導(dǎo)語：獨家原創(chuàng):教學(xué)管理者在科學(xué)發(fā)展觀大討論活動中的發(fā)言一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！在我校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的活動中，作為學(xué)校一名普通的教學(xué)管理者，我對科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)和深刻內(nèi)涵進(jìn)行了深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并堅持學(xué)以致用，結(jié)合自身的工作實際，努力把科學(xué)發(fā)展觀用于教學(xué)管理實踐，得到了一點收獲。今天，在這里將我在加強我校教學(xué)管理方面的一些心得體會與各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們進(jìn)行一下交流，旨在拋磚引玉，通過向大家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，努力在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，促進(jìn)自身教學(xué)管理水平的迅速提升，為學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、解放思想，更新教學(xué)管理觀念

全面加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，既是新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求，也是我校實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇和必由之路。面對新形勢和新要求，如何確保我校的教學(xué)質(zhì)量，已成為擺在我校面前的一個重大課題。我個人認(rèn)為，穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、抓好教學(xué)管理工作的關(guān)鍵是就要更新教學(xué)管理觀念，并在新觀念的指導(dǎo)下尋求以質(zhì)量求生存、求發(fā)展的最佳途徑。

1、摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科本位體系，探索構(gòu)建能力本位體系。作為以實際工作能力培養(yǎng)為中心的中等職業(yè)教育，在課程體系上要堅持立足于全面素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，突出實際操作能力的培養(yǎng)。應(yīng)避免學(xué)科越分越細(xì)、各門學(xué)科自成體系；理論內(nèi)容偏多偏深，實踐內(nèi)容可有可無；各學(xué)科之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏整體優(yōu)化。學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點引入能力本位思想，探索集群式模塊教學(xué)（寬基礎(chǔ)，活模塊）的基本規(guī)律，最終按照適應(yīng)職業(yè)崗位的綜合能力要求，組織教學(xué)內(nèi)容，以課程的應(yīng)用性、整體性、綜合性為特征，探索構(gòu)建能力本位體系。

2、實現(xiàn)由單純培養(yǎng)職業(yè)技能型人才向具有全面素質(zhì)的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。隨著計劃經(jīng)濟(jì)勞動分工的簡單化向市場經(jīng)濟(jì)勞動分工的復(fù)雜化轉(zhuǎn)變，崗位職責(zé)將由單一職能向綜合職能發(fā)展，一個人一生從事的職業(yè)將由一種向多種轉(zhuǎn)變。作為以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、集成化、移動化、個性化為標(biāo)志的未來知識經(jīng)濟(jì)時代的勞動者，必須改變單一的知識技能結(jié)構(gòu)，具備全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。所以，我們應(yīng)更新觀念，將人才培養(yǎng)規(guī)格定位于某一特定的崗位需要的專項技能和多種職業(yè)都需要的通用技能上，同時，又具有在某一崗位群內(nèi)轉(zhuǎn)崗和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為己任。

二、以人為本，提升教師整體素質(zhì)。

當(dāng)代世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，要求從事中等職業(yè)教育的教師成為優(yōu)秀教師與合格工程師為一身的雙師型教師，這就意味著我們的教師應(yīng)努力做到：

1．具有豐厚的知識儲備。教師要在具有廣博的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，還要具有適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)需要的專業(yè)技術(shù)知識和技能；不但要對自己所教專業(yè)的基本知識、基本理論、主要內(nèi)容、研究方法以及它的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能等方面有深入的了解和必要的研究，還要了解和掌握一些鄰近學(xué)科的知識，并有能力及時吸取當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，對新興學(xué)科、邊緣學(xué)科的基本知識有所認(rèn)識。

2．具有自我學(xué)習(xí)提高能力所謂自我學(xué)習(xí)提高能力，就是教師在總結(jié)前人、他人和自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，圍繞自己所教專業(yè)，繼續(xù)將最有價值的新知識、新技能掌握過來，自覺地調(diào)整和更新自己的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，確保自己知識系統(tǒng)的先進(jìn)性，并不斷探索教學(xué)改革的新路子。因此，要求廣大一線教師要有自我學(xué)習(xí)提高的計劃、所要達(dá)到的目標(biāo)以及如何去傳授、影響、培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提高能力。

同時，學(xué)校還應(yīng)該努力建立有利于提升教師素質(zhì)和最大限度發(fā)揮老師積極性的管理機(jī)制：包括評估機(jī)制、競爭機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制等等；組織、教育教師加強學(xué)習(xí)，增強角色意識，樹立優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念，做敬業(yè)、好學(xué)、愛生、愛校的合格老師；珍重知識，珍重人才，加強組織文化建設(shè)，營造濃厚的校園人文氣息，對教師進(jìn)行人性化、人情味的服務(wù)管理。

