且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。

3、開展AutoCAD與建筑制圖組合教學(xué)。建筑制圖課程是一門既有理論又有實(shí)踐的建筑類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它研究如何繪制和閱讀工程圖，研究在平面上解決空間組合問題的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下必要的基礎(chǔ)。在建筑行業(yè)中，計(jì)算機(jī)繪圖以其無與倫比的優(yōu)勢，早已取代了手工繪圖，使用AutoCAD專業(yè)軟件繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設(shè)計(jì)周期，還可以批量生產(chǎn)建筑圖形，縮短出圖周期。

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關(guān)鍵詞：高職院校；微課；視頻拍攝；后期制作

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2017）08-0037-03

大規(guī)模在線開放課程和教學(xué)資源的共享和應(yīng)用，使得大部分學(xué)習(xí)者獲得了很好的學(xué)習(xí)資源和效果，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)以及翻轉(zhuǎn)課程等全新的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式的應(yīng)用與實(shí)踐，而微課因內(nèi)容短而精，以某一知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)資源的重要內(nèi)容。

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能為目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)與重視開展慕課實(shí)踐教學(xué)改革，以課程中某個實(shí)踐操作技能為知識點(diǎn)進(jìn)行微課制作，制作完成后通過慕課平臺向?qū)W習(xí)者開放。本文以《模型制作與材料成型工藝》課程為例，結(jié)合慕課和高職課程的特點(diǎn)，從微課拍攝準(zhǔn)備、微課拍攝過程和微課后期制作等三方面，對高職微課攝制的理論與實(shí)踐進(jìn)行探討，促進(jìn)高職課程教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、微課拍攝的前期準(zhǔn)備

1.教師的準(zhǔn)備

慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該從《模型制作與材料成型工》課程中精選出需要拍攝的項(xiàng)目內(nèi)容，每個微課以某個知識點(diǎn)為一個內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。（1）課程團(tuán)隊(duì)精選了十個知識點(diǎn)作為拍攝的內(nèi)容，采用模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并將知識點(diǎn)進(jìn)行碎片化，課程內(nèi)容分別為：產(chǎn)品模型的概念及應(yīng)用、產(chǎn)品模型的制作方法、木模型的成型方法、木質(zhì)書柜案例制作、瓦楞紙沙發(fā)案例制作、3D打印技術(shù)、油泥模型案例制作、車燈泡沫模型制作、石膏模型成型工藝、水壺石膏模型制作工藝等；（2）課程團(tuán)隊(duì)按照拍攝的知識點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分工，認(rèn)真研究和討論教學(xué)過程，盡量做到大的教學(xué)思路不變，但在知識點(diǎn)剖析方面又體現(xiàn)區(qū)別；（3）主講教師根據(jù)知識內(nèi)容分析學(xué)生的特點(diǎn)，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)生重視技能操作的特征開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；（4）主講教師提前與技術(shù)人員做好溝通，對所拍攝的課程內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練和彩排；要克服緊張的心理，避免“怯鏡頭”，善于用眼神與鏡頭或?qū)W生交流，說話注意節(jié)奏，形象造型恰當(dāng)，操作演示的時候要注意分寸和條理性，不慌亂。

2.技術(shù)人員的準(zhǔn)備

課程拍攝與制作等技術(shù)人員應(yīng)該提早與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)溝通，確定好課程的總體設(shè)計(jì)框架，課程PPT的設(shè)計(jì)、課程整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)以及課程宣傳片花的設(shè)計(jì)等。（1）與主機(jī)教師充分溝通，深入挖掘每個拍攝內(nèi)容的細(xì)節(jié)，教師需要用到的媒體和工具，確定好老師的衣著穿戴；（2）針對精選的10個內(nèi)容，采用統(tǒng)一風(fēng)格設(shè)計(jì)課程的框架；均采用先講述本節(jié)課程的內(nèi)容，然后實(shí)際操作模型的制作過程，在制作的過程中講解制作的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，最后總結(jié)整個制作過程和方法；（3）根據(jù)主講教師的課程內(nèi)容對10個內(nèi)容的PPT進(jìn)行統(tǒng)一風(fēng)格的設(shè)計(jì)，做到風(fēng)格工業(yè)化特點(diǎn)，圖文并茂，列舉出模型制作的每一個步驟和詳細(xì)制作過程。

3.設(shè)備和環(huán)境設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備

（1）攝像機(jī)的準(zhǔn)備。對于課堂實(shí)錄的教學(xué)課程，至少要準(zhǔn)備三臺以上的多機(jī)位攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，一臺拍攝主講教師，一臺拍攝學(xué)生鏡頭，一臺拍攝老師與學(xué)生同框的鏡頭；而對于純錄制操作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的課程，要準(zhǔn)備兩臺以上的多機(jī)位攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，一臺拍攝老師與操作設(shè)備的鏡頭，一臺拍攝模型制作具體模型的特寫鏡頭；攝像機(jī)采用高清攝像機(jī)拍攝，圖像清晰、色彩還原真實(shí)；為了保證拍攝畫面質(zhì)量和色彩的統(tǒng)一，三臺攝像機(jī)均采用索尼高清攝像機(jī)X280進(jìn)行拍攝，拍攝的視頻格式、制式一樣。

（2）采音設(shè)備的準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)操作類課程的拍攝，教師講課采用領(lǐng)夾式無線麥克風(fēng)就可以滿足要求；對于課堂實(shí)錄教學(xué)課程拍攝，則需要增加學(xué)生的麥克風(fēng)和音響才能進(jìn)行錄制。

（3）拍攝的場所或課室應(yīng)該選擇比較安靜的地方，光線明亮，沒有回音，最好在專業(yè)的演播室里錄制。

（4）課程相關(guān)教學(xué)用具的準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)制作工具，技術(shù)人員提前30分鐘到達(dá)現(xiàn)場準(zhǔn)備和調(diào)試好相關(guān)的燈光和攝像設(shè)備。

二、微課拍攝的過程

1.教學(xué)內(nèi)容拍攝設(shè)計(jì)

以木質(zhì)書柜的模型制作過程為例，分析微課拍攝過程中教學(xué)內(nèi)容的組織過程，木質(zhì)家具模型的制作拍攝的教學(xué)內(nèi)容主要有：

（1）引入問題（PPT和實(shí)物展示）：主講教師現(xiàn)場展示一個已經(jīng)制作完成及完整的木質(zhì)書柜模型，整體介紹木質(zhì)書柜模型的結(jié)構(gòu)：該模型由經(jīng)典的板式家具構(gòu)成和制作，采用膠結(jié)連接而成，主要由書桌和書架兩部分組成，書架有推拉門，書桌有三個抽屜和一個鍵盤托。

（2）設(shè)計(jì)圖紙（電腦設(shè)計(jì)）：用CAD或Solidworks制圖軟件把書柜的圖紙做好；在設(shè)計(jì)圖紙的過程中，圖紙需要有明確的尺寸和標(biāo)注出各部件的組合拼接方式。

（3）選料，粗裁剪（實(shí)際操作教學(xué)）：選取三角板材作為模型材料，按照1∶10的比例進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換，采用；對裁剪好的材料進(jìn)行編號，方便后續(xù)的拼接。

（4）排料分割（實(shí)際操作教學(xué)）：依照排料圖，運(yùn)用鋸床刀進(jìn)行切割；講述鋸床刀的優(yōu)缺點(diǎn)，具體的切割細(xì)節(jié)和方法與技巧；

（5）打磨（實(shí)際操作教學(xué)）：運(yùn)用磨床工具對部件的邊角進(jìn)行打磨，使得各邊角光滑。在操作的過程中，講解磨床刀的特點(diǎn)，講解打磨的細(xì)節(jié)和技巧；

（6）拼接組裝（實(shí)際操作教學(xué)）：先把抽屜等獨(dú)立部件進(jìn)行組裝，再使用502膠水或白色乳膠把部件的邊緣部位進(jìn)行膠結(jié)，模擬實(shí)際生產(chǎn)中的釘鏈接效果；組裝后保證膠結(jié)面干凈、平滑，涂上膠水后靜置、定型；

（7）修整（實(shí)際操作教學(xué)）：將拼裝好的書柜進(jìn)行檢查，查看抽屜是否可以拉伸，柜門推移等功能是否能順利實(shí)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時修整；

