導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇鉆床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 實(shí)訓(xùn)基地改革 創(chuàng)新型改造 Z3050模擬搖臂鉆床

前言

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，對(duì)地區(qū)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)發(fā)揮著重要作用，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高級(jí)技能人才更是起著決定性的作用。隨著社會(huì)對(duì)電氣人才需求的不斷改變，電氣實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅需要具備實(shí)用功能，更要滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)和雙師培訓(xùn)的雙重需要。培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才，用先進(jìn)的技術(shù)裝備培養(yǎng)與企業(yè)員工一樣規(guī)范的學(xué)生，縮短學(xué)生從單項(xiàng)技能到多項(xiàng)技能、從技術(shù)能力到職業(yè)綜合能力的成才過(guò)程，這是我們電氣實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，在這個(gè)目標(biāo)中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是在模擬真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。Z3050型搖臂鉆床的創(chuàng)新型改造是電氣實(shí)訓(xùn)基地改革針對(duì)此環(huán)節(jié)的一個(gè)重要項(xiàng)目。

一、項(xiàng)目概況

新型Z3050模擬搖臂鉆床是在原教學(xué)鉆床基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型改造，本項(xiàng)目改造將電氣設(shè)備的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)和電氣模擬化系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，目的是為了提高模擬化鉆床的實(shí)際操作性和系統(tǒng)穩(wěn)定性，以及功能的全面性，從而提高教學(xué)的形象性和多樣性。此項(xiàng)目能夠很好地解決教學(xué)設(shè)備廠家的弊端，為機(jī)床設(shè)備的教學(xué)改革邁出了關(guān)鍵性一步。

二、項(xiàng)目實(shí)施

1.設(shè)計(jì)過(guò)程

（1）原理圖設(shè)計(jì)

對(duì)原電氣原理圖進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，完善以前設(shè)計(jì)的不足之處，在穩(wěn)定系統(tǒng)的原則上大膽地、創(chuàng)新地添加了多個(gè)元器件的故障設(shè)置點(diǎn)，巧妙地利用繼電器等電氣元件模擬故障斷點(diǎn)。新的設(shè)計(jì)是對(duì)鉆床故障設(shè)置的一次大升級(jí)，旨在豐富故障的多元化，增強(qiáng)項(xiàng)目的創(chuàng)新性。

（2）模擬系統(tǒng)設(shè)計(jì)

模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分為兩大模塊，一個(gè)模塊是液壓模擬系統(tǒng)，它是通過(guò)利用時(shí)間繼電器的延時(shí)效果形象代替液壓過(guò)程，并且利用時(shí)間繼電器中的觸點(diǎn)合理代替液壓位置開(kāi)關(guān)。將真實(shí)液壓系統(tǒng)顯現(xiàn)在模擬機(jī)床中，既直觀易懂又省略了以前的繁瑣操作。另一個(gè)模塊則是搖臂模擬系統(tǒng)，它是通過(guò)利用電力拖動(dòng)系統(tǒng)模擬搖臂的上升與下降，并且與真實(shí)機(jī)床一樣帶有限位功能，形象逼真。系統(tǒng)框圖如下（部分）：

（3）制作板面設(shè)計(jì)

制作板面的設(shè)計(jì)是根據(jù)原理圖與模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃元器件的位置，以及接線的一些通道的預(yù)留。制作板面的設(shè)計(jì)遵循合理美觀實(shí)效的原則，處處考慮周到，防止為安裝工作帶來(lái)難度。

2.模擬系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

根據(jù)模擬系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對(duì)液壓模擬系統(tǒng)和搖臂模擬系統(tǒng)分別加以實(shí)驗(yàn)，確保其設(shè)計(jì)的可行性與穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷完善設(shè)計(jì)，尋找最佳指標(biāo)［1］［2］。比如搖臂模擬系統(tǒng)中電力拖動(dòng)裝置的電壓設(shè)置，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)之后才最終找到最合理指標(biāo)。

3.制作過(guò)程

將元件與裝置按制作板面的設(shè)計(jì)進(jìn)行安裝與接線。在安裝固定過(guò)程中考慮了機(jī)床設(shè)備的振動(dòng)以及空間局限性的特殊情況，對(duì)板面進(jìn)行了加固與打磨。我們制作的原則是經(jīng)久耐用，保證系統(tǒng)穩(wěn)定安全。

三、項(xiàng)目的試用效果

1.以前

（1）由于教學(xué)機(jī)床只是實(shí)際機(jī)床的電路部分的集中體現(xiàn)，本來(lái)就很抽象，加上缺乏模擬化特征，加劇了授課層面的難度。

（2）各關(guān)鍵系統(tǒng)就用簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)代替操作，不僅導(dǎo)致操作繁瑣，還與實(shí)際機(jī)床偏差太大，不利于培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才。

（3）教學(xué)機(jī)床故障單一，只局限在導(dǎo)線故障，而忽略了現(xiàn)實(shí)中常有的元器件故障的情況，不利于培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才。

2.現(xiàn)在

（1）模擬化系統(tǒng)的加入提高了教學(xué)機(jī)床的形象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高了興趣，并降低了理解難度。

（2）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床與真實(shí)機(jī)床的操作基本一致，操作簡(jiǎn)便易學(xué)，學(xué)生實(shí)用能力得到提升。

（3）改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床增添了多處元器件故障的設(shè)置，與現(xiàn)實(shí)情況更加貼切，真實(shí)地、全面地反映了實(shí)際機(jī)床常遇的故障。

因此，通過(guò)以上三點(diǎn)的對(duì)比足以說(shuō)明該項(xiàng)目的效果無(wú)論是在教學(xué)還是提高學(xué)生能力上都是比較明顯的。另外，還可以看出我們?cè)趧?chuàng)新性上也是不同與其它教學(xué)機(jī)床的。

四、項(xiàng)目的市場(chǎng)前景

由于市場(chǎng)上現(xiàn)有教學(xué)機(jī)床的局限性較為明顯，而改進(jìn)型教學(xué)機(jī)床恰是針對(duì)這些局限性而進(jìn)行改良的產(chǎn)品，不僅具有制作成本低、設(shè)備易維修等一系列優(yōu)點(diǎn)，而且在提高學(xué)員能力水平上也有較高的保障性，再加上本身還具在一定的獨(dú)創(chuàng)性，因此我們認(rèn)為該項(xiàng)目具有較好的市場(chǎng)前景。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)行的改進(jìn)型鉆床已經(jīng)投入使用，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和“雙師型”教師培訓(xùn)中占著舉足輕重的作用。新型鉆床使得教學(xué)過(guò)程符合生產(chǎn)過(guò)程，有效提高了學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，較好地提高了我校的電氣實(shí)訓(xùn)條件，在基地的建設(shè)改革方面具有創(chuàng)新功能，滿足了教學(xué)方法的改革，將基地的創(chuàng)新改革與職業(yè)教育教學(xué)改革相接軌。我們將繼續(xù)致力于該項(xiàng)目的市場(chǎng)化的推廣，使得項(xiàng)目的潛力得以更大限度地發(fā)揮。同時(shí)，我們也會(huì)加緊其它類型機(jī)床的創(chuàng)新型改造的研究，及時(shí)總結(jié)這次項(xiàng)目過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取日后在電氣實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新改造上再續(xù)成功篇章。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 鉆孔工藝 修孔 擴(kuò)孔 鋸削 穿孔鋸削

鉗工是一種比較復(fù)雜、細(xì)微、工藝要求較高的工作。在零件加工中，往往因?yàn)闄C(jī)械設(shè)備的限制或工件結(jié)構(gòu)的特殊性，工人必須采用手工操作。工件的加工質(zhì)量取決于操作者的技能水平。在制作中更需要講究加工方法的合理性。下面就鉗工操作中常見(jiàn)問(wèn)題闡明自己的觀點(diǎn)。

一、鉆孔操作

鉆孔質(zhì)量保障是困擾當(dāng)前操作人員的一大難題。質(zhì)量指標(biāo)表現(xiàn)在位置精度、孔徑公差、粗糙度三方面。要有效提高鉆孔質(zhì)量，保障孔距精度，筆者結(jié)合鉆孔過(guò)程分析，認(rèn)為必須重點(diǎn)把好下列幾道關(guān)：沖眼、鉆頭、裝夾、找正、鉆孔、檢測(cè)、修孔、擴(kuò)孔。

樣沖是保障沖眼精度的關(guān)鍵工具。樣沖的頭部細(xì)小，在榔頭的長(zhǎng)期敲擊中極易產(chǎn)生變形。沖頭的微小變形導(dǎo)致沖眼偏離中心，這是造成鉆孔孔距誤差的關(guān)鍵因素。這一點(diǎn)一般作人員所忽視。一方面，操作人員平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常性檢查并修磨樣沖，確保錐部的精度和硬度滿足沖眼要求。另一方面，操作人員可嘗試較為有效的一種新法，即利用鉆床反向裝夾5毫米絲錐，利用絲錐的錐尖替代樣沖壓出樣沖眼。此舉將原來(lái)榔頭的敲擊動(dòng)作轉(zhuǎn)變成鉆床緩慢的下壓運(yùn)動(dòng)，沖眼動(dòng)作變?yōu)閴貉蹌?dòng)作，操作更趨平穩(wěn)，孔位置精度更有利于把握。

