我校是一所農(nóng)村學(xué)校，近幾年來，由于國家對農(nóng)村教育的大力支持，我校的教育基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，但是，教師在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上有些還跟不上教學(xué)改革的風(fēng)潮，與城市初中語文教學(xué)相比，還存在著很大的差距。此外，如今農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，使得我校的留守兒童和農(nóng)民工子女不斷地增加，而且占了很大的比例。在這樣的背景之下，我校素質(zhì)教育改革的普及和推進(jìn)受到了嚴(yán)重的制約，不符合當(dāng)前的語文教育需求。下文將針對目前我校初中語文教學(xué)改革存在的問題，提出可行性強(qiáng)的方法和策略，希望對從事相關(guān)工作的教育工作者能夠起到一定的借鑒作用。

一、農(nóng)村初中語文教育現(xiàn)狀

1.教師對素質(zhì)教育改革了解不夠全面

農(nóng)村由于信息資源落后，發(fā)展也較為落后。教育也同樣如此，在我國素質(zhì)教育改革開展得如火如荼的時候，相對于較為落后的農(nóng)村來講，其普及面與實(shí)施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。主要是因?yàn)榻處煂λ刭|(zhì)教育的認(rèn)識不夠全面和深入，目前，很多初中語文教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)思想展開教學(xué)。新課改的新理念、新思維很難滲透到教學(xué)過程中去，從而使教學(xué)改革滯后。此外，由于農(nóng)村發(fā)展得比較緩慢與落后，教育的資源也跟不上教學(xué)改革的要求，教學(xué)的信息更新也跟不上要求，甚至可能出現(xiàn)教材上出現(xiàn)的新知識是符合時展的知識，但是農(nóng)村的學(xué)生與教師卻是從未接觸過的。這致使我國農(nóng)村素質(zhì)教學(xué)改革的步伐很難前進(jìn)，并形成了一個惡性循環(huán)。

2.學(xué)生存在的認(rèn)知差異大

由于生活環(huán)境的差異，農(nóng)村與城市孩子在教學(xué)上存在很大的認(rèn)知差異，主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）學(xué)生的生活圈子小。當(dāng)城市里的孩子開始參加各種學(xué)習(xí)夏令營、冬令營時，農(nóng)村的孩子還在幫助家里做農(nóng)活；當(dāng)城市里的孩子開始運(yùn)用QQ、微博、微信等各種通訊軟件時，農(nóng)村的孩子可能大部分連電腦都沒有用過。這樣的現(xiàn)實(shí)差距造成了學(xué)生的生活圈子小，使得他們在學(xué)習(xí)上與城市學(xué)生的認(rèn)知差異較大。（2）缺少家庭教育。隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐步深入，農(nóng)村勞動力大多都去了比較發(fā)達(dá)的沿海城市務(wù)工，使得大部分的學(xué)生成為“寄人籬下”的留守兒童。在原本生活圈子小、知識信息與社會層面不多的環(huán)境下，還缺少了父母教育。這就使得農(nóng)村孩子的生活更加單調(diào)，教育資源更加匱乏。（3）閱歷少。由于家庭環(huán)境、地域環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村學(xué)生的知識層面較小，視野不夠?qū)掗?，閱歷少，與城里的學(xué)生形成了強(qiáng)烈的反差。對基本的生活常識與社會知識不夠了解，不能夠?yàn)檎n堂上的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【摘要】眾所周知，中華文化博大精深，語言更是豐富多彩，我們的語文課堂教學(xué)更是尤為重要。初中語文課中，文中借助生動而細(xì)膩的語言、真摯而豐富的情感、深邃而博大的哲理浸潤著學(xué)生的心理。為此，作為新時期的語文教育工作者，我們要不斷提高自身認(rèn)識，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；積極性；體驗(yàn)式；自主