三、結(jié)合實際，探索新的課堂教學(xué)規(guī)律

課堂教學(xué)是實現(xiàn)育人目標(biāo)的主渠道。我個人認(rèn)為，要在結(jié)合我校教學(xué)管理實際的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)規(guī)律進(jìn)行全方位的、多層面的、有重點的、有特性的探索。

1、努力探索新的教學(xué)模式。中等職業(yè)教育的教學(xué)模式主要包括教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容（課程開發(fā)、教學(xué)計劃）教學(xué)方法及評價。改革以傳統(tǒng)學(xué)科為中心建立起來的教學(xué)模式，構(gòu)建以能力為中心的教學(xué)模式已取得職業(yè)教育同仁的共識。因此，改革教學(xué)模式的關(guān)鍵是如何以模塊教學(xué)法來推動職業(yè)教育的教學(xué)改革。模塊教學(xué)以技能訓(xùn)練為核心，需要教師成為有較高的操作技能，又有一定的專業(yè)理論，并懂教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等知識的復(fù)合型高級教育教學(xué)人才。當(dāng)然，“模塊”素質(zhì)、能力的具備，“模塊”教材的建設(shè)（選擇、編寫），“模塊”法的探究等也將成為教學(xué)改革工作的重點和難點。

2、努力掌握現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本方法和手段。掌握現(xiàn)代課堂教學(xué)方法和手段的過程，就是革新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和手段的過程，也是區(qū)別現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的過程。革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，包括對原有教學(xué)方法和手段的充實、調(diào)整和更新，也包括借鑒、引進(jìn)國內(nèi)外新的教學(xué)方法和手段，并在教學(xué)實踐中形成自己的方法和手段。

我校教學(xué)工作應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特征，即“教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”。在現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，在老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。體現(xiàn)主體地位要避免一個由原來的“結(jié)論灌輸式”向“滿堂提問式”的簡單的、極端的過渡。在教學(xué)中除了教給學(xué)生最基本的知識外，主要應(yīng)著力于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自覺探索新知識，使學(xué)生從“認(rèn)識型”變?yōu)椤爸悄苄汀?，從“繼承型”變?yōu)椤皠?chuàng)造型”，提高學(xué)生全面適應(yīng)與自我發(fā)展的能力。在課堂教學(xué)過程中，課的開端、課中、結(jié)束三個主要環(huán)節(jié)要做好藝術(shù)處理，以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。要有現(xiàn)代化教育手段的利用、研究意識和能力?；脽魴C(jī)在課堂教學(xué)的使用與出現(xiàn)絕不是現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段的標(biāo)志，教育發(fā)展到今天，它只能是一個被廣大教師所基本掌握和接受了的輔助性教學(xué)手段。雖然，它在相當(dāng)長的時期起到了完善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的作用，今后也將被一些教師在課堂教學(xué)中所利用，但是，課件的運用在未來的教學(xué)中將占有主導(dǎo)作用。為此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用上進(jìn)一步廣開思路，做一些深層次的探索，把現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能在實際教學(xué)中體現(xiàn)的更加充分就顯得尤為重要。

3、努力調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是貫徹教育振興行動計劃、深化職業(yè)教育改革的一項重要任務(wù)。我認(rèn)為，我校應(yīng)著力研究以下兩方面的問題。

一是課程綜合化的研究。課程綜合化是組織具體教學(xué)內(nèi)容的一種方法，作為集群式模塊課程的內(nèi)涵之一，很多學(xué)校都有所探究，取得了有實效性的成果。我校的課程綜合化是個系統(tǒng)工程，應(yīng)該對所設(shè)專業(yè)課程綜合化的范圍、方式和程度都做一些有深度、有廣度的探索，逐步探索課程綜合化的規(guī)律和原則。

二是教材建設(shè)的研究。教學(xué)內(nèi)容的改革，實質(zhì)就是教材的改革和建設(shè)。教材建設(shè)研究應(yīng)主要打破教材學(xué)科本位體系，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求，解決知識內(nèi)容陳舊，增強彈性內(nèi)容四個方面的問題。應(yīng)根據(jù)我校實際，結(jié)合現(xiàn)有教材，逐步進(jìn)行完善。這勢必為我校的教學(xué)研究、教學(xué)管理、質(zhì)量提高，創(chuàng)造一個良好條件。我校的教師們可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容要求，探索新的、符合教學(xué)實際的規(guī)律，也可在模塊式教材選擇、教材編寫方面進(jìn)行一些實驗探討。