鉆頭是承擔(dān)鉆孔工作的主要刀具。鉆頭經(jīng)常需要修磨刃口，以利于降低鉆削力，緩解鉆削時(shí)的震動(dòng)，有利于提高鉆孔精度。

臺(tái)鉆上的夾頭雖有自動(dòng)定心功能，但裝夾鉆頭時(shí)還應(yīng)該盡量將鉆頭夾持端深入夾頭內(nèi)部，這樣可以縮短外露部分的長(zhǎng)度，有效減緩振動(dòng)產(chǎn)生的鉆頭偏移量，有利于提高孔的精度。鉆頭夾持部分必須光滑無(wú)傷痕，否則會(huì)影響夾頭定心效果。裝夾好鉆頭后應(yīng)試開(kāi)鉆床，通過(guò)檢查高速轉(zhuǎn)動(dòng)中的鉆頭圓柱輪廓是否清晰來(lái)判斷定心效果。

孔的位置精度通常難于保證，為此，開(kāi)動(dòng)鉆床前應(yīng)該仔細(xì)檢查鉆頭與沖眼對(duì)正情況，試鉆后再查鉆心與所劃十字線的吻合度。對(duì)于較大直徑的圓孔，應(yīng)該采用分步鉆削法。筆者借實(shí)例重點(diǎn)推薦修孔工藝，這種方法對(duì)提高孔距的質(zhì)量極為有效。

如左圖所示，內(nèi)徑10毫米的孔分三步鉆削：￠3 底 孔、￠8孔和最后成型。其中新增￠3底孔利于找正 中心，￠8孔用于檢測(cè)并修正孔距。例如若￠8孔鉆出后實(shí)測(cè)兩孔邊距分別為12.75 和15.32。若繼續(xù)按此位置加工必然造成報(bào)廢。此時(shí)采用銼刀銼削孔壁，人為將孔中心向正確位置偏移，為后道鉆孔直接修出正確中心。

分析可知，孔心應(yīng)該向右移0.32,向上移0.25, 按此數(shù)量構(gòu)建數(shù)學(xué)幾何模型，理論上可以直接計(jì)算出圓心應(yīng)該偏移的距離（勾股定理）和方向（反三角函數(shù)），實(shí)際應(yīng)用中可以通過(guò)兩直角邊長(zhǎng)按構(gòu)圖比例目測(cè)方向。

經(jīng)過(guò)計(jì)算可知圓心理論上應(yīng)該偏移0.41毫米，則輪廓線應(yīng)單邊偏移雙倍量0.82毫米，此值即為小圓銼修孔時(shí)的銼削量。銼削形狀作近似橢圓形，在后續(xù)工藝中進(jìn)行擴(kuò)孔，擴(kuò)孔時(shí)采用自由孔的加工方法，當(dāng)旋轉(zhuǎn)的鉆頭接觸到修正后的橢圓形孔時(shí)，受到切向力均衡的作用自動(dòng)定心。

二、鋸削操作

鋸削對(duì)后道工序產(chǎn)生直接的影響，鋸削時(shí)必須把握好以下幾個(gè)方面：

（一）正確選用鋸條。鋸條對(duì)鋸削效率起著關(guān)鍵的作用。在鋸削中應(yīng)考慮被加工材料的軟硬來(lái)選用不同牙距的鋸條。在鋸削合金鋼、工具鋼等硬質(zhì)材料時(shí),應(yīng)選用細(xì)齒鋸條。推鋸省力,鋸齒也不易磨損，鋸削表面較為平整。在鋸削鑄鐵、低碳鋼等軟質(zhì)材料時(shí)應(yīng)選用粗齒鋸條。粗齒鋸條有較大容屑槽,每次鋸削切屑多,不致發(fā)生堵塞。

（二）安裝鋸條注意點(diǎn)。鋸條安裝時(shí)一定要緊貼掛鉤側(cè)面，可以有效緩解鋸削時(shí)鋸條的左右擺動(dòng)傾向，這對(duì)確保鋸縫平直極為有利。鋸齒向前；鋸條的松緊要適當(dāng)，太緊失去了應(yīng)有的彈性，鋸條容易崩斷；太松會(huì)使鋸條扭曲，鋸縫歪斜，鋸條也容易崩斷。

（三）巧用鋸削力。起鋸時(shí)，借助什錦銼掐住起鋸位開(kāi)鋸，鋸削軟材料時(shí)可快些。一旦發(fā)現(xiàn)鋸縫走斜，不能硬扳鋸弓，應(yīng)讓鋸條貼緊走偏一側(cè),慢慢用鋸條調(diào)過(guò)來(lái)。鋸削時(shí)推力和壓力由右手控制,左手主要扶正鋸弓并施以合適壓力。操作人員推出時(shí)對(duì)鋸弓施壓,返回時(shí)自然拉回，這對(duì)調(diào)直鋸縫很關(guān)鍵。

（四）穿孔鋸削，提高效率。在某些特異型孔的制作中，往往需要在鉆底孔的基礎(chǔ)上采用鋸削去料。當(dāng)?shù)卓字睆竭^(guò)小以至于鋸條無(wú)法穿過(guò)時(shí)，則可以將鋸條一端先行磨窄，使用窄鋸條穿過(guò)底孔后鋸割，隨著鋸縫的延伸，整段鋸條則能漸漸穿越完成鋸割。

如上圖所示，在“凹”形槽底部結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，先利用￠8鉆頭加工出孔，在此基礎(chǔ)上，將鋸條寬度度磨窄，至寬約7至8毫米，即可穿過(guò)已鉆孔并貼邊鋸削去料。

鉗工是一門綜合性極強(qiáng)的技術(shù)工種，所用工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活、操作方便，適應(yīng)面廣。隨著現(xiàn)代新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，鉗工的技術(shù)手段必將產(chǎn)生深刻的變化。我們科技工作者必須緊跟時(shí)代的步伐，有責(zé)任有義務(wù)去推動(dòng)鉗工領(lǐng)域的技術(shù)革命。

參考文獻(xiàn)：

[1]技術(shù)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社,1999

篇3

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招;機(jī)械;鉗工;技能;教學(xué)

江蘇省在2008年進(jìn)行了對(duì)口單招技能考試方式改革，技能在總分中占百分之三十，且有一定的淘汰率，即學(xué)生必須先通過(guò)技能考試才能有參加文化科目考試的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高職校生的技能水平起到了極大的推進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)技能教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合機(jī)械專業(yè)（對(duì)口單招）鉗工技能的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高對(duì)口單招鉗工教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)做好以下四個(gè)方面。

一、激發(fā)興趣，突出安全文明。

興趣是最好的老師，然而學(xué)習(xí)興趣不是天生的，往往是誘掖而使產(chǎn)生，因此教師要注意用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在愉快的心情中輕松獲得技能，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。并嚴(yán)格正確執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)范及文明生產(chǎn)要求?！?/p>

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)質(zhì)量效率。

機(jī)械專業(yè)鉗工技能定位于初級(jí)，它的基本內(nèi)容包括了平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻絲等。從近三年對(duì)口單招鉗工技能考試的實(shí)際情況看，學(xué)生的基本功仍不扎實(shí)，最終表現(xiàn)為工件的加工質(zhì)量不高，部分學(xué)生速度較慢，來(lái)不及完成工件。因此筆者尤為注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量與效率并舉，作了一些改進(jìn)。

1、合理制定計(jì)劃，編寫(xiě)校本教材。依據(jù)《單招機(jī)械類專業(yè)技能考試標(biāo)準(zhǔn)》制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程分為三大模塊：基本功訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊、考前強(qiáng)化模塊，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)、反復(fù)利用材料原則，以最少成本獲最佳的效果。

2、規(guī)范操作姿勢(shì)，提高工藝水平。

正確的姿勢(shì)動(dòng)作是掌握好技能的前提，教師一定要正確無(wú)誤地給學(xué)生示范操作姿勢(shì)，并歸納技巧口訣以便于學(xué)生記憶。加工工藝分析直接關(guān)系到工件是否能保質(zhì)保時(shí)完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析工藝，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工藝分析能力。

3、課堂巡回指導(dǎo)，突出五個(gè)勤字。

教師巡回指導(dǎo)可檢查學(xué)生技能掌握情況，隨時(shí)糾正不合理工藝、錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)和測(cè)量方法，還可教育學(xué)生安全文明生產(chǎn)。在巡回過(guò)程中，教師要突出“五勤”即“腿勤，眼勤，腦勤，嘴勤和手勤。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，凸顯鋸削地位。

工件完成后，教師要及時(shí)檢測(cè)，按項(xiàng)目登記實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，分析各項(xiàng)得分情況，總結(jié)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)要以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感到成功的喜悅或接近成功的希望。實(shí)踐表明生往往是鋸削操作不過(guò)關(guān)導(dǎo)致耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行粗加工，最終因時(shí)間緊而慌忙加工造成超差，甚至未能完工。因此筆者在訓(xùn)練中凸顯“鋸削”的地位，每次均設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)，并要求尺寸的精度為±0.2。學(xué)生鋸削基本功扎實(shí)了，有充足的時(shí)間進(jìn)行銼削及孔的加工，質(zhì)量與效率得到了明顯提高。

三、緊扣真題，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。

學(xué)生比較熟練地掌握銼、鋸、鏨、劃線、鉆孔、攻絲、擴(kuò)孔、鉸孔等各種基本操作后，要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)基本操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能的穩(wěn)定、迅速的提高。綜合訓(xùn)練的強(qiáng)化可分為兩個(gè)階段：

1、綜合件訓(xùn)練階段訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)技能，即良好的手感。以銼削為例，學(xué)生需了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量均值，以減少測(cè)量次數(shù)從而節(jié)約時(shí)間。

2、高考真題訓(xùn)練階段

機(jī)械專業(yè)對(duì)口單招鉗工技能的高考試題一般在正式考試前十天左右在網(wǎng)上公布，教師應(yīng)及時(shí)下載，詳細(xì)分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)組織學(xué)生將五份試題的工件按考試給定時(shí)間減十分鐘的時(shí)間要求做一至兩遍，嚴(yán)格按公布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并分析學(xué)生的得分情況，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