（8）修飾（實(shí)際操作教學(xué)）：整體效果制作完成后，在書柜表面噴涂一層光亮油漆，使得效果更好。

（9）總結(jié)教學(xué)過程（PPT和實(shí)物展示）：主講教師總結(jié)木質(zhì)書柜模型制作的具體流程和技巧，容易出現(xiàn)的問題和工具的使用等。

2.拍攝技巧和鏡頭設(shè)計(jì)

微課拍攝過程中面對的突發(fā)問題比較多，在拍攝過程中需要采取不同的拍攝技巧，針對實(shí)訓(xùn)操作課程的拍攝，我們采用雙機(jī)位的拍攝，而PPT內(nèi)容則由后期再加入到相關(guān)內(nèi)容中就可以。下面通過實(shí)例來對微課拍攝的技巧和鏡頭內(nèi)容進(jìn)行說明和分析。

（1）主講教師的拍攝和鏡頭的運(yùn)用。主講教師是課程的核心要素，教學(xué)活動場所主要是在實(shí)操臺范圍內(nèi)容，所以運(yùn)動的空間不會太大，可以采用由一臺攝像機(jī)來固定拍攝，攝像機(jī)采用近景，把教師和實(shí)操臺同框構(gòu)圖進(jìn)行錄制，這樣既能拍攝到教師的整個教學(xué)活動過程，又能拍攝到實(shí)操的整體制作流程。鏡頭主要是近景，包括老師引入問題，選料、粗裁剪，打磨，教學(xué)總結(jié)等內(nèi)容。

（2）實(shí)操性特寫鏡頭的拍攝。實(shí)操性鏡頭的拍攝主要采用特寫錄制，可以詳細(xì)看清楚具體的操作細(xì)節(jié)和制作過程，由于教師操作設(shè)備制作模型的過程中，會小范圍的變換位置，可以由一臺攝像機(jī)來進(jìn)行小范圍的運(yùn)動拍攝，根據(jù)鏡頭和構(gòu)圖的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兘梗鶕?jù)構(gòu)圖原則和經(jīng)驗(yàn)實(shí)時調(diào)整鏡頭內(nèi)容，也可以通過適當(dāng)“搖”攝像機(jī)來拍攝特寫鏡頭，拍特寫鏡頭時容易虛焦，所以要注意采用自動對焦，并保證被拍攝位置光線充足；拍攝者還要注意力集中，保證畫面時刻在鏡頭。鏡頭主要是以特寫為主，包括實(shí)物展示時柜子和抽屜的特寫，裁剪時的刻度特寫，鋸床刀切割的特寫，磨床工具打磨的特寫，用502膠水或白色乳z膠結(jié)的特寫，噴漆修飾的特寫等內(nèi)容。

（3）制圖軟件操作和PPT內(nèi)容的錄制。在錄制Solidworks制圖的時候，因?yàn)閳D紙的刻度數(shù)字和軟件界面中的操作菜單字體都比較小，如果采用攝像機(jī)拍攝教學(xué)投影屏幕的方式，拍攝出來的畫面容易模糊，看不清楚具體的操作細(xì)節(jié)和菜單數(shù)字。另外，在后期制作時會把PPT內(nèi)容插入到具體的章節(jié)中，如果單純的把PPT存為圖片再插入到視頻中，往往會使得圖片中的小字體或內(nèi)容不清晰；為了解決上述兩個難題，通常采用CamtasiaStudio錄屏軟件來錄制PPT或采用索尼AWS-750來單獨(dú)錄制使用Solidworks工具繪制圖紙的整個過程，且這種方式錄制的視頻還可以展示PPT的動畫效果和音頻。

3.技術(shù)參數(shù)和畫面藝術(shù)性設(shè)計(jì)

在課程拍攝的過程中，技術(shù)人員要各司其職，不僅要保證拍攝畫面的穩(wěn)定、清晰和聲音的流暢，還要兼具拍攝有藝術(shù)性的畫面。

（1） 構(gòu)圖合理，用光正確。課程教學(xué)視頻不能太模式化，要講究畫面的藝術(shù)性和真實(shí)性，但也不能太過“浪漫”和“唯美”，對主講教師要有比較柔和的正面光和側(cè)面光，并給一點(diǎn)點(diǎn)背景光，使得拍攝的教師更加有立體感和有“神”；構(gòu)圖上可以給教師稍微一點(diǎn)點(diǎn)側(cè)面，顯得更加“真實(shí)”，不會那么呆板，教師后面的背景盡量采用純色背景或整潔的實(shí)訓(xùn)室實(shí)景；在拍攝實(shí)物時候，拍攝時要借助現(xiàn)場實(shí)景和燈光把實(shí)物的“美”拍攝出來。

（2）視頻和聲音技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。視頻拍攝時，攝像機(jī)采用16∶9的寬屏幕，分辨率不低于1280×720（高清），拍攝格式為50i等內(nèi)容，聲音采用頻率為不低于48KHZ，碼率不低于128kbps，音頻信噪比不低于48db。

三、微課后期制作

微課視頻的制作其實(shí)就是一個視頻合成的過程，需要把課堂實(shí)錄視頻、聲音、PPT內(nèi)容、電腦操作視頻和其它教學(xué)資源按教學(xué)組織的規(guī)律整合在一起，并最終形成一個完整的教學(xué)視頻。微課視頻的編輯主要分為粗剪輯、精剪輯、包裝和視頻導(dǎo)出等四個過程。

（1）微課的粗剪輯，主要以主講教師的課程教學(xué)視頻為主線先把整個教學(xué)內(nèi)容串起來，使得畫面和聲音同步，并與主講老師討論將一些不要的鏡頭先刪除；視頻剪輯的軟件主要有非線性編輯軟件Adobe Premiere CC 2015，Edius 8.0。

（2）微課的精剪輯，在粗剪輯的基礎(chǔ)上，通過非編軟件把PPT內(nèi)容、電腦錄屏和其它教學(xué)資源等內(nèi)容精準(zhǔn)的插入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)突出教師的形象和教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變換，插入PPT內(nèi)容和其它教學(xué)資源，使得課程視頻富有教學(xué)型和啟發(fā)性；并統(tǒng)一所有圖片和視頻畫面的大小，聲音的同步和音量適中，讓整個教學(xué)過程的內(nèi)容充實(shí)且連貫。

（3）微課的包裝，視頻的所有內(nèi)容編輯完成后，為了使得整個視頻的效果更佳，需要對微課前后加片頭和片尾，片頭主要是宣傳該微課，顯示課程主要信息，時間控制在10秒以內(nèi)，片尾主要是顯示工作人員信息，片尾一般在8秒以內(nèi)，片頭的制作主要采用3D Max和Adobe Effects CC2015等軟件制作；對教學(xué)過程中的知識要點(diǎn)，在相應(yīng)的位置增加顯眼的字幕和提示內(nèi)容，以突出該知識點(diǎn)，并對圖表和難以理解的內(nèi)容做成動畫；為了滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，在整個教學(xué)過程添加中文字幕。

（4）視頻導(dǎo)出，視頻導(dǎo)出采用H.264/AVC （MPEG-4 Part10）編碼，最低編碼率不低于128kbps，導(dǎo)出的格式可以是MP4或MOV，視頻大小在150M以內(nèi)（10分鐘視頻）。

2.微課審核和修改

微課視頻制作完成后，技術(shù)人員和課程團(tuán)隊(duì)一起觀看視頻，感受視頻整體的教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，檢查有無錯誤、缺的教學(xué)內(nèi)容，還要注意課程教學(xué)的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，畫面和聲音，出入點(diǎn)的銜接等問題。對于存在的問題，討論后需要補(bǔ)拍的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)拍，并不斷完善和修改視頻內(nèi)容，并最終定稿視頻。

四、結(jié)語

微課以具體的知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容且“短小精悍”，課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)的組織規(guī)律和表現(xiàn)形式，才能達(dá)到視頻的教學(xué)效果；通過《模型制作與材料成型工藝》課程微課視頻的攝制與實(shí)踐，通過教師和技術(shù)人員的相互合作，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、組織形式的不同，因勢利導(dǎo)，采用不同的拍攝技巧和方法，綜合運(yùn)用燈光、聲音和視頻編輯等技術(shù)，完成了微課視頻的拍攝、剪輯、包裝制作、導(dǎo)出、審核和修改，并最終完成十部制作良好的微課教學(xué)視頻，滿足教師和學(xué)習(xí)者的需求，豐富了高職院校課程教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，達(dá)到了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：中職 教學(xué)改革 構(gòu)造識圖 多媒體教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