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，初中語文高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到眾多教育工作者的足夠重視。所謂的高效課堂，即是指教師通過最小化的前期投入來獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果，并且能夠在既定的教學(xué)時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的一種新時代課堂，而且其已逐漸成為當(dāng)代初中教師完善教學(xué)方案的關(guān)鍵要素。為此作為新時期初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量文獻(xiàn)，對于新時期初中語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的基本條件

不容否認(rèn)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建是每一位教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，我們也在為之努力中。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂構(gòu)建的條件是什么呢？我認(rèn)為，首先我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為構(gòu)建高效的初中語文課堂保駕護(hù)航。興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)過程中，積極建立和諧平等的師生關(guān)系，只有和諧而又平等的師生關(guān)系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關(guān)系下才能更好的溝通和交流。同時，注重創(chuàng)新意識意識的培養(yǎng)，充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。要提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中語文課堂，因而作為教師就必須充分認(rèn)識到構(gòu)建高效初中語文課堂的重要性。首先是始終堅持新課改理念和生本原則，著力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平；再次是不斷總結(jié)和反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)；最后是轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。只有做到以上幾點(diǎn)，才能從根本上確保所創(chuàng)建的初中語文課堂的高效性。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識。本文將對初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期達(dá)到實(shí)施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。

2、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

3、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。

可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮??教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)人手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

摘要：興趣是教學(xué)的最佳工具，在教學(xué)當(dāng)中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。情景教學(xué)方法主要是模擬相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，有一定的故事背景，在這樣的教學(xué)中學(xué)生并不會感到枯燥乏味，整體而言情景教學(xué)方法的趣味性比較好。對此，為了提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，本文詳細(xì)分析情景教學(xué)方法在初中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；初中語文；應(yīng)用

在初中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，將情景當(dāng)作是課堂開展的基礎(chǔ)，把生活情景、故事情景融入到教學(xué)當(dāng)中作為達(dá)成教學(xué)目的的手段。近些年，情景教學(xué)方法在初中課堂當(dāng)中的應(yīng)用較為廣泛，這不僅僅是因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是因?yàn)榻虒W(xué)氛圍較為輕松，學(xué)生的積極性較高，教師應(yīng)用時心情也較為愉悅。對此，研究情景教學(xué)方法在初中語文教育中的應(yīng)用對于初中語文教學(xué)而言有顯著意義。

一、根據(jù)學(xué)生喜好，設(shè)計教學(xué)情境

在實(shí)際的初中語文教學(xué)工作當(dāng)中，在應(yīng)用情景教學(xué)方法之前，教師必須先依據(jù)相應(yīng)的知識給課堂設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過當(dāng)前課堂中的語文教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生具體掌握的知識、技能和學(xué)習(xí)方法等方面內(nèi)容來思考情景的運(yùn)用方法，情景的設(shè)計不能過于偏離課堂的教學(xué)重點(diǎn)，要讓情景的中心和教學(xué)的目的貼近。與此同時，在設(shè)計情景的過程中，應(yīng)當(dāng)盡量簡化情景，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解情景所表達(dá)的環(huán)境、人物等背景，以免學(xué)生無法理解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量反而下降。例如，在蘇教版初中語文《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，在講解閏土抓鳥的情節(jié)中，教師便可以采用情景教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過情景教學(xué)方法讓學(xué)生更加容易感受故事中“我”的情感體驗(yàn)。如，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看抓鳥時用的道具，然后讓學(xué)生想象，以前小時候是否抓過小鳥，想象小鳥紛紛跑到竹篩下面吃秕谷的樣子，并想象抓到小鳥之后的情感感受。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會覺得整個語文課堂都變得非常有趣，學(xué)生的注意力也會非常集中，這樣的教學(xué)環(huán)境必然能夠有效地優(yōu)化整體語文教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計情境問題，創(chuàng)造問題學(xué)習(xí)氛圍

漢語言文字作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為新形勢下的語文教師，我們要抓住語文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)課文的課時安排，對教學(xué)步驟和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，做到寓德于教。