四、充分備考，提高應(yīng)試能力。單招技能高考成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠜Q定學(xué)生是否能參加理論高考，這使得許多考生存在著巨大的心理壓力。因此必須充分做好各項(xiàng)考前準(zhǔn)備，給考生創(chuàng)造良好的考試心境，以利于正常水平的發(fā)揮。

1、工量具的準(zhǔn)備

鉗工操作考試所需工量具的種類繁多，教師針對(duì)考試要列出詳細(xì)的工量具清單，在考前一天要求學(xué)生按清單整理準(zhǔn)備好，經(jīng)教師逐一檢查并在表的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)打勾后，再放入工具盒內(nèi)封存至考試使用，一定要注意一下。

①為學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)置合適的工具盒，盒蓋外用膠帶貼牢學(xué)生的學(xué)校及姓名，盒蓋內(nèi)貼上所設(shè)計(jì)的工量具清單，便于學(xué)生清理。

②選用T13或T12制成，硬度達(dá)HRC62～72的銼刀，確保兩個(gè)主要加工面平直無(wú)扭曲，并修磨出3～-5°的斜角。銼刀應(yīng)在高考前三至四周時(shí)統(tǒng)一更換新的，以便保證考試時(shí)約有七八成新，從而保證銼切的平均切削量基本穩(wěn)定。

③挑選強(qiáng)度高且平直的鋸弓，針對(duì)機(jī)械專業(yè)鉗工的考題，可選用固定式鋸弓，這樣可避免因鋸弓不正所引起的鋸縫的歪斜。

④各尺寸的鉆頭應(yīng)修磨成型，進(jìn)行試鉆以確定其是否可用。鉸刀和絲錐不能用過(guò)于成舊的或加工質(zhì)量已不穩(wěn)定的了，但新鉸刀必須研磨，試鉸多次確保能保證鉸孔的尺寸精度和表面粗糙度;新的絲錐也應(yīng)試用幾次，以確定其加工質(zhì)量。

⑤量具在選購(gòu)時(shí)應(yīng)購(gòu)買正宗的名牌產(chǎn)品，切忌圖價(jià)格便宜?？记斑€應(yīng)對(duì)所有量具一一過(guò)目，進(jìn)行檢測(cè)校正（最好請(qǐng)正規(guī)的檢測(cè)部門或機(jī)械公司的質(zhì)檢員幫助校正）。

⑥劃規(guī)和劃針應(yīng)事先進(jìn)行刃磨;高度游標(biāo)卡尺應(yīng)每人一只，劃線平臺(tái)需自帶部分以減少學(xué)生等待劃線的無(wú)謂耗時(shí);至少多準(zhǔn)備一整套工量具，以備不時(shí)之需。

2、生理和心理準(zhǔn)備

考前適度的緊張和壓力會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的考試效果。但也會(huì)造成一些同學(xué)過(guò)度地緊張、焦慮和慌亂，以致影響考試水平的正常發(fā)揮。因此做好充分的生理和心理準(zhǔn)備也是十分重要的。

篇4

關(guān)鍵詞：中職教育 一體化教學(xué) 能力培養(yǎng) 電路設(shè)計(jì) PCB制作

一、一體化教學(xué)的意義

通過(guò)一體化教學(xué)，可以達(dá)到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變;學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，從而以“一體化”的教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、實(shí)用性。教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)懂理論、會(huì)操作的技術(shù)工人，這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備熟練的操作技能，而且二者在實(shí)際工作中能有機(jī)結(jié)合，迅速適應(yīng)崗位工作并跟上行業(yè)發(fā)展步伐。

二、一體化教學(xué)在《電路設(shè)計(jì)》中手工制作PCB的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

根據(jù)該P(yáng)rotel課程的教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生的特點(diǎn)，下面是自己在protel教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用一體化進(jìn)行手工制作的PCB教學(xué)過(guò)程實(shí)例。

1.實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)手工制作PCB，了解PCB制作的工藝原理，體驗(yàn)PCB制作工藝過(guò)程，掌握熱轉(zhuǎn)印法手工制作PCB的操作方法。

2.實(shí)訓(xùn)的器材及場(chǎng)地要求：（1）激光打印機(jī)（全班共用）; （2）熱轉(zhuǎn)印機(jī)（小組或全班共用）;（3）小型腐蝕機(jī)或腐蝕槽（小組或全班共用）;（4）小型視頻臺(tái)鉆或手電鉆及鉆頭（小組或全班共用）;（5）裁板機(jī)（小組或全班共用）;（6）覆銅板、熱轉(zhuǎn)印紙、細(xì)砂紙1套/人;（7）元件盤(pán)、鑷子、油性記號(hào)筆1套/人;（8）場(chǎng)地應(yīng)設(shè)有上、下水及清洗水槽。

3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及步驟按圖所示的工藝流程進(jìn)行。

任務(wù)1：設(shè)計(jì)PCB

用protel DXP 2004或其他制圖軟件設(shè)計(jì)繪制PCB圖形，也可以直接使用如圖所示的圖形。圖形應(yīng)滿足以下要求并檢查：

（1）焊盤(pán)尺寸應(yīng)大于75×75mil，線寬不小于15mil，線距定在10mil以上;如果有貼片元件，建議阻容件封裝采用0805，二極管類型為3216，三極管為SOT-32，集成芯片類封裝為SOT-14。

（2）檢查焊盤(pán)尺寸是否正確。

（3）檢查圖形是否完整，有無(wú)短、斷缺陷。

任務(wù)2：打印及熱轉(zhuǎn)印圖形

（1）用激光打印機(jī)打印設(shè)計(jì)圖形。將設(shè)計(jì)好的PCB圖用激光打印機(jī)打印到熱轉(zhuǎn)印紙上，打印前確認(rèn)熱轉(zhuǎn)印紙的正反面，打印時(shí)用純色，色調(diào)深一些，注意打印比例一定要1∶1。如果是利用Protel布線設(shè)計(jì)的雙層板，那么層次一定要鏡像打印，否則轉(zhuǎn)印出來(lái)就反了。

（2）裁板與處理。①用裁板機(jī)剪裁大小合適的覆銅板，尺寸最好比圖紙大一些。如果沒(méi)有載板機(jī)也可以用鋼鋸根據(jù)PCB規(guī)劃設(shè)計(jì)尺寸對(duì)覆銅板進(jìn)行下料。②用銼刀將四周邊緣毛刺去掉。③用細(xì)砂紙將敷銅面打磨光滑，再用洗衣粉或洗滌靈溶液洗凈并清水漂洗后晾干。清洗后的覆銅板銅面要保持清潔，不要直接用手拿也不要接觸其他物品。注意：此道工序關(guān)系到轉(zhuǎn)印效果，一定不能省略或馬虎從事。

（3）用熱轉(zhuǎn)機(jī)轉(zhuǎn)印圖形。①將熱轉(zhuǎn)印紙平鋪于桌面，有圖案的一面朝上。②將單面板置于熱轉(zhuǎn)印紙上，有覆銅的一面朝下。③將覆銅板的邊緣與熱轉(zhuǎn)印紙上印制圖的邊緣對(duì)齊。④將熱轉(zhuǎn)印紙按左右和上下彎折180度，然后在交接處用透明膠帶粘接。

（4）PCB圖的轉(zhuǎn)印。①將熱轉(zhuǎn)印機(jī)放置平穩(wěn)，接通電源，輕觸電源啟動(dòng)鍵兩秒，電機(jī)和加熱器將同時(shí)進(jìn)入工作狀態(tài)。②按下“溫度”鍵，同時(shí)再按下“上”或“下”鍵，將溫度設(shè)定在150～180度之間。③按下“轉(zhuǎn)速”鍵，同時(shí)再按下“上”或“下”鍵，設(shè)定電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速比，可采用默認(rèn)值。④當(dāng)顯示器上的溫度顯示在接近設(shè)定溫度時(shí)，將貼有熱轉(zhuǎn)印紙的覆銅板放進(jìn)熱轉(zhuǎn)印機(jī)中進(jìn)行熱轉(zhuǎn)印。⑤轉(zhuǎn)印完畢，按下“加熱”鍵，工作狀態(tài)顯示為閃動(dòng)的“C”，待膠輥溫度降至100度以下時(shí)，機(jī)器將自動(dòng)關(guān)閉電源;膠輥溫度顯示在100度以內(nèi)時(shí)，按下[加熱]鍵，電源將立即關(guān)閉。

（5）轉(zhuǎn)印PCB圖的處理。轉(zhuǎn)印后，待其冷卻后將轉(zhuǎn)印紙輕輕掀起一角進(jìn)行觀察，此時(shí)轉(zhuǎn)印紙上的圖形應(yīng)完全被轉(zhuǎn)印在覆銅板上。如果有較大缺陷，可以用油性記號(hào)筆進(jìn)行修補(bǔ)。轉(zhuǎn)印后的效果如圖所示：

注意：如果用熨斗熨燙，熨斗的溫度不要過(guò)高。過(guò)高的溫度可能會(huì)燙壞覆銅板。用熨斗的時(shí)間大約1min左右，用力壓并向不同方向移動(dòng)。揭下熱轉(zhuǎn)印紙時(shí)，手法一定要輕，不要在溫度沒(méi)有降下來(lái)之前揭開(kāi)熱轉(zhuǎn)印紙，以免將熱轉(zhuǎn)印紙上面的膠留在覆銅板上，影響腐蝕。