近幾年來中職學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革，現(xiàn)就筆者任教的《建筑識圖與構(gòu)造》課程改革，談一些心得和體會。

1 采用項(xiàng)目教學(xué)法等多種形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)

1.1 認(rèn)識建筑的基本構(gòu)造。中職學(xué)生還不具備基本專業(yè)知識，對建筑缺乏認(rèn)識，直接灌輸理論知識學(xué)生難以接受，因此，筆者經(jīng)常帶學(xué)生參觀學(xué)校的建筑物或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進(jìn)行見習(xí)，學(xué)校為配合教學(xué)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)了各種建筑構(gòu)造模型，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。如筆者進(jìn)行墻體細(xì)部構(gòu)造這節(jié)課教學(xué)時，會先讓學(xué)生預(yù)習(xí)基本的概念：散水、勒腳，然后帶學(xué)生去實(shí)地察看，老師指著地面沿建筑四周的一圈混凝土給學(xué)生講解：這就是散水，大家想想起到什么作用？有多少寬度？為什么要做成有一定斜坡？這些問題會激發(fā)學(xué)生的興趣，他們會七嘴八舌回答，最后老師引導(dǎo)出正確的答案。

再比如進(jìn)行樓梯這一章的教學(xué)，因?yàn)闃翘莸臉?gòu)造在建筑里是最復(fù)雜的，國家強(qiáng)制性規(guī)范條款在這里又多，特別是樓梯尺寸設(shè)計(jì)，該如何下手呢？筆者把學(xué)生分成三組，讓他們把下列數(shù)據(jù)：樓梯凈寬、樓梯凈高、踏步寬、踏步高、踏步前檐挑出、欄桿扶手高度、梯井寬、每樓層踏步數(shù)、計(jì)算層高，設(shè)計(jì)成表格并將測量數(shù)據(jù)填寫好。比一比，哪一組測的最接近答案；想一想，算一算層高是多少；從得出的數(shù)據(jù)中來貫徹國家強(qiáng)制性規(guī)范，比以往讓學(xué)生死記硬背效果明顯好。

1.2 采用多媒體教學(xué)。前面已談到，建筑工程是一個復(fù)雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非常難的，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來極大的便利，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，制作的各種教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的現(xiàn)場施工環(huán)境，能有效地使學(xué)生對一些抽象的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)過程和現(xiàn)場看到的操作過程更好地理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單調(diào)模式，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在整個教學(xué)過程中，教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體教學(xué)資源，將文字圖像與影像文件有機(jī)結(jié)合起來，極大地提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教師將一些具體的建筑施工過程以視頻的方式展示出來，可以使學(xué)生更為直觀地了解建筑施工的要求和施工程序，有效地幫助其加深了理解。再如進(jìn)行屋面防水構(gòu)造這一節(jié)教學(xué)中，就是利用拍攝的錄像向?qū)W生展示其一層層鋪貼的材料、厚度及注意點(diǎn)等操作要領(lǐng)，為進(jìn)一步掌握各層的作用及泛水的構(gòu)造打下基礎(chǔ)。

1.3 模型制作?！督ㄖR圖與構(gòu)造》這一課程的課程性質(zhì)就決定了其授課形式和方法，建筑以創(chuàng)造空間和改造空間為其根本研究和設(shè)計(jì)目的，其產(chǎn)品和構(gòu)建均是三維的，層次多樣。另外，建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)件與材料多具有隱藏性，無法通過直接觀察成品得出其具體情況。因此，在整個課程教學(xué)中，授課教師往往采用圖片文字相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念，提高學(xué)習(xí)效率。但建筑識圖與構(gòu)造多在一個三維空間完成，這種二維平面的教學(xué)方法無法滿足其授課需要，同時也無法提高學(xué)生的空間識圖能力、思維能力以及動手實(shí)踐能力。而模型制作的出現(xiàn)則有效地解決了這一問題，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校專門購進(jìn)了一大批教學(xué)模型，以滿足實(shí)際教學(xué)需要，其中既包括各部分的具體模型，也包括整體構(gòu)架模型，學(xué)生可以借助這些模型更好的了解和熟悉建筑構(gòu)造，為其下一階段識圖繪圖的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 實(shí)踐訓(xùn)練。在實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一方面授課教師可以借助模型加深理解，不斷提高學(xué)生的思維能力和理論接受能力；另一方面授課教師還要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過安排一些課程實(shí)踐任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主完成一些課程項(xiàng)目，并通過最后的總結(jié)和評價及時反饋信息，加強(qiáng)教與授的雙向互動。例如構(gòu)造柱與墻體的連接構(gòu)造馬牙槎砌筑教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)工場上課進(jìn)行情景模擬，再根據(jù)課程大綱中本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所安排的一些具體資料，通過圖片、文字、聲音、視頻等形式表現(xiàn)出來，以加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。另外，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)過程中，教師還可以根據(jù)本班實(shí)際將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)各小組成員相互討論、相互研究、相互影響，最終找出最佳解決方案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由師傅現(xiàn)場示范，最后學(xué)生協(xié)作進(jìn)行實(shí)際操作，老師和師傅引導(dǎo)學(xué)生的行動，在教學(xué)活動中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全與職業(yè)道德，團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能適應(yīng)以后工作的需要。

2 教學(xué)評價

以往對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，主要還是停留在學(xué)生的作業(yè)及考試上。其優(yōu)點(diǎn)在于考試程序規(guī)范、操作簡便，對學(xué)生較為公正，教師評分主觀成分較少，因此一直為學(xué)校長期采用。其主要弊端是只對部分知識點(diǎn)進(jìn)行考查，無法反映學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)情況。此外目前的考試內(nèi)容設(shè)計(jì)僅限于對學(xué)生知識的考核，而對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)等綜合能力的考核沒有涉及。這樣的評價方法較片面，不僅容易使學(xué)生片面追求考試的成績，而且不利于學(xué)生對學(xué)科知識的掌握及綜合能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生容易使其產(chǎn)生挫折感，容易誘發(fā)這些學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，筆者結(jié)合建筑專業(yè)的具體情況，確定了本課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法：課堂表現(xiàn)+平時作業(yè)+實(shí)訓(xùn)實(shí)踐+學(xué)生自評+互評。

2.1 課堂表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括課堂提問、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組討論等，筆者在教學(xué)中把對學(xué)生提問的評價形式運(yùn)用在每一次課的教學(xué)中，并針對學(xué)生具體情況，每次課后都將本次課的重要知識點(diǎn)列出來，作為下次及再下次提問的要點(diǎn)。這樣給出一定的范圍使學(xué)生感到容易掌握，增加了學(xué)生參與評價的信心；同時對這次提問評價成績不好的同學(xué)，允許課后及下次重新評價。這一點(diǎn)十分重要，這樣可使學(xué)生不喪失自信，也可以激勵學(xué)生再學(xué)習(xí)的勁頭。

2.2 平時作業(yè)的評價。每個同學(xué)都不想自己的平時成績不好。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，授課教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)下列情況：許多同學(xué)抄作業(yè)；學(xué)生在上課的時候抄作業(yè)，影響其新課的學(xué)習(xí)；學(xué)生有時抄了也不知道抄的對不對；有個別抄作業(yè)的學(xué)生，作業(yè)的平時成績好過那些自己做作業(yè)的同學(xué)。針對學(xué)生作業(yè)中的這些問題，允許其遲交、補(bǔ)交。凡是交作業(yè)的都給予作業(yè)登記。通過這樣的嘗試，再沒有出現(xiàn)學(xué)生上課趕抄作業(yè)的現(xiàn)象。

2.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的評價（可通過自評、互評、老師評價）。筆者制作了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評價表，其內(nèi)容主要有：考勤、工作安全意識和防護(hù)、對工作的認(rèn)真態(tài)度、小組間的合作精神、操作技能、理論與實(shí)際的結(jié)合能力、綜合考評。通過筆者在《建筑識圖與構(gòu)造》課程中學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的一些嘗試，體會到學(xué)生學(xué)業(yè)評價必須體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成互助合作的精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過一年的教學(xué)實(shí)踐極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3 對課改的幾點(diǎn)問題

為進(jìn)一步深化教育體制改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育的推廣宣傳力度，全面提升中職院校的課程改革理論和實(shí)踐層次，學(xué)校應(yīng)不斷反思和總結(jié)，對于課程改革中存在的一系列問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和反思，積極尋求解決對策，以推動中職院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，積極發(fā)揮其在職業(yè)教育和人才培養(yǎng)方面的作用，具體來看，當(dāng)前中職院校課程改革中主要存在以下幾方面的問題：

