導(dǎo)語(yǔ)：三結(jié)合驗(yàn)收交流范文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來(lái)愈趨向?qū)W校、家庭、社會(huì)的共同協(xié)作?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》也明確指出：加強(qiáng)德育工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項(xiàng)全民性、社會(huì)性的系統(tǒng)工程。針對(duì)教育新形勢(shì)，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響及其相互關(guān)系進(jìn)行了一系列的研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一系列的研究和實(shí)踐的檢驗(yàn)，我校認(rèn)為學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)能夠最大限度發(fā)揮教育的合力，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的良好教育途徑。

（一）樹立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求

當(dāng)前社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使人類社會(huì)比任何時(shí)候都依賴知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，這使得教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。因此，從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，我們教育工作者必須樹立一個(gè)現(xiàn)代的教育觀，明確我們要培養(yǎng)的是怎樣的人才。那么，應(yīng)該樹立怎樣的一個(gè)現(xiàn)代教育功能觀呢？從現(xiàn)代青少年的實(shí)際狀況看，他們生活在一個(gè)多元化的社會(huì)，隨著社會(huì)信息傳播的發(fā)展，他們?cè)絹?lái)越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校，家庭簡(jiǎn)單的交叉，而受外界多方面的影響：從宏觀系統(tǒng)看，有社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)心理的影響：從中觀系統(tǒng)看有社區(qū)的影響：從微觀系統(tǒng)看有家庭的影響。因此，順應(yīng)時(shí)代與時(shí)代對(duì)人才的要求，現(xiàn)代的教育觀應(yīng)包括這樣三個(gè)方面：“其一，強(qiáng)調(diào)教育的育人功能與社會(huì)功能的和諧統(tǒng)一。其二，突出教育的經(jīng)濟(jì)功能。即是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。其三，關(guān)注教育對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展的作用，倡導(dǎo)科學(xué)人道主義教育功能觀?！睆囊陨犀F(xiàn)代教育功能觀的闡述中我們可以現(xiàn)解到：教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的具有科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個(gè)全社會(huì)化的大環(huán)境中進(jìn)行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，形在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標(biāo)、要求，促成教育合力的形成。

（二）認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，明確立足實(shí)際構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的重要性

從上述的論述可見，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育步向社會(huì)擴(kuò)展。因此，必然要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校、家庭、社會(huì)——學(xué)生生活的基本環(huán)境，在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用，這樣才能最大限度促成學(xué)生的健康發(fā)展。

學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)校可以有意識(shí)的對(duì)各種影響個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會(huì)，由于知識(shí)傳授的專門化程度越來(lái)越高，學(xué)校越來(lái)越普及，因此學(xué)校在社會(huì)生活中的作用了越來(lái)越大。學(xué)校承擔(dān)了過(guò)去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會(huì)組織形式，同時(shí)也是社會(huì)生活形式，因此具有重要的意義。一個(gè)孩子從出生到整個(gè)青少年時(shí)期基本上都是在學(xué)校度過(guò)，從中掌握了知識(shí)技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價(jià)值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對(duì)于個(gè)人的發(fā)展是極為重要的，對(duì)成長(zhǎng)中的少年兒童尤為重要。

家庭是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。一個(gè)人生下來(lái)受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點(diǎn)。我國(guó)著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過(guò)兩年對(duì)128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進(jìn)行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識(shí)、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺(jué)性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對(duì)子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。

社會(huì)為少年兒童提供成長(zhǎng)的基地。人是社會(huì)的動(dòng)物，一個(gè)人出生以后，在生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面和發(fā)展階段，都要加入許多群體組織。就個(gè)人的發(fā)展而言，加入群體能夠滿足人的社會(huì)交往需要，滿足人的多方面的心理需求，從而促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展。兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，他的交往會(huì)從學(xué)校、家庭擴(kuò)展到社會(huì)，加入社會(huì)不同的群體之中，這種以人的性格等情感、心理的基礎(chǔ)的交往，具有很大的內(nèi)聚力和吸引力，對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響極大：如果是健康的，能促進(jìn)兒童的發(fā)展，比如幾個(gè)喜歡制作小發(fā)明的孩子形成的興趣小組。反之，會(huì)有消極影響，例如一些沉迷于電子游戲廳的孩子形成的小集團(tuán)。同時(shí)由于兒童身心都

成熟，一般不易擺脫這種影響，對(duì)其成長(zhǎng)影響較大。

學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進(jìn)也可以相互制約抵消，學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系程度如何，直接的影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，加深對(duì)社會(huì)情況和學(xué)生校外生活的了解，加強(qiáng)與社會(huì)家庭的配合，依靠各方面的力量對(duì)學(xué)生共同施加良好的影響，才能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。從我校的實(shí)際來(lái)看，地處農(nóng)村的學(xué)生與外界接觸相對(duì)較少，家長(zhǎng)的文化層次也較低。由于我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在現(xiàn)代教育中的作用，我們有意識(shí)的加強(qiáng)與社區(qū)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境，盡力延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的空間，開展活動(dòng)，讓他們盡可能的