任務(wù)3：蝕刻

（1）三氯化鐵（FeCl3）溶液的配制。

①戴好乳膠手套，按3∶5的比例混合好三氯化鐵溶液。

②將配制的溶液進(jìn)行過(guò)濾。

③將過(guò)濾后的腐蝕液倒入快速腐蝕機(jī)中，以不超過(guò)腐蝕平臺(tái)為宜。

④準(zhǔn)備一塊抹布，以防三氯化鐵溶液溢出。

（2）PCB的腐蝕。

①將裝有三氯化鐵溶液的腐蝕機(jī)放置平穩(wěn)。

②帶好乳膠手套，以防腐蝕液侵蝕皮膚。

③將“橡膠吸盤(pán)”吸在工作臺(tái)上，再將經(jīng)轉(zhuǎn)印得到的線路板卡在橡膠吸盤(pán)上，使線路板與工作臺(tái)成一夾角。

④接通電源，觀察水流是否覆蓋整個(gè)電路板。如不能覆蓋整個(gè)電路板，在切斷電源后，調(diào)整橡膠吸盤(pán)在工作臺(tái)上的位置，以求水流覆蓋整個(gè)電路板。

⑤蓋上腐蝕機(jī)的蓋子，接通電源進(jìn)行腐蝕，待線路板上銅箔被完全腐蝕掉后，斷開(kāi)電源。如果沒(méi)有腐蝕機(jī)，可以用其他大小合適的器皿盛裝腐蝕液，將轉(zhuǎn)印有印刷圖形的覆銅板放入器皿中，用鑷子夾住覆銅板輕輕晃動(dòng)，待銅板上銅箔被完全腐蝕掉后撈出。注意：此過(guò)程中不要離開(kāi)，以免腐蝕過(guò)度，導(dǎo)致走線變細(xì)或斷裂。

⑥取出被腐蝕的電路板，用清水反復(fù)清洗后擦干。

⑦用洗板水洗掉墨粉，或用細(xì)砂紙輕輕打磨掉。

任務(wù)4：PCB鉆孔

（1）將帶有定位錐的專用鉆頭裝在視頻鉆床（或微型電鉆）上，一般使用0.8mm鉆頭。

（2）對(duì)準(zhǔn)電路板上的焊盤(pán)中心進(jìn)行鉆孔。如果墨粉沒(méi)有洗掉，定位錐可以磨掉孔附近的墨粉。

任務(wù)5：實(shí)訓(xùn)報(bào)告

總結(jié)熱轉(zhuǎn)印、蝕刻、鉆孔過(guò)程，并將實(shí)訓(xùn)步驟及出現(xiàn)的問(wèn)題填入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得，不少于300字。實(shí)訓(xùn)報(bào)告還應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）實(shí)訓(xùn)名稱、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、同組學(xué)員名單、指導(dǎo)教師。

（2）考核評(píng)價(jià)結(jié)果：自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)及量化評(píng)分。

相信以這樣的方式所開(kāi)展的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累會(huì)更有幫助，同時(shí)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果會(huì)得到同步的提高。

篇5

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的靈魂［2］，是編選教材、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大綱的繼承和發(fā)展，二者都是規(guī)范教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是根據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂的，是人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程的體現(xiàn)。“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點(diǎn)來(lái)確定課程的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，一是體現(xiàn)職業(yè)性原則，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性要求；二是突出能力原則，以能力分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，以能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)、以能力形成為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的有效教學(xué)模式，以企業(yè)認(rèn)可的能力指標(biāo)體系評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果；三是可學(xué)習(xí)性原則，“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的興趣與需求?！皺C(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋電氣控制和PLC兩大類共八個(gè)項(xiàng)目。電氣控制包括送料小車電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、C650－2車床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、Z3040B鉆床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、X62W銑床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)等四個(gè)項(xiàng)目；PLC包括多種液體自動(dòng)混合裝置的PLC控制設(shè)計(jì)、十字路通燈控制、呼叫送料小車控制、PLC在C650－2車床電氣控制系統(tǒng)改造中的應(yīng)用等四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)人任務(wù)組成。

二、與實(shí)訓(xùn)設(shè)備相一致的教材建設(shè)

“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程采用自編教材。教材的編寫(xiě)緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實(shí)訓(xùn)配套等方面突出高職教育的特點(diǎn)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，擺脫理論分析長(zhǎng)而深的模式，增加并充實(shí)應(yīng)用實(shí)例的內(nèi)容，對(duì)職業(yè)崗位所需知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排。在知識(shí)的實(shí)用性、綜合性上多下功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作與實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終［3］。在內(nèi)容組織上，以符合教學(xué)要求的工作過(guò)程為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，層層遞進(jìn)，將職業(yè)崗位所需的理論知識(shí)系統(tǒng)的串在一起，教材內(nèi)容基本涵蓋了基本電氣控制規(guī)律、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)，PLC控制系統(tǒng)的組成。由淺入深，由易到難，每個(gè)部分都有實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高效率，動(dòng)手能力能夠得到逐步提高。在教材編排上，打破以往教材先理論后實(shí)踐的編寫(xiě)模式，以典型工作任務(wù)和任務(wù)的完整性及為主線，以提高職業(yè)能力為線索，理論知識(shí)夠用為度編排教材內(nèi)容。教材共有與《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容相一致的八個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目理論知識(shí)要求，將項(xiàng)目分解成各個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都有自己獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練內(nèi)容，完成了子任務(wù)的學(xué)習(xí)，也就完成了整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并能使知識(shí)融會(huì)貫通。編寫(xiě)教材時(shí)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“教中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)形式掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位。

三、教學(xué)方法的改革

樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取技術(shù)，還需要在獲取技術(shù)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力，使學(xué)生不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更重要的是有能力對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來(lái)的技術(shù)和勞動(dòng)世界，因此在教學(xué)過(guò)程中注重強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的行為。針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，我們選用了不同的教學(xué)模式。1．教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式是一邊進(jìn)行知識(shí)講解和操作示范，一邊讓學(xué)生進(jìn)行課程同步訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。將知識(shí)點(diǎn)溶解到任務(wù)的實(shí)現(xiàn)中，完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，能循序漸進(jìn)地使學(xué)生最大限度地掌握知識(shí)。教、學(xué)、做三者融合，“教”為指導(dǎo)，“學(xué)”為過(guò)程，“做”為中心。學(xué)生在學(xué)了以后立即實(shí)施，實(shí)施完畢再進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，鞏固了知識(shí)在腦海中的印象。教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式有利于學(xué)生利用教學(xué)軟件、仿真軟件等課程資源解決課程疑問(wèn)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2．項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)化教學(xué)模式項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)化教學(xué)模式是在校內(nèi)維修電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)室及PLC實(shí)訓(xùn)室完成。圍繞“控制線路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)”這一學(xué)習(xí)情境，把工作過(guò)程分成了8個(gè)項(xiàng)目，采取項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一步一臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生自主完成基本電氣控制線路、機(jī)床電氣、PLC綜合技能實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過(guò)程。在完成職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力和較強(qiáng)的工作責(zé)任心。教學(xué)過(guò)程貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，從教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用逐步減弱，學(xué)生的主體作用逐步加強(qiáng)［4］。3．基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)這種方法突破了時(shí)空的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。我們將課程教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)課件和PLC編程軟件與仿真軟件掛接到課程網(wǎng)站。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂實(shí)踐中并不能通過(guò)一兩次的模仿操作就可以理解操作要領(lǐng)和知識(shí)點(diǎn)的，少數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立及時(shí)完成一次完整的操作任務(wù)。因此，反復(fù)練習(xí)是提高理解和掌握技能的重要手段。

四、評(píng)價(jià)體系的改革

實(shí)踐考核更注重學(xué)生的工作過(guò)程、職業(yè)素養(yǎng)，而非結(jié)果。同時(shí)，把學(xué)生的平時(shí)操行納入考核的范圍，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予加分；紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度不好的，酌情減分。采取以過(guò)程考核為主的多元化考核方式的各部分考核所占的比例如下：職業(yè)素質(zhì)考核方法：沿縱向以項(xiàng)目為單元，逐項(xiàng)考核。即在學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)和實(shí)操訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生完成該項(xiàng)目的工作任務(wù)過(guò)程中的能力給予評(píng)價(jià)和認(rèn)定。當(dāng)本課程全部項(xiàng)目的工作任務(wù)和實(shí)操訓(xùn)練完成后，將各項(xiàng)目考核成績(jī)累加。橫向重點(diǎn)考核學(xué)生能力發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程，即隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，評(píng)價(jià)學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、合作能力及個(gè)人素質(zhì)等，將縱向和橫向的考核成績(jī)按比例綜合，即為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的最終成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇6

筆者認(rèn)為，技工學(xué)校教育的成敗不能以就業(yè)率來(lái)衡量，而要以就業(yè)質(zhì)量，即以學(xué)生就業(yè)后的工作能力、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、可持續(xù)發(fā)展等來(lái)綜合衡量。目前，部分技工學(xué)校畢業(yè)生無(wú)法在1～3年內(nèi)達(dá)到企業(yè)崗位要求，他們主要存在的問(wèn)題是：適應(yīng)性差、實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱，這在很大程度上制約了技工學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

筆者聯(lián)合我校就業(yè)部門教師和專業(yè)教師走訪近百家企業(yè)，經(jīng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員要求很高。第一，要求從業(yè)人員能夠吃苦，能做事情，要穩(wěn)定不跳槽。第二，要求能夠勝任工作，企業(yè)不愿意聘用無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的人員。第三，個(gè)人素養(yǎng)要高。大型企業(yè)有專門的技術(shù)人員，而小型、微型企業(yè)缺少專業(yè)技術(shù)人員，有部分企業(yè)沒(méi)有專業(yè)電氣技術(shù)人員，只聘請(qǐng)一名電工從事生產(chǎn)，這些企業(yè)中很多屬于“三無(wú)”企業(yè)，無(wú)設(shè)計(jì)、無(wú)圖紙、無(wú)規(guī)范，學(xué)生就業(yè)后只能跟著師傅看一步學(xué)一步，入職培訓(xùn)無(wú)計(jì)劃性，部分學(xué)生工作半年后還是一無(wú)所知。筆者抓住小型、微型企業(yè)急需高質(zhì)量人才、自己又無(wú)法培養(yǎng)的契機(jī)，聯(lián)系數(shù)家小型、微型企業(yè)，幫企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、培養(yǎng)人才，真正做到了與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