①增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分使本來教學(xué)容量大、課時緊的矛盾更加劇。②課堂的形式雖然多樣化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是有部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中只注重實(shí)訓(xùn)過程而不注重從實(shí)訓(xùn)中得到結(jié)論。③手頭資料缺少，配套練習(xí)缺乏，還有許多地方需修改及完善。④課程體系建設(shè)不合理，片面強(qiáng)調(diào)理論知識課程的重要性，忽視了實(shí)踐課程在提升專業(yè)知識水平和素質(zhì)能力方面的作用。⑤課堂教學(xué)仍以授課教師為中心，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向交流，嚴(yán)重影響了課堂授課效果和教學(xué)水平。

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過去學(xué)校傳統(tǒng)的課程只是局限在一些視頻編輯軟件的學(xué)習(xí)，如：AfterEffects、Combustion、Premiere的學(xué)習(xí)，而實(shí)際上影視制作課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也非常重要，再加上實(shí)踐的操作訓(xùn)練，筆者總結(jié)了幾個模塊課程，具體如下：

1.1材質(zhì)

材質(zhì)模塊在影視制作課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)屬于最出效果的重點(diǎn)課程，是掌握影視后期制作中質(zhì)感及光影表現(xiàn)的關(guān)鍵課程。通過學(xué)習(xí)材質(zhì)節(jié)點(diǎn)相關(guān)知識制作生活中各種質(zhì)感，學(xué)習(xí)展模型UV，貼圖繪制制作復(fù)雜生物體及場景，學(xué)習(xí)燈光理論知識，高級渲染器使用，學(xué)習(xí)分層渲染和合成，表現(xiàn)復(fù)雜真實(shí)的幻想世界，學(xué)生可以深入掌握高端質(zhì)感表現(xiàn)的專業(yè)技能。

1.2動畫

動畫模塊在影視制作課程的學(xué)習(xí)中，是關(guān)于鏡頭控制的部分，是掌握影視后期制作中鏡頭語言表現(xiàn)的關(guān)鍵課程。通過學(xué)習(xí)路徑動畫、GraphEditor（曲線編輯器）、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程之影視制作課程的教學(xué)改革研究谷冰沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院遼寧沈陽110045影視包裝鏡頭語言的運(yùn)用，并滲入動畫12法則，學(xué)生快速掌握影視包裝高端鏡頭制作及動畫節(jié)奏控制的專業(yè)技能。

1.3動力學(xué)

動力學(xué)模塊在影視制作課程的學(xué)習(xí)中，是難度最大的課程，是掌握影視后期制作中自然效果模擬的關(guān)鍵課程。通過學(xué)習(xí)粒子動力學(xué)、剛體動力學(xué)、流體動力學(xué)等特效制作工具，學(xué)習(xí)表達(dá)式應(yīng)用、布料解算、Hair（毛發(fā)制作）、Realflow（流體制作）、群組動畫等知識，學(xué)生能夠掌握自然動力模擬制作的專業(yè)技能，從而達(dá)到對特效自然動力模擬制作的技能要求。

2教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革

要想改進(jìn)影視制作課程的教學(xué)效果,必須改革該門課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法,比如：實(shí)行開放式的教學(xué)方法，多元化的教學(xué)形式等，具體方法如下：

2.1實(shí)行開放式的教學(xué)方法

在課程教學(xué)過程中,針對理論知識,我們可以采用教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生分組討論的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自己查閱資料，相互學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。同時,學(xué)校會主動與當(dāng)?shù)仉娨暸_、影視制作公司建立校企合作關(guān)系。邀請了遼寧電視臺、沈陽電視臺的相關(guān)節(jié)目負(fù)責(zé)人、北方傳媒文化傳播有限責(zé)任公司、邦和文化傳媒有限公司等專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講座和學(xué)術(shù)交流,同時也會不定期的把本專業(yè)學(xué)生送到這些合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉。這種開放式的教學(xué)模式，有效的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2多元化的教學(xué)形式

（1）自主式學(xué)習(xí)

開放教育是以學(xué)生為導(dǎo)向的，因此必須使教育更加適合每個學(xué)習(xí)者的具體情況，或者叫個性化。很多學(xué)生愿意根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。充分利用信息化手段，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行開放性教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生這種自主式學(xué)習(xí)提供條件。

（2）協(xié)作式學(xué)習(xí)協(xié)作式學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，分成小組，協(xié)作完成教師布置的任務(wù)，協(xié)作式學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)好的學(xué)生的創(chuàng)造能力，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以通過小組訓(xùn)練向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近彼此的距離感，刺激學(xué)習(xí)差的學(xué)生更具緊迫感。更為重要的是，通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生們提早體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作力的重要性。

（3）指導(dǎo)式學(xué)習(xí)

教師在整個教與學(xué)中還是起到一個主導(dǎo)把握的作用，教師需要給學(xué)生指明目標(biāo)和方向，如果學(xué)生走錯路或走偏路，教師一定要及時糾正過來，不能大撒手不管，要有比較詳細(xì)的課程指導(dǎo)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生如何控制學(xué)習(xí)過程和有效地分配學(xué)習(xí)資源的時間。

3實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革

影視制作課程需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)定是整個教學(xué)目標(biāo)完成的重點(diǎn)部分。

3.1靈活開放實(shí)訓(xùn)室的時間

除了正常上課時間外，其余時間應(yīng)向?qū)W生全部開放，只有充足的實(shí)踐時間，才能讓學(xué)生做出好的作品。

3.2靈活改變實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)生所創(chuàng)作的影視作品可以通過不同的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，例如：“DV拍攝技術(shù)”、“視頻采編軟件”等設(shè)備軟件操作類的實(shí)訓(xùn)課程，可以多上機(jī)訓(xùn)練；制作專題片、娛樂節(jié)目等綜合類的實(shí)訓(xùn)課程，可以通過教師布置項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意節(jié)目方案，書寫文案，最終完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.3靈活變通實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

在原有的影視制作課程大綱的基礎(chǔ)上，增添一些創(chuàng)新類別的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，例如：讓學(xué)生嘗試拍攝微電影、音樂MV、學(xué)校短劇、文藝演出、文藝訪談、記錄片等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和愛好，自己選擇實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，從而真正鍛煉了他們的實(shí)踐能力。

4創(chuàng)新考核方法

篇6

關(guān)鍵詞：建筑制圖；項(xiàng)目化；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0169—01



一、引言

《建筑制圖》課程是建筑類各專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。這門課程的主要特點(diǎn)是介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)專業(yè)課如房屋建筑學(xué)、建筑構(gòu)造等課程做好準(zhǔn)備。本門課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力及分析能力；了解國家制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)制圖的方法和技巧，并能夠繪制和識讀建筑工程圖1 。其主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，培養(yǎng)空間想象能力和分析能力；培養(yǎng)用正投影的基本理論繪制和識讀工程圖的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

二、《建筑制圖》教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）生源方面。

高職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事實(shí)際工作的應(yīng)用型人才，應(yīng)突出實(shí)際操作及應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。基于高職教育的實(shí)用性特點(diǎn)，在傳統(tǒng)建筑制圖課程體系基礎(chǔ)上，適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的總要求；

（二）教學(xué)課時方面。

學(xué)時減少是高等職業(yè)教育建筑制圖課程改革后面臨的現(xiàn)狀，而高等職業(yè)教育的特色又要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。雙重原因?qū)е赂母锖笳n程理論學(xué)時捉襟見肘；

（三）教材方面。

《建筑制圖》是高等職業(yè)技術(shù)院校建筑工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等與建筑相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造和從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。但由于該門課程難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直難盡如人意，因此需要運(yùn)用更為有效的教學(xué)方法和策略，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；

（四）教學(xué)設(shè)備方面。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意師生的互動性。利用多媒體教學(xué)對于增強(qiáng)師生互動具有較大促進(jìn)作用，師生的互動性是提高教學(xué)效果必不可少的，把多媒體教學(xué)的靈活性，動態(tài)性與教師的主動性相結(jié)合，能達(dá)到建筑制圖教學(xué)的良好效果。建筑制圖課程是表達(dá)建筑物的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、裝修等方面有關(guān)內(nèi)容的2 ；

（五）師資力量方面。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及不同章節(jié)的難易程度，可分別采用開放、互動的教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的、以教師為中心的“填鴨式”地滿堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的、靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

三、以工作過程為導(dǎo)向，圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容

（一）圍繞教材闡述。

在教學(xué)過程中，特別是三視圖、剖視圖部分，如果能充分利用三維模型，對教學(xué)是很有幫助的。利用三維模型，一方面有助于學(xué)生對圖樣的理解，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)感性認(rèn)識，同時還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前制圖課程的三維模型主要有兩個方面的模型：一是實(shí)物模型，二是計(jì)算機(jī)三維軟件繪制的仿真模型。實(shí)物模型最直觀，但攜帶不方便，而且模型的管理也是一個問題，時間長了容易損壞。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)三維軟件制作三維仿真模型是一種很好的方法。目前的三維軟件有很多，像SOLDWORKS、PRO—E、3DS MAX等。在軟件環(huán)境下，三維模型可以旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而可以從各個角度觀察物體，還可以對模型進(jìn)行切割，形成剖切。在SOLDWORKS中，還可以用三維模型直接生成二維工程圖。

（二）圍繞教學(xué)內(nèi)容闡述。

在專業(yè)圖的學(xué)習(xí)中，應(yīng)大量增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高技能素養(yǎng)，讓學(xué)生既能識讀專業(yè)圖，又能親手繪制專業(yè)圖。在專業(yè)工程圖教學(xué)結(jié)束后，安排一周時間進(jìn)行繪圖實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生用CAD繪制一套有代表性的簡單建筑工程圖，使學(xué)生對自己的專業(yè)制圖知識形成連貫的認(rèn)識。

（三）突出實(shí)踐和計(jì)算機(jī)能力。

在教學(xué)中突出實(shí)踐課教學(xué)，增加練習(xí)課的比例，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生提高制圖的速度和質(zhì)量。鼓勵學(xué)生在大量的制圖練習(xí)中探求和總結(jié)作圖技巧，在實(shí)際作圖時加以恰當(dāng)運(yùn)用；并幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，求得制圖水平的整體提高。通過一周的專業(yè)圖實(shí)訓(xùn)，學(xué)生增強(qiáng)了對專業(yè)圖的圖示內(nèi)容及圖示方法的理解能力。

四、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，推行項(xiàng)目化教學(xué)方法

（一）與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合。

《建筑制圖》是建筑工程專業(yè)中一門技能性很強(qiáng)切具有一定難度的基礎(chǔ)課程。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多利用多媒體或動畫課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行演示教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助提高他們的空間思維能力。但是多媒體教學(xué)并不是萬能的，在制圖課上，教師仍然要借助制圖工具進(jìn)行正確地演示，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生，使他們養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)3 。

（二）與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

在明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)之后，課程教學(xué)實(shí)施過程中要緊密聯(lián)系工程實(shí)際。只有這樣，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)目的。因此，每次上課前都應(yīng)首先讓學(xué)生知道本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目的。

五、以學(xué)生為主體，實(shí)行理論加實(shí)踐的考核方法

高職院應(yīng)改革課程考核辦法，課程成績應(yīng)以平時為主，期末考試只作為參考，或者不進(jìn)行期末考試。這樣，強(qiáng)訓(xùn)平時成績，每次課都可以達(dá)到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，避免了學(xué)生平時不學(xué)習(xí)、臨考抱佛腳的做法，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了課程的合格率。

六、結(jié)語

總之，課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。作為教師，在教書育人過程中，要不斷適應(yīng)社會發(fā)展需求：一方面要不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平；另一方面要把今后工作重點(diǎn)放在不斷提高學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力和綜合素質(zhì)上，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索以應(yīng)用技術(shù)為主導(dǎo)的建筑制圖教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫寧.建筑制圖與識圖項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程研究[J].山西建筑，2010，36（2）：229.

篇7

《環(huán)境設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)》是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的核心技術(shù)課程，重在介紹室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)方法和原理，增強(qiáng)學(xué)生對空間組合和形態(tài)的理解，培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾設(shè)計(jì)能力。同時，將設(shè)計(jì)表達(dá)手段之一的模型制作改革為本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，同時對裝飾材料及加工工藝的有了感性認(rèn)識，掌握各類型空間設(shè)計(jì)的技巧，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，進(jìn)一步完善學(xué)生的整體方案設(shè)計(jì)。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革理念與思路

高職院校的發(fā)展離不開以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)的課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，而課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新關(guān)鍵是要找到切實(shí)可行的抓手和載體。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)上一個新的臺階，有力推進(jìn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)改革創(chuàng)新，為行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批高端技能型人才，由建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同探索出基于行動領(lǐng)域的課程開發(fā)思路，以“技能競賽”為平臺，以“真實(shí)項(xiàng)目”為載體，以“作品評比”為抓手，積極開展學(xué)生技能競賽促學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，賽訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，構(gòu)建了具有自身特色的“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”的教學(xué)模式，即在完成課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過組織或參加與專業(yè)相關(guān)的大賽，以真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行空間設(shè)計(jì)并完成相應(yīng)的模型制作，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、賽”的有機(jī)合一，做到“在賽中教、在賽中學(xué)、在學(xué)中賽、賽教統(tǒng)一、學(xué)賽合一”，達(dá)到“教、學(xué)、做”融為一體、“過程結(jié)果過程”的教學(xué)目標(biāo)。

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了形成具有真實(shí)職業(yè)氛圍，從典型的工作任務(wù)出發(fā)，有效按“基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)性綜合技能性”等三個層次推進(jìn)了“三元結(jié)構(gòu)”（理論基礎(chǔ)、實(shí)踐設(shè)計(jì)和綜合素質(zhì)）的課程教學(xué)體系設(shè)計(jì)，并且學(xué)院開辟了從時間、空間和內(nèi)容上的“全開放”實(shí)訓(xùn)場所，無論是上課和業(yè)余時間，學(xué)生按需使用，隨到隨練，還可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣、能力選擇適合自己的項(xiàng)目內(nèi)容，使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有效的保證課程相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等任務(wù)。

建筑裝飾專業(yè)具有鮮明的針對性和導(dǎo)向性，學(xué)院依托校企合作單位，根據(jù)行業(yè)崗位技能需求，結(jié)合專業(yè)技能和校內(nèi)外各類設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，融入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，合理制定了設(shè)計(jì)任務(wù)書及課程內(nèi)容。

課程教學(xué)具體實(shí)施

根據(jù)各課程核心職業(yè)能力和工作任務(wù)重新調(diào)整課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、對專業(yè)及課程的認(rèn)知，建立課程認(rèn)知、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)的校企雙重管理，定期舉辦學(xué)生作品競賽，具體實(shí)施過程包括以下幾點(diǎn)：

（1）建立“校中廠”，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，由甲方（校方）提供實(shí)訓(xùn)場所、儀器設(shè)備及人員等資源，乙方（企業(yè)）以提供專業(yè)設(shè)備、技術(shù)支持、技術(shù)指導(dǎo)人員等資源開展合作。

（2）采取典型的“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”，加強(qiáng)與企業(yè)合作，利用真實(shí)項(xiàng)目滲透到教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容及教學(xué)情境設(shè)計(jì)等內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)行層層推進(jìn)。

（3）充分利用職業(yè)技能競賽平臺、實(shí)訓(xùn)軟件、現(xiàn)場實(shí)際操作等方式組織專業(yè)競賽，將競賽結(jié)果作為課程考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過程與考核過程重疊，既注重結(jié)果又兼顧過程的課程考核，調(diào)動學(xué)生的積極性，又可避免部分學(xué)生產(chǎn)生不認(rèn)真對待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

基于“建工杯”建筑裝飾模型制作大賽平臺，不斷健全平臺的實(shí)施機(jī)制，構(gòu)建具有真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)特色的學(xué)生技能競賽“訓(xùn)練營”，不斷摸索“小組合作”+“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”的訓(xùn)練模式，并制定技能訓(xùn)練評比方案，保障競賽的全面有效實(shí)施，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加專業(yè)能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

總結(jié)

“賽訓(xùn)結(jié)合”的課程教學(xué)改革已初見成效，在過程中實(shí)現(xiàn)結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的主動性，淡化教室和實(shí)訓(xùn)室的界限，建成真實(shí)的工作環(huán)境，做到技能競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成、相得益彰，切實(shí)滿足培養(yǎng)“應(yīng)用性人才”的需要。

1.提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，獲得較高社會評價

通過畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查的反饋信息表明，培養(yǎng)模式大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能水平，縮短了上崗適應(yīng)期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2.提升了學(xué)生的技能水平和比賽能力

教學(xué)活動實(shí)施由全體學(xué)生分小組合作，教師給予鼓勵和方向性引導(dǎo)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作能力。在培養(yǎng)學(xué)生技能水平的同時，提高學(xué)生競賽能力，本專業(yè)學(xué)生在江蘇省高職院校土建類專業(yè)CAD繪圖大賽、全國高職院校土建類專業(yè)建筑工程識圖技能競賽中多次獲得佳績；連續(xù)四年組織開展“建工杯”建筑裝飾模型制作大賽，并取得優(yōu)異的成績。

3.“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效顯著

全面參與競賽項(xiàng)目的申報制定、方案設(shè)計(jì)和競賽的組織，尤其是在競賽前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使廣大教師進(jìn)一步明確職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，深入行業(yè)企業(yè)，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.建立教學(xué)管理的新思路

篇8

關(guān)鍵詞：汽車配件市場營銷平臺；全車車電器；平面實(shí)訓(xùn)臺

中圖分類號：F42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、概述

隨著汽車保有量的不斷增加汽車配件的需求量也不斷增加，需要大量的有文化有一定專業(yè)知識的人才進(jìn)入汽車配件市場。本文介紹的制作帕薩特領(lǐng)馭汽車電器平面實(shí)訓(xùn)臺，是汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)所學(xué)課程汽車配件市場營銷的一個實(shí)驗(yàn)體系。其包括汽車配件市場營銷平臺中進(jìn)貨、倉儲、銷售、專業(yè)制作帕薩特領(lǐng)馭全車電器平面實(shí)訓(xùn)臺的全過程。平面實(shí)訓(xùn)臺采用國內(nèi)經(jīng)典機(jī)型，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)用性強(qiáng)。選擇各元器件，連接電路，以便能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間了解掌握汽車配件市場營銷、汽車全車電器工作原理。使之加深印象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺總體方案的選擇和確定

1、帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺總體方案的選擇

我們把制作帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺做為《汽車配件市場營銷》課程的一個教學(xué)項(xiàng)目、若干個任務(wù)。因?yàn)槠渌门浼容^多、比較全。學(xué)院教學(xué)班一般大約40人左右，我們做八臺實(shí)訓(xùn)臺，學(xué)生分八組，每組5人，這樣能夠較好的完成這個項(xiàng)目教學(xué)?！镀嚺浼袌鰻I銷》實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)體系是汽車配件市場營銷平臺中進(jìn)貨、倉儲、銷售、專業(yè)制作帕薩特領(lǐng)馭全車電器平面實(shí)訓(xùn)臺的全過程。實(shí)訓(xùn)更注重學(xué)生能通過做實(shí)驗(yàn)而掌握更多汽車配件營銷方面以及大眾汽車電器系統(tǒng)的相關(guān)知識點(diǎn)。

2、帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺總體方案的確定

帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺，選用1.8T領(lǐng)馭國內(nèi)經(jīng)典機(jī)型,確定全車電器系統(tǒng)為8個系統(tǒng)組成。指導(dǎo)教師提供汽車配件市場營銷平臺軟件，全部配件及清單。汽車配件營銷實(shí)驗(yàn)室，銷售用電腦，柜臺等設(shè)備。學(xué)生利用汽車配件市場營銷平臺進(jìn)行汽車配件的進(jìn)貨計(jì)劃、進(jìn)貨、提貨、倉儲、銷售、裝配實(shí)訓(xùn)臺等六個任務(wù)8-10次實(shí)驗(yàn)完成帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺制作。

實(shí)訓(xùn)臺系統(tǒng)組成 實(shí)訓(xùn)臺由8個系統(tǒng)組成包括：

1）.供電系統(tǒng)：蓄電池，交流發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器。

2）.起動系統(tǒng)：直流起動機(jī)

3）.照明系統(tǒng)：前照燈，霧燈，閱讀燈，儀表板照明燈，行李箱燈，門燈。

4）.信號系統(tǒng)：制動信號燈，轉(zhuǎn)向信號燈，倒車信號燈以及各種報警指示燈。

5）.儀表系統(tǒng)：里程表，車速表，燃油表，冷卻液溫度表，發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)速表。

6）.輔助用電設(shè)備系統(tǒng)：電動玻璃升降器，風(fēng)窗刮水器，點(diǎn)煙器等的制作

7）發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)：發(fā)動機(jī)（用發(fā)電機(jī)驅(qū)動電機(jī)、曲軸電機(jī)代替），各種傳感器，執(zhí)行器

8）實(shí)訓(xùn)臺附件系統(tǒng)：高強(qiáng)度臺架，萬向腳輪，測量端子，交流電源開關(guān)

由指導(dǎo)教師和部分學(xué)生按8大系統(tǒng)備齊配件、實(shí)訓(xùn)禿臺架和附件、存儲配件小車。提供配件價格清單。

三、建立汽車配件市場營銷平臺

帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺的制作項(xiàng)目包括5個任務(wù)。利用汽車配件市場銷售軟件，其中通過4

任務(wù)完成汽車配件市場營銷平臺的建立工作同時完成汽車配件市場營銷課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)教師提供經(jīng)理簽字，財務(wù)支票支取及報銷程序。

帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺項(xiàng)目包括如下5個任務(wù)：

任務(wù)一：利用汽車配件市場營銷平臺編制提單

學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的汽車電控知識，每個組制定一臺套帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺的采購計(jì)劃、通過汽車配件市場營銷平臺編制提單、入庫單、出庫單。

任務(wù)二：利用汽車配件市場營銷平臺提貨

學(xué)生持提貨單，通過汽車配件市場營銷平臺進(jìn)行提貨工作。部分學(xué)生備小車、貨架配合完成整個采購過程。

任務(wù)三：利用汽車配件市場營銷平臺入庫

學(xué)生持入庫單，通過汽車配件市場營銷平臺進(jìn)行入庫，登帳、貨物入貨架。

任務(wù)四：利用汽車配件市場營銷平臺銷售出庫

根據(jù)帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺所需配件清單開銷售單，提貨，為組裝帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺做準(zhǔn)備。

任務(wù)五：帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺制作

我們用汽車配件及附件組裝帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺，按車型平面布置8個系統(tǒng)，采用鋼架梯形結(jié)構(gòu)形式支承整個系統(tǒng)的平面實(shí)訓(xùn)臺。這樣能減少材料，減重量節(jié)省成本。安有腳輪便于整體移動。安裝平板采用硬質(zhì)白色塑料，達(dá)到了節(jié)省成本的效果。考慮到實(shí)驗(yàn)臺用于室內(nèi)多媒體教學(xué)，所以在滿足系統(tǒng)硬件安置空間的前提下，外型尺寸適中，同時考慮方便學(xué)生裝配、測量實(shí)踐不易過小，外型尺寸為（長*寬*高：2460*1850*800mm。以達(dá)到提供學(xué)生親自動手組裝實(shí)訓(xùn)臺的功能。從而達(dá)到鞏固加深教學(xué)成果的目的。

整個項(xiàng)目學(xué)生共分8個組任務(wù)一每個組各自獨(dú)立完成。任務(wù)二、任務(wù)三、任務(wù)四分三次實(shí)驗(yàn)完成。奇偶交替進(jìn)行。完成三個任務(wù)后再進(jìn)行帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺組裝調(diào)試。之后，學(xué)生互查、互評。教師進(jìn)行驗(yàn)收、考核。完成項(xiàng)目教學(xué)。

總結(jié)

制作帕薩特全車電器實(shí)訓(xùn)臺這個項(xiàng)目，能夠較好為汽車就技術(shù)服務(wù)與營銷專用的學(xué)生鞏固所學(xué)的汽車電控方面的知識。又能在汽車配件市場營銷平臺上全面的完成了汽車配件市場營銷一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)是為學(xué)生提供一個汽車營銷專業(yè)比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)平臺，使學(xué)生形象地模擬和實(shí)際演練汽車配件營銷全過程。同時為其他專用的學(xué)生提供汽車全車電器教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

本項(xiàng)目教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)如下：制作實(shí)訓(xùn)臺的過程中培養(yǎng)了學(xué)生全面了解汽車配件市場營銷的全過程。一舉三得。為學(xué)生提供了良好的教育平臺，從而能夠很快適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)。成為有用的人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：工作過程；職業(yè)能力；項(xiàng)目