一、在閱讀教學(xué)中滲透德育

1.通過感悟語言、積累詞句進(jìn)行德育

語文教學(xué)要始終遵循“文道統(tǒng)一”的原則，將語言文字的訓(xùn)練、句段篇章的學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一于教學(xué)過程之中。因?yàn)檎Z言文字是表達(dá)思想的工具，文章則是作者思想的載體，我們引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，一定要選準(zhǔn)角度，認(rèn)真鉆研課文，挖掘教材中的德育因素，并尋找與語言文字的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，對揭示文章思想內(nèi)容的重點(diǎn)詞語、某些限制性成分或是一些警策性的句子進(jìn)行點(diǎn)撥推敲，因文悟道。在教學(xué)《我的信念》這篇自讀課文時，我就采取聽讀、朗讀、討論的方式，讓學(xué)生反復(fù)斟酌課文詞句，感受居里夫人的偉大，從而培養(yǎng)他們追求知識、追求真理的精神。我們在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，通過老師講解、學(xué)生討論等形式，讓學(xué)生自發(fā)地去讀、去想、去說、去寫，從而加深學(xué)生對我國悠久文明的認(rèn)識和了解，激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛祖國的頌歌。

2.運(yùn)用課文中的藝術(shù)形象和思想感情進(jìn)行德育

“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的”，語文教材中有許多優(yōu)秀的課文為我們的語文教學(xué)提供了思想品質(zhì)教育的優(yōu)秀的素材。例如：課文《七根火柴》，再現(xiàn)了紅軍二萬五千里長征的宏偉畫卷以及紅軍戰(zhàn)士不怕遠(yuǎn)征難爬雪山、過草地的英雄氣概，使學(xué)生的內(nèi)心感到震撼，心靈受到洗禮；課文《談骨氣》，多方面、多角度地指出了一個人應(yīng)具有的品質(zhì)，闡述了生命的意義和做人的真諦，深度刻畫了人物的性格，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的價值和意義；課文《我的叔叔于勒》，深刻揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系和是非顛倒、黑白混淆的現(xiàn)實(shí)……這些課文充滿了愛國主義、國際主義和革命英雄主義的激情。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用聽、說、讀、寫等方式，以發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段的優(yōu)勢，在學(xué)生的心里樹起一座座豐碑，使他們樹立正確的人生觀和社會道德觀，成為社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

課堂教學(xué)是一個整體，俗話說：“萬事開頭難”！一個好的課堂導(dǎo)入能成為整個教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，促使整個課堂一氣呵成。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好的開端。

一、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要方法

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律和新課標(biāo)理念，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計導(dǎo)入的方法，下面我來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)：

（一）“開門見山，揭示新課”導(dǎo)入法

當(dāng)前教學(xué)中提倡一種教學(xué)方法——目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一進(jìn)課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如：我上《談?wù)Z言》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“語言，是我們?nèi)祟惤浑H的主要工具。怎樣使文章的用語口語化、規(guī)范化？學(xué)習(xí)《談?wù)Z言》這篇課文后，我們就會找到答案。”目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。

（二）“聯(lián)系舊知，揭示新知”導(dǎo)入法

一、樹立教學(xué)新理念，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)

新課標(biāo)改革的宗旨是為了促進(jìn)素質(zhì)教育的真正實(shí)施，新課標(biāo)的理念和要求在教材的編寫中能夠淋漓盡致地體現(xiàn)出來，新課改下的教材與傳統(tǒng)的教材存在很大的差異。因此，為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，初中語文教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地分析新課改的要求，不斷地解放傳統(tǒng)的思想，樹立新的教育理念。此外，語文教師要牢牢地掌握住新課改的全局，相應(yīng)地調(diào)整自己的思維習(xí)慣、教學(xué)方式以及行為策略等，構(gòu)建新型的教學(xué)課堂。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，處于新時代下的初中學(xué)生受到經(jīng)濟(jì)多元化和文化相碰撞的影響，學(xué)生的思想、認(rèn)識、興趣、愛好、言談、舉止都滲透著時代的氣息。素質(zhì)教育的根本目的是為了解放人的思想、提高人的素質(zhì)。然而目前的語文教學(xué)存在各種問題，素質(zhì)教育一直未能真正實(shí)施的原因就是課堂教學(xué)沒有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上來，師生之間缺乏足夠的溝通和交流。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師徹底地改變原有的思維習(xí)慣，