一、電氣專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式界定

所謂生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式，就是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)品，要求生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品能夠拿到企業(yè)應(yīng)用。此模式的優(yōu)點(diǎn)：真正做到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接。

二、生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的要求

因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)生產(chǎn)的產(chǎn)品有很高的質(zhì)量要求，所以對(duì)學(xué)生的能力也有一定的要求，要求學(xué)生有相應(yīng)的基礎(chǔ)(如要求電氣專業(yè)學(xué)生能夠識(shí)圖、安裝、接線)，有一定的調(diào)試能力，有一定的故障排除能力。我校生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)實(shí)訓(xùn)了12周，能夠簡(jiǎn)單識(shí)圖，能夠安裝、調(diào)試簡(jiǎn)單的接觸器繼電器線路，會(huì)排除模擬鉆床Z3040的電氣故障。

生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式對(duì)教師的要求更高，教師要能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，能夠滿足企業(yè)的要求，能夠指導(dǎo)學(xué)生，還要能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并能對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)。我校實(shí)訓(xùn)教師都有豐富的工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求在工廠工作至少兩年，帶一名徒弟共同指導(dǎo)學(xué)生電氣實(shí)訓(xùn)。

生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式對(duì)企業(yè)的要求是產(chǎn)品有一定的代表性，學(xué)生能夠做出來(lái)，還能夠放手讓學(xué)生生產(chǎn)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。目前，筆者主要從兩方面開(kāi)展生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)，一是電氣控制箱的生產(chǎn)，二是電氣部分的維護(hù)。合作的企業(yè)中電氣控制箱是PLC、變頻器、觸摸屏控制，電氣維護(hù)部分是我校實(shí)訓(xùn)車間各種機(jī)床的電氣部分。

生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式對(duì)學(xué)校的要求是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要有連續(xù)性，通常是周實(shí)訓(xùn)；企業(yè)和教師之間要經(jīng)常溝通；對(duì)教師提供支持。我校是以周為時(shí)間單位開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師非常支持，希望教師能走出去，為企業(yè)排憂解難，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的開(kāi)展

模塊一：電氣控制箱是高速塑料波紋管成型機(jī)配套的控制箱，內(nèi)部采用PLC、變頻器、觸摸屏控制，線路復(fù)雜，調(diào)試難度高。

教師要對(duì)機(jī)器有全面的了解，能夠生產(chǎn)出該產(chǎn)品。因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)是無(wú)設(shè)計(jì)、無(wú)圖紙、無(wú)規(guī)范的“三無(wú)”企業(yè)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言難度很大，但它又很關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生無(wú)法到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，這就要求教師將機(jī)器工作的視頻和圖片展示給學(xué)生，對(duì)機(jī)械要求進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生根據(jù)這些要求提出自己的設(shè)計(jì)思路。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生5人一組，共8組。如主電機(jī)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)半小時(shí)的討論和查資料，在教師的引領(lǐng)下，提出以下5種方案：改變齒輪傳動(dòng)比、直流調(diào)速、電磁離合器、變頻器、電風(fēng)扇調(diào)速，學(xué)生寫(xiě)下該調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)教師總結(jié)分析各種調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給出實(shí)際無(wú)級(jí)調(diào)速、性價(jià)比高、現(xiàn)應(yīng)用最廣泛的變頻調(diào)速。教師給每組發(fā)變頻器使用說(shuō)明書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)主電機(jī)的主電路和控制電路。在工作臺(tái)的升降電路中，8組學(xué)生都提出采用電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)升降，在控制電路中相差很大，設(shè)計(jì)出點(diǎn)動(dòng)、自鎖、延時(shí)三種，連鎖方面有單連鎖、雙重連鎖、機(jī)械連鎖。在速度顯示上，學(xué)生的方案更有新意，利用了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，如光柵測(cè)速、紅外測(cè)速、GPS測(cè)速等。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程花了一天多時(shí)間，教師給出自己的設(shè)計(jì)思路(因?yàn)橐鶕?jù)企業(yè)現(xiàn)有的元器件進(jìn)行生產(chǎn))供學(xué)生參考，并對(duì)學(xué)生提出的思路進(jìn)行總結(jié)，在發(fā)回學(xué)生自己設(shè)計(jì)的圖紙后，讓他們分組討論，最后確定圖紙。

學(xué)生最感興趣、積極性最高的是生產(chǎn)。但學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的元器件，他們基本不認(rèn)識(shí)，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)采用的是學(xué)生易看懂、互換性好、成本低的元器件，不符合工業(yè)產(chǎn)品體積小、性能高的要求。采用的工具也是企業(yè)工人工作中使用的，比學(xué)校用的工具的性能好很多。學(xué)生通過(guò)查資料和聽(tīng)指導(dǎo)教師講解，對(duì)元器件和工具使用情況都掌握得非常好。通過(guò)參考本地專業(yè)生產(chǎn)變壓器的大企業(yè)的技術(shù)要求及實(shí)際安裝與接線，學(xué)生掌握了線槽的切割安裝、元器件布置、接線、程序輸入、參數(shù)設(shè)置、調(diào)試以及各種工具的使用?？刂葡渖a(chǎn)平均需要6天時(shí)間，最后3天學(xué)生用Protel畫(huà)圖。通過(guò)兩周實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)學(xué)到了很多東西，很有成就感。

模塊二：我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括不同的普車40多臺(tái)，各種數(shù)控機(jī)床30多臺(tái)及其他設(shè)備，價(jià)值2 000多萬(wàn)元。這些設(shè)備新舊不一，維護(hù)保養(yǎng)困難，在采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式以前以生產(chǎn)廠商修理為主，但存在速度慢、費(fèi)用高、質(zhì)量不能保證的問(wèn)題。

在采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式前，我校學(xué)生學(xué)習(xí)故障排除是為了能夠通過(guò)電工中級(jí)考試中規(guī)定的故障排除這個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生40分鐘排除一個(gè)主電路、兩個(gè)控制電路故障，學(xué)生只能學(xué)會(huì)部分排除故障思路，很難解決現(xiàn)實(shí)中碰到的問(wèn)題。采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式后，實(shí)訓(xùn)車間設(shè)備維修單會(huì)迅速被送到電氣實(shí)訓(xùn)組，電氣實(shí)訓(xùn)組在第一時(shí)間安排維修小組，通常由5人組成，通過(guò)填寫(xiě)表格，一步一步開(kāi)展維修，使整個(gè)維修過(guò)程程序化，問(wèn)情況、找圖紙、畫(huà)草圖、找故障、分析、討論、判斷、排故障。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通常需要半天時(shí)間解決問(wèn)題，有力地保障了學(xué)校相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)正常開(kāi)展。

學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備開(kāi)展一次半年檢，在實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)要檢查的各項(xiàng)逐一檢查，并填寫(xiě)相應(yīng)表格，確保學(xué)校的電氣安全。

學(xué)生通過(guò)真實(shí)的電氣維護(hù)實(shí)訓(xùn)，能夠掌握維護(hù)技能，而不是僅僅去應(yīng)付中級(jí)工考試，使學(xué)生走入工作崗位就能對(duì)電氣進(jìn)行維護(hù)。

四、生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式的瓶頸

通過(guò)采用生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生眼界打開(kāi)了，自信提高了，企業(yè)得到了合格的產(chǎn)品，學(xué)校也能享受電氣維護(hù)的迅捷服務(wù)，但也存在瓶頸，筆者認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)企業(yè)產(chǎn)品比較少，不能全面覆蓋。我校正準(zhǔn)備與另外幾家典型小型、微型企業(yè)合作，其中一家是生產(chǎn)罐頭流水線的，一家是專門生產(chǎn)配電箱的，一家是電氣服務(wù)公司，還有一家專門從事維護(hù)的企業(yè)，我們力求使企業(yè)產(chǎn)品豐富化。

(2)對(duì)教師要求過(guò)高。我校以前的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，而企業(yè)的產(chǎn)品要求比較高，并且很多東西超過(guò)了教師的知識(shí)和能力，這要求實(shí)訓(xùn)教師要不斷自我學(xué)習(xí)，不斷指導(dǎo)學(xué)生。

(3)與企業(yè)銜接問(wèn)題。產(chǎn)品做好后，電氣控制箱要和機(jī)械設(shè)備一起調(diào)試，而學(xué)校與企業(yè)有一定的距離，所以學(xué)生很難到企業(yè)進(jìn)行調(diào)試。在電氣維護(hù)上，學(xué)校的設(shè)備不可能每天都?jí)模收洗蠖嗍且淮涡缘?，很少出現(xiàn)重復(fù)的情況，而每小組5個(gè)人，這樣就導(dǎo)致大部分學(xué)生不能親自排除故障。目前，我們準(zhǔn)備將出現(xiàn)的故障拍成視頻，但也很難使大部分學(xué)生能有故障排除的親身體會(huì)。

篇7

1、2011年招聘新教師報(bào)到工作

2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作

3、教職工簽訂勞動(dòng)合同及上報(bào)工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

6、常規(guī)工作

7、網(wǎng)站更新與維護(hù)

8、學(xué)期結(jié)束工作

學(xué)生科

1、6月2日～6月22日在全校開(kāi)展并完成了第五屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評(píng)選、上報(bào)工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作、上報(bào)工作，共上報(bào)征文三篇、職業(yè)生涯兩篇