四、學(xué)習(xí)致用，加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)主要包括課堂教學(xué)中的操作實訓(xùn)、課堂教學(xué)以外的生產(chǎn)實習(xí)等。我個人認(rèn)為，我校在加強實踐教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1、按操作技能形成規(guī)律組織實踐教學(xué)。操作技能的形成一般分為接觸感知、操作模仿、協(xié)調(diào)完善和熟練掌握四個階段。接觸感知屬于技能訓(xùn)練中的低級階段，具體講就是通過教師的講解、示范演示，使學(xué)生明確本層次技能訓(xùn)練的目的、意義、內(nèi)容，對掌握的操作技能形成一個整體的直觀印象；操作模仿是指在教師引導(dǎo)或示范下，按照正確的程序與動作規(guī)范要求進(jìn)行的一種實踐活動；協(xié)調(diào)完善階段是學(xué)生把已經(jīng)掌握了的局部動作連接起來，在此階段教師要注意指導(dǎo)操作技能的完整性，加強局部動作的綜合練習(xí)；熟練掌握是指經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，技能已達(dá)到精練純熟的程度，并能把已經(jīng)掌握的動作運用到實際工作或模擬環(huán)境中去。在四個階段的教學(xué)中，教師的指導(dǎo)重點應(yīng)在于訓(xùn)練與其他技能相關(guān)的聯(lián)系和融合，以完成新的任務(wù)。

以上四個層次說明，操作技能的形成離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能形成的始終。為此，有目的、有步驟、有層次、有組織的實踐教學(xué)，可以使學(xué)生的操作技能達(dá)到更高的水準(zhǔn)，也必將使從我校的學(xué)生們更能滿足社會的需要。

2、按三個原則管理實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是我校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到我校學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。我校應(yīng)按照理論教學(xué)與實踐相結(jié)合、思想教育與實踐教學(xué)相結(jié)合、實踐教學(xué)與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合的原則，實施實踐教學(xué)的科學(xué)化管理。具體地說：一是制定實踐教學(xué)計劃，實施計劃管理；二是建立實踐教學(xué)組織網(wǎng)絡(luò)和信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實施網(wǎng)絡(luò)化管理；三是研究建立實踐教學(xué)評估體系，正確分析、評價和完善實踐教學(xué)。

五、立足長遠(yuǎn)，完善教學(xué)的科學(xué)管理體系

教學(xué)管理水平如何直接影響到我校的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，因此，為了我校的可持續(xù)發(fā)展，必須要完善教學(xué)的科學(xué)管理體系。

1、逐步實現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。我校教學(xué)的科學(xué)管理，必須規(guī)定明確具體的要求，在現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎(chǔ)，結(jié)合我校的實際，制定出具有可行、可操作的學(xué)藉管理、教師考核、考勤、備課基本要求以及教學(xué)檢查、總結(jié)等制度，使之形成教學(xué)管理規(guī)章制度體系，為開展科學(xué)的教學(xué)管理打下堅實的基礎(chǔ)

2、逐步實現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。作為中等職業(yè)學(xué)校，我校應(yīng)該特別注重利用計算機(jī)將教學(xué)活動中各個環(huán)節(jié)的信息及時地進(jìn)行統(tǒng)計、分析、處理和貯存，為教學(xué)組織管理的決策提供科學(xué)的依據(jù)。避免傳統(tǒng)的手工勞動方式造成的誤差，使教學(xué)管理水平達(dá)到高效能的程度。

3、逐步實現(xiàn)教學(xué)管理的量化。教學(xué)管理的科學(xué)量化是現(xiàn)代教學(xué)管理的體現(xiàn)，也是未來教學(xué)管理的方向。我校教學(xué)管理的優(yōu)化必須要通過教學(xué)管理信息的量化，反映教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)實現(xiàn)的程度，使教學(xué)質(zhì)量的高低能夠運用數(shù)學(xué)模型表示出來。在此基礎(chǔ)上，校方可以按檢查備課——檢查課堂教學(xué)——檢查課后學(xué)習(xí)——檢查學(xué)生接受的程度和能力發(fā)展水平這一基本規(guī)范化程序，探索制定出相應(yīng)的規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)管理規(guī)范有序的進(jìn)行，促進(jìn)我校教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

科學(xué)發(fā)展觀要求我們解放思想、更新觀念，讓我們在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，不斷提高教學(xué)管理水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力地推動我校向更高的層次邁進(jìn)！