二、重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及教師評價的合理性

新課改要求樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及綜合性。然而，目前的語文教學(xué)，合作和探究的學(xué)習(xí)方式顯得過于形式化，很多語文教師難以掌握合作學(xué)習(xí)的精髓，不敢對語文基礎(chǔ)知識點(diǎn)撥的太多，又不能深入地體會課文的語言特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)也處理得扭扭捏捏，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，語文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)針對不同的教學(xué)情況有選擇地進(jìn)行，而不是任何情況下都盲目地運(yùn)用此教學(xué)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是師生之間通過互動來完成，不是單方面就可以完成的任務(wù)，因此，語文教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心去體會學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種感受。教師與學(xué)生要共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，某個教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么樣去教學(xué)會收到最好的效果，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，哪些環(huán)節(jié)由教師來講，哪些環(huán)節(jié)由學(xué)生來自主發(fā)揮和實(shí)踐，這些都要教師與學(xué)生進(jìn)行探討。此外，教師合理地評價對于自主、合作、探究的成果有著重要的影響。初中語文教師的課堂評價應(yīng)當(dāng)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合發(fā)展，課堂評價應(yīng)該要抓緊學(xué)生的心理。成功的語文課堂評價是具體的，是曉之以理、動之以情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而調(diào)整教學(xué)計劃。學(xué)生也是有思想、有個性的生命體，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵性的語言來評價學(xué)生，這有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長。另外，語文教師要多給學(xué)生一些積極性的評價，但不意味著一味地包容和贊揚(yáng)，有效地課堂評價應(yīng)當(dāng)是發(fā)自于教師的心聲，這樣的評價才能有益于學(xué)生的更好發(fā)展。

三、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生掌握知識的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，愉快地接受。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的火花通過作業(yè)進(jìn)一步激活、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)之一是語文知識的遷移運(yùn)用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫作能力、語言交際的能力等，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習(xí)、寫作練習(xí)等，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及教師評價的合理性

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)針對不同的教學(xué)情況有選擇地進(jìn)行，而不是任何情況下都盲目地運(yùn)用此教學(xué)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是師生之間通過互動來完成，不是單方面就可以完成的任務(wù)，因此，初中語文教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心去體會學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種感受。教師與學(xué)生要共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，某個教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么樣去教學(xué)會收到最好的效果，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，哪些環(huán)節(jié)由教師來講，哪些環(huán)節(jié)由學(xué)生來自主發(fā)揮和實(shí)踐，這些都要教師與學(xué)生進(jìn)行探討。此外，教師合理地評價對于自主、合作、探究的成果有著重要的影響。初中語文教師的課堂評價應(yīng)當(dāng)是有利于培養(yǎng)學(xué)生的初中語文素養(yǎng)和綜合發(fā)展，課堂評價應(yīng)該要抓緊學(xué)生的心理。成功的初中語文課堂評價是具體的，是曉之以理、動之以情，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生而調(diào)整教學(xué)計劃。學(xué)生也是有思想、有個性的生命體，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)多用鼓勵性的語言來評價學(xué)生，這有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長。另外，語文教師要多給學(xué)生一些積極性的評價，但不意味著一味地包容和贊揚(yáng)，有效地課堂評價應(yīng)當(dāng)是發(fā)自于教師的心聲，這樣的評價才能有益于學(xué)生的更好發(fā)展。