2、6月4日～6月13日在全校以班級(jí)為單位開(kāi)展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會(huì)，并收集班主任班會(huì)總結(jié)

3、6月4日～6月13日完成本年度學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、公示、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作

4、6月9日～6月15日完成“迎奧運(yùn)、樹(shù)新風(fēng)”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)工作

5、6月16日～6月22日完成2011年市僑鴻愛(ài)心助學(xué)基金評(píng)審申報(bào)工作

6、6月16日～6月22日完成除下廠班級(jí)的學(xué)生“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”的發(fā)放工作

7、6月29日～6月30日“我承諾，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)

8、6月23日～6月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作

9、6月13日～6月19日各班級(jí)以班級(jí)為單位開(kāi)展了暑前安全教育結(jié)束會(huì)

10、6月20日～6月30日完成部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作

教務(wù)科

1、協(xié)助校長(zhǎng)室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎(jiǎng)品的核算造冊(cè)工作。

2、在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、16日---20日組織了學(xué)校的期末考試和06秋、07春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。

5、完成05級(jí)學(xué)生畢業(yè)證書(shū)和報(bào)到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。

6、會(huì)同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費(fèi)情況

7、統(tǒng)計(jì)參加對(duì)口升學(xué)班人數(shù)

8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備

9、完成大專生申請(qǐng)及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜

10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績(jī)單、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)議、統(tǒng)計(jì)學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

12、做好教學(xué)工作計(jì)劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

生產(chǎn)實(shí)習(xí)科

1、到24、25中進(jìn)行招生宣傳

2、學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績(jī)和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務(wù)

4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

5、完成06秋的技能補(bǔ)考

保衛(wèi)科

1、維護(hù)校園和諧

2、召開(kāi)學(xué)生公寓管理會(huì)議

3、處理學(xué)生之間的小矛盾

4、做好學(xué)生文明離校工作

團(tuán)委

1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個(gè)班級(jí)參加演出，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)6個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)6個(gè)

2、組織青年教師分別于6月2日、6月13日、6月26日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓?ldquo;紅綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作

3、召開(kāi)團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議，布置學(xué)期結(jié)束工作

4、編寫(xiě)學(xué)校安全小手袋一書(shū)

總務(wù)科

1、6月2日～6月3日辦理辦學(xué)水平評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機(jī)房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式

2、6月5日～6月30日辦理西區(qū)圍墻開(kāi)工手續(xù)；補(bǔ)辦西區(qū)土地證（漏掉操場(chǎng)）；11年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目開(kāi)標(biāo)評(píng)標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場(chǎng)協(xié)議手續(xù)

3、6月6日～6月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計(jì)校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園

4、6月9日～6月11日統(tǒng)計(jì)省第二屆技能大賽賽點(diǎn)經(jīng)費(fèi)上報(bào)

5、6月13日～6月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）

6、6月16日～6月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）

7、6月17日～6月30日落實(shí)XX年預(yù)算外項(xiàng)目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實(shí)施

8、6月19日～6月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會(huì)議室圖紙?jiān)O(shè)計(jì)

9、6月22日～6月23日與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺(tái)普通鉆床驗(yàn)收工作

10、6月23日11年教附職教設(shè)備項(xiàng)目批復(fù)下來(lái)

東區(qū)教育工作

一、6月5日召開(kāi)“廣播校會(huì)”，對(duì)東區(qū)學(xué)生進(jìn)行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，6月13日召開(kāi)“廣播校會(huì)“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育

二、6月16日，學(xué)生科鄧科長(zhǎng)召開(kāi)初中部班主任會(huì)議，就期末階段班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求

三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生暑假期間的安全進(jìn)行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校

教學(xué)工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級(jí)的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試

三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作

安全保衛(wèi)

一、及時(shí)處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒(méi)有發(fā)生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對(duì)住校生個(gè)人財(cái)物的保管做了妥善安排

三、配合總務(wù)科對(duì)東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進(jìn)行了一次安全檢查

四、對(duì)暑期的值班人員做了安排

后勤工作

一、總務(wù)科將東區(qū)籃球架安裝到位

篇8

關(guān)鍵詞：中職；鉗工；途徑

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，機(jī)械化、自動(dòng)化程度越來(lái)越高，有力地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，大大地減輕了人們的勞動(dòng)強(qiáng)度，但鉗工作為機(jī)械制造業(yè)中廣泛應(yīng)用的工種，仍然是不可缺少的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深感形勢(shì)的緊迫、任務(wù)的艱巨。就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好鉗工專業(yè)，提高操作技能進(jìn)行如下探討。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好鉗工專業(yè)的信心

鉗工不論是裝配鉗工、維修鉗工還是樣板鉗工、模具鉗工，都是體力和手藝的結(jié)合，有的學(xué)生有畏難情緒，甚至有的怕苦、怕累、怕臟。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面著手：一是學(xué)好鉗工技術(shù)，就等于拿到了就業(yè)的金鑰匙。過(guò)去鉗工叫萬(wàn)能工種，現(xiàn)在鉗工在機(jī)械制造業(yè)中仍然廣泛應(yīng)用，不可替代，企業(yè)對(duì)鉗工的需求是不斷的、持續(xù)的，學(xué)好鉗工打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。二是掌握鉗工技術(shù)，發(fā)展空間可期。如果說(shuō)很多企業(yè)不缺人，缺技工，那么在技工里，又尤以缺鉗工為甚，鉗工的技術(shù)水平?jīng)Q定了產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效率。掌握了鉗工技術(shù)，在職場(chǎng)上就爭(zhēng)取了主動(dòng)，技高勝人一籌，能強(qiáng)走遍天下。同時(shí)也要告訴學(xué)生，隨著技術(shù)的進(jìn)步，鉗工的工作條件大大改善，勞動(dòng)強(qiáng)度也逐步減輕，正常情況下是完全能夠勝任的。通過(guò)上述引導(dǎo)，來(lái)打消學(xué)生的顧慮，堅(jiān)定他們學(xué)好鉗工技術(shù)、將來(lái)從事鉗工職業(yè)的信心。

二、學(xué)好鉗工技術(shù)，須打好理論基礎(chǔ)

理論本自實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，現(xiàn)代鉗工必須是有文化的鉗工，才能更好地適應(yīng)要求，勝任工作，鉗工專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作必須有豐富的理論基礎(chǔ)作保障，這樣操作起來(lái)才能得心應(yīng)手，游刃有余。鉗工專業(yè)要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鉗工相關(guān)專業(yè)的理論，了解并掌握鉗工基礎(chǔ)知識(shí)，只有了解到鉗工基礎(chǔ)知識(shí)、工藝知識(shí)，理解其精髓思想，才能順利進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練。特別是要學(xué)好機(jī)械制圖，掌握“工程語(yǔ)言”，圍繞圖紙上的各個(gè)“工程語(yǔ)言要素”來(lái)系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”來(lái)開(kāi)展，突出基礎(chǔ)理論和實(shí)用性，避免煩瑣、枯燥的內(nèi)容。教學(xué)方法須廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，其直觀性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，能使制圖等教學(xué)的復(fù)雜抽象變得簡(jiǎn)單直觀，同時(shí)多采用掛圖、模型等手段簡(jiǎn)化教學(xué)手段和過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地掌握鉗工理論知識(shí)。

三、重點(diǎn)強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練

鉗工的特征就是“手上功夫”，一是劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、刮削、研磨等。俗話說(shuō)“熟能生巧”，只有熟練掌握扎實(shí)的鉗工基本功，才能提高鉗工操作技能。鉗工基本操作學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，看似簡(jiǎn)單重復(fù)的基本操作，需要鉗工學(xué)生的耐心和恒心，只有通過(guò)一遍遍鉗工的基本操作，才能提高鉗工學(xué)生操作的準(zhǔn)確度和操作的效率。當(dāng)然，在操作過(guò)程中一定要注意安全，特別是操作鉆床等旋轉(zhuǎn)機(jī)器實(shí)訓(xùn)時(shí)，必須老師在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)，確保安全操作。強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，首先要教給學(xué)生安全操作規(guī)程，掌握正確使用工具的方法和正確工作的姿勢(shì)。二是工、卡、量具的使用。鉗工工作時(shí)刻離不開(kāi)測(cè)量，即工、卡、量具的使用，只有正確使用工、卡、量具，才能進(jìn)行正確測(cè)量，才能在生產(chǎn)、裝配、維修中得到正確的依據(jù)，才能及時(shí)檢測(cè)加工零件是否為合格產(chǎn)品。學(xué)生在選擇工、卡、量具的時(shí)候，按照金屬直尺、游標(biāo)卡尺、千分尺、萬(wàn)能游標(biāo)量角器、內(nèi)卡鉗與外卡鉗、水平儀的順序進(jìn)行；在練習(xí)時(shí)，按照各種工、卡、量具的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、讀數(shù)方法、操作步驟進(jìn)行操作，學(xué)生經(jīng)過(guò)使用工、卡、量具操作訓(xùn)練之后，既能掌握各種工、卡、量具的規(guī)范操作，又能熟悉下一步所要操作的零件內(nèi)容，還能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在潛意識(shí)里形成這樣一個(gè)概念，如果想成為一名合格的鉗工，首先要成為一名合格的檢驗(yàn)員。三是鉗工的操作技能方法，要結(jié)合實(shí)際操作的條件和環(huán)境因素，要大膽地進(jìn)行改革，并不斷進(jìn)行操作技術(shù)上的創(chuàng)新。要先從測(cè)量和基本功訓(xùn)練，再到工藝思想的促成，最后到綜合能力的實(shí)際訓(xùn)練，在此過(guò)程中，還要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，才能使鉗工學(xué)生操作技能水平真正在很大程度上得到提高。

四、開(kāi)展技能競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生掌握鉗工技能

學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。以多種形式的技能競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感、成就感，一對(duì)一，對(duì)手賽；組和組，集體賽；看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)做得好。競(jìng)賽要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的不同階段，適時(shí)開(kāi)展，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，學(xué)校要高度重視，提供條件，投入相應(yīng)費(fèi)用，確保競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)技能訓(xùn)練與考取鉗工四級(jí)職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，以技能競(jìng)賽為契機(jī)，在鉗工專業(yè)學(xué)生中不斷掀起學(xué)知識(shí)、練技能的熱潮，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生鉗工操作技能的不斷提升。

機(jī)械制造業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展了很多年，積累了不少理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)方面的個(gè)性化需求越來(lái)越強(qiáng)烈。機(jī)械制造業(yè)作為深入各行各業(yè)的成熟產(chǎn)業(yè)，也面臨著很多新的問(wèn)題。而鉗工作為機(jī)械制造業(yè)中最基本的技術(shù)工種，無(wú)疑面臨更大的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為要想提高鉗工技能，鉗工專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更要在實(shí)際的操作技能中進(jìn)行訓(xùn)練，并通過(guò)實(shí)際操作不斷自我學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華.關(guān)于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的探討[J].教育研究，2013（3）：40-41.

