導(dǎo)語(yǔ)：物理教研組工作自我評(píng)價(jià)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在上海市二期課改的大潮中，我校有幸成為教材改革實(shí)驗(yàn)基地之一。這為我們教研組提供了機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我組全體同仁思想一致，充分認(rèn)識(shí)到課改的重要性，積極投身二期課改，并力求在課改中做出成績(jī)。

1．以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。每周一次的區(qū)物理教學(xué)進(jìn)修活動(dòng)為我區(qū)物理教師提供了接觸先進(jìn)教學(xué)理念的第一窗口。我組全體教師每周準(zhǔn)時(shí)參加教學(xué)進(jìn)修，并認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄，在這里我們學(xué)習(xí)了很多二期課改的新理念。陳奕、閆瑞斌、單清順、陳文珍等老師還利用暑假和寒假的休息時(shí)間，先后三次參加了市里舉辦的二期課改實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。

2．在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施，例如全組教師的集體備課，相互聽課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評(píng)課等。自從參加二期課改以來(lái)，組內(nèi)的教研氣氛空前高漲，研討天天都在進(jìn)行，有時(shí)為了處理好一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一天內(nèi)會(huì)進(jìn)行幾次教學(xué)研討。教研活動(dòng)開展的頻繁但不枯燥，因?yàn)榻^大部分的教研活動(dòng)是教師主動(dòng)要求進(jìn)行的。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來(lái)越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。

3．相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在做好本校的教研和教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，在區(qū)教研員張成高老師的精心組織下，我們走出了校門。浦東、閔行、南匯、黃浦、徐匯的許多學(xué)校里都留下了我們交流和學(xué)習(xí)的足跡。和本區(qū)兄弟學(xué)校之間我們更是經(jīng)常切磋。每次活動(dòng)，張老師都會(huì)擬好幾個(gè)討論的專題，就我們的疑問以及當(dāng)前遇到的困難展開交流和探討。一系列的活動(dòng)使我們開闊了視野，增加了閱歷，提高了能力。

4．以公開課為鍥機(jī)，不斷升華教學(xué)理念。為了使課改工作不斷上臺(tái)階，我們十分重視公開課，因?yàn)槲覀兿嘈殴_課的開設(shè)較好地檢驗(yàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力，逐步提高教研組的戰(zhàn)斗力。教研組首先確立了公開課的課題（分別是“擺的故事和啟示”、“太陽(yáng)系”、“慣性”、“杠桿”等），然后通過(guò)集體備課對(duì)每節(jié)課都設(shè)計(jì)了幾套相對(duì)合理的方案，并分別組織了試教，之后組織教師評(píng)課討論。同時(shí)借助這樣的機(jī)會(huì)我們多次邀請(qǐng)教研員張老師進(jìn)行指導(dǎo)，張老師每次都很爽快地答應(yīng)我們，并且在指導(dǎo)過(guò)程中耐心、到位，每個(gè)環(huán)節(jié)都從理論到實(shí)踐悉心點(diǎn)撥。這一舉措對(duì)我們的促進(jìn)很大，雖然組織公開課費(fèi)時(shí)、耗力，但教研組整體對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和理解都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步（附錄：案例一），教師們的課改熱情也越來(lái)越大。

5．以試題研究為抓手，促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量的提高。我組一貫重視對(duì)試題的研究，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)教材配套習(xí)題匱乏的問題，教研組發(fā)揮每一位教師的能動(dòng)性，通過(guò)上網(wǎng)、聽新聞、查圖書，不斷編寫出能開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)題，并整理成冊(cè)。一份份自編的試題圖文并茂，寓知識(shí)性、趣味性與一體。這為今后課改的全面鋪開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為課改教材的試實(shí)驗(yàn)基地，我們付出的更多，但沒有一位老師抱怨，相反大家更加團(tuán)結(jié)一致，斗志昂揚(yáng)。課改帶給了我們教研組很多、很多，我們也時(shí)刻記著自己肩上的責(zé)任，我們?cè)敢鉃檎n改工作付出再多一些。

二、青年教師茁壯成長(zhǎng)

我們教研組的一個(gè)顯著特點(diǎn)是青年教師的比例很大，八名教師中有五名青年教師。所以在教研組建設(shè)上我們十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并為此制定了長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，實(shí)施了集體帶教和互助協(xié)作的措施。

我組的五位青年教師都能積極要求上進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。在他們的主動(dòng)要求下，教研員張老師推薦他們加入了區(qū)物理教學(xué)研修班，在研修班學(xué)習(xí)期間，他們仔細(xì)鉆研教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)科研方法，積極參與教法探究，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教。在學(xué)校里他們經(jīng)常求教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)特長(zhǎng)。在組內(nèi)他們經(jīng)常集體參加教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)上互相指導(dǎo)、團(tuán)結(jié)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教法的研究上，教研組鼓勵(lì)青年教師大膽發(fā)表意見，群策群力，共同進(jìn)步。