觸摸到時(shí)代的脈搏，縮小與市、鎮(zhèn)面學(xué)生的距離；同時(shí)努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，第一手掌握學(xué)生的發(fā)展變化情況，抓好學(xué)生的身體心理素質(zhì)教育，齊心合力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）切實(shí)構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭相會(huì)結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，

是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑認(rèn)識(shí)到學(xué)校、家庭、社會(huì)在學(xué)生身心健康發(fā)展中起到的不同作用，使我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，較深入的了解到把學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育體系，注重全面了解學(xué)生年齡特征，心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)階段的思想實(shí)際，多渠道的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網(wǎng)絡(luò)式育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教育主體的學(xué)校，起到的是一個(gè)引導(dǎo)和指向的作用，要充分發(fā)揮教育網(wǎng)絡(luò)體系的作用，自覺(jué)把教育教學(xué)活動(dòng)放置于一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中來(lái)考慮，不斷完善學(xué)校的自身管理，提高教育管理與教學(xué)水平，走出學(xué)校教育的狹小范圍，加強(qiáng)與校外的各種交流，探詢最佳的合作途徑，爭(zhēng)取最佳的教育效果；隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境與家庭對(duì)學(xué)校教育，如管理、建議亦有增強(qiáng)趨勢(shì)，參與到課程組織、師生角色、學(xué)校及課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面。社會(huì)環(huán)境無(wú)論是整個(gè)社會(huì)、風(fēng)氣、還是某一個(gè)社區(qū)、家庭、大眾傳媒，都對(duì)學(xué)校的教育的效果起強(qiáng)化或弱化的作用，首先表現(xiàn)在對(duì)以學(xué)校德育內(nèi)容和結(jié)果的“修正”，其次，學(xué)校德育的決議、內(nèi)容、活動(dòng)可能向社區(qū)、家庭來(lái)自全社會(huì)

自全社會(huì)延伸，家庭、社區(qū)等已成為學(xué)校開展德育活動(dòng)的一個(gè)新途徑，而且社區(qū)、家庭的德育影響，學(xué)校可通過(guò)一定形勢(shì)引入學(xué)校，成為學(xué)校德育的一部分。我校就通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，警校法制教育會(huì)等形式達(dá)到加強(qiáng)聯(lián)系的目的。

可見，現(xiàn)代教育中，學(xué)校要以社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)、為補(bǔ)充，我們處理好三者之間的關(guān)系，發(fā)揮它們的綜合作用，即形成一股學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育的合力，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的行之有效的良好途徑。

（四）采取有效措施，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的合力作用，

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論探索到工作實(shí)踐，我們不但在意識(shí)形態(tài)上認(rèn)識(shí)到三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)意義，也總結(jié)到一定有效措施，即立足于學(xué)校，通過(guò)加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)系與合作，形成教育的合力。

首先，立足于學(xué)校的主體作用：

由于學(xué)校是少年兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的主要的決定因素，在教育合力的形成中起到的是一個(gè)指向和引導(dǎo)作用，因此，要充分發(fā)揮教育的合力作用，首先要搞好學(xué)校建設(shè)。

1、完善管理制度，使教育工作有章可循。我校讓老師以身作則，制定了《育才小學(xué)教師

管理?xiàng)l例》、《育才小學(xué)教師考勤制度》，相應(yīng)建立了《育才小學(xué)學(xué)生教育管理?xiàng)l例》，明確了學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)紀(jì)律要求。我校堅(jiān)持開展“先進(jìn)班（隊(duì)）”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛鄉(xiāng)、造福鄉(xiāng)里的高尚情操，塑造學(xué)生文明有禮，遵紀(jì)守法的良好品行，提出：在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在外做個(gè)好公民的行為準(zhǔn)則。

2、寓教育于活動(dòng)之中，使教育深入實(shí)處。我校重視各學(xué)科之間的滲透。

通過(guò)開展學(xué)科知識(shí)、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、體育、棋類等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生多方面的能力。我校通過(guò)舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶性情，收到良好教育效果。

3、重視營(yíng)造文化氛圍。

學(xué)校利用展覽室、宣傳板報(bào)，進(jìn)行專題宣傳，每期每班結(jié)合實(shí)際出好墻報(bào)，進(jìn)行評(píng)比，體現(xiàn)了學(xué)生美化校園環(huán)境，美化班級(jí)的主體作用，使他們?cè)趯徝肋^(guò)程中潛移默化的得到熏陶。

