導(dǎo)語：在其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)見習(xí)感想一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)習(xí)首先應(yīng)該學(xué)他敢于挑戰(zhàn)自我反思自我實(shí)事求是敢破敢立的精神和一絲不茍、精益求精、始終如一的做事態(tài)度，齊白石先生有這樣一句話學(xué)我者生。砸掉講臺、搬走講桌，不光是形式上改變，更重要的砸掉了教師高高在上的觀念。經(jīng)驗(yàn)告訴我只要把課堂放開，把課堂還給學(xué)生，放開手腳，真抓實(shí)干，那么我教學(xué)就能成為有效的教學(xué)，素質(zhì)教育就不再僅僅是口號。

一、課堂改革落到了實(shí)處，分組學(xué)習(xí)實(shí)用可行。把全體學(xué)生分成六個小組，每組選出一個精干的組長，來主導(dǎo)組織本小組的學(xué)習(xí)活動，預(yù)習(xí)課上，組長組織本組同學(xué)，在老師出示的學(xué)習(xí)提綱的指導(dǎo)下，真正的進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，一堂課下來，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，嶄新的課本被圈點(diǎn)的密密麻麻；展示課上各小組先解決本組的問題，檢驗(yàn)本組的能力，然后各組之間巡回展示，小組活動發(fā)揮的淋漓盡致。課堂上同學(xué)們可以自愿結(jié)對，互助互學(xué)。練習(xí)方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。通過反饋課的檢測練習(xí)，全面提升全體學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。崔校長說，教師是學(xué)校的第一資源，科研是第一生產(chǎn)力，特色是學(xué)校的風(fēng)景線?！白屨n堂煥發(fā)出生命活力！”新基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍人、華東師范大學(xué)葉瀾教授近年來大聲疾呼的理想課堂，在中學(xué)得到了印證。

二、善于評價，多管齊下。他們把學(xué)生的活動、參與情況和老師的導(dǎo)演水平當(dāng)作課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)。在的校園里，隨處可見激勵、賞識的語言，也隨處可見針對性極強(qiáng)的批評和自我批評，的評價是動態(tài)的、有活力的。可以說是時時評價，事事評價，每節(jié)課下來，老師都要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，多是總結(jié)學(xué)生的精神面貌和回答問題次數(shù)，評價一下學(xué)生的精氣神，抓學(xué)生的參與性，投入度，精彩性，深刻性和成果性。

三、教學(xué)程序科學(xué)。中學(xué)的教學(xué)程序是：教師編寫自學(xué)提綱→分組合作練習(xí)→上課展示自學(xué)成果，又分兩個程序，一是個體展示，二是小組合作對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體講授（兵教兵）。在這個過程中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們找不到老師，講臺是學(xué)生拿著教鞭在教學(xué)生，學(xué)生或站或坐或蹲，講到興奮處，偶爾有學(xué)生不斷地接應(yīng)，當(dāng)教師講的不到之處，馬上就有人提出異議，并接過教鞭補(bǔ)充。

我們每次聽課，總是首先去研究這個老師講的好不好，重點(diǎn)突出不突出，難點(diǎn)突破了嗎？如果用這個標(biāo)準(zhǔn)去評價老師的講課水平，就很無奈，老師在45分鐘課堂上很少講話，即使講了也只是點(diǎn)評一下學(xué)生講過的內(nèi)容1～2分鐘左右，加到一起不超過10分鐘。但，它符合人的認(rèn)知規(guī)律。這種科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)理念走進(jìn)課堂，并由科學(xué)的過程產(chǎn)生了課堂教學(xué)的高效率。