陳梁校長(zhǎng)和陳奕老師主動(dòng)把帶教工作列為了自己的工作重點(diǎn)。他們每學(xué)期至少聽青年教師十幾節(jié)課，并及時(shí)和任課教師交換意見，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)心點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)，對(duì)不足之處給出改進(jìn)方案。尤其在指導(dǎo)青年教師設(shè)計(jì)公開課時(shí)，他們更是不遺余力。從備課、教案設(shè)計(jì)到教法探討、作業(yè)布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)上他們都知無(wú)不言、言無(wú)不盡，幾乎是手把手地教。有時(shí)青年教師在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上處理不得當(dāng)，他們能提出幾種不同的改進(jìn)措施并不厭其煩地去示范。他們的帶教大大縮短了青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

區(qū)教研員張老師更是非常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，他為青年教師創(chuàng)造了很多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如舉辦區(qū)物理教學(xué)研修班，指導(dǎo)并推薦青年教師開設(shè)公開課，組織青年教師進(jìn)行說(shuō)課比賽、教學(xué)基本功比賽、參加“百花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽等等。在所有這些活動(dòng)中，我組的青年教師都緊緊把握住機(jī)會(huì)，積極參與、努力拼搏，力求逐步提高自己的業(yè)務(wù)能力，并取得了顯著的效果。其中陳奕老師向全區(qū)開出了公開課；鄒蓓莉老師向全市開出了公開課；閆瑞斌老師向外省開出了公開課；單清順老師面向全市開出了公開課；趙晶老師向全區(qū)開出了公開課。這些公開課受到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。陳奕老師在第三屆全國(guó)青年物理教師教學(xué)大賽上海賽區(qū)的比賽中獲一等獎(jiǎng)；鄒蓓莉老師在全國(guó)教學(xué)創(chuàng)新比賽上海賽區(qū)的比賽中獲三等獎(jiǎng)；趙晶老師獲青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，閆瑞斌老師獲楊浦區(qū)“百花杯”教學(xué)比賽物理學(xué)科三等獎(jiǎng)等。

學(xué)校、教研組也提出了青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃。每位青年教師也都制定了自己的短期計(jì)劃，在備課形式、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)模式探究、作業(yè)設(shè)計(jì)、公開教學(xué)等方面分工合作，作到有計(jì)劃、有秩序、一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

由于區(qū)、校、組都非常重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，更由于青年教師自身對(duì)進(jìn)步有著強(qiáng)烈的要求，我組在青年教師隊(duì)伍建設(shè)上取得了累累碩果。

三、以科研促教學(xué)，重視課堂模式的改革

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是我校的一個(gè)市級(jí)科研課題，也是我校一道靚麗的風(fēng)景線。隨著我校對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的不斷深化，這一策略越來(lái)越顯示出了強(qiáng)大的生命力。幾年來(lái)我們組圍繞這一主課題不斷展開相關(guān)子課題的研究，例如《興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力》、《中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《一道習(xí)題所帶來(lái)的啟示》、《面向全班實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)的嘗試》。一系列的科研活動(dòng)不僅提高了教師的教學(xué)理論水平，更直接促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。在此基礎(chǔ)上我們逐步探究出了一套較完善的物理教學(xué)模式，（如下圖）并由陳奕和鄒蓓莉兩位老師多次向外展示了這種教學(xué)模式，均取得了很好的成績(jī)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，無(wú)論從公開課角度衡量還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，這種教學(xué)模式都取得了成功。

隨著對(duì)課改精神的不斷學(xué)習(xí)和逐步感悟，我們認(rèn)識(shí)到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略和二期課改的精神是相輔相成的，兩者都旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如果我們把二期課改的理念作為戰(zhàn)略指導(dǎo)，把“主動(dòng)學(xué)習(xí)”作為戰(zhàn)術(shù)策略，那一定會(huì)把課改推向一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)這一突破，我們教研組在接受二期課改新教材的試較任務(wù)后，決定在已有的科研成果基礎(chǔ)上再進(jìn)行物理教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步研究。并在2002年10月教研組確定了課題《教師調(diào)控下的分組學(xué)習(xí)》，同時(shí)制定了實(shí)施方案。

實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，首先將每班的學(xué)生分成數(shù)個(gè)探究學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)。教師的課堂設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想展開，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作、問題討論、自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和感悟知識(shí)（附錄：案例二、案例三、案例四、案例五反映了其中幾個(gè)方面）。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還在學(xué)生探究和學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和方法。