其次，奠定家庭教育的基礎(chǔ)作用。

家庭環(huán)境塑造學(xué)生的基本性格，只有家庭與學(xué)校教育達(dá)成一致，學(xué)校教育才能有好效果，但實(shí)際上家長(zhǎng)群與學(xué)校教育的配合尚存在一定的困難。究其原因有以下幾方面：

一在于家長(zhǎng)家庭負(fù)擔(dān)沉重，成日疲于工以養(yǎng)家糊口，根本無(wú)力無(wú)心理會(huì)子女的教育問(wèn)題；

二在于由于家長(zhǎng)能力有限，無(wú)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)、思想上的問(wèn)題；

三在于家長(zhǎng)不重視子女的學(xué)習(xí)情況，著重自己的娛樂(lè)而讓子女放任自流的情況較嚴(yán)重；還有的家長(zhǎng)沒(méi)有教導(dǎo)子女的科學(xué)方法，或是過(guò)于溺愛，或是動(dòng)輒打罵，影響了學(xué)生的健全的發(fā)展。針對(duì)家庭教育的誤區(qū)，為發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)教育合力的形成，我們采取了兩大措施：

（1）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平。

我校特意訂閱了《家長(zhǎng)學(xué)校教材》，分發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)的手中，學(xué)校開辦了家長(zhǎng)學(xué)校，推廣科學(xué)的教育方法，如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)如何注重自身良好的修養(yǎng)等……還設(shè)置咨詢點(diǎn)，幫助解決家長(zhǎng)在教育子女，與子女溝通之中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。特別注重的一點(diǎn)是做好家長(zhǎng)的思想工作，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題讓他們理解現(xiàn)代教育的目的、受教育在子女未來(lái)生活中的重要性。提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的水平，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

建立家訪制度，要求班主任每學(xué)期至少上門家訪每學(xué)生一次，問(wèn)題學(xué)生隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，很好的杜絕了學(xué)生的不良情況的發(fā)生，尤其是違法亂紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，請(qǐng)他們的家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)，指出后進(jìn)學(xué)生存在的問(wèn)題，共同尋求解決渠道；向家長(zhǎng)說(shuō)明我校教育教學(xué)的方向、目標(biāo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作和支持。同時(shí)還征求家長(zhǎng)對(duì)我校工作的建議和意見。為了共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們還每?jī)芍馨l(fā)放《家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)》，把每個(gè)學(xué)生在校的情況做個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生在家的情況。

實(shí)踐證明，家庭、學(xué)校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)互相理解與合作，能夠形成一個(gè)良性的教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

再次，加大與社會(huì)的互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)教育的延伸作用

學(xué)校本身就存在于社會(huì)之中，它的教育對(duì)象也是生活在社會(huì)中的人，因此隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校與社會(huì)的接觸越來(lái)緊密，要達(dá)到最佳教育效果，必然要重視社會(huì)力量在教育合力中起到的作用。

為此我校加強(qiáng)與社會(huì)各種單位相結(jié)合，并與社會(huì)互動(dòng)，開展了以下活動(dòng)：

一、交通安全法制宣傳教育

交通安全教育

親愛的同學(xué)們：

你們是祖國(guó)的花朵，是民族的希望，你們的安全和健康時(shí)時(shí)刻刻都牽掛著家長(zhǎng)和老師的心，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的歡樂(lè)和幸福。在你們背上書包準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，父母常常叮囑，千萬(wàn)注意安全；在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候，老師教給你們安全知識(shí)，細(xì)心呵護(hù)你們。社會(huì)各界做了大量卓有成效的工作，為你們營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境，讓你們能夠快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，健健康康的成長(zhǎng)。

我們生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、交通便利的社會(huì)里，每天都在行人車輛擁擠的街道上、馬路上行走。但是，你是否看到了潛藏在我們每日行走的交通路線上的危險(xiǎn)呢？因不遵守交通規(guī)則而發(fā)生的車禍太多了。我們看到了血的事實(shí)，經(jīng)受了血的教訓(xùn)，那一幕幕令人心痛、慘不忍睹的畫面，那一個(gè)個(gè)搶救無(wú)效而離我們遠(yuǎn)去的人們，最后留給我們的是心靈上的創(chuàng)傷和對(duì)離去者無(wú)盡的痛惜。我們?cè)谕聪麄兊耐瑫r(shí)，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：遵守交通規(guī)則，就是珍愛生命！中小學(xué)生，作為交通線上人數(shù)較一多的一個(gè)特殊群體，在交通安全方面自我保護(hù)意識(shí)較差，道路交通安全十分重要。