[2]姚季.提高鉗工操作技能的一些嘗試[J].科技向?qū)В?013（17）：143.

篇9

關(guān)鍵詞 一體化 課堂教學(xué) 車工

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.055

On the Integration Classroom Teaching of Turner

YIN Fengting， GONG Chen

（Qingdao Technicians College， Qingdao， Shandong 266229）

Abstract Vocational school by teaching reform basically formed their own reform models， showing different characteristics of teaching， this teaching model is also in the process of implementation. Integrated teaching model in which the effect of classroom teaching has been greatly improved， fundamentally solve student learning boring state， stimulate the enthusiasm of students to better qualified for the society to cultivate highly skilled personnel.

Key words integration; classroom teaching; turner

目前，各職業(yè)學(xué)校的一體化教學(xué)基本上都在進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中，一體化的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容較以前都有了較大改動(dòng)，不但注重學(xué)生技能的提高，注重知識(shí)的實(shí)用性，現(xiàn)就我們車工一體化課堂教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生的理論、技能及綜合素質(zhì)都有了明顯提高。

1 課前準(zhǔn)備

首先，我們注重了課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生以初中畢業(yè)生為多，所以在課堂紀(jì)律、技能訓(xùn)練等方面管理難度較大。因此，上課前要求學(xué)生集合，教師進(jìn)行要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，再由班長(zhǎng)帶隊(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間開(kāi)始上課。

2 課堂授課環(huán)節(jié)

授課環(huán)節(jié)分為講授、學(xué)生分組討論、教師演示講解、學(xué)生觀摩模仿、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、巡回指導(dǎo)、課堂總結(jié)等。使整個(gè)的課堂活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線的一體化教學(xué)。

（1）教師講授知識(shí)以夠用為度，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則，以項(xiàng)目任務(wù)為主線，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合實(shí)物、設(shè)備、圖示等進(jìn)行詳細(xì)講解，深入淺出，使抽象問(wèn)題形象化，要讓初中起點(diǎn)的學(xué)生能夠理解、聽(tīng)懂、掌握，合理安排知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，并且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教師在講解時(shí)語(yǔ)言要精練，要用最短的時(shí)間，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講解。

（2）根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生討論時(shí)以組為單位，圍繞著項(xiàng)目任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)與討論，討論出結(jié)果后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師以指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)為主。整個(gè)過(guò)程為：從課題任務(wù)提出問(wèn)題、設(shè)置課堂情境啟發(fā)學(xué)生的思路學(xué)生討論設(shè)計(jì)解決方案并加以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)，補(bǔ)充理論知識(shí)，提供部分解決方案學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐，直到徹底解決問(wèn)題，最后由教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（3）演示時(shí)，動(dòng)作要規(guī)范，不能有違章操作之舉動(dòng)，示范操作是實(shí)訓(xùn)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，通過(guò)觀察教師演示，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、模仿等能力。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，教師在車床操作示范時(shí)，學(xué)生人數(shù)不能太多，示范速度要適中，示范演示的動(dòng)作、手法、姿勢(shì)一定要規(guī)范準(zhǔn)確，確保學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，有利于學(xué)生練習(xí)和模仿，同時(shí)講解每一個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)、要領(lǐng)和關(guān)鍵，及發(fā)生操作不當(dāng)?shù)脑?、后果和預(yù)防辦法。

（4）練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師提供的已完成的項(xiàng)目實(shí)物，制定自己的工作計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的作用，各組學(xué)生之間充分交流討論，歸納制定自己的計(jì)劃，確定完成項(xiàng)目所需要的材料、刀具與量具等，并自行準(zhǔn)備所需的工、卡、量具。模仿教師演示時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于本工位出現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生討論解決，對(duì)于難點(diǎn)由教師指導(dǎo)解決。

（5）整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)管理也是按照“7S”要求進(jìn)行管理，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師的示范的動(dòng)作進(jìn)行安全文明生產(chǎn)，工卡量具擺放整齊到位，對(duì)工件的裝夾、車刀的安裝、工件毛坯的選取、切削用量的選擇、工件加工要求及各種工夾量具的取用和放置都提出嚴(yán)格的要求。

3 課堂評(píng)價(jià)

對(duì)于課堂評(píng)價(jià)我們采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。即對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師在巡回指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)時(shí)要指出問(wèn)題與解決方法，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，同時(shí)要組織各小組所有學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下完成本項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)。

4 車工一體化教學(xué)內(nèi)容

整體的課堂教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分（下轉(zhuǎn)第136頁(yè)）（上接第114頁(yè)）是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括安全文明生產(chǎn)、階臺(tái)軸車削、車槽與切斷、內(nèi)孔車削、錐度車削、普通三角螺紋車削及梯形螺紋車削等基本技能操作訓(xùn)練;第二部分是興趣教學(xué)，將學(xué)生感興趣的東西拿到課堂上進(jìn)行制作。教學(xué)時(shí)首先學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)和技能操作，學(xué)生逐漸掌握了這些基本技能后才進(jìn)入興趣教學(xué)階段。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們經(jīng)常讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工，當(dāng)學(xué)生們拿著自己設(shè)計(jì)、自己親手加工的工藝品或零件時(shí)，內(nèi)心是非常喜悅的，是非常有成就感的，有了成就感學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡這門課了，學(xué)習(xí)興趣也就大幅提高了。在教學(xué)過(guò)程中還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教和分層次教學(xué)。注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

我們?cè)谶M(jìn)行一體化教學(xué)的同時(shí)，將興趣教學(xué)融入了課堂，使學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，既鞏固了已學(xué)知識(shí)，又掌握了新知識(shí)，技能水平也有了較大提高，整個(gè)課堂教學(xué)效果較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立自覺(jué)完成各自的項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力都得到了有效鍛煉。

5 一體化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

（1）教改后的一體化教學(xué)，融入了興趣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，學(xué)生的技能水平有了較大提高，特別是看著自己親手加工的零件，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，學(xué)生也變得越來(lái)越有禮貌了，越來(lái)越重視自己內(nèi)在素質(zhì)的提升了，綜合素質(zhì)有了較大提高。從課堂的實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生各方面的能力均有提高，課堂效果是比較令人滿意的。

（2）這種教學(xué)方式，對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生會(huì)提出很多日常教學(xué)以外的問(wèn)題，等待教師幫助解決，因此，教師需要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的教學(xué)能力和拓展自己的知識(shí)面，才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，同時(shí)要求老師除了組織和管理教學(xué)之外，還要具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理與評(píng)價(jià)的能力，要隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)更為全面，包括了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程的評(píng)價(jià)及終結(jié)性考核兩個(gè)方面。促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高，能更好地展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。更有利于教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心技能得到長(zhǎng)足發(fā)展。

（4）學(xué)生的安全問(wèn)題更為重要，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)，使用設(shè)備加工零件時(shí)的隨意性增大，同時(shí)還需要學(xué)會(huì)鉆床、銑床等設(shè)備的使用，學(xué)生發(fā)生安全事故的幾率增大，這就要求老師們要用高度的責(zé)任心，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的安全、讓安全意識(shí)貫穿整個(gè)課堂始終。

通過(guò)幾年來(lái)車工一體化課的講授，感覺(jué)到在一體化的教學(xué)模式下，學(xué)生們確實(shí)有了較大轉(zhuǎn)變，從知識(shí)、技能、素質(zhì)等各方面均有體現(xiàn)。我們會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)深入領(lǐng)會(huì)一體化教學(xué)的含義，繼續(xù)挖掘教學(xué)潛力，鉆研教學(xué)方法，爭(zhēng)取為社會(huì)輸入更多的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐國(guó)慶.職業(yè)教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指南[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

篇10

關(guān)鍵詞：鉆削加工；孔距精度；技能訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2012）04-0312-01

隨著我國(guó)制造業(yè)的飛速恩發(fā)展，產(chǎn)品的精度要求越來(lái)越高，孔鉆削在機(jī)械加工中，形式越來(lái)越復(fù)雜?？椎募庸ぞ群捅砻尜|(zhì)量要求越來(lái)越高，而且有的被加工材料的切削性能較差，加工更加困難。俗話說(shuō)“鉗工怕眼（鉆孔），車工怕桿（車細(xì)軸）”，由此可見(jiàn)，鉆孔是鉗工專業(yè)一項(xiàng)重要的又比較難掌握的基本操作技能之一。本文介紹一下我在多年的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)、培訓(xùn)和技能比武中用來(lái)提高鉆孔精度、保證鉆孔位置精度的幾種方法。