課題的實(shí)驗(yàn)是艱辛的，尤其實(shí)驗(yàn)的初期幾乎沒有什么明顯效果，可我們憑著堅(jiān)定的信念堅(jiān)持了下來(lái)。終于在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，兩個(gè)班級(jí)的物理學(xué)習(xí)顯示出了優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)越來(lái)越走上了主動(dòng)學(xué)習(xí)的正軌，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高。一年后的今天，我們都能感覺到這兩個(gè)班的物理學(xué)習(xí)形成了一種特殊的氛圍：老師不去增加課外作業(yè)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都主動(dòng)準(zhǔn)備了課外練習(xí)，并且每天自覺安排時(shí)間探討習(xí)題、交流方法。不僅學(xué)生間的互幫互助已蔚然成風(fēng)，而且主動(dòng)求教老師的學(xué)習(xí)小組也越來(lái)越多，學(xué)生在與老師探討問題時(shí)所體會(huì)到的平等和友好更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。在2002學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)班的物理學(xué)科沒有占用學(xué)生的任何課余時(shí)間或自修時(shí)間進(jìn)行加課、補(bǔ)課，而是堅(jiān)持向課堂45分鐘要效益，堅(jiān)持向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要效益。在幾次測(cè)評(píng)中，這兩個(gè)班的物理成績(jī)始終保持了良好的增長(zhǎng)勢(shì)頭。這一切都顯示了一種良性的循環(huán)。

教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的探討和實(shí)驗(yàn)?zāi)壑萄薪M的勇氣和智慧，也換來(lái)了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可喜的成績(jī)。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，學(xué)習(xí)物理的氛圍越來(lái)越濃，學(xué)生的物理成績(jī)穩(wěn)步提升。我們教研組在科研方面的努力也得到了學(xué)校和區(qū)教育學(xué)院的肯定和支持，我們將在以科研促教學(xué)這條路上不斷地走下去。

四、嚴(yán)格的教研制度，多彩的教研活動(dòng)

在教研制度方面我們做到了“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定主講人，使教研活動(dòng)規(guī)范化、制度化。在每學(xué)期的教研活動(dòng)中做到“五個(gè)一”，即每學(xué)期至少請(qǐng)區(qū)教研員張老師到校指導(dǎo)一次教科研工作，以求指導(dǎo)教研組更好的開展工作；和其他學(xué)科的教研組聯(lián)合搞一次教研活動(dòng)，以求互通有無(wú)；請(qǐng)教導(dǎo)處或校長(zhǎng)室共同參與搞一次教研活動(dòng)，以獲取最新的教學(xué)信息；至少到外校參加一次教研學(xué)習(xí)（或向外校作一次教研展示），以求取長(zhǎng)補(bǔ)短；每位教師至少開出一節(jié)校級(jí)以上公開課，以不斷鞭策、督促自身進(jìn)步、再進(jìn)步。

對(duì)教師的教案要求作到格式規(guī)范、環(huán)節(jié)齊全、重點(diǎn)突出、板書工整、學(xué)生活動(dòng)安排恰當(dāng)合理。對(duì)課后作業(yè)要求格式規(guī)范、批改及時(shí)、注重訂正，作業(yè)要針對(duì)性強(qiáng)，避免重復(fù)的操練。

五、問題和反思

1．由于二期課改的教學(xué)是一種新的嘗試，非常需要有更多的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而市、區(qū)在這方面的活動(dòng)相對(duì)較少。

2．配套的教具相對(duì)匱乏，教師在教學(xué)過(guò)程中教具制作，實(shí)驗(yàn)配套上的工作量教大。

3．新教材在內(nèi)容安排、授課方式、教學(xué)要求等方面都與以往教材有較大的不同，因此教師在教學(xué)中適用的教學(xué)參考書和配套試題相對(duì)短缺。

4．根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，如何提高教學(xué)效率，做好學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整和，以及學(xué)科知識(shí)與教學(xué)手段的整和是我們認(rèn)真思考和解決的問題

5．評(píng)價(jià)機(jī)制比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。

六、今后的幾項(xiàng)措施

以學(xué)生發(fā)展為本是我們的根本目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展是我們?cè)趯?shí)踐探究中的方向。

1．積極搜集反饋意見。教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)備課、聽課和評(píng)課意見的整理，并進(jìn)行深加工。每位教師都將多方面聽取學(xué)生的反饋意見，及時(shí)了解學(xué)生的想法和要求，不斷深化課堂教學(xué)改革。

2．分層教學(xué)。教研組討論后決定在新的學(xué)年里開出多個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，不同層次的學(xué)生可選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的探究。教師也將作業(yè)分成兩個(gè)層次（如果效果好，可能分成幾個(gè)層次），根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同要求。通過(guò)一定量的分層教育，我們希望逐步實(shí)現(xiàn)“為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”。

3．繼續(xù)開拓學(xué)生的視野。教研組通過(guò)有目的地開展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)、領(lǐng)會(huì)人生；在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，不斷形成創(chuàng)新意識(shí)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源。教研組將創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁(yè)，收集教學(xué)素材、案例和信息，整理論文和題庫(kù)，積極宣揚(yáng)課改精神，把教研組建設(shè)和課改工作推上一個(gè)新臺(tái)階。