二、從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生掌握知識的反饋，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè)。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，愉快地接受。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望。作業(yè)設(shè)計要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生思維的火花通過作業(yè)進(jìn)一步激活、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學(xué)習(xí)初中語文的目標(biāo)之一是初中語文知識的遷移運(yùn)用能力，包括積累、背誦、閱讀能力、寫作能力、語言交際的能力等，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè)、造句練習(xí)、寫作練習(xí)等，通過靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，提高學(xué)生初中語文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)科研型和創(chuàng)新型的教師

計劃培養(yǎng)一批能教、能研、能寫、能創(chuàng)新的骨干教師。所謂“能教”，就是能夠教好書，成為教學(xué)能手；所謂“能研”，就是能夠開展課題研究，創(chuàng)造出優(yōu)秀的科研成果，成為教研行家；所謂“能寫”，就是勤于寫作，能夠?qū)懸皇趾梦恼?，能夠及時將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫出來，并且能夠撰寫有較高水平的教研論文、教育隨筆、教育敘事等；所為“能創(chuàng)新”，就是牢固樹立新教育理念，敢于改革創(chuàng)新，能夠改革創(chuàng)新，能夠打造高成效、高境界的新課堂，能夠形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

20*年5月，我們承擔(dān)了全旗中學(xué)語文學(xué)科近200名教師培訓(xùn)，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固培訓(xùn)成果，為確定下一步培訓(xùn)內(nèi)容提供切實(shí)依據(jù)，進(jìn)一步做好“初中語文教師培訓(xùn)”工作，我們按照學(xué)校的要求，于20*年7月組成“教師培訓(xùn)調(diào)研工作組”開展調(diào)研指導(dǎo)活動。

一、調(diào)研概況

1、調(diào)研組成員：參加此次調(diào)研活動的成員有，初中語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物、英語培訓(xùn)教師各一名，主任一名、副校長一名，共11人。

2、調(diào)研方式：本次調(diào)研采取了問卷調(diào)查、召開教師座談會、聽課評課等3種方式。調(diào)研組先后前往隆昌鎮(zhèn)中學(xué)、白音敖包中學(xué)、白音溝中學(xué)、豐水山中學(xué)、碧流臺中學(xué)、十三敖包中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研中，聽課評課，與每一所學(xué)校的語文教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了座談；聽課30節(jié)，語文教師參加了評課與研討，調(diào)研結(jié)束時收回語文學(xué)科調(diào)查問卷31份。由于被調(diào)查教師對問卷的內(nèi)容理解不深，答非所問的現(xiàn)象較多，又加之不負(fù)責(zé)任的胡填亂寫，致使統(tǒng)計無法進(jìn)行。只能猜測大致意思。

二、問卷結(jié)果

調(diào)研期間，我們設(shè)計了“新教材學(xué)科基礎(chǔ)知識培訓(xùn)內(nèi)容需求問卷調(diào)查表”，請參訓(xùn)教師對學(xué)科知識需求方面給予評價，發(fā)放并收回問卷31份。具體情況如下：

