導(dǎo)語：初中生學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自信是自尊的組成部分，是自尊需要獲得滿足時產(chǎn)生的一種情感體驗。自信的人看得起自己、相信自己，也敢于迎接挑戰(zhàn)，并走向成功。十四五歲的少年正是自我感念形成的時期，也是他們?nèi)松匾牡旎鶗r期。但是受年齡和社會經(jīng)驗的限制，他們常常會產(chǎn)生自我意識上的困惑。如何根據(jù)學(xué)生整體和個體的關(guān)系以及周圍環(huán)境的客觀情況，去最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自信心的建立，達到教育的最佳效果，是需要我們每一個教師去認真對待和積極探索的課題。初中生自信心的發(fā)展主要受學(xué)生自身的特點、教師因素和其它外界因素的影響。自信心的培養(yǎng)是社會教育、學(xué)校教育與家庭教育中一個非常重要的方面。教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)健康的人，培養(yǎng)心理健康與人格健全的學(xué)生。在自信心的培養(yǎng)中，特別要注意以下幾個方面：一、教師應(yīng)積極參與教科研提高自身素質(zhì)教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量。鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯處焻⒓咏逃茖W(xué)研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑。特別是參與教育改革方面的教育科學(xué)研究工作，是教師提高自身素質(zhì)的一個重要的途徑和方法。二、教師要樹立正確的學(xué)生觀每一位教師都應(yīng)該充分認識到每一位學(xué)生都有自我成長、自我發(fā)展、自我完善的潛能，都有滿足自尊與自我實現(xiàn)的需要。教育的目標(biāo)就是為他們創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，消除學(xué)生自我實現(xiàn)的各種障礙。要充分認識到自尊需要對個人的影響與作用，不能用冷嘲熱諷、過分的懲罰來破壞學(xué)生的自尊與自信。讓學(xué)生看到自我存在的價值，尊重學(xué)生自我存在的價值，這是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要前提。三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的安全感與穩(wěn)定感教師應(yīng)注重良好班集體的培養(yǎng)，在班集體中形成一種和睦、相互合作、支持與信任的氣氛，給予學(xué)生無條件的愛與關(guān)懷，讓他們獲得一種穩(wěn)定的情感保障。讓學(xué)生知道即使在他做錯事的時候，在教師生氣甚至懲罰他的時候，愛依然是持久的，無條件的。四、促進學(xué)生的自我認識與自我認同，形成一定的自我滿足感教師應(yīng)幫助學(xué)生獲得正確的自我認識和自我認同，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，奠定學(xué)生個性健康發(fā)展的心理基礎(chǔ)。不必擔(dān)心表揚會使學(xué)生自滿，因為對某些迫切需要得到別人肯定的學(xué)生來說，得不到表揚無疑是對健康的自我認同、自我滿足心理的一種傷害，會使其失去自信，導(dǎo)致焦慮的人格特征。所以教師與父母都不要輕易否定學(xué)生的思想、情感與行為的閃光點，而應(yīng)該更多地給與積極肯定的評價，學(xué)會“賞識”學(xué)生。五、建立良好的社會歸屬感自信心不足的一個重要原因就是擔(dān)心自己會被他人拒絕、被他人恥笑。教師應(yīng)該努力讓學(xué)生獲得一種歸屬感----一種被別人認可與接納的感覺，讓他們覺得自己被人尊重、被人喜歡、被人欣賞，逐步學(xué)會自己尋找伙伴，尋求友誼與信任，學(xué)會友好的與他人相處，充滿力量與自信。六、大力實施與推廣“成功教育”，發(fā)展學(xué)生的成就感教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特點，讓其完成相應(yīng)的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助他們進行正確的歸因分析，讓他們覺得自己有能力完成一定的工作，自己有能力處理自己的問題，形成一定的成就感，從而增加他們的自信，使他們能積極地去做各種工作。七、促進學(xué)生的使命感，形成積極的生活態(tài)度教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立生活的目標(biāo)，促進學(xué)生建立自己特有的使命感。一旦有了生活目標(biāo)，就知道自己該做點什么，也就獲得一種內(nèi)在的動力，也就增加了生活的信心。當(dāng)然在幫助學(xué)生建立使命感、確立生活目標(biāo)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生制定切實可行的生活目標(biāo)，并逐步超越。切忌不能期望過高，期望過高，實現(xiàn)不了，很容易使人喪失自信。八、教育學(xué)生悅納自己、善待自己教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思人生，善待自己，修正消極的自我評價，用一種積極的態(tài)度來對待自己。尤其是在自己付出一定的努力，取得一定成就時，對自己多鼓勵，多強化，悅納自己、善待自己，自信心就會逐步增長。九、正確面對挫折與失敗自信心的不足或喪失,在很大程度上與學(xué)生經(jīng)歷的挫折與失敗有關(guān),或者與對可能產(chǎn)生的挫折與失敗的擔(dān)心與恐懼有關(guān)。所以教師要正確教育與引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折與失敗，關(guān)鍵是認識到錯誤，并利用它來使自己下次不犯錯誤，從錯誤中吸取教訓(xùn)，然后忘掉他，繼續(xù)干自己的事情。當(dāng)然，在實際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膽土P與批評也是必要的。但懲罰和批評要講究藝術(shù)性：1、批評要注意場合。最好不要在大庭廣眾之下批評，私下的批評效果可能更好一些。2、從贊揚和誠心的感謝入手，再誠懇地提出批評，對方容易接受。3、批評要對事不對人。4、批評應(yīng)針對現(xiàn)在，不糾纏陳年老帳。算舊帳等于在貶低和否定對方的人品。所以，批評應(yīng)針對當(dāng)前所發(fā)生的事情。5、批評應(yīng)著重讓對方省察，讓對方維護自我形象。讓對方進行自我反思，正確面對自己的錯誤，而不是否定對方的自我評價，應(yīng)該注重讓對方維護自我形象。總之，過多的批評，冷嘲熱諷與懲罰只會破壞學(xué)生的自我形象，產(chǎn)生挫折與失敗感，不可能讓學(xué)生獲得自我價值感、歸屬感、安全穩(wěn)定感，從而破壞自信。