交通事故，俗稱“車禍”，其危害已超過(guò)自然災(zāi)害和病魔，成為戕害人類的第一殺手，全世界已有5000萬(wàn)人慘死在車輪下。在我國(guó)，交通事故更占據(jù)整個(gè)安全事故的80%以上。開學(xué)在即，我省750萬(wàn)中小學(xué)生、幼兒園孩子的交通安全成了頭等大事。省委宣傳部、省公安廳、教育廳、交通廳、省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局和共青團(tuán)省委等六部門聯(lián)合召開會(huì)議，從9月起，將在全省范圍開展為期一個(gè)月的中小學(xué)生交通安全教育宣傳活動(dòng)。這種全省性的統(tǒng)一行動(dòng)，在全國(guó)尚屬首次。省公安廳交管局局長(zhǎng)王和介紹：“在和平年代，除了溺水，車禍已成為我省中小學(xué)生非正常死亡的第二大殺手！”他出示了一組數(shù)據(jù)：今年1-7月份，我省車禍?zhǔn)鹿手?，中小學(xué)生、幼兒園小朋友占了很大比例，死亡194人，傷1473人。

從開始，中小學(xué)生、幼兒園小朋友道路交通事故死亡人數(shù)逐年上升，4年中死亡1165人，傷5778人，死亡人數(shù)相當(dāng)于減少了一所中級(jí)學(xué)校。。全國(guó)有4423名中小學(xué)生死于交通事故，有20917名中小學(xué)生在交通事故中受傷。交通事故已成為造成中小學(xué)生意外傷害的第一因素。以上數(shù)據(jù)和身邊發(fā)生的車禍都在提醒警示我們：車禍猛于虎！孩子的健康安全關(guān)系到每戶家庭的幸福，另一方面，孩子們從小接受良好的交通安全教育，對(duì)今后走向社會(huì)有著深遠(yuǎn)意義。為了確保同學(xué)們?cè)趤?lái)往的路上平平安安，快快樂(lè)樂(lè)；請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)《交通安全常識(shí)》，并提醒你身邊的小伙伴一起遵守交通規(guī)則，做一個(gè)守法的好公民。下面我們就一起學(xué)習(xí)一些《交通安全常識(shí)》：

一、要認(rèn)真自覺(jué)地學(xué)習(xí)《道路交通安全法》，做學(xué)法、知法、守法的模范；

二、文明走路

1、須在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的，須靠邊行走；

2、橫過(guò)公路和街道時(shí)，左右瞧，沒(méi)有車輛通行時(shí)方可通過(guò)；

3、在公（道）路上行走，做到不亂跑、不打逗、不橫穿，不在馬路上看書、玩耍、踢球、跳皮筋；

4、不在車行道內(nèi)停留；

5、不要追車、拋物擊車；

6不穿越、攀爬、倚坐道口護(hù)攔。

7、不在路上扒車、強(qiáng)行攔車；

8、注意紅綠燈信號(hào)標(biāo)志：紅燈停，綠燈行。

三、文明騎車

1、未滿12周歲的人，不準(zhǔn)在道路上騎自行車、三輪車；小學(xué)生禁止騎自行車上學(xué)；

2、未滿16周歲的人，不準(zhǔn)駕駛電動(dòng)自行車和殘疾人輪椅車；

3、不準(zhǔn)雙手離把；

4、不準(zhǔn)扶身并行，追逐競(jìng)駛；

5、不準(zhǔn)牽引、攀扶其他車輛或被其他車輛牽引；

6、不準(zhǔn)在道路上騎獨(dú)輪自行車或2人以上騎行的自行車；

7、不準(zhǔn)超高、超寬載物；

8、不準(zhǔn)與機(jī)動(dòng)車爭(zhēng)道搶行；

9、不準(zhǔn)一手扶把、一手撐傘；

10、在道路上不準(zhǔn)違章帶人。

11、經(jīng)過(guò)交叉路口，要減速慢行，注意來(lái)往行人、車輛；不闖紅燈。

四、文明乘車

1、乘坐汽車、火車時(shí)，應(yīng)找好座位坐好，沒(méi)有座位，應(yīng)該抓好把好站穩(wěn)；

2、乘坐小型客車，前排的要主動(dòng)系好安全帶；

3、不要乘坐貨車或拖拉機(jī)；

4、乘坐二輪摩托車必須要12歲以上，并戴好頭盔，在駕駛員身后兩腿分開跨坐，不得偏坐。

5、身體任何部位不要伸向車外，不高聲喧嘩，不向外拋投物體；

6、不要在車內(nèi)隨意走動(dòng)、打鬧。

五、遠(yuǎn)道或低齡兒童應(yīng)該由家長(zhǎng)接送！

你是幸福的，我是快樂(lè)的！在你享受美好生活的同時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻牢記：遵守交通法規(guī)是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)好這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧！