導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)新課程實(shí)施調(diào)研報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法，在山西省東、西、南、北、中各取一個(gè)市，并在每一個(gè)市隨機(jī)抽取2所城市小學(xué)和3所農(nóng)村小學(xué)，參加調(diào)查的對(duì)象共有10所城市小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)22人（男10人、女12人）、參與課改的教師154人（男3人、女151人）和15所鄉(xiāng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)24人（男15人、女9人）、參與課改的教師89人（男3人、女86人）。

調(diào)查問(wèn)卷主要從參與課改的教師和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程實(shí)施的保障系統(tǒng)、管理方式、教育觀念在認(rèn)識(shí)和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行編制，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變只是通過(guò)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷，主要采用單項(xiàng)選擇題和開(kāi)放性選擇題，為了廣泛而深入地了解課改中的一些經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題，還設(shè)有部分開(kāi)放性問(wèn)答題。

調(diào)查實(shí)施時(shí)，我們以山西省教育廳的名義，親自到學(xué)校，將問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，講清此次調(diào)查的目的、意義、方法和注意事項(xiàng)，問(wèn)卷回答完畢當(dāng)場(chǎng)收回。共收回有效問(wèn)卷289份，其中校領(lǐng)導(dǎo)有效問(wèn)卷46份，教師有效問(wèn)卷243份，回收率100%。數(shù)據(jù)采用Excel、SPSS10.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行收集處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

對(duì)課程改革的態(tài)度，是新課程實(shí)施的一個(gè)非常重要的隱形條件。調(diào)查結(jié)果表明：在校領(lǐng)導(dǎo)和教師中，有近100%的表示贊成或非常贊成，教師中出現(xiàn)極少數(shù)的對(duì)課改表示無(wú)所謂的態(tài)度，但在具體操作過(guò)程中，有60.87%的校領(lǐng)導(dǎo)表示此次課程改革執(zhí)行起來(lái)有很大困難。教師中有46.27%的認(rèn)為理念很好，實(shí)際操作起來(lái)困難重重；9.02%的認(rèn)為一些教學(xué)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生實(shí)際，過(guò)于理想化；10.59%的認(rèn)為在考試指揮棒的影響下，新課程改革最終將有可能流于形式；只有3412%的教師認(rèn)為課改理念很好，實(shí)施效果也不錯(cuò)?？梢?jiàn)我們的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改很樂(lè)觀，但部分一線教師──新課程實(shí)施的實(shí)際工作者反映出來(lái)的卻并不是那么樂(lè)觀，也有少部分表現(xiàn)出消極狀態(tài)。

要順利進(jìn)行課改，首要的是準(zhǔn)確把握課改理念，科學(xué)理解基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神實(shí)質(zhì)。本次調(diào)查顯示：校領(lǐng)導(dǎo)中有28.26%的表示深刻理解，67.39%的表示基本理解，4.35%的表示還有不理解的地方，2.17%完全不理解。7.82%的教師表示自己對(duì)新課程改革的理念完全能夠深刻領(lǐng)會(huì)，66.26%的認(rèn)為基本能深刻領(lǐng)會(huì)，23.05%的表示可以基本理解，但不能深刻領(lǐng)會(huì)，2.88%的只是稍有了解。由此可見(jiàn)：只有少部分教師和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改只是稍有了解或還有不理解的地方，完全不理解的只是極少數(shù)，絕大部分的教師和校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改理念和綱要都能達(dá)到基本理解。