一、信息技術(shù)的應(yīng)用可能使學(xué)生們形成思維定勢

信息技術(shù)通過影音、圖像誠然可以提高同學(xué)們對課文的興趣，也會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，但是影音作品往往帶著影音作者的主觀思維和想法。第一印象對人，尤其是初次接觸這些課文的學(xué)生們的影響是深刻的。比如《南京大屠殺》一文，因?yàn)檎n堂的時間有限，播放影視資料必然只能播放感情最激烈的一部分，放映圖片也是一樣，教師們大多會選擇最能夠反映日本侵略者兇殘、可恨之極的圖片，這樣一來學(xué)生們的思維往往會形成定式：凡是日本人就一定是可恨的。這樣的想法也會隨著他們進(jìn)入社會，對日本人的普遍敵視會使他們形成狹隘的名族觀念，這對他們?nèi)烁竦乃茉飚a(chǎn)生缺陷。信息技術(shù)作為冷冰冰的缺乏感情的物，不能與人產(chǎn)生感情上的交流，更不可能洞察學(xué)生們的內(nèi)心，這樣不可能實(shí)現(xiàn)因材施教。這就違背了語文教學(xué)作為一種除了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能外還承擔(dān)者學(xué)生們?nèi)^培養(yǎng)責(zé)任的初衷。因此，教師們應(yīng)當(dāng)在備課過程中通過對學(xué)生們的適當(dāng)引導(dǎo)來防止學(xué)生們產(chǎn)生片面的思維，比如展示一些日本老兵在戰(zhàn)后反省戰(zhàn)爭造下的罪孽以及對日本當(dāng)局的指控的材料來使學(xué)生們不至于偏激。也要注意信息技術(shù)對學(xué)生們的知識傳輸過程中學(xué)生們的適應(yīng)程度，如果學(xué)生們只是對這個和那個都了解了一些但是不全面的話就會造成事倍功半的局面。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用能夠省下學(xué)生們自身體驗(yàn)的過程

教師們在應(yīng)用一些朗讀的音頻資料或者一些真實(shí)場景的圖片之后往往會省略讓學(xué)生們自己朗讀或者想象語言文字所描繪的場景的過程。這在表面上的確是省時省力的，但是不利于學(xué)生們想象能力的培養(yǎng)和對作品進(jìn)行深入探究。朗讀的一大作用就是通過不斷的反復(fù)咀嚼作者的文字來不斷發(fā)現(xiàn)作者想要在語言文字中傳達(dá)出來的感情和內(nèi)心的創(chuàng)作沖動，雖然音頻資料也許飽含感情，但是那種感情不是學(xué)生們的，學(xué)生們也不可能通過別人的朗讀得到自己對課文的獨(dú)特理解。單純通過圖片學(xué)生們的確能夠突破空間的桎梏領(lǐng)略到作品描繪的場景，但是卻失去了對想象能力鍛煉的機(jī)會。傳統(tǒng)的語文教學(xué)正是通過學(xué)生們對文字描寫的想象來激發(fā)學(xué)生們的想象能力，信息技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠更準(zhǔn)確的讓學(xué)生們領(lǐng)略文章，但卻對能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了傷害?？上攵绻處焸円?yàn)樾畔⒓夹g(shù)放棄了傳統(tǒng)語文教學(xué)的這些精華會對語文教學(xué)產(chǎn)生多大的傷害。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用使備課流于形式

萬維網(wǎng)的一大特點(diǎn)就是資源豐富。在語文教學(xué)中引入了信息技術(shù)之后，一些教師就會產(chǎn)生惰性，在備課過程中準(zhǔn)備了信息資料之后就完事了。這樣的確是節(jié)省了教師們的時間，但是假若上課過程中準(zhǔn)備的課件突然出現(xiàn)問題呢？沒有充足準(zhǔn)備的教師們只能草草的帶過課文，影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)。此外，一些教師往往太過注重于課件的外表，做的非常精美，這樣學(xué)生們的注意力就會分散到課件的外表上而不是課件的內(nèi)容上，這對相對活潑的初中學(xué)生而言是一種不利的思維發(fā)散。原本為了提高課堂教學(xué)效率而采用的信息技術(shù)卻反而降低了效率，而且降低了教學(xué)效果，這些都是需要注意的問題。多媒體教學(xué)是一種每位教師都應(yīng)該掌握和研究的一種新的教學(xué)手段。但是它是并且僅僅是一種輔助性教學(xué)手段，不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)語文教學(xué)的手段，更不可能代替教師。同時它的使用目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的三觀而不是單純的為了省時省力來利用它，而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力。在實(shí)際的應(yīng)用中，我們必須做到合理使用而不是過分依賴，正確的體現(xiàn)信息技術(shù)這一手段對語文教學(xué)的促進(jìn)作用和其應(yīng)用的真正價值。