導(dǎo)語(yǔ)：獨(dú)家原創(chuàng):校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過(guò)這次參加教育局組織的未來(lái)校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我感受良多，體會(huì)深刻。領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間具有影響性的相互關(guān)系，能夠激勵(lì)他人自愿地在組織中做出卓越成就的能力。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中把握學(xué)校發(fā)展的使命，并動(dòng)員全校師生員工圍繞這個(gè)使命而奮斗的一種能力。我認(rèn)為，提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力主要有兩方面：一是在工作實(shí)踐中，不斷總結(jié)，加以提高；二是通過(guò)培訓(xùn)，參觀考察，學(xué)習(xí)別的校長(zhǎng)先進(jìn)的管理理念和方法，以提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力，這次培訓(xùn)就為我們提供了很好的機(jī)會(huì)，下面，我對(duì)提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，明確職責(zé)

要提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，離不開(kāi)在工作實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)、努力反思。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做師生示范者

校長(zhǎng)是優(yōu)秀的教師。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校最優(yōu)秀的教育者，校長(zhǎng)授課也應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的典范，校長(zhǎng)是教師的教師。校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工作就是要向?qū)W校的教師傳授有關(guān)教育的觀點(diǎn)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育的信念。否則，校長(zhǎng)就不可能領(lǐng)導(dǎo)教師。校長(zhǎng)要成為教師的教師，就必須堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提升自己，通過(guò)影響學(xué)校的教師進(jìn)而去影響學(xué)校的學(xué)生。記得同一位名師交流，名師說(shuō)：“做一名好老師可能只能影響自己的學(xué)生，而做一名好領(lǐng)導(dǎo)，影響的是自己學(xué)校的老師！你可以讓這些老師去影響更多的一代一代的學(xué)生……”

二是強(qiáng)化思考，做自覺(jué)的反思者

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，如果校長(zhǎng)只是一門頭兒地干事，不抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、思考，不靜下心來(lái)反思，就提不高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在工作中不斷提升自己的教育洞察力，在行動(dòng)中不斷提高自己的反思能力，理論在反思中學(xué)習(xí)，品質(zhì)在反思中提高，知識(shí)在反思中豐富，技能在反思中習(xí)練，方法在反思中修正，責(zé)任心在反思中增強(qiáng)，風(fēng)格在反思中形成，機(jī)智在反思中產(chǎn)生，不足在反思中補(bǔ)充，形象在反思中樹(shù)立，地位在反思中奠定。通過(guò)反思制定解決具體問(wèn)題的策略和辦法，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的教育智慧，促使自己得到較快的成長(zhǎng)，學(xué)校得到較快的發(fā)展。

三是加強(qiáng)溝通，培植理想的追隨者

加強(qiáng)與教師和學(xué)生的溝通，要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀，還應(yīng)該具有包容性，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受差異并欣賞他人。面對(duì)困難和挫折，校長(zhǎng)更要表現(xiàn)出頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信心，不僅自己不畏縮，而且還要爭(zhēng)取到全校師生的理解與支持，只有大家和舟共濟(jì)，才能同度難關(guān)。校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己放在謙卑的位置。要尊重教師，堅(jiān)持“以師為本”，始終把教師和學(xué)生擺在自己前面的位置，應(yīng)通過(guò)有效的溝通和交流，向師生傳遞期望、給予支持、建議選擇并提供教學(xué)資源，要能以學(xué)校的愿景去召喚和激勵(lì)全校師生。

四是建設(shè)理念，培育校園文化

文化是由組織中事務(wù)運(yùn)作和人們行為的規(guī)則與期望組成。文化是學(xué)校的根本，是立校的靈魂。學(xué)校文化建設(shè)，涉及到學(xué)校的整體品位和在社會(huì)上的形象，涉及全體師生的素質(zhì)、精神風(fēng)貌等諸多方面，它不僅影響現(xiàn)有的師生，而且也會(huì)影響一批又一批跨入校園的新成員。學(xué)校文化能給師生以心靈上的撫愛(ài)，促進(jìn)師生品行上的修煉，其意義不可小覷。

五是認(rèn)真履職，樂(lè)于貢獻(xiàn)

校長(zhǎng)要做服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)(servant-leadership)要想教師之所想，愿意為教師們提供他們能夠有效工作所需要的一切東西。

二、強(qiáng)化管理，努力提升

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力包括三層境界。第一層境界是事務(wù)管理；第二層境界是制度管理；第三層境界是使命管理。三層境界都體現(xiàn)在管理上。事務(wù)管理和制度管理，許多校都在做，而且做出了許多成效。但要使第一層面的事務(wù)管理和第二層面的制度管理提升到第三層面的使命管理，是值得我們校長(zhǎng)認(rèn)真研究的問(wèn)題，趙凱教授的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)》講座對(duì)我們啟示很深。從“會(huì)做官、多激勵(lì)、巧協(xié)調(diào)、善溝通”幾個(gè)方面，為我們提供了智慧管理的思路。

一是多激勵(lì)、造氛圍，“讓教師追隨”