一、改革與實(shí)踐的緣起

“如何讓動漫專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求無縫對接？”――專業(yè)指導(dǎo)研討會的動漫行業(yè)企業(yè)專家為我們確立了一個嶄新的研究課題。為了讓學(xué)生的動畫制作能力與企業(yè)崗位需求無縫對接，必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形成“校中企”的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，深化教學(xué)改革，完善項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常下場實(shí)踐，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，本院在教學(xué)中開展了基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革。按典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系，以工作過程開發(fā)項(xiàng)目課程，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并付諸教學(xué)實(shí)踐。將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)中，突出職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

二、分析職業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)

1.職業(yè)能力分析

根據(jù)《無錫市發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)“十一五”規(guī)劃》的藍(lán)圖、對無錫“國家動畫產(chǎn)業(yè)基地”等多家動漫企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，三維動畫方向，培養(yǎng)可以從事三維動畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。二維動畫方向，培養(yǎng)能從事二維動畫、漫畫、游戲、影視等工作，有一定的創(chuàng)新能力，同時在德、智、體等方面全面發(fā)展并擁有高端技術(shù)技能的優(yōu)秀人才。

2.職業(yè)崗位及要求

以二維動畫為例，核心工作崗位及相關(guān)工作崗位為：（1）動畫制作以及原畫設(shè)計(jì)；（2）場景設(shè)計(jì)；（3）網(wǎng)絡(luò)動畫制作；（4）特效合成；（5）剪輯技術(shù)。

其中網(wǎng)絡(luò)動畫制作的職業(yè)能力要求與素質(zhì)有：（1）獨(dú)立完成工

作的能力；（2）網(wǎng)絡(luò)動畫軟件的熟練操作能力；（3）能夠看懂分鏡頭臺本，并充分理解導(dǎo)演的意圖；（4）具備較深厚的繪畫功底，對色彩敏感；（5）了解動畫的歷史，熟悉動畫流程；（6）具備豐富的想象力和一定的表演技能；（7）熟練掌握運(yùn)動規(guī)律并能靈活運(yùn)用；

（8）能夠獨(dú)立完成鏡頭剪輯及音樂的編輯；（9）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、基于工作過程，重構(gòu)課程體系

面向動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心職業(yè)崗位，即二維動畫師、二維原畫師、動畫背景師、三維建模師、三維動作師、三維特效師、后期編輯員，基于核心職業(yè)崗位歸納出動漫設(shè)計(jì)與制作學(xué)生所需培養(yǎng)的能力有：（1）動態(tài)的把握與畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)；（2）場景與角色的設(shè)計(jì)和繪制；（3）色彩的搭配與運(yùn)用；（4）動畫運(yùn)動規(guī)律與時間的應(yīng)用能力；（5）繪制中間畫，使用二維動畫制作軟件制作動畫的能力；（6）使用三維軟件建模的能力；（7）使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力；（8）使用三維軟件制作動畫能力；（9）制作影像特效，完成合成剪輯的能力；（10）制作配音與音效的能力。以二維、三維、游戲動畫設(shè)計(jì)與制作任務(wù)包重構(gòu)基于工作過程的模塊化課程體系。

根據(jù)以上職業(yè)能力，需要重構(gòu)課程體系：

1.第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程

2.第二學(xué)年以工作任務(wù)包內(nèi)的項(xiàng)目作為引導(dǎo)，采用模塊化階段式培養(yǎng)模式

課程內(nèi)容與項(xiàng)目結(jié)合，以項(xiàng)目作為引導(dǎo)，使項(xiàng)目帶動課程。教師即“項(xiàng)目經(jīng)理”按實(shí)際項(xiàng)目工程分小組實(shí)施（前提是教師自身技能的達(dá)標(biāo)），一個教師一個小組，班級之間可以采用交叉方式。

3.第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時選拔優(yōu)秀學(xué)生參加技能大賽

在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的能力，在實(shí)訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各級技能大賽。

四、開發(fā)項(xiàng)目課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

2011年學(xué)院和江蘇巔峰軟件有限公司建立項(xiàng)目合作，把該公司的部分項(xiàng)目引入《3Dsmax建?！氛n程中。比如，現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項(xiàng)目，由09級學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評。同時建立長期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。

根據(jù)項(xiàng)目制作的工作過程，制定了相應(yīng)的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

《3Dsmax建?！氛n程項(xiàng)目設(shè)計(jì)參考方案

項(xiàng)目一：德清縣3D電子地圖模型制作（學(xué)時：72）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.最終目標(biāo)

能掌握3Dmax軟件進(jìn)行三維數(shù)字物體建模；熟練運(yùn)用軟件進(jìn)行多邊形物體的制作以及物體模型的平滑處理。

2.促成目標(biāo)

（1）熟悉掌握3Dmax軟件標(biāo)準(zhǔn)幾何體和擴(kuò)展幾何體的建模能力；（2）熟悉掌握3Dmax軟件樣條線建模的方法和技能；（3）利用多邊形建模原理命令進(jìn)行建模（點(diǎn)、邊、面層級）；（4）利用網(wǎng)格平滑和渦輪平滑命令建模；（5）熟練使用材質(zhì)和制作貼圖。

（二）工作任務(wù)

1.熟悉3Dsmax軟件建模技能

2.掌握3Dsmax軟件材質(zhì)和貼圖技能

3.團(tuán)隊(duì)合作的能力

根據(jù)德清縣3D電子地圖項(xiàng)目的需要，分配工作任務(wù)：每組10人負(fù)責(zé)一個街區(qū)的建模任務(wù)，每個學(xué)生負(fù)責(zé)8～10個建筑物的建模。教學(xué)活動的組織按照“任務(wù)分配―模型分析―單體模型―整體街區(qū)―公司審核”的過程來組織。

五、完成項(xiàng)目成果及總結(jié)

2009年與宜興華頁動畫工作室合作，07級部分學(xué)生參與52集動畫片《美猴王》的制作。學(xué)院成功將項(xiàng)目引入二維動畫的教

學(xué)中。

2010年與無錫西科、宜興四葉動漫軟件公司建立校區(qū)合作，

08級學(xué)生參與無錫西科游戲的制作，同時和2家公司建立長期合作關(guān)系，成為我們專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。08級學(xué)生參與制作《人魚球球》游戲。

2011年與江蘇巔峰軟件有限公司建立項(xiàng)目合作，比如現(xiàn)已經(jīng)完成的有《德清縣3D電子地圖》的項(xiàng)目，09級學(xué)生和公司員工共同參與制作，受到好評。

2010年5月，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中央電視臺數(shù)字頻道合作，在北京成立了全國首創(chuàng)的地方特色紫砂動漫工作室，首批學(xué)員23位同學(xué)，已經(jīng)在國外專家的指導(dǎo)下完成紫砂動漫的設(shè)計(jì)創(chuàng)作短片《紫砂傳奇》，并安排在央視電視指南頻道和世界地理頻道播出。

2010年10月，積極引進(jìn)江陰市水木東方數(shù)碼科技有限公司

入校，建立校企合作，通過多方努力，聘請了韓國動畫導(dǎo)演崔仁吉吉、樸昶進(jìn)導(dǎo)演為外聘教師，長期在校指導(dǎo)，并共同進(jìn)行26集動畫連續(xù)劇《蔬菜精靈――亞美》的制作。

2013年7月，與位于國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)――中國宜興環(huán)保工業(yè)園的江蘇大孚膜科技有限公司合作，制作大孚膜廢水深度處理工藝動畫。將動畫制作項(xiàng)目引入《三維動畫制作》課程中，項(xiàng)目完成后受到公司好評，并建立長期合作關(guān)系。

基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革實(shí)踐打破了傳統(tǒng)的“2.5+0.5”（先學(xué)校學(xué)習(xí)、后企業(yè)崗位實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)模式，以校企協(xié)同培養(yǎng)為依托，將企業(yè)中的“工作任務(wù)”“職業(yè)能力”“產(chǎn)品開發(fā)”“作品展評”等企業(yè)元素提前融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中去，使學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程合二為一，學(xué)校教師與企業(yè)專家協(xié)同培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)徒身份并存，學(xué)校和企業(yè)互通，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校和企業(yè)變傳統(tǒng)段式對接為全過程齒輪狀對接，真正實(shí)現(xiàn)全過程工學(xué)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)：關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（04）.

[2]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究： 理論、實(shí)踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2007.

篇10

關(guān)鍵詞：動畫;動漫;實(shí)戰(zhàn);技能型人才;設(shè)計(jì)人才

動畫方向是廣東青年職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保?shù)字媒體與制作專業(yè)的發(fā)展方向之一，是根據(jù)企業(yè)對動畫人才的需求而設(shè)立的一個特色新興專業(yè)。從學(xué)院動畫專業(yè)首批招生開始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，一直在不斷地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。通過對廣州市動漫、影視、游戲企業(yè)的深入調(diào)研，要使動畫專業(yè)大學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求，必須實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)， 建立實(shí)訓(xùn)工作室，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該從創(chuàng)新思維的角度改革動畫設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)模式。

1.培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)方向

（1）高校需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)軟件操作，使學(xué)生掌握相關(guān)技藝性的基礎(chǔ)知識，適應(yīng)項(xiàng)目制作能力的基本需求，以便在實(shí)訓(xùn)工作室跟上相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（2）高校需要培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活上，崇尚自由，這就要求我們不光要注重培養(yǎng)畢業(yè)生實(shí)際操作的能力，還要求動畫專業(yè)畢業(yè)生具有一定的文化內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求的方向

由于高職教育知識結(jié)構(gòu)總體的不合理，動畫專業(yè)畢業(yè)生普遍實(shí)際動手能力不強(qiáng)，藝術(shù)審美能力有限，用人單位要再經(jīng)過相應(yīng)的崗前培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)才能上崗，而且普遍反映發(fā)展后勁不強(qiáng)，轉(zhuǎn)崗能力不足。

3. 培養(yǎng)個人就業(yè)能力方向

（1）動畫畢業(yè)生在面試測試時，現(xiàn)場操作不熟練，速度慢，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)速成能力略顯不強(qiáng)。這需高校要在實(shí)訓(xùn)工作室，加強(qiáng)模擬公司現(xiàn)場測試環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)場技術(shù)問題處理的能力，這樣才能保證高職教育人才的實(shí)戰(zhàn)化特色。

（2）學(xué)生的自學(xué)能力和主動解決學(xué)習(xí)問題能力不足，高校必須培養(yǎng)學(xué)生對動畫專業(yè)前期、中期、后期各環(huán)節(jié)知識的主動學(xué)習(xí)和熱愛，因?yàn)閯赢嬵I(lǐng)域新的知識和新的技術(shù)會不斷出現(xiàn)，要求學(xué)生不斷去探索，要求教學(xué)上做到授人以漁。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力、原創(chuàng)能力、審美能力欠缺。因此高職教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力，開設(shè)相應(yīng)的影片賞析課程，提高學(xué)生的鑒賞和審美能力。

4.專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求

（1）專業(yè)設(shè)置應(yīng)以美術(shù)、軟件基礎(chǔ)知識、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力為主要方向。專業(yè)設(shè)置時，應(yīng)以市場需求為主線，以就業(yè)為向?qū)?，根?jù)動畫制作的流程和企業(yè)項(xiàng)目的制作流程、崗位安排相應(yīng)的課程。

（2）培養(yǎng)學(xué)生不止面向單一行業(yè)，單一崗位，可以“一專多能”，面向更寬廣的行業(yè)和崗位，使學(xué)生能夠具有在動畫行業(yè)職業(yè)群中轉(zhuǎn)崗的基礎(chǔ)，如動畫場景課程，學(xué)生既要學(xué)習(xí)動畫場景知識，也要學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)和室內(nèi)裝潢知識，還要學(xué)習(xí)室內(nèi)游戲設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)知識，這樣學(xué)生的就業(yè)面會隨之拓寬，除了從事動畫行業(yè)，還可以從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)行業(yè)，掌握跨職業(yè)崗位的通用技術(shù)和知識，提高就業(yè)能力。

（3）對市場需求不大的軟件和課程，進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，如三維軟件XSI、Combustion，一般中小企業(yè)幾乎沒用，可以增加市場需求較大、一般學(xué)校沒有開設(shè)的三維軟件，如Cinema 4D、ZBrush、特效軟件Nuke，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的竟?fàn)幜Α?/p>

（4）課程中重復(fù)性強(qiáng)的科目，需進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，可以和專業(yè)及相關(guān)崗位緊密聯(lián)系，如photoshop課，在平面專業(yè)上突出的是圖像合成處理，在動漫方向上突出的是原畫及貼圖的繪制，因?yàn)檫@些課程的側(cè)重點(diǎn)不同，交叉授課容易誤導(dǎo)學(xué)生。

（5）拓展學(xué)生的知識面，高?？梢栽趯I(yè)采風(fēng)的地點(diǎn)選擇上有所涉及，如我院動畫專業(yè)就組織學(xué)生去參觀蘇州園林、蘇州博物館和上海世博館，蘇州園林的布局結(jié)構(gòu)對動畫場景課程的學(xué)習(xí)就有很大的參考作用，園中的奇形怪石及景觀對制作動畫道具及地形都有很好的參考意義，而對蘇州博物館和上海世博館的參觀，也提高了學(xué)生對相關(guān)藝術(shù)作品的見識力、審美力和想象力。

5.動畫專業(yè)師資與教學(xué)

學(xué)院動畫專業(yè)無法完全按企業(yè)的模式發(fā)展，承接企業(yè)項(xiàng)目，給學(xué)生用來實(shí)訓(xùn)。師資水平參差不齊，大部分教師缺乏企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)速成能力，學(xué)生短期內(nèi)難以適應(yīng)項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量要求。因此，我們必須開拓一條有學(xué)院特色的道路，即市場方向，根據(jù)市場的需要設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，外聘或招聘一線行業(yè)多年經(jīng)驗(yàn)的高技能技術(shù)人員授課.比如三維動畫課程，可以聘請動畫或游戲公司的角色及場景模型師、動畫綁定師、特效師等多年經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員授課。

就動畫專業(yè)目前師資而言，要適應(yīng)能解決學(xué)生就業(yè)的能力水平，高校需要大幅度增強(qiáng)師資力量，也可以鼓勵或派送教師寒暑假去動畫、游戲公司、相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修或是學(xué)歷深造。

職業(yè)教育實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育，需以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能穩(wěn)定就業(yè)應(yīng)該是主要目標(biāo)，為了這樣的目標(biāo)，在師資引進(jìn)這塊應(yīng)以高技能、高學(xué)歷為主，可以采用高學(xué)歷人員應(yīng)對教學(xué)評估。高技能老師作為保證學(xué)生就業(yè)的主力。

6.課程設(shè)計(jì)、教材、教案、課件、教學(xué)方法上的革新

課程設(shè)計(jì)可以模擬商業(yè)動畫課題和相關(guān)動畫設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行設(shè)計(jì)，課件案例盡量實(shí)戰(zhàn)化，避免完全按書本案例進(jìn)行授課，爭取做到來源于書本卻高于書本。在教學(xué)方法上可以將原有的由老師講授為主、一言堂的形式，反客為主，改為教師組織與協(xié)助、學(xué)生參與、師生共評、群言堂的形式，使教與學(xué)達(dá)到最好的互動效果，有條件可以錄制下來制作成微課，做到真正的授之以漁，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。高校還可以將學(xué)生劃分為若干設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，老師協(xié)助，學(xué)生分工共同完成一個完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，學(xué)?？梢蚤_展一個項(xiàng)目成果分享總結(jié)，聽取學(xué)生的反饋，反思其中的不足，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，改善自身學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，增強(qiáng)工作責(zé)任感。

7.創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，企業(yè)對設(shè)計(jì)人才的要求，首要環(huán)節(jié)就是看簡歷和作品，而許多高校為節(jié)省教學(xué)成本，讓學(xué)生最后一學(xué)期就進(jìn)入社會實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)并沒有嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，結(jié)果大部分的學(xué)生沒有合格的畢業(yè)作品，學(xué)校應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。如實(shí)習(xí)前，校方先出設(shè)計(jì)題目，將學(xué)生分成若干創(chuàng)作小組，如二維原畫、三維模型等小組，由有相應(yīng)特長的教師指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)題目去找相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)或是進(jìn)入學(xué)校實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)期滿后回學(xué)校統(tǒng)一上交畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終完成并在校展覽，好的作品可以組織提交到國內(nèi)外動畫設(shè)計(jì)大賽組委會參賽，這樣既能保證學(xué)生有相應(yīng)完整的畢業(yè)作品，提高學(xué)生就業(yè)率，又能起到宣傳學(xué)生、學(xué)院的作用。

8.建立實(shí)訓(xùn)工作室，校企合作