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本人有幸地成為城廂區(qū)骨干教師培訓(xùn)的對象，并于2006年3月開始了集中培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)期間，始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實踐。用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。

一、更新了教育觀念

余文森教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。

對照余教授的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個教師。

二、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論

李德煌，徐國裕，林元景，龔朱紅，姚清榮等專家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

李德煌教授的《小學(xué)教育科研方法基礎(chǔ)》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一次。通過學(xué)習(xí)，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教科研有了新的認(rèn)識，同時也對今后課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

徐國裕的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，，著重在課程設(shè)置，課程整合，數(shù)學(xué)問題生活化，學(xué)習(xí)方式，教師角色定位，課堂資源利用與整合方面，為我們作了精辟的闡述。他深入淺出，結(jié)合具體的案例教學(xué)，使我們對新課程理念有了全新，透徹的認(rèn)識，對今后的教學(xué)影響深刻。

江群斌老師《生成性教學(xué)》，使我明白生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中，由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。首先，生成是在教學(xué)過程中的生成。其次，生成的主體是教師和學(xué)生。再次，生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預(yù)設(shè)，生成的起點是學(xué)生的現(xiàn)有水平，生成的目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展。生成的動力是交往互動。

三，拓展視野，把握最新教學(xué)動態(tài)

陳賢深老師的《怎樣進(jìn)行案例分析與教學(xué)反思》使我認(rèn)識到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。教師學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。她就反思的主要方法著重闡述了五種：1，質(zhì)疑反思2，歸納反思3，換位反思4，對比反思5，評議反思。我深刻領(lǐng)悟到通過教學(xué)反思，促進(jìn)教師自我教育，業(yè)務(wù)素質(zhì)，也促進(jìn)教育科研健康發(fā)展。

林青老師的《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運用》讓我深刻感受到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，它可以作為師生課堂演示工具，還可以為教師提供超大容量的教學(xué)資源，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)拓寬知識面，為我們答疑解惑，甚至與名師對話，聽名師授課，給我們專業(yè)化成長提供廣闊的平臺。

四，學(xué)會賞識

林國忠班主任在《賞識你的學(xué)生》中，有這么一句話讓我心情久久不能平靜：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”說句心理話作為一名男教師我平常表情總是顯得有點冷漠，有時因為學(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，會譏諷嘲笑學(xué)生，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊。聽了林主任的講座我認(rèn)識到如果你放棄一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應(yīng)該真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯的學(xué)生一個臺階，防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。步入新的世紀(jì)，面對初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)，如何實施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。今天城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅信通過師院領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。