我們都深知：校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)好校長(zhǎng)造就一所好學(xué)校?？墒切ｉL(zhǎng)的教育理念、辦學(xué)目標(biāo)要通過(guò)廣大的教師去實(shí)施、去成就，那就要求我們做到“讓教師追隨”，積極的激勵(lì)是“讓教師追隨”的高見(jiàn)良策，高效的激勵(lì)可以引發(fā)奇妙的效果，可以讓老師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保挥行У陌l(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造力；好氛圍留住好教師，高關(guān)注促使長(zhǎng)發(fā)展！豐富的人際關(guān)系是“讓教師追隨”的靈丹妙藥，一個(gè)校長(zhǎng)要做到具有人情味、有人格魅力，要增強(qiáng)自身的親和力、善于與教師相處，努力做到換位思考、為教師作想。

二是快樂(lè)管理，建設(shè)和諧文化，“讓學(xué)生喜歡”

學(xué)生是學(xué)校管理的直接承受者，學(xué)生是否喜歡學(xué)校是學(xué)校辦學(xué)成敗的最佳標(biāo)志。讓學(xué)生喜歡、實(shí)現(xiàn)生生和諧、師生和諧、打造和諧學(xué)校文化也應(yīng)成為學(xué)校管理智慧化的重要內(nèi)容。學(xué)校的一切努力也都是為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校管理的有智慧標(biāo)識(shí)就是“讓每一個(gè)孩子享受成功，讓每一個(gè)孩子獲得快樂(lè)”！

三是強(qiáng)化目標(biāo)管理，突出效果，“讓家長(zhǎng)滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)信任”

在教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化目標(biāo)管理，使目標(biāo)明確化，提高教學(xué)質(zhì)量，一定會(huì)做到“讓家長(zhǎng)滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)信任”。

三、形成合力，促進(jìn)發(fā)展

一所學(xué)校的發(fā)展與特色的形成與學(xué)校的校長(zhǎng)及其所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)有很大的關(guān)系

所謂的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是要求校長(zhǎng)具有綜合素質(zhì)和管理才能,不僅要有管理的思想和藝術(shù),更要用心去推進(jìn)全面的管理工作,而不只是把管理當(dāng)作權(quán)術(shù)和技巧,把學(xué)校視為自己可以令行禁止的獨(dú)立王國(guó)。所謂用心,包括對(duì)事業(yè)的思索與探究、對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)及其細(xì)節(jié)的把握、對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的渴望、對(duì)學(xué)校的責(zé)任與情感,以及對(duì)師生員工的理解、體諒和耐心等。有了用心辦學(xué)的校長(zhǎng),學(xué)校的整體發(fā)展才會(huì)充滿生機(jī)與活力,才能帶出一支用心工作的教師隊(duì)伍和用心成長(zhǎng)的學(xué)生群體。

除了校長(zhǎng)要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力之外,在每一所學(xué)校還應(yīng)有中層干部(包_______括教學(xué)、后勤等方面的主管以及年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)等)的領(lǐng)導(dǎo)力、教師(包括班主任、課任教師和教輔人員等)的領(lǐng)導(dǎo)力,以及家長(zhǎng)(包括各類有監(jiān)護(hù)責(zé)任的人)的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)生(包括班干部、課代表、興趣小組組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)組織者等)的領(lǐng)導(dǎo)力,這些都需要得到重視并發(fā)揮其作用。因?yàn)樵趯W(xué)校中,各個(gè)領(lǐng)域和層面的工作都涉及管理問(wèn)題、組織問(wèn)題、工作標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題和人的積極性如何調(diào)動(dòng)的問(wèn)題等,這些相關(guān)的組織者和管理者也需要提高素質(zhì),具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力,他們各自的領(lǐng)導(dǎo)潛力也需要通過(guò)各種方式得到尊重和挖掘。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵的,但校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力也是孤掌難鳴的,必須要與其他層面人群的領(lǐng)導(dǎo)力和諧互動(dòng)、配合發(fā)展,才會(huì)有良好的效果。作為一名稱職的校長(zhǎng),應(yīng)該有更廣闊的思想和胸懷,應(yīng)該將自己的職業(yè)發(fā)展同學(xué)校的整體與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展融為一體,在一個(gè)學(xué)習(xí)型的、充滿活力的共同體中與所有的教育教學(xué)的參與者共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升沒(méi)有捷徑，是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，基本途徑有兩條：一是要靠校長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己所扮演的職業(yè)角色，明確職業(yè)身份和專業(yè)發(fā)展的要求，盡職盡責(zé)地履行角色義務(wù)，滿足社會(huì)期待，在實(shí)踐中通過(guò)持續(xù)不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究來(lái)提升；二是通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃的、有意識(shí)的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練和培養(yǎng)來(lái)提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。這次校長(zhǎng)培訓(xùn)走進(jìn)參訓(xùn)校長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行考察和交流，走進(jìn)課堂，集體會(huì)診、情境教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是一種很好的嘗試。我想我一定能在今后的學(xué)習(xí)和工作中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，強(qiáng)化管理，努力提升，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校師生、努力奮斗，形成合力，不斷推進(jìn)我校的和諧健康發(fā)展。