一、常規(guī)孔加工保證精度方法

1.提高劃線精度，確保加工鉆孔位置精度。

（1）保證劃線精度。采用高度游標(biāo)劃線尺劃出加工孔的加工位置線。用高度游標(biāo)劃線尺劃線，首先應(yīng)檢查高度尺的示值誤差是否在規(guī)定的精度誤差范圍內(nèi)，以保證所劃線條的尺寸準(zhǔn)確；其次還應(yīng)檢查高度游標(biāo)劃線尺的劃線刃口是否鋒利，以確保所劃線條清晰均勻。同時(shí)要求工件劃線基準(zhǔn)面無(wú)毛刺和達(dá)到形位精度要求，保證劃線平板的精度，保持平板工作表面無(wú)毛刺、灰塵、雜質(zhì)等。

（3）正確使用樣沖。首先要求樣沖頭必須磨得圓而尖，并且有足夠的硬度。然后在敲擊樣沖眼時(shí)，先是輕輕敲打，再?gòu)亩鄠€(gè)方向觀察所敲擊的樣沖眼是否偏離孔的十字中心線的交點(diǎn)。經(jīng)判斷無(wú)誤后，再將樣沖眼加大，保證鉆孔時(shí)標(biāo)準(zhǔn)麻花鉆準(zhǔn)確地定心。

2.正確確定鉆頭的鉆孔位置及糾正偏位誤差的方法。

（1）鉆孔前的準(zhǔn)備。要正確裝夾麻花鉆，保證麻花鉆中心與鉆床主軸中心重合。鉆孔時(shí)，將鉆頭對(duì)準(zhǔn)孔的中心鉆出一淺坑，然后根據(jù)“檢查框”的位置，檢查所鉆淺坑的位置是否準(zhǔn)確。

（2）鉆孔注意事項(xiàng)。把定位錐夾在鉆夾頭上，在確定錐頂尖已經(jīng)對(duì)準(zhǔn)孔的中心后再把定位錐取下，裝夾好規(guī)定尺寸的麻花鉆鉆孔。由于定位錐是用尖點(diǎn)來(lái)找正，所以相對(duì)所鉆孔的中心來(lái)說(shuō)，其定心的準(zhǔn)確程度比麻花鉆和中心鉆定心效果都要準(zhǔn)確。

（3）糾正鉆孔偏位誤差的方法?！疤涂追ā笔俏覀兘?jīng)常采用的糾正鉆孔偏位誤差的常用方法。具體操作是在鉆加工尺寸相對(duì)比較大的孔時(shí)，先選擇一個(gè)小尺寸的鉆頭鉆底孔來(lái)確定孔的位置，然后再選擇合適孔徑大小的鉆頭進(jìn)行擴(kuò)孔加工，保證鉆孔精度要求。

3.提高鉆孔精度控制孔距。

加工零件或工件上要求鉆加工兩個(gè)或兩個(gè)以上的孔并且有嚴(yán)格的孔距要求時(shí)，常采用的方法就是用“雙芯棒”加工，保證孔距精度要求。保證加工的零件、工件兩孔之間的孔距精度要求。也可采用同樣的方法加工孔系，保證孔系間的孔距精度要求。

二、深孔的鉆削加工

1.深孔加工特點(diǎn)。

由于深孔的加工是在封閉或半封閉狀態(tài)下進(jìn)行的，只能間接的通過(guò)聲音、斷屑等外部因素來(lái)了解鉆削的深孔加工是否正常。鉆削深孔時(shí)由于切削速度較大，使得在加工過(guò)程中切削熱不能迅速的散出，必須采取相應(yīng)的措施讓冷卻液順利的進(jìn)入加工表面，充分發(fā)揮冷卻和作用?？椎纳疃容^大，排屑空間狹小，切屑流經(jīng)的路程較長(zhǎng)，造成堵塞，使切屑不易從孔中排出，容易造成崩刀，同時(shí)滯留的切屑摩擦孔壁的表面，造成孔壁表面拉傷，增大了其表面的粗糙度，影響孔的加工精度。由于受孔徑尺寸的限制，孔的長(zhǎng)徑比較大，鉆頭細(xì)長(zhǎng)，其強(qiáng)度和剛度均較差，工作不穩(wěn)定，導(dǎo)致振動(dòng)的產(chǎn)生，容易引起中心孔的偏斜。

2.深孔加工方法。

（1）采用帶有回轉(zhuǎn)分度裝置的回轉(zhuǎn)式鉆模進(jìn)行定位，使鉆頭的軸線對(duì)準(zhǔn)加工孔的中心線，壓緊工件。 （2）深孔的加工屬于封閉式或半封閉的鉆削加工，使得切屑不易從深孔中快速排出，造成切屑劃傷加工表面，增大了其表面的粗糙度，鉆頭磨損嚴(yán)重，因此，要對(duì)鉆頭進(jìn)行刃磨。為了減緩鉆頭的磨損，刃磨時(shí)鋒角應(yīng)鈍一些才好，一般在130°～140°之間。減短橫刃，可使鉆頭的前角增大，減小了刀具對(duì)深孔的愛(ài)擁堵擠壓。采用分屑槽，在進(jìn)給量不變的前提下，讓切屑的半徑減小，切屑厚度變大。必須采取相應(yīng)的措施讓冷卻液順利的進(jìn)入加工表面，充分發(fā)揮冷卻和作用。

三、群鉆技術(shù)應(yīng)用

普通麻花鉆受其固有結(jié)構(gòu)的限制，其幾何形狀存在著某些缺陷。通過(guò)對(duì)其切削部分的修磨，可以得到一定改善，“群鉆”就是一種行之有效的修磨形式。由于“群鉆”具有眾多優(yōu)點(diǎn)，在機(jī)械加工行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。

群鉆的特點(diǎn)

（1）群鉆綜合了多種鉆頭修磨方法，具有定心好、切入快、鉆孔精度高、軸向力和扭矩小等優(yōu)點(diǎn)。群鉆除修磨橫刃外，主切削刃上磨出了對(duì)稱的月牙形圓弧槽，形成新的橫刃和增加了橫刃前角，改善了切削條件；并在直刃與圓弧刃交界處形成轉(zhuǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)分屑，鉆孔時(shí)直刃將切下大螺距帶狀切屑，圓弧刃將切下卷曲的切屑。分屑減小切屑之間的牽拉扭矩，所以群鉆在很大程度上提高了鉆削效率。

（2）群鉆在刃磨時(shí)很難做到左、右切削刃完全對(duì)稱，這樣在鉆孔過(guò)程中將產(chǎn)生較大徑向力，鉆頭磨損加快而且產(chǎn)生孔擴(kuò)；為了實(shí)現(xiàn)完全分屑，兩外刃應(yīng)磨出一定的高度差。這樣，從理論上講完全分屑的群鉆存在徑向力；群鉆的切屑在寬度上一分為二，但切屑的外端和內(nèi)端的切屑速度差仍較大，故切削時(shí)附加變形仍很大。

（3）與修磨前的普通麻花鉆相比，“群鉆”有前角比較合理、鉆削力降低、耐用度提高、鉆孔質(zhì)量改善等優(yōu)點(diǎn)；而且，分屑、斷屑、排屑性能亦較好。

（4）切削試驗(yàn)表明，在碳素結(jié)構(gòu)鋼上鉆孔時(shí)，“群鉆”的軸向力比普通麻花鉆約降低35％～47％，扭矩約減小10％～30％；在鉆削灰鑄鐵時(shí)，“群鉆”的軸向力約降低35％～50％，而扭矩僅加大2％～8％；鉆削力和鉆削扭矩降低后，有利于降低切削溫度及提高鉆孔質(zhì)量。

（5）由于外刃、圓弧刃和內(nèi)刃交接處有明顯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而且一側(cè)外刃上還開(kāi)出分屑槽，故能保證良好分屑。切屑變窄后有利于斷屑和排屑。在這種情況下，如施加切削液，則切削液較易到達(dá)孔底與鉆尖，能充分發(fā)揮冷卻、作用。

（6）“群鉆”由于橫刃磨窄，定心作用好；兩個(gè)側(cè)刃尖和圓弧刃對(duì)鉆頭均有穩(wěn)定、定向作用；且軸向力顯著減小，故“群鉆”鉆孔時(shí)不易走偏，提高了鉆孔精度。鉆削過(guò)程平穩(wěn)，切屑變形減小，也有利于提高鉆孔表面質(zhì)量。

2.群鉆鉆型的發(fā)展。

“群鉆”鉆型的發(fā)展：基本型“群鉆”主要用于鉆削一般鋼材。針對(duì)各種工件材料的不同加工性和結(jié)構(gòu)形狀、技術(shù)要求迥異的零件，“群鉆”的幾何形狀必須根據(jù)工件的具體情況，進(jìn)行調(diào)整，即所謂“靈活應(yīng)用”。近年來(lái)，隨著被鉆孔材料和鉆孔條件日益多樣化，“群鉆”的鉆型也有了很多發(fā)展，逐漸形成了一個(gè)“群鉆”的鉆型系列。而采用新型刀具材料，例整體硬質(zhì)合金“群鉆”出現(xiàn)后，又帶來(lái)了許多新的問(wèn)題。針對(duì)新的情況，“群鉆”的鉆型必然還會(huì)有更新的發(fā)展。

證精度方法。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)各種有效手段，制訂一套合理的、切實(shí)可行的教學(xué)方法和解決問(wèn)題的方法，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)觸類旁通地解決各種實(shí)際問(wèn)題，這是我們教師的職責(zé)所在。只有這樣，我們才能在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷總結(jié)提高，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]《鉗工工藝學(xué)》機(jī)械工業(yè)部出版，1988。

[2]《淺談生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的課堂化》 [J